机械毕业职业规划（精选9篇）
篇1：机械毕业职业规划
职业规划—找工作的机械毕业生
第1个问题：你本人想做什么类型的工作？
取决于你的兴趣，你的性格，你的天赋，你的背景。
一般来说，技术有3种
1，研发
2，设计生产应用中的技术，实干类的3,支持类如采购里的技术，质量里的技术岗位
我觉得，你做1和2都可以不一定局限在1
你在学校，一直都是读书，对2的概念比较少所以做技术，首先反应过来的就是1，而没有2和3我以前也是这样的选择技术类的1和2，建议不要去贸易性公司而是要去有生产基地的公司，有实体的第2个问题：你想向什么行业（方向）发展？
2.1细化，指的是机械的具体方向机械，是一个很大的领域彼此之间，相差非常大所以，如果你不选好方向，就机械二字，没有意义
因此了解行业，是找工作之前和拿到offer之后所需要做的功课。
2.2 首先，你希望自己做机械的技术类人才，这是一个自我定位 以后，你的谋生的手段，也是靠这个定位来实现的因此，你得平衡这么一个关系：薪资，价值（或者能力）这两者都是要考虑的如果更进一步，还有兴趣三者在一起考虑，会更完善
2.2.1薪资
毫无疑问，你必须要的但是，你现在还年轻，对这个并没有很强烈的需求没有结婚压力，没有孩子压力，更没有上海学生那种“面子”的压力
2.2.2价值（能力）
*机械的技术类，是需要感性认识和经验的这不是 IT所以，往往机械工程师，价值走向是一条一直向上的曲线尽管起点，比 IT 低
*国内的机械大学教育，在实践上，是极其缺乏的你自己想想，你出来能干吗？确实不知道具体能做什么我毕业的时候，花了近半年才上手我是深有体会近半年后，我师傅才让我独立的去设计而之后，我从硬质合金刀具，转到齿轮刀具，只花了1个多月就上手这就是经验的价值所以，对于你现在来说，你最需要的，不是高等数学，神经网络，拓扑学而是真刀实枪的经验只有跟实践结合，大学生的潜力，基础，智力，你自己的天赋，才能发挥出来所以说对于我们行业来说最重要的是找到一个能够获得经验的地方？没有这个都是白搭
*千万警惕，不要轻易转行，哪怕是暂时的已经见识过很多人了学机械的刚毕业，去做电气，结果一年下来再也不能回过头去做机械这个连续性必须保证
第3个问题：你如何规划自己的职业发展道路？
你是想学技术的真本事，还是只是把这工作当作一个谋生手段？如果是后者，你可以选择去大型外企这对于你以后的履历，是非常漂亮的写在简历上，跳槽很方便现在绝大部分人，走这条路如果前者，我奉劝你一开始不要去大型外企
对于后者，你的前途是：普通技术的专家，转非技术类（如管理销售采购等），技术管理中层及高层
对于前者，你的前途是：核心技术的专家，技术管理中层及高层
关于企业的区别：
3.1大型外企
优点——管理规范，薪资高，对履历贡献大
技术先进，如果升职薪资会有巨大飞跃
对优良工作习惯的养成有很大帮助
缺点——没有核心技术（老外不是傻瓜）你接触到的都是外围的，或者应用的一个萝卜一个坑：意味着你只知道你这个坑的东西，尽管很先进却不知道整体上咋回事比如通用公司泛亚技术中心，车身外饰工程师他对汽车，也就对反光镜，保险杆这些明白其他，一无所知这对于机械技术类的人来说，是很致命的搞机械的，就是要见多识广，才能在能力上有上升空间这和IT，又不一样
第三个缺点：大型外企都很忙你很难抽出时间来学点其他的这对于，刚毕业的学生，是非常糟糕的第四个缺点：大型外企管理太规范，自己被死死的钉在你的职位上，对你的职责之外的事情，很难了解刚毕业的学生，还需要学习和了解一个公司，是怎么回事情大致是怎么运作的如果自己局限在一个螺丝钉上，你是无法明白公司这台机器，大致是怎么运转的3.2大型国企
优点——大型企业管理规范部门齐全，能让你很快明白公司是咋回事技术扎实（但不是最先进的）；产品门类和加工车间齐全，能给你全面的基础知识，打下机械的扎实基础；管理不严，所以可以到处去看，到处去学，到处交朋友；
不是很忙，可以腾出时间
跟行业协会，行业杂志一类关系密切容易出名
最关键的：核心技术向你敞开，还有师傅手把手教你
缺点——薪资较低；技术相对落后；有发展空间，但是很难，国企讲学历，本科生很难晋升，学历>能力，在国企里体现最突出；各种体制弊病造成活力欠缺，个人创造性根本发挥不出来
总结起来：对学习来说，非常适合；对发展来说，会束缚自己
因此很有意思的现象：在国企里呆久了，人这一辈子就基本上这样了；而从国企里出来的人，基本功都很扎实。大部分企业技术上挑大梁的都是国企出来的人
3.3 大型私企
免谈优缺点基本上在大型外企和国企之间
3.4 小型企业
优点——成为多面手和独当一面的人
有些小企业有自己独到的地方创业型的，小型外企的，一般都有自己的核心技术但是如果得不到他们的信任，他不会教给你
缺点——技术一般落后，薪资一般低
经常是在别的地方学到了技术，才去小公司发展比如国企跳槽去小公司还有外企去小公司
小型企业是不是一般不太具备实力拥有生产基地？
不一定有，只是规模小我一个学长，毕业就去了一家小私企后来还是回上海发展因为在那里，已经学不到什么东西还好那是他的亲戚还教了他很多现在他的功底，可以
你说要细化自己将来发展的方向，那又要全面去了解机械这个行业，会不会有点矛盾？
不矛盾对于刚开始的几年，主要是在学习你以后的发展方向，打个比方，刀具也是需要其他方面知识，经验，技能的支持刀具里面还有细分我们现在很多人，他就懂齿轮刀具不懂其他的视野就很狭窄新的方法，办法，他就根本想都想不到
就是说，学习方面主要还是要看自己的主动性的？主动性，这个我不怀疑你你是个肯钻研的人而是说，机会如果你没有在这个领域，这个平台做过你对这方面，就根本没有概念抓不住要点没有实践的机会，给本书给你看，也没用的这不是 IT，看看c++，就可以去编程我们曾经试图去做数控 找了很多资料但是就是做不来就因为我们没有做过
那实践的机会在工作中也不太可能面面俱到地接触到吧？
不可能这就是一个视野的问题打个比方在意大利的 SU公司总部，齿轮刀具设计工程师我接触过很多他们就是一上来就盯着眼前的东西在做按照老师教给他们的方法，流程但是，为什么这么做，有没有其他更好的办法，有没有优化？你说，他能知道么？他一年才到车间去过几次？一年才到客户那里去过几次？他接触过齿轮刀具以外的刀具设计么？他很好学但是公司不会给他机会让他学因为他的职位是，齿轮刀具设计工程师甚至更细，滚刀设计工程师
就是说要从多方面的角度去思考一个问题？当然，特别是机械，对付一个问题，需要考虑非常多的方面材料，热处理，表面处理，机械性能，振动，冲击，„„
所以说这也是外资大企业不利于能力发展的一个方面？ 是外资大企业，适合于发挥，不适合学习从技术的层面看，这就是总结注：对于机械来说
确实对自己将来的定位相当重要你现在的选择，会决定你的未来对未来的定位，就决定了你现在的选择像 SU 的滚刀设计工程师，薪资不会差但是这份工作，对于他来说，仅仅是谋生手段没有兴趣可言不会主动的积极地去学 也没有价值提升的空间和能力提高的作用
总结：
*对于想在技术类闯出一片天空的机械毕业生，工作前几年应该把学习放在第一位，以求打下扎实基础。
*以学习为目的，选择企业时应倾向于国企，小型企业
*在不同类型企业之间适当的跳槽，可以取长补短，完善自己的知识结构
*学习阶段完成后，目标应转向经验积累，创新，升职或薪资；选择企业应倾向于私企，外企
篇2：机械毕业职业规划
亲爱的毕业生同学：
为掌握和了解毕业生就业后的工作情况，认真听取毕业生对学院的意见和建议，深化我院教学体制改革，促进学生更好的成长，希望您根据自己的实际情况填写表格。姓名性别专业班级
工作单位地址
毕业时间联系电话电子邮件
一﹑您的基本情况
1，您目前的工作单位的性质：（）
①国有企业 ②事业单位 ③民营（私营）④中外合资 ⑤外资 ⑦其它＿
2，你目前的工作岗位的性质（）
①单位负责人 ②部门主管 ③项目经理 ④基层技术﹑管理或营销人员 ⑤生产线人员 ⑥其它＿
3，你目前的岗位薪酬情况（元／月）：（）
① 3000元以上 ②2000-3000元 ③1500-2000元 ④1000元-1500元⑤1000元以下 4，你目前所从事的工作与你所学专业：（）
① 完全对口 ②比较对口 ③联系密切 ④不太对口 ⑤不对口
5，你目前的工作单位是通过哪种方式获得的？（）
① 学院供需洽谈会 ②院系推荐 ③个人自荐（外地招聘会）④亲朋帮助 ⑤同学介绍 ⑥网络信息 ⑦其它＿
6，你在选择工作单位时，下面哪些因素对你来讲是最重要的？
① 单位发展前途 ②单位所在地 ③经济收入 ④其它＿
7，你在校三年期间获得的证书中，对你意义最大的是（）按重要顺序选三项 ① 国家计算机一级 ②国家英语四级 ③英语应用能力3级 ④数控操作证书 ⑤CAD/CAM证书 ⑥钳工证书 ⑦其它＿
8，结合工作实际，你认为自己适合工作主要靠（可多选）：﹍
① 专业实践技能过硬 ②组织管理能力较强 ③勤奋刻苦，边工作边学习④其它＿ 9，您认为下列因素对学生就业的影响程度如何（按重要程序填写）：（）① 个人学习成绩 ②个人实际能力 ③所学专业 ④社会关系 ⑤大学期间担任的社会工作 ⑥党员
二，你对学院教学工作的评价
1，你认为学院的办学指导思想：（）
① 非常明确②明确③基本明确④不明确
2，你认为学校的教学设施（包括教室，实验室训场所，图书馆体育设施等）：（）① 能力满足教学要求 ②基本满足教学要求 ③不能满足教学要求
3，你认为学院的专业设置：（）
① 非常合理②合理基本③合理④不合理
4，你认为学校的课程开设情况：（）
① 非常合理②合理③基本合理④不合理
5，你认为学校的教学方法与教学手段：（）
① 非常合理②合理③基本合理④不合理
6，你认为学校的教学实践活动安排：（）
① 很好②比较好③一般④不太好
7，你认为学校的学习风气：（）
① 很好②比较好③一般④存在不少问题
8，你认为通过学校的培养，自己对所学专业的基本理论和技能掌握得：（）① 很好②较好③一般④不好⑤很不好
9，你认为学校在实践教学环节最需要加强的是（按重要程序填写）：＿ ① 实习场所 ②课时比例 ③顶岗实习安排的组织 ④教师的实践能力
三，你对学院管理工作的评价
1，你认为学校在管理和教育学生方面（可多选）（）
① 过于严厉死板②严而有理，严而有情③关心加爱护④比较松 ⑤不管或都不管⑥寓教于乐，校园文化活动多⑦其它＿
2，在校三年学习期间，你认为自己在下列哪些方面素质有所提高并对你目前的工作最有帮助：（按重要顺序选三项）（）
① 专业实践技能 ②社会活动能力 ③组织管理能力 ④人际交往能力
⑤外语能力 ⑥计算机应用能力 ⑦心理因素 ⑧自学能力 ⑨其它＿
3你认为学校应在哪些方面加强就业指导工作？（按重要顺序选四项）（）① 宣传和解释国家有关毕业生就业的方针政策 ②向学生提供人才需求信息② 向社会发布毕业生的信息④为用人单位和毕业生之间的双向选择搭桥⑤毕业生就业市场的分析与开拓 ⑥学生就业意向调查
⑦接待毕业生进行个别的就业咨询谈话⑧帮助毕业生推荐工作单位⑨大力为毕业生开设就业指导课程或就业教育讲座
4母校在理论教学和实践教学方面有何其他意见和建议？
5，你认为在校大学生还应掌握哪些必须知识，注意培养哪些能力？
篇3：机械毕业职业规划
由于学校和企业在人才培养和需求上存在严重脱钩, 社会对高技能人才的大量需求和高职毕业生的巨大就业压力两者间的矛盾日益加剧。高职院校正在对原有的办学思路、教学方案、课程设置等进行调整。作为教师, 应该如何将职业能力的培养融入到日常教学环节中呢?本人从自己所带的《机械制图》课程入手, 通过分析数控技术专业毕业生主、次要岗位需求, 明确数控技术专业的核心职业能力, 准确定位机械制图课程培养目标, 打破传统的知识体系, 以任务为导向, 以职业能力为目标, 修订课程标准, 有效指导教学实践。
1 课程性质
《机械制图》是机械类专业必修的一门专业基础课。教给学生绘制和阅读机械图样的理论知识和方法技术, 培养学生三维空间构思能力。以高中课程《画法几何》为基础, 为后续《数控机床加工》、《机床电气控制》、《CAD/CAM应用》等专业课程奠定基础。
2 设计思路
课程以职业能力需求为主线, 重点培养学生三个能力和一个态度, 即绘制机械图样的能力;阅读图纸的能力;空间思维能力;认真严谨的工作态度。
课程内容的组织打破传统的知识体系, 紧紧围绕工作任务来进行, 并融合相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。以绘制平面图形、绘制零件图、绘制装配图等任务载体组织课程内容, 并融合企业对机械制图技能的要求, 实现一体化教学。充分考虑高职教育对理论知识的需要, 把握“必要”、“够用”原则, 突出对学生职业能力的培养。
3 课程目标
3.1 知识目标
(1) 能绘制二维图形。
(2) 能绘制几何体的三视图。
(3) 能绘制组合体并标注尺寸。
(4) 能识读组合体三视图。
(5) 能根据机械零件特点正确选用合理的表达方法。
(6) 能识读和绘制零件图。
(7) 能识读和绘制装配图。
3.2 能力目标
(1) 能熟练阅读图纸。
(2) 能正确绘制机械图样。
(3) 能构建良好的空间思维 (贯穿于前两个能力中) 。
3.3 素质目标
(1) 养成良好的制图标准、规范意识。
(2) 培养认真严谨的工作态度。
(3) 培养良好的沟通和表达能力。
(4) 培养团队协作意识。
4 课程内容设计和任务分析
4.1 能力目标—手工绘图能力学习情境:绘制机械图样
任务1:绘制平面图形。相关知识:国家标准《技术制图》与《机械制图》一般规定;常用几何作图方法;平面图形的绘制方法。
任务2:绘制几何体三视图。相关知识:投影法及三视图的形成;点的投影;直线的投影;平面的投影。
任务3:绘制组合体。相关知识:平面立体的投影;曲面立体的投影;立体表面的交线;基本体的尺寸标注。
任务4:绘制轴测图。相关知识:轴测图的投影基础;正等轴测图画法。
任务5:绘制零件图。相关知识:视图;剖视图;断面图;局部放大图;简化画法及其他表达方法。标准件和常用件;零件图的作用和内容;零件视图的选择;零件图的尺寸标注;零件上常见的工艺结构。
任务6:绘制装配图。相关知识:装配图的作用和内容;装配图的视图表达方法;装配图中的尺寸标注和技术要求;装配图中零、部件序号和明细栏;装配图的工艺结构。
4.2 能力目标———Autocad计算机绘图能力
学习情境:绘制零件图;绘制装配图
任务1:设定绘图环境。相关知识:图层、绘图单位、绘图界限、捕捉设置、文字样式和尺寸样式设置;图框和标题栏的绘制。
任务2:绘制二维图形。相关知识:图形的绘制与编辑;尺寸标注;表面粗糙度、尺寸公差、形位公差等符号注写;文字标注。
任务3:绘制视图与剖视图。相关知识:构造线的运用;区域填充命令。
任务4:绘制装配图。相关知识:根据零件图拼画装配图。
4.3 能力目标—识图能力
学习情境:阅读机械图样
任务1:读组合体。相关知识:组合体的读图方法。
任务2:读零件图。相关知识:零件图的读图方法。
任务3:读装配图。相关知识:读装配图的方法和步骤。
5 教材编选
5.1 依据本课程标准编选教材。
5.2 教材应体现任务引领的设计思路, 符合本专业职业能力培养需要。
5.3 文字表述简明扼要, 重点突出, 提高学生的学习兴趣和积极性。
5.4 符合本专业的实际需要和发展趋势, 具有前瞻性。
6 教学方法
6.1 教学过程中, 合理、充分运用多媒体、三维软件、网络技术等教学条件, 将枯燥的知识生动化、形象化、直观化, 激发学生的学习兴趣, 调动学生的学习积极性, 优化课堂教学效果。
6.2 开展讨论课、制图课, 强化学生的识图和制图能力。
(1) 讨论课的主要目的是训练学生的读图能力, 设置有生生讨论, 师生讨论、团队讨论、结果展示四个环节。遵循以学生为主, 教师为辅的课堂组织形式;
(2) 制图课主要培养学生动手制图能力, 安排在制图专用教室, 配备有图板、丁字尺等制图工具, 使学生通过实践, 提高制图能力。
6.3 采用小组教学, 将学生5-8人分为一组, 在课堂和课外形成一个团队, 通过团队成员间的互助、协作, 强化学生对知识的理解和掌握, 同时培养学生的合作意识和沟通表达能力。
7 教学评价
7.1 由传统单一结果评价向过程评价倾斜, 关注学生能力发展的过程, 在课堂提问、讨论、协作中注重平时成绩的记录。
7.2 最终的综合评价要充分体现学生的综合专业能力和职业素养。建议结果和过程评价以3:7构建综合评价。
7.3 过程评价由学生自评、团队互评和教师评价三部分构建。
8 结束语
课程标准是制定教学计划、指导教材编写、评估考核的重要依据, 必须根据学生、企业的需求及时调整, 与时俱进, 只有这样才能有效合理地指导教学实践。
参考文献
[1]徐国庆.职业教育课程论[M].上海:华东师范大学出版社, 2008.
[2]艾亮.浅谈高职院校《机械制图》课的教学方法[J].职教论坛.2009.06:270.
篇4：机械专业毕业设计教学模式改革
关键词：机械专业毕业设计选题交流方式
中图分类号：G424 文献标识码：A
一、引言
毕业论文集中体现了本专业教育的要求和方向，是衡量大学生综合水平的重要实践环节，是检验学生大学四年学习成果的重要指标。毕业设计贯彻本科最后一个学年，在毕业设计过程中，培养学生的团队合作能力和协作精神，检验学生的动手能力、实践能力和创新能力，并加强其解决问题的能力和综合分析能力[1，2]。
由于机械专业具有实践性强的特点，因此在毕业设计过程中也需要侧重实践能力的锻炼。机械专业本科生在四年的学习过程中，只能在生产实习、课程设计和毕业设计等有限的几个环节中才能接触到专业技能的锻炼，没有其他更丰富的实践环节。而相当比例的学生在本科学习结束后就会进入工作岗位，毕业设计是这些学生工作前最后一次实践机会，因此，机械专业毕业设计应该更注重培养学生的专业能力和动手能力。
二、传统毕业设计教学模式
毕业设计是学生在教师的指导下综合运用所学专业知识解决实际工程问题的一项实践教学活动。浙江省曾经从多个层面对毕业设计质量进行评估和分析，从抽查结果看，学生的学术水平和实际动手能力在单项指标中得分比例为76.86%，综合应用能力在单项指标中的得分比例为76.43%，这说明学生的实践和应用能力相对较差，对基础知识的把握不到位[3]。传统的毕业设计教学模式是教师根据自己的工程经验和专业知识，拟出合适的毕业设计题目并下达任务书，然后学生根据任务书自己查找资料开展毕业设计，在此过程中，教師定期对学生进行答疑并指导设计方向，如图1所示。针对传动毕业设计的教学模式，分析其中存在的缺点和问题。
图1传统毕业设计教学模式传统毕业设计教学模式中，教师的选题具有很强的个人性质，是教师根据自身的科研情况进行的选题，随意性较大，并且会受到教师自身水平的严重制约，难以保证毕业设计题目的质量。并且随着高校的扩招，教师队伍急剧扩大，这也使得教师水平参差不齐，在这种情况下传统毕业设计选题模式的弊端也更加明显。例如，有的教师科研项目中衍生出来的选题会偏离学生的专业内容，增加毕业设计的难度，使学生难以上手；也有的教师毕业设计选题出自很早之前的研究内容，使其选题跟不上当前的研究形式，过于陈旧。
同时，传统毕业设计教学模式中，学生和教师的交流采用的是定期答疑的方式，这种方式对教师和学生的约束力比较低，会造成学生和教师在这个教学环节中的投入不够。毕业设计是本科教学的最后阶段，教师在此过程中所起的作用是非常关键的，在选题、方向把握、技术手段指导等环节都起着不可替代的作用。由于这种交流方式对教师约束力很低，因此，教师投入不够会使学生放松，忽视毕业设计，进而影响毕业论文的质量。对于学生来说，毕业设计与找工作的时间有所重叠，在此阶段，学生会将相当一部分的精力和时间投入到就业工作中。同时随着现在就业压力越来越大，很多学生在大四时更多考虑的是如何找到一份好的工作，而不是如果圆满的完成毕业设计。因此，毕业设计过程中学生和教师的交流方式需要进行改进。
三、新型毕业设计教学模式改革
新型毕业设计教学模式中的选题方式应该具有多样化的特征，可以将毕业设计选题与学科竞赛、学生工作实际等相结合，拓展选题范围，提高出题质量，如图2所示。机械学科注重学生的动手能力，因此各种类型的学科竞赛也很多，在大二、大三时期动员学生参加各种学科竞赛，逐步锻炼其思考和实践能力，通过这种方式了解学生研究的兴趣所在，为毕业设计提前打好专业基础。学科竞赛的时间处于毕业设计之前，大二、大三时期学生已经掌握了部分专业知识，并且竞赛也需要老师进行指导，因此，学科竞赛可以认为是毕业设计过程的一个预演，增加教师与学生之间的相互了解。由于毕业设计和学生就业工作都是在大四阶段进行的，此时很多学生已经签订了就业合同，并且有些单位要求学生提前去单位进行实习。对于这类学生的毕业设计题目可以从其实际工作中选择，这样既贴近生产实际又能够为学生未来的工作奠定基础。
图2新型毕业设计教学模式毕业设计中教师与学生的交流方式也需要进行改革，传统的指导模式下一个教师指导多个学生，导师对学生全程负责，这种交流模式对教师的约束力较低，毕业设计质量受到教师责任心的制约。为了提高毕业设计质量，在传统指导模式的基础上，探索新的群体指导模式。由同一个课题组的方向相近的多名指导老师组成课题组指导模式，或者由一名经验丰富的高水平教授和几名年轻教师组成小组共同指导毕业设计。这种群体指导模式有利于发挥各个老师的特色专长，并且学生在毕业设计过程中可以与多个老师进行交流，拓展学生的思维。同时，鼓励学生加入到毕业设计指导老师的课题组中承担力所能及的工作，将毕业设计内容与导师的科研内容结合起来，增加导师和学生的交流机会。
四、结束语
毕业设计教学模式直接决定了本科毕业设计的质量，针对机械专业的特点，分析传统毕业设计教学模式下选题和交流模式的缺点，探索新的毕业设计教学模式，对提高机械专业本科毕业设计的质量具有积极意义。
参考文献：
[1]庄未，刘海浪，李雪梅，对机械专业本科毕业设计指导验收的思考，装备制造技术，2010，8， 213-214.
[2]李慧，骆勇，高红丽，工程类专业毕业设计质量现状及建议，物流工程与管理，2009，11（31），125-126
[3]冯莉媚，机械类本科毕业设计质量控制点探究，教育理论与实践，2010，3（1），15-17.
篇5：毕业实习总结(机械)
专业：
性质：
学年：
班级：
姓名：
学号： 机械设计制造及其自动化 毕业实习
机械工程学院
实习报告生产实习是我们机械专业学习的一个重要环节，是将课堂上学到的理论知识与实际相结合的一个很好的机会，对强化我们所学到的知识和检测所学知识的掌握程度有很好的帮助。为了使我们提高对机械制造技术的认识，加深机械制造在工业各领域应用的感性认识，开阔视野，了解相关设备及技术资料，熟悉典型零件的加工工艺，学院特意安排了我们到潍坊内燃机配件厂进行毕业实习。我国模具现状：
模具是工业生产的基础工艺装备被称为工业之母75% 的粗加工工业产品零件50%的精加工零件由模具成型绝大部分塑料制品也由模具成型作为国民经济的基础工业模具涉及机械汽车轻工电子化工冶金建材等各个行业应用范围十分广泛中国的模具工业正步入了高速发展时期但存在的问题仍不少
近10 年来我国模具工业一直以每年15%的增长速度快速发展十五期间我国模具工业年增长速度达到20% 据不完全统计2009 年我国模具生产厂点约有2万多家从业人员约50多万人2004 年模具行业的发展保持良好势头模具企业总体上订单充足2010年模具产值530亿元进口模具18.13亿美元出口模具4.91亿美元分别比2009年增长18 % 32.4 % 和45.9% 进出口之比2009年为3.69:1 进出口相抵后的净进口达13.2亿美元为净进口量较大的国家
2011 年模具行业的发展迅速模具销售额610亿元同比增长25%排在世界第三位模具出口大幅增长表明模具水平和竞争力提高据海关统计2011年模具出口7.4亿美元同比增长50% 以上模具产品结构更趋高档复杂精密长寿的模具份额提高到30%。2005 年模具进口达20.68 亿美元比上一年增长14.07%这说明高技术含量模具仍远远满足不了国内市场需要。
（一）实习地点：潍坊市内燃机配件股份有限公司、爱华机械厂
（二）实习单位基本情况简介：
潍坊恒生内燃机厂由潍坊内燃机配件厂改制成立,是一个内燃机配气机构及零部件的专业生产厂。自六十年代生产第一套内燃机配气机构,至今已有40余年的历史。多年来,该公司一向遵循“诚信为本,用户至上”的经营理念,在市场上享有良好的商业信誉。并在为国内各大主机厂配套生产过程中,取得了顾客的充分信任,与“玉柴”、“大柴”、“锡柴”、“洛拖”等国内骨干主机厂建立了长期的友好合作关系。潍坊市恒生内燃机配件有限公司位于潍坊市渚河路,交通便利。该厂主要生产内燃机配件,气门摇臂架，气门摇臂弹簧，皮带及配件,化工管道及配件,机床附件,工程机械配件,农业运输机械等等。该厂生产特点是以普通车床为基础配以摇臂组成、摇臂轴支座、摇 臂。
爱华集团主要生产的是机床配件和机械零件产品。公司具有较强的产品研发能力和制造能力，并具备煅、焊、热、车、铣、刨、磨、镗、钳等多种加工手段。在生产车间我们看见了普通车床、摇臂钻床、平面磨床、万能升降台铣床、铣床、卧式镗床镗床、刨床等等，让我们对这些长用机械有了较深的认识。同时该车间 负责人带我们参观了他们的生产装配流水线,并为我们详细讲解了普通车床主要零部件的加工装配工艺和整机的动力驱动问题以及内部液压系统的一系列构造。我们还看了车床主轴的加工过程，它是一空心的阶梯轴，其内孔通过棒料或气动、电动或液压等夹紧驱动装置。
（三）实习时间：2012年3月5日----2012年3月31日
（四）实习内容：
针对毕业设计题目，此次实习的具体要求如下：
1、了解机械制造技术的现状及其发展方向；
2、收集和机械制造工艺、机械制造装备、机械制造系统自动化及计算机辅助制造有关的资料；
3、仔细观察典型机械零部件的热加工、机械加工及装配和调试全过程；以工艺过程卡片、工序卡片形式记录典型机械零机械加工全过程
4、描绘与毕业设计有关组合机床总体、夹具、电控及液压系统草图；
5、调查现有机械零部件制造过程、机械制造装备存在问题及其具体解决问题的设想；
6、学习企业管理和技术管理的基本知识。
在机械工程类实习中,安全问题始终是摆在第一位的。为了保证生产实习能顺利进行和圆满结束，二汽职工培训中心的老师在我们入厂前，给我们上了一堂安全教育课，对厂里的规章制度进行了讲述，其中严格规定女生必须带工作帽，不准穿高跟鞋和裙子、男生不许穿背心和短裤。车间实习时应适当分散，不要过于集中在一两台机床边以免影响工人师傅正常工作而带来安全隐患、在车间行走注意头下脚下，以免磕伤绊倒，须在安全区域站立或行走，以免设备和切屑伤人、衣服袖子，领口要叩紧、禁止在厂里吸烟，被发现者罚款700、进厂后衣服不准敞开，外套不准乱挂在身上，不得背背包进厂、人在厂里不要成堆，不要站在主干道上、要绝对注意自身安全！
最后，培训老师给我们列举了二汽建厂以来的一些典型的安全事故，包括电击、砸伤、设备伤人等工伤事故，其中的伤者、死者情形惨不忍睹，使观看者都不寒而栗，而这些工伤大都是工人操作不规范造成。这样更加引起了我们对安全的重视！
总之，通过入厂前的安全教育，使我们更加意识到安全的重要性，使我们牢固的树立了安全第一的思想，同时激励了我们虚心向工人师傅学习的求知欲，为本次实习的圆满成功奠定了基础。
在这里可以见到组合机床，一次加工好几个工位。或是专用夹具和双工机床，一次加工多个零件，譬如铣床一次可铣多个零件的一个面，而这个机床的夹具实体给我们是一个更好的启发，也让我们对夹具的设计有了更深一步的认识。各种各样的钻床，钻大孔、小孔的机床在这里随处可见，各工序衔接的都很紧密。
（四）实习体会：
毕业实习是学生在校其间的最后一次实践性教学环节，主要结合毕业设计课题熟悉毕业设计相关内容，培养学生查阅、收集资料的能力，熟悉各种工程设计规范，锻炼学生走向社会的综合技术技能和社交能力。通过实习应达到以下目的：
1、了解机械制造技术的现状及其发展方向；
2、熟悉机械制造技术、机械制造工艺、机械制造系统自动化及计算机辅助制造；
3、理论联系实际，扩大学生的知识面，培养学生将新理论、新知识应用于机械制造工艺设计的能力。
总的说来我们这次的生产实习是十分圆满的，从中我们不仅对我们曾经学习的理论知识有了更加深刻的理解，对接下来的学习起到了很大的帮助，而且也对我们在实际操作各种车床，对产品的设计，实验和加工带来很多新的思路，我们是带着渴望的心情而来，带着满意的笑容而归的，这样的生产实习对于我们这些在校的大学生来说是一次难得而宝贵的实践机会，这给我们以后的学习带来了很大的动力，也会我们以后的工作带来了很大的启发，使我们对未来能从事这样的工作而感到了自豪。
篇6：机械毕业实习总结
通过在柳汽公司车桥厂的实习，我们比较全面地了解机械加工及相关典型零件的生产技术过程。初步了解典型的机电一体化产品和设备的生产过程、培养我们收集资料的能力及提高分析问题的能力，使我们更好地学习、掌握机械工程专业知识。机械加工工艺方面我们重点了解了左壳–锥齿轮差速器这一典型零件的机械加工工艺过程，听了有关技术人员对其的具体分析。并记下了该零件的工艺过程卡和工序卡等工艺文件。具体如下：(对应的工艺过程卡、工艺简图和工序卡见附录)
由于汽车转弯时，左右两边轮子的行程不同，所以转速不同，为防止转弯时出现滑动、滑拖现象，必须使用差速器调节两边轮子的转速。左壳–锥齿轮差速器是用来固定支承轴承，防止微尘和外来颗粒侵入到锥齿轮差速器里面和防止锥齿轮差速器里面的润滑油外泻。零件结构比较简单，在结构上成对称分布。生产纲领约为6300xxxxxxxx，属于大批量生产。
篇7：机械毕业论文
机械毕业论文
摘要：针对工程机械教学与课程的重要性的特点，以培养应用型工程人才为目标，简要讲述工程机械关联性课程体系现状及总结当前课程设计出现的问题与不足，利用关联矩阵法建立关联课程模型，通过逐项比较原理选出较好的方案。在继承原有设计内容的基础上进行创新，提出工程机械教学体系与课程设计的建议，对高校的课程教改提供参考。
关键词：工程机械;课程设计;关联矩阵;课程体系
随着我国高等教育的改革，课程设计是工程机械体系教学的关键。高校在课程设计时大多数是局限课本上的题，虽然书本上的题是经过严格的逻辑设计的，但是由于学生本身知识量的有限和对专业的认知等因素，出现“一叶障目，不见泰山”的现象,虽然学习很认真，但是不能将课程与整个体系联系起来，使学生不知道这些知识用来干什么，怎么用。为适应科学技术的飞速发展和社会对人才的需求，我们应当进一步完善课堂教学和课程设计，更好地适应世界发展的潮流。当前教学中出现的问题主要是：教学结构单一，教学方法“僵硬”不能激发学生的学习积极性，使学生不能发掘课堂上的知识点。针对学生在教学中对知识点的认识不清，不能将整个课程体系结合起来的问题。首先应当转变教学模式，将以前的照套课本式的教学方法转变为兴趣型的教学方式，在教学中更好地调动学生的兴趣，激发学生的学习积极性。其次就是在课程设计时主要依据学生的实践课程来设定相应的题目，既不脱离教学中的知识点也联系了实践理论，最后在培养目标上我们应当重视复合型人才的培养，在教学体系中对于一些关联性课程的知识点在课堂上应当做简单地阐述，以培养贯通社会科学，技术科学、人文科学的复合型人才为目标。
一、工程机械关联性课程体系现状
工程机械关联性课程体系的类型主要是以理论为主，其中也有的是理论加实践，如表1所示。当前大多数高等院校的工程机械关联性课程没有实践训练，只是依附于课本上的理论知识。对于有实践训练的`课程，这些实践缺乏创新性，内容比较简单，甚至与理论知识缺少内在的联系。同时机械类的课程设计主要是以齿轮减速箱为设计的对象，虽然设计所涉及的面广，但是内容缺乏创新性，每年的课程设计大多都是相同的，所以设计的内容老化与社会实际联系较少，从教学效果的角度看，当前的教学与设计并不能构成一个具有逻辑性的体系。不能满足现代社会对人才质量的需求。
二、关联矩阵法建立关联课程模型
目前，为了更好地使关联性课程与教学相融合，在此利用关联矩阵法的原理，建立一种简单的评价体系，使教师能够更好地确定关联性课程的重要性，在设定关联性矩阵时每一门关联性课程对整体教学的影响程度是不同的，这种影响程度可以通过学生对兴趣来确定，这样不同的关联性课程就对应了不同的影响因子，这些影响因子就组成了一个体系，如果关联性课程体系为,那么对应的影响因子就为,通过关联性矩阵原理可知，影响因子体系应当满足：通过关联矩阵的逐项比较原理选出较好的方案。
三、工程机械教学体系与课程设计的建议
工程机械教学体系与课程设计必须要以现代工程教育的实际背景为前提，根据学科的特点在结合学校现有资源，在传统的教学内容的基础上进行创新，通过现有的实验室和企业实习的经验对教学体系进行整合。(1)提高学生学习积极性：所有的实践要根据学生的兴趣来设定，在实践过程中首先需要学生对整个实践的理论知识掌握，在自己动手去做去分析，并在做完后提出自己观点和建议，培养锻炼学生发现问题，解决问题的能力。(2)培养学生的创新能力：在学生进行实验室操作的过程中，需要教师继承并更新以往的设计题目，通过学生们自主提出问题来发掘新的思路，可以通过一个实践引出多个题目，分层次的进行。这样能有效的提高学生的创新能力，更好的适应21世纪对创新人才的需求。(3)开展仿真实验：目前对于计算机的运用已经无处不在，它具有进行大量数据的运算、三维物体的动态模拟等功能，能够高效的解决实际运算中的繁琐问题，在实践教学前先通过计算机对整个实践过程进行动态模拟，对于在计算过程中出现的问题提出较好的解决方案，避免在实践过程中出现相应的问题。(4)课程设计联系工程实际:为了增强学生解决实际工程问题的能力，在选择课程设计的题目时，我们可以从在工厂参观学习的车间中选出一些覆盖面广且具有一定创新性的零件作为设计的对象。为了使学生更好地对实际工程问题有叫清晰的认识，我们可以邀请工厂里的工程师走进教室，对学生的设计提出实际性的问题及触发学生的灵感。
四、总结
课程设计与教学体系的设定是高校工程机械体系教学中的一个重要环节中，教学体系的设定直接影响人才的培养。因此，以工程机械教学体系为前提，加强教学和课程设计与工程实际相结合，探索新的教学思路，激发学生学习积极性，确保学生的创新实践能力，提高毕业人才质量。
参考文献：
[1]朱高峰.工程教育的几个问题探讨[J].中国高等教育,
[2]王鑫.王静.工程教育体系下机械设计课程实验和实践环节研究[J].中国电力教育，2010
篇8：机械毕业职业规划
关键词：高职,机械设计与制造专业,就业状况
为了解高职机械设计与制造专业学生的就业状况, 更好地向社会输送合格的人才, 我们每年都对毕业生进行跟踪调查, 调查结果为专业培养目标的制订、专业教育教学改革提供了重要依据。
一、调查对象与方法
以广西机电职业技术学院2013届机械设计与制造专业的143名毕业生为对象, 通过访谈、座谈、问卷等形式进行调查。
二、调查结果及分析
(一) 就业率
大学二年级下学期就陆续有单位下用人订单, 至大学三年级上学期末, 学生签约率已超95%。相对于当下大学生普遍就业“难”的局面, 我院机械设计与制造专业毕业生却供不应求, 就业率之高既反映了社会的需求, 也表明学院很好地实现了培养目标, 培养的人才素质强, 适应企业、市场的需求, 得到了用人单位的认可, 这也是市场对学院高技能人才培养质量认可度的直观检验。
(二) 就业单位经济类型
在民营企业就业的毕业生占多数, 达到51.06%;其次为国有企业, 占25.53%;再次为三资企业, 占19.15%;自主创业或跟随家族企业的只有极少数, 占4.25%。
这些企业大多数为大中型企业, 只有极少数为小企业。大中型企业不仅有资金、政策、设备、市场、管理等多方面的优势, 而且待遇也较有保证。工作稳定, 保障齐全, 福利丰厚, 是多数毕业生的首选。毕业生对就业单位经济类型的总体满意度较高, 也说明了我院机械设计与制造专业就业质量较高。
(三) 就业地区分布
毕业生就业主要集中在两广地区, 广东、广西约各占一半。广东主要分布在深圳、东莞、佛山等市, 广西主要分布在南宁、柳州、玉林等市, 均为两广工业发展比较好、经济比较发达的城市。广东是经济发达地区, 历来吸引着众多毕业生前往就业。而广西工业的发展, 北部湾经济区的开发, 沿海9大产业基地的建设, 对机电设备人才提出了巨大的量与质的需求, 也使得许多学生选择留在广西工作。
(四) 就业岗位分布
绝大多数毕业生在生产一线工作, 岗位主要为机械操作、设备维修、电工等, 专业对口度很高。少数学生不在企业工作, 但工作与专业有关联, 比如机电设备销售员等。只有极少数学生的工作与专业不相关, 比如超市员工、文员等。机械设计与制造专业的就业面非常宽泛, 可以说哪里有机电设备, 哪里就有机械设计与制造专业人才。
(五) 薪酬水平
月收入包含每月的工资、奖金、福利等各项现金的税前收入。多数毕业生的月收入集中在1500-3000元/月的水平, 其中30%的毕业生月收入在1500—2000元之间, 工作3个月至半年之内就得到加薪的学生占39.90%。这样的收入在广西刚毕业的高职学生中属中上水平。薪酬水平从另一个侧面反映了我院机械设计与制造专业毕业生在市场上的认可度和受欢迎程度。
(六) 工作满意度及稳定性分析
毕业生对获取的第一份工作的整体满意程度较高, 87.21%的毕业生对第一份工作给予满意及以上评价。工作岗位, 工作与就业预期的一致程度, 工作与个人兴趣、性格的匹配程度, 企业文化等因素会影响毕业生对职业发展前景的评价。工作岗位为流水线生产人员的毕业生对职业发展前景给予不满意评价的比例较其他岗位高。工作与就业预期以及个人的性格、兴趣的一致性程度越高, 其对职业发展前景的满意度也越高, 反之, 则越低。
31.04%的学生在首次就业单位超过半年未辞职, 比较稳定。说明学生们具有良好的就业观, 就业心态比较平和。
学生变更工作单位的原因, 选择“争取更多晋升机会”“满足自己兴趣爱好”的分别占60.47%、51.16%。另外有部分学生跳槽属企业原因而非个人原因。
造成就业不满意的主要因素有:从事一线生产和流水线岗位工作的毕业生对职业发展前景给出较为悲观的判断。可见, 部分毕业生对自身的定位还不够准确, 就业预期不够合理, 自我定位于技术员和管理人员岗位, 不愿意从事基础工作。部分学生对工作岗位与薪资的期望偏高。
(七) 毕业生就业能力分析
影响就业能力的, 首先是专业成绩。75%的同学认为专业成绩对就业能力的影响程度为重要及以上水平, 扎实的专业知识为就业奠定了良好的基础, 90%的同学认为学校的课程设置和教学内容对促进就业有重要作用。
其次是技能证书。我院机械设计与制造专业毕业生至少拥有2种以上的与专业相关的职业资格证书, 比如车工、电工、焊工技能证书。95%的同学认为获得相关证书对就业起到了重要的促进作用。同时, 拥有从业岗位要求的技能证书与工资水平之间存在一定的相关性。这证明了我院实施的双证书制度、以证代考、课内考证等教改措施的有效性和正确性。
第三是实践经验。几乎100%同学肯定了实践经历对择业产生的重要影响, 认为学校开设的实训以及实习课程对提高实践能力和动手操作能力具有重要作用。
(八) 毕业生对学院人才培养的满意度分析
78%的学生对课程科目、课程量的设置给予肯定, 认为所学课程对于职业能力的培养有很大作用, 认为在校期间积累了较高的“基础专业知识水平、吃苦耐劳精神、动手操作能力以及团队协作能力”, 这些能力对提高职业能力有着重要的意义。但学生普遍认为课程的前沿性不够, 与企业需求的相关性还不够密切。
三、调研启示
通过对以上调查结果的分析, 我们得出了一些有益的启示。
1.要从入学教育开始, 对学生进行专业培养目标定位的教育, 并渗透于三年的教育全过程。要将到企业第一线工作, 从事技术性、应用性工作的定位内化为每个学生的思想认知, 使得学生毕业之后志愿从事一线技术劳动。
2.对高职毕业生而言, 决定其就业能力高低的主要影响因素为专业成绩、操作技能以及实践经验。因此, 在学生的培养中, 应该将这三方面的培养作为重中之重。
3.机械设计与制造专业就业面广, 教学中应强调宽厚的专业基础, 如机械制图、金属材料、公差、液压、电工等基础知识。教学中不仅要教会学生知识, 更要注意学生学习能力的培养, 使学生掌握开启知识大门的钥匙, 在漫长的工作生涯中能不断学习, 不断提高, 在激烈的社会竞争中立于不败之地。
4.用人单位十分看重机械设计与制造专业毕业生的是良好的动手操作能力以及吃苦耐劳的精神。因此, 在课程设置和培养方案上, 应增加实践课程的教学, 强化实训环节的培养, 增加实训时间和强度, 以促进学生体能、技能以及意志力的提升。多组织社会实践活动, 让学生有更多机会接触社会, 了解社会, 在实践中培养职业能力, 锻炼工作能力, 做好由学生向职业人角色转换的心理准备和能力储备。
5.专业教学团队要明确专业培养目标, 适时地调整教学计划, 与时俱进地进行教育教学改革, 以更好地培养适应社会需求的人才。
参考文献
[1]徐亚丹.高职汽车检测与维修专业毕业生就业质量跟踪调查[J].职业技术教育, 2013 (20) .
[2]张书娟.高职机电专业毕业生就业质量与满意度分析[J].柳州职业技术学院学报, 2014 (3) .
篇9：浅谈机械制造毕业设计与探索
毕业设计（论文）是高职教育人才培养计划中的重要组成部分，是教学计划中最后一个重要的综合性、实践性教学环节，是学生在教师的指导下，独立从事科学研究工作的初步尝试。毕业设计的目的是：培养学生独立地综合运用所学的基础理论、基础知识和基本技能，培养学生解决实际问题和实践动手的能力，在实验测试、试验分析、数据处理等基本技能方面对学生进行初步训练。也是毕业生走向工作岗位之前提高综合素质的重要实践环节，对大学生的成长及适应社会需要有着深远的影响。
因此，基本教学要求如下：
（1）通过毕业设计教学工作，培养学生勇于实践、勇于探索和开拓创新的意识和精神，培养学生正确的设计思想和技术经济观点，理论联系实际的工作作风、严肃认真的科学态度。
（2）在毕业设计（论文）过程中，通过完成具有一定理论或实践意义的科研性课题，使其受到科学研究方法的基本训练，培养学生综合运用、巩固与扩展所学的基础理论和专业知识，提高解决问题和动手的能力。
（3）培养学生正确的设计思想和技术经济观点，理论联系实际的工作作风、严肃认真的科学态度。
（4）通过对重点问题的独立钻研，使学生受到工程设计方法和科学研究方法的初步训练。
（5）使学生在查阅文献和收集资料、理论分析和方案制定、绘图、计算、实验、数据处理、使用计算机、外文阅读、撰写设计说明书或论文等基本技能方面得到进一步的训练和提高。
要使学生达到上述要求，仅仅依靠在较短的一个毕业设计设计周期中完成是很困难的，我们的做法是在学生入学后抓住几个阶段做好相应的工作，使学生在整个大学三年的学习中，始终围绕着如何提高解决问题和动手的能力的教学环节进行，取得了良好的效果。
二、新生入学专业介绍
入学后的新生绝大多数同学对本专业（机械制造）不了解，尤其是对本专业开设的课程体系、教学环节、实践环节以及大学毕业后做什么、三年的大学怎样学习一无所知。因此，我们在新生入学后军训结束，马上进行上课之前进行专业介绍。专业介绍由各个专业的牵头人负责。十几年的工作积累了一些较成熟的做法总结如下：
（1）学校总体情况介绍
新生入学后对具有30多年办学历史的学校背景一概不知。尤其是我院2000年转制以后从2001级以后入学的学生对学校总体印象，特别是我校30多年办学凝练的“韶钢精神”和“宽厚平和精神”，是如何在办学过程中体现的更是一无所知。我们通过制作幻灯片收集大量的图片和资料，通过播放和讲解教育学生，让学生发扬这两个精神，为建设广东建设祖国努力学习。
（2）专业介绍
我院机械系建立的初衷，是为韶关钢铁现代化大生产培养技术人才。学生的生源有百分之九十以上是来自本省。尽管目前本专业的毕业生遍布全国，但是养育松山职院的“钢铁之恩”我们始终不能忘记。通过介绍专业的历史沿革及与韶钢的现代化大生产的关系，使学生明确学习的目标。此外，还介绍入学后对于基础课、专业基础课、专业课等不同课程的学习方法，以及学习成绩、综合素质与就业之间的密切关系，让学生从一入学开始就注重综合素质的训练，意识到它的重要性，以便适应社会的需要。
三、改革金工实习与工艺实习的模式
金工实习与工艺实习是本专业两个重要的教学实践环节，本专业方向实践实习是在学院实训中心进行；工艺实习是在韶关钢铁集团公司、韶关轴承厂、韶关机修厂进行。以往的实训模式是实习时间固定、学生分组固定，学生没有自己的思维空间和活动空间。实习目的也只是为后续课程打基础。在对学院院办工厂与机械系资源整合改进后的金工实习，训练中心全天候开放，学生随时可以进行实习。学生可根据自己的爱好，自己设计图纸，自己加工零件自己装配机构，更重要的是参与到真正的一线生产中去，参与校办工厂的生产生活，提前进入工厂状态，为以后工作提前作好充分准备。
除此之外，我们系由系领导牵头，专业教师带队，学生为骨干积极参与广东省与全国的金工大赛和数控大赛，定期举行“金工操作大赛”，大赛题目学生自己拟定。实训中心组织教师对参赛学生的设计方案进行审核和论证，指出其中的不足指出。学生可自由结合组成若干小组，每一组派代表进行作品答辩。作品完成后专家组进行逐评判，评出优秀、良好、中等、及格等不同那个档次的作品。通过举行金工大赛活动，促进了学生参与集体活动的积极性，学生在其中也得到各种锻炼。通过实习方式的改进，有效地增强了学生的动手能力，实习效果明显提高。
学生毕业设计能力的培养学要双方的努力，也不是一朝一夕所能完成的，其途径也有许多。我们只能先在在某一方面做一点好的改变和突破，更多个好的方法还有待于我们继续探索，也衷心的希望各位同行和专家多提出宝贵的意见。