外研版九上英语作文

外研版九上英语作文（共6篇）

篇1：外研版九上英语作文

第八模块单词、短语和重点句子1.获得50多分 2.打比赛 3.和......比赛

4.是.......的缩写;代表

5.为…训练 6.赢得比赛/奖品 7.记忆力好/差 8.做决定

9.那不是借口。10.决不；不可能 11.上次，这一回 12.面对事实 13.说实在的 14.没机会做某事 15.记得做某事 16.下周六中午 17.生某人的气

18.对某事生气 19.做得好

20.为某人加油

21.让某人开心/振作起来 22.投球给他们 23.获得一枚金牌 24.跳高比赛

跳得高

25.跳远比赛 26.被鼓励去做某事 27.有做某事的能力

28.有能力做某事

29.建立，成立

30.在我们中间(>3)

31.同时

32.打破纪录 33.调整...的训练方法 34.在110米跨栏比赛中 35.把某物挂在脖子上 36.从现在/那时起 37.患(病),受(某病)折磨 38.放弃做某事 39.阻止某人做某事

40.勇气的象征

41.以.......为骄傲

42.首先,起初（强调次序）

43.首要的是，最重要的是（强调要引起特别注意）

44.一些重要的比赛 45.继续做某事 46.还有一个问题1.我正在训练，为下周的那场重要比赛做准备。2.你们和哪个队比赛？

3.上次比赛中他们不是把你们打败了吗？ 4.大明上次没有被选上参加比赛。5.这个赛季两只球队没有多大差异。

6.如果你们想有好座位的话，你们应该在11点半之前来。

7.他真的生我们的气了，所以会全力以赴去赢得这场比赛来证明我们错了。8.首先，他被邀请参加世界各地的比赛。9.刘被鼓励训练跳高。

10.在1998年刘翔跨栏赛跑的能力被孙海平注意到了

11.他的赛跑被记录，并且他被和世界上最好的体育明星作比较。

12.在2004年，他为中国赢得了第一枚110米栏比赛的奥运金牌，同时打破了奥运会记录。13.他训练如此刻苦，以至于伤了他的脚。

14.从2008年开始，他饱受脚伤的折磨，但是他没有放弃。15.遗憾的是，他的脚伤阻止了他完成2012年伦敦奥运会。

25.the long jump跳远比赛

26.be encouraged to do sth.被鼓励去做

1.score over 50 points获得50多分 27.have the ability to do sth.有做某事2.play in the competition打比赛 的能力

3.play against 和......比赛 28.have the ability in doing sth.有能力4.stand for是.......的缩写;代表

做某事 5.train for 为……训练 29.set up 建立，成立

6.win the match /prize 赢得比赛/奖品 30.among us在我们中间(>3)7.have a goodmemory 记忆力好 31.at the same time 同时

8.make a decision 做决定

32.break the record 打破纪录 9.That’s no excuse.那不是借口。33.change the training methods for调10.no way决不；不可能 整...的训练方法 11.last/ this time上次，这一回 34.in the 110m hurdles race在110米跨12.face the truth 面对事实 栏比赛中 13.to tell the truth说实在的 35.hang sth around the neck把某物挂在14.have no chance to do / of doing sth.脖子上 没机会做某事 36.from now/then on 从现在/那时起 15.remember to do sth记得做某事 37.suffer from… 患(病),受(某病)折磨 16.at noon next Saturday下周六中午 38.give up doing sth放弃做某事 17.be mad at/ with sb.= be angry with 39.stop sb.(from)doing sth.sb.生某人的气

18.be mad about sth.对某事生气 19.nice work= good job = well done做得好

20.cheer for sb.为某人加油

21.cheer sb.up 让某人开心/振作起来 22.throw balls to them投球给他们 23.win a gold medal获得一枚金牌 24.the high jump跳高比赛 jump high 跳得高

1.记忆；回忆n.______ 2.比分n.______ 3.决定n._____ 4.理由；借口n.________ 5.中午；正午n.________ 6.座位；座椅n.________ 7.公平的；合理的adj._____ 8.踢v._______

9.生气的；恼火的adj._____ 10.运动员n.______ 11.能力n.________ 12.跨栏赛跑n._______ 13.女运动员n._______ 14.比赛；赛跑n.________ 15.记录v.最佳记录n.____ 16.办法；方法n._____

17.日本n.____________ 18.打破（记录）；打碎v.____ 过去式，过去分词________ 19.运动员n._______ 20.亚洲的；亚洲人的adj.__ 21.患有（疾病等）；经受v.__ 22.勇气；胆量n.________ 23.自豪感；骄傲n.________

阻止某人做某事

40.a symbol of courage 勇气的象征

41.take pride in...以.......为骄傲

42.first of all 首先,起初（强调次序）

43.above all 首要的是，最重要的是（强调要引起特别注意）

44.a number of races一些比赛 45.continue to do sth.继续做某事 46.one more question还有一个问题24.决不；不可能_________ 25.跳高_________ 26.受折磨；因…而受苦____ 27.第一名；冠军_________ 28.阻止某人做某事_______ 29.感到自豪____________

篇2：外研版九上英语作文

Module 6 Problems 单元名称

Unit1 If I start after dinner, I’ll finish it before I go to bed 教材版本

外研社 授课年级

九年级

一、课型：Listening and speaking

二、教学内容分析

根据新教材“题材—功能—结构—任务”的编写原则来分析本模块的具体内容如下：本模块以青少年在成长过程中遇到的诸多问题话题，展开听、说、读、写的语言实践活动。功能是能够在日常交往中恰当理解和运用态度（警告和禁止：No deal.That’s not the point.）的语言形式。语法是能够正确运用if引导的条件状语从句。任务是让学生设计一个读者来信专栏，指导青少年面对问题，有效途径解决问题的思想意识。

本单元是整个模块的第一单元，是一节听说课教学。对话介绍了托尼和父亲的矛盾：托尼想多做课外活动，但是父亲认为学习应该放在第一位，课外活动可以放一放。双方各持己见，都据理力争。这也是目前青少年和父母容易产生矛盾和分歧的地方。通过学习和讨论，学生们要学会换位思考，理解家长的期望，合理分配学习和课外活动的时间。

三、教学对象分析

本单元的话题贴近学生生活，内容是通过谈论青少年在成长过程中遇到的诸多问题来引发学生思考。初三学生有一定的语言基础，通过小组合作、点读笔以及交互式白板的使用等不同途径，在听、说、读、写中使用词汇及句型，以不同形式反复出现，在足够的输入中达成有效的语言输出应该不会很难。因此，确定本单元的重点是通过话题讨论，学生理解并运用相关句型提出问题并寻求帮助和建议。难点是学生如何恰当运用条件从句表达自己的观点和想法。

四、学习目标分析

（一）语言知识目标

1.话题：Interpersonal communication 2.语音：能够掌握条件状语从句的停顿。

3.词汇：理解和领悟以下词汇和短语在本课中的意义并学会运用。

名词：deal exam instrument habit(get into the habit of...)volunteer shame community knowledge point

动词：fail consider

形容词：musical necessary

副词： instead(instead of)

4.语法：能够正确运用if 引导的条件状语从句

5.功能：能够在日常交往中恰当理解和运用态度（警告和禁止：No deal.That’s not

the point.）的语言形式。

（二）语言技能目标

1.能听懂谈论家庭作业和社区活动时间安排的对话。2.能熟练讨论自己在学习生活中遇到的困难。

3.能读懂有关学业中或与家长相处时遇到的问题并提出建议。

4.能够向他人描述自己生活中遇到的问题，以获取解决问题的建议。

（三）学习策略目标

学会分析成长中遇到的问题，并积极为他人出谋划策，提出解决问题的建议。

（四）情感态度目标

积极参与运用英语的实践活动，并善于同他人交流看法。

五、教学过程

Step 1 Pre-listening 听前热身感知，激活学生思维，复习巩固词汇，有意识地进行训练，贴近中考题型。

1.Look at the pictures and the following words try to finish the sentences.【设计意图】学生根据图片提示选择词的适当形式填空，完成句子。利用交互式白板的拖拽功能拖拽图片以及词汇反查功能，尽快学习并熟悉本单元的话题词汇，激发学生的思维和背景知识，扫清下文听力词汇障碍，引入新课。

2.Free talk

【设计意图】学生根据图片提示练习条件从句（if +祈使句）的用法，在练习对话中自然引入（if+ 一般将来时）的用法，帮助学生尽快熟悉本模块语法内容，同时为后面的听力做好铺垫。

Step 2 While-listening 听中听力训练，获取具体信息

2.1.Listen and choose the best answers.Do it individually first, check in groups, =then together.【设计意图】利用点读笔音频功能，播放录音，学生听音选择，小组合作讨论。

利用交互式白板的遮挡拖拽功能全班核对，并利用荧光笔加以强调。如果出现异议，那么再利用点读笔读相应句子内容，尽量照顾到每位同学。此环节培养学生听对话获取细节信息的能力，进一步感知对话内容，提高信息素养，形成学习共同体，为听后的语言输出打好基础。

Step 3 Post-listening 听后语言输出，注重运用提升

1.Listen and repeat the conversation first, then read by themselves, finally pay attention to mark the pauses.【设计意图】利用点读笔播放录音，学生听音模仿跟读对话，培养语感，掌握地

道的语音语调，为语言输出打好基础。利用交互式白板倒计时功能，训练学生快速朗读的能力。模仿句中单词连读，引导学生注意连读技巧，完成本单元的语音学习目标。

2.Analyze the conversation.Work in groups.Talk about the details about the dialogue, then choose the best answers and check.【设计意图】学生小组合作完成读对话，获取对话细节信息，帮助进一步理解课文内容。掌握相应知识点。

3.Read the conversation again and find the information about

1)Tony’s problems

2)Tony’s Excuses and Reasons

3)Suggestions from Tony’s father

【设计意图】学生读对话，搜索相应信息内容，帮助梳理对话内容。加深对话理

解，掌握对话中的功能性语言，培养学生语言输出能力。

4.Bonus time.Work in groups.Practise the chain game.【设计意图】学生小组合作，练习假设问题造成的循环结果；展示讨论结果，培养学生的语言组织以及输出能力，拓宽他们的思维，突破本课的重难点；注重语言的运用提升，达到本课说的技能目标要求。通过游戏的方式让学生在轻松的氛围中合作讨论，无形之中复习本单元的知识点。

5.Homework

篇3：外研版九上英语作文

一、9、10册在教材编写上注重了对以前所学词汇的复现和拓展

教材所列的生词表中的部分词汇是以前学过的词汇,如:immense, impressed, label等很多单词曾在前8册的词汇表中出现过,在9、10册单词表中的重现更加深了学生的印象,毕竟新教材中的生词太多了。有的词汇是以前学过的,但赋予了不同含义。如:stand 一词,以前学习的是它的动词意义“站立、矗立”,在第10册教材中学习它的名词意义“架、座、台”。再如:以前学过question一词,在第10册教材中学习它的动词意义“(警方)审问,盘问,询问”。有些词汇是以前学过的词汇的同根词。如:前8册学过alphabet,第10册中学习了alphabetical。再如:argue—arguable, imagine—imaginary—imaginable—unimaginable, enthusiastic—enthusiasm等等,举不胜举。这有利于学生有效地复习和拓展词汇。教材中还配有阅读材料和词汇练习,只要教师在教学过程中稍微加以提示,学生们就能既复习了旧知识又掌握了新知识,可谓一石二鸟,一举两得。词汇练习的设计,侧重了同根词的考查和词义的猜测,这也在引导学生如何学习词汇,在渗透一种学习方法和理念并培养学生对词义进行猜测的能力。这体现了教材在编排时注重基础教育阶段语言知识的复现、综合练习和重新认识。

二、9、10册在教材编写上注重话题选择的宽泛性,注重语言学习的思想内涵

苏霍姆林斯基说:“当知识与积极的活动紧密联系在一起的时候,学习才能成为孩子们精神生活的一部分。”9、10册教材的文章涉猎范围从国内到国外,从历史到人文,从小说到诗歌,从动物到人物到高科技等等,各种题材、各种话题的文章真实、地道、经典,美不胜收,既开阔了学生的视野,激发了学生的兴趣,又让学生增长了语言知识,提高了对事物的认识和分析能力。第10册Module 2 讲述的是澳大利亚的危险动物这一话题,同时又引入了野外生存、人与动物的和平共处等话题,使学生受益匪浅。在Pride and Prejudice 和 My Fair Lady 单元,不仅有对故事的概述,有对人物的点评,更让人兴奋的是还有节选的原著内容,让学生接触到了原汁原味的文章。

三、9、10册增加了Presentation Skills 部分

这一部分引进了不同话题及表达方法,有效地对学生的口头表达和书面表达作了指导。特别是对话题作文,以前学生面对一个话题,似乎有很多话要说但不知道从何说起。在学完Presentation Skills里的表达方法和表达策略后,学生们知道如何运用所学的语言知识来表达自己的看法了。如第10册Module 2 Presentation Skills,内容为Writing a set of instructions。编者先给出了Activity I : Read the instructions...又给出了Activity II: Tips for writing instructions...最后,总结了write a set of instructions 需要注意的事项。这样学生清楚地了解了如何写 a set of instructions,就能把所想到的东西清楚明白地运用所学的知识表达出来,提升了学生的语用能力,使学生形成了较强的内化语言的能力,促进了语言的输出。

四、9、10册还增加了Language in Use 部分

这一部分把所学的语法知识和一些常用的单词进行了归纳和总结,使知识在学生头脑中系统化,满足学生对语言知识学习的需求。

综上所述,外研版高中英语选修教材9、10册的确是非常好的教材。教师要吃透教材精神,对整个新教材体系有一个完整的理解,充分利用好教材中的可用资源,尤其是那些旨在培养学生能力的话题和活动。对于高三学生,还有必要增加一些精选的听、读练习材料,以扩大输入,增强学生语感,内化知识,提高学生综合语言运用的能力。

参考文献

篇4：外研版九上英语作文

[关键词]七年级英语 阅读 教学策略

[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）190029

外研版七年级英语教材采用了以模块为基本构成单位组织教学，从学生英语学习的实际出发，遵循初中生认识发展的规律，由日常生活中涉及的语言开始，逐渐扩及到安生与救护、通讯、自然等话题。每个模块的第二单元为阅读单元，此单元是第一单元语言内容的延伸，是模块教学体系中的核心部分，通过学习本单元，有利于提升英语语言运用能力，形成有效的英语学习策略；增强学生对世界文化的了解，培养跨文化交流意识。提高学生的阅读能力，应该从七年级入门关抓起，只有当学生在潜移默化、日积月累中养成良好的阅读习惯，拥有深厚的阅读功底和技能，将来面对高年级有难度的阅读才能得心应手。因此，充分利用教材中的阅读单元材料，培养七年级学生的英语阅读理解能力和技巧是英语教学过程中极为重要的组成部分。

新课程提倡学生在教师指导下进行自主、合作、探究的学习，让每一位学生能在课堂上感受到学习语言的喜悦和成就感，进而促进学生积极参与良性发展，提高语言综合运用能力。《义务教育英语课程标准》（2011版解读）对初一学生语言技能阅读的标准为：（1）能正确地朗读课文。（2）能理解并执行有关学习活动的简短书面指令。（3） 能读懂简单故事和短文并抓住大意。（4）能初步使用简单的工具书。（5） 课外阅读量应累计达到4万词以上。如何让学生随着知识和词汇的增加逐步提高阅读水平，增强阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，就需要教师立足课堂教学，开展有效的阅读教学。在阅读教学中，我一般采用以下四个策略，即导入策略、词汇策略、分析理解策略和课后巩固策略。

一、阅读单元的导入教学策略

在现实教学中有相当一部分教师开始阅读课前，都会要求学生在家做好预习工作，将课文进行翻译，划出生字词等。学生在阅读过程中享受不到阅读文章的乐趣，更不用谈从中得到阅读技巧的提高。学生不了解阅读材料的背景知识，阅读在学生单个的沉默阅读活动中进行，学生没有阅读欲望和兴趣，思维的空间受到限制。随之而来的是教师课堂缺少创新活力，效率得不到提高。因此，如何导入阅读课，激发学生阅读兴趣在开始上课前就显得尤为重要。根据阅读单元内容的不同，通常采用以下灵活多变的策略和方法创设情境，导入新课：

1.对故事性较强的阅读课文，以设问导入。如进行七年级下册（外研版新标准）Module 8 Story time 教学时，学生通过学习unit1的故事，对Goldilocks这个小女孩非常感兴趣，想知道小女孩在进入小熊家之后发生了什么事，于是在上unit2阅读课时，我通过设计问题来引入阅读课文：What did Goldilocks do when she saw the three bears？ Did Goldilocks go for a walk in the forest again？ 通过提问激起学生学习的兴趣，因为兴趣是促成他们阅读的动力。

2.对学生感兴趣的话题，以讨论导入。如进行七年级上册（外研版新标准）Module 5 My school day教学时，因为学生对贴近学习生活的话题比较感兴趣，因此上课时我以What is your school day like ？为主线，让学生以小组为单位进行讨论，以表格的形式将日常的学习、生活时间、具体内容呈现在活动卡上，讨论结束后，小组成员还可以到其他组参观其他成果，讨论的气氛变得相当热烈。这样对于转入阅读课文就很自然，学生的课堂状态很好，阅读欲望很高，阅读效率自然就高。

3.对文化意识的话题，以视听形式导入。根据课文内容选出一些话题，用视听的形式呈现，吸引学生的注意力。如进行七年级下册（外研版新标准）Module 6 Around town的教学时，通过课前播放视频，让学生了解英国首都伦敦的一些著名景点，从而进一步自然过渡到课文的学习。

从上述可知，无论采用哪种导入方式，目的都是为了激发学生的阅读兴趣和学习主动性，没有前面导入的铺垫，就不会有后面高效的阅读理解。

二、阅读单元的词汇教学策略

我们教师常见的词汇教学模式是：教师先把生词写在黑板上，或让学生看课本的词汇表，之后领读生词，直接告诉学生词义，然后给出例句，让学生记下例句，最后让学生拼写并记忆单词。这样，词语的意蕴，情感都没有得到应有的开掘，如此的词汇教学，简单而缺乏生命力。那么，如何让学生有效地理解阅读文章中的重点词汇，使词汇教学活力四射呢？我认为，在阅读教学中应该让词汇教学贯穿于整个阅读教学过程。

1. 表演呈现，感悟词汇的趣味

运用表演法进行词汇教学。表演法就是教师运用动作（body language）和表情来教学具有动感或感情色彩的词汇。实际上，表演也是创设真实情景的有效手段之一，教师可以与学生一起做动作，促进学生积极参与词汇学习活动。如在学到七年级下册（外研版新标准）Module 8 Unit 2 Goldilocks hurried out of the house时，让学生进行与这个主题相关的词汇演绎活动，根据新单词asleep、return、cry、shout、jump、point at、 in pieces，学生以两人为单位，一位学生读单词，另一位学生做动作，这样既提高了单词记忆效率，又激发了学生学习后面阅读课文的兴趣，有效地促进了后面阅读课文的理解。

2.结合语境，理解词汇的意蕴

词汇的意义在于特定的语境中，只有在上下文中词义才能明确和具体，如果脱离语境进行词汇教学，即使学生记住了词汇的形式和意义，也很难将其运用于实际交际活动中。因此，词汇教学应融入句子和语篇的教学中，做到词不离句，句不离篇。教师应为学生创设运用所学语言的语境，深化学生在语境中熟悉词义，掌握其用法，理解词汇的意蕴。针对学生学习词汇的这种倾向，在阅读教学中有意识地创设情境教学，让学生参与到学习理解生词的教学活动中，通过上下文的语境来理解识记，而不是死记硬背。在进行七年上册（外研版新标准）Module 7 Computers的阅读单元时 ，我设计了一段话让学生猜词， You can use your computer to do lots of things on the Internet. you can listen to music or watch movies on it. You can search information. If you want to travel， you can buy train tickets on it. You can also check your email， or send emails to friends. When you are free， you can play lots of computer games.通过上下文语境的联系，大多数学生都能猜测、理解和掌握这些词语，在真正的语言环境中理解了词语的含义。

3. 阅读后的词汇巩固

学生对阅读理解课中的词汇掌握不是单靠一两个环节就可完成，需要不断地重复、加强和巩固。特别是对于七年级学生来说，由于没有较多的英语知识积累，学得快忘得快，因此需要以不同的方式不断呈现巩固。通常在教完一篇阅读课文后，让学生用所学的关键词汇来概括归纳或缩写课文，在语境中运用词汇，熟悉课文内容，巩固所学词汇，做到学以致用，切实地提高了他们的阅读理解能力。例如，学完七年级下册（外研版新标准）module 7 的阅读单元，我就设计了短文填空，让学生运用刚学到的重要的单词、短语来完成短文。Quincy is a small town on the east coast of America， two presidents of the US were born here. Betty was also born there twelve years ago. She lived in a comfortable house with a big living room， a kitchen ， a bathroom and three bedrooms . Behind the house ，there was a big garden with lots of trees and there was a small lake with fish in it . There was lots to do there， so Betty wasnt bored.

三、阅读单元的分析理解策略

著名教育家叶圣陶先生说：“教是为了不教”。吕叔湘先生也指出：“教学 ，教学，就是教学生学”。可见教师的主导作用还在于做好学生学习的向导，使学生不仅学到知识，而且懂得如何去学。

首先，要教会学生猜测、概括或推理的策略。教师要指导学生选择合适的猜词技巧：根据上下文提供的内容猜测；根据题目来猜测。其次要鼓励学生对每一篇文章运用自己的背景知识来分析文中可能会出现的观点或情景。如在进行七年级下册（外研版新标准）Module 3 Unit 2 We are going to cheer the players这篇文章的教学时，要求学生讨论自己在周末或假期时打算做的事，带着自己的计划走入文中，感受be going to 结构的用法。

其次，要教给学生快速阅读的策略。例如，当学生阅读文章时，选用what、who、when、where、why和how提问方法就可以帮助学生快速理清文章脉络，了解主体及其情节发展脉络。这些问题可以引导学生在阅读中有意识地捕捉主要信息。

最后，要教给学生精读的策略。精读的目的在于理清句、篇的正确意思。当阅读遇到一些生词、难句，教会学生正确利用语境理解文章思想和内涵。如在进行七年级下册（外研版新标准）Module5 Shopping中take 一词教学中，因为之前已经接触过take的两种意思，这单元的出现已是第三种意思了，所以应该适当讲解。但还是通过句、篇理解更为恰当，如：1. Tom often takes a bike to school . 2. I will take this T-shirt. 3. Shopping usually takes a lot of time. 通过以上句子的比较，让学生自己体验take在不同句子中的不同意思和用法。

四、阅读单元的读后巩固策略

在经过了导入和阅读阶段的训练，学生对文章的整体有了较好的理解。为了帮助学生构建知识框架，深化文章内涵领悟，教师有必要设计形式多样的练习，以巩固学习的效果，如：复述或角色表演、提炼文章、背诵课文、书面表达等。如在学习七年级下册（外研版新标准）Module 8 Unit 2 Goldilocks hurried out of the house后，可以让学生分组将故事情节进行表演，每位学生都参与到表演中，再次升华学习的内容，充分调动学生的学习兴趣。此外，七年级英语教材中，每个单元都有一个话题。学生经过了以上阅读知识的输入和大量的练习巩固后，可以根据每单元的话题，借鉴课文中背诵的经典词句，进行拓展性的书面写作，提高学生学习后的综合运用能力。

七年级是英语阅读教学的起始阶段，教师只要抓好阅读训练的几个重要环节，不断研究阅读教学的科学性和合理性，贯彻始终，让阅读中培养的思维能力发散到英语学习的各个环节，就能为学生的良好学习习惯和终身学习能力的获得夯实基础。

[ 参 考 文 献 ]

[1]陈琳， Simon Greenall. 新标准英语初一上、下学生用书[M].北京：外语教学与研究出版社， 2013.

[2]教育部.义务教育英语课程标准（2011版解读）[M].北京：人民教育出版社，2011.

篇5：外研版九年级英语上册教学计划

上

册

教

学

计

划

金传郁 2013-9-

1一 学情分析

今年我任教九年级一二两班英语。从整体情况来看，学生普遍英语基础较差，兴趣不高，甚至有部分学生的听说读写能力还不及 小学三年级水平，所以在课堂教学时，出现有学生不守课堂规则，不愿听课、睡觉或是做与课堂无关事情的现象，难以形成英语学习氛围。也有少部分学生基础较好，自制能力较强，能认真听课，按老师要求完成各项任务。总的来说，这两个班的英语教学具有挑战性，需要耗费不少时间和精力。

二 教材分析

本校九年级英语是外研版版英语，教材编排有以下特点：本书共12个模块（两个复习模块除外），每个模块有3个单元，第一单元侧重听说能力培养，第二单元为阅读写作课，第三单元为复习单元，侧重语法运用。该书.要使学生受到听、说、读、写的基本技能训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步英语交际的能力；养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法；为进一步学习和运用英语打下扎实的基该书主要语法是被动语态及定语从句。

三 教学安排

依据本书情况及本学期的教学时间，本学期具体安排如下：

每周上一个模块左右，期中考试前上完前6个模块，其余的模块期中考试后至期末上完。

课程安排及教学进度：

周次模块模块内容

第1周Module 1Wonders of the world

第2周Module 1andModule 2 Great books

第3周Module 2andModule 3Sporting life

第4周Module 3 and a test

第5周National holiday

第6周Module 4 Great inventions

第7周Module 5 Museums

第8周Module 6Save our world

第9周Module 6 and a test

第10周Module 7 Australia

第11周Module 8Photos

第12周Module 9 Carton stories

第13周Module 10Fitness

第14周Module 10 and a test

第15周Module 11 Population

第16周Module 12Summer in LA

第17周Module 12 and a test

第18-20周Revision for the final examination

四 教学措施

1、依据学生以上情况，要激发他们的英语学习兴趣。

2、重视课堂教学质量，逐步提高学生英语交际能力。

3、有意识培养学生的朗读、书写和作业的基本能力。

篇6：外研版九上英语作文

玲玲:噢，因为春节的缘故，这段时间成了交通最繁忙的时候。托尼呢？

大明:他回英国和家人团聚去了。他今天坐飞机回来，但是航班晚点了。

贝蒂:大明，你去了哪里？

大明：我们坐飞机直飞香港——飞机出发时也晚点了，不过飞行员成功地按时着陆了。然后我们乘船去了大屿山和迪斯尼乐园。真好玩！

玲玲:你呢，贝蒂？ 贝蒂:我们在北京玩得很开心。我们坐公交车和出租车在城市里游玩。上周末我们坐客车去了颐和园，还沿湖走了一段很长的路。

玲玲:听起来不错！但是这会儿我们还是最好回去学习吧…期末还有一场大考试呢。

贝蒂:只要你努力，就没什么好担心的。

大明：考试之后就是毕业晚会了。我们都盼着呢！贝蒂:没错！我们会玩得很开心的！

Unit 2 It’s a long story.2.Read the play and number the expressions in Activity 1 in the order they appear.（李林和李薇在车站站台上告别。）

李林：告诉爸爸妈妈我会想他们的……我也会想念你们所有人。

李薇：我们也会想你的。

李林：春节见。李薇：保重。再见！（李林上了车，寻找他的座位。）

李林：对不起，先生。恐怕你坐了我的座位。长者：对不起，年轻人。你说什么？我听不大清楚。

李林：你坐错位置了。

长者：真的吗？但是……我以为这是我的座位呢。我的票呢？（长者在口袋里、包里，最后又在钱包里翻找他的车票。）

长者：找到了。9车厢，12A座。这是12A座，对吗？（检票员来了。）

检票员：检票了，请大家准备好车票。长者：对不起，这是12A座吗？

检票员：是的，让我看看你的车票。哦，我知道问题在哪里了。这是12A座，但是您应该去9车厢，这里是8车厢。长者：哦，我真糊涂！我还是去找9车厢吧。（长者起身开始收拾他的包裹。）李林：等一下，先生！请您留下。我去坐9车厢你的座位吧。长者：哦，你太好了。谢谢！

检票员：是的，谢谢你，年轻人。（李林穿过站立的人群向9车厢走去。）

李林：10A、11A、12A，找到了，那是我的座位。（他的朋友，温鹏，正坐在12B座上。看到李林他很吃惊。）

温鹏：嗨！李林！真意外啊！李林：嗨！温鹏！见到你太高兴了。

温鹏：我也是！太棒了！漫长的旅程里有人陪我聊天了。好了，把外套脱了吧。舒舒服服地坐下来。对了，你怎么来得这么晚啊？

李林：哦，说来话长……

Module 2 Education Unit 1 They don’t sit in rows.3.Listen and read.Now complete Susie’s column in the table.贝蒂:嗨，托尼！你在英国玩得愉快吗？

托尼: 愉快！我去看望了我的朋友苏茜，还参观了她的学校。

贝蒂:英国的学校是什么样的？托尼:这里有几张照片，我自己拍的。

大明:让我们看看。

托尼:这就是苏茜的学校。全校大约有700名学生，和其他大多数英国学校一样。

贝蒂:在英国每个班大约有多少学生？ 托尼:大概有30名。大明:我们每个班有40名。看来我们的班级大一些。看！每个人都穿夹克衫打领带呢。托尼:是的，在英国每个学生都穿校服。大明:而且大家都围着教室里的课桌坐着。

托尼:是的，他们没有坐成排。看看这游泳池和大型的运动场。大部分英国学校都有体育场。那里的孩子们非常喜欢踢足球。大明：我们也喜欢踢足球。而且我们也有一个很棒的游泳队。

贝蒂:我希望有一天能去参观苏茜的学校。它看起来真不错。

托尼:我们学校也很棒，而且我们这里有更多的学生。这就意味着有更多的人一起玩耍。

贝蒂: 还意味着有更多的朋友。

Unit 2 What do I like best about school? 2.Read the passage and answer the questions

我的学校生活

我叫苏茜·汤普森，今年15岁。从11岁开始我就一直在伦敦的里弗学校上学。要是明年考试合格，我还会继续在这里上学，直到18岁。

里弗学校是一所中学，距我家大约20分钟自行车车程。来这所学校之前，我在离家不远的小学上学。我五岁上小学，在那里待了六年。

周一到周五我们早上8：45上学，下午3：15放学。上课前老师会检查我们的出勤情况。然后大家都去礼堂开会。校长在那里公布校园新闻。9：05铃声响起，开始上课。每节课一个小时。11：05到11：15是课间休息时间，之后还有一节课，然后是一个小时的午餐时间。下午上完两节课就放学了。

今年我修了10门课程：数学、英语、物理、化学、法语、历史、地理、音乐、信息技术和体育。有些同学不学法语，学德语。幸运的是，我们不是每一门课程都考试。

我们有一个很大的运动场，可供学生课内外踢足球、打网球。像运动俱乐部、语言社团这样的课后活动也很受欢迎。每个学年通常都会有参观博物馆的活动和露营活动，比如在郊外爬山和徒步等。去年我们的一群同学甚至去了日本。校园派对、体育活动日，校园戏剧也很流行。学校每学期召开一次家长会，教师与家长可以讨论一下我们的进步情况。

那么，我最喜欢学校生活的哪部分呢？英语、化学、音乐、运动俱乐部、校园戏剧……最重要的,是我的朋友们!

Module 3 Life now and then Unit 1 They sometimes work harder.3.Listen and read.Then choose the correct answer.妈妈:越来越晚了, 贝蒂。你的作业做得怎么样了？ 贝蒂:快完了！妈妈，你认为现在的生活比过去好吗？

妈妈:当然了。

贝蒂:我也这么觉得。现在的人们比过去富有了，也比过去长寿了。妈妈:确实是这样。我们现在对医学懂得更多了，知道怎样治疗普通的疾病，所以不那么害怕生病了。但是人们锻炼得也不如从前那样多了。

贝蒂:我想那是因为越来越多的人购买了汽车的缘故，他们走路少了，骑车也少了。

妈妈:有些人认为过去的生活比现在更简单、更健康。有时财富越多意味着身体越不健康。当私家车的数量翻倍时，污染也翻倍了，甚至更严重。

贝蒂:那工作呢？人们还像五十年前那么辛苦地工作吗？

妈妈:是的，有时候更辛苦。人们总说他们没有足够的休闲时间！你为什么不去问问我们的邻居李老太太呢？她已经七十多岁了，生活的变化都看在眼里。

贝蒂:那是个好主意。我去问问她。

妈妈:记得说话大点儿声，她现在有点儿耳背了。

Unit 2 I think life is better today.2.Read the passage and take notes on what Mrs Li says about the points in Activity

过去与现在的生活

李老太太已经70岁了。她一辈子都生活在北京。我向她了解了过去各现在的生活状况。你过去的生活是什么样的？ 我们家信在一间小房子里，没有电灯，只能点蜡烛。我父亲是个邮递员。无论严寒酷暑，他经常每天在户外工作12小时。母亲在遇到父亲之前是个农家女。她是一位善良而慈爱的母亲。她没有外出工作。我家有五个孩子，照料我们比做一份全职工作还要辛苦。

我还记得当时家里的饭菜。食物很简单。我们一年只能吃一两次肉。我没被送去上学是因为家里负担不起，还因为我是个女孩。

生活发生了怎样的变化？

现在家庭成员比过去少了。如今大部分人只有一个孩子！女性的角色也发生了变化。我女儿真的很幸运。她接受了良好的教育，婚后还能上班工作。我乐意看到她每天忙忙碌碌地工作，但是有时候我也感受到孤独，因为她不能常来看我。

如今出行变得更便利了。我小时候去哪里都要走路，或者有时候骑自行车。现在到处都能坐公交车，还有地铁。你们年轻人还能坐飞机飞往世界各地。但是有一件事情我不喜欢，就是交通比以前拥挤多了。过个马路都很费劲。

当然，我小的时候还没有电视。现在我非常喜欢看电视。好节目太多了，比如京剧和老电影。但是也有些表演对我来说太嘈杂了。

总的来说，我认为今天的生活更好了。我们吃得更好，也更长寿了。

Module 4 Rules and Suggestions Unit 1 You must be careful of falling stones.3.Listen and read.Now choose the correct answer.杰克逊老师：好，请注意听一下！出发之前，我还要给你们提几条注意事项和建议。

全体学生：好的，杰克逊老师。

杰克逊老师：首先，大家是否都穿上结实的鞋和厚袜子了？ 全体学生：是的，杰克逊老师。

杰克逊老师：好的，无论何时在山上徒步，你们都应该穿戴恰当。对了，你们千万别墅瞳得离山路边缘太近，因为可能会掉下去摔伤，清楚了吗？ 全体学生：清楚了。

杰克逊老师：还有，大家要集体行动，这样就不会走失了。一定不能一个人单独离开。

全体学生：我们不会的，杰克逊老师。大明：我们现在能吃点东西吗？我都快饿死了！

杰克逊老师：不行，大明！你一小时前才吃过早饭。我们出发吧，中午我们会停下赤野餐。别一次把水都喝完了。过一会儿你们可能还需要喝水。

贝蒂：我们可以攀岩吗？

杰克逊老师：不行。并且一定要注意落石。好的，这就出发吧，沿路走，穿过小溪，然后我们就…… 大明:……吃午饭? 杰克逊老师：……爬到山顶上再吃午饭.来吧,我来带路。刚开始这条路还算平坦，因为是条直路，但是很快就要变得难走起来了。

Unit 2 We must keep the camp clean.2.Read the passage and answer the questions.当心！附近有熊！第一天晚上，步行了大约八个小时之后，我们三个人都累了，很快进入了梦乡。

半夜时分，外面传来奇怪的声响。但当我向帐篷外张望时，却什么也没发现。

早上，我起来做早饭，发现食品袋被打开了。“是熊干的，”乔说。“我们今晚得把吃的挂到树上去。”

当天晚些时候，我们在一条溪流旁美丽的田野上宿营。我们支起帐篷，沉沉睡去。

当天夜里，那几只熊又来了，这次它们从树上取走了食物。

“挂得不够高。熊会爬树，它们老远就能闻到食物的味道。”本说道。“我们必须保持露营地的干净整洁，”我说，“熊可能会认为我们的垃圾也是食物。”

“好吧，把这儿清理一下，然后再上路。我们还应该多弄出些声响，如果那些熊知道我们在哪里，可能就不会靠近了，”本说。

“但是如果你看到一头熊，”本说，“你千万别做出任何突然的举动或发出声响。最重要的是不要跑，在森林里没有人比熊跑得更快。记住，我们可没有枪来保证安全。

那天晚上，我们睡下了……或者说我们努力想要入睡。第二天，我们11点左右停下来休息。别人休息时，我跑到森林里散步。

突然，我看到一只小熊在玩树枝和石头，它看上去那么柔软而且容易亲近，我现在还记得当时在想“我要是伸出手的话，就能摸着它。”

一声巨吼从我身后传来。

我一动不动地站着。甚至连头都没转一下。又是一声巨吼。小熊抬起头看了看，朝我跑过来。我的脸变得苍白，它从我身边跑过去，跑进了森林。

有好几分钟我一动都不敢动。然后慢慢地，我转过身来，看到小熊和它壮硕的妈妈迈步走开。

我以从未有过的速度跑回朋友们身边。

之后的十天中，每当听到突然的声响，我都会心惊胆战。

Module 5 Look after yourself Unit 1 We’d better get you to hospital.3.Listen and read.Now complete the accident report.贝蒂:我累了，杰克逊老师。

杰克逊老师:我们等等其他人吧，他们几分钟后就会赶上来的。贝蒂:谁掉队了？

杰克逊老师:托尼和大明。他们总是在队尾。我原以为大家都商量好了，要一起走呢。

贝蒂:他们走得比我们慢。杰克逊老师:我觉得要下雨了，我回去找找他们。

托尼:（走近）快来帮忙啊！是大明，他出事了。他跑着下台阶时摔倒了，他磕到头了，腿也疼，我觉得他的腿摔断了。

杰克逊老师:他什么时候摔倒的？

托尼:大约10分钟之前。

杰克逊老师:嗯，告诉我他在哪儿……他在那儿！嘿，大明，你感觉怎么样？

大明:我的腿疼，而且看不清楚。我不会变瞎吧？

杰克逊老师:不会，你只是磕了头，膝盖也摔破了，你腿上有血。脚能动吗？

大明:能。哎哟！但是我没法走路。

杰克逊老师:我们最好送你去医院，我来打手机求助。

大明:伤势严重吗？我还能活下去吗？

杰克逊老师:当然能，没什么大事。托尼，告诉大家取消徒步活动。

Unit 2 Get off the sofa!2.Read the passage and match the rules with the pictures.健康生活五原则

由于有了更完善的医疗保健服务，大多数人较以往生活得更健康、更长寿。现在出生的人的寿命有望比出生于19世纪的人长35年。人们甚至预测将来会有越来越多的人庆祝他们的百岁生日。下面是健康生活的五条原则。1． 离开沙发！的确，坐在沙发上看电视是件舒服的事。但是医生说你应该离开沙发。要保持健康，你每天至少应该走10000步。过去，人们的工作需要更多的体力劳动。他们往往每天得走上好几英里。农民在地里干活的同时也在锻炼身体。想一想：你现在的运动量和他们过去一样多吗？ 2． 吃健康的食品！

吃新鲜、天然的食物很重要，比如水果和蔬菜。快餐是不健康的，你只能偶尔吃点儿。吃过多的不健康食品会损害你的健康。3． 保证休息！

婴儿时期，我们夜里大部分时间都在睡觉。青少年就不像婴儿需要那么多的睡眠了，但保证每晚8小时左右的睡眠还是很重要的。周末的时候，你的时间会比较充裕，所以不要只顾着和朋友一起玩，也要注意休息。4． 不要焦虑，开心起来！

许多人相信，心情愉悦对我们的整体健康状态很重要。因为学校生活、考试或者交友上的困难，青少年的生活也并非无忧无虑。如果你因为某事而感到焦虑，去和父母或老师说说吧！5． 拒绝吸烟！

是的，你早料到我会谈这个！这一点非常重要。吸烟的行为并不酷。吸烟危害很大，几乎会损害你身体的每一个部位。想想你的家人和朋友们的感受吧，也想想抽烟将给你的健康带来的影响。

Module 6 Eating together Unit 1 When is the school-leavers’ party 3.Listen and read.Now complete the notes.玲玲:毕业派对什么时候举行？

贝蒂:看看校历吧！5月30日举行。我们都接到了邀请。大明:实际上，我被选去负责播放舞曲啦。

托尼:他们还让我带些汽球，为派对画几幅画。

贝蒂:老师让每个人都准备一道自己国家的传统菜肴。

玲玲:我们能在学校做吗？

贝蒂:可以在学校食堂加热一下，但应该在家做好。你打算做什么？

玲玲:酸辣汤，是用鸡肉和蔬菜做的。

贝蒂:但请柬上说的是手抓食品！也就是说用手拿着吃的，而不是用刀叉或勺子。

玲玲:哦，这样的话，汤不行。你准备做什么呢？ 贝蒂:干酪汉堡包，是用汉堡和奶酪做成的。

托尼:你呢，大明？

大明:饺子。我奶奶做的饺子最好吃。

贝蒂:你奶奶也被邀请参加派对了吗？

大明:唔，我知道你说这话的意思。托尼，你带什么来？ 托尼:用奶酪、番茄和火腿做成的英国传统比萨。贝蒂:比萨饼不是英国的！它是意大利人发明的！

托尼:但是在英国到处都可以吃到啊。大明:比萨饼在中国也越来越受欢迎啦！

Unit 2 Knives and forks are used for most Western food 2.Read the passage and answer the questions.入乡随俗

我们常说“入乡随俗”。因此吃西餐的时候，也要按照西方人的习惯来用餐。下面是关于与西方人一起就餐时的一些常识，或许你需要稍作了解。

在一些西方国家，午饭通常要到下午1点左右才吃。晚饭时间在晚上7点左右甚至更晚。在西班牙，下午3点吃午饭，晚上10点吃晚饭是很常见的！

开始用餐时，法国人会说“Bon appétit(祝你好胃口)”，意大利人则说“Buon appetito(请尽情享用)”。但是英语中没有类似的说法。“Enjoy your meal(请慢慢享用吧)”这样的话通常也只是上餐的人才会说。

大多数西餐使用刀叉作餐具。人们左手拿叉，右手拿刀，用叉子按住食物再用刀来切开。喝汤时使用勺子。不过，有些食物是可以直接用手拿着吃的，比如鸡翅和汉堡包。

进餐时，主人可能会请你自己取食物（通常女士优先），并告诉你“请随意”。也可能有人会递给你食物，并问你：“你想要些……吗?” 你可以接受，并表示“谢谢你”。如果说有人给你递了你不喜欢吃的东西，你只需说比如“不好意思，我不吃肉”或者“我不吃鱼”就可以了。没有人会生气的。如果别人给你的食物太多，你吃不下，你只需说“谢谢，不要了，味道很好，但是我吃饱了”。

记住，上菜时你要表示对每个菜都喜欢。吃完后也要表示你很享受这顿美餐，这是一种礼貌。

有时候很难确定什么时候算是吃完饭了。如果西方朋友邀请你就餐，上完最后一道菜之后很久他们还希望你能坐在桌帝聊天。吃完了就离开是不礼貌的。

这里的原则是：留意观察别人，别人怎么做你就怎么做。

Module 7 English for you and me Unit 1 Have you ever been to an English corner? 3.Listen and read.Now decide…

贝蒂: 你觉得今年自己的英语取得了多少进步，玲玲？

玲玲:我觉得进步很大。总之，我希望我的英语足够好，能够考试顺利。英语还是我学得最好的学科呢，尽管我的英语口语不是那么好。

贝蒂:看得出来你很乐于学英语。有些人觉得英语太难学了，需要投入很多的精力才能学好。

玲玲:英语入门难，但如果坚持下去，很快你就能取得进步，并发现学习中的很多乐趣。我希望明年能继续进步。贝蒂:我觉得你已经做得很好了。你去过英语角吗？

玲玲:你指的是人们常去练英语的那些俱乐部吗？我原来一直以为，这些俱乐部是为那些英语已经说得很好的人开办的。

贝蒂:呃，我曾经去过一次英语角，那里也有一些人英语说得不太好。但他们乐于尝试，其他的人，包括英国人和美国人，也乐于同他们交谈。

玲玲:我不必去英语角，我们一见面就可以说英语呀。

贝蒂:对，我一直都很愿意和你用英语交谈。同时，你还能帮我学汉语。我想将来汉语会越来越流行的。

Unit 2 We all own English.2.Read the passage and answer the questions.英语属于谁？

全世界大约有4亿人讲英语，他们中的大多数分布在美国、英国、加拿大、澳大利亚、新西兰和南非。在加纳、印度和新加坡，虽然日常生活中人们也使用其他语言，但还是把英语作为一种工作语言来使用，例如，在老板与秘书之间，在医生与病人之间。在中国和许多其他国家，英语是孩子们在校学习的最主要的外语，因为他们长大以后，很可能会遇到来自其他国家的人们。他们需要一种共通的语言来彼此交流。目前全世界约四分之一的人口都在使用英语，无论你走到世界的哪个角落，都很有可能碰到说英语的人。

各地都有说英语的原因是，在19世纪，英语成为了世界贸易用语。在20世纪，美国通过报纸、电视和电影将英语传播到世界各地，现在，英语已经成为国际旅游、自然科学、工业以及近年新兴的信息技术和因特网的通用语言。

了解这一点也很重要：英语从其他语言中借用了许多词语，比如：来自法语的restaurant，来自阿拉伯语的zero，来自意大利语的piano，以及来自汉语的tofu。

英语的重要性会延续下去吗？随着中国的不断壮大，许多人认为到21世纪中叶汉语将会使用得像英语一样普遍。越来越多的欧洲学校在教一些欧洲语言的同时，也教授中文这门外语。然而，多数人仍然认为，至少在未来二三十年里，英语仍会是世界上使用得最为广泛的语言。

那么英语属于谁呢？答案是使用英语的每个人——英国人、印度人、中国人等共同将英语变成了一种丰富的语言。虽然我们说着各式各样的英语，但我们都是国际俱乐部的一员。英语属于我们大家。

Module 8 My future life Unit 1 Here’s to our friendship!3.Listen and read.Now complete the notes.贝蒂: 你看起来很可爱，玲玲！

玲玲: 谢谢，你看上去也很漂亮。你的手提包不错。

贝蒂:这是我妈妈的。你在派对上玩得高兴吗？

玲玲:高兴，但我还是觉得有点伤感。不知道我们大家什么时候才会回到这里再次相聚。我会想念你们大家的。

托尼:是的，我们会彼此想念的。

玲玲:嘿，托尼，你都已经把各国国旗挂到墙上了！它们让大厅看上去很漂亮。

托尼:看起来还行，对吧？听这曲子，节奏太棒了！贝蒂:你说什么？噢，是的，就是有点吵。玲玲:你打算在中国呆很长时间吗，托尼？

托尼:希望如此。即使我回到英国，我也会回来看你们大家的。

玲玲:你呢，贝蒂？

贝蒂:我要在这里读完中学，但是我还是想有一天能回到家乡。你有什么计划，大明？

大明：我想成为……一名英语老师！

托尼:很适合你！来，我们拿点吃的吧，菜单上都有什么？

贝蒂:来个热狗怎么样？或者薄煎饼？我们还有苹果汁呢。

托尼：让我们举杯，为我们的友谊，为我们每一个人，为未来干杯！

所有人：干杯！

贝蒂:嗯，不好意思，现在我要发表演讲了。

Unit 2 I know that you will be better at maths.2.Look at the picture and choose the answers to the questions.There may be more than one answer.Now read the passage and check.亲爱的校长、各位老师、各位家长和同学们，能被大家选出来作这次演讲，我深感自豪。

我带来了三支玫瑰，一支红的、一支黄的、一支白的。这些玫瑰用来表达我对三组人的谢意，因为我从他们那里学到了最重要的三件事。这三件事是友谊、努力和信任。

我要把红玫瑰献给我的朋友们。我刚入校的时候，汉语不好，经常犯一些很可笑的错误。一次，我想说“谢谢”，却说成了“xiaxia”, 很自然地，有些人笑了起来，我感到很尴尬。但是我的朋友们并不是在嘲笑我。他们教我用中文表达很多事情，还好心地邀请我参加他们的活动。多亏有他们的热心帮助，现在我的汉语好多了，我们也成为了朋友。所以，现在让我再说一次“谢谢”吧，谢谢你们大家给我的帮助。

我将白玫瑰献给我的老师们，他们教我明白了不努力就不会成功的道理。刚刚开始跑800米的时候，我总是最后一个，只想放弃。但体育老师黄老师帮助了我。她陪我一起跑，并对我说：“如果你放弃了，那么你才真的失败了！”现在我仍然跑得不够快，但我学会了要尽力争取，不仅仅在跑步的时候，而是做任何其他事都是如此。

我把黄玫瑰献给爸爸妈妈，感谢他们让我懂得爱就是一种信任。当年我想学小提琴时，爸爸告诫我，让我好好学数学。我很失望。后来，在过生日的那天早上，我醒来发现床边放着一把美丽的小提琴。爸爸给我留了一张便条：“我相信你的音乐会学得不错。我也知道你的数学会有进步。”

对于过去的三年，我相信你们大家都有着各自美好的记忆，以及你们因此想要感谢的人，让我们大家起立，一起说一声：“感谢你们，朋友们、老师们和家长们！我们爱你们！”

（全部译文到此结束）