堂堂正正做人文章

堂堂正正做人文章（精选8篇）

篇1：堂堂正正做人文章

堂堂正正做人，清清白白执教

古人云：“不受曰廉，不污曰洁。”

清楚一点的说，廉洁就是说我们做人要有清清白白的行为，光明磊落的态度。说到廉洁，一个个鲜活的形象便会呈现在我们眼前：象铁面无私的包青天，刚正不阿的海瑞，执法为民的任长霞，两袖清风的孔繁森，他们都是人们敬仰的清正廉洁的楷模。此刻，可能有人会说，你是教师，你说这些与你何干？

是的，我是教师，教师自古以来就是一个被冠以“清贫”的职业，在一掷千金的大款群体中见不到教师的身影；在衣着光鲜的时尚一族中寻不到教师的足迹。作为教师，我们肩负的是教书育人的责任；作为教师，我们知道，我们不仅要教会学生做学问，更重要的是要教会他们如何做人。作为教师，我们更要堂堂正正做人，清清白白执教。因为为师不廉，师道必坏，师道坏则必误学子。

廉洁执教需要操守，只有甘于清贫,洁身自好之人才能担当起教书育人的重任。我国现代教育家陶行知先生，一身执教，持俭守节，他“捧着一颗心来，不带半根草去”。他的这种高尚的人格魅力，为学子们所敬重，为学子们所效仿，成为中国现代史上垂范世人的楷模。穷山沟里的乡村女教师胡安梅，靠什么高票当选“中国十大女杰”？正是她继承父业、负债教书、关爱学生的事迹，深深打动了全国人民的心。还有我们的最美教师张丽莉，她用鲜血为我们阐释了什么是奉献。试想，这样的老师教出的学生怎能不是一个具有高尚的道德情操的堂堂正正的大写的人！

在我们身边，还有许许多多这样的老师，他们像春蚕、像蜡烛，用自己的青春和生命来捍卫这个职业的圣洁。因为，生命的意义远不止于功利。生活中有许多微小中藏有博大，短暂中孕育永恒，廉洁从教是教师的天职！我所在的高中，就有不少这样的好老师。他们凭着对教育事业矢志不渝的爱，温暖着每一个学生，感染着每一个学生，激励着每一个学生，我们不奢望我们教出的学生个个成名成家，但我们希望我们的学生个个都能成为顶天立地的大写的人。最近，联合国调查指出：中国孩子成长的三点将决定中国的未来。这三点是中国的孩子是否有责任心，是否吃苦耐劳，是否能搞好将来的廉政建设。要想现在的孩子搞好将来的廉政建设，那么首先就要求孩子们做到清正廉洁。而只有廉洁的教师才能在孩子幼小的心灵上播撒下廉洁的种子，孩子们才会成长为清正廉洁的建设者，成为祖国的栋梁之材。可见，教师的廉洁意义重大，影响深远。

“学高为师，身正为范”，在呼唤廉洁的形势下，作为教师，我们的“廉洁从教”有着特殊的含义：对好学生，差学生同样关怀备至，没有亲疏之分是廉洁；有强烈的责任心，爱校如家把职业当做事业来完成是廉洁；甘于乐教，乐于奉献，不被金钱所诱惑是廉洁；教育学生遵纪守法，诚实正直，追求真理是廉洁；以高尚的人格魅力传身立教，成为学生求知，作人的楷模是廉洁；爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，严慈相济是廉洁。

我们是教师，我们平凡，但我们的脊梁却支撑着祖国的未来； 我们是教师，我们清贫，但我们的双手却托举着明天的太阳！我们是教师，我们定当清清白白做人，堂堂正正执教！

篇2：堂堂正正做人文章

一、背景

在今年的竞赛评卷过程中，有不少学生因字迹潦草被扣了分。这引发了老师们的热议和感叹“小学生字写得越来越差了”。《语文课程标准》明确指出：“能正确、工整地书写汉字，并有一定速度。”正确、工整地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程并形成终身学习能力的基础。热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能是现代中国公民应有的素养，因此，当代小学生能正确、工整地书写汉字尤为重要。

二、比赛目的：

写好正楷字，不仅有利于学习，更重要的是可以锻炼意志，培养毅力，从而端正学习态度。为了让学生进一步了解写字的重要性，激发学生写字的兴趣，养成练字的习惯，提高审美和欣赏的能力，营造书香校园，特举行本次硬笔书法比赛。

三、主题和要求：

本次活动的主题是“端端正正写字、堂堂正正做人”。

（一）要求：

1．规范写字教学，强化写字意识。

培养良写好的字习惯，养成正确的写字姿势。掌握执笔、运笔方法。面向全体学生，做到“人人抓，抓人人”。2．全员参与，整体推进。以语文课教学为重点，抓好小学阶段写字教学的全过程，初步掌握汉字的书写方法，逐步做到写字正确、端正、整洁。

（二）参赛及作品要求

1．参赛作品应以规范汉字书写，不得使用繁体字、异体字、“二简”字，不得出现自造字和错别字。

2．一、二年级使用铅笔书写，3至6年级用钢笔或水笔书写。3．获奖作品一律不予退还，学校做资料保存。

4．作品规格：1至3年采用学校规定纸张，4至6年级参赛者自带纸张。

5．作品内容：须选自中华经典诗词歌赋等文学作品，可从所学语文课本中选取。

三、比赛对象

比赛对象为我校全体一至六年级的全体学生。

四、比赛筹备阶段：第四周、第五周、第六周、第七周

班主任及语文教师利用专用写字时间进行训练；

五、比赛方式：比赛分初赛和决赛进行。

（1）、初赛：在第八周的周三写字课进行初赛，由班主任教师组织全班同学参赛，班级提供比赛专用纸。分高、中、低年级交叉由班主任教师评比，评出写字整体水平优秀的班级9名，每班评出10名优秀选手参加全校年级组的决赛。（2）、决赛：在第九周的周三写字课进行决赛，学校提供比赛专用纸，通过评委会评审评定一、二、三等奖。获一、二等奖作品进行公开展示宣传。

六、比赛写字的内容：

高年级：五六年级写一段优美的文字； 中年级：三四年级写课文中的一个片段； 低年级：一二年级写古诗一首。

七、评比标准：

一等：书写规范、正确、工整、美观，字迹大小匀称，整体效果好。

二等：书写规范、正确、工整，字迹大小基本匀称，整体效果较好。

三等：书写规范、正确、较工整，字迹大小较匀称，整体效果较好。

八、奖项设立

1.集体奖：一二年级为一组、三四年级为一组、五六年级为一组。每组设一二三等奖各一名。

2、个人奖：比赛学生按年级组设一等奖2名，二等奖3名，三等奖为5名

3、奖品设置：集体奖【奖状、奖金】，个人奖【奖状、奖品】

木江坪完小教科室 2015年9月1日

写字是实施素质教育的一项重要内容，是小学生必须掌握的一项技能，一手好字能与人终身为伴，能使人终身受益。多年来，我校从大处着眼，从小处着手，扎扎实实地开展写字教学工作，切实提高写字课堂教学质量。本学期，我校在区教育局的领导下，认真贯彻落实写字教育实施方案，取得了很大的收获。

一、领导重视，率先垂范。

首先，我校领导从思想上高度重视写字教学。成立了写字领导小组，制订了切实可行的写字教学工作计划，明确了本期写字教学的工作重点，开设了写字课，配备专职教师，要求专时专用，规定每天下午课前20分钟为每天的练字时间，由班主任监督执行。同时为每位教师配备了字帖、练字本等。每周五下午对全校教师进行集中培训，由市书法协会会员——我校崔旭朝老师讲解，每月组织教师进行钢楷、粉楷比赛。校领导率先垂范，示范书写，为教师做了表率。

二、教师认真，勤学苦练。

加强写字教师队伍建设，是提高写字教学效率的关键。教师为了提高 自己的写字水平，养成良好的写字习惯，教师们坚持每天书写一页钢楷，一版粉笔字，认真把握每一次机会，平时的课堂板书，批改作业，都注意书写姿势，安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生一个个端端正正的汉字，使学生潜移默化地受到教育。

三、培养兴趣，持之以恒

写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。老师们在教学中利用各种方法来激发学生的写字兴趣，如：“部首钓鱼成字”、“对号入座法”、“词组抽签法”、“改错字竞赛”、“书法打擂”、“挂图猜字”等等，还向他们介绍我国书法家勤学苦练的故事；举办作业展览、书法展览等等。总之，学生在写字教学活动中兴趣盎然、情绪高涨，收到了良好的教学效果。

为了提高写字教学的有效性，我校还开展相关的社会实践活动。组织学生走上街头，清查不规范用字，扫除文字垃圾；学校成立书法课外小组，每周定期进行规范字的辅导和训练；参观书法展，让学生受到书法艺术的熏陶，激发学生的书法热情；举行各种形式的书法比赛，让广大学生参与进来，写好字，写规范字，提高书法艺术。

写字教学是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程。几年来，我校在培养学生良好的写字习惯方面，认真实践，积极探讨研究，收到了一定的效果。今后我们将继续努力，加强学生良好写字习惯的养成，认真提高学生的书写质量。

3月29日下午，幸福小学举行写字比赛，全校学生全部参与了此项比赛。孩子们参加比赛的热情很高，写字时，专心致志的神态，一丝不苟的样子看出了他们的参与度很高；横竖撇捺、起笔收笔，看出了他们平时坚持练习写字的“功底”很厚。10分钟的比赛时间在孩子们的笔尖上悄然前行，安静中，孩子们书写的不仅仅是字，更是在书写自己的品性。写好汉字是每一个中国人应具备的最基本的素质，也是学习其他学科不可或缺的基本功。写字是一门艺术，它的特定意义就是用字开启学生的聪明才智，用字形成学生的审美观念。

篇3：堂堂正正做人文章

语文课标中指出:理解写字教学对于发展学生能力, 培养学生基本语文素养都有着重大意义。目前在各小学担任写字教学任务的多数是语文教师, 他们同时还肩负着班主任工作、品德教学工作, 对于“写字教学”难得潜下心来研究。而教师自身写字水平的参差不齐也制约着教师写字教学的有效指导。同时, 各项教学压力让本就不受重视的“写字”练习时间不断被减少, 许多教师只能将练习安排在课外或回家后的时间里, 练习时间上的不足很大程度上也影响了写字教学的质量。

我不禁发出感叹, 写字应该像呼吸一样自然啊!

作为基层的语文教师, 最重要的是要克服语文教学中的功利思想, 要从面向学生发展的视角来认识写字教学的意义, 更要有“提笔便是练字”的思想意识。我们应该看到, 让学生端端正正写字与让学生堂堂正正做人有一样的教育意义, 让学生端端正正写字会在打下扎实的语文基础的同时, 为学生传承祖国的文化, 培养学生热爱母语文化的情感, 提升学生的语文素养。这些都是学生全面发展所必须的。语文教师需要不断地多思考写字教学, 用更多些时间来提高自己的写字能力;教学管理者则应该搭建平台, 让更多的教师能参与到写字教学的研讨和写字训练中来。让我们的勤思, 增添空气中的氧分子, 让写字教学像呼吸般自然。

1. 注重个性体验。

“写”是写字课的重头戏, 在“临帖-读贴-临摹-创作”这个过程中更应该注重学生的个性体验。如在上课之前, 布置学生备课:你认为今天要学的字中哪个字最难写, 哪一笔该注意, 如果你来教, 你会采用什么方法?在学生准备好了之后, 由学生上台尝试教学;或由小组讨论后派一名学生进行教学, 其他学生作补充。教师也可故意设置一些情境, 如:“糟”字笔画那么多, 老师怎么也写不好, 你能教教老师吗?这一课的生字哪个你写得最好, 能介绍一下经验吗?经过这样的实践, 学生探究书法的兴趣也就会越来越浓。再者还能采取同桌互教互学方式, 通过同桌间的互相讨论切磋, 达到共同的进步。

2. 重视主体作用。

教学的目的是实现学生的发展, 课堂必须把学生的积极性调动起来, 把学生的思维潜能激发出来, 这就需要教给学生学习的方法, 培养学生的学习兴趣, 让学生“乐学”、“好学”, 使学习内化为学生的自觉行为, 也就是实现从“学会”到“会学”、从要“我学”到“我要学”、从“苦学”到“乐学”的转变。

例如在教学主笔为“横”一类字的书写时, 我这样引导学生:格子就像是一个房间, 笔画就像是房间中的家具, 而主笔“横”就是房间中最重要的一件家具, 它的摆放影响到整个房间的美观。学生通过观察发现:主笔横有时在上半格, 如“意”;有时在下半格, 如“美、善”等;有时刚好在横中线, 如“音、肯”。为了帮助学生写时突出主笔, 我又设计了如下环节:“汉字也像我们人一样有爱美之心, 可并不是谁都能如愿, 总有一些长得不太美的。为了满足汉字们的心愿, 我开了一家汉字整容院, 开张第一天, 就来了一拨客人。”接着, 出示了几个没有突出主笔的字, 引导学生找出问题所在:“同学们, 这几个字有一个共同的毛病, 如果请你为它们整容, 你觉得应该从哪里入手呢?”由于在教学中紧密联系学生生活, 学生参与的积极性很高。

3. 注意激励性评价。

篇4：规规矩矩写字堂堂正正做人

一、完善制度 狠抓管理

1.强化学习 提高认识

语言文字是人们交流思想的工具，同时也是促进社会发展的工具。近年来，我校把贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》，推行规范汉字书写工作纳入学校的工作重点，加强语言文字规范化管理，积极开展语言文字规范化活动。

2.健全机构 明确责任

为使工作落到实处，学校重视构建语言文字工作网络，逐渐形成了上下贯通、左右协调的层级管理网络，确保语言文字工作层层有人抓，事事有人管，将工作落实到了实处。

3.完善制度 确保实施。

学校高度重视语言文字规范化工作，把规范语言文字，提高语言文字应用能力作为推进素质教育，提高教学质量的一项重要内容来抓，工作领导组定期召开专题会议，研究部署学校各个阶段的工作任务及整改措施，制订了相关的规章制度，不定时对校园用语用字情况进行检查，确保了制度的落实和校园用语用字管理目标的实现。

由于学校领导重视，我校的写字教学工作，真正做到了有机构、有队伍、有目标、有计划、有措施、有特色、有创新、有成效。

二、营造氛围 强化汉字书写意识

给学生的成长提供一片净土，创设一片蓝天，是学校应尽的职责。为了彻底净化语言文字环境，学校要求做到四无：校园内无不规范汉字；写字无不规范双姿；学生作业无涂擦痕迹；教师批改无潦草字迹。

学校努力营造墨香校园，将“字”融入校园的各个角落，将“字”融入师生工作学习的各个空间，以师生优秀作品来布置校园，让师生的优秀书法作品走进校园的橱窗，走进班级的书法角，使校园布置成为书法艺术的殿堂，营造良好的校园文化氛围，唤起学生书法练习的心理共鸣，提高学生书法练习的积极性。

三、培养队伍 保障写字教学的实施到位

教师是语言文字规范化工作的主力军，教师的言传身教，对学生有重要的影响。因此，我校极为重视教师队伍语言文字综合素养的培养和提高。

1.抓好组织培训。

学校经常组织教师参加有关书法教育的讲座、观看相关的电教录像，请区内或有写字经验的教师为大家讲解写字要注意的坐姿、握笔姿势；字体的形成过程、笔画结构章法等与写字教学相关的知识，增强了教师写规范字的使命感和自觉性，大大提高了写字教学质量。。

2.抓好教学管理。

教导处每月将写字教学情况纳入教学常规检查。检查教师的备课、上课及作业批改的用字情况，查学生的书写质量及教师的指导情况，同时做好记载，进行量化打分。进一步增强学生与教师认真练字的意识。

3.抓好研讨交流。

由教导处组织，每月开展一次写字教学公开课，并进行听课、评课，改进校本课程内容，确保校本教材内容符合学生的认知结构和年龄特点；每月召开一次全校或年级组内汉字书写经验交流，共同探讨提高写字教学的技能，更好地为写字教学服务。

4.持之以恒开展“三字”竞赛。

学校重视教师规范汉字书写基本功训练，及时了解教师“三笔字”的基本功掌握情况，每学期进行评比表彰，促进教师勤练“三笔字”，提高了教师书写汉字的能力和技巧。

5.落实经费 强力支持

学校将主管学校总务后勤的校级领导和中层领导都纳入学校语言文字工作领导小组，便于工作经费的协调落实。近两年来在办学经费紧张的情况下，学校仍安排经费近八万元用于语言文字规范化教学。

四、加强汉字书写教育，培养学生良好习惯

我们组织开展了有针对性的写字教育教学活动，切实加强学生的规范汉字书写教育，促进学生行为规范与意志品质的养成、学习能力与道德修养的提高、文明传承责任感的培养。

（一）抓课堂教学，落实写字教学活动。

规范学生汉字书写教育，重在普及，主阵地在课堂。为了使学生真正能写好字，逐步提高他们的书写能力，我们从三个方面加强学生汉字书写教育。

一是认真落实国家相关课程标准中关于写字教学的要求，1-6年级均开设了写字课。保证写字训练时间。将练字渗透到每一堂课，每一学科的教学中。先让学生扔掉中性笔、签字笔、圆珠笔等不适合练字的文具，并禁止学生使用改正纸、涂改液等以避免乱涂乱改的毛病，要求学生无论上什么课、写什么作业都要认真、规范。

二是为学生选定符合国家语言文字方针政策的教材。着力体现一、二年级以铅笔书写为主，三、四年级铅笔、钢笔相结合，钢笔为主，五、六年级钢笔、毛笔相结合，毛笔为主的教材结构，并对不同年级提出了不同要求，即低年级要会写，中年级要写好，高年级要写出风格。

三是每学期开学各班级任教教师认真制订写字教学计划，认真备好每一节课，认真上好每一节课，认真批改每一次作业，注重对写字教学的分析与研究，教师的板书均要做到工整、美观、规范，给学生以良好的示范。

（二）开展活动，全面渗透。

“兴趣是最好的老师”，任何一种技能技巧的学习和获得，都离不开兴趣，兴趣是学生能持之以恒学习的动力。我们通过抓活动开展，培养学生的书写兴趣。

1.讲故事，诱发兴趣。每天20分钟的写字课上，学校广播站在配以旋律优美的古筝曲中，还会定时播放有关写字姿势的儿歌，顺口溜，天长日久，让学生熟记于心，时刻提醒学生注意自己的书写姿势，执笔方法。同时经常利用全校广播的时间播出书法家勤练苦读的故事，激发学生书写兴趣。

2.找比较，保持兴趣。一是自己和自己比，每学期鼓励学生自己制作写字作品集，将本学期的字和上学期的字进行比较，多数学生会欣喜地发现自己的进步，从而增强写好字的信心；二是让自己和其他同学比，一月内、一学期内，自己的本子上有几个优，同学有几个优，在比较中相互促进；利用儿童的好胜心理，经常开展这样的互比互学，学生就能取长补短，保持写字练习的兴趣。

3.立标兵，榜样激趣。根据儿童好仿效的特点，找出书写优秀的学生，让他们成为学生身边的榜样，起到“抓典型、带一片”的效果，形成你追我赶的生动局面。利用教室外墙壁的汉字书写展示栏，张贴学生书写的优秀作业；每月定期开展全校性的书法竞赛，对成绩优异的学生进行表彰奖励。

4.重批改，评价激趣。每一次学生的书写作业，不是笼统地全篇画一个“√”。对写得匀称、美观的字用圆圈逐个圈出，对笔划或结构严重失误的字，教师用“_”标出，并在旁边写上范字，提醒学生改进。作业评语的后面如果有一个“+”号，说明整个作业字迹工整美观，如果评语后面有一个“-”号，说明书写有待改进。这样经常以批语形式，多方面鼓励学生，让学生保持写字的兴趣。

（三）抓书写练习，培养学生良好的意志品质

学生写字技能的提高，光有兴趣和爱好是不行的，还必须经过持之以恒的练习，并注意讲究练习的方法和策略，我们通过“三会”、“三结合”学生书写练习，教会学生掌握汉字书写的架构，培养学生良好的意志品质。

1.“三会”抓书写练习。

一是“学会用眼练字”。教会学生要从整体上观察字的结构，体会其姿态韵味，即字的高低、宽窄、斜正等，从局部观察笔画、位置、长短、角度变化等，在头脑中形成轮廓印象后，再下笔。

二是“学会用手临字”。教会从摹仿开始，手握笔要稳，强调对格临写落笔的位置要找准。行笔中，要练手的“轻、重”，长而细的笔画要轻，短而粗的笔画要重。

三是“学会用心总结”。教会学生举一反三，触类旁通的能力。教师精教一点，学生能悟出一片，发展了学生思维，写字教学的课堂效率也就提高了。

2.“三结合”抓书写练习

一是课内练与课外练结合。要让学生写好字，仅靠写字课显然是不够的。课内教师要选择精当的字例，讲要点、难点，引导学生悟规律，让学生懂得运笔方法和写字规律，课后鼓励学生每天练习10分钟，字不要过多，要认真练习，力求一个比一个写得好，持之以恒。

二是专门练习与平时作业结合。就是要让学生懂得“提笔就是练字时”。专门练习时，老师提出的要求，在学生写作业时要同样严格要求。初学写字，用最容易做到的“整洁、干净”来要求学生，随着年级的升高，逐步把要求提高，最终达到“端正匀称、整齐美观”。

三是学和用结合。学生掌握了一定的写字技巧，字逐渐写得端正美观后，教师就应创造一切机会给学生展现的机会，班级的黑板报、展板、各种班队会活动标题的书写等，放手交给学生去做，让他们学以致用。

五、科研引领，成效明显

为了推进素质教育的进程，全面提高学生综合素质，近年来我校积极参与各级各类课题研究工作，以课题促课改。。通过课题研究加快了我校写字教学规范化工作进程，促进了学校各项工作的大发展。省级课题《以写字教学强化校园文化建设的研究》已结题。

在今后的工作中，我们将加大写字特色学校建设，以更加严谨科学的态度，做到在不足中反思，在反思中整改，在整改中提高，进一步把写好规范字作为提高师生文明素养的重要内容，努力开创写字教学工作的新局面。

篇5：堂堂正正做人 扎扎实实做事

“认认真真教书，堂堂正正做人，扎扎实实工作，快快乐乐生活”。这就是阳城初中王雪萍老师的名言，她就是这样用和善真情对待学生，用诚挚爱心温暖学生，用模范行为去激励学生，用高尚人格去影响学生。

阳城初中九一班班主任王雪萍老师，平时认真听老师们上课，虚心接受老师们的评课意见，与同事研究教材，共同探讨教法成了她每天的必修课。为了上好每一节课，她认真思考每一个环节的可行性，仔细斟酌每一句话的准确性。每一节课在她的眼里就都是新的，她认真设计教案，做到每教必新。为了使自己的视野更宽阔，使自己的知识与时代同节拍，她借助网络最新的教育理念，教材上的知识点及同类型题相关的内容都会整理成一体，融入到课堂上教给学生。在管理学生方面，她从不以教师的身份要求学生应该做什么，不应该做什么，而是自己率先垂范，以身作则，让学生心甘情愿的接受自己班级管理的思路与想法，通过日常的潜移默化，让他们知道那些事是对的，是该做的，该怎样做，做到哪种程度才是好的，哪些事情不对，是必须摒弃的，从而起到“随风潜入夜，润物细无声”的教学效果。

生活中教师也有自己的喜怒哀乐，有时教师难免把自己的情绪带进课堂，对于这一点，她十分注意。有一天，家里打电话说女儿发高烧，听到消息后，她心急如焚，但还是抑制住自己的情绪，很认真地上完了两节课。一走出课堂，她的眼泪就忍不往流了下来。在她眼里，课堂永远都是神圣的，她用自己的行动实践着“课比天大”的承诺。自己孩子有骨肉之情，可学生更是她的心头肉。学生徐龙浩是个智力不健全的学生，但雪萍从不说什么，总替家长担心发愁，采取多种方式教育，从没有用歧视的语言对待他。在学校是个好老师，在家是个好媳妇，对她的婆母公爹非常的孝顺，从没说过婆母的不是，并且还不断的说如何如何的关心她和孩子，家里弟兄多，老人和她一块生活，相应的人也多，劳碌了一天的她回到家里就赶紧帮忙做家务，把家里的关系处理的非常恰切。

作为一名年轻教师，她虚心向同行请教，认真批改作业，耐心辅导学生，深入钻研教材，精心编写好每一份教案。作为班主任，为学生创设优良的学习生活环境，是她的工作重心，想学生所想，急学生所急，学生思想上陷入困境，她耐心引导，学生之间有了矛盾，她悉心劝解。每带一个班级，她都能很快赢得学生的尊重和信任，迅速建立和谐的师生关系，所带的班级去年总评考核第一名，今年班级文化建设考核分仍然是第一，个人也被评为郑州市文明教师。在学生眼中，她是值得信赖的长者，在同事眼中，她是一个为人谦逊的同事，在长者眼中，她是一个让人放心的青年。

篇6：堂堂正正做人 踏踏实实做事

2011-2-25）

怎样当一名教师满意、学生喜爱的好校长，是我上任以来一直在思考的问题。人们常说：一个好校长就是一所好学校，我深以为然。我们棠张中学是所名副其实的好学校，多年来一直在铜山，乃至徐州地区有很好的口碑，这是棠张中学历任校长和一代代教职员工顽强拼搏的结果，尤其是段保密和吴亮两任校长，带领大家艰苦创业，荣辱与共，把学校打造成一流名校。我作为新一任校长，既没有段校长的沉稳大气、洋洋洒洒、激情澎湃，也没有吴校长的缜密细致、亲力亲为、一丝不苟。我该怎么办？唯有集大家之力，仰众人之智，方能传承棠中薪火，开拓全新局面。正人先正己，在没有向全体教职工提出要求之前，先把我做人处事的原则，或者我想成为什么样的校长与大家交流。

对师生保持一颗爱心

我来自教师，但长期脱离教学一线；我当过校长，但近几年在行政岗位。可以这么说，我已经不是一个优秀教师，也不是一个称职的校长了。我是否忘了教师之本了呢？没有。这个“本”任何时候都不能忘，忘本就意味着背叛，我心里明白、头脑清醒。只有处处为师生着想，为你们做实事、办好事，才是为教之道、为政之道，师生才会敬重你。相反，如果只琢磨如何保住位子，对上负责对下不负责，放松对学校的管理，学生肯定不喜欢，教师肯定有意见，这个校长也干不长。真心贴近学生。爱学生，真正为他们好，为他们的未来着想，不应单单搁在心里，而要体现在我们的言语和行动上，体现在教育教学的每一个细节中。否则，纵然你有千般柔情万般蜜意，也无人领会。更可怕的是那些已惯用“打是亲、骂是爱”，“恨铁不成钢”，“我都是为你好”之类的美丽理由，去为自己轻慢学生作为人存在的言行作诠释的人，则更是难以得到学生的认可和尊重。

真诚规范学生。好的学校靠优良的文化来感染和熏陶学生，学校无小事，任何事都直接关系到学生的健康成长。学校应该有庄重严肃的氛围，但不能做作，不能让学生感到紧张，最终是为了学生很好地成长和发展，个性能得到张扬。如果为了严肃而扼杀学生的个性，这样的学校不会是好学校。学生一个个跟小绵羊一样，今后不会有出息。如果过于放纵，学生为所欲为，就会自由化了，这也不是理想的办学方式。学校要有正气，学生毕竟处在不成熟的阶段，需要约束和引导。约束是熏陶，也是培养。我要努力营造这样一种氛围，即每个学生，无论他的家庭出身、父母的社会地位以及拥有财富的状况如何，尤其对普通老百姓或者下岗职工的孩子，要让他感到在学校受到尊重，让人看得起，老师也喜欢他，他自己也能成才。

真情服务师生。教育就是一种服务，当然这种服务很特殊，其主要功能是促进人的发展。学校就是要使教育为学生的人生幸福而努力，不仅为看不见的未来谋福，更要关怀此刻的、当下的幸福和感受，并尊重连同教师在内的每个人。如果学生接受你的教育感到痛苦，老师天天在这里工作却感到压抑，说明我们过于漠视教师和学生的生存处境和生命质量，就是没有服务好，我们学校就不会有质量或者质量低下。

对事业保持一颗进取心

进取心是校长应有的政治品质，不管从事哪项工作都需要有进取心。作为校长，所担负的责任重大，对工作就要始终保持一颗进取心，奋发向上，有朝气、有热情，无论在什么条件和环境下，都要坚韧不拔，执着追求。为此，我要永不满足，不断提高自己的能力。

培养学习新知识和形成新思想的能力。一个人的工作能力和他所掌握的知识是分不开的。昨天的理论未必能解释今天的现实，今天的经验不一定能够解决明天的问题。能够成就事业的人是酷爱学习的。校长担子虽重，一定要坚持学习，要学好一点，学深一点，尤其要掌握专业知识、管理知识，争做学习型校长，创建学习型教师群体。通过勤学习，做到有新理念、新思路、新知识、新办法。使自己保持“四高”，即：思想品质高于教师，政策理论水平高于教师，知识信息量高于教师，工作中的办法和措施高于教师，从而在工作中克服盲目性，提高自觉性，探索规律性，增强预见性。

培养带领教师谋发展和与教师打交道的能力。校长有两大本领必不可少：一要会抓教学质量，二要会做教师工作。为官一任，要造福一方，为学校的发展奠基，为教师的发展铺路。最怕谋无思路，管无办法，阻碍学校发展。因此，我要想方设法带领教师发扬学校优良传统，培育学校新的精神，把各自为战的教师变成合作进取的团队，让学校活起来，教师干起来，学生动起来。也要创新方法，做好教师工作，深入研究和把握新形势下教育工作的特点和规律，特别要加强依法治校的能力，保障广大教职工的合法权益。

培养统揽全局和运筹帷幄的能力。新阶段学校工作面临的内外环境与过去比多有不同，从内部看，随着市场经济体制的确立和经济的快速发展，教职工利益多元、思想多元、需求多元；从外部讲，随着城市化、现代化、信息化加速发展，学校与外界的联系日益密切，校园摆脱了封闭的状况，校长的外部工作环境更趋复杂。对此，我必须增强把握全局、驾驭全局的能力，增强科学、民主和法制意识，要站得高，看得远，立足本校，洞察全局。在日常工作中既要从全校考虑，又要从局部、细节着眼，既不要陷入过多关注琐事而失去对整体的判断，也不可一味强调大局漠视细节而外强中干。在千头万绪的工作中学会把握方向，分清主次，提高处臵急、难、险、重事情的应急反应能力，善于化险为夷，避免和减少损失，维护学校稳定。

对工作保持一颗责任心

校长一定要有责任感，要讲政治责任、社会责任、职能责任、家庭责任。作为学校领导集体的核心，我的品行、作风、能力如何，直接反映我校领导班子的面貌，代表着学校的形象，影响到全体教师。校长官不大，事不少；权不大，责不小。如何增强责任心？我力争做好以下几点：

强化党性观念，增强责任意识。始终坚持正确的政治方向、政治立场，在重大原则问题上分清是非，在各种风浪中经得起考验；上对党和政府负责，下对教师学生负责，带领“一班人”肩负起建设美好校园、构建和谐团队的重任；牢固树立“与学校共同成长”的理念，带领教职工脚踏实地，带出好学生；带领一班人，为教职工营造一种敬业、乐业和良好的办公、学习环境，建设和谐校园。

牢记历史使命，明确工作重点。学校作为教育工作的前沿阵地，许多工作的责任都压在校长的肩上：校长是学校的第一责任人，是教育教学质量的第一责任人，是维持安全稳定的第一责任人，更是学校快速发展的第一责任人。责任再多，我必须牢记，让我们的学生在校园里愉快学习、健康成长是最为根本的责任。

敢于触及问题，及时化解矛盾。从事教育工作，不可避免地会遇到许多问题，有时还会处于矛盾的焦点，有时还会面对激化的矛盾。如何对待问题和矛盾，这是对校长意志品质和实际能力的检验，更体现一个人的责任意识。面对问题和矛盾，如果抱着“宁可少干事，不惹麻烦事”、“多一事不如少一事”的态度，消极回避，可能保住个人的“太平”，但会影响学校的形象和教师的工作热情。因此，一个负责任的校长，工作中就要敢于面对困难，正视矛盾，及时化解矛盾，既要在治标上花力气，更要在治本上下功夫。做好打基础、利长远的工作。

坚持民主科学决策，避免工作失误。校领导班子的每一项决策行动，都直接关系到学校的发展和教师的利益，任何一个工作决策的失误，都会给学校带来损失。为此，工作中所有重大决策都应在深入调查研究、广泛征求意见、充分论证的基础上，由集体讨论决定；应该建立健全决策公开制度，增加决策的透明度，以取得教职工的理解和支持。

对他人保持一颗宽容心

宽容之心是一种胸怀，也是一种境界，更是领导人必备的一种政治素质，这就要求为人处世要出以公心。作为校长，能否做到说话有人听，办事有人跟，其中很重要一点就是我们自己的为人行事是否公道正派，是不是能够做到涉及公共利益的事都坚持公正、公开和公平？凡事不可打“小算盘”，考虑“小圈子”的利益，尤其是要慎重结交“小兄弟”，要明白“以势交者，势倾则绝；以利交者，利穷则散”的道理。越是做事有公心、为人越正派的校长越会受教师拥护。为此，我要做到三个宽容：

对班子成员要宽容。在一个班子里，成员之间，秉性不同，磕磕碰碰的事避免不了。作为班长，一定要以宽容之心对待。在为人处世上，要坚持严于律己，宽以待人，做到原则问题不让步，枝节问题不纠缠。在领导方法上，要坚持民主集中制原则，做到“总揽不包揽，果断不武断，用人不疑人，放手不撒手”。在领导作风上，要坚持知无不言，言无不尽，做到政治上互相信任不猜忌，思想上互相交流不隔膜，工作上互相关心不冷漠，失误上互相谅解不指责。海纳百川，有容乃大。这是搞好领导班子团结的真经。

对中层干部要宽容。中层干部，特别是年级主任处在夹心层，处在困难的前沿和矛盾的焦点，上受校长批评，下受教师指责。作为校长，要充分理解他们的特殊地位，充分体谅他们的酸甜苦辣，并经常给他们撑腰壮胆，排忧解难，帮中层干部做到“有权办事，有威处事，有章理事”，帮助中层干部树信心，鼓干劲，愿落实，敢创新。

对教职员工要宽容。在新的历史条件下，特别是在社会转型时期，教师不再是两耳不闻窗外事、一心只教圣贤书了，教师思想问题也较多，领导教师之间、教师之间、师生之间、教师家长之间的纠纷也多起来了。但深入分析，这些矛盾绝大多数都是些细微琐事，并不是不可化解，这就要用宽容之心对待。严管、硬压、挖苦、讥讽、谩骂，甚至调离的做法不可取，最好用说服、教育的方法，辅之以奖惩。只有用和谐的方法，才能营造和谐校园。

对自己保持一颗平常心

在学校工作最需要的就是对自己要有平常心。

看待工作的重要性，要“小”中见“大”。教育工作除了要贯彻教育方针，提升教学质量这些“大事”外，还有学生的违纪、教师的家庭琐事等，校长有时要亲自管、具体抓。这些工作看似琐碎，但正是这些小事解决好了，才不会出大问题。因此，只有用平常的心态看待，才能小中见大，才能破除“因事小而不为、小错无大碍”的思想，坚持从小处着眼、细处入手，抓好每一个环节和每一个细节，以细节的成功，来推动和谐校园的构建。

面对艰苦的工作条件，要“苦”中有“乐”。由于客观条件的限制，与市区学校经济条件、工作条件相比，我们学校更需要艰苦创业，更需要超常付出。没有吃苦精神、奉献精神，我们将无所作为。如果能用平常的心态对待，就不会浮躁，不会较劲，不会急功近利。在艰苦的条件下工作，“奔波辛劳”能够得到教师、家长、社会的认可，这其中的乐趣是其他人体会不到的。而且，这种乐趣是与个人价值的实现紧紧地联系在一起的，这是最高层次的乐趣。只要能够体会学校工作“苦”中有“乐”，就有成就感，就有前进的动力。

篇7：工工整整写字 堂堂正正做人

10月21日至22日，我有幸与董校长、蔡老师一起参加了“2011年书法教育现场会暨第八届全国中小学师生书画大赛颁奖大会”，这次会议时间虽然只有两天，但按排的内容却十分紧凑，有参观学习、听示范课、听经验交流和专题报告、推门听课等等，会议质量较高，目标明确，思路清晰，为书法、写字实验学校指明了今后工作的思路和方向，让入会代表、领导进一步认识到了写字教育的重要性、紧迫性。下面我仅谈一下个人的学习感受。

一、震憾。

浠水县实验小学在校学生4000余人，地处山区，经济基础较差，办公条件相对落后。但她却是一所具有深厚文化底蕴的学校。当我们踏入学校校门，第一眼印入眼敛的是全校学生历届作品书画展，展板主要以学生的字画、雕刻、剪纸为素材，布置优雅，效果明显。再看看学校的文化布置和班级环境、氛围无不透露出浓浓的书香气息，那千人书法表演更是让人震憾，不论是学生写的还是教师写的、不论是钢笔还是毛笔，其质量之高、覆盖面之广无不让人感叹！这绝非一日之功。观看了千人比赛之后，我们紧接着参观了浠水实验小学的书画室和教师的书画作品展，那更是让人眼花缭乱，其质量、档次、教师的参与面真是让人叹为观止，其作品不下千幅，而且都具有较强的艺术性和观赏性。这所有的一切的一切无不震憾人的心灵。

二、惭愧。

之所以说惭愧，一方面是自己的字写得不好；另一方面看了别人写的字，相比之下更是自觉惭愧。在浠水县教育局、十堰教育局、蕲春县漕河第一小学、恩施市逸夫小学、罗田县白庙河中心小学„„，他们把教师的“三笔字”作为教师资格证认定的一个重要标准，“三笔字”不过关是拿不到教师资格证的，是不能教书的，而且他们每学期还要定期开展教师“三笔字”大比武，每周上交8页钢笔字，每天上交12个大字，每天写一个小黑板的粉笔字挂在教室门口，其比赛结果和常规作业直接与绩效工资挂钩，而且比重较大。如果是我恐怕连教师资格证都拿不到，让人产生了一种强烈的紧迫感、危机感。现在国家己经意识到了写字的重要性，中央领导在基础教育纲要中己明确指出要拿一节语文课作为学生的写字课，在中考和高考中写字己占据了一定的分值。汉字是中华民族的根，也是中华文化的魂；汉字是五千年华夏文明的载体，也是今天人们表达与交际的工具；汉字是文化更是艺术。字写得好不好，这是中国文化的首要标志。因此，给我的压力是巨大的。教师是学生的表率，你的字将直接景响自己的学生，影响着国家的下一代，我深感肩上的担子之重，压力之大。再看看浠水实验小学的教师，他们个个的“三笔字”都写得那么好，这在他们中午的写字课中就得到了充分的体现，他们人人上写字课，而且每节课均能落到实处，效果非常明显。在这种情况下，更觉自己对不住人民教师这个光荣的称号，对不起自己每天所面对的学生，自秽惭愧。

三、反思。

看了别人的现场、课堂，听了专家的报告、示范课、兄弟学校的经验交流，我在思想上引起了极大的共鸣。我们的好多想法、做法与他们的做法有很多相似之处，那为什么别人的效果却那么好，而我们却„„，这无不让人反思。就我个人来看，第一、思想问题。我们教师的思想还没有转变过来，总认为写字课占据了语文、数学课的时间，怕影响自己的教学质量，所以虽然在练字，但出工不出力，效果可想而知了。第二、认识不够。部分教师对写字的意义、重要性认识不够，总认为这样写没有效果，写字课敷衍了事，应点交差，没有严格按照学校下发的写字要求认真落实执行，长期这样肯定没有效果。第三、缺乏理论指导。写字课是一种新事物，教师还不是很适应，对写字的认识还不够深，缺乏相关的理论支撑，使得好多教师不知如何使力，所以质量不高。针对上述三点，我个人认为。首先是要统一思想，统一认识。写字课是学校开设的一门课程，学校要从制度、考核中对写字进行明确规定，并开展写字课随堂听课评比考核工作，开展写字课教研活动，加强写字教学的理论学习，充分利用网络资然，在网上下载教程、字帖、教学案例来学习、练习，加强教师的业务能力。

写字教育虽然是新事物，但只要我们想去把它做好，努力去做，想办法去做，长期坚持、持之以恒，使写字教育落到实处，从小培养学生良好的写字习惯，我们也会达到浠水实验小学的水平，甚至更好，没有做不到的，只有想不到的。相信只要我们的教师劲望一处使，齐心协力，我们的闵小将会更加辉煌！

孝感市闵集中心小学

何丛兵

篇8：堂堂正正做人文章

我们都知道语文教学的真谛之一是为学生形成正确的世界观、人生观、价值观, 形成良好个性和健全人格打下基础。所以, 在我们诸多的语文教学的活动中, 我们需要多做些的事情是让我们小学生从小也就去学着堂堂正正地为人。小学语文课本中的诸多篇目渗透着十分广泛的优秀文化, 涉猎到我们日常生活的诸多领域。因此, 利用语文教材的篇篇目目去对我们的学生进行优秀文化的熏陶感染, 是让我们学生去堂堂正正做人的有效途径。小学语文的诸多篇目, 哪怕就是对一种动物或者说是一种植物的描写, 事实上最起码可以说是作者对植物也好, 对动物也好有着发现其美的情感所在。基于这样的认识, 要求学生去堂堂正正地做人则必须要求学生去从生活的点点滴滴的细微处做起。小学语文教材中的《我不是最弱小的》等等作品对小学生有着极为深刻的感染和启迪乃至于行为匡正的意义。虽然看上去作品所描写的是一桩很不经意的事情, 但就是这些点滴可以聚集成大山, 小学生之所以在人生的未来能够去堂堂正正做人, 则必须去从这些微小得不能再小的事情上去做起。也只有这样我们的小学生才能在平时的诸多为人中养成择其善者而从之, 不善者而弃之的良好行为习惯, 应当说当我们的学生能够首先做到为人的堂堂正正, 那么所写出来的文章虽然不可能去笔下生花, 但是是我们小学生大爱于自然之情感的流露。今年的清明节一学生写扫墓, 极其朴实地写出自己随家人为谁去扫了墓, 当他列举到为自己仅有29岁的叔叔扫墓时, 便产生了痛其不幸, 诅咒起苍天不公来, 一个仅是9岁孩童能有如此之道德情感应当令我们惊叹不已。

二、堂堂正正做人是形成交流真情实感的行为基础

笔者曾于2007年后的一个时候看到了这样一个信息, 说的是江苏省高考阅卷的内容, 至今还记忆犹新。那一年一个考生写《怀想天空》一文时, 他所怀想的是一位自己的又是普普通通农民的父亲, 而父亲又仅是在农田劳作的父亲, 只不过是在烈日当空下汗流浃背的父亲, 考生也就在父亲汗流满面的感染下割了五六个小时的麦子, 体验到农民父亲的伟大。因此, 在考场上他不事张扬, 也不去搞满天星的铺陈铺排, 只是极为朴实地记叙了父亲割麦和自己割麦的情景, 并由衷发出这样的誓言要在高考结束后在烈日下站两个小时, 感受那种烈日当空的滋味儿。当时的阅卷负责人何永康教授是这样评价的:“此文一个最大的‘亮点’, 全文生辉, 一切皆活。‘怀想’出来了, ‘天’出来了, 比天还‘大’的农民父亲出来了, 比天还‘亲’的农民父亲出来了。一切皆在不言中……”也就是这样一篇考生作文由起先判为36分而后判为54分。这给了我们一个导向, 那就是我们学生的为文首先要是为人。如果该考生没有自己随同父亲几个小时割麦子的体验, 考试是根本上怀想不出农民父亲的伟大的。所以, 当我们的学生能够去比较充分地进行堂堂正正的行为体验时, 就是写出的比较朴朴实实的文章也是会出现其独到的感人之处的。

三、堂堂正正做人是形成交流真情实感的表达基础

俗语说得好要想知道梨子的味道必须亲口尝一尝, 为事也是这样, 要想知道为事的艰难程度也必须要亲身体验。教育教学的实践也告诉我们这样一个道理, 小学生的习作十分需要我们小学生去做些体验性的事儿。无论是动手去做, 还是动眼去看乃至于启用鼻孔等感性器官, 都要让学生去进行体验感悟, 只有这样才能获取比较准确而又现实鲜活的写作材料。因此, 在平时的写作教学中, 笔者比较重视的是还是我们小学生做人的堂堂正正, 因为我从小学生堂堂正正的做人中听到了许多小学生所无意中表达出来的极其闪光的语言, 从小学生的这些闪光的语言中我悟出:没有做人之堂堂正正的经历, 小学生是不可能去无中生有出这些光彩照人的语言来的。譬如, 每年的敬老节或者说是其他的一些节日, 我都要去组织学生开展一些比较实在而有其意义的活动, 这些活动利于我们学生去磨练一定的意志并悟出诸多为人的真谛。敬老节首先组织学生走进鳏寡孤独的弱势群体中, 体验他们生活起居的不便给他们所带来的诸多痛苦, 继而再让学生为其做些力所能及的服务性的劳动, 同时在让学生去叙叙自己在活动中的感受时我发现学生的语言表达显得比较得体。为了更为有效地让学生在敬老方面去堂堂正正的做人, 笔者将敬老延伸到我们学生的家庭, 首先是要求学生在家里多对长辈们进行比较细致的观察, 看看他们在家主要干些什么。然后进行一番的思考, 长辈们平时你们感觉到他们辛苦吗?如果是辛苦我们能够给以他们些什么呢?小学生还真是八面玲珑, 有的说学会感恩我们的长辈, 不要等到自己的母亲生病以后才知道母亲有多重, 平时多关心一些长辈们的生活, 吃水果时自己主动为长辈去削一削, 使长辈也能从一个削好了的水果上感受到人间之真情, 平时多说些体谅和敬重我们长辈的语言, 让他们也能享受到一定意义上的耳暖进而实现自己心暖的目的。当我们学生形成一定意义上的敬老习惯, 那么在平时的习作语言的表达中则将多了一份真情表达的内容。

摘要：教育教学的实践告诉我们:教育学生去正确地为人是十分重要的, 学生只有做到堂堂正正地做人, 学习也才能得到理想的提高。语文教学中的习作教学与我们学生的为人亦有着十分密切的关系。本文作者对堂堂正正做人, 朴朴实实写文所作出的研究应当引起我们的诸多思考。

关键词：堂堂正正,朴朴实实,策略探究

参考文献

[1]教育部.义务教育语文课程标准.北京师范大学出版社, 2011

[2]肖川.教育的理想与信念.岳麓书社, 2003