我爱你世界各地语言

我爱你世界各地语言（精选12篇）

篇1：我爱你世界各地语言

活动目的：

1、学唱歌曲《我爱你》，抒发情绪。

2、理解歌词的含义，爱身边的人。

3、感受生活的快乐与歌曲之美妙。

4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。

5、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

活动准备：

曲谱、爱心卡片等。

活动过程：

1、感受节奏的旋律，体验感情色彩。

2、朗诵第一段歌词，感受音乐的美妙。

3、老师示范唱。

4、一句句教。

5、设计歌曲伴舞动作，表现出歌曲的主题是我爱你。

6、再次示范唱，让孩子进一步理解歌词含义。

7、分工歌唱，老师唱后半部分，孩子唱前半部分。

活动反思：

让孩子们学会歌唱歌曲《我爱你》，对孩子进行情感教育，帮助孩子的情商得到锻炼哦。让孩子们在音乐当中得到个人能力的提升。理解了爱的含义与快乐。

小百科：爱，是指人类主动给予的或自觉期待的满足感和幸福感。爱是人的精神所投射的正能量。

篇2：我爱你世界各地语言

活动目标：

1、欣赏故事，学说故事中的话“我爱你”、“爱是需要表达出来的”。

2、乐意大胆的用语言表达“我爱你„„”

3、体验大胆表达爱的快乐。活动准备：

1、引导幼儿关注身边各种各样的爱。

2、故事PPT。

活动过程：

一、身体游戏，导入课题。

找一个朋友抱一抱；找一个朋友摸一摸；

找一个朋友亲一亲；找一个朋友碰一碰。

二、欣赏故事，学说语言。（播放PPT）

1、教师完整讲述故事，提问：

（1）长颈鹿老师教给小朋友们一句什么话？

（2）回家的路上，非非对谁说了这句话？

2、教师讲前半段故事，提问：

（1）长颈鹿老师还说了什么？（幼儿学说故事中的话）

（2）在回家的路上，非非忙着干什么呢？（学说“我爱你”）

（3）非非的心情怎么样？

（4）爸爸妈妈听到非非所说的话有什么感受？

教师小结：爱是要说出来的，说了以后，自己很快乐，听的人也很高兴。

2、教师讲后半段故事，提问：

（1）非非吃饭时时怎么说的？

（2）该睡觉了，又说了些什么？

（3）最后，爸爸妈妈对非非说了什么？为什么呢？

教师小结：非非的行为感染了爸爸妈妈，原来爱能感染每一个人。

三、讨论交流，体验快乐。

1、鼓励幼儿大胆表达自己心中的爱。

2、幼儿讨论交流表达爱的方式。

3、大胆的表达爱。

4、音乐游戏《找个朋友》。

四、大声表达，结束活动。

1、师：我们都找到了自己爱的朋友，现在请大家看看，在我们的周围有什么？你爱什么玩具，就走过去大声的告诉它，好吗？

篇3：“语言和意义”的语文世界

拟以概述形式展示“语文世界”:第一层面, 文字、文学、文化;第二层面, 知识、能力、素养;其次感情、智慧、人格;再次, 生活、人生、生命。从中可以清晰看到“语文世界”是一个广大而深邃的多维教学空间: (1) 以文字为工具、文学为范式、文化为背景的语文学理范畴维; (2) 从知识转化到能力, 进而提高素养的语文功能体系维; (3) 注重感情, 激发智慧, 建立健全人格的语文审美价值维; (4) 关注生活, 揭示人生, 探讨生命意义的语文终极目的维。这四维之间互动链接, 意义关联, 形成层进关系。如“文化、素养、人格、生命”这个系列链状上, 人在广泛的文化滋养中, 才能有良好的素养, 但素养高低关系到人格, 而人格发展了, 生命的意义和价值就得到提升。所以, 语文教学就是指导学生在这广大而纵深的“语言和意义”的世界, 自主、能动地“行走”, 不断地探究前进;而且这种文化的智慧的“行走”, 使学生的学识与人生素养得到深入, 提升。

又可以看到, 语文是充满张力, 又保持和谐圆润的学科体系。要把握这“语言和意义”构成的体系形态, 即语文性状特点, 在三个方面进行思考: (1) 从语文认知角度看, 它有可然性与实然性。语文质地密度大, 弹性也大, 其“语言”是模糊的, 其“意义”是潜在的。相对数学、物理等学科, 阅读、写作不能具体地用公式计算和试验操作完成, 缺乏“硬”的条件限制, 一些情况下, 被误认为“软”学习。语文有很大可能性的因素和空间, 可以创造性发挥主观能动性, 超越客体。如诗的意境, 是主客体融合而实现的非现实的存在。阅读诗歌就要发挥想象力, 把握诗人的艺术构思, 再现诗中创造的形象。语文教学要注重“可然性”的一面, 通过“语言和意义”手段尽可能地发挥“实然性”的效果。 (2) 从语文本体角度看, 它有迁移性与活力性。迁移, 是教学的新理念, 由于引导或外界因素影响, 学生学习会向不同方向转变移动。当然, 教学中要注意“正迁移”, 克服“负迁移”。活力, 就是在情景、感情、智慧等因素影响下, 语文教学处于活跃的动态状况。古人主张行文“活法”, 变化才有动态, 活跃才有灵性。阅读教学中, 要启迪学生灵智, 引导他们积极思维, 培养语感, 以理解、感悟激活文本意蕴。写作时激发情感, 展开联想, 想象, 获得创构的表现力。 (3) 从语文建构的角度看, 它有显现性与缄默性, “语言与意义”就是语文的显性知识, 而行走和行走者 (师生双方) 体现为缄默知识。不言而喻, 语文的显现性, 贯穿于教学过程中, 而缄默性, 很深地影响着教育行为。在对话与讨论的互动教学中, 师生对话, 与文本对话, 与生活对话。这样所学的知识在“对话”交流中活化了, 主动地置疑, 探究, 分析解决了问题, 并将自己生活体验置于学习内容之中, 生成新的体验。

篇4：爱你爱我爱世界

Blancpain

宝珀莲花系列超薄女士腕表

莲花系列超薄女士腕表堪称Blancpain宝珀灵思妙想与精湛工艺的完美融合。制表大师将花卉图案手工勾勒于白色珍珠母贝表盘之上，钻石点缀的水滴状露珠在花瓣中若隐若现，几颗由红宝石演绎的露珠则不安分地跃于其上。腕表表缘处采取流线型设计，两行精巧镶嵌的美钻将璀璨光华锁于腕间。搭载Blancpain宝珀1150自动上链超薄机芯，18K白金表壳，由镶嵌28颗宝石的188个部件构成，动力储存100小时，而机芯厚度只有3.25毫米。其精致外观与实用功能并重，使得Blancpain宝珀在女性制表业中独树一帜，脱颖而出。

Glashutte

格拉苏蒂女款小夜曲腕表

Glashutte格拉苏蒂女款小夜曲的雍容华贵，为一贯以其经典德国硬朗睿智风格著名的腕表品牌平添一抹柔情，宛如圣诞夜舞池中翩翩曳动的晚礼裙，飘雪的黑夜中悄然而至的夜来暗香。她似乎是不经意地展示了优雅美态，却如此引人遐想。珍珠贝母表盘上交错着闪亮的红金线条，搭配鲜艳的橘红色路易斯安那州鳄鱼皮表带。大表盘读时清楚，更拥有商务女性所必备的工具：6点钟位置的小日历。39-22型机芯拥有40小时的动力存储。格拉苏蒂的制表能力再次体现如传统的镂空摆陀，边缘拥有黄金配重，鹅颈微调装置，3/4夹板和精致的太阳纹打磨。

Rendez-Vous Art

积家约会系列艺术女装腕表

当雪花邂逅节日，不免让人联想到浪漫温馨的圣诞，而当“雪花”结缘腕表，你脑海中可曾浮现出由积家雪花镶嵌技术打造的高级珠宝腕表？积家Rendez-Vous Art约会系列艺术女装腕表，采用雪花镶嵌工艺手工精心完成，这一高级珠宝杰作铺镶蓝宝石和红宝石，完美的光辉将整个腕表完全包围。腕表采用雪花镶嵌法进行装饰，整个过程是直接在表壳上完成的。镶嵌师将一颗颗宝石并排摆放，不同尺寸的宝石相互结合，将腕表的金属表面完全覆盖。如此游刃有余的创作需要的是精湛的技法和极其敏锐的细节洞察力。

Omega

欧米茄白色宇宙“圣·莫里茨”37.5毫米

Ceragold腕表

欧米茄海马系列海洋宇宙之白色宇宙（White Planet）“圣·莫里茨”（St. Moritz） Ceragold表款采用37.5毫米18K红金表壳，搭配全新的Ceragold表圈， 白色陶瓷基座上嵌入18K红金潜水刻度，呈现出独特的视觉美感。磨砂旋入式表背刻有“Si 14”（证明此表款机芯搭载硅材质游丝）、“Ceragold”、“White Planet”及“St. Moritz”字样。透过蓝宝石水晶表背，腕表超凡机械机芯的完美运转清晰可见。搭载18K红金摆铊及摆轮板桥的欧米茄8521同轴机芯，此机芯是欧米茄专属自产同轴机芯家族中尺寸最小的一款，同款机芯也搭载于广受赞誉的Ladymatic女表之上。

L ongines

浪琴表心月系列玫瑰金钻石女表

细致优雅的圆形表壳，是浪琴表心月系列PrimaLuna腕表对月亮摄人魅力的精彩演绎。玫瑰金的圆形表壳，温婉流丽的风格令人一见倾心。白色贝母珍珠表面上饰以11颗优质闪烁美钻及蓝色精钢指针，优雅贵丽。表壳内藏石英机芯，备时、分、秒及日期显示。这枚腕表配上黑色鳄鱼皮链带，防水深度达30米。

GP

芝柏表Sea Hawk“Green Auction”1000腕表

作为支持2012年佳士得第三届绿色拍卖（绿色拍卖），瑞士高级腕表品牌GP芝柏表特别制作一枚独一无二的Sea Hawk“Green Auction”1000腕表予大会拍卖筹款，为环保略尽绵力。Green Auction为跨国界环保善举，集合个人、环保组织及商界力量，以保护及保育地球生态为旨，预计可以筹得百万美元計善款，拨捐Oceana、Conservation International （CI）、Central Park Conservancy （CPC）及 Natural Resources Defense Council （NRDC）四个国际性非营利环保组织，以支持各组织的重点水资源保育项目。GP芝柏表Sea Hawk “Green Auction” 1000腕表，有44毫米钢及橡胶表壳，装配GP芝柏表自制的机芯，拥有46小时动力储备显示，腕表防水深度达1000米。

MO&Co. De Paris

双面限量时装腕表

热爱时尚与艺术的MO & Co. De Paris一直走在公益路上。从无到有、从零到无限，自2010年起，艺术慈善项目MO_Art Program经历三年时间，与贫困山区儿童一起历练成长。今年，MO_Art Program以首届MO_Art 儿童艺术夏令营拉开2012年艺术之旅的帷幕，同时，以“起跑”为这次主题的慈善产品，全球首枚双面时装腕表应运而生。MO&Co.双面时装腕表采用蟒蛇真皮与磨砂黑牛皮双色表带，将冷峻气息的LED计时与充满诱惑的蟒纹相互结合，表达精钢的锋利之美与型格时尚感。全钢外壳，真空离子金色电镀，LCD+LED日本进口双机芯，浑然一体地演绎时尚与硬朗的魅力。双面时装表一面显时，一面计时，为时间赋予“一边显示爱的日积月累，一边见证每个梦想启程”的非凡意义，点滴见证着MO_Art Program的起跑与过程，并印证着帮助孩子相信梦想、实现艺术之梦的多个成长瞬间。

Hublot

宇舶Big Bang走出非洲女性腕表

为支持超级名模Veronica Varekova以及她在非洲野生动物基金会（AWF）的工作，宇舶表创造了“Big Bang走出非洲”女性腕表，其中一部分销售收入将捐赠给非洲野生动物基金会。基金会在过去50年以来一直进行各种活动，为保护非洲的群落、野生动物、濒危物种以及自然景物。基金会进行生态系统和栖息地的保护和管理工作，并与其科学、法律、政府伙伴们协力，制定各种致力于自然资源研究、教育、保护的方案。宇舶表将在Veronica Varekova参与的广告活动中融入非洲野生动物基金会（AWF）的徽标，以提高公众对其活动的关注度。

“Big Bang走出非洲”这款雅致的女性腕表，38毫米直径，搭配全黑表壳，饰以醒目的红色橡胶表带和表侧插片，以及表圈处镶嵌的矩形切割的尖晶石。非洲野生动物基金会（AWF）的标识醒目地位于6点钟方向。

Tissot

天梭腾智系列专业版龙年限量款腕表

自1999年首度推出以来，天梭触屏腕表推陈出新，在其功能不断革新的同时，也积极为表壳、表盘和表带设计引入各种崭新材料，务求把最新颖的素材与最时尚的色彩结合，为消费者提供与众不同的惊喜体验。此款龙年限量款腕表将耀眼夺目的PVD玫瑰金镀层运用于钛金属表壳上，碳纤维表盘印有充满中国风的龙年图案，真皮表带配有蝴蝶扣，整款腕表时尚酷炫，无疑是潮人的必备佳品。此外，腾智系列专业版龙年限量款亦保留了腾智系列专业版精准的触屏功能，佩戴者只需“轻触”腕表的蓝宝石水晶玻璃表镜，多项专业创意功能便一触即发，如登山速度、双响闹、两地时间、万年历、倒数计时、背景灯光等，防水深度更达100米，尽显专业姿态。

篇5：大班语言我爱你，小猴子教案

2、在理解故事的基础上，明白虽然小猴子做了淘气的事情，可是大猴子还爱他的道理。

3、激发对父母、老师的热爱之情，并尝试用优美的语言来表达这种感情。

活动准备：

《我爱你，小猴子》绘本一本 PPT 音乐

活动过程：

一、出示绘本

1、今天老师带来了一本书，看看上面有些什么字?你认识哪个字呢?(幼儿自由谈论)

2、书的题目是“我爱你，小猴子”，你觉得这句话是谁对谁说的?大猴子会在什么时候和小猴子说呢?(幼儿自由谈论)

二、欣赏故事

1、欣赏故事前半段

a、你觉得这是一只什么样的小猴子?为什么?他做了哪几件调皮的事?(幼儿回忆讲述)

b、如果你是大猴子，你会怎么想怎么做?你还会爱小猴子吗?说出你的理由。

2、继续欣赏故事后半段

大猴子还爱小猴子吗?最后大猴子给了小猴子一个大大的拥抱，还说了一句什么话?

三、情感迁移

1、猜猜，大猴子是小猴子的谁呢?

根据幼儿的零碎回答进行提升，归纳为“家人”“老师”两组，家人和老师是怎样爱我们的呢?我们来分组讨论，请小组长负责记录，教师巡回观察。

将记录单贴在板上，并由小组长作简要介绍。教师小结

2、表达自己对大人的爱

篇6：小班语言活动《老师我爱你》教案

老师是影响一个人一生的人，在孩子成长的道路上，老师的影响是巨大的，有时甚至起着决定的作用。人们赞誉老师是“手执金钥匙的人”，因为他们可以打开孩子心灵中智慧的大门；人们称颂老师是“人类灵魂的工程师”，因为他们能够把孩子的生命雕塑得更高尚……培养孩子尊敬老师，在金色九月，秋风送爽，在这个如诗似画的季节，迎来了最值得共庆的日子，为庆祝教师节，开展了“老师老师我爱你”主题教育。老师们根据这次的教师节契机，开展了这次活动，中班组的幼儿动手能力有一定的基础，他们通过《我为老师做朵花》、《献给老师的贺卡》等活动，感谢老师的辛勤付出；将关爱老师的活动融入到各项活动中，如通过音乐活动《老师，老师我爱你》、社会《老师的工作》、《教师节》等，引导孩子在唱唱、跳跳、说说、做做中，加深了对教师节的认识，有效激发孩子尊敬老师的情感。幼儿在欢快而又轻松的氛围中掌握了知识。

活动目标

1、教幼儿用自然好听的声音有表情的唱歌，体验热爱教师的情感，能表现出歌曲活泼，轻快的情绪。

歌曲：《老师老师我爱你》

1= D 3/4

3455｜66 5 －｜12 3 3｜54 3 －｜

春雨春雨 我爱 你， 你的 歌 儿 甜蜜 蜜，

老师老师 我爱 你， 你的 话 儿 甜蜜 蜜，

32 1 6｜12 3 5｜66 5 3｜22 1 －||

唱得 花 儿 齐开 放， 我们 祖 国 更美 丽。

教育 我 们 快快 长， 长大 为 国 出大 力。

2、通过活动让幼儿感受并表现三拍子（强弱弱）的节奏特点及顿音的唱法。

活动准备

1、准备绘图纸、图片。

2、歌曲磁带、录音机、钢琴。

活动过程

一、引出课题

通过谈话9月10日教师节引出课题《老师，老师我爱你》（小朋友的成长进步离不开老师，老师爱小朋友，小朋友也很喜欢老师）。

二、教师式范

运用清唱的形式范唱歌曲，让幼儿初步理解歌词，感染愉快情绪，引起幼儿的学习兴趣。幼儿教育网

三、记忆歌词网

通过歌词朗诵与图谱匹配以及身体动作等形式帮助幼儿学习歌曲，记忆歌词。

1、通过形象直观性图谱清唱歌曲。提问谈话图中有什么，春雨代表什么——（老师），花儿——小朋友……

2、幼儿跟教师一同歌词朗诵，并跟唱副歌部分。

3、运用跟唱、轻声唱、接唱、表演唱等多种形式形式巩固幼儿歌曲的学习。

4、教师和幼儿完整的演唱歌曲中教师要逐步退出。

四、幼儿和教师一起探索歌曲的演唱风格。

1、幼儿用三拍子的节奏形式表现，抒发歌曲的情感。

2、认识顿音和学习顿音的演唱特点。

五、师幼共同表演唱

篇7：全世界宣布我爱你歌词

这颗心 没畏惧 太坚定

庆幸让我能够遇见你

就算全世界都否定

我也要跟你在一起

想牵手 想拥抱 想爱你

天崩地裂也要在一起

歌曲简谱

歌曲鉴赏

篇8：我爱你世界各地语言

一、吟味品读感受语言音韵之优美

正如朱自清在《朗诵与诗》一文中指出:“语言不能离开声调, 诗文是为了读而存在的。”“只有朗读才能玩索每一词、每一语、每一句的意蕴, 同时吟味它们的节奏。”汪曾祺本人也说过“声音美是语言美的很重要因素”, 因此散文要多读, 在读中才能体会到语言的音韵美、节奏美、气势美, 体会到语言的无穷魅力。

《葡萄月令》通篇都采用口语叙述的方式, 介绍了一年之中与葡萄的种植、培育、采摘、贮藏等有关的“知识”, 没有华丽的辞藻, 也没有轰轰烈烈的场面描写。这时要引导学生身临其境地去多读, 让学生“目视其文、口发其声”, 然后“心通其情、意会其理”。

通过朗读, 引导学生发现, 文中很多句子亲切自然。比如很多句子以第二人称娓娓道来:“下过大雨, 你来看看葡萄园吧, 那叫好看!”“你就把《说文解字》里的玉字偏旁都搬了吧, 那也不够用啊!”“可是你得快来!明天, 对不起, 你全看不到了。”“哦, 下了果子, 就不管了?人总不能这样无情无义吧。”读到这些句子时, 仿佛感到作者正在与老友谈心、交流栽种葡萄的经验。反复吟咏这些语句, 就能品味出文中那温暖至极的人情味。

看似平凡朴实的语言, 但仔细品味却又妙语连珠。所以像这样的文本, 一定要多引导学生反复吟咏, 可以有选择性地范读, 也可以有代表性地反复读, 读出语气、读出趣味、读出作者的情感, 读出语言的真味。

二、涵咏比较揣摩文辞语言之精当

一篇文辞优美的散文, 一经赏析常常会支离破碎, 意境全无, 学生对于文章的语言之美之妙往往“只可意味难以言传”, 或者一旦言传出来就毫无美感可言。这可能与学生的语言感悟能力不强有关, 也与教师的引导不到位有关。对于一篇散文, 教师应该设计多种有效的方法, 通过对语言的增、删、移、换、比较等手段去发现语言文字运用的精当, 品味出蕴藏在字里行间的韵味。

比如在赏析《葡萄月令》的语言这一教学环节中, 教师就先作了一个赏析示范:“葡萄粒长了一点了, 一颗一颗, 像绿玻璃料做的纽子。硬的。”按照我们通常习惯的表达方式, 这句话该怎么说?

生:葡萄粒长了一点了, 像一颗一颗绿玻璃料做的硬的纽子。

师:这是常规的表达方式, 可是作者为什么没有这么写呢?

生:文中的句式和标点的使用有强调的作用, 突出了葡萄的特点。

师:有道理。听老师把这两句话放到一起读:“葡萄粒长了一点了, 像一颗一颗绿玻璃料做的硬的纽子。”“葡萄粒长了一点了, 一颗一颗, 像绿玻璃料做的纽子。硬的。”语意有何改变?感情一样吗?

生:感觉作者观察特别仔细, 把葡萄生长过程中每一点小小的变化都捕捉到了, 感觉作者特别关心葡萄似的。还有, 短句读起来更富音韵美。

……

在赏析的过程中, 我们不难发现, 恰当时候、恰到好处地对个别词句进行变化、比较, 就能引导学生发现平淡语言外表下的独特的意蕴。长期这样引导训练, 就能让学生找到品味语言的方法, 提高学生理解文本的能力。

生1:“黑色的土地里, 长出了茵陈蒿。碧绿。”一句中, 句式上巧用倒装, 强调“碧绿”, 黑土地、碧绿茵陈蒿, 几个简短的句子, 勾勒出一幅色彩明丽、富有活力生机的画面, 这也是葡萄出窖的最佳时机。如果这样表述“黑色的土地里长出了碧绿的茵陈蒿。”就过于平常了, 少了一点韵味。

生2:“树醒了”“树枝软了”“树绿了”, “醒”用拟人的手法, 把树写活了;“软”写得很形象, 也很富动感;“绿”写得富变化感、色彩美。几个词为我们勾勒了一副春回大地的流动变化的画面。而且句子简短, 读起来朗朗上口, 富音韵美。如果用长句就达不到这种效果。

汪曾祺说过:“语言像树, 树干树叶, 枝液流转, 一枝摇, 百枝摇, 它是‘活’的。”“文章的语言看上去平平常常、普普通通, 但词与词、句与句之间有如‘老翁携带幼孙, 顾盼有情, 痛痒相关’。”因此, 教学中要引导学生涵咏、比较、品读、玩味, 琢磨其中的一句话, 一个词, 甚至一个字一个标点, 达到“窥一斑以见全豹”的效果。只有这样, 文本才会逐渐变得饱满立体起来, 语文课堂才会逐渐变得充实而有味。

三、咀嚼玩味品味文章情韵之悠长

言是思想的载体, 读者只有透彻地了解了语言文字所具有的意义和情味, 才能感知作品的艺术形象, 领悟作家的思想感情。要想走进作者的心灵深处, 还得品其语言想见其为人, 正如叶圣陶先生所说“文艺鉴赏还得从语言、文字的透彻了解入手”。

《葡萄月令》是一篇状物散文, 它描写的首先是物, 但其次又不是物, 因为字里行中融入太多只属于作者个人的独特的审美感受, 因此它写的可能还是“人”。正如徐卓人在《永远的汪曾祺》一文中这样写道:“把葡萄这颗小小的生命一月月写来, 竟然写出了一个生命的宁馨儿。”所以在教学过程中, 我们就得引导学生回归文本, 咀嚼文字, 玩味语言, 带领学生沉入到言语的世界中, 从文字到文学到文化, 让学生体会到文本的人文美和汉语的独特魅力, 让语文课堂充满语文的韵味。

在《葡萄月令》教学过程中, 笔者就设计了“一粒沙里见世界, 半瓣花上说人情”环节, 让学生通过品析语言, 咀嚼词语去看描摹文字背后的那个“人”。而学生在品读中发现, 文章无论是写葡萄的生长还是劳作的现场, 作者都是一边儿描摹着, 一边儿在欣赏着, 带着浓厚的兴味。特别是有这么几个场面描写“不大一会, 小叶就变了颜色, 叶边发红;——又不大一会, 绿了。”“葡萄粒长了一点了, 一颗一颗, 像绿玻璃料做的纽子。硬的。”“浇过了水, 你再回来看看吧:梢头切断过的破口, 就嗒嗒地往下滴水了。”若不是用了善于鉴赏的一双眼睛和一对耳朵去看去听, 岂能细致微妙地捕捉?

总而言之, 散文教学离不开品读语言, 在玩味语言的过程中, 我们不仅发现语言文字之美、作者写作技巧之精, 还能体悟到字里行间蕴含的那份至真至美之情。不管语文教学多么需要“人文”, 语言始终是走进文本深处的最重要的“抓手”, 忽视语言的语文教学, 就不是成功的语文教学。

摘要：散文教学离不开品读语言, 教学过程中可以以语言为抓手, 引导学生入情入境声情并茂地朗读, 揣摩咀嚼玩味, 沉入到语言的世界里, 从音韵到词韵到情韵, 从文字到文学到文化, 体会到语言文字的独特的魅力和文本蕴含的丰厚的人情韵味, 从而让语文课堂语文味十足。

关键词：散文,语言,品味

参考文献

[1]汪曾祺.汪曾祺文论[M].江苏文艺.1994.

篇9：我爱你世界各地语言

常说爱情是妙不可言的，比起动不动就甜言蜜语，用身体去表达对对方的爱有时真是无声胜有声呢，各位不要想歪了'我指的可是肢体语言哦，光是了解这些招术，就可以轻松判断对方对你来不来电，要是现学现用，有伴的人可以让彼此的感情大大升温，害羞的单身人士也不用“爱你在心口难开”了。来，一起学习一下吧，跟着我左手右手一个慢动作……

爱情密码

害羞的姑娘，说不出口的“我喜欢你”可以用行动去告诉他

大胆地突破1.2米安全距离

美国印第安纳州巴特勒大学沟通学教授杰米科莫斯托克认为，缩短两人间的距离是人体传达爱意的一种强有力的方式。情侣见面后会情不自禁地将身体靠近对方，这时候肢体语言比口头语言更先一步表达了喜爱之情和相互的吸引力。人与人之间的安全距离是1.2米，差不多一个手臂的长度，试着将你们间的距离缩短到这个范围之内，身体微微面向他，可能下一秒他就会牵起你的手，或者一把将你紧紧搂在怀中呢。

灵巧地耸耸肩

肩部是最富有表现力的人体结构之一，它有浑圆的形状、光滑的皮肤和灵活的移动能力，能够完成耸肩、抬举和卷动等动作，并表达出情感上的细微变化，例如当人遭到挫败时，肩部会松弛下陷；心情愉悦时，肩部会变得更加灵活有力。因此，建议女生们在约会时外套下穿一件今年大热的无袖上装（或者是能体现肩部线条的衣服），时不时地挺起背、耸耸肩，表现出你对对方的好奇和兴趣，这样就能更好地表达柔情爱意了。

心照不宣地模仿

他端起一杯茶，你也端起一杯茶；他喝了一小口，你也喝了一小口。人类学家将这种同步行为称作“嗜同神经行为”。在动物界，模仿对方是一种重要的求偶手段，这种现像在人类中同样适用，模仿是希望和对方接近的一种本能友好行为。穿上情侣装，举手投足间相互映衬，会让你们更加亲密。

超过3秒深情地凝视

眼神接触是一种强有力的情感连接工具，普通人互相凝视3秒钟就会中断目光接触，当凝视时间延长时，则会传递出爱慕。用迷妹才有的星星眼多盯他一会儿吧，稍稍睁大眼睛意味着你想深入了解他，感受到了你无辜单纯又饱含着爱慕的眼光，他一定会get到你的心意。

可爱地歪过头

当与异性交谈时，仔细观察头部，如果是抱着友好的态度，对方会将头部倾斜，以示关系融洽。在求爱期间，这个动作还带有挑逗意味。头部靠近肩膀意味着和谐与认同。约会时头部倾斜会让情侣的对话显得更加热情和直接，沟通更加畅通，而且还会呈现出女性可爱的一面。

眼睛水灵灵地闪动

人类眨眼的正常速度是每分钟20次，当人处于兴奋激动状态时，眨眼的速度会加快。所以，眨眼也是传达内心爱意的一种方式。

走心地微微一笑

笑能让对方的心情变好，但是要发自内心真诚的笑哦。当情侣诚挚地绽开笑脸时，脸部肌肉会高度收缩，嘴角向上，眼角会出现鱼尾纹。下次和心爱的人见面时，不妨从内心调动情绪，在说“你好”之前先给他一个温暖的微笑吧，这或许才是对方最想要的打招呼方式，在交流的时候，也时不时点头微笑，对方会感受到你的肯定，从而散发出更多的魅力。

爱情解码

化身读心专家，你也能秒懂他的心

他摸自己的脸

如果一个男人对一个女人感兴趣，他会经常不自觉地摸自己的脸。当一个男人在约会的时候，如果他时不时地摸自己的头发，碰碰自己的耳朵，轻轻刮刮下巴或者舔嘴唇——这些都是表明他对对方有好感的迹象。当一个男人看到有好感的女人时，总是会触碰嘴唇的原因是嘴唇是性感带，潜意识里会想要去触碰它。

他扬起眉毛

当一个男人兴奋的时候，他的眼睛会希望获取周围环境的最大信息。当这一切发生的时候，眉毛会上扬使眼睛变大。当一个女人和有好感的男人说话时，可以通过看他的眉毛是否扬起来判断他对自己的感觉。肢体语言专家也提出，当与有好感的女人说话的时候，男人的动作会比较多，在生物学上来说，一个夸张的姿态是在试图吸引女人。

他靠近你

当一个男人观看激烈的足球比赛时，恨不得贴到电视机上。在生物学上也是一样的，如果他被一个女人吸引，他会靠近吸引他的女人。社会学家说，当一个男人靠近一个女人或者脚的方向不自觉地朝着女人，说明他对这个女性有好感。

他玩自己的饮料

当女人在跟男人说话的时候，男人有时候可能会玩手中的饮料或者酒，女人会担心他是不是对自己不感兴趣，但实际上并不是的。研究肢体语言的专家说，有时候男人会通过玩手里的东西来吸引女人。例如，他的手指可能在玻璃杯边缘来回移动，或者把啤酒瓶上的标签撕下来。女人还可能注意到他在调整自己的衣服，例如他的衣领或纽扣。当他越是对一个女人有好感的时候，越会坐立不安。

他触碰你

即使一个人是对触摸不敏感的类型，当他对女性感兴趣的时候，他有可能整个晚上下意识地触碰这名女性，即使是害羞的家伙也会不自觉地触碰女人的手肘或者手，所以请留意。对于女人来说，判断是意外或者故意有一定的挑战性。他的意图很明显的时候则是故意的，但如果总是表现得意外，可能是他的肢体语言里有不敢告诉你的东西。

注意他的眼睛

眼睛是心灵的窗户。如果他跟你直接进行眼神交流，表明他对你感兴趣。如果他完全避免目光接触，表示他试图避免你或者他感觉吓到你。快速眨眼或频繁眨眼表示兴趣和渴望更多地了解对方。同时，眼睛角度的快速变化和瞳孔的大小变化表明高度的注意，大家在电视剧中经常看到，当一个人肾上腺素飙升的时候，他的瞳孔大小是有变化的。

注意他的身体姿态

一个男生如果挺胸抬头，双手自然垂在身体两侧，说明他是自信的。如果他的身体姿态呈现出开放的状态，表明他是能够接近的。如果他双臂交叉在胸前，这可能表明他的不安全感，他感到不舒服。如果他是一个封闭的姿态，说明他并不准备接纳别人走进他的世界。另外，要注意面部表情。男人比女人通常表现出更少的情感，因此，他们的表情往往有所保留，并且难以破译。然而，这意味着，当他脸上展示出明显的表情，它是真实的，你应该认真对待。

积极的肢体动作信号

注意到积极的肢体语言信号，比如长时间的眼神接触，直接或“意外”触摸，拇指钩到腰带等小动作。当一个男人发现感兴趣的人，他会本能地调整他的领带，轻抚头发或做其他的事情让自己看起来更有吸引力。这些迹象表明，他对你感兴趣，想要接近你。这些肢体语言信号是非常重要的，因为一个男人通常会下意识地通过微妙的动作表达自己，而不是确切地告诉你他是怎样的感觉。

消极的肢体动作信号

注意消极的肢体语言，例如缺乏眼神交流、糟糕的姿势——隐藏的手、喃喃自语、口吃、发音错误、飘忽的眼神……这些姿势表明他处于一种不安全的状态，他对你不感兴趣，或者无聊，对你有所隐瞒、欺骗，或者紧张。男生消极的肢体语言表明出于某种原因，他想要离开那里。如果你觉得他紧张，转移你的注意力，让他感觉更自在。否则，他会希望尽快离开，逃避你对他的关注。

观察他的身体方向

观察男生的身体方向是一个比较有效的方法，身体方向指的是他的身体面对哪个方向。如果他的身体或某些身体部位是指向你，那么有比较高的概率他是对你感兴趣，想要接近你。注意脚的方向：腿部、膝盖的指向。当一个人喜欢另一个人的时候，他会下意识地定位他喜欢的人的方向。另一方面，如果他的脸、腿和脚没有指向你，那么他潜意识渴望保持距离。这些形肢体语言表明他对你不感兴趣。

篇10：我爱祖国语言美

黄牛铺小学孙莉

老师们同学们：

早上好！

。同学们，中华民族创造并使用的汉语言，是世界上最优美的语言之一。她有无数千古流传的诗词歌赋，妙趣横生的俗语歇后语，有言简意赅的成语故事，还有扣人心弦的名著小说……这些文化瑰宝处处体现了我们那生动、形象、优美的祖国语言的精粹。

在浩如烟海的语言宝库中，唐诗是最引人注目的一颗明珠。它其中，有的描绘了大自然的秀丽风光，有的凝结了宝贵的人生经验，有的刻划了人们细腻的情感，还有的歌颂了爱国爱民的英雄……大诗人李白的《望庐山瀑布》仿佛带着我们欣赏了庐山瀑布那奔腾雄放的景色。“飞流之下三千尺，疑是银河落九天”。这是多么磅礴的气势啊！让人好像远远的看到一条白练从青翠的山间跌落下来，从这充满想象和夸张的语言中，每一个人都会深深地爱上庐山，被壮观的自然奇景所吸引，而更加热爱祖国的大好山河。《锄禾》这首古诗之所以会被人千古传诵，就是因为那两句“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”概括了一个深刻的道理：要珍惜每一粒粮食，珍惜劳动人民辛苦耕种，用汗水换来的劳动果实。

我国历代的诗人还创造了许多描写景物的优美诗篇。美好的自然景色，通过流畅、抒情、动听的语言表达出来，陶冶了人们的性情，丰富了想象力，让我们更加热爱生活。“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，描写早春那一片被春雨滋润得像酥油一样亮绿的草地，多么富有诗意和感染力啊！让人读了多想在这生机勃勃的春天去郊外踏青，体会春天带来的活力和生气！“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，更给酷热难当的夏日带来一丝凉意、一份清爽。同学们，你们难道不想去夏日的池塘边欣赏“白莲花、绿荷叶、红蜻蜓”构成的一幅美丽的图画吗？

同学们，成语故事是大家都喜爱阅读和使用的。我们的祖先把他们的聪明才智浓缩在这短短几个字中，让我们学习钻研，从中发现闪光的一面，借鉴做人的道理。“程门立雪”告诉我们在学习中要虚心求教，意志坚定，才能学到东西。“脚踏实地”使我们认识了司马光，知道做每一件事都要扎扎实实。而“愚公移山”则为我们树立了顽强坚持、不怕任何困难的榜样。更有“铁杵磨针”告诫我们学习也应当有铁杵磨成针的精神，才能取得好成绩。“亡羊补牢”提醒我们一个人有了错，只要认真改，还不算晚。这些成语都给我们有益的启迪和警示！

俗语和歇后语更是广大群众在长期劳动中创造的，体现了我国劳动人民智慧的结晶。它寓意深刻，蕴含着科学道理。“瑞雪兆丰年”是庄稼来年获得丰收的预兆。“一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒”、“东虹日出西虹雨”这些俗语预示未来的天气变化。而“耳闻不如目见”提醒了人们听到的不如亲眼看到的可靠。“滴水穿石”比喻只要坚持不懈，就能把看来很难办的事办好。这些大家喜闻乐见的话语都告诉人们显而易见的人生哲理。

这些优美的语言，给人们以思想上的启迪，感情上的陶冶，艺术上的享受。我们从中认识了自然、社会、人生，明白做人的道理，从而更加热爱祖国灿烂多彩的语言精华，更加热爱我们伟大的祖**亲。

篇11：我爱你世界各地语言

设计思路：

受中国传统习俗的影响，人们对爱的表达比较含蓄。小班幼儿已懂得了爱，但却不会表达。在班里经常出现两个小朋友争吵，原因竟是不知如何表达喜爱之情，去拉头发、扯衣服、甚至拍打别人的现象。!.快思.教案网!因此，我在设计课时首先通过小袋鼠将所学内化成所用的故事，告诉孩子们，爱是需要表达出来的，爱是需要让别人感受到的。再请幼儿讨论表达爱的方式，让孩子们从小知道用恰当的方式表达爱，既快乐自己又愉悦别人。在突破重难点时，为幼儿创设轻松氛围，鼓励幼儿大胆说出爱、表达爱。

活动目标：

1、欣赏故事，学说故事中的话“我爱你”、“爱是需要表达出来的”。

2、乐意大胆的用语言表达“我爱你……”。

3、体验大胆表达爱的快乐。

4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：

1、引导幼儿关注身边各种各样的爱。

2、故事PPT。

活动过程：

一、身体游戏，导入课题。

找一个朋友抱一抱;找一个朋友摸一摸;

找一个朋友亲一亲;找一个朋友碰一碰。

二、欣赏故事，学说语言。(播放PPT)

师：(做出爱的动作)：猜一猜，这是什么意思?(幼儿自由回答)

师：这个动作代表一颗爱心，表示爱的意思，今天燕老师为小朋友们带来一个关于“爱”的故事，名字是《我爱你》。

1、教师完整讲述故事，提问：

(1)长颈鹿老师教给小朋友们一句什么话?

(2)回家的路上，非非对谁说了这句话?

2、教师讲前半段故事，提问：

(1)长颈鹿老师还说了什么?(幼儿学说故事中的话)

(2)在回家的路上，非非忙着干什么呢?(学说“我爱你”)

(3)非非的心情怎么样?

(4)爸爸妈妈听到非非所说的话有什么感受?

教师小结：爱是要说出来的，说了以后，自己很快乐，听的人也很高兴。

2、教师讲后半段故事，提问：

(1)非非吃饭时时怎么说的?

(2)该睡觉了，又说了些什么?

(3)最后，爸爸妈妈对非非说了什么?为什么呢?

教师小结：非非的行为感染了爸爸妈妈，原来爱能感染每一个人。

三、讨论交流，体验快乐。

1、鼓励幼儿大胆表达自己心中的爱。

2、幼儿讨论交流表达爱的方式。

师：心中有了爱，除了用口说出“我爱你”以外，还可以用什么方式来表达?(拥抱、亲一亲、头碰头、送礼物、打电话、优美的舞蹈、动听的歌曲等)

3、大胆的表达爱。

师：爱是要表达出来的，你爱谁?请你表达出你心中的爱!

4、音乐游戏《找个朋友》。

四、大声表达，结束活动。

1、师：我们都找到了自己爱的朋友，现在请大家看看，在我们的周围有什么?你爱什么玩具，就走过去大声的告诉它，好吗?

2、师：小朋友们，今天回到家，不要忘记和爸爸妈妈说一句：“我爱你!”

附故事：

我爱你

今天，长颈鹿老师教给小朋友们一句话：我爱你。长颈鹿老师说：“爱是要说出来的呀!”

回家的路上，非非可忙了——“小树，我爱你!小花，我爱你……”

回到家，非非一见到妈妈，就喊起来：“妈妈，我爱你!”

非非一见到爸爸，就喊起来：“爸爸，我爱你!”

开饭了，非非一边吃饭一边说：“米饭，我爱你1青菜，我爱你……”

该睡觉了，非非爬上床说：“小床，我爱你!枕头，我爱你!小布熊，我爱你…

爸爸妈妈你看看我，我看看你，突然一起说：“我爱你!”

教学反思：

“我爱你”的主题，侧重于情感激发和表达，适合小班幼儿。设计和实施按照幼儿倾听-说-行动的学习逻辑展开。

1、所选绘本材料“我爱你”很有感染力，所配背景音乐很很合适。

2、老师讲完故事，应着重让幼儿讨论：小獾说了什么，都是对谁说的，为什么会说“我爱你”？说“我爱你”的时候小獾的心里感觉怎么样？侧重讨论“是长颈鹿阿姨还是心里本来就爱他们才说的”？“为什么对身边的亲人说了”我爱你“，小獾还对他”用过的东西“也说”我爱你“？（难点部分）3、制作爱心卡，教师示范引起幼儿模仿，好在教师注意到并随机引导幼儿关注其他的任何东西。

4、送爱心卡的时候，幼儿说”还想玩一会“"没有”，幼儿还有活动的需求和兴致，可以考虑制作爱心卡除了印图章还可以提供画笔材料供幼儿表达，进一步推动幼儿接近下一个最近发展区。

篇12：大班语言活动：我爱爷爷

活动目标：

1.通过阅读，理解故事情节，学会用恰当的句式描述故事内容。

2.感受小小熊和爷爷之间浓浓的亲情，学会表达自己对家人的热爱之情。

活动准备：课件、绘本等

一、阅读封面，启发情感。

1.(出示封面)师：孩子们，看!谁来了?(小熊、爷爷)对了(听录音)哦，原来这是小小熊的好爷爷，什么样的爷爷才是好爷爷呢?(一起玩、买好吃的)好爷爷会为宝宝们做什么呢?

2.总结：原来好爷爷就是无私地付出、关心、陪伴我们一起成长的爷爷。小小熊的爷爷是一个怎样的好爷爷呢?答案就藏在这本书里《长大做个好爷爷》，等一下请小朋友一页一页的翻，一幅一幅仔细的看，看看好爷爷和小小熊一起做了些什么事情呢?

二、理解故事，感受亲情。

(一)幼儿阅读第一部分

1.幼儿自主阅读、教师指导。

2.幼儿理解讲述。

师：看好了吗?好爷爷和小小熊一起做了什么事呢?

(请幼儿回答，说到哪里点到哪张图)

“迎接”

(1)师：爷爷是怎样迎接小小熊的?他为什么拄着拐杖呢?那么老的爷爷为什么还要来门口迎接小小熊?

(2)师：爷爷已经很老了，走路都要拄着拐杖。可是每次，爷爷都会走到门口迎接小小熊，爷爷好爱好爱他的孙子呀!让我们一起来听听他们幸福的对话吧!

(3)听幸福的对话

师：你听到了什么?听了他们的对话，你有什么感觉?那我们学一学熊爷爷和小小熊辛福的对话吧，请你们扮演小小熊，老师扮演熊爷爷。

师：我最可爱的小小熊，你好吗?幼：我很好，那我可爱的爷爷你好吗?师:我很好，就像好爷爷那么好，我已经老了，这样已经好的不能再好了。

(4)小结：爷爷的爱真是甜甜的!

“点心”

(1)师：看看爷爷都为小小熊准备了什么?(幼儿说)这些啊都是小小熊最爱吃的，如果你是小小熊，看到这么多喜欢吃的，你会怎么样?(很开心)好爷爷为什么要给小小熊做这么好吃的呢?是啊，看着小小熊开心的样子，爷爷觉得再辛苦也值得!

(2)小结：爷爷的爱真是满满的。

“讲故事”

(1)师：好爷爷和小小熊在干什么呢?你们有没有躺在爷爷的`怀抱里过呢?来!谁想躺在我的怀里感受一下?(请1~2个幼儿来躺在老师的怀里，并说一说是什么感觉)

请幼儿找旁边的小朋友，男孩子当熊爷爷，女孩子当小小熊，感受一下躺在爷爷的怀抱里有什么感觉，教师播放背景音乐。

(2)小结：爷爷的爱真是暖暖的。

“树屋1”

(1)师：(爬树)小小熊是怎样爬上树的?你们爬过爷爷的背吗?来，我请个小朋友试试!(请一个小朋友背身上走一圈)哎哟，真的好累的，爷爷真不容易，走路都拄着拐杖，为什么要背着小小熊上去呢?

(2)小结：爷爷的爱真是无私的爱!

“树屋2”

(1)师：爬上树屋后爷爷是怎样做的?为什么爷爷的手要紧紧地搂住小小熊的身体?

(2)小结：爷爷的爱真是细心的爱!

师：树屋是好爷爷和小小熊最幸福的地方，在这里他们发生了很多有趣的事情。

“树屋3”

(1)师：当阳光灿烂的时候，好爷爷和小小熊就躺在树屋上晒着太阳;当秋叶飘落的时候，好爷爷怕小小熊着凉，用自己的身子紧紧的护住它。谁也能用“当……的时候”说说好爷爷和小小熊还会发生什么事情?(当小雨滴滴的时候……当白雪飘飘的时候……)

师：哇，我们的小朋友都说的太好啦，接下来每人都来用“当……的时候”来说一说好爷爷和小小熊还会发生什么事。

(2)幼儿自由讨论讲述

(3)师：好爷爷和小小熊在树屋上做了这么多有趣的事啊!他们一起度过了许多美好的时光，但是，接下来一个星期五……

(二)教师讲述第二部分

1.出示图，爷爷说不能出去玩。

师：小小熊没有到爷爷的家里，他和妈妈来到了医院，爷爷怎么了?小小熊来到爷爷的床边，抓着爷爷的手，他会对爷爷说什么呢?(请孩子们说说)你们说的都很好，小小熊说：爷爷给我讲个故事吧。爷爷说：我太累了，要不你给我讲个故事吧。

师：孩子们，你们觉得小小熊会给爷爷讲一个什么样的故事呢?小小熊讲了一个关于好爷爷和小小熊的故事，讲爷爷每个星期五都会拄着拐杖迎接小小熊，会给小小熊做好多好吃的，会陪小小熊到树屋上玩……故事讲完了，小小熊问爷爷你喜欢这个故事吗?可是爷爷没有回答，妈妈告诉她爷爷睡的很沉很沉，小小熊问：那爷爷什么时候醒过来呢?妈妈告诉她，爷爷再也不会醒了。

2.师：爷爷怎么了?爷爷离开了，小小熊的心里是怎么样的呢?它为什么会这么伤心呢?(他想起了……想起了……想起了……)爷爷离开了小小熊，(小小熊再也不能和爷爷一起做什么了?)当好爷爷离开小小熊的时候，小小熊是那么难过、伤心。可是小朋友们看看，爷爷脸上的表情是怎样的?好爷爷的旁边都是什么?(爱心)是谁的爱呢?(小小熊)

师：因为他带着和小小熊的美好的回忆，心里装着对小小熊无限的爱安详的离开了，好爷爷和小小熊有哪些美好的回忆呢? (再现情节)

3.教师小结：爷爷把他无私的爱给了小小熊，把自己的爱给了爷爷。爷爷带着小小熊的爱安详的离开了这个世界，所以他很幸福。这就是爷爷和小小熊的故事，让我们再次倾听这个感人的故事吧!

三、完整倾听，升华情感。

1.师：孩子们，最后，你听到小小熊说什么了?为什么小小熊长大要做一个好爷爷?

2.师：是呀，爷爷的爱感动了小小熊，也感动了我们每一个小朋友。我们也有自己的好爷爷和好奶奶，也有爱我们的爸爸妈妈，他们做了哪些爱我们的事情呢?我们的爷爷奶奶爸爸妈妈真是一为好爷爷好奶奶好爸爸好妈妈啊，我们要做哪些事情来回报他们的爱呢?