初一语文第一学期教学工作总结

2024-05-02

初一语文第一学期教学工作总结（精选6篇）

篇1：初一语文第一学期教学工作总结

初一（2、3）班语文教学工作总结

--------沈桂春

本学期，我担任初一（2）班和初一（3）班语文教学工作。本人在教学工作中始终坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，在本学期里，我努力做到常规工作踏踏实实，教研活动积极参与，认真思考和钻研，努力提高教学水平，现将这一学期的教学工作总结如下：

一、备好课是上好一节课的关键。

①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的教与学的活动。

二、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。

初一的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。

三、积极参与教研活动。

认真参加听评课活动，与其他老师共同学习促进，交流心得体会，虚心学习，吸取好的教学经验，学习好的教学方法。

四：认真学习新课标要求，勇于从事语文教学的新尝试。

新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我仔细研究教育心理，准确把握初一学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我始终采用整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。

总之，在本学年的教学工作中，我严格要求自己，无任何有悖教学大纲和新课改要求的做法，并能做到为人师表，语言健康得体，举止文明礼貌，以身作则，注重身教。在今后的教学工作中，我仍将一如既往的要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为我校的建设与发展奉献自己的力量。

沈桂春

2013-1-15

篇2：初一语文第一学期教学工作总结

赵庆新

又一个学年的教学工作结束了。本学期，本人坚决执行教育教学的有关方针，扎扎实实地作好初一语文的教学工作，取得了一些经验。

一、作文教学一定要坚持有序有层次有目标地进行。多写少改详评。随着教育的改革，素质教育的进一步推进，初中教学大纲的修订，作文在教学的重要性已越来越突出。但长期以来，作文的教法及效果都差强人意。初一这样教，初二这样教，初三还是这样教。每两周写一篇，教师批改、评讲，发下去学生看一眼分数丢到垃圾桶去。如何改进才真正有效？结合语文科组的课题《加强作文序列化训练，提高写作素质》和初一新的教学大纲及新教材，我详细制定的初一语文的作文教学方案，即以记叙文为主的分步骤、分重点的专项指导与训练。首先解决写作来源问题---生活是写作的源泉，写真实、写生活，才能有东西写，也才能写得好，写得动人--于是进行了以“真情实感最动人”为主题的选材指导与训练。其次解决写作技巧问题---现在升中考中特别要求作文中要有适当的抒情和议论，同时要有至少一个细致的场面描写---于是又重点进行了“如何抒情议论论好”、“场面描写最生动”两个专题的训练。作文中要想和高分，除了以上因素外，还有一个决定性因素---立意。立意深刻才能博得改卷老师的一致欣赏。于是以“立意深刻得高分”的训练也进行了几节课。每次训练的步聚大体相同：讲解要求---出示片段范例---片段练习写作---片段修改练习---全文欣赏---全文写作---讲评---部分修正。其间穿插学生的师生、生生的交流和指正。为了防止“写”与“不写”一个样，我特别抓好最后一关，这也是作文训练中最容易忽视其实是应有收效的一步。如果这部分人真正掌握了，那么全班人才是真正掌握了，作文训练其实也正是为这帮人服务的。因为会写的根本不用你教的。第三是抓基本功的训练。综观历次语文考试，作文失分最严重的都是基本功问题，平实参加有关的语文改卷也深有体会。因此，对学生的书写能力，对一般的叙事能力，以及语言、修辞等坚持长期不懈地一周五天地检查督促辅导。经过以上种种努力，学生的作文水平确实有较大的长进，作文的一般技巧与书写的能力都大有改观。大部分学生作文都有500字，70%的同学告别了涂改的坏习惯。我一直坚持多写少改详评的方针。

二、现代教学技术与语文学科教学的整合关键在于资源库的建设。一方面利用计算机的辅助作文教学，创造生动直观的写作氛围。另一方面探索阅读教学上现代教育技术的运用。上《月亮上的足迹》这篇课文，我上互联网上搜集到了丰富的图像和视频资料，结果上课效果比平时好过几倍。但是要想让每个教师都上网为一节课去找资料是不现实的，于是资源库是应该具备的。在制作资源库的过程中，我体会到资料的搜集和整理是一个长期的，零星的的工程，是要坚持不懈进行的，同时自己应该做有心人，通过购买，自制和改编来丰富自己的库容。其实现在的资源是极少的，绝大部分是要靠自己制作和改编的。现在我的资源库已经完成初版，下一学期即可投入使用。

三、抓住瞬间灵感，结合自身实践，构筑教研论文。

四、存在的问题。

1.阅读教学的课外迁移能力没有得到根本解决。尤其现在，绝大部分的中下生连正常的课内阅读都消化不了，更不用说课外阅读了。因为课外阅读是一种综合素质的测试，如何提高学生（尤其是中下生）的整体综合素质，我暂没有找到很好的办法。优生综合素质高，较容易出效果，而中下生的问题爱亟待解决。

2.制作教学资源库的进度过慢，内容还欠丰富，还有一些课文的录像资料难以找到，尽管已达８Ｇ，但尚需要进一步扩充，以满足老师们的日常需求．

五、改进教学的设想和措施。

1.多向名师学习，学习他上课的技巧，学习他辅导竞赛的方法，同时学习作文教学中思维能力的训练方法。

2.继续学习报刊杂志的有关理论文章，进一步提高自己素质和业务水平。3.继续摸索、实验，寻求更好的教学方法。（重点是阅读教学方面）

篇3：精心设计新学期第一节语文课

一、第一节课非同寻常

捷克教育学家夸美纽斯说：“求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式在孩子们身上激发起来。”这“一切可能的方式”为我们提供了无限的想象空间，令人跃跃欲试。古希腊学者普罗塔戈告诉我们：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。”怎样点燃这个火把呢?答案就是夸美纽斯的“采用一切可能的方式”。什么时候点燃火把呢?答案是“在一切可能的时间”。那么“在一切可能的时间”中间有没有一个“最佳时机”呢?我想是有的。我认为每学期的第一节课就是教师“点燃火把”的最佳时机。

首先，第一节课是学生适应新学期、新环境的重要时间。学生在经历了较长时间的假期后，其注意力很难从各分散点立刻集中到课堂上来，兴趣点也很难一下子从电视、电脑、小说等方面全部转移到语文的课堂学习上来。学生需要一定时间来调整自己以适应新学期、新环境的学习。如果教师没有给学生机会进行修复，仅靠学生单方面的努力还是很不够的。我们要充分认识到学生此时的不适应性，利用第一节课的先机帮助学生适应新学期、新环境的学习，使他们尽早度过这段过渡时期，调动起他们学习语文的积极性，让暂时不投入的学生投入到语文学习中来，让已经基本投入的学生更加快乐地投入。

其次，第一节课是新学期的重要开端。“万事开头难”，“良好的开端是成功的一半”。第一节课是学生从假期自主学习向课堂互动学习的心理适应过程，是教师正式进入课堂、介入学生学习的第一时间，其内容很可能会对学生这一学期的学习产生至关重要的影响。此时，如果教师注意对学生进行积极的引导和激发，形成新学期蓄势待发的局面，就会对学生一学期的学习起到良好的作用。

最后，第一节课也是教师展现语文魅力的重要时机。如果把一个学期看成是一条线段，那么第一节课就是这条线段的起点，也是语文教学中的一个重要的美感诱发点。学生重新回到课堂，对新的———最起码是新阶段的老师，对新的语文课满怀期待，此时他们的好奇心和求知欲都比较强，正是因势利导、趁热打铁的最佳时机。如果教师所上的第一节课，能够展示出语文学科的语言美、形象美、意趣美，就能释放出语文艺术的迷人芳香，那么学生就会如沐春风，像一瓶老酒醉了乡愁。这种沉浸、熏陶，就会使学生对语文课“一见钟情”，“树欲静而风不止”。这样，学生的热情就会被极大地激发出来。这种积极的心态对下面语文课的学习是大有裨益的。相反，如果教师陈词滥调，毫无新意，学生学习语文的积极性就会受到挫伤，而有了这样的第一印象，学生的语文学习就不是变被动为主动，而是变主动为被动。

由此可见，新学期第一节课将对整个一学期的学习产生重要而深远的影响，它确实可以说是“点燃火把”的最佳时间。因此，教师应充分发挥自身的经验和智慧，细致分析，灵活设计，重课堂质量，投学生之所好，“运筹帷幄之中，决胜千里之外”，充分发挥第一节课的积极作用，创设和谐的教学氛围，让学生觉得上语文课有趣、有益，从而乐而为之。

二、分门别类精心设计

怎样才能充分发挥新学期第一节课的作用，让第一节语文课大放异彩呢?我经过一些尝试后认为，教师可以从以下三个方面分门别类地精心设计：

1. 新生班的第一节课应重在熟悉和适应。

当学生刚刚升入新的学校，进入一个陌生的班级，难免有些陌生感和无所适从。这样第一节语文课的重点就应是尽快地让师生之间、学生之间熟悉起来，让学生迅速适应新语文课堂的氛围。比如，在教初一新生的第一节语文课时，教师可以用精心准备的、风趣幽默的语言进行自我介绍，活跃课堂气氛，拉近师生间的距离;然后，可以鼓励一些胆子大一点的学生主动到讲台上来做自我介绍;之后，还可以顺势指导他们设计名片。这样，学生就会兴趣十足，不仅会在名片上写上姓名、爱好，还会设计出有创意的展示个性的图案。之后，教师还可以让学生“找同桌”。学生摸到写有谁的名字的纸条，就和谁坐在一起，共同讨论回答老师提出的问题。这样的课堂寓教于乐，符合初一学生好动好玩的天性，通过老师和学生的合作，很快就会让师生、学生之间互相亲近起来，形成活泼开放的语文课堂氛围。而如果一开始就单调地讲解语文学习的方法和要求，自然不会收到如此效果。

对于高一或五年制高职的新生可以采取更深入的方法。比如，有位特级教师，只要是给新生第一次上课，总是要讲一讲自己的工作成绩，给学生看一看他获得的奖状和自己出版的书，谈一谈他为此付出的辛勤努力。他这样做并不是炫耀自己，而是另有目的。第一，通过这种方式激励学生要有所追求。在追求理想的漫漫长途中，要付出巨大的努力，任何人都不会不劳而获，告诉学生“路漫漫其修远兮”，要“上下求索”。第二，帮助学生树立信心。学生会想：老师能取得如此成绩，说明老师是一位有经验、有能力的老师，他一定能教好我们，我有信心学好语文。这样平等、诚挚的谈话式上课，更像一种成人间的交流。这样，在第一节课里，师生间就会有初步理解和信任，为以后师生间的合作奠定良好的基础。这种方法看似平淡无奇，但现身说法，最易折服人心，应该说是一堂成功的新学期第一节语文课。

2. 普通学期的第一节课要注意拓展与深入。

师生、同学之间已经相处一学期或一年之后，新学期第一节课的内容还可以和假期的语文活动有机地结合起来，和所上研究课的课题研究结合起来，从而拓展语文课的学习空间，让学生更深入地思考问题。

学生假期的时间比较充足，活动范围也较大，能够完成在校期间不能完成的一些较复杂的、耗时较长的语文活动。这些活动可以是一项户外调查，也可以是一项集体研究等。教师在放假前要拟好计划，把任务布置下去，然后利用新学期的第一节课对这些活动进行及时的交流和总结，应该说这是最恰当不过的了。简单些的可以是名著欣赏的交流会，是假期得意之作的朗诵会;复杂些的可以根据现行大纲的要求，结合要上的研究课，有目的地让学生在假期展开某些课题的研究，把第一节课上成“研究课题总结报告会”。

如在一次放假前我了解到：学生在暑假里都有旅游计划，于是我就布置了一项暑假作业，要求他们在开学初，以自己的方式向大家讲述一下旅游的收获。在下一学期的第一节语文课上，我在黑板上写上“读万卷书，行万里路”作为课堂活动的标题，拉开了新学期语文学习的帷幕。学生准备得很充分，纷纷争着上台来讲。有的画了线路图，绘声绘色地当起了“小导游”;有的利用多媒体课件展示了许多照片，一边讲解一边展示当地的名胜古迹、风土人情，形象又直观;爱好写作的已经用笔记录下所见所闻，一篇游记配乐朗诵出来，真的非常清新喜人。“语文的外延与生活相等”，你能说这不是语文课吗?这是教师的创造性和学生的创造性交相碰撞激发出的美丽火花。

再如，当今新的词汇层出不穷，学生往往在假期中会通过网络、电视、报纸等媒体接触到大量的新鲜词汇。学生接受新事物的能力强，再加上新鲜时髦的语言更符合年青人张扬个性、展现自我的需求，往往会在假期中积累一批这样的词汇，不吐不快。于是，我为学生设计了《我们今天说什么》的课题，要求学生开学后的第一节语文课，专门谈一谈这种语言现象，说说他们假期里接触到哪些时尚词语，谈谈他们的理解和感受，谈谈透视这些词语背后所凸现出来的社会现象等。这又是一次非常有趣、非常受欢迎的语文活动课。

由此可见，要想学生有创造性，教师首先要有创造性。其实只要教师能做个有心人，许多新闻信息、身边发生的许多事情、周围的许多现象都能为课堂所用。

3. 临近毕业学期的第一节课可以进行鼓舞与激发。

在临近毕业的学期，根据学生课业负担、心理负担较重的特点，第一节语文课可以结合学生的心理和情绪来安排。我曾在毕业班上过这样一节课，唱主角的是两个伟大的人物———贝多芬和凡高。我收集了凡高的一些著名作品的图片，如《向日葵》、《乌鸦群飞的麦田》等。这些画作的特点是色彩浓烈，充满理想主义的热情，能从视觉刺激学生敏感的神经，使他们振作。我还从家里带去了两本书：《凡高传》、《贝多芬传》和一张贝多芬《命运交响曲》CD。上课的程序安排为：师生共述二人生平;读二人传记中精彩片断，凸现人物形象;赏析凡高画作，感受人格之美;静听贝多芬慷慨激昂的《命运交响曲》。

“榜样的力量是无穷的”，伟人多舛的命运、顽强的意志、执着的追求，无不闪耀着光耀千古的人格的魅力和理性的光辉，它极易鼓舞学生扬起理想的风帆，“上下而求索”。教师应该是学生的朋友，为学生排忧解难。这样的第一节课就是为他们呐喊助威，激发其勇气，“使他不惮于前驱”。

篇4：如何设计每学期第一节语文课

一、演讲型课堂

演讲对学生有着诸多的好处。台上“说”的学生通过演讲，训练了发音吐字和语调、语气、语速、停顿，甚至姿态表情。同时锻炼了胆量，也有利于学生观察、分析问题能力的提高，从整体上提高语文素养。叶圣陶先生说：“听就是读，是用耳朵来读。”所以，台下“听”的学生可以训练快速敏捷的收集信息和概括、判断等思维能力，在听讲中长知识，扩视野，并且养成良好的听话习惯。

二、竞赛型课堂

《新课程标准》中强调：“学生是学习的主人，对课堂教学的评价主要着眼于学生是否自主学习，教学能否体现过程和方法，教师是否关注学生情感和价值观的形成”。根据这个理念，教育应当使孩子像得到珍宝一样乐于接受，而非作为一种艰苦任务去负担。竞赛型课堂有助于激发学生的兴趣，让学生长时间保持紧张但不疲劳的学习状态，有利于过程和方法目标的实现，也体现了自主、合作、探究的理念。形式方面与学校高效课堂理念相融合，采用小组合作竞赛方式。内容方面要丰富多彩，每个学期不重复，以激励和鼓舞学生在更广阔的知识海洋里提升自身的语文素养。比如，为了丰富学生成语词汇量，可以举行成语接龙竞赛。要求学生假期里自学成语，全班以小组为单位进行竞赛。教师在黑板上写一个成语，要求学生在规定时间里头尾相连地写出尽量多的成语，以符合竞赛要求的成语数量来判定胜负，胜利的小组可以奖励书签之类的小礼品，数量最少的小组要接受“惩罚”：负责在黑板上抄一个月的成语小知识。为了克服部分学生怕读书、尤其怕读大部头书的毛病，还可以开展名著知识竞赛。请学生利用假期阅读学习经典名著，为了帮学生降低难度，增强积极性，笔者一般明确告诉学生，主要内容是人教版该学期课内指定的那两三本名著，另外再推荐一两本适合学生阅读的名著。教师要预先出好相应的考题，题目难度由低到高，难度低的每个小组随机抽签答题，分数计入小组；难度高的整个小组讨论后书写作答由老师评分，以小组最后总得分来分出胜负。还可以进行古诗词竞赛和俗语、歇后语竞赛等。竞赛型课堂能激发学生的主动积极性，鼓励学生充分、合理利用寒暑假时间有效积累知识，变“要我学”为“我要学”，为日后的语文学习打下坚实的基础。

三、汇报型课堂

为了改革传统的接受式学习形式，培养学生的创新精神与开发实践能力，学校大力开展小组合作式的“研究性学习”。寒暑假为学生走出课堂、走出学校、走向社会提供了时间和条件，笔者配合学校的安排对学生提前进行了“研究性专题作业”的定位与指导，专题定位丰富多彩，开设了“民间对联知识知多少”、“关于李清照的研究”、“对《水浒传》中女性英雄的探究”、“《三国演义》中的“忠义”的研究”等专项研究，再引导学生在假期里分工合作，开展社会调查、现象观察，广泛收集信息，主动积极地去发现问题并寻找问题的解决方法与答案，最后把有意义价值的内容整理归纳成作品，形式可以是手抄报、手绘本、PPT等。小组成员还要策划好汇报课时展示介绍作品的台词形式等，并选出一位解说员负责登台作汇报。学生热情洋溢地准备了一个假期，笔者在开学第一天即趁热打铁，给热情高涨的学生一个展示的舞台，有些小组虽然没有收获奖品，但同学给他们的鼓励性的掌声，也能让他们感到付出的心血汗水得到了回报。汇报型课堂需要大量的准备工作，其中老师的指导与规划起了引领作用，但起核心主体作用的还是全体学生。学生在这个过程中开发了创造潜能，开拓了视野，培养了合作精神与人际交往能力，收获了在课堂中难以获得的满足感。

篇5：初一语文备课组第一学期工作计划

一、加强教研活动，形成浓厚的教研氛围。

组织备课组老师学习先进的教育教学理论和新的《课程标准》，围绕“新课程标准”“创新教育”、“人文教育”等热点问题，结合初一语文教学实践，通过专题学习和讨论，提高自身的理论素养，更新教育教学观念，树立正确的教学观和学生观。

二、充分发挥备课小组团结协作的`力量，加强集体备课。

每周集体备课一次，讨论教材及教学中发现的问题，交流教学心得。统一教学进度和教学重点、难点;统一各种资料;统一大小考试;发挥集体备课的力量，力争使我们的老师授课能力在同一起跑线上，从而提高初一语文教学的整体水平。同组老师互相间听课，切磋技艺，进一步提高教学水平。落实教务处狠抓教学质量的要求，规范学生作业，提高学生作业质量，用持之以恒的严格要求来培养学生良好的学习态度和习惯，提升学习层次。做好月考的分数统计工作。通过考试分析学生的具体情况，查漏补缺，调整下一步教学。

为能圆满完成教学任务，我们初一语文备课组具体制定了本学期的教学分工和进度：

一、初一教材分工：

第一单元：孙国平

第二单元：韦黎梅

第三单元：翟桂芳

第四单元：朱珍红

第五单元:孙艳

第六单元：金芝

二、初一补充内容分工：

1、・・课外阅读：赵娟

2、・・字词汇总、古诗词(含成语):朱晓白

3、・・作文:孙艳

4、周周清试卷:(两周一次)翟、金、孙、解

5、仿句、名著:朱镇红

6、改病句、拟标题:韦黎梅

三、开课安排：

第一周：

第二周

第三周

第四周：孙国平《端午日》星期五第三节(姚桥公开课)

第五周：翟桂芳《往事依依》星期二第一节

金芝星期四(评优课时间待定)

解红明《幼时记趣》星期五第二节

第六周：

第七周：赵娟《本命年的回想》星期四第二节

第八周

第九周：孙艳《中秋咏月》星期四第一节

第十周：朱珍红《夏》星期二第一节

第十一周

第十二周：韦黎梅《三峡》星期五第二节

第十三周：

第十四周：翟桂芳《春》星期二第一节

解红明内容待定星期五第二节

第十五周：孙国平《济南的冬天》星期三第三节

第十六周

第十七周朱晓白《正确的答案不止一个》星期四第二节

第十八周：金芝《天上的街市》星期二第二节

第十九周：

第二十周：孙艳《七课钻石》星期四第一节

第二十一周

第二十二周一、指导思想

本学期历史组的教研活动将以教学改革思想为指导，做好学校部署的教研活动，并指导、监督备课组活动，

计划

高三历史会考依然要为达标作贡献，因此抓好基础、确保合格率是高三教学的主要任务;初中历史旨在进一步培养学生的历史学习习惯、历史思维习惯，更好的掌握历史学习的方法，为初三作准备;高三、初三复习任务艰巨，备课组需多加研讨，汲取有效信息以指导复习。初中其它年级历史教学也要探索行之有效的方法，从培养学生的兴趣入手，加强教学教研。

二、活动目标

教研活动的目的是为了集合全组成员的集体智慧和能力，群策群力尽力研讨优质的课堂教学方案，带动新教师尽快融入教师行业，并加强新、老教师的磨合，互相取长补短;同时，探讨和解决课堂内、外遇到的新、难问题。

三、主要工作

1、研组活动定期每两周开展一次，并不定期地进行即时问题的解决。活动主要围绕学校部署的任务即时展开，并侧重教学方面的问题。组织好各级各类公开课和教学研讨，完善教研组和备课组的教研活动。

2、随着教学改革深入课堂，信息技术与教学整合日益加强，教研组将共同探讨、学习新的教学理念，并鼓励本组成员进行新教学模式的尝试。

3、教研组还将着重探讨“二考”问题，初中历史中考争取上一新台阶、高三历史会考也力争在原有的基础上有所突破，我们将总结以往经验教训，除注意课堂教学之外，还要加强信息的搜集和整合。

4、高三历史教学中，我们也将注意总结分析近几年的高考试卷，提取有效信息，用于指导教学实践。

5、配合教务处常规教学考试做好期中、期末考试及初三、高三模拟考试的安排，加强对教学质量的监控，进一步完善质量目标跟踪管理制度。

篇6：初一语文第一学期教学工作总结

初一的老师们工作热情高涨，初一的同学们对初中语文学习充满憧憬，一切都是崭新的开始。为了做好初一语文教研工作，提升学生的语文学习水平和能力，提高教师的教育教学水平，特制定教研计划如下：

一、基本情况分析

初一新生刚刚踏入中学的大门，首先面临着在最短的时间内适应初中的学习生活环境，真正从心理上、知识上、方法上尽快入门的问题。作为初中阶段起始年级的教学，必须帮助学生完成心理适应、知识准备、习惯养成、兴趣培养、学科学习方法摸索和自主学习意识形成的重任，同时初步提升学生的阅读理解能力、语言表达能力、抽象思维能力以及自我管理能力等诸多任务目标。

初一教师队伍是一个年轻的群体，新教师占较大比例，精力旺盛，工作热情高涨，探索欲望强烈，易与新课程理念接轨，为语文教育教学改革提升提供了先天条件。

二、指导思想

以指导初步形成自主学习语文的能力为目标，以培养学生课堂学习规范和基本的语文学习习惯为重点，以构建自主有效课堂为突破口，以提高教师的学科素养为保障，以学生语文学习的过程性评价为撬动点，勤于调研，及时了解学生和教师的需求、困惑，能发现真问题，合力研究，共同解决，努力提高师生的语文素养。

三、工作目标和措施

1、做好初一新生的语文学习入门工作。

教师要充分了解学生的现有水平和学习状况，帮助学生在两个月之内知晓课堂基本学习规范、语文学习的基本方法，制定出切实可行的语文学习规划，把课内课外学习有机结合起来，使初一新生初步养成良好的语文学习习惯，初步具有自主学习的意识和能力。

利用集体备课引导教师明确初一语文教学目标，引导教师研究如何指导初一学生尽快掌握语文学习的基本规范和方法，培养良好的学习习惯。

2、努力提高教师的课程建设意识和能力。

引导教师认真学习《初中语文课程标准》，践行语文课程的四大板块：以讲授教材为主的教材讲读板块、以课外阅读为主的拓展阅读板块、写作教学板块以及专题学习板块，简称“3+X”课程结构。合理分配学生学习课时，指导学生将课内课外学习有机结合，改变教师“一本课本包打天下”，忽视学生课外阅读和语文实践，致使学生知识视野狭窄、语文能力薄弱 1的状态，从而培养学生自主学习能力，激发学生的学习兴趣，提高教师的课程建设意识和能力。

充分利用集备活动逐步加大研究实施的力度。

3、加强对自主有效课堂的构建研究。

在探索研究多课型、多方式开展生动活泼的教学基础上，强化阅读教学的研究。用好课本，发挥好文本的范例作用，同时有序有效的做好课外阅读工作，彰显经典阅读的魅力，使“举一反三”和“举三反一”学习策略相辅相成，提高学生的语文素养。以此深化对课堂的研究。

注重平时调研，了解老师们的研究状况，运用课堂教学研讨会的形式研究展示研究的问题和成果。

倡导文言经典诵读，用文言经典滋养学生的精神，扩大学生的语言积累。采用蹲点帮扶、持续跟进的办法探索文言经典诵读的教学策略。

4、初步开始语文学习项目过程性评价的探索研究。

确定实验点，探索多元评价方式。从识字写字、阅读、口语交际、写作、专题学习五个方面进行项目分解，确定适合初一学生的具体评价项目，运用定量和定性相结合的方式，真正撬动学生的学习兴趣和热情，提高语文教学的开放性和有效性，促使学生发挥主观能动性，自觉达成教学目标，提高学习效益。

5、加强教师队伍建设，尤其是新教师队伍建设。

倡导教师以自主研修为主，努力学习语文教学的相关理论，有规划的学习高中甚至大学的学科内容，提高学科素养。

对教师关注、爱护，勤交流，多鼓励，帮助他们早一点步入正轨。

四、具体安排：

九月份：