泊里小学语文教研组工作计划

泊里小学语文教研组工作计划（通用14篇）

篇1：泊里小学语文教研组工作计划

泊里镇信阳小学2011——2012学第二学期

家长学校工作计划

一、指导思想：

人类社会进入二十一世纪，教育面临着更多的挑战。家庭教育是现代教育中一个重要组成部分，只有加强科学管理，努力办好家长学校，提高家庭教育水平，促进家校联系，广开社会育人渠道，积极构建家庭、学校、社会一体化的教育体系，才能全面推进素质教育，培养德才兼备的跨世纪社会主义事业建设者和接班人。

二、工作目标：

（一）开辟多种渠道，夯实“家长学校”的管理。

（二）采用多种形式，丰富“家长学校”的活动。

三、具体工作：

（一）开辟多种渠道，夯实“家长学校”的管理。

中共中央关于改革和加强中、小学德育工作的通知中强调指出：“关心和保护中小学生健康成才，不仅是教育部门和学校的职责，而且是全社会的责任和义务，要把社会和家庭教育密切结合起来，形成全社会关心中小学生健康成才的舆论和风气。”因此，建立健全“家长学校”的管理，显得尤为重要。

1、家长委员会管理扎实有效。

本学期，我校将在上学期成立家长委员会的基础上，进一步加强与委员们的联系，通过开展丰富多彩的活动，研究当前家庭教育，学校教育，社会教育的动态，商讨办好“家长学校”的措施和方案，及时反馈家教信息，收集并反映家长对学校工作的建议和意见，协调并参与学校管理，进一步提高管理的实效。

2、落实“家长学校”的上课时间。

确保每学期举行4次，每次上课时间不少于2小时。并有计划、有层次的开展活动。每次课后，均安排班主任、任课老师与家长见面，交流教育子女的信息，使学校教育与家庭教育同步协

调。

3、精心挑选“家长学校”的上课教师。

学校将精心挑选在教育教学方面有相当教学经验，并热心于教育科学的干部和教师担任家长学校的老师，保证师资质量，而且上课内容提前确定，认真备课，力求课上得精彩、实用，并成系列化。

4、保证“家长学校”的学员的参与率。

每次上课前三天以内，由校方发出书面通知，并及时信息反馈，家长可提前请假或调休，保证出勤率，并加强点名制度。为进一步推进家校联系，开家长会时，学校还将下发调查问卷，来了解家长对学校教育的评价与建议。

（二）采用多种形式，丰富“家长学校”的活动。

1、本学期初，根据学校工作安排及工作的连续性，周密制定好教学计划，做到有序实施。

2、按计划认真实施。能注意理论联系实际，通过座谈，问卷等方式来加强调查研究，进行客观分析，并将改进措施落实到以后的工作中去。

3、开展咨询服务，对家长提出的在家庭教育中遇到的疑难问题给予较好的解决或号召大家共同研讨，提高研究水平。

篇2：泊里小学语文教研组工作计划

为弘扬爱国主义精神，加强和促进校园精神文明建设，以培养学生爱国主义情操，增强集体主义观念，提高综合素质为目的，我校将开展“国旗班”建设活动。

一、成立“国旗班”的目的规范升旗仪式，充分发挥升旗仪式的教育功能、宣传功能、团体凝聚功能。通过庄严的升旗仪式，对师生进行爱国、爱校的教育，增强师生的纪律性、规则意识、凝聚力和集体主义精神。提高学生团结协作、吃苦耐劳的品质，培养合格、训练有素的升旗及护旗队伍。

二、领导小组和指导小组

领导小组组长：刘成术

副组长：徐立军杜光辉

成员：季常兰于凤林宋桂梅王晨霞毕纪娟徐香敏 指导小组组长：徐先华

成员：陈慧芬颜庆华安百仲于永涛五、六年级班主任

三、“国旗班”人员

“国旗班”为五、六年级学生轮流负责，“国旗班”同时负责本周的“红领巾监督岗期”执勤。其中主持人1名，升旗手1名，护旗手2名，护旗方队为班级其他所有学生。

四、“国旗班”的组织训练

“国旗班”的组织训练工作由学校、少先队大队部统一组织安排，由五、六年级班主任具体负责，并有相关体育教师协助，可利用课外

体育活动等时间组织训练。

五、优秀“国旗班”评比

为使整个升旗仪式更加规范、完美，检验各“国旗班”训练成果，我们将对主持、出旗及护旗方队队列步伐、升旗、甩旗、一周升降旗

有关升旗的6个项目进行评比，成立由学校领导干部、体育教师、“国

旗班”班长组成的评比小组，对每次升旗结果进行评分公布，学期末

进行“优秀国旗班”评选，评选结果纳入班级常规考核。

六、其它要求

1.各班级要不断提高认识，切实加强领导，把升国旗仪式作

为学校、班级德育工作中的一项常规工作来抓，把“国旗班”工

作作为展示班级管理和风采的一个平台。学校大队部、各中队要

认真组织广大队员学习《中华人民共和国国旗法》，把升国旗、唱国歌作为学校开展以爱国主义为核心的民族精神教育的基本

形式，积极营造升国旗、唱国歌的浓厚氛围。

2.结合学校实际积极组织并开展如“知国旗、爱国旗，我为

国旗添光彩”、“争做优秀升旗手”、“国歌激励我成长”等丰富多

彩、形式多样的主题教育，在潜移默化中增强教育效果。激

发广大少先队员的爱国热情，进一步发挥升国旗、唱国歌的作用，把升国旗仪式教育抓实、抓深、抓细，确保针对性、实效性和主

动性，真正让国旗永远飘扬在每一名少先队员心中，让国歌唱响

在我们心田。

泊里镇中心小学

2012.2附：泊里镇中心小学升国旗要求

一、升旗仪式时间

升旗仪式为每周一课间操时间举行（假期和雨雪等恶劣天气除

外）。

二、出场、退场及站队

1、听到铃声整队进场，做到安全、安静、整齐。

2、进、退场队伍整齐，精神饱满，上下楼梯保持前后距离，不

得出现推、拉、挤等现象。

3、国旗班主持人、旗手、护旗方队提前在指定位置待定。

4、各班进场后根据体育老师的指挥面向主席台，在指定地点站

立。

三、旗手介绍

升旗仪式前由主持人简单介绍本周“国旗班”旗手事迹。

四、出旗

升旗手右手执国旗（旗杆部分贴在右胸前），护旗方队在旗手后

分四列纵队站立。伴随出旗音乐，旗手、护旗方队以整齐的正步前进，随着奏乐的停止，在升旗台前立正，三名旗手走上国旗台准备升国旗。

五、升国旗

1、升旗手在国歌前奏响起时开始升旗，要求音乐停止时，升到

旗杆顶端。

2、升旗过程中，全体师生保持肃静，脱帽立正，不得讲话，不

得随意走动，面对国旗行注目礼，少先队员行标准队礼，迟到同学在原地站立，并敬礼。

3、升旗过程中，师生跟唱国歌，要求声音响亮，节奏准确。

六、呼校训

由主持人带领全校学生齐诵校训，要求声音响亮。

七、国旗下讲话

国旗下讲话人员由学校领导干部、班主任教师、学生代表轮流担

任。要求精心准备国旗下讲话稿内容，根据国旗下讲话配档安排以时

事和德育为讲话内容，发言时要求自然流畅,语气生动,富有感染力和

号召力。当天“国旗班”负责收集整理讲话稿、主持词，统一报大队

部存档。

八、其它要求

1、无特殊情况，每周一进行升旗仪式，全体师生准时到指定位

置参加升旗仪式，全校学生统一穿校服，少先队员佩戴红领巾。任何

同学不得无故在教室滞留，因病须向班主任请假。班主任老师随班级

参加，其他教师单独列队。

2、每次升旗仪式，主持人及升旗手提前到指定地点做好准备。

3、除每周一举行大型的升旗仪式外，升旗手每天都要进行升降

国旗，天气变化时要及时降旗并保管好国旗。

4、“国旗班”挑选“三好学生”、优秀学生干部和德、智、体、美、劳某方面表现突出，或在某方面有明显进步的学生轮流担任升旗

手。升旗手、护旗手必须经过严格、标准的训练后方可执行升旗任务。

5、每日傍晚静校前，由升旗手和护旗手徐徐降下国旗，并不得

使国旗落地。升挂国旗后，如遇恶劣天气时，需及时降下国旗并收好。当天带班干部和值日教师对每天是否按时升降旗做好检查和记录，严

格规范升旗仪式要求。

6、唱国歌时，要保持立正姿势，两眼平视前方精神饱满，庄重

肃穆，不得讲话，不得随意走动。歌声要宏亮、准确、整齐。由“国

篇3：泊里小学语文教研组工作计划

我们是一个充满年轻活力,充满创造性思维的团队,我们将和江小一起扬帆起航,带领莘莘学子在学海中乘风破浪、勇敢前行!

市级公开课

语文教研组合影

活动现场

活动现场活动现场

教研员听课教研员点评

我们是一群满怀激情的教师,既有从事教育教学工作几十年依然追求不变的老教师,也有踏上工作岗位将近十年始终意气风发的青年教师;我们是一个锐意进取的团队,拥有丰厚的人文传统、张扬的教学个性和团结协作的现代气度……我们曾被评为市优秀教研组,有教坛新秀4人,获各级各类优质课评比26人次,获奖论文100余篇。

我们是一个充满年轻活力,充满创造性思维的团队,我们将和江小一起扬帆起航,带领莘莘学子在学海中乘风破浪、勇敢前行!

篇4：小学语文教研工作之我见

一、以课堂为阵地，确保课堂教学的有效性

1.教学常规课——扎实、朴实

教学是学校的命脉，课堂是教学的主阵地，让每一节课都有效是教学的主旋律。为了实现“轻负担、高效率”的课堂教学承诺，学校在开学初就要求组内成员“将每一节平常课都当做公开课”去准备。在集体备课的基础上，深挖掘，细思量，巧加工，从“实”出发，备出适合自己、适合学生的课，充分全面地预设课堂，还要多角度地激发学生学习的兴趣，充分调动学生课堂参与的积极性，力求使课堂的生成更加精彩。老师要带着思考走进课堂，教给学生学习的方法、思考的方法、评价与写作的方法，让学生在知识积累的过程中练就学习的本领，使他们能“学一文，得一法”，每节课都有新收获。

2.主题研讨课——推陈出新

“主动参与的有效性课堂教学研究”是我校本学期的教学教研主题，为了将这个主题落到实处，我们教研组安排了杨玉萍、田淑云、王学英三位老师为我们上了三节研讨课。三位老师敢于突破，敢于创新，敢于实践，摒弃传统的“你教我学、你说我听”的教学思路，课堂完全以学生的活动为中心，为我们的“主动参与的有效性课堂教学研究”打开了一条通道。在课堂上，他们利用“单元主题阅读法”“创设情境法导读法”“小组合作探究法”等教学策略，重视学习方法的指导，强调多元化的评价激励，充分调动学生课堂参与的热情，将“听、说、读、写、练”的学习要求落到了实处，也为其他老师的教学开启了一扇门。

二、以课题为抓手，提升教师解读教材的能力

“课改下的课堂教学设计、实施与反思研究”是我们近年来的教学课题，针对大课题研究的方向，我们教研组自主寻找研究的切入口，紧紧抓住课堂教学这个中心，从备课—上课—反思三个大环节逐步落实，课前老师精心研读教材，查阅资料，指导预习，同其他教师交流，确定切实可行的教学设计；课堂上，以学生为主题，多种方法激励他们参与的积极性，让学生在课堂上充分地朗读，自由地表达，让他们自主学习；课后仔细反思，针对自己本节课教学的过程，总结自己的得失，写好课后反思。

三、以发展为目标，全方面提高学生的语文素养

“课堂小天地，天地大课堂。”语文学习，不能局限在40分钟的课堂上，而应放眼天地间，树立“生活处处有语文，留心处处皆学问”的意识，让孩子们在生活中学习语文，广泛阅读书籍，认真观察生活，留心身边的一草一木，用敏锐的眼光、独特的视角、细腻的笔触去表达自己的所见、所闻、所感，将语文学习落实到实际的生活中，用生活的实例来感知人间的冷暖幸福，用眼前的花草美景来陶冶美的情操。

四、以常规为核心，周密安排好每次教研活动

教学工作以做好常规为基本，在教师做好每天的日常教学中，语文组定时定点安排好老师们的教研活动。开学初教研组根据年级课务的安排，自主安排好集体备课时间，商讨每周的教学任务以及教学中的困惑，两周一次的课堂教学研讨活动，都是理论联系实际，用实践探索方法，求真知，得实效。

五、以阅读为根本，大力推进书香校园的建设

学好语文，提高学生素养最有效的途径是扩大阅读面，推进阅读，大力提倡阅读，成就书香校园一直是我校的愿望。本学期我们依然启动好每班的小书架，定期定时更换图书，学生自主借阅，同伴交互阅读，班级内好书漂流阅读，每班设计阅读墙报，开展阅读知识竞赛，评选阅读之星，读书节中根据每班阅读情况还评选了书香班级。通过读书，学生的知识面拓宽了，学习能力增强了。在提倡学生大量阅读的同时，语文组也推荐语文老师去大量阅读。

追随着岁月的脚步，我们总会感叹时间的无情。我们语文组在本学期踏踏实实工作的基础上，相信以后的语文教学教育工作还会做得更细致，更有成效。

参考文献：

戴慧琴.来自学生的呼唤：关于教研工作的再思考[J].考试周刊，2012（61）.

篇5：小学语文中段语文教研组工作计划

小学语文中段语文教研组工作计划

一、指导思想

全面贯彻学校教育方针及教学工作计划，以学生发展为本，以课堂教学为核心，以构建（智慧型）校园文化、追寻理想课堂，着力学科建设，开展社团活动和促进教师专业发展为目标，以办人民满意的教育为宗旨，以新教育行动为榜样，以“学程导航”为引领，以市“百分考核”为依据，狠抓常规管理，加强教育科研，坚持走教研创新之路，坚定不移地推进教育质量上台阶工程，努力实现匡小教育跨越式发展，构建和谐校园。

二、工作目标及措施

（一）认真学习，大胆实践，深入推进“学程导航”范式教学。

1．深化语文课堂教学改革，大胆实践探索。要确立“以学定教，先学后教”的教学意识，通过举办不同层面的课堂教学展示研讨活动，多评议切磋，多交流碰撞，在活动中发现、研究、解决所遇问题。要切实转变学生学习的方式，将充分的自主学习、有效的合作学习、适度的探究学习紧密结合起来，重视兴趣的激发、独特体验的激活和朗读作用的发挥。

2．组织本组教师学习教育理论，开展集体备课，互帮互学，在课堂教学上做到教学目标明确，方法灵活多变，重难点突出，努力调动学生学习语文的兴趣，让学生在轻松愉快的环 境中获取知识。

3.探寻“学程导航”范式的高效性

不断进行“课堂研究”，课堂中着重培养学生预习和整理错题集的习惯。更致力于语、数、外三科的学科建设，丰富教学内涵，达到“教学相长”，力争在省抽测和市培优调研中取得优异成绩。

4．加强课题研究。以新教育共同体为发展平台，建立优秀教师团队，整合优秀的教学资源，重点围绕预习与作业设计，学程预设、导航策略等方面，有计划地开展校本研修，通过“研究课”、“每周一课”、“同课异构”“教学技能大比武”等活动，不断提高每一堂课的备课质量，让每一节随堂课达到高质高效，成为真正的“活力课堂”。参加“弘謇杯”教科研活动再创佳绩。

5．扎实开展“随堂听课”、“一人一课”、“每周一课”活动，注意第一手资料的搜集、整理、注重成功案例的积累。在实实在在的课堂教学研讨中提高教学质量。

（二）悉心指导，优化服务，规范语文教学常规管理。

1．继续规范和加强教学“六认真”工作。要加强管理，做到没有教案不进课堂。备课应注意备学生，做到目中有人，留有一定弹性。每一大课必须有预习作业，作业应分层次但不分领域。提倡弹性作业布置，提倡实践性、活动性作业。

2．重视学生良好学习习惯的养成。特别要重视上课专心听讲、按时完成作业、审题、阅读、写字等习惯的养成，采取切实的措施经常抓，反复抓，为学生可持续发展打下良好的基础。

3．加强教学质量监控。要将语文教学质量追求分解到每一课每一单元的评价上，减少或消除错误积累。要控制期末复习时间，提倡期中调研分析，特别重视培优补差工作。

（三）加大力度，催长骨干，积极推进名师工程。

1．加强教师的培训。

教研组将在教导处指导下定期开展多层次的校本培训，切实转变教师观念，进一步推进课堂教学结构、内容、方法和手段的改革。同时，组织教师阅读《第56号奇迹》教育专著，完

成读书笔记。

2．认真组织参加各级各类教学评优活动，为青年教师的脱颖而出提供更多的机会.本学期学校将组织进行赛课活动，让每一位教师都能上出一堂好课。

3.从“课堂研究”走向学科建设

抓实新教育课题实施过程，紧扣学科建设的重点项目，创造性的开展教研活动。建立校园网教学资源库，开设语、数、外典型教学设计库、分层作业库、预习作业设计库、习作教学设计、资源库等，让资源共享、积累，为学校教学的后续发展夯实基础。规范发帖制度，在海门新教育网站与全市学校交流分享学科建设成果。

4．广泛开展课外阅读积累，提高写作能力。

本学期在全校范围内开展课外阅读活动，以扩大学生知识面，增加积累，并学会运用，不断提高作文水平。三年级全体学生提倡在教师的指导下有目的地进行课外阅读，并作好摘记。作文教学要加强作前指导，重视作后的修改与讲评。教给学生修改作文的方法，提倡学生自能修改。加强随机的练笔训练，三年级可以学写周记。

5．充分重视学生的个别差异，注重因材施教。

在全面了解学生个性特征的基础上，充分开发他们的潜能。把社团活动作为学校实施特色教育的重要途径。

6．加强写字教学，提高整班写字质量。

重视写字课的教学。继续重视对学生写字的指导。继续用好写字教材。教师要有二到三分钟的指导，加强对学生握笔姿势、写字姿势的指导，以及笔画、笔顺、间架结构、用笔力度的指导。教师要写好示范字。

7．加强教研组自身建设。

加强教研组自身建设。活动制度化，保证活动时间，充实活动内容，提高活动质量。精心准备，突出重点，专题鲜明，提高活动质量，积累有关资料。

三、逐月工作安排：

九月份：

1.制定学科教学计划，学习学校工作计划精神。

2．建立、健全各类教研组，正常开展教科研活动。

3．第七届“阅读节”启动仪式。

4．着力学校晨诵课程的建设。

5．参加市“学程导航”教学范式研讨。

十月份：

1．写话课程构建活动

2．“学程导航”教学范式研讨活动。

3．教案评比、课堂教学评比、基本功竞赛。

4．第一次语、数、英教学质量调研。

5.教研课开始启动，及时评课，收集好相关资料。

6.集体备课。

十一月份：

1．组织参加市 “弘謇杯”教科研评比。

2．组织第二次语、数、英教学质量调研。

3.上好教研课并及时评课，收集好相关资料。

4.集体备课

十二月份：

1.积极撰写语文教学论文及案例。

2.集体备课。

3.上好教研课并及时评课，收集好相关资料。

一月份：

1.迎接市调研。

2.认真做好教研组工作总结。

3.收集好教研资料。

篇6：小学语文教研组教研工作计划

随着20xx年版义务教育语文课程标准的颁布，全体语文老师掀起了学课标的强风，争先恐后学习新课标的知识，从而让新课标理念落到实处。继续落实国家“双减”政策(即减轻学生的作业负担，减轻校外培训负担)，本学期继续在镇中心学校统一组织领导下，立足农村小学教学，立足课堂研究，通过本土骨干教师队伍带动全镇教师的工作积极性和工作能力的大幅度提升，实现教学质量的全面提高和实质性的突破。

以xx镇“课题—教研—教学”一体化三年发展规划为总引领，以“教研引领、团队协作、深度教研”为方式，努力探索解决问题的有效方法和途径。通过提升课堂教学能力，全面提高教学质量，促进全镇教师的专业成长。

二、具体措施

(一)学习20xx年版《语文课程标准》

20xx年版《语文课程标准》的修订主要有5个方面的变化：第一，强化了育人导向。第二，优化了课程内容结构。第三，研制了学业质量标准。第四，增强了指导性。第五，加强了学段衔接。号召全体语文老师通过网络培训，自我学习，读懂课标并在教学中用好课标，通过新课标的学习老师们纷纷写出自己的学习收获与研读感悟。

(二)落实“双减”政策，努力提高课堂教学质量

为继续落实“双减”政策，我们所要做的就是全面压减学生的作业总量和时长，这就要求设计符合学生年龄特点和学习规律的教学目标，保质保量向四十分钟课堂要效率，作业“少而精，精而有趣”。需要教师更深入透彻的完成教材的研习，知识点了解更加突出，了解学生更加全面。

布置作业是语文教学的一个重要环节，有效地语文作业可以检测学生课堂听讲能力和知识消化、巩固、运用能力，督促学生及时复习、巩固，针对小学生的年龄和心理特点，适时适量地布置形式多样的开放而充满活力的语文作业。

(三)继续指导全镇教师和学生规范书写

各校积极开展书写比赛，教师和学生已经逐渐掌握了用铅笔、圆珠笔写字的方法，但还需要进一步地练习和提高。切记练字不在于多，而在于精。良好的写字习惯的培养，是一个长期而艰苦的过程，也是磨练学生意志、性格、品质的过程。对此，教师一定要从严、从实、从点滴抓起，要抓住学阶段的最佳时期，使学生养成良好的写字习惯，为学生的可持续发展打下良好的基础。

三、教学教研活动

1、继续学习20xx年版《语文课程标准》，加强全体教师对课程标准的理解，更好地理解教材的编排特点，为自己的教学服务。

认真研究教材，把握好各单元人文主题和语文要素，合理制定教学目标，围绕“教—学—评一致性”做好教学工作。

备课时先备语文园地，尤其是“交流平台”中的内容，把所要梳理总结的内容与提炼的方法，运用到本单元的每篇课文中。创设适当的情景合理利用多媒体上好“口语交际”课，还要重视日常生活中无处不在的口语交际活动，指导和提高学生的口语交际能力。

2、开展优秀作业设计评选活动，教师针对小学生的年龄和心理特点，适时适量地布置形式多样的开放而充满活力的语文作业，作业量的分层，作业难度的分层，作业选择的自主性……也可以开展课前拓展性作业，课后延伸性作业，积累性作业，练笔性作业……

3、小学低年级做好拼音、识字教学，纠正拼音的书写，生字的笔顺，从而为中年级打好坚实的基础。由于孩子小，识字量大，内容较为枯燥，所以充分利用各种教学媒体，采用多种富有情趣的方法，激发学生的学习兴趣，集中他们的注意力，使学生在轻松的气氛中愉快的识字。

中年级教好作文起步教学，克服害怕写作文的畏难情绪，让学生“易于动笔、乐于书面表达、增强习作的信心”，学校开展“快乐习作”活动，变“要我写”为“我要写”。

高年级夯实习作基础，上好习作课，教师研磨一节优质习作课例，适时进行展示交流。

4、开展整本书阅读活动，努力为学生营造一个书香环境，使读书成为学生的习惯。开展师生共读、教师读书活动，鼓励写出自己的感悟，从而提高教师的文化底蕴和文化修养，成为“有思想的教育者”。

篇7：小学语文教研组工作计划

本学期的教研组工作要紧紧围绕着学校课题研究，扎扎实实地开展学校组织的各项语文教研活动，以课堂教学为重点，突出学生语文综合能力和良好学习习惯的养成，全面提高教育教学质量。

二、工作重点：

扎扎实实上好语文课，重视引导学生掌握语文基本知识和基本技能，打好语文学习的基础;培养学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯;识字和写字是二年级语文教学的重点。因此，如何采用各种形式帮助学生识记汉字，写好铅笔字是本学期本教研组的工作重点。

三、工作目标：

1、继续抓好教育教学理论的学习，创设浓郁的学术氛围，不断提高本组教师的自身素质;

2、充分了解二年级学生的心理及生理特点，制订出适合他们的教学计划，力争使学生在掌握知识的同时，加强他们对语文整体的感悟。

3.加大备课的力度，深入分析教材，从教材本身着手，拓展语文的外延，切实提高学生听、说、读、写的能力。

4.结合学校的工作内容，根据低年段特点，开展形式多样、丰富多彩的学生活动，如：查字典比赛、铅笔字比赛等。本学期将进行用音序查字法查字典的过关，使学生在实践活动中形成一定的语文能力，创新意识和实践能力;

四、具体工作：

1、精心准备教研课，课后有反思，听课教师进行评课，提出教学建议。

2、突出有效课堂这个重点。教师进入课堂要有强烈的目标意识、质量意识、效益意识。教师要调动学生参与学习的积极性，让课堂教学过程真正成为学生建构知识体系，培养能力，尤其是创新精神与实践能力的过程。

3、教师要认真批改、评讲作业，学生订正后，要进行二次批改。对纠错的内容要进行阶段性跟踪检测，巩固纠错效果。

4.利用班级建立“图书角”，教师将采取各种形式鼓励学生阅读.逐渐使学生养成自主读书的习惯。教师通过激励、指导，让学生感受读书快乐，并形成阅读期待。

4、重视写字教学。每课学完后都有生字，注重写法指导，组织写字比赛，对成绩突出的小组予以加分奖励。练字时间一定要抓紧，教师要从写字姿势、执笔姿势、基本笔画、偏旁部首、间架结构、布局谋篇等方面，进行细致、科学、形象化地指导。充分发挥表扬、激励的作用，激发学生练字兴趣。

五、组内教研课安排：

如有特殊情况，可调整。

三、强化教与学的过程管理，规范语文教学常规。

1、强化常规管理，提高教学效率

(1)备课：所有教师要认真钻研教材，备班情，备学情，要有针对性、有特色，做到教学目标明确，方法灵活多变，重难点突出，努力调动学生学习语文的兴趣，让学生在轻松愉快的环境中获取知识。力争本学期每位教师都能设计出几份高质量的教案，反对照抄照搬，敷衍了事。

(2)上课：要求教师要适应教育新形式的要求，努力提高教学艺术，关心学生，因材施教，充分利用现有的电教媒体，利用网上信息资源，鼓励使用课件辅助教学，拓宽学生学习时空，提高课堂教学效益。

(3)作业：作业设计要“精”，体现“轻负荷，高质量”的教学思想，坚决杜绝题海战，提倡练习要有针对性;批改要“细”，要规范、及时，注重纠错及情况反馈。

(4)辅导：每位教师要充分重视学生阅读，加强指导;注重平常的因材施教，善于捕捉学生闪光点，热情鼓励，补差提优，使每个学生都能充分发展。

2.重视学生良好学习习惯的养成。

教书重在育人，我们特别要重视培养学生上课专心听讲、按时完成作业、审题、阅读、写字等良好习惯，采取切实的措施经常抓，反复抓，为学生可持续发展打下良好的基础。教研组将配合联校以定期检查为主，抽查为辅，对备课、作业批改及课堂教学等情况进行检查，并及时通报。

四、加强教研组自身建设，提高本年级组的影响力。

教研组是我们业务交流提高的家园，加强教研组建设，需要我们齐心协力，共同推动。

篇8：泊里小学语文教研组工作计划

一、完善教师队伍建设, 加强语文教学交流探讨

教师是教学活动的主体, 是教研活动的实践者、设计者和领导者。完善现阶段的教研体制, 切实增强教师的教研能力是学校教育以及管理的重要内容。小学阶段处于义务教育的初始阶段, 学校教育对学生的身心发展起着关键性的作用。良好的教育引导和管理将对学生的全面发展大有裨益。此外, 小学阶段教研工作的顺利开展对提高小学课堂教学质量也非常有益。小学语文课程是学生汉语言文化知识学习的基础阶段, 与学生的价值观、人生观以及思想品德、个性品质的形成也密切相关。

推动语文教研创新, 离不开强化语文教师队伍建设。学校的领导以及管理层应该重视教师的教研工作, 创设多种教研活动形式。如, 鼓励年轻教师与经验丰富的教师进行学术探讨, 在已有的教学认知观念基础上完善和改进教学方式;为教师举办“语文教研话题讲座”“小组教研探究比赛”等, 丰富教师教学生活的同时, 以“牵引”的方式调动教师参加教研活动的积极性;定期组织教师参加“教研例会”, 通过教师间的相互沟通和交流解决语文教学实践中遇到的问题和困惑, 可以一周、半个月、一月为时间节点进行长期地活动安排。另外, 学校还应为教师提供外出学术交流探讨的机会, 让语文教师学习新的教学教育观念和方法, 用新的教学理念来提高自身的职业认知水平。

二、教研革新, 以人为本, 有效落实素质教育观念

根据素质教育观念的要求, 教学活动的每个环节和细节都应做到以人为本, 以教师为本, 以学生为本, 以教学活动本身为本。小学语文教研方面:首先, 教师的核心工作是教书育人, 应该贯彻和落实以教师为根本的原则, 致力于提高教学水平和能力, 在学校的教研工作中, 对教师进行引导和管理时应该充分考虑每个教师的教学感受和心理体验, 让教师在轻松、愉悦的工作氛围中形成良好的教学研究和反思的习惯。其次, 教研是对教师的教学工作进行深刻思考、分析的教务活动, 但其实质仍是为了学生的一切, 为了一切学生。小学阶段的教研, 应该注意以下几个方面: (1) 学生语文基础水平的差异性; (2) 学生对语文课程的感兴趣程度; (3) 学生对教师授课方式以及所讲授内容的接受能力; (4) 学生在语文学习过程中基本能力的培养———自主学习能力、探索学习能力和合作学习能力。

例如, 以语文课堂教学中的“贺年片”这一内容的讲授为导入点, 引申到具体的教研分析中。这一内容的学习目标是, 通过大自然送给“我”的贺年片来培养学生对美好生活的热爱和向往之情, 语文教师配合音乐效果烘托课堂气氛, 让学生设计各种贺年卡, 并要求小组成员在贺年卡上写下自己对大自然的贺年寄语, 随后学生结合教师的讲解对课文内容进行学习。教研以这一课堂教学实例进行分析, 发现教学目标是让学生在学习课文的同时掌握生词, 掌握短小诗句的语言表达能力, 并且由课文学习培养学生的美好情操, 但教学实践往往过于注重课堂内容的丰富性和课堂气氛, 学生和教师之间缺乏必要的沟通、协作, 导致学生忽略了基础知识的掌握, 课堂纪律也比较涣散。教研应立足学生学习的需要和教师教学效率的要求, 对出现的教学问题进行剖析, 及时改进和调整。

三、建立正确评价体系, 充分发挥教师主导地位

教学评价是教学活动的有机组成部分, 对教学活动以及教研改革的推进都有着指导和激励的作用。陈旧的差点教学评价往往单纯着眼于教师的教学能力和学生的语文学习水平, 缺乏评价的全面性和针对性。全面性, 即指正确教学评价标准, 不但要注重教学活动评价, 也要注重教研质量评价和教研成果评价, 让教研工作的开展更加客观、系统、专业。针对性, 主要是对教学评价的细致化程度提出了更高的要求, 教研方面的教学评价不是“讲空话”“泛泛而谈”, 而是要具体到每一个教学案例、每一节语文教学课堂、每一个细微的教学问题、每一种有效解决教学问题的途径。根据教师和学生教学活动的实际情况, 进行教学探讨研究, 进而作出针对性的评价判断。

总之, 小学语文课程的学习对学生的身心发展有着深远的影响和意义, 教研创新和教学改革是教育事业发展和进步的原动力。义务阶段的教研革新应在科学发展观的指导下, 准确定位, 把握方向, 助力于小学语文教研水平的进一步提高。

摘要：不断加强教研改革, 不断完善教学创新是新课程背景下素质教育观的要求, 更是社会主义崇高教师职业观念的要求。以创新小学语文教研, 推动教学发展为研究对象, 具有一定的教学参考价值和意义。

关键词：小学语文,课堂教学,教研,教学发展

参考文献

[1]卜祥红.《地球的新生》教学设计:校本课程在日常教学中的应用媒材创新课[J].中国科教创新导刊, 2013 (9) .

[2]吴道财.创新语文教研推动教学发展:记江西省上饶县第二小学语文特色教研活动[J].语文建设, 2013 (19) .

篇9：小学语文教研改革工作经验浅谈

关键词：小学语文；苏教版；教研改革；工作经验；听课评课

“尺有所短，寸有所长”，每个人都有自己的长处与短处，如果能相互学习，扬长避短，我们的小学语文教研改革水平就能不断提高。一直以来，本着“为学生服务，让自己提高”的教研理念，全体语文教师都在兢兢业业、勤勤恳恳地完成学校的语文教研工作，如何不断提升小学语文教研改革工作质量是众多语文教师在持续探讨的话题。那么，小学语文教研改革工作何去何从？

一、确保评课质量，提高集体水平

听课评课活动一直是各校教研工作的传统，积极开展听课评课活动对于提高全体语文教师的教学水平有着重要意义。回顾当前各小学开展的听课评课教研活动，我们能够发现：很多学校虽然都组织了听课评课活动，但是教学水平提升得并不明显。反思其中的缘由，我们认为听课主题的不确定、制度的不规范是导致教研质量迟迟难以提升的主要原因。

教研改革工作不应流于形式，组织教师参与听课评课并不是在挑刺、在针对谁，而是为了博采众家之长为我所用，使每一位教师都能取人之长，补己之短，最终造福于学生。在开展听课评课教研工作的过程中，形式化倾向严重，很多学校一学期都开展不了几次听课评课活动，大多是看哪位老师有时间就安排听课，评课没有方向与主题，今天听一听这位老师讲四年级古诗，明天评一评那位老师教五年级现代文。

听课工作主题分散、评课内容不集中，将直接导致听课评课教研改革工作的失败，无益于集体教学水平的提高。在开展听课评课教研工作的过程中，各教研组组长应有方向、有重点、有针对性地安排听课内容，重点考虑本周期听课以什么主题为主，主要针对哪些对象，评课以什么标准来衡量，有哪些教师可以参加，每周开展几次听课活动等问题。只有保证听课评课方向正确，教研改革工作才能有条不紊地向前推进。

二、开展读书活动，提升学习质量

在教研改革工作推进过程中，我们发现很多教学工作者都将目标与重点放在教师身上，忽略了学生作为学习主体在提高教改工作质量中的重要地位。教學工作应当是教师的“教”与学生的“学”相互统一的整体，教改工作的本质是为了提高教学水平，除了教师之外，学生的主体作用也需要受到关注。语文是一门信息量大的应用型学科，涉及社会生活的方方面面，教研改革工作不仅需要考虑教材、书本这些教学资源对于提高教学工作质量的重要意义，还要拓宽教研渠道，引入课外教育资源，切实提高学生的学习水平。

综合以上教改工作中出现的问题考虑，语文教师必须组织学生参与形式多样的读书活动，为学生推荐经典书籍，扩大知识容量，为终身学习、终身发展奠定扎实的基础，教师可以针对不同年级段的学生开展不同形式的读书活动、推荐不同种类的阅读书目。低年级段的学生可以阅读一些《格林童话》《伊索寓言》《西游记》等书籍，阅读结束之后，由教师组织安排“童话故事表演大赛”；高年级段的学生可以阅读一些《繁星》《春水》《三国演义》《我们爱科学》等书籍，教导处在每学期的第10周开展阅读考级活动，将学生得分计入期末总成绩，鼓励学生积极参与阅读。

近几年的小学语文教改工作一直密切关注课堂教学活动的组织、教师行为的转变等问题，容易忽略学生主体在语文学习中所占据的重要地位。开展课外读书活动，不仅可以弥补当前教改工作中的不足之处，也有助于促进学生提高语文学习质量，扩大阅读量。

三、教学评价改革，全面提升效率

当前的小学语文教研改革工作对教学评价方式关注的力度不够，语文教学评价呈现静态化模式，这背离了语文教学的发展目标。语文学习的终极目的应当是听、说、读、写四项基本技能的全面发展，而这四个指标在学习活动中是不断变化的，学生的语言运用能力一直处于不断发展的变化之中，这种变化不应该也很难通过成绩评价来体现。

小学语文教研的改革需要关注教学评价方式改革，将学生自评、学生互评、家长评价引入最终评价体系中，建立成长档案袋，以档案袋的形式记录学生语文学习情况，以动态化评价趋势取代静态化评价模式，促进教改工作效率的全面提升。

“教无止境，研无止境。”小学语文教研改革工作想取得成就还有很长一段路要走。每一位语文老师都要在这浩瀚无垠的教海中乘风破浪，为语文教研改革工作贡献自己的一份力量，只要大家共同努力，我们的小学语文教改工作一定可以开出最美丽的浪花，让所有学生学有所成。

参考文献：

[1]梁文菊.关于语文教学改革的思考[J].考试周刊，2011.

[2]咸高军.中小学语文教学生活化管窥[J].小学时代，2010.

篇10：小学语文教研组工作计划

一、指导思想

以学校工作计划为核心，以《小学语文课程标准》为引领，立足我校学生学习的实际情况，坚持面向全体，打好基础，围绕“真实、有效”的教研主题，以研促教，立足课堂，努力实现“扎实、高效”的教学，培养学生的语文学习兴趣和自主学习语文的能力，全面提高学生的综合素质。

二、工作重点

1、教学常规常抓不懈，培养学生良好的学习习惯。

2、健全以课堂教学研究为核心的教研，立足校情开展教研活动。

3、开展丰富的语文活动，促进学生学习积极性与语文能力的提高。

三、主要工作

1、认真抓好理论学习，更新教师的教育教学的理念。

（1）新课程的学习。明确形势发展要求，学习新课程，在思想上树立新课程意识，更好地为课堂教学服务，为学生服务。

（2）教学常规的学习。认真抓好学校教学常规的学习，每位老师要经常对照检查。

（3）信息技术的学习。要继续加强全体语文教师在信息技术上的应用能力，不断优化现代化教学手段。

2、严格执行和落实教学常规，强化教学管理。

教学常规包括教学准备、课堂教学、批改与辅导、教学评价、教学研究等方面。本学期要抓好教学常规的执行与落实。

（1）以提高课堂教学质量为中心，以优化教育教学为目标，以转变教学方式为重点，提高教学质量管理，把学校的教学要求落到实处。

（2）抓紧抓好备课工作，备教师要根据年级的教材特点和学生的接受能力，安排好教学计划，落实提高教学质量的措施，把培养学生的学习能力放在首位。

（3）加强组内听课评课活动。要认真填写听课记录，不能弄虚作假。加强评课活动，发扬教学民主，浓厚教研气氛。

3、积极开展教学研究活动，提高教研水平（1）教研组根据学校教学计划要求，积极开展教学实践活动，各年级要积极探讨在新的教学理念指导下如何优化课堂教学结构，在年级组互相听课，共同提高。

（2）继续加强新课程实施的研究。着重加强对一年级的汉语拼音教学、二年级的识字教学、三至六年级主要以加强习作指导和作文讲评的研究为中心，深化教学改革，不搞花架子，做到“真实、有效”。

（3）鼓励教师开展教学反思。语文教师要锤炼自己的教学语言，让自己的课堂教学语言变得准确、生动、形象，为学生示范。

（4）坚持集体学习研究和个人自学相结合的做法，语文组每位教师都要做一个终身学习者。除了参加学校规定的学习内容之外，个人根据自己的实际情况，制定自修内容，重在提高个人的素质品味。

（5）重视教学质量的考评工作，认真做好教学的测评工作。各年级要根据年级的教学实际，搞好教学测评，要充分利用镇的抽查，搞好教学质量的研究与分析，及时发现问题，提出改进意见和建议。同时在质量教学质量考查的同时，还要重视学生口试的检查与阅读量的检查，提高学生的口头表达能力和创新实践能力。

（6）加强教师教学的指导，适时给出指导性的建议，目的是提高毕业班的优秀率。

四、工作安排表

中沙海小学

篇11：小学语文教研组工作计划

本学期语文教研组以z市“高水平教育现代化”评估指标、学校主课题“国际理解教育提升学生素养的实践研究”以及学校“十二五”发展规划为指导，以提升教学质量和指导学生“会学习”为重点，充分落实z市“小学语文学科教学建议”与“小学语文序列目标”的研究成果。规范中求创新，规范中求质量，规范中求发展。不断提升教师的业务水平，发展学生的语文素养。

二、工作思路

1、规范是教学工作的主旋律，要进一步强化规范意识。

规范是衡量日常教学工作是否有效的前提。教学工作需要将规范坚持到底，让规范成为习惯。本学期，语文组将继续以教学“七认真”工作为抓手，要求教师将教学“七认真”细则纳入常态学习内容，在日常工作中做到细化落实。积极应对定期或不定期教学调研与督导，确保每一位教师规范教学行为。

2、质量是学校发展的生命线，要进一步明确质量意识。

20xx年是我校的“教育质量年”，因此每位老师需要树立质量意识，努力提升学科教学质量。注重每一节课的质量，每一次练习的质量，每一次检测的质量，每一次教研活动的质量。要借助教研组、备课组的团队力量，充分发挥教师之间的传、帮、带作用，在教学质量上坚持做到科学提升、整体提升，优质发展、均衡发展。

3、创新是教研活动的源动力，要进一步突出创新意识。

语文教研组立足教学即研究、课堂即实验，在继承中创新，在创新中提升。不断加强网络教研活动与传统教研活动的结合，积极开展辅导学生经验交流会，优化设计个性化分层作业与自学指导序列方案，帮助学生总结提炼学习经验与心得。结合学校主课题的开题要求，积极完成D2视点“经典诵读”专刊的编印工作，有序推进“经典诵读提升学生人文素养的实践研究”课题研究工作。

三、具体措施

常规性工作

1、“七认真”工作

各位老师要以教学“七认真”细则为指导，认真做好备课、上课、听课、作业批改等常规工作，积极应对备课组、教研组及教导处的组织“七认真”常规检查工作。备课组以自查为主，一般是教完一个单元的内容，组织一次自查。本学期教导处每月都将组织至少一次备课、听课、作业批改等方面的“七认真”检查。

2、“轮教课”活动

本学期将继续以“同题异构”的形式开展备课组轮教课活动，加强听课研讨，主动学习反思，提升课堂教学整体水平。备课组要积极开展“备课、说课、上课、听课、评课”等系列磨课活动，将每一节轮教课都打磨成精品课，提高课堂教学的效益。

3、“备课组”建设

备课组要以“优秀备课组评比细则”为参照开展工作。坚持以“四定”为要求，(定时间、定地点、定内容、定主讲人)开展好每周一次研讨活动。集体备课的成果要在组内教师的备课中得到体现。备课组还要结合“三会”要求，进一步优化个性化分层作业、指导自学序列方案等。

4、“传帮带”工程

本学期，教研组、备课组要充分发挥骨干教师的引领示范作用，开展好师徒结对活动。不断提升青年教师的业务素质，加快年轻教师的成长步伐。对于组内的薄弱的环节，各备课组要组织力量，加强指导，明确目标，杜绝“短板现象”，实现均衡发展，整体提升。

创新性工作

1、指导自学方面

各备课组要认真制定“指导自学序列方案”。突出“读写”结合。“读”包括经典诵读与课外阅读。课前三分钟的经典诵读要有安排，有内容，有落实。课外阅读要做到推荐与检测工作。推荐的阅读书目要及时张贴到班级图书角，课外阅读的检测可与主题班会相结合、与单元练习相结合。“写”包括写字与写作。要强化“提笔即练字”的要求，鼓励学生每周完成一张硬笔书法作品，开展班级或校级评比活动，激发学生的习字兴趣。树立“我手写我心”的理念，帮助学生养成写日记、周记的习惯，认真辅导学生习作，力争有更多的学生作品发表或获奖。

2、作业设计方面

要进一步深化作业的改革，根据学生的不同水平，通过分层设计，使作业真正具有个性化。本学期的个性化作业一般两周一次，各备课组需充分讨论个性化作业的选题，明确选题的设计意图。从“知识积累”、“阅读理解”、“表达运用”三个方面来进行分层。在尊重学生个性的基础上，由学生根据自身的实际能力完成必做题与选做题。教师要做好优秀个性作业的收集整理工作，为学校个性化作业成果集的选编做好准备工作。备课组还要做好单元命题工作，本学期采用“8+1”的形式。每个单元教完安排一次单元检测，期末复习阶段安排一次总检测。教师要做好单元练习质量分析工作，通过分析查找不足，通过分析科学改进。

3、辅导学生方面

要重视学生的学习辅导，细心、耐心地做好提优补差工作。对于学习困难的学生要给予特别关注，要从多方面查找学习落后的原因，要注重家校之间的沟通，形成教育合力，要多向有经验的老师请教，帮助学困生收获学习的自信，体验成功的喜悦。三月份，教研组将组织开展一次辅导学生主题沙龙活动，通过优秀教师辅导学生经验交流、青年教师辅导学生反思等进一步推进学困生的辅导工作。

4、活动组织方面

本学期，将继续开展好语文学科方面的活动。结合“经典诵读”基地建设要求，各班至少组织一次以“经典诵读”为主题的班级读书会。备课组需统一设计活动方案，重视活动的宣传，做好活动资料整理与收集工作。此外，教师要注意发掘并帮助学生总结学习心得和学习经验，积极探讨学生如何有效的进行自主学习，积极评选每月“三会”之星，并利用D2之声推选“会学习”的学生代表介绍自主学习方法。

附：行事历

二月份：

1、制定教研组、备课组工作计划。

2、“七认真”检查：教学计划、备课。

3、校内轮教课。

4、辅导学生沙龙活动。

5、“三会”每月之星评选。

三月份：

1、“七认真”检查：随堂听课、指导学生自学。

2、青年教师说课、上课比赛活动。

3、主题研讨：“怎样上好一节课”。

4、校内督导。(随堂听课、课堂质量调研)

5、“三会”每月之星评选。

四月份：

1、“七认真”检查：作业。(个性化分层作业的设计与练习)

2、校内督导。(毕业班质量调研)

3、“单元命题”研究。

4、“三会”每月之星评选

五月份：

1、“七认真”检查：单元练习

2、校内督导。

3、期末命题研究。

4、个性化作业成果展示并编印成册。

5、“三会”每月之星评选

六月份：

1、期末命题。

2、期末测试、分项考核。

篇12：泊里小学语文教研组工作计划

一、指导思想：

以学校的年度工作计划为指导思想，结合教研组的实际情况，扎扎实实开展有利于学生语文学习的实践活动，全面提高本小组语文教师的教育教学水平。

二、主要工作：

1、继续抓好学生的朗读、写字、说话写话能力的训练。本学期侧重于学生说话写话能力的培养，要求有专门的“写话本”，每周在语文课中拿出一节作为“写话课”。每月10日前交一篇“小水滴”稿件(电子文稿)，每月进行一次写话教学的交流和研讨。

2、注重培养学生课外阅读的兴趣和习惯，做好阅读量的统计和分析，开展形式多样的课外阅读交流展示活动。

3、上好有主题的研究课，加强教研组集体备课和评课的力度。

4、积极进行“挖掘利用文本资源，提高学生语文素养”的课题研究，促进课题研究的.教学化、常规化。

三、具体工作安排：

九月

1、传达学校教导处对本学期的总体教学要求和教学常规检查项目。

3、集体讨论、订立本教研组活动计划。

4、讨论语文作业的类型及单元测试试题来源

5、讨论小组研究课的具体时间安排及集体备课安排。

6、有主题的集体备课。

十月

1、有主题的集体备课，撰写挖掘利用文本资源的的课题研究与课堂教学整合的教学设计。

2、小组成员按计划上研究课。

3、集体评课，撰写教后反思或听后反思。

十一月

1、进行有主题的集体备课。

2、进行学生期中测试，做好复习和考后分析工作。

3、撰写挖掘利用文本资源的教学案例。

十二月

1、有主题的集体备课。

2、调整教学进度，交流教学中存在的不足，及时补缺。

3、制定期末复习计划。

4、组织学生“一帮一”学习互助活动。

一月

1、做好期末的复习工作。

2、期末考试。

3、上交并整理教研组资料。

篇13：小学语文教研和课改的问题及对策

1 小学语文教研和课改的存在问题

1.1 教师参与教研工作的积极性不高

从狭义上来看, “教研”的意思是教学与研究, 从广义上来说, “教研”分为三个阶段, 即:钻研, 教研, 教研之钻研。用哲学的观点来看, 一般事物的发展规律有三个, 即肯定、否定和否定之否定, 而教研工作中的教研之钻研属于哲学中的否定之否定环节, 是教研工作的最终结果。教育部基础教育司副司长朱慕菊主张开发校本教研, 即:“以校为本的教研, 是将教学研究的重心下移到学校, 以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象, 以教师为研究的主体, 理论和专业人员共同参与”, 但是, 大多数教师参与教研工作的积极性不高, 学校也没有成立专门的教研机构。

1.2 教学方法不正确

目前, 很多语文教师的教学方法不正确, 新课改主张引进西方先进的教育理念, 营造轻松自由的课堂, 但是大多数语文教师认为小学生年级太小, 自控能力很差, 不能让他们自由讨论问题, 不然他们会把合作学习当作聊天, 因此, 依然采用传统教学模式, 坚持以教师为中心, 不注重课堂互动。有的教师虽然运用了西方先进的教育理念, 但是没有正确使用这种教育理念。全盘接受西方教育理念, 摒弃了“有教无类”和“因材施教”的传统教育方针, 没有和中国的实际国情相结合, 导致语文教育的课堂效果不佳。很多教师在教学过程中过度依赖辅助教材和多媒体技术, 不注重提高自身的专业素质, 长期下去也会影响教学质量。

1.3 应试教育的负面影响

虽然新课改提倡不要以成绩来判断学生的优劣、判断教师的教学水平。然而, 最终还是需要考试, 因为新课改是为了更全面的实施素质教育, 并不是对应试教育的否定。而且, 新课改的考试越来越灵活, 并不是只考课本知识, 课外会考什么也说不准, 这样的话就需要多学习课外知识, 需要大量的课外阅读。如果是为了考试成绩而让学生学习课外知识, 大量阅读课外书籍, 这样会挫伤学生的学习积极性。小学生年龄小, 理解能力有限, 很多深奥的书籍资料他们看不懂。而且现在城乡差别还比较大, 农村学生没有条件读更多的书。

1.4 城乡差别巨大, 农村的师资资源欠佳

虽然现在已经是信息社会了, 可是城乡差别依然很大, 在山村, 各方面的条件依然很落后, 农村孩子不仅没有条件读更多的课外书, 而且没有条件使用多媒体上课, 没有条件接触网络世界, 使用电脑这种先进工具学习。另一方面, 城乡的师资资源也存在很大差别, 高素质人才大多数都留在大城市, 农村的学校不仅条件落后, 也缺少良师。

2 解决小学语文教研与课改问题的措施

2.1 学校应建立专门的教研机构, 调动教师参与教研工作的积极性

学校应该建立专门的教研机构, 调动教师参与教研工作的积极性, 提高教师的专业素质。教师也应该多学习、多探究, 做好校本教研工作, 要摆脱不好的传统教学观念, 树立爱岗敬业精神, 做到敬业与乐业, 不能对教学工作敷衍了事。

2.2 教师要改变教育观念, 优化教学模式

虽然在新课改的过程中有许多困难, 但是作为教师不能灰心气馁, 应该迎难而上, 知难行易, 要明确新课改的基本理念, 立足本国国情, 正确运用这种理念, 将西方教育理论与中华文化相融合, 坚持“以人为本”的教学理念。另一方面, 教育具有交流、融合、创新和创造文化的功能, 教师在教学的过程中, 应该通过融合、整理与创新, 使语文课堂更有趣、更透彻、更清晰, 这样能更好地传授知识, 另外, 教师不能过分依赖辅助教材和多媒体技术。

教师应重视课堂互动, 注重加强学生的口语交际能力, 让小学生练习写一些小故事、小练笔, 这样能提高学生的语言表达能力和文学素养, 师生关系也应转变为良师益友的朋友关系。教师要引导学生阅读课外书籍, 热爱课外阅读, 可以引导小学生阅读古今中外的文学名著和优秀的儿童文学, 例如:中国的四大名著, 外国文学《钢铁是怎样炼成的》《假如给我三天光明》, 儿童文学《蓝色的兔耳朵草》《保姆狗的阴谋》等, 阅读这些优秀作品既能陶冶学生的文化情操, 也能教导学生学会自立自强。

2.3 改变学生的学习方式, 提高学生的自主学习能力

新课改提倡学生自主学习、探究学习与合作学习, 小学生的好奇心都很强, 老师要激发学生探究问题的好奇心, 引导学生发现问题、分析问题的起因并解决问题, 这样才能开发小学生的潜力, 使学生的思维更加敏捷, 喜欢思考、喜欢动脑子做实验, 让学生对问题的认识更加深刻, 提高学生的自主学习能力从而培养学生的创新能力和实践能力。

2.4 消除城乡差距, 合理分配师资资源

我国政府和教育部门正在大力发展城乡的教育事业, 但是城乡差别很大, 农村的教学条件比较落后, 师资资源也比较匮乏。所以, 要消除城乡差距, 全面开展素质教育, 为农村提供先进的教学资源, 以实现达到师资水平一体化、硬件设施一体化、重视程度一体化。

3 结语

目前, 小学语文教研与教学改革中存在不少困惑, 像教师参与教研工作的积极性不高, 教学方法不正确, 应试教育具有负面影响, 城乡差别巨大, 农村的师资资源欠佳等, 面对困难应该迎难而上, 着力解决问题, 学校应该建立专门的教研机构, 调动教师参与教研工作的积极性;教师要改变教育观念, 优化教学模式, 改变学生的学习方式, 提高学生的自主学习能力, 政府和教育部门应大力发展城乡的教育事业, 消除城乡差距, 合理分配师资资源, 这样才能全面提高语文教研工作质量, 推动小学语文教育的发展。

摘要：随着新课程标准的深化, 小学语文教育也在不断顺应新课改的发展趋势以提高教学效果, 但是在小学语文教研和课改的实施过程中也遇到了很多困惑。该文在系统分析小学语文教研和课改问题的基础上提出建议, 希望对小学语文的发展能有所帮助。

关键词：小学语文,教研,课改对策,影响

参考文献

[1]张晓.小学语文校本教研存在的问题和对策[J].课外语文, 2013 (6) :11.

[2]蔡宝来, 晋银峰.我国基础教育改革的现实境遇与未来抉择[J].上海师范大学学报, 2010 (1) :92-102.

[3]孙秀娜.浅析农村中小学教研存在的问题及对策[J].考试周刊, 2011 (49) :200.

篇14：寻一席泊里红

从青岛出发，不过一小时，就到了胶南。夏日的胶东半岛葱茏一片，黄海的风轻轻吹拂着，葱茏中不时出现带烟囱的红砖红瓦房，红绿相间，很是显眼。我们此行的目的地不是胶南，而是其中的一个镇——泊里，早就听说，泊里盛产红席，用高粱秸编织的红席，终于有机会前往，一睹风采。

炕上要有席

随意走进一户村民家里，首先映入眼帘的就是炕头上那张磨得发亮的火红席子。村民王怀霞家里这张红席，铺了已经四五年。她说：“在泊里，没有人家里不用红席。”红席色彩鲜艳耐用，红色又象征着喜庆。曾一度，泊里流传着“炕上没有席，脸上没有皮”的俗语，娶媳妇要红席铺地，过春节要换新红席，走亲串友也要拎上一领自家编织的红席。

泊里南濒黄海，与琅琊山相接，特殊的地理位置使得这里一年四季夏无酷暑，冬无严寒，气候凉爽、温暖，非常适合高粱的生长，曾一度，高粱是这里的主食。而细细的高粱秸也没被农家人放过，他们取红、白两色高粱的“细蔑”编成席，借着鲜亮的红，编织的席子也格外红火。从前，编织红席是泊里镇所有村子家家户户从事的营生，编好的席子又送往泊里大集出售，久而久之，泊里成为红席销售中心，红席也有了一个统称——泊里红席。

泊里红席历史久远，已经没有人知道这门古老的手艺始于何时、何人，但所有泊里人都说，红席的创始人是战国军事家孙膑。老人家更是说得绘声绘色：孙膑遭庞涓陷害后，流浪寓居泊里一带，闲暇无事就把高粱秸劈成篾子，琢磨着编成席子铺在炕上，偶尔也编些篓、筐。周围的人看着新奇，也学着编织，就这般一代又一代，一直传承到今天。所以，孙膑就是泊里篾匠心中尊崇的祖师。

半凹的“地屋子”

从泊里往南，相隔三公里的张家庄，是红席编织最为集中的地区。然而，我们来的时间不巧，不仅没看到高粱，也没赶上红席编织季节。本以为一年四季都可编织的红席，只集中在高粱收割后的农历十月才开始，持续到腊月十五，前后不到三个月时间。而红席的销售旺季也集中这段时间，看来，也不能亲眼目睹看到红席遍布的泊里大集了。

好在编席有一个专门的地方，可供参观。编席老人于全治带着我们前往，远远看到一个低矮的草屋，半弓着身子才能勉强进去，或者许久不曾打开的缘故，屋内有一股发霉的味道，靠在最高的地方，勉强可以站立。严格来说，这不能称屋，比地面矮上半米，称之为“窖”似乎更合适。

为何不选择一个舒适一点的环境？于全治说，高粱“细篾子”是红席编织的唯一材料，对它加工和编造必须有一定湿度和温度，才能保证“篾子”操作起来轻松、方便、不易折断，地面干燥空间是达不到作业要求的。

这个潮湿阴暗的地方，有一个专门称谓——“地屋子”，是从地平面向下挖一个约40厘米的地坑，坑长约4米，宽2.5米，中间起尖，两侧屋盖沿地平面斜向搭建，屋顶各留两个天窗，用厚塑料布蒙住以采光。地屋子潮湿的空气和相对稳定的温度给红席编织提供必不可少的条件。

以往，每到冬季，就是红席销售旺季，也是篾匠们最繁忙的时刻，家家户户的男女老少都围坐在“地屋子”里，男人编席，女人给男人“打下手”，干一些技术含量不高的简单工作，如此，一家子边干活边聊天，从早忙到晚。

红白交织的技艺

2008年10月，在泊里举办的首届红席编织大赛，张学明战败众多经验丰富的老艺人，一举夺魁。见到他本人，着实有些意外，这个泊里红席编织技艺的唯一省级非遗传承人，竟然刚满四十岁。他的“地屋子”保存着部分高粱秸，可以向我们演示红席编织过程。

一领红席从选材到编织成功，要经过清水浸泡、破篾、刮篾、熏篾……前后三十多道工序，整个过程马虎不得。而编一领尺寸为1.6×2.7米的红席，从早忙到晚，前后需要五天时间才能完成。“按工艺过程的时间顺序来分，这些繁杂工序分为秸秆处理、篾子整形准备和编织三个阶段。”

张学明拿起经过处理的高粱秆，向我们演示破篾。“想要编细点就破细些，想编粗就破粗点。”他拿起高粱秆一破两半，破篾后，是刮篾，这一步最难，也最为关键。由于高粱秸只有几毫米厚，想要完整地留下篾，去掉皮，不仅要手脚配合默契，更要用好刮刀。“刮刀拿平，脚试探着踩，力道要均匀。”张学明一边说一边刮篾，“不被刮刀划伤几十回，学不会编红席。”为防止被划伤，他给右手食指套了一个铁指环，但是每年冬季这般来回劈篾，0.5毫米厚的铁指环，三四年就能磨透一个。

泊里红席虽名为“红席”，事实上是红白两种高粱秸交叉编织而成，以白衬红，更显绚烂。如此，对白色纯度要求特别高。为提高白高粱秸的明亮程度，刮好的篾子都会密封起来用硫磺熏浸。经过熏篾，才开始正式编织。老人管第一步叫“起头”。“拾一对，压一对”，这是张学明从父辈那传承下来的口诀，最后把露在外面的高粱秸按照顺序插入上一层，一领红席就编好了。

看似简单的重复动作，张学明学了十余年才出师。7岁就跟父亲学编席的他，少年时代就经常受家长表扬。然而他并不觉得自己聪明，编席功夫都是实实在在蹲出来的，学艺的日子，每天至少在“地屋子”蹲上十四五个小时。时间长了，他的性格中便多了些执著和坚韧，编起红席来，精益求精，经过他之手的红席，往往严密结实，编道整齐，质量相当过硬。

获奖后，找他买红席的人越来越多，秋收后，他呆在“地屋子”的时间也越来越长。每日蹲在潮湿的地面劈、刮、编……不像在编织席子，更像在进行一项苦修。日积月累下来，张学明的腿有明显关节炎。“编席艺人或多或少都有这个毛病。”他说，“好在红席市场这两年有所回升。”如今他两三天可以编一领席，一个冬天下来，可以收入一万多。

期待中的红席漫天

红席曾一度畅销全国，并出口东南亚等国家，每到冬天，泊里大集上人头攒动、红席遍布……随着时代的变迁，土炕慢慢消失，床的普及和各类席子的出现，红席需求越来越萎缩，而工艺仍维持古老的技艺，不但编织环境恶劣，且利润低廉，又费时费工，肯学习编席的年轻人越来越少，红席一步步走向没落。

为保护这门手工艺，2007年，泊里就成立了红席专业合作社，帮助红席专业户联系订单，并多方筹集资金100余万，在张家庄等村子建成3000平方米的红席加工车间，免费给专业户们使用，还安装了空调、加湿器，一改传统编席环境，得老艺人“欢心”之余，还吸引了年轻人的“青睐”。在合作社的带动下，“泊里红席”开始在农博会、世博会上频频亮相，知名度不断提升，并注册了“泊里红席”商标。合作社又瞄准现代人生活情调，对红席的传统工艺进行改造，开发出适合现代人的“双喜席”“福寿席”等，让过去铺土炕的红席，走进时尚床品的天地……

此外，泊里还设立专项奖励基金，通过组织编织培训、举办红席技能大赛、成立红席专业市场等多项举措推动产业发展。2008年，泊里红席被评为青岛市非物质文化遗产。

如今，泊里已经有500多户重新拾起这门老手艺，集中在合作社，变“单打独斗”为“联合舰队”。张家庄、管家庄等4个村成为小有名气的“红席”专业村，全村一半以上村民均编红席，年收入在2万元以上。泊里镇年产红席3万余领，收入900余万元。

尽管市场远不如繁盛时红火，但已经引起重视，并成功吸引了年轻人的关注，后继有人就是希望，期待下一次的泊里之行，能看到红席漫天的壮观场景。