金融学研究生专业排名

金融学研究生专业排名（精选8篇）

篇1：金融学研究生专业排名

2014年美国大学金融专业研究生排名

近些年来，金融专业是受到家长和学生一度追捧的美国留学申请热门专业。下文是龙马留学专家整理出的2014年美国大学金融专业研究生排名，供赴美国留学申请的同学参考：1 University of Pennsylvania宾夕法尼亚大学(Wharton)The University of Chicago芝加哥大学(Booth)New York University(NYU)纽约大学(Stern)Columbia University哥伦比亚大学Stanford University斯坦福大学Massachusetts Institute of Technology麻省理工学院(Sloan)Harvard University哈佛大学University of California-Berkeley加州大学伯克利分校(Haas)Northwestern University西北大学(Kellogg)University of California-Los Angeles加州大学洛杉矶分校(Anderson)University of Michigan-Ann Arbor密西根大学安娜堡分校(Ross)Boston College波士顿学院(Carroll)Duke University杜克大学(Fuqua)University of Texas-Austin德克萨斯大学奥斯汀分校(McCombs)Fordham University福特汉姆大学Carnegie Mellon University卡内基梅隆大学(Tepper)University of Rochester罗切斯特大学(Simon)Creighton University克瑞顿大学Santa Clara University圣塔克拉拉大学(Leavey)the University of North Carolina-Chapel Hill北卡罗来纳大学教堂山分校(Kenan-Flagler)21 University of Virginia弗吉尼亚大学(Darden)Cornell University康奈尔大学(Johnson)Indiana University-Bloomington印地安纳大学伯明顿分校(Kelley)University of Wisconsin-Madison威斯康星大学麦迪逊分校Vanderbilt University范德堡大学(Owen)Washington University in St.Louis圣路易斯华盛顿大学(Olin)

篇2：金融学研究生专业排名

研究生金融工程专业院校排名(MSF)

美国金融工程专业是所有专业中最难申请的一门，尤其是开设这个专业的学校本身数量就不是很多的情况下，竞争将更为激烈。以下是美国金融工程专业研究生排名。University of California Berkeley加州大学伯克利分校Carnegie Mellon University卡内基梅隆大学Stanford University斯坦福大学The University of Chicago芝加哥大学Columbia University,The School of General Studies哥伦比亚大学 6 New York University纽约大学Cornell University康乃尔大学University of Michigan Ann Arbor密西根大学-安娜堡分校 9 University of California Los Angeles加州大学洛杉机分校 10 Purdue University,West Lafayette普渡大学西拉法叶校区 11 University of Southern California南加州大学Georgia Institute of Technology佐治亚理工学院University of Minnesota明尼苏达大学University of Wisconsin-Madison威斯康辛大学麦迪逊分校 15 Boston College波士顿学院University of Pittsburgh匹兹堡大学Rutgers, The State University of New Jersey 新泽西州立大学 18 Temple University天普大学Illinois Institute of Technology伊利诺理工大学DePaul University德保尔大学

篇3：金融学研究生专业排名

1.课程内容陈旧, 教学方式落后

在新的经济背景下, 我国金融学专业的教学内容应从实际出发, 不仅需要阐明金融发展与运行的规律, 更应该随时更新教学内容, 体现出最新的研究成果和国际最新发展。但现有的课程体系中, 课程设置主要是与专业相关度极大的课程为主, 并没有设置与其联系密切的必要课程, 没有考虑新的发展对学生的综合素质要求, 无法扩展研究生的知识储备。而课程内容落后, 许多课程的参考书目都较为过时, 大多数的硕士研究生课程仍以陈旧内容占据大部分知识体系, 不能及时更新。例如, 在信息技术在金融业大量应用和发展时, 相应的课程却并没有设置, 这使得研究生不能准确把握前沿知识和研究方法, 不利于研究生的科学研究。

在课程教学方式上, 也仍然多以讲授为主, 均以纯粹的传授理论形式出现, 缺乏适当的提问和学术讨论, 从而使课堂缺乏探索性、实践性、开放性。学生缺乏主动参与性, 不能自主思考, 不能从不同角度或更深层次的主动思考问题, 研究生无法真正参与到前沿性研究中来, 使教育难以达到良好的效果。当今社会对研究生层次的人才要求越来越高, 对学生知识体系要求更加广泛, 急需各种复合型人才, 而单一、以知识传授为主的研究生课程体系是很难培养出社会需要的高素质人才的。

2.课程设置单一, 缺乏学科交叉渗透

近代科学发展特别是科学上的重大发现和国计民生中的重大社会问题的解决, 常常涉及不同学科的相互交融和相互渗透。金融学科涉及的范围十分广泛, 数学、英语、法律、计算机, 在实际工作中更多时候需要几方面知识的综合应用, 这就需要同时掌握几个学科知识的复合型人才。而现在的许多金融学专业的教育主要集中在本专业的知识, 忽视了其他相关学科对金融学专业的影响。现代金融行业, 需要的是“多面手”, 处理复杂的经济问题。许多财经类学生到了工作岗位, 对计算机的操作并不熟练, 上岗后违规、违法事件时有发生, 这些都是缺乏多学科综合教育的表现。在研究生专业课程体系的设置上, 并没有紧随飞速发展的科技, 只是总量的增加。现在科学在高度分化的同时, 又表现出高度综合统一的特点。现代金融学研究, 仅靠狭隘的金融学专业知识是难以解决的, 需要多学科协同解决。

3. 教学实践不足, 缺乏操作技能培养

现在的研究生学习方式仍然是听取教师讲解, 自己读书的形式, 这在很大程度上阻碍了研究生的实际操作能力的发展, 学生只是听课者, 并没有真正的主动参与到实际应用中。而金融学是一门实践性很强的学科, 需要大量的实际操作, 才能获得技能, 更好地适应未来的工作。现有教学中实践教学和实习少之又少, 使学生的实践操作能力低, 无法在毕业后迅速达到工作岗位要求。

4. 信用教育不够, 毕业生综合素质低

金融行业的发展依托于信用的存在, 信用缺失会造成许多危害:作为金融学专业的学生, 更要较多地接受信用教育, 在思想中形成较深的信用观念。高校针对金融学信用的教育几乎空白, 学生无法深刻地认识到信用在金融学操作过程中的实际作用和巨大影响, 在从业后出现冒险、投机等表现, 严重影响了金融学行业的有序发展, 带来了不可估量的损失。

二、金融学专业研究生教学改革对策

1.以案例教学为主, 聘请金融学专业人士授课

案例教学始于哈佛商学院, 在长期的教学实践过程中被证明对经济管理学习具有强有力的教学效果。案例教学具有很强的实战性, 在案例中学生能够听取他人的智慧, 集思广益, 形成良好的分析问题和解决问题的能力, 在金融学教学中占有独特地位;另外, 在案例中学生以真实的角色定位自己, 能够主动思考发现和分析案例中存在的问题, 并且提出相应的解决方案, 从而使学生掌握了理论、观点、技能。

在案例教学中, 我们可以通过三个程序:首先进行小组讨论, 使学生首先对案例通过讨论有更深刻的认识;然后进行角色扮演, 让学生自主选择角色, 掌握思维方式;最后进行小组辩论, 这时的学生已经有了自己对于该问题的清晰认识, 在自己与他人的讨论中更加清晰的认识问题, 并且发现自己思维中的错误方面, 将对理论的理解达到最佳效果, 拥有相应的金融学辨析技能。

有了对常见案例的认识, 还应让学生不断更新对金融学专业知识的认识, 因此, 需要请一些金融学行业的专业人士, 将最新的发展形势和面临的新问题讲解给研究生, 使他们的知识不断更新, 了解最新动态, 开拓视野, 进一步加强理论联系实际的能力。

2.开设多学科交叉教学, 实现跨学科课程

通过研究生多年的金融学学习, 已经有良好的金融学基础知识, 但是现代社会需要的是具有综合素质的复合型人才, 因此需要通过多学科的教学, 实现跨学科, 甚至跨学院的课程设置, 使学生掌握各方面的知识和技能, 以更好的适应工作和社会的需要。

研究生学习阶段是研究性学习, 因此需要掌握更多的研究方法及与专业相关的知识。主要包括数学、英语、法律、计算机等多门学科的交叉融合。这是金融学学科发展和对学生知识系统化、再生化的培养。市场经济的有序是在严谨的法律体系控制下进行的, 调节市场运行和交易行为的最重要的制度基础就是法律。因此, 在经济全球化、金融学国际化背景下, 学法、懂法、用法、守法, 对培养金融学人才尤为重要;金融学的高科技化又使得现代金融学电子化、信息化、系统化、工程化, 使金融学学科成为融合社会科学与自然科学的新型边缘科学;外语和计算机更是跟随金融学学科发展所不可缺少的工具性技能。注重金融学课程与其他相关学科之间的交叉融合, 使学生知识结构合理化, 有利于提高他们走向社会后的再学习能力, 增强适应能力和应变能力。

3.增加模拟实验, 实践实习

金融学专业的学习实践性很强, 要加大学生理论联系实际的能力培养。多为学生提供实验条件。例如, 证券投资学, 金融工程学等课程, 均可以通过实际操作, 使学生在理解理论知识的基础上体会真实的操作感受, 熟悉业务操作, 培养学生的理论联系实际的学风、实事求是的科学态度和掌握探究问题的科学方法。

大学生缺乏一定的职业意识、职业素养、职业经验, 通过实习可以弥补这些不足。可以巩固、联系、充实、加深、扩大所学知识基础理论和专业知识;提高运用所学知识, 解决实际问题的能力;初步掌握专业设计工作的流程和方法;养成严肃认真、刻苦钻研、实事求是的工作作风。

4.提供金融学学科学生的诚信教育

诚信是市场经济健康有序发展的基础和内在要求。市场经济是通过市场实现资源配置的经济运行机制, 它以商品和货币的交换为最基本的特点。在任何市场交易活动中, 都需要以一定的信用为基础。诚信更是金融业的灵魂, 是金融业的兴业之本。大力加强诚信教育, 对于金融学业的发展有重大意义, 而我们的教育中信用教育严重缺乏, 因此我们应加大研究生教育中的诚信教育。如果金融从业人员都不能够拥有良好的信用认识和信用原则, 那么就会培养出来一批投机者、冒险家、金融学蛀虫。我们可以专门开设金融信用的相关课程, 结合金融相关法律进行讲解, 让学生在意识中加大信用的意识, 使诚信成为对社会成员强有力的价值监督, 让诚实守信成为公民的自觉行动。只有金融从业人员本身的信用意识增强了, 才能带来整个金融业的健康发展, 金融学知识才能够真正变成服务社会的优良工具。

参考文献

[1]罗刚, 李华.美国金融学研究生的商学院培养模式及其启示[J].学位与研究生教育, 2006 (9) .

[2]陈景文, 刘杰.研究生课程的研讨式教学方法[J].高等教育研究学报, 2008 (1) .

[3]丁宁.大学金融学专业开展双语教学的实践探析[J].东北财经大学学报, 2008 (1) .

[4]黄正新.关于金融学学科 (专业) 建设几个问题的思考[J].中国大学教学, 2007 (11) .

篇4：金融学研究生专业排名

关键词：金融学专业；科研；教学；实践；创新培养体系

一、引言

金融是现代经济发展的核心之一。在我国市场经济体制日趋完善、经济对外开放程度进一步扩大的同时，金融界将面临着巨大的挑战和严峻的竞争压力。从实质上看，金融业的竞争是金融人才的竞争，为了提高我国金融业的核心竞争能力，须加强重视对金融人才的培养。传统的金融教学模式已经不能适应当前社会发展的需要，我们应积极探讨金融学专业教学改革新思路，构建创新培养体系，提高教学质量和效果，提高金融人才综合素质能力，以满足高素质金融人才的需求以及适应新形势下的经济发展，已成为当务之急。

二、金融学专业教学培养体系中存在的主要问题

虽然金融学专业教育一直在改革与调整，在某些方面也取得了一定的成效和进步，但不可否认的是，金融学专业教学培养环节还存在着一些我们无法忽视的问题，具体表现如下：

1、教学内容和方法落后

金融理论与实务的变化可谓日新月异，但国内高校金融专业教学内容合理性还存在一定欠缺，具体体现在：一是课程设置偏重理论，不符合培养应用型人才的目标；二是课程设置的重复性，造成教学资源的浪费；三是重微观轻宏观，不利于理解金融业的运作机制；四是重理论轻实践，金融实验硬软件和实践平台缺乏。[1]在教学方法上，如果教师教学过程中只是一味的灌输知识，不能采用灵活多样、风趣生动的教学方法，则必然会使学生对枯燥的学习产生厌倦，不能达到很好的教学效果。因此，教学必须进行改革与创新，使教学方法多样化、生动化，提高教学效果。

2、实践教学环节重视不够

目前，各大高校金融学专业在教学环节上主要还是课堂理论教学为主，辅以一定程度的实践教学。但是实践教学仍然重视不够：金融学教学专业实践教师人数有限，一般都是从事课堂理论教学的教师同时进行实践教学，缺乏从事金融相关工作的实际操作经验；实验室及电脑等硬件配套不齐全，质量不高，无法满足正常实验教学的需求；校外实践平台和基地建设薄弱，无法营造真实的实践教学环境；实践教学安排课时少，实际操作不多，不能使学生得到有效地学习和锻炼；案例教学已经进入课堂教学中但是仍不能深入凸显其重要地位。

3、科研投入不足

金融学专业论文和科研活动一方面可以检验学生的学习能力和实践能力，另一方面也可以衡量教师的教学质量。因此，研究性学习也将在一定程度上推动我国基础教育的发展。而目前在我国各大院校中普遍存在着科研投入力度不足、科研项目少等问题。一方面，在鼓励开展各类金融竞赛方面缺少有效的保障，如"挑战杯"竞赛、创新基金比赛、战略模拟大赛等活动，都遭遇着经费支持力度不足，实验设备的短缺，学术指导力量薄弱等瓶颈，这些在一定程度上阻碍了科研活动的进一步开展。另一方面，毕业论文质量存在着假、大、空的问题，追其根源还是指导力度不够，投入不足。

4、不合理的教学评价机制

随着教学培养体系的改革与创新，教学评价机制的要求也必然越来越高，而传统的教学评价机制还存在着很多不合理的地方。

从对学生的评价角度看，目前许多高校都是采用学分制，这样容易导致学生学习的盲目性，出现学生知识结构的断裂。一部分学生为更容易获得学分选课不合理，导致所学知识支离破碎，不成体系，影响培养目标的实现。从对教师的评价角度看，在传统教学模式下，对老师的评价标准从总体来说未能完全脱离"教师中心"、"课堂中心"、"教材中心"的传统模式范畴。[2]

三、金融学专业"科研+教学+实践"创新培养体系的构建

针对当前金融学专业教学环节中存在的主要问题，为适应现代社会的发展，必须将金融科研、实践引进教学中来，实现金融"科研+教学+实践"三位一体的创新培养体系。

1、合理规划理论教学，夯实基础知识

首先，全面梳理金融学专业教学开设的课程，理顺课程关系。第一，丰富金融学专业选修课的内容，扩大选修范围，学生根据自己的特长、兴趣以及未来的发展目标选择相应的课程，进一步地深入学习。第二，增大金融学专业课程的弹性，开设一些新的微观金融和与生活息息相关的教学内容，从而提高学生在各方面的适应能力，培养出复合型人才。

其次，加强微观金融必修课程的教学内容。金融学教学应该顺应当今金融研究的微观化趋势，增加微观金融必修课程的教学内容，补充实践需要、具有实际操作意义、与生活息息相关的教学内容，如公司理财、家庭理财网络金融、电子银行等课程知识。

2、大力发展实践教学，培养应用型人才

首先，积极进行案例教学，增强教学的直观性和生动性。一方面，完善金融学案例库建设，编制更多符合金融学教学要求的高水平案例。所举案例必须能反映金融学原理的典型特征和一般规律；需适应时代发展的趋势，适应金融学的教学改革和当代学生的实际情况。另一方面，在进行案例教学过程中应注重互动式的教学方法。

其次，合理设计实验教学，提高教学的实用性。学校在进行理论课教学的同时，因开设相应课时的实验教学，如开设商业银行综合业务模拟实验室、金融衍生品业务模拟实验室、期货与证券模拟实验室等实验课程，要求学生能借助金融模拟软件，解决实际问题。

最后，创新基地教学，让教学"走出去"。在稳步推进校外教学基地的建设过程中，学校可与各种金融机构加强合作，与银行、证券、保险公司等相关企业签署正式协议并挂牌，定期定量安排学生和教师开展实践学习或交流活动，建立起多层次、立体式的校外實践教学基地网络。[3]与此同时，国家要加大对高校实践教学基地建设的支持力度。

3、加大科研投入力度，提高学术水平

首先，积极开展各类金融竞赛，如"挑战杯"大赛、创新基金项目等，鼓励学生积极参与，让学生在相关比赛中积累经验，培养他们的创新精神。学校还可开设金融讲坛，可设法邀请校外知名金融学业界人士到学校做报告，加强学术交流，开阔学生的思路。其次，构建产学研平台。在创新教学实践基地的过程中，与各大合作企业密切合作，通过建立校企合作平台，共同开发科研项目，联合承担金融企业提供的各类科研课题。最后，改进学生毕业论文质量。注重教师科研课题的参与度，指导老师要对学生毕业论文写作进行针对性地精心辅导，提高学生学术水平，同时也可以促使教师更多地关注金融界的热点及前沿问题。同时规范毕业论文和优秀毕业论文的考核与评选工作，建立高效、高水平的科研激励机制。

4.创新考核方式和评价标准，建立客观、合理、科学的评价体系

在金融学专业创新培养体系构建当中，不能忽视对金融教学考核方式和评价标准的改革，应该根据实际情况，建立一套客观、合理、科学的评价体系。

对学生成绩评价来说，在创新考核方面，应首先加大平时成绩所占的比重，可通过出勤、课堂表现、课后作业、合作精神等方面的情况来评定平时成绩，使成绩评定具有合理性。其次，在金融实践教学方面，应加强对金融实践教学过程的考核评价。在充分调研分析的基础上，结合金融校内实习、校外实践的真实情况评价，保证评定标准的全面性。最后，制定严格评分标准，量化考核内容。

对教师教学评价工作来说，应具有规范、导向、促进、反馈等多种作用，这方面的考核内容则主要包括教师教案、课件制作、课堂授课效果以及老师的科研成果，结合同行与学生的意见进行客观的评定。把教学与育人、教学与科研有机地结合起来，形成比较全面、系统、科学的考核评价体系。

参考文献：

[1] 梁隆斌，高校金融专业课程建设与改革研究[J]，重庆与世界，2013，30（1）：50-53

[2] 杨胜刚，祝炳奎《中国金融学高等教育现状与未来--湖南大学金融学院学科建设与教学改革研讨会论文集》[M]，湖南大学出版社，2005：203-262

篇5：金融学专业的全国排名

金融学(Finance)是从经济学中分化出来的应用经济学科，是以融通货币和货币资金的经济活动为研究对象，具体研究个人、机构、政府如何获取、支出以及管理资金以及其他金融资产的学科。金融学专业主要培养具有金融保险理论基础知识和掌握金融保险业务技术，能够运用经济学一般方法分析金融保险活动、处理金融保险业务，有一定综合判断和创新能力，能够在中央银行、商业银行、政策性银行、证券公司、人寿保险公司、财产保险公司、再保险公司、信托投资公司、金融租赁公司、金融资产公司、集团财务公司、投资基金公司及金融教育部门工作的高级专门人才。

金融学主要学习货币银行学方向有货币银行学、商业银行经营管理、中央银行、国际金融、国际结算、证券投资、投资项目评估、投资银行业务、公司金融等。

篇6：金融专业排名

金融专业排名：

11.中国人民银行研究生部(五道口)

1)师资

中国人民银行研究生部最大的优势就 在于学校里的导师大多是奋斗在金融前线的高官，实践经验非常丰富，如果想在银行或国内证券公司就业，这应该是个很好的选择。但是，由于没有固定的老师，所以学术氛围差了一些，不适合立志于从事研究工作的学生。业内比较普遍的看法是：学术论文水平一般，但是从是实际工作的能力比较强。由于没有自己的本科生，所以录取比较公平。最近几年招生人数都稳定在70多人，其中大部分都是公费。

2)考试特点

专业课考试内容广泛，是所有院校中考试范围最广的，也是唯一不指定任何考试参考书目的院所。

专业课考察的是学生的综合能力，包括阅读面，理解和分析能力以及表达能力。从题型上看，不需要计算能力，不考察数理分析能力。对于阅读面比较广以及记忆力比较强的学生是一个优势。从试卷给分情况来看，高分也有不少，不及格的也有很多。所以，专业课是可以拉开差距的。如果能够考到120分以上就比较高了。从分数线来看，没有380分以上是很难最终被录取的。所以对数学成绩要求比较高，没有130分以上，除非其它几门考试成绩有竞争力，否则是很难被录取的。复试以口试为主，包括英语和专业课。

推荐经济类专业的学生考这里，主要是因为要看的书太多，如果全部从头学，要花很多时间。也不建议数学比较弱的同学考这里。考试难度很高。

3)就业前景

由于中国人民银行研究生部成立的目的主要是为国内金融系统培养人才，所以学生的就业渠道主要是国内金融系统，包括各大银行，证券公司，保险公司等等。整体就业形势非常不错。进外企和私企的非常少。整体来看，如果想出国，建议不要考这里。最大的优势是这里的导师都是人民银行系统各个司局的干部，人际关系非常强，这一点重要性不言而喻。

金融专业排名：

22.中国人民大学财政金融学院

1)师资

人大在中国的金融界历来被视为老大哥，有一批非常优秀的土鳖和海龟。是全国金融学第一个国家重点学科。中国货币金融学的主要奠基人黄达教授是人大前校长，中国金融学会前会长，也是中国金融学会历任会长中唯一一位学者会长(其余都是由在任的中国人民银行行长担任)。周升业教授也是中国金融界的泰山北斗级人物。在中青年一代学者中，也有像陈雨露教授(人大副校长兼任财长金融学院院长，主要研究国际金融和现代金融理论)，吴晓求教授(人大研究生院副院长，金融与证券研究所所长，主要研究资本市场和证券投资)，张杰教授(原西安交通大学经济与金融学院副院长，现任中国人民大学财政金融学院中国财政金融政策研究中心副主任，主要研究金融制度学)，赵锡军教授(人大财政金融学院副院长，中国人民大学财政金融学院中国财政金融政策研究中心副主任，主要研究国际金融市场)，瞿强教授(院长助理，原应用金融系系主任，主要研究货币金融理论)这样的在国内金融界声名显赫的。国内很多金融界著名学者都是在人大财政金融学院攻读的学位。

2)考试特点

人民大学的金融理论自成体系，照自己的体系来出题。从专业课试题上来看，比联考难度要大得多。分数线至少是90分，但是高分很少。110分以上的很少，所以拉不开差距，除非是专业课很强的。所以，如果要考上，主要是两个障碍：一个是专业课，可以分数不高，但是一定要过线，这个还是很有难度的。特别是有些年份老师改卷子的分寸很紧，比如2004年。还有一个是数学，由于其他三门课分数拉不开差距，所以数学成绩就成了重中之重。每年数学成绩都是高分如 云。不过人大金融的复试线不是很高，所以如果数学能拿到120分(这个不是很难的)，是完全可以通过初试分数线的。总体上看，由于招收人数和专业课成绩的区别，人大总体难度比复旦大学还是要容易一些。但是要特别重视专业课。往年很多高分都是卡在了专业课上，这点一点儿也不比北大容易。虽然人大的专业课最近几年加强了计算题的比重，不过总体上还是以简答论述为主，侧重综合分析能力，出的试题结合参考书和现实，不求死记硬背。记忆力很重要，但排斥死记硬背的学生。只要下功夫努力学，跨专业的同学未必比本专业的同学差。这一点，人大没有歧视。人大金融的排外程度也不高，每年外校外地考入的占50%以上，北大、清华考入的每年有之。

3)就业前景

人大金融的就业前景非常只好，这一点是不容置疑的。人大金融设有实验班，是从所有硕士生中严格选拔出来的。其就业形势非常好，完全可以和北大清华相比。普通班的情况也很好。人大金融学硕士生找工作的情况在整个人大都是数一数二的。从这几年来看，进入国际级大投资银行的每年都有，比如高盛，摩根。当然了，这些企业对学生素质要求很高的。国际大企业每年也都在人大金融招人，像宝洁，联合利华等等。从整体上看，毕业后进各大金融机构总行和分行的人也很多，占到了三分之一以上。还有三分之一左右的人进入了普华永道，毕马威，安永，德勤这全球四大会计师事务所。进入国企的人数也很多。

金融专业排名：

33.北京大学光华管理学院

1)师资

有厉以宁，张维迎等一大批经济学家坐镇，虽然不全是金融学领域的导师，金融方面最有名的导师应该是曹凤岐教授。今年来，有一大批海归的加盟，实力提升更快。

2)考试特点

专业课考试难度比较大，侧重一定的数学能力，对综合素质要求很高。还有就是考试范围要广，和人大一起是全国仅有的两所院校初试中强化财务管理知识的学校(联考只是稍微涉及)。专业课给分情况与人大差不多，但是对公共课要求比人大高，所以不建议数学英语不好的同学报名。理工科考生还是很有优势的。出国机会比较多，很多毕业生选择出国留学，这一点人大比不了。整体上看，北大光华的金融学考研录取分数线至少需要370分以上，当然，专业课的难度比较大。如果不下大功夫，还是不要尝试了。另外，与其它院校不同，北大光华管理学院的金融要求考数学三，难度大大增加。

3)就业前景

北大的金融学虽然还不是国家的重点学科，但牌子在这摆着，所以就业形势也非常不错，而且有很多的出国机会。

金融专业排名：

44.清华大学经济管理学院

1)师资

导师主要有两个有名的，一个是中国金融工程学会会长宋逢明教授，还有一个是研究公司金融的朱武祥教授。

2)考试特点

非常重视金融学中的数理分析，不过有时候给人感觉是过分的迂腐在数学模型之中，对实际问题重视程度有所不够。由于偏好理工科学生，复试的时候还得考计量经济学，所以报考者基本上是跨专业，考取难度很大。它是全国唯一一个要求考数学一的学校，这一点，基本上堵死了经济类本专业读的可能性。

总之，清华大学的金融学比起北大和人大还是比较弱的。不过金融工程还是比较强的。

金融专业排名：

55.南开大学经济学院

国际金融的实力很强，在全国享有很高的声誉，绝对的一流。和人大同为全国最早的国家重点学科。不过，由于天津市本身的魅力这两年在下降，学校的生源也有大幅度的下滑，前年居然跌到了315的低分。今年分数反弹，但还是没有办法和人大，复旦比。考试难度中等。全国金融学联考得国际金融部分的出题学校。应该说，南开大学的国际金融和保险学水平还是排名全国第一。在教育部的评估中，其国际金融的科研实力甚至超过了人民银行研究生部，排名全国第一。钱荣堃教授是我国国际金融领域的泰山北斗，是中国的MBA之父，不过其现在已经过世。现在的学术带头人是马君潞教授，在国内很有名。据说南开大学培养的硕士全部都是国际金融领域的。保险学是传统优势。刘茂山教授非常有名。保险精算专业全国第一，中国保险精算师老师委员会就设在南开大学。由于联考难度不大，对跨专业的考生是一件好事。但是这几年，由于地理位置的劣势，给人的感觉是国际金融水平已经不如复旦大学有名，但是其实瘦死的骆驼比马大，在业内其地位不容质疑。学生素质比较高，但是就业不如人大和复旦。这一点主要是在与天津的城市环境不好。

金融专业排名：6

6.复旦大学经济学院(金融研究院)

1)师资

全国第四个国家重点学科。绝对的名牌。近年来涌现了一大批像姜波克、张军、刘红忠这样的青年学者，(主要是海龟)致力于金融学最前沿的研究。

2)考试特点

虽然复旦的金融学不过是这两年突然起来的，但是由于招生人数比较少，大部分名额给了保送和单独考试的学生，加上上海的吸引力，考取难度实在太大。06年录取线达到了惊人的422分。复旦大学是联考的领头学校，大部分试题是复旦大学出的。联考的范围比较广，但是难度不大。专业课成绩普遍很高，130分以上的人很多。推荐跨专业的学生报考。英语要求一直都是60分以上，数学没有130分基本不可能考上。应该注意的是，同样是参加联考，复旦大学的专业课成绩给分很高，而南开大学，厦门大学则判卷尺度比较紧。总之，考研难度很大，风险很高。录取比例远远超过了20：1。而且，由于复旦大学经济学院内部其他专业是参加复旦大学自己组织的经济学统一考试，所以金融专业的考生不能在本院调剂。这一点，更加大了风险和不确定性。还有一点，人大的学生在选导师的时候是双向选择，而复旦大学是指定，所以即使考上，也没有自己选择导师的权利。

3)就业前景

学科底蕴虽不如人大，但毕竟是名校，而且有着一批海归，所以就业形势一片大好，而且有很多出国的机会。

金融专业排名：7

7.西南财经大学金融学院(中国金融研究中心)

原先是人民银行直属学校。学校的名气在金融界应该是很响的了，几乎金融界大部分的一把手都是毕业于此，银行学的研究在全国被视为数一数二，拥有像曾康霖、刘锡良、殷孟波这样的著名学者。中国金融研究中心也设在这里。是全国第5个国家重点学科。但是，由于成都这座城市地处西部，本身的吸引力不够，再加上前两年对数学的重视程度不够，有些走下坡路的迹象。再加上招生规模与日俱增，几乎有些过于饱和了。像前年，金融学参加复试的居然有260个人。另外，西南财大的保险精算专业考数学四，这一点，还是比较容易的。像南开大学，考数学三。还有一些学校考数学一。不过，考试难度不大，如果数学不好，可以考这里试一试。由于地处西部，英语分数线可以比国家线降5分，对于英语不好的同学来说也是一件好事。就业形势一般，很多毕业生都去了南方。总体上就业不如北京和上海的高校。这一点是考试难度比较低的最大原因。

金融专业排名：8

8.厦门大学经济学院

04年成为全国第六个国家重点学科。参加联考

比较公平，可能可以调剂 招生规模不大。总分只要能在370以上基本就可以被录取了。但是据说专业课判卷尺度比较严。

优势：货币银行学和保险学实力比较强，学校环境优美，有好的老师(如张亦春、江曙霞、郑振龙、林宝清等)学生素质比较高。还有，厦门大学的经济管理学科整体上很强，如财政学，会计学都是国家重点学科，所以学校也很重视。所以学生的知识面和资源享受方面有一定优势。

劣势：就业不如北京、上海有地区优势。整体上一般。不过，在南方，还是很不错的。

金融专业排名：9

9.上海财经大学金融学院

金融学实力本来一般，是上海市重点学科。有一些比较好的老师，如戴国强。前年聘请了美国著名学者，美国康乃尔大学金融学终身教授黄明教授担任院长。不过这点与整个专业实力的提高不一定有太大关系。但是上海财经大学地处上海，也吸引了不少优秀人才的加入，就业形势较好，上海证券交易所的很多工作人员都是毕业于上海财经大学的证券投资专业。相反，货币银行学和国际金融学专业的毕业情况就要差一些。考取难度比复旦小很多，也是参加联考，推荐跨专业学生报考。

很多人都认为上海财经大学的金融学专业很强，个人认为和人大，南开，复旦还是有不小差距的。如果考复旦没有把握，考上财也是一个很不错的选择。整体难度属于中等。值得注意的是，虽然上海财经大学金融学每年的招生简章上写的是招120人左右，但实际上每年都会扩招很多。所以也降低了难度。正常情况下，360分应肯定可以去复试了录取也没什么大问题。扩招是这些财经类院校的共同特点。

金融专业排名：10

10.中央财经大学金融学院

学校不大，不过最近几年扩招速度比较快，每年招生人数也比较多，基本上超过百人。可能是要把目前的旧校址改为研究生部，学校名气虽然不是很大，但是，中财的金融还是不错，是全国第三个国家重点学科，老师的水平比较高，比如王广谦校长，李健教授等。学生就业的情况也比较让人满意。考取难度属于中等，还有一点中财招生比较公平。由于学校唯一的国家重点学科就是金融(虽然这一点在同类财经院校中明显处于劣势)，所以金融学专业很受学校领导重视。初试只考政治经济学和西方经济学，类似于西南财经大学。试题有一点难度，但过线的可能性比人大和北大还是大很多。复试的三门课都是属于金融学的基础课，金融市场学但就指定教材来说，很难。但是考试难度不大。复试三本书都是全国比较流行的教材。

篇7：日本金融专业排名

去日本留学，大家都想在教学水平高、发展前景好的专业学习。而汇聚了众多精英学子的金融专业无疑是众多留学生的心头好。在日本，金融专业一般从属于经济学部，会计专业则属于商学部或经营学部。作为最有“钱途”，常年占据日本薪酬排名前十的专业，日本金融专业的排名是怎样的呢，以下是日本金融专业的排名介绍，希望供有意留学日本的同学们参考。

1东京大学经济学部京都大学经济学部一桥大学商学部、经济学部大阪大学经济学部

5.名古屋大学经济学部

6.横滨国立大学经济学部

7.神户大学经济学部

8.东北大学经济学部

9.九州大学经济学部

10.早稻田大学经济学部

篇8：金融学研究生专业排名

关键词：金融学本科专业,实验课程群建设,构想

金融市场的快速发展, 需要具有创造性思维和创新精神的金融人才, 他们不仅要有扎实的理论基础, 而且要有较强的分析和判断能力。近年来, 人才市场上金融专业本科生的就业矛盾表明:一方面, 金融机构、企业对新型金融人才需求急剧增加, 迫切需要那些同时具备金融学、财务管理、计算机等多学科知识, 能将经济分析、数据处理等工作融于一体, 能进行通常的宏观经济分析, 特别是能够处理各类微观金融问题的人才。另一方面, 大量的金融专业本科毕业生找不到工作。为解决这一矛盾, 高校必须积极推进金融学科的教学体系改革, 特别是大力发展以提高学生动手能力和创新能力为主要内容的实验教学, 因而以广义实验课程群建设推进金融实验教学的发展具有重要的现实意义。

一、当前金融学专业实验课程建设存在的问题

1. 对实验课程群的研究与实践不足。

金融学科口径宽泛, 涉及银行、证券、保险、外汇等多个领域, 金融实验教学的开展需要充分利用计算机、网络等硬件资源以实现实验教学的集约化、硬件资源的规模化。我通过大量的调查和研究发现:长期以来, 金融实验课程各自为政的现象较为突出, 教师们在进行理论课程教学后, 从课程自身角度进行实验项目和实验内容的安排, 对整个实验体系的考虑较少, 容易造成一些课程实验内容的重复, 实验课程体系缺乏整体性、顺序性和互补性, 造成大量资源的浪费和实验设计的不合理, 究其主要原因是对实验课程群的研究和实践不足。

2. 实验内容整合与衔接不足。

金融实验教学内容具有很强的应用性和技术性, 且不断推陈出新。传统实验教学方法的主要缺陷是管得过多, 整个实验教学过程几乎都是教师领着学生走, 学生自主性较差, 依赖性强, 缺乏创造性, 其结果是学生模仿多、被动多、个性少、创新少, 培养的学生动手能力差, 创新意识不强。毕业踏上工作岗位后, 适应期长, 解决实际问题的能力弱。

3. 实验室设备落后, 实验教学软件良莠不齐。

实验教学依赖于实验设备条件, 添购、更新仪器设备需要大量经费的投入。尽管近几年来各高校不断挖掘潜力, 加大了对实验室的投入, 在一定程度上使教学实验室的面貌大为改观, 但由于学校招生规模的迅速扩大, 新专业的不断开设, 实验室长期处于超负荷运转状态, 难以满足教学的需要。另外, 实验教学中新的实验、新的应用又对实验设备提出新的要求, 实验室设备显得相对落后。此外, 当前实验软件市场存在着良莠不齐的现象, 一些软件设计不够完善, 运行不稳定, 升级能力不强, 也给实验课程的建设带来困难。

4. 实验课程师资力量不足。

目前大部分学校实验课程的教师仍由理论课程的任课老师担任, 他们不仅负责理论部分的课堂教学, 而且直接负责相关实验课程的教学, 专门的实验老师较少。这样的状况存在两方面的问题, 一是高水平、专门的实验老师少;二是理论课程教师兼任实验老师其实验课程的专业性不够强, 例如一些老师对软件的功能和应用并不了解, 无法回答学生在实验过程中提出的现实问题, 甚至一些老师对计算机的应用知识十分有限, 无法很好地指导学生实验, 这也是实验课程建设的一个软肋。

二、对金融学本科专业实验课程群建设的构想

1. 认真进行广义实验课程群研究, 构建“四层次多平台”的金融学本科专业实验课程群体系。

在对金融学专业实验课程进行认真思考、研究和实践的基础上, 教师要努力找寻各门实验课程之间的联系与知识内涵的衔接, 从广义课程群的角度来构建整个实验教学, 能更为有效地整合资源, 充分发挥各门课程在整个实验教学体系中的作用, 达到最优的实验教学效果, 这样才能从根本上解决零散、效率低下、缺乏整体性的实验教学问题。金融学专业广义实验课程群结构体系的设计思路是:实验课程群总平台→分类实验平台→业务实验平台→具体项目实验平台四个层次构建。其中涵盖学科基础课、专业课和综合应用课的相关知识。各实验平台包括具体的实验项目和实验内容。如:分类实验平台主要包括金融业务实验平台, 金融理论研究实验平台, 以及金融产品研发和设计实验平台, 这三个分类实验平台的设计将学生的学习实际和社会需求相结合, 理论与实践相结合, 业务锻炼与业务创新相结合, 培养学生的实验操作能力、研究能力和创新能力, 使对学生的实验训练达到一个更高的水平。整个金融学本科专业广义试验课程群的构架如下图所示。

2. 发挥各平台的作用, 形成梯级建设模式。

在实验教学工作中应充分发挥各级实验平台的作用, 达到融汇互通的效果。如:分类实验平台包括金融业务实验平台, 金融理论研究实验平台, 以及金融产品研发和设计实验平台。具体而言, 对于金融业务实验平台的实验教学主要是进行基本技能的训练, 要求学生结合专业知识, 通过仿真模拟, 熟悉金融业务的交易流程和操作;通过业务平台具体下设的项目, 让学生掌握具体金融业务的基本内容和实际操作流程, 锻炼学生的动手能力, 为毕业后较快适应工作岗位奠定坚实的基础。金融理论研究实验平台主要着眼于培养学生运用宏观经济信息进行经济研究, 以及运用金融分析软件进行金融建模实验, 进行经济预测和决策分析, 从更高一层次对学生的金融实验提出要求。因为当今的金融行业不仅需要具体业务的操作者, 而且急需能够运用现代化的金融研究手段和工具进行经济和金融研究的研究者。有了上述两个平台实验课程的锻炼和训练, 再通过金融产品研发和设计实验平台, 从金融学专业的整体知识视角设置一些综合性强、专业面广及具有一定深度和广度的实验项目, 培养学生运用所学的专业知识设计实验方案, 综合运用各层次、各阶段的实验内容, 打破课程界限。例如, 一方面可以结合当前银行项目设计和研发的方向和内容进行模拟设计, 甚至可以请银行的人员出题, 由学生按要求进行研发和设计, 这样与现实紧密结合的实验训练将极大地调动学生的积极性和创造性。另一方面, 学生可以结合自己的学年论文和毕业论文设计进行选择, 也可以根据自己未来的就业方向和兴趣爱好, 自行设计实验项目和实验方案并进行研究, 特别优秀的学生可以利用实验室的条件参与到老师的科研项目中, 本部分将重点培养学生科学创新能力, 提高实验教学的水平和层次, 在梯级建设的基础上不断提升实验教学的质量。

3. 其他方面的配套。

构建了合理的实验课程群体系, 形成了分级有序的实验平台, 设计了具体的实验项目, 为达到良好实验的效果, 还需要其他方面的协调与配套。

(1) 实验室条件不断完善。实验室条件可以从硬件和软件两方面来看。学校应重视实验室的建设, 加大对实验室的投入。金融专业应规划建设如金融研究实验室等理论探究型实验室, 模拟银行、模拟证券、保险实验室等应用型实验室, 商业银行实践基地、证券实践基地等实务运作实践基地。这些实验室以网络化和多媒体化为建设原则, 充分利用现代化的信息技术手段, 提供真实与虚拟相结合的实验条件, 促进教学、科研的发展。另外, 金融实验课程需要教学软件, 软件的质量高低很大程度上关系到实验课程开设的成败, 这就要求教师在采购软件时进行认真比较, 选择紧跟行业变化和综合性强的软件, 满足实验教学工作的需要。

(2) 创新实验教学方法和手段。创新实验教学方法。在实验教学过程中, 教师要善于启发学生发现问题、解决问题, 鼓励学生提出不同的设想, 结合实验予以探讨和验证。在相关金融知识结构的实验教学中, 结合前沿知识的发展以及国内外金融市场的运作实例, 根据模拟交易系统, 分析软件, 在教学中创设问题情境, 加强对学生创造性思维的训练。改革实验教学手段, 实验教学手段的改革主要是将现代教育技术引入金融实验教学当中, 利用先进的计算机技术、网络技术、信息技术、多媒体技术更新教学手段, 开展信息化辅助实验教学。

(3) 培养高素质的实验教师队伍。加强师资队伍建设在实验课教学过程中起着举足轻重的作用。首先, 教师应该有完善的知识体系。实验课程综合性强, 以金融专业的商业银行业务模拟实验为例, 该课程以商业银行经营与管理为基础, 融入银行存款业务、信贷业务、风险管理等知识, 特别是随着现在银证业务、银保业务的兴起, 银行业务呈现多元化的趋势, 因此要求指导教师知识体系完善。其次, 教师应该具有丰富的实践经验和较强的实践能力。实验课程要紧跟社会、紧跟行业的变化, 教师必须密切关注社会与行业的要求, 使得实验课程的教学目标、教学方法和评定标准能与社会需求、行业要求接轨。最后, 还应培养一批实验教学骨干, 鼓励和支持高学历、高职称的教师参与实验室的教学和管理, 提高实验教学的质量。

(4) 实验教材、实验内容的动态建设。实验课不同于理论课, 不同高校的实验环境、学生基础和其他条件不尽相同, 所以各高校应根据实验教学大纲并结合本校实验环境, 学生的具体情况, 以及本地方金融人才的需求状况, 组织有经验的教师编写自己的实验教材。因为金融业务的特殊性和现实性特点, 也要求实验教材和实验内容必须处于一种动态调整和不断完善的过程中, 采用这样紧密联系实际的实验教材和实验内容来指导实验教学, 才能更好地实现实验教学的目标。

三、结语

探索建设金融学本科专业广义实验课程群, 是为了适应社会对金融人才的需求, 是为了提高实验教学的质量。首先, 金融实验课程要将专业课程知识融会贯通, 综合运用, 训练学生掌握专业分析能力和专业工作方法。其次, 金融实验课程应该是对某些经济工作岗位的全面模拟, 使学生能通过模拟提前熟悉这些岗位, 为就业奠定基础。最后, 通过精心设计并充分发挥实验平台的作用, 逐步形成由浅入深的梯级建设模式, 提高实验教学的层次和水平, 培养有实践能力和创新能力的人才, 最终实现实验课程的教学目标。

参考文献

[1]康海媛.金融专业理论与实践结合的模式探讨[J].科技创业月刊, 2008, (7) .

[2]惠莉.金融学专业实践教学改革研究[J].湖北广播电视大学学报, 2009, (12) .

[3]晓星.关于金融学本科专业实验教学的探讨[J].渤海大学学报, 2008, (5) .