丑小鸭的优秀教学设计

丑小鸭的优秀教学设计（共11篇）

篇1：丑小鸭的优秀教学设计

学习目标：

1、会认“烘”等14个生字，会写欺负两个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句，体会丑小鸭的可怜。

3、懂得要善待他人，互相尊重。

教学过程：

一、谈话导入。

1、小朋友，你们见到过刚出生的小鸭子吗？谁来说说刚出生的小鸭子是什么模样的？

2、刚出生的小鸭子毛茸茸的，很可爱。

今天，老师也给大家带来了一只小鸭子，你能用自己的话形容一下他的样子吗？（出示图片）

（学生回答完后出示句子他的毛灰灰的，……）我们一起来说说他的样子吧！

3、好看吗？就是因为他长的比较丑，大家都叫他丑小鸭。（出示句子大家都叫他丑小鸭）

师板书丑小鸭鸭是我们今天要写的生字，看老师是怎样写好他的？

鸭“甲”写的小一点，鸟写的大一点。

4、齐读课题让我们一起来叫叫他的名字吧！

二、初读课文，学习生字。

1、初读课文。

师：这只丑小鸭出生后，在他身上发生了很多故事，是什么故事呢？请小朋友打开书本第28课，读一读这个故事，要求读通课文，读准生字，碰到难读的句子多读几遍。

2、学习生字。

师：这篇课文中藏了很多难读的字，你能读好他吗？

出示生字自由读—————指名读—————生纠正————开小火车读————齐读

去掉拼音读指名读———————男女生对读

3、这些生字已经成了我们的朋友了，呆会在课文中和他们碰面时，还能叫出他们的名字吗？

4、指名分段读课文。师：那么老师请几个小朋友来读课文吧。

三、学习课文。

1、刚才小朋友都读的不错，在课文中也和丑小鸭碰了好多回面。那么，这只丑小鸭来到世界上，他的处境如何呢？出示句子（丑小鸭来到———————谁都欺负他。）

2、学习课文三、四自然段。

学习第三自然段。

（1）课文的哪几个自然段写到丑小鸭受到欺负？

（2）在家里丑小鸭受到了谁的欺负？请你读读第三自然段，并用横线划出丑小鸭受欺负的句子。

（3）反馈，你找到了哪一句？请你读一读。指名读———齐读

（4）出示图片，瞧，丑小鸭正在飞快地跑，发生什么事啦？你能看着图说说吗？

（5）看着图，师引读，哥哥、姐姐——————公鸡—————连养鸭的小姑娘也————————

（6）养鸭的小姑娘本因照顾好每一只鸭子，但是为什么也和他们一起来欺负他呢？

（7）再读句子，就是因为他长的丑，所以—————指名读—————齐读

（8）在家里，他们不但不跟他玩，还欺负他，丑小鸭感到怎么样？指名说

（9）出示句子带着伤心、难过的心情，丑小鸭离开了家，谁能通过读，把他的伤心表现出来？指名读——————想读的读

2、自学第四段

（1）离家以后的丑小鸭又受到了哪些欺负？你能用刚才的学习方法自己学习第四段吗？那请你读读第四段，并用横线划出丑小鸭受欺负的句子。读完以后，和同桌交流一下你找到了哪一句？

（2）反馈，如果你的同桌找错了，请你提醒他。你找到了哪一句？请你读给大家听。一起把这句话读一遍。指名读—————女同学读

（3）理解讥笑。小鸟讥笑他，什么是讥笑？你能给他换个词吗？

（4）拓展：小鸟是怎样讥笑他的？会对他说些什么呢？

（5）师生合作读师读前面半句，女同学当小鸟，男同学当猎狗。

（6）小鸟刚刚讥笑他，凶猛的猎狗又跑出来追赶他，不赶快逃，也许还会被猎狗咬死。

这时候，丑小鸭感到怎么样？

指导朗读所以他是怎么做的？指名读一二大组读三四大组读

四、学习五、六两段。

过度：日子一天一天过去了，秋天到了，树叶黄了，这时候的丑小鸭又是怎样生活的呢？请你读读第5自然段。

1、出示句子谁来说说丑小鸭是怎么过日子的？

2、解释芦苇瞧，这就是芦苇，为什么他要在芦苇里悄悄地过日子？为什么他不出来过日子？

3、指导朗读是啊，他太害怕受到伤害了，谁来读好这句话？指名读———想读的读

4、一天傍晚，一群天鹅从空中飞过，当丑小鸭看到天鹅的时候，他的表情是怎样的？请你默读第5段，找出描写丑小鸭表情的词语。

5、反馈，他为什么感到惊奇？他羡慕什么？

6、指导朗读齐读让我们当当丑小鸭，带着又惊奇又羡慕的表情读读这句话。

学习第六段

1、师：转眼间，冬天到了，天越来越冷，湖面上结了厚厚的冰。这时候，在芦苇里生活的丑小鸭怎么样了？指名读第6段。

2、反馈，我们的丑小鸭怎么样了？

3、理解“冻僵”冻僵就是冻的发硬，马上就要死了。外面下着雪，湖面结着冰，当我们穿着暖和的棉袄，待在家里时，我们的丑小鸭却趴在冰上冻僵了，多么———不幸的丑小鸭。

4、谁能通过读，把丑小鸭的不幸表现出来？指名读—————男女生合作读。

5、幸运的是，当丑小鸭快要死了的时候，一位农夫救了他。

小结：学到这儿，你认为这是一只怎样的丑小鸭？

五、分段朗读课文

让我们再来读一遍课文，感受一下丑小鸭的孤单、可怜、不幸。

六、学到这儿，你有什么话想说？

七、指导写字欺负

我们不能欺负长得丑的人，更不能欺负比自己弱小的人。

篇2：丑小鸭的优秀教学设计

２、学习运用想像、夸张、拟人等手法来塑造人物形象的方法。

３、明白道理：只要你有理想、有追求，并向着目标而努力奋斗，即使身处逆境，也一定能实现自己的理想。

【教学重点】

教学目的３。

【教学时间】

一课时。

【教学过程】

一、导入新课

播放轻音乐《水边的阿狄丽娜》，师激情导入：

同学们，在我们成长的道路上，可能阳光洒满心田，一帆风顺；也有可能风雨不期而至，充满坎坷！那么，在你遇到困难时，在你遭受别人耻笑时，在你受到别人侮辱时，你会怎样呢？怨天尤人，还是哀声载道呢？其实，只要你有理想，有目标，不失去生活的勇气和信心，在逆境中坚强地站起来，你就一定会实现自己的梦想，由一只丑小鸭变成白天鹅。下面，我们就一起来看看丹麦著名童话作家笔下的丑小鸭是如何变成白天鹅的？

板书课题、作者。

二、作者、童话体裁简介

１、安徒生：

丹麦著名童话作家，世界童话文学的创始人，他一生创作了大量的童话作品。我们学过他的《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《皇帝的新装》等。

２、童话：

童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。

三、检查预习情况

四、自主、合作、探究学习

１、丑小鸭的经历是丰富曲折的，你对它的哪一段经历感受最深？为什么？可以结合文章中你认为精彩的语句、文段来谈。

各小组可以互相交流一下，以便更好地了解它的故事情节。

２、大家通用上面的交流和朗读，对《丑小鸭》的理解更是加深了一层。《丑小鸭》的故事让你想到了什么？

３、大家通过《丑小鸭》这个故事又想到了其他的故事，那有没有想到了你自己呢？

４、大家都说得特别好，从课内谈到了课外，还谈到了自己的切身体会。但是，听了同学们的这番话，老师就有疑问了。（出示问题）：有人说，丑小鸭变成白天鹅是它自己追求和努力的结果；也有人说，丑小鸭如果不被鸭妈妈赶走，也就是在养鸭场，它也会变成白天鹅。你赞同哪种看法呢？（丑小鸭离家出走是被迫的，因为不仅周围的人不喜欢他，就连他的兄弟姐妹也欺负他。他在野鸭群中受排挤，又目睹了雁被猎人打死的悲惨场面，最后死里逃生。在农家小屋，他虽然也受嘲弄，也被人看不起，但已经有了一个可以生存的“温暖的屋子”，“有了一些朋友”，他应该满足了。但是他偏不，他不愿意享受这种“安逸”，他要到更广大的世界里去。于是他走了，他可以按照自己喜欢的方式生活了，他见到那永远也不会忘记的美丽的天鹅了。后来，严冬到了，他虽然几乎被冻死，但当他仰慕的天鹅飞回来时，他不顾一切地朝他们飞去。于是，他发现，自己已经变成一只美丽的白天鹅了。试想，在已经有了相对安逸的生活以后，他如果不思进取，不再追求，他怎么能得到最终的幸福生活呢？）

５、我想，作者的创作意图是想通过《丑小鸭》这篇故事告诉我们一些道理，是什么道理呢？

６、咱们已经预习了这篇课文，在预习的过程中大家有没有碰到什么疑难的问题？请同学大胆地把问题提出来。

五、拓展延伸

同学们，你们能不能根据童话故事的特点来改编故事情节或自编童话故事呢？好，我们试一下，看哪个小组能把故事编得又快又好。

（学生展示及教师评价略）

六、全课总结

通过今天的学习，我们对丑小鸭的形象有了更加深刻的认识和理解。丑小鸭历经了风风雨雨才变成了美丽的白天鹅，就像一首歌中所唱的那样“阳光总在风雨后”（放歌曲《阳光总在风雨后》，师生齐唱）

篇3：谈《丑小鸭》一课的教学思想

这篇童话是作者安徒生自身的写照, 具有极强的艺术感染力和概括力。“丑小鸭”已经成为人们经常使用的一个文学典故, 成为激励身处逆境的人们不断进取, 追求美好生活的典型形象。

一字一句地品读此文时, 我们会浮想联翩, 充满智慧的学生也一定会思如泉涌。因此, 教学这一课, 我拟定这样的教学目标:

“在听读课文自读课文的基础上整体把握文章的主要内容, 正确、流利地朗读课文第1、2、7 自然段, 并在读书中积累词语, 仿写句子, 学会用心读书。”叶澜老师在语文教学论坛中回忆起自己小学时的语文学习经历, 她感到最受益终生的还是喜欢语文, 养成阅读习惯。

另外, 小学低年级的语文学习承载的主要任务是识字。第二条目标是:“完成识字任务, 并在读文中理解不懂的词语。”第三条目标是:“检查预习效果, 督促学生养成预习习惯。”养成好习惯是小学教育的核心。

以上目标的达到需要学生积极主动探究, 因此, 兴趣是一个永恒的话题, 调动学生多种感官参与, 情感上与故事中的主人公和作者产生共鸣, 是学好本课的前提。因此我确定的重点难点如下:运用猜字谜、换偏旁、图文结合等多种方法识字, 让学生在识字中体验快乐。并引导学生突破这样的教学难点:在边读边想象中用心读书, 感受丑小鸭遭遇的悲惨、对美好生活的向往、面对困难的顽强和变成白天鹅的幸福。

学生在预习中识字并初读课文, 能找到识字表和认字表。带一本书、一支铅笔、一本拼音田字本。

带有拼音田字格的小黑板。课件 (最后一环节放音乐之前, 把音量降低一半) 丑小鸭和天鹅图 (磁铁) 。

具体的教学过程是这样的:

一、识字有方法

1.同学们好, 请坐!课前我们欣赏了歌曲, 谁能说一说歌曲中的丑小鸭长什么样?这节课我们共同走近安徒生笔下的《丑小鸭》。“丑”字的第二笔是什么? (一笔横折二笔竖三笔横四笔横) 我们一起按照正确的笔顺写一遍, 再闭上眼睛把“丑”字写到大脑中, 最后和老师一起板书课题。强调“丑”的反义词是 (美) 。

2.小声读一遍, 哪个字不认识请到识字表中找到这个字, 拼读两遍。开火车读生字。重点指导“猎”字。读三遍同时用眼睛这部照相机将生字照下来, 保存好, 闭上眼睛, 看到大脑中的这个字了吗?读三遍。

形声字:“讥”和“冻”;生活识字:“洁”;字谜识字:“讨”“厌”“咬”;图文识字:芦苇。

熟字换笔画:“猎”;随文识字:“丑”“烘”“堆”“瘦”“映”。

3.这些字组成的词语你会读吗?如果大家都会读, 老师会给你们一个惊喜。全班同学一起开火车读词语, 每当读对一个词, 就会有一只小鸭子出生。

二、读文更入境

1.一只只小鸭子都出世了, 快让我们走进他们的故事吧。 (课件放课文录音) , 请同学们把书平放在桌面上, 边听边标出自然段, 并给不认识的字加拼音。

各自大声读课文一次, 并把加音的句子多读两遍。大家读得真好, 如果让你们配乐朗读, 一定会更出色。伴着音乐小声齐读课文。

2.思考这篇童话讲的是谁怎么样的故事?丑小鸭 (历经磨难) 变成 (白天鹅) 的故事。

可见, 小学高效课堂的构建, 必须要体现新课程的理念, 所运用的教学方式方法一定要突出现代的教育思想。

摘要：小学高效课堂的构建, 必须体现新课程的理念, 所运用的教学方式方法一定要突出现代的教育思想。

篇4：优秀的我，爱情败给丑小鸭 等

我是一个公务员家庭出身的女孩，长相清秀，名牌大学毕业，月薪上万；男朋友也工作稳定，相貌堂堂。但当我得知他的前女友的情况后，我突然很失落，甚至羞耻！前女友是他的初恋，毕业于不知名的大学，是一个身材壮硕、皮肤黝黑的女孩。我对男友的审美不敢苟同，她和我的巨大差距令我产生了一种耻辱感和委屈感！他还说：“初恋神圣，女友也值得珍惜；我对爱情谨慎，我选择的人就是我心里最好最完美的女孩。”那个低水准的女孩屡屡获得男友的赞许，难道优秀的我和那个女孩是一个档次的？这让我心里一下子失去平衡！ 九江 晓菲

什么是优秀的女人呢？优秀的女人应该是善良的，就像明矾一样，使世界变得澄清；优秀的女人同时应该是宽容的，就像空气清新剂一样，给人带来一缕温馨和余香；优秀的女人还应该是大度和体贴的，能在祸端骤起时化干戈为玉帛。优秀的女人具有内外兼修的智慧，淡然处世的气质，她们对人事洞悉和宽容，对感情坦诚和尊重。你明白了这一点，就会明白你男友选择伴侣时的依据，和他可贵的爱情观；也就明白为何世界上这么多“丑小鸭”也能赢得白马王子垂青的原因了。

圆子

选择爱情 更要承受爱情

我今年26岁，交了一个39岁的女朋友，她是一个老师，长得很漂亮，也很有涵养，我们相处得很愉快，最近她向我提出了结婚，但这件事却遭到父母朋友的强烈反对，都劝我和她分手，认为我们俩在一起很不现实。一面是对她的爱，一面是父母亲人的反对，我一度在争取和放弃之间犹豫、挣扎。难道我不能一如既往地爱她了吗？现实和爱情，我该如何选择？请帮帮我吧！

襄樊 应楠

无论哪个年龄段的人，对于爱的美好追求是一致的，只是在承担责任和物质态度上会有所不同。你可以义无反顾地选择爱情，也可以认真谨慎地走进婚姻；但是当爱情与婚姻无法兼得的时候，就要问自己，要爱情，还是要婚姻？任何选择都不存在对或错，只是你自己认准后，就要相应地懂得承受。 圆子

爱情是一种修行

和丈夫结婚后，我们度过了一段开心甜蜜的时光，但仅过了几个月，我开始觉得他变了一个人。每次给我帮忙他都显得很不情愿，甚至会责备我。我说：“你帮点忙都不行，那我们结婚还有什么意义？离婚好了。”他竟然说：“你后悔嫁给我就说直说，闹那么多事干吗？”他连一句软话都不说，也不再顾及我的感受，这与刚结婚时对我的宠爱是天壤之别，难道男人结婚了都这样吗？我很不甘心，也不愿服输，我俩谁也不愿意先开口说话，这样冷战了好几天。我们的婚姻能继续下去吗？以后会不会遇到更多的麻烦？

淮北 顺子

有人说：“爱是修行，是心灵的宿命，有什么样的心灵和态度，就有什么样的爱情。”从恋爱步入婚姻，你们的亲密关系发生转折，更需要用心经营，用心去寻找最好的默契。此时，良好顺畅的沟通成为关键点，宽容和体谅成为润滑剂。两个人坐下来一起谈谈，通过沟通了解彼此的心思，相互做出反省和调整，用就事论事的态度去面对矛盾而非赌气冷战。两个人步入婚姻，代表彼此心里都有对方，若是你先迈出这一步，相信你的丈夫也会用感激和欣赏的态度来配合你。圆子

做个有情调的女人

跟老公结婚5年了，日子在柴米油盐里逝去，两个人的激情也慢慢地变得平淡。我也觉得生活不该这么沉闷，却不知道我们之间到底缺了点什么。有一天，他坐在沙发上看相亲节目，突然对我笑道：“我觉得还是有情调的女人好，不然婚姻生活太枯燥，日子也過得没滋味哦。”他是玩笑话，我却心里一惊：是不是老公已经厌倦了我们的婚姻？我也知道女人该有情调才更有魅力，可每天上班下班做家务就够累的了，哪里还有什么心思去搞什么情调啊？再说什么才是情调呢？

徐州 舟舟

我的同学阿辰每年都会送老公一份特别的生日礼物：把老公从小到大的照片整理出来，制作成一本相册，配上好玩的文字；在老公生日前夕发动所有的亲朋好友，请他们给她老公集体发送祝福短信；老公生日时准备两份礼物，一份给老公，一份以老公的名义寄给婆婆，感谢她对儿子的养育，这些都让老公充满了惊喜和感动……情调其实并不复杂。实际上，它就是你能在平淡的生活中看到别人看不见的美丽，发现别人没留意的乐趣，创造一些让人意想不到的惊喜。当你把这些美丽、乐趣和惊喜带入老公的世界、带进婚姻里，试想，他怎能不动心？最后再唠叨一下：我相信这个世界上没有乏味的女人，只有懒女人。只要克服了自己的懒惰，多花一些心思，你会非常有情调！圆子

篇5：《丑小鸭》教学设计优秀

1、知识目标：学习课文3—7段，带着感受朗读体会丑小鸭在家的孤单以及离家后的不幸遭遇，朗读感悟变成白天鹅后的复杂心情。

2、情感目标：体会丑小鸭面对艰难曲折的历程却永不放弃的坚强品质，感受他变成天鹅后的无比快乐。

3、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。了解安徒生，产生阅读安徒生童话作品的兴趣。

[教学重点]

引导学生通过朗读、想象，悟出真情。

[教学难点]

体会丑小鸭一心一意地追求美好理想的坚强品质。

[课前准备]

课件

[教学过程]

一、启发谈话，复习导入

1、鸭妈妈生了一群可爱的鸭宝宝，还给它们起了名字，你们想认识它们吗?(课件出示图片及词语)学生齐读。

2、还有一只掉队了，(课件出示丑小鸭)出示填空，你会填吗?完成填空，齐读句子。

3、在童话大师安徒生的笔下，这只丑小鸭蜕变成了一只(课件白天鹅)在这个过程中发生了什么故事呢?继续学习28课。板书课题

二、品读课文3—6自然段，体会丑小鸭的自强不息

1、学生自由读课文，出示自学要求

2、小组合作学习完成表格

2、反馈交流，指名读句子

A、丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。

(1)带着你的.感受读读这句话，指名读

师：你在为丑小鸭伤心吗?为什么?哥哥、姐姐是丑小鸭的什么人?公鸡呢?养鸭的小姑娘呢?

(2)齐读

师：亲人、朋友、主人都欺负他，丑小鸭能不伤心吗?带着自己的感受，咱们一起来读一读吧。

(3)句式训练

当哥哥、姐姐咬丑小鸭的时候，他恳求着说：“ 。”

当公鸡啄丑小鸭的时候，他哀求着说：“ 。”

当小姑娘讨厌丑小鸭的时候，他乞求着说：“ 。”

(4)尽管丑小鸭一次又一次地求哥哥姐姐伙伴主人不要欺负他，可是没有人喜欢他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。

引导学生朗读上面的句子，丑小鸭在家里过得怎样?

(5)如果你就是这只孤单的丑小鸭，心里会想些什么?指名说。

(6)多么孤单的丑小鸭啊!你们能把这种心情再次通过朗读表达出来吗?

指名读——齐读。

为了寻找幸福和快乐，他终于离开了家。

B、丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。

(1)指名读，评价

师：你让我看到了一只泪流满面的丑小鸭。你让我看到了一只胆战心惊的丑小鸭。追问：你仿佛看到猎狗怎样追赶他?丑小鸭又怎样逃跑的?

那小鸟又是怎样讥笑他的呢?随机理解“讥笑”。

(2)师：比他大的猎狗欺负他，甚至比他小的小鸟也欺负他，也许还有很多的动物也来欺负他，会是谁呢?

(3)此时的丑小鸭心里——(害怕极了)

所以他白天只好……到了晚上……(学生接着说)

丑小鸭在家里没有得到亲人的疼爱，在外面也没有找到朋友。

日子一天一天过去了，他还是白天……(学生接：躲起来)

到了晚上……(学生接：才敢出来找吃的)。

师：很快地，秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里。

C、秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。

你从这句话里你体会到了什么?“悄悄地”(孤独、可怜)你来读一读

就是在这种孤单、寂寞、无助的日子里，丑小鸭看到了什么?

一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。

(1)指名读，评价

丑小鸭惊奇的是什么?所以他心里会怎么想?

那又在羡慕什么呢?所以他会怎么想?

(2)我们也来当当丑小鸭，读一读句子。

D、第6自然段

引读(播放音乐)：天——(越来越冷)，湖面结了——(厚厚的冰)。丑小鸭——(趴在冰上冻僵了)。

师：在这生命的最后一刻。

出示：丑小鸭趴在冰上，轻轻地对自己说：“丑小鸭，丑小鸭。”

师：也许老天真的被这只可怜的、善良的丑小鸭感动了，他竟然被一位农夫给带回家，救活了。

小朋友，你现在被这只丑小鸭的什么感动了?

三、学习第七自然段。

漫长的冬天过去了，温暖的春天终于来了，丑小鸭也长大了。原来他就是一只美丽的天鹅呀!如果你也为丑小鸭感到幸福和快乐，那就请你放声尽情地朗读第七自然段吧!

(1)齐读。

(2)师：美丽的春天来了，丑小鸭的春天也到来了。原来灰灰的毛变的雪白雪白，大大的嘴巴、瘦瘦的身子也变了，还有了长长的脖子，美丽极了!

(3)激情朗读：

①师：此时此刻我就是那只丑小鸭，我想这样高声地说(读最后一句)

②此时此刻你就是那只丑小鸭，你想怎样高声地说(指生读)

③此时此刻我们就是那只丑小鸭，我们这样高声地说(齐读)

四、总结

我们同学之间要互相尊重，要正确地认识自己，每个人都有自己的长处，当我们遇到困难时，不灰心，相信自己总会克服困难的。当别人遇到不幸，我们也不要讥笑他们。

五、指导书写

课件出示“欺负、讨厌”

六、作业

1、把故事讲给父母听。

篇6：课文《丑小鸭》优秀教学设计

二、研读课文。

（1）请学生用一句话概括文章内容。

（2）丑小鸭历经磨难，最后变成了一只天鹅，在这个过程中他受到哪些打击呢？展示课件——5幅插图（分别是养鸭场，在沼泽地、老太婆家、灌木林里、老农家的情景，请学生简要发言，找出你认为最痛苦的遭遇）

提问：丑小鸭历经苦难，却从没有被击到，为什么？

明确：向往美好，不懈追求，使自己变成了一只美丽的天鹅。

在流浪的过程中，丑小鸭自卑过，迷惘过。不过生活的苦难帮他播下了理想的种子，在广阔的世界里生根发芽，茁壮成长。接下来我们一起探寻丑小鸭的成长足迹，看看哪几个环节最重要，为什么？

明确：离开老太婆家，看到天鹅飞过，勇敢地向天鹅游去。(小组讨论发言)

请找到相关的内容，圈点勾画，并大声读出来。（学生找、勾画、读）

请三个同学扮丑小鸭，现场采访他们。采访提纲：

问第一个同学：你为何要离开老太婆家呢？（生答）

请学生评价。

问第二个同学：安徒生先生说你见到天鹅飞过时有一种说不出的兴奋，为什么呢？（生答）

请学生评价。

问第三个同学：有人说你冒死向天鹅游去实在是很傻，你怎样解释？（生答）

请学生评价。

饱受苦难，丑小鸭终于变成了美丽的天鹅，出示天鹅的照片让学生欣赏。

提问：有人说，丑小鸭变成天鹅是他自己努力和追求的结果，也有人说，他如果不被鸭妈妈赶走，就在最初的地方生活也能变成天鹅，你怎么解释？

明确：丑小鸭有“一颗美好的心”——善良的、不骄傲、有理想、有追求、永不放弃、不怕挫折勇敢的心。（齐读最后一段）

（4）在刻画丑小鸭这一艺术形象时，作者倾注了真挚的感情，或同情（全文用了8个可怜），或愤怒，或欣喜，大家知道他为什么会如此动情呢？多媒体出示安徒生的生平，请学生谈两者相同之处。

明确：作者的成功也源于一颗美好的心——心存理想，坚持不懈，他其实就是一只“丑小鸭”。（让学生了解这是一篇带有自传性质的童话）

（5）正如作者所说：“生活本身就是童话”。读完这篇文章，你会发现里面的角色似曾相识，里面的事情和自己的生活似曾相似，下一步进入“有感而发”环节。请同学们为文章找几个关键词。（学生找并发言，老师整理）我把出现频率最多的词归纳了一下，它们是：天鹅蛋、丑小鸭、磨难、天鹅。我们就以这些词作为话题来谈自己的感悟吧，一个组一个，稍作讨论发言。

三、结束语：今天大家表现得很不错，从你们身上我隐约看到了天鹅的影子。德国哲学家尼采说过：人没了痛苦就只剩下卑微的幸福。一生中挫折和痛苦难免，只有把它们踩在脚下，我们才能笑傲人生。同学们，我的祝福像天上的星星一样，夜夜不忘升起。衷心地祝福你们在人生的道路上走好！谢谢大家！

作业：从以下题目中任选一题作文一篇：

1．我就是丑小鸭

2．丑小鸭与我3．丑小鸭后传

篇7：丑小鸭的优秀教学设计

设计理念：

依据建构主义理论，在设计中，我以学生发展为本，阅读的过程即是体验过程小学生理解与感悟课文蕴含的思想感情，需要借助鲜明而生动的艺术形象，语文 教学应该引领学生将课文描述的文字转化为个性化的画面，从而促使学生抓住关键词句对蕴含的思想和情感有自己的体悟 学习目标：

1.流利、有感情地朗读课文，积累词句

2.根据情境，能结合关键词语表达自己的独特感受 3.激发读原著的兴趣 课前淮备：

“学习擂台赛”的教具、天鹅教具两个、课件 教学流程：

一.板块一：轮读全篇——比朗读流利 1.出示“学习擂台赛”，激发兴趣

师：这节课我们来一场学习擂台赛你们瞧，左边的这只天鹅代表你们，右边的这只代表老师，看谁最先到达顶端，就可以成为比赛的优胜者!得到这顶大皇冠哦!老师有信心!你们有吗? 我们马上进入第一轮比赛，比比谁的课文读得最流利为了让我们比赛中更有把握，我们先准备一下吧同学们可以选择自己喜欢的方式，比如可以自己练习读、可以和同桌读、还可以与几个朋友一起读，我们最终的目标就是要把课文读流利，好!抓紧时间，开始准备吧!生(自己练习读课文)【设计意图：因为这是第二课时，要求学生能把课文读得流利、有感情，出示“学习擂台赛”，激发学生的热情和读书的兴趣】 2.轮读全篇，师生竞赛

(1)推荐几个同学来和老师比赛(2)采用轮流读的方式来比赛(3)“学习擂台赛”第一局评比

师：各位小评委们，认为我读得好的请举手认为你们的代表读得好的请举手

【设计意图：通过“学习擂台赛”的升级比赛，让学生在第一次的自由读后，又一次听读课文，相当于两次读了课文，在无意识中检查学生读书情况，达到教学目标中所设定的将课文读流利的要求如果同学们升级了，可以借此鼓励，增加学生的信心，从而进入第二局的比赛;如果是老师升级了，可以激励学生加油努力，增加课堂的趣味性和挑战性】

二、板块二：欣赏一段——比感受独特 1.教师示范：

(1)画一画——找出关键词

师：你们瞧，老师在读第二段的时候，有了自己的感受，于是，我拿出笔来，画出了这些词语，我画了什么?来，一起读读(课件用波浪线画出这几个词：又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的)(2)写一写——简单写出感受

第二段画出的几个词旁边写上感受：“好丑啊”(3)读一读——读出独特感受 你们瞧，老师在欣赏一段时，先画出词语，再写出我的独特感受，我多会学习呀!我要给自己升一级罗!我还有更好的表现呢，我能把自己的感受通过朗读表达出来听听——(师示范读第二自然段)【设计意图：欣赏一段，并让学生简单写下自己的感受，这对于二年级的学生来说，有一定的难度，教师这时候的示范非常重要于是，教师从画词语、写感受、读句子这三个方面分别引导学生如何欣赏并在些环节，将“学习擂台赛”作为学生鼓励的动机，想超过老师的话，要先读读课文，找到自己有感受的一段去欣赏，也画出几个关键词，把你们的感受写在旁边，并且像老师那样自己练习朗读，把自己的感受表现出来】 2.学生欣赏汇报

(1)生汇报，预设一：

画词语：欺负、咬他、啄他、讨厌、非常孤单 写感受：好可怜、真孤单

读句子：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家(2)生汇报，预设二： 画词语：冻僵、幸亏 写感受：好幸运

读句子：天越来越冷，湖面结了厚厚的冰丑小鸭趴在冰上冻僵了幸亏一位农夫看见了，把他带回家

师：是啊，如果不是好心的农夫救了他，他可能就活不下去了善良的孩子，请你也写上去(升一级)(3)生汇报，预设三： 画词语：悄悄地过日子 写感受：好坚强

读句子：秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子

师：相信生活你一定也是个坚强的孩子，请你上来写他的感受真是与众不同，了不起，连升两级

篇8：丑小鸭的优秀教学设计

智慧型课堂是目前一线教师所追求的理想课堂。智慧型课堂的构建涉及教学的全过程,包括课前、课上和课后等多个环节,它体现了课堂教学由“技术技艺”回归“实践智慧”的本质转变。作为实践智慧型课堂的重要构件——课堂设计,该如何精心预设才能更好地激发教师的教学机智,从而生成大量精彩的观念呢?笔者借助执教《丑小鸭》“同课多轮”的课堂实践,基于“教学机智”这一特定视角,通过对三次循环往复的教学过程中生成的学生精彩观念进行不同层面的剖析,从生成精彩观念的有机性看课堂设计的张力,探究语文课堂设计进行优化的可能性,从而使教学更加富有意义。

富有教学机智的课堂设计,其看似平淡无奇,但是这类教学设计下的课堂预设能随时激活并形成新的问题预设,能够形成一定的张力,不断激发教学生成。这些不同的观念经过思想碰撞还能继续派生更多更好的观念,让学习者的思维始终处于激活状态,维持着较高程度的学习兴奋与期待,从而避免无效的重复。这就有赖于课堂设计的张力。何为张力?教学张力的核心特点在于问题简约有节制,不至于过度放开,但随着课堂进程的推进,能够迅速生成新的问题角度;激发师生头脑风暴,形成智慧型课堂。尽管设计具有张力的教学目标与方案包含着不小的风险,但是,张力带来的活力将带给课堂不可估量的价值。

一、细化问题设计激发张力

就同样的问题:丑小鸭从何而来?丑小鸭因何而去?本人先后三次进行了设计细化和优化。第三次教学设计如下:丑小鸭从何而来?(本原)丑小鸭从何而来?(出生之地)丑小鸭从何而来?(形象)丑小鸭因何而去?(外因)丑小鸭因何而去?(动力)丑小鸭因何而去?(根本)对比第一次教学设计:1.具体说说童年丑小鸭的形象有哪些特点?2.丑小鸭的成功密码是什么?对比第二次教学设计:1.为丑小鸭经历合成名片;2.丑小鸭是无条件地成为天鹅的吗?对比前二次教学设计中可以看出,第三次设计是根据先后两堂课的反馈,对同样的问题及时进行细化设计。以下呈现的是第三次教学片段。

师:我首先问的是一个本原问题。丑小鸭从何而来?

生:我觉得安徒生是按照自己的原型来写的。

师:嗯,安徒生是以自己为原型写的,那么如果从生态或生物性的角度来说呢?

生:一只天鹅蛋被不小心遗落在鸭窝里。

师:还是这个问题,我想问一位同学,丑小鸭从何而来,这次问的是它的出生地。

生:鸭窝。

师:按理来说,它本来应该在哪里?

生:天鹅窝。

师:这样的安排有什么特别的用意吗?

生1:我觉得特别的讽刺,一只天鹅蛋被鸭子孵出来还被鸭子嘲笑。如果在天鹅窝里,就应该大家都一样,特别美丽,但是在鸭窝里,对鸭子而言,就觉得它丑陋,所以嘲笑它,我觉得很滑稽。

生2:我觉得天鹅应该是非常美丽高贵的,就像在现实生活中有一个天才,但他的爸爸妈妈却是那种只顾眼前蝇头小利的人,像之前学过的《伤仲永》中的家长一样,这样子反而会让天鹅慢慢沦落下去,而丑小鸭并没有这样,它依靠自己的努力变成白天鹅,这也是原本该属于它的东西。

师:嗯,好,请坐。这位同学有了自己的思考,还结合我们以前学过的东西来谈。

生3:有一个反例,一只老鹰,从小生活在鸡群里,结果它从来没有飞得很高,就像一只普通的鸡一样生活,到死也不知道自己是只老鹰。

师:这样一个环境对结局有很大影响。

师:好,请同学们特别注意丑小鸭命运的不确定性,我们无法选择自己的出生地,对吗?丑小鸭就是面对着这样一个问题!这里是有一个很深刻的用意的。_我们还是继续讨论这个问题,丑小鸭的名字从何而来?

生1:我觉得可能是因为它由特殊变成丑陋,在它特别的时候,大家看不惯丑小鸭,别人认为它很奇怪。

师:别人的确是认为它很奇怪的,于是给予了它一种丑陋的评价。

生2:它是在鸭群里出生的,所有人都认为它是一只小鸭子。

师:所有的人认为它是一只小鸭子。

生2:只不过长得丑而已,所以叫它丑小鸭。

通过上述不同的设计比对发现,第三次课堂设计中的两个问题其实是富有张力的,随着课堂的推进,问题之下原来有着不同的子问题,在课堂被激活以后,这些问题又开始生成新的预设,使学生的思考与体验变得更加新鲜与开阔。从以上的课堂教学实录片段可以看到,正是教学预设的这种张力影响到学生们参与课堂回答问题的积极性,也使生成的精彩观念一定程度上将课堂教学变得更加饱满起来。

二、从相反角度预设问题激发张力

再比如,在第一次教学设计第三部分“探究丑小鸭成功密码”这一教学板块上,针对“如果没有白天鹅这个结局的话,试想下,丑小鸭的命运可能会出现怎样的情形?”这一问题进行思考时,学生同样呈现出许多丰富精彩的回答:“它可能遇到一只同情它的动物来帮助它成为一只正常的鸭子,教它学会做一只鸭子。”“我觉得它一直被其他动物排挤,最终自暴自弃。”“它最可能的结局是在一个阴暗的角落独自死去。”“我认为它有可能还是一只丑小鸭,但它经历了一系列的磨难之后变得更坚强。”“变成一只内心像天鹅一样的丑小鸭。”就算到了不同的班级,从相反的角度预设这个问题也是有张力的,如第二次教学设计,笔者将预设改变成:“丑小鸭是无条件地成为天鹅的吗?”学生的回答结果更让人惊喜。

生1:我觉得它不是无条件地成为天鹅的。随着它的成长,内在特性的丰富,它就有勇气去向往美好的生活,最后成为一只天鹅。

生2:在变成天鹅之前,丑小鸭一直没有放弃希望,没有想要死去,尽管面对许多嘲笑,它一直坚强地活到最后,坚强地活到了变成天鹅。

生3:我觉得从某种程度上来说,它的确是可以无条件地成为一只天鹅的。但是如果它在之前某个环节上放弃了,虽然外表的确会变成天鹅,但是它所变成的天鹅只是虚有其表的天鹅,外表美丽,内心却是自卑的。如果它经受过一系列的磨难,并没有在任何环节放弃,克服了一个个困难,这才能变成内心和外表都名副其实的天鹅。

在这里,学生的精彩表达诸如:“内在特性的丰富”“虚有其表的天鹅,外表美丽”“名副其实的天鹅”,等,完全超越第一次教学时生成的任何一种观念,而且持续地在教学活动中得以呈现,从而将文本的理解推向了一定高度,也为丑小鸭故事的诠释做了最生动的注脚。因而,笔者在第三稿设计中,直接将“虚有其表”与“名副其实”这样的精彩观念作为理答过程中最重要的关键词是合情理的、有必要的,也起到了重要的作用。

篇9：说说《丑小鸭》的教学

是一篇童话，是安徒生创作的一篇经典童话，是一篇带有自传性质的美丽童话，是一篇用了多种手法写“人物”之丑的童话，是一篇反复写“人物”经受痛苦的童话，是一篇写命运转折的童话，是一篇有生动的叙述与描写的童话，是一篇表现“人物”对美的向往与追求的童话，是一篇意蕴丰厚的童话……

它是人教版初中语文七年级下册的一篇比较长的自读课文。

《丑小鸭》主要好在哪里?

好在运用了“顺叙”的手法来叙事。这是一个完整的关于生命历程的故事，从“蛋壳里爬出来的小鸭是那么丑陋”一直写到它成了“一只新的天鹅”。故事的开头“开门见山”，故事的结尾“戛然而止”，故事的过程蜿蜒曲折、起伏跌宕而又层层推进、脉络清楚，便于阅读与理解。

好在用很长的篇幅，写出了丑小鸭的沉重苦难。这种关于苦难的叙述过程，就像水的“缓慢流动”，它让我们细细地观察，细细地品味。更为重要的，作者就是要用这种缓缓流动的笔法，多侧面地真实而细腻地表现丑小鸭所受的磨难，表现它成长过程中所经受的危险、痛苦、孤独、尴尬与欺侮。这其中的细节写得愈真切，丑小鸭变成美丽的小天鹅就愈动人。

好在用很短的篇幅，写出了丑小鸭的变化。这种关于丑小鸭变为小天鹅的叙述过程，就像水的“快速流动”。它让我们感到惊喜，让我们感到愉悦。更为重要的，作者就是要用这种快速流动的笔法，表现丑小鸭在饱经痛苦之后成长起来的美丽。正是由于“苦难”的厚重铺垫，才有了“美丽”到来的幸福时刻；对因“丑陋”而带来的“苦难”进行的长足的叙写，实际上预示着“美丽”的来到，苦难写得沉重，“美丽”的来到就显得更加幸福。

“缓慢流动”与“快速流动”，形成r全文的优美布局，这是作者精心营造的课文结构方面的“美景”。

好在文章的含义。这篇童话给人的启迪是多方面的。有人说，这个故事告诉我们，“每一个平凡的普通的人，只要始终不屈地备斗，就能取得成功”；有人说，“成功的奋斗，缘于心中那一份恒久的梦想”；有人说，“人的成长要经过苦难的过程，成长让人美丽”，有人说，“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系”；有人说，“在恶劣的环境中或者是在逆境中，‘丑小鸭’们唯有通过艰苦的奋斗，才有可能变成美丽、高贵的‘天鹅一，有人说，“只要你本来就具有高尚的品质和一心向上的意志，无论什么困难都不能阻止你前进和攀上你所向往的高峰的脚步”；还有人说，“这篇作品表现出安徒生在同世俗偏见抗爷中的性格和信念。他相信只要你是天才，只要你有才华，总有一天会被人们所认识，而最后受到嘲笑的，将是那些嘲笑天才的无知和短视的世人”……

从学习语言的角度看，这篇文章好在它的精美的描写。这些描写穿插在课文之中，散发着文学的芬芳，给我们丰富的美感。

请看：

那只雄吐绶鸡一生下来脚上就有距，因此他就以为自己是一个皇帝。他把自己吹得像一条鼓满了风的帆船，来势汹汹地向他走来，瞪着一双大眼睛，脸涨得通红。

这是非常美妙非常生动的外貌描写。吐绶鸡的巨大、凶恶与丑小鸭的渺小、丑陋形成鲜明对比，从文章一开始就表现了丑小鸭的可怜与悲哀。

但是他的这种态度，母鸡却忍受不了。

“你能够生蛋吗?”她问。

“不能!”

“那么就请你不要发表意见。”

于是雄猫说：“你能拱起背，发出咪咪的叫声和进出火花吗?”

“不能!”

“那么，当聪明人在讲话的时候，你就没有发表意见的必要!”

这是非常美妙非常生动的对话描写。要言不烦而“人物”的神情毕现，在母鸡的高傲与雄猫的藐视面前，丑小鸭只能退缩到小小的墙角里。

这儿苹果树正开着花；紫丁香散发着香气，它那又长又绿的枝条垂到弯弯曲曲的溪流上。啊，这儿美丽极了，充满了春天的气息!

这是非常美妙非常生动的景物描写，有形有色有味。这里写的是美景，写的是严冬已经过去了的景色，写是的春天的景色；这样的美景，预示着“美丽”的到来。

花园里来了几个小孩子。他们向水上抛来许多面包片和麦粒。最小的那个孩子喊道：

“你们看那只新来的天鹅!”别的孩子也兴高采烈地叫起来：“是的，又来了一只新的天鹅!”于是他们拍着手，跳起舞来，向他们的爸爸和妈妈跑去。他们把更多的面包和糕饼向水里抛去，同时大家都说：“这新来的一只最美!那么年轻，那么好看!”那些老天鹅不禁在他面前低下头来。

这是非常美妙非常生动的情境描写、场景描写，也是侧面的烘托，在春天里，向往美丽的小天鹅出现在了大家的面前。

他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。他想起他曾经怎样被人迫害和讥笑过，而现在他却听到大家说他是美丽的鸟中最美丽的一只。紫丁香在他面前把枝条垂到水里去。太阳照得很温暖，很愉快。他竖起羽毛，伸出他细长的颈，从内心发出一个快乐的声音：

“当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么幸福!”

这里是非常美妙非常生动的综合描写，有外貌、神态、心理、语言、景物的描写，它们集中地表现了小天鹅的幸福感。而全文以小天鹅的“快乐的声音”结束，带给我们无限的遐思。

下面说说《丑小鸭》的教学创意。

这是七年级下的课文，又是自读课文，只能用一个课时上完。

面对七年级的学生，一个课时上完一篇4000余字的童话，既要让学生读过课文，比较地知晓课文内容，又要让学生经受阅读能力方面的训练，有点难。

所以我们应力求在学生预习的基础上合理地勾勒教学思路，合理地安排教学的内容。

教学创意(一)

活动一：一句话概说小鸭形象。

活动二：一段话概说苦难经历。

活动三：一个部分的阅读品析。

这个教学创意的目的是对学生进行足够的阅读能力训练，同时又解决课文品读的问题。

“说小鸭形象”的活动拎起全文内容，是着眼于全文内容的概说活动，让学生从不同的角度对“丑小鸭…小天鹅”有真切的感受与认识。

用一段话“说苦难经历”的活动同样着眼于概括，利用课文培养学生的概说能力，并让学生深入到课文之中，去深深感受丑小鸭艰苦的生命历程。这里的概括由于丑小鸭活动场景的转换而增加了难度，暗含着对课文前半部分的情节分析，于是这样的“概说”就有着一箭多雕的作用。

以上两次“说”的活动，属于略读活动。如果着眼于组织起全班同学的“集体活动”，则训练的效果会更加好。

第三个活动是细读活动，也就是“一个部分的阅读品析”。

篇10：丑小鸭的优秀教学设计

活动目的：

通过欣赏钢琴曲《小鸭的舞》，要求幼儿知道乐曲的名称，熟悉乐曲，并能想象乐曲中小鸭子的音乐形象，培养幼儿想象能力和听辨能力。

活动准备：

画有各种小鸭舞蹈的图片;录音机、磁带、小鸭头饰若干

活动过程：

一、先出示一幅《小鸭》图，图上画有各种跳舞姿势的小鸭……让幼儿看看议议，然后再让幼儿欣赏乐曲《小鸭的舞》，要求听音乐想象小鸭在干什么。

二、教师弹奏乐曲，引导幼儿初步想象。

三、进一步引导幼儿欣赏乐曲。

教师带领幼儿边听边想，并可稍用身体感觉来启发幼儿想象，如乐曲的1至4节音乐，教师可随着音乐微微摇摆身体，启发幼儿去想象这音乐好像告诉我们小鸭子摇摇摆摆地走路。

四、引导幼儿分段欣赏。

教师提问：开始的音乐告诉我们什么?(可用提问结合音乐)小鸭是怎样走路出来的?;来源;快思老师教案网;并弹奏1至4小节音乐，再次提问：小鸭出来在干什么?(弹奏5至8小节音乐)

中间的一段音乐，教师可边弹奏边重点引导幼儿听水波声，启发幼儿想象小鸭在游水、嬉水、吐泡泡。

教师可弹奏最后一段音乐，启发幼儿想象小鸭又在干什么，并引导幼儿听出这音乐是第一段音乐的再现，小鸭欢快地跳着舞回家了。

五、教师弹奏乐曲，让幼儿完整地欣赏一遍。

六、教师跳一段“小鸭的舞”的舞蹈，让幼儿边听音乐边欣赏舞蹈，增强美的感觉。

七、让幼儿戴了头饰(分组或集体参加)自由想象表现乐曲的音乐形象。

教学反思：

一、本次活动呈现的是一节原生态的集体舞教学。

没有过多的教具、太多的修饰，目的是希望幼儿在较少干扰的状态下初次体验与感受集体舞带来的快乐。由于本班孩子是第一次接触与尝试集体舞；加上之前的经验积累不多；改变了活动环境；听课人员太多而干扰了孩子的专注性学习，从而影响了最后听音乐连续舞蹈的流畅性。

二、之前的活动设计，一直考虑的是每个环节的教学重点，力求逐一攻破，达到教学目标。

构成集体舞是三个基本要素：音乐、动作、队形，要想把集体舞有序有有效的进行就必须把握好每个环节的关键点。

1、在熟悉音乐的环节中我把律动植入乐曲之中，轻松引导幼儿感受乐曲风格与节奏变化。

2、本次双圈行进式的集体舞中的男女生前进后退比较难，我就结合口令提示：123456拉手、2234伸手拉手、开花后退回到原位，明确清楚，便于记忆操作；B段的无旋律三拍子，我就结合简单的儿歌——握握手、敬个礼、换朋友、敬个礼；口令合拍紧凑，衔接自然。

3、在交换舞伴的环节是容易出现混乱的时候，所以，活动一开始我把椅子摆成两个同心圆，幼儿分男女生坐在椅子上，活动时再把椅子叠放在傍边。这样幼儿就非常清楚的知道里圈与外圈，避免重新因整理队形带来的混乱。

篇11：丑小鸭的优秀学生读书笔记

通过我读这篇童话故事，知道了丑小鸭出生在一座风景优美的农场里，它长得很丑，一点儿都不像它的家人。它的兄弟姐妹欺负它，就连它的妈妈也嫌弃它。可怜的丑小鸭只好离开家，四处流浪。

它看到一群野鸭，野鸭嫌它丑，它看到两只大雁，大雁不理它，这时，它看到一只凶猛的大黄狗，大黄狗嫌它丑。丑小鸭只好继续向前走，来到了一所小木屋前，屋里的老奶奶很善良，就让丑小鸭进屋休息，可是老奶奶家里的猫和鸡却不让它在这休息。丑小鸭只好再次去流浪，又走了很多天，碰到了一位好心的伐木工人，伐木工人收留了丑小鸭，把它带回自己的家里好好照顾它。可是没过多久，它又被伐木工人的妻子赶出了家门。

可怜的丑小鸭无处可去，天气渐渐变冷了，它只好待在河边的芦苇里，躲避寒风。

春天来了，丑小鸭睁开眼睛。它惊奇的发现在经历了这么多苦难之后，自己竟然变成了一只美丽的白天鹅。

通过我读这篇故事，知道了人世间的无情和冷暖，当我们不被理解的时候千万不要自卑，如果连自己也看轻自己，那就没有人能帮得了你了。

读《丑小鸭》笔记

安徒生的《丑小鸭》想必大家都看过吧，也是全世界妇孺皆知的童话故事，大家看后可能只是笑笑就过去了，而我却从中明白了一个人生道理。

《丑小鸭》主要讲了：丑小鸭一生下来，因为很丑，人和动物们都不喜欢它。寒冷的冬天，它在森林里受尽了折磨，后来，它靠着自己的努力活了下来，最后它飞起来了，变成了一只美丽的大天鹅。丑小鸭变成大天鹅，靠的正是它自己的努力。

看了《丑小鸭》的故事，使我明白了一个道理：无论做什么事，不要怕自己笨，只要用心去做，就一定 会做成功的。家长们，老师们，请放开手让我们去学做每一件事吧!我相信我们只要像丑小鸭一样，就总有一天会靠着自己的双手的努力“飞向蓝天”的。

我有很多理想。也许我会当医生，治好无数病人;也许我会当发明家，发明会自洁的衣服;也许我会当宇宙工程师，到月球上造美丽的天堂……无论我干什么，只要有丑小鸭的精神，就一定能做成。我坚信，只要我们努力，祖国就一定会在我们这一代人的“手中”“飞”起来。

读了《丑小鸭》笔记350字

“丑小鸭”原是一只不知来历，被遗忘在一棵树底下的天鹅蛋，一只母野鸭把它当作一只鸭蛋孵化出来。由于它的体积太庞大，太特别，处处受欺负，受排挤，受嘲笑，受打击，但是它没有因此而放弃生存，它面对这无数的挫折还有饥饿寒冷等困难，不但没有退缩，而是更加顽强的生活下去，最终成为一只美丽的白天鹅。这篇童话故事使我深受感动，我首先为丑小鸭的种.种不幸遭遇而感到同情，后又为丑小鸭最终变成一只美丽的白天鹅而感到庆幸，同时，我也深受启发。

“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。”是的，只要你有理想，有追求，并且为着目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，努力进取，美好的理想一定会实现。“是金子总是要发光的。”

这就要求我们在生活中，要正确对待困难与挫折。一句名言说的好：“冬天来了，春天还远吗?”不错，当苦难到来的时候，在苦难的后面便是美好。只有度过重重艰难险阻，才能达到自己的理想。

“精诚所至，金石为开。”同学们，让我们带着战胜逆境的勇气，追求理想的执着，努力吧。愿我们都可以成为一只天鹅，达到恒久的梦想!

《丑小鸭》读后感450字

丑小鸭因为长得太丑，一生下来就经常遭到同伴的歧视和嘲笑。受尽欺负的它，小时候虽然难看，动物和人都讨厌，但它最终经过努力，成为了一只美丽的白天鹅，高高翱翔在蔚蓝的天空。

丑小鸭的经历告诉我们一个道理：要实现自己的目标，就必须努力。有的人小时候是“白天鹅”，但是没有努力，最终还是一个平庸的人。很多名人小时候就是“丑小鸭”，他们也和我们一样，拥有自己的理想，虽然总是碰壁，但他们锲而不舍，屡败屡战，终于也成为一只只“白天鹅”，在蓝天翱翔。世界发明大王爱迪生，小时候，他竟然学着母鸡在鸡窝里孵小鸡。他因为被老师称为“总是在上课时提一些愚蠢的问题”而退学。可他长大后却成了举世无双的大发明家。这是为什么?因为他的不懈努力!

每个人都有美丽的梦想，我也不例外。我希望长大能当钢琴家，让美妙的音符从我的手指间蹦出;我希望成为一名象冰心那样的女文学家，让我的笔下诞生灵感的火花，让一个个人物、故事在我的手中栩栩如生;我还希望当一名像杨利伟一样的宇航员，让宇宙飞船带着我在太空翱游……我的梦想似繁星，似瑰丽的花朵，甚至可以用无数来形容了。但我懂得：“成功之花”来之不易，“丰硕的果实”只能用奋斗换来。成为“白天鹅”谈何容易!但是，假若我们坚持不懈在地努力，再努力，总会成功的。

我坚信，如果像丑小鸭那样，朝自己的目标努力奋斗，就一定能成功。

读《丑小鸭》笔记

读了《丑小鸭》这篇文章，我发自内心的想，我多么像一只“丑小鸭。”

“丑小鸭”不是鸭子，而是一一只人见人爱花见花开的一只天鹅，它别一只母鸭孵出来的，所以人人以为他是只鸭子。由于它的体积庞大、特别，处处受欺负，还自己一个人经受害冷的冬天，终于春天来临，他变成了一只美丽的天鹅。

一个像丑小鸭的我，读书落后，上课好动。而我这只丑小鸭却人缘很好，不会受到欺负，我羡慕成天宇的聪明才智，而且去年还得啦一大堆的奖状;我羡慕王沛妍的头脑，每次考试，不是第一就是第二;我羡慕周志鹏的胆量，每当上音乐课的时候，他总是会去大胆的唱，哪怕他唱的跑调，我羡慕……

我不喜欢读书，一天到晚只想着玩。我多么想走回头路;我多么想改过自新，做一个有出息，让爸妈有面子的人;我多么想有一双翅膀，飞到那些美丽的天鹅那里，不做一只丑小鸭;我多么想……

我多么想变成一只美丽的天鹅啊!!!

读《丑小鸭》笔记

《丑小鸭》这篇故事很多人都知道，它的作者是丹麦安徒生，读过《丑小鸭》这个童话故事，让我知道了面对困难要有坚持不懈的精神。

《丑小鸭》讲的是一只生出来就很丑的鸭子，所以大家都叫它丑小鸭，丑小鸭没有了母爱，它流浪在大街上，每个人都不喜欢它，小猫嘲笑它，小狗难为它，它很伤心。在一个寒冷的冬天，丑小鸭因为没有家，所以冻在了芦苇丛中，是一个农夫把丑小鸭救了，丑小鸭知道，它不能一直住在农夫家里，所以丑小鸭离开了农夫家。它走啊，走啊，看见了一条湖，它在湖面上游啊游，似乎忘记了寒冷，它在湖面上过了一个冬天。春天来了，丑小鸭也在湖面上醒来了，它潮水面上看了看自己，简直不可思议，原本是一个谁都不喜欢的丑小鸭，现在却变成了一只美丽的白天鹅，它跟着其他的白天鹅飞向远方……

这个童话故事让我觉得丑小鸭是一个有勇气的小鸭，它遇到困难会坚强地去面对，不会退缩，它的这种精神让我很敬佩，我以后也要向丑小鸭一样，面对各种困难，不要半途而废，要坚持下去，只有这样我们才能完成每一件事。

读《丑小鸭》笔记

读了安徒生童话《丑小鸭》，让我明白了只有坚强和善良才能有成就和幸福生活。

故事里 丑小鸭虽然外表丑陋， 但是它心灵美才是真正的美。有一次我和爸爸去放风筝，一开始我怎么也放不起来，这可把我急坏了，经过爸爸耐心的指点我终于学会了放风筝，也增强了我的信心。让我们学会坚强，通过自己不懈的努力实现美好的愿望。

读《丑小鸭》笔记

今天，我们学习了《丑小鸭》这篇课文。本文讲述了丑小鸭不幸的遭遇，也告诉了我们无论别人怎么嘲笑也不要放弃自己远大的理想。

课文中丑小鸭的哥哥姐姐欺负丑小鸭，公鸡也啄他……这都告诉我们不能以貌取人，否则只能让别人感到孤单，甚至会让人离家出走。但这样东奔西走还不如在家，这又告诉我们不能离家出走。正因为这样，才害得丑小鸭整天东躲西藏。但是善有善报，恶有恶报，丑小鸭变成了一只天鹅。

我们千万不要讥笑我们现实生活中的“丑小鸭”哦，因为他总会变成“天鹅”的!

读《丑小鸭》笔记

读了这篇童话故事，我明白了看人不能只看外表，主要是看心灵美不美。心灵美了，外表丑别人也不会不和你玩，唾弃你。心灵不美，外表再美别人也不喜欢你。我们要让自己的心灵美。

这个童话还给了我一个启示：丑小鸭小时候它的哥哥、姐姐的看法是不对的，他们不应该光看外表，不看内心。我们不要学他们。

读《丑小鸭》笔记

我八岁生日那天，妈妈送我一本《安徒生童话选》，里面有许多动人的故事。我最喜欢《丑小鸭》这个故事。丑小鸭因为长得丑，人和动物都不喜欢它。它在寒冷的冬天里受尽了折磨，但他经过自己的努力，终于成为一只美丽的白天鹅，一只在蓝天自由飞翔的天鹅。

丑小鸭的经历告诉我们：无论做什么事情，只要朝着目标去学，去做，就一定会成功。世界发明大王爱迪生，小时侯由于在火车里做试验被打聋了耳朵，因为被老师称为“总是在上课提一些愚蠢的问题”而退学。可他长大后却成了举世无双的大发明家。这是为什么?因为他的不懈努力。