初一语文学期教学计划

工作就是由一项项的任务组成的，在我们完成一项任务后，势必要面临一项新的任务，而写好计划才能让我们在新的任务中从容不迫，更好的完成工作任务。今天小编给大家找来了《初一语文学期教学计划》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

第一篇：初一语文学期教学计划

初一语文学期教学计划

初一级部第一学期教学计划

一、教学任务

本学期主要教学任务是完成语文课本六年级上册教学内容，增加学生语文实践机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础;其次，培养学生探究性学习的兴趣及同学之间的合作意识，从而提高学生综合运用语文知识的能力。

二、学生情况分析

从入学成绩看，优秀人数很少，普遍问题是阅读理解能力差，有的学生书写也差，没有养成良好的习惯，应该在阅读、书写、作文上下大功夫。

三、教学内容分析

1、教学目标：

培养学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言、丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、口语交际能力。另外，还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。

2、教学重难点分析

积累：(1)加强词汇的积累。

(2)古诗文的积累，现代文中精美文段的积累。

阅读：(1)培养学生感受理解的能力。

(2)对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

写作：重点在于学生的有感而发，说真话，抒真情，侧重于记叙文的真情实感和细致观察，合理想象。

名著导读：让学生在综合的跨学科的语文学习中提高整体语文素养，提高实践能力、研究能力和创新能力。

综合性学习：侧重于学生的探究性质和自主性学习的参与。

四、教学措施：

1、课堂教学，要注重“思维对话”的落实

语文课堂教学，在引领学生识记积累的同时，注重“思维对话”的落实，用心设计课堂主问题，引领学生的思考和质疑，让学生知其然，更要知其所以然。

2、引导学生扎扎实实读名著、读好书，让好书的精髓熏陶感染学生。

3、重视写作教学

(1)平时引导学生观察感悟生活，关注社会热点话题，写好一事一义的文章。

(2)引导学生写好日记、周记，并注意调动学生写好日记、周记的积极性。借助这一灵活有效的写作形式，为学生写好一篇大作文积累素材、打好基础。

(3)重视一次作文的点评及二次作文的写作，让学写一次作文有一次的收获。

第二篇：初一语文下学期教学计划

初一语文教学计划

新学期开始了，又新一轮的教学开始了。在实施导学案新教学方式的同时，更应把握学生主体，做到以学生为中心，教学相长。

一、教材分析：

这个学期的语文课文选材，前四个单元是各类型的记叙文，第五单元是新闻文体，第六单元是诗歌学习。第一单元的学生比较熟悉的人物描写，对于这类型的记叙文学习，平时写作文有所侧重，所以学生的学习难度不是那么大，侧重点是在词语的运用方面。一些文本的阅读及理解，需加强。在学习的时候，也应细化外貌、动作、语言描写等公式化语言，使学生会在文中找出相关描写且会真正运用这些人物描写方法。

第二单元是写事记叙文，这一类型的文体学生也不陌生，且多次写作文都是运用这种文体。在学习的时候，应把记叙文六要素细化：时间、地点、人物、事件等转化为：什么人什么时候在什么地方做了什么事，且把这样的方法应用到概括段意及写作上，学生就比较能把一件事情理清楚说明白。

第三单元是建筑描写，对于这些环境景物的描写，侧重的是线索的寻找：由里到外还是由大到小还是由高到低等，是时间的变化还是空间的变化还是地点的迁移，把方位找清楚，景物特征找出来，学生就比较能明白文章的亮点在哪里。因学生接触的这一类型文体比较少，所以需加强。

第四单元是动物的描写，类似说明文。但它是科普性的说明文，很轻松的笔调，教学的时候应注意说明文词语的正确性，以及观察的多方面：嗅觉、听觉、视觉等。学习的时候还是侧重动物特征，强调动笔。

第五单元是新闻文体，学生对这一类型的文体比较陌生，可采取现场模拟的形式教学。应侧重新闻的时效性、号召性等教学。

最后一个单元全是诗歌：现代诗、古体诗、词等均有涉及。在教学的时候，除了侧重诗词的文学常识，还应对常用字词、一些词语在诗歌中代表的意象等进行教学。

二、学情分析：

这个学期，因三月

三、清明、端午还有初考等放假时间比较多，真正上课时间相对较少;且第五单元对于学生来说比较陌生、第六单元相对偏难，所以教学的时候，还应常抓字词、书写及默写。

学生的实际能力的培养，更应体现在作文上。应把周记坚持下去，作文的练习不能断。

三、学法分析：

这个学期开始用导学案教学，对于学生和老师来说都是新课改，但这个方法，有了学生的互动及动手，应该能更好地发挥学生主体功能。课堂教学，改变老师的一言堂，使学生的主动性真正体现出来。

总之，我相信这个学期的教学能有所提高。

第三篇：初一语文下学期教学计划

一、教材分析

这本书共有五个单元(主题)， 每个单元包括6篇课文、综合性学习两大部分。采用这种编排体系，注重教材的实践性，自始至终把语文学习置于实践活动之中;突出教材的综合性，减少头绪，突出重点，阅读、写作，口语交际，综合性学习整合在一起，语文基本功的培养与个性发展、人格养成整合在一起。各个环节的设计兼顾知识和能力、过程和方法，情感态度和价值观三个方面。力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，养成良好的语文学习习惯的同时，丰富学生的人文素养，培养社会责任感和创新精神。教科书内容强调工具性与人文性的统一，培养扎实的语文基本功与开发潜在能力、创新能力的统一。

内容和设计上注重激发学生的主体意识进取精神，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生提供各自的发展空间。阅读部分，选文的练习和提示，都尊重学生阅读的自主性和独立性，引导学生在阅读的过程中自主发现、自主建构文本意义，鼓励学生对阅读内容做出有个性的理解。便学生在阅读中不仅仅是获得信息、汲取知识、而且是发现自我、充实自我。写作、口语交际部分，注意引导学生表达真情 实感、展示独特个性、使学生的学习写作和口语交际，成为他们健康人生重要开端。尤其是综合性学习部分、突出自主性、主要由学生自行设计和组织活动、自主选择确定活动内容和方式、突出合作性，特别注重探索和研究过程，培养创新精神。

二，学生情况分析

思想状况方面：绝大部分学生的学习积极性一般，学习习惯也比较差，仍有相当一部分学生的预习习惯没有能够形成，上课也有一些会常开小差，不能够积极回答问题。但也有少数学生情况较好。

学习心理方面：只有极少的学生有明确的学习目标，比较认真刻苦，学习情绪比较稳定，也能坚持不懈，能井然有序地安排自己的学习，不会受到环境和其他不利因素的干扰，能够及时与教师进行沟通，有l/2的学生属于鞭策进步型，此类学生平时能够配合老师的教学，但自觉性和定性不足，课堂喜欢享受欢乐，他们希望有好的成绩，但好逸恶劳，怕吃苦受罪，不愿付出劳动，上课时而认真时而精神不振，回家很少复习功课，需要老师的督促才会有所作为;尚有十几个学生属于不思进取型，积极性和主动性极差，或对学习毫无兴趣，其中少数同学需要老师再三强调才能勉强完成作业。

三、教学目标

新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。

1、掌握初一(下)阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运用。

2、学习本册书上的课文，完成本学期的教学任务。

3、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。

4、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养学生语文语

感打下基础。

5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。

6、指导学生理解课文中的文章的主题含义和丰富的思想感情。

7、培养学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育、环保教育和道德教育。

8、鼓励学生加强体育锻炼，保持身心健康，运动心理学研究证明，各项体育活动都需要坚定的信心、较高的自我控制力、勇敢果断和坚韧刚毅的意志等心理品质。更重要的是爱护眼睛：看书写字时，姿势要端正，尽量按身高调整桌椅高度，注意一拳、一尺、一寸的要求，在光线充足地方读书作业，不看字体太细小或模糊的印刷，不在晃动的车厢内阅读，不躺着看书。

四、教学措施

第一、要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合，并在教学中渗透环保意识。

第二、要注意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的浓厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。

第三、要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。

第四、要注意教学过程的活动性。积极探索新模式，尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做……通过学生自主的学习活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。

第五、注意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要增强了语文课的吸引力，加速了学生认知过程，促进了认知的深化。

第六、要注意教学组织形式的灵活性。要在课堂教学中想方设法组织学生运;用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。

第七、注重教学评价的多元性。要改变以往一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的语文素养。

五、教学进度表:

周 次日 期内容(课时)

第一周2.13——2.17为学 (5)

第二周2.20——2.24为学(1)理想(1)短文两篇(1)人生寓言(1)课外古诗(1)

第三周2.27——3.02我的信念(1)小溪流的歌(1)第一单元复习(1)写作(2)

第四周3.05——3.09伤仲永(4)阅读(1)

第五周3.12——3.16伤仲永(1) 从百草园到三味书屋(1)爸爸的花儿落了(1)胆小鬼(1)课外古诗(1)

第六周3.19——3.23未选择的路(1) 十三岁的际遇(1)第二单元复习(1)写作(2)

第七周3.26——4.01木兰诗(4)阅读(1)

第八周4.05——4.06木兰诗(2) 黄河颂(1) 最后一课(1)课外古诗(1)

第九周4.09——4.13艰难的国运与雄健的国民(1)土地的誓言(1)失根的兰花(1)写作(2)

第十周4.16——4.20短文两篇(4) 阅读(1)

第十一周4.23——4.27准备期中考试

第十二周4.30——5.06五一假期写作(1)

第十三周5.07——5.11伟大的悲剧(1)荒岛余生(1)写作(2)课外古诗(1)

第十四周5.14——5.18登上地球之巅(1)真正的英雄(1) 追求人类最大的自由(1)第四单元复习(1)课外古诗(1)

第十五周5.21——5.25狼(4)阅读(1)

第十六周5.28——6.01狼(1)珍珠鸟(1)鹤群翔空(1)写作(2)第十七周6.04——6.08绿色蝈蝈(1)马(1)森林中的绅士(1)第五单元复习(1)课外古诗(1)

第十八周6.11——6.15期末复习

第十九周6.18——6.22期末复习

第二十周6.25——6.29期末复习

第二十一周 7.2——7.4期末考试

第四篇：初一下学期语文教学计划

董文

一、教材分析

本册书中的六个单元依次安排了如下内容：成长、祖国、名人、文化、探险、动物。 第一单元中选取了五篇与个人成长有关的文章，《从百草园到三味书屋》中，无论是百草园里高大的皂荚树，有趣的斑蝥，传说的美女蛇，还是三味书屋里方正、质朴的先生，奇妙的“怪哉”虫，课堂上描画的绣像，都记录了鲁迅成长的足迹;《爸爸的花儿落了》(林海音)中“爸爸”的去世，迫使“我”在极短的时间里，经历了一段艰难的心理成长历程;《丑小鸭》是一篇童话。童话讲的虽然是丑小鸭变成白天鹅的故事，却能给我们成长中的青少年以有益的启迪。《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》是诗人用凝练的语言道出的殷殷嘱托，一行行的诗句曾激励过无数成长中的青年。《伤仲永》促使我们反思一个天资出众的人变得“泯然众人矣”的原因。

第二单元的五篇课文都是歌颂祖国、抒发爱国激情的文章，《黄河颂》(光未然)把我们带到了波涛汹涌的黄河之滨，让我们感受母亲河的雄浑壮阔;《最后一课》以儿童的视角帮助学生领悟母语与祖国的关联;《土地的誓言》是端木蕻良在“九一八”十周年时写给被日本蹂躏的故乡东三省的誓言，炽热的语言背后跳动的是一颗蓬勃而痛苦的心;《艰难的国运与雄健的国民》是一篇杂文，它以大江大河的流淌比喻历史前行过程，说理形象，鼓舞人心。《木兰诗》勾勒了一位替父从军、纵横疆场、保卫国土的女英雄形象。

第三单元中的文章写的是名人故事。有科学家邓稼先(《邓稼先》杨振宁)，有艺术家贝多芬(《音乐巨人贝多芬》何为)，有诗人、民主人士闻一多(《闻一多先生的说和做》臧克家)，有个性鲜明的作家群(《福楼拜家的星期天》莫泊桑)，还有孙权对将军吕蒙的劝诫(〈孙权劝学》)。

第四单元主要选编的是与文化艺术有关的文章。如《社戏》中的乡村戏剧;《口技》中的民间传统艺术;《安塞腰鼓》《观舞记》中的舞蹈艺术;《竹影》中的绘画艺术。但是学习的内容并不仅限于文化艺术。像《社戏》，不仅有地方戏曲方面的文化内容，更主要的是反映了孩子们天真可爱的童年生活;《竹影》中不仅有中国画的艺术内容，更有童真童趣的精彩表现。因此，这个单元的学习内容是多方面的。

第五单元主要反映的是人类对自然界勇敢的挑战。《伟大的悲剧》(茨威格)是写斯科特在挑战南极过程中的悲壮覆灭，《荒岛余生》节选自《鲁滨孙漂流记》中鲁滨孙初涉荒岛的一段，表现一个人在身陷绝境时内心痛苦的挣扎和人的精神的强大，《登上地球之巅》(郭超人)再现了60年代中国登山运动员成功登上珠穆朗玛峰的最后一段路程.《真正的英雄》(里根)是美国前任总统里根为悼念“挑战者号”中牺牲的七位宇航员而发表的演讲。《夸父追日》和《两小儿辩日》两篇短文展示了古人对自然的不懈的探索精神。

第六单元也是以自然为主题的单元，集中选取了状写动物的文章。《珍珠鸟》(冯骥才)写人与鸟之间是如何逐步建立起一种相互信赖的美好境界的，《斑羚飞渡》(沈石溪)写一群斑羚在面临种群灭绝的威胁时所做出的出人意料的举动，《华南虎》(牛汉)以虎喻人，讴歌了一个虽身陷囹圄却有着桀骜精神的灵魂，《马》(布封)是一篇科学小品文，作家用饱蘸关爱的笔把两种生存状态下的马写得动人心弦，《狼》(蒲松龄)写人与狼之间的一场斗智斗勇的比拼，虽简单明了，却也扣人心弦。

本册名著导读介绍了高尔基的《童年》、笛福的《鲁滨孙飘流记》和法布尔的《昆虫记》。它们都与课堂阅读有着有机的联系，如：《童年》与成长单元，《鲁滨孙飘流记》与探险单元，《昆虫记》与动物单元，作为课内阅读的一种延伸，它将因令学生走向一片更为辽阔的天地。

课外古诗词背诵，选取了十首著名古诗词。主要由学生读读背背，增加文化淀集。汉语知识：了解实词。

二、学生情况分析

经过上学期的学习锻炼，突出的特点是：

1、学生对语文课的认识和理解有了拓展

2、能大胆尝试和探究问题，开放性的问题有自己的见解

3、大部分学生对语文学科有浓厚的兴趣

4、课堂上有用于带头的好学生，课堂教学开展还行

存在的不足是：

1、学习语文的习惯养成差

2、学习比较盲目，目标性不强

3、学习的主动性、合作探究意识不强

4、基础参差不齐，两极分化严重

5、积累较少，阅读面不广。

三、教学措施

根据学生的情况和我校的实际，本学期拟采用以下措施：

1、从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。

2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。

3、要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

5、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

6、做好开头的扭转工作，扭转以往不良的学习习惯。

7.、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。

8、对学生进行双基教学，做到既教书又育人。

9、根据当前社会形势，推行语文素质教育。

10、实行“双体互促”课堂教学，培养合作精神，帮助中下生提高学习兴趣和成绩。

11、实行互批共批，以改促写的作文教学，有效提高作文水平。

2012.2

第五篇：初一语文上学期教学计划5

2010—2011学上学期语文教学工作计划

初一语文组 张秀丽

一、教学目标

1、思想品德目标：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康个性，逐步形成健全人格。

2、知识目标:了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。

3、掌握和运用知识能力的目标：在小学语文的基础上，指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。具体地说，就是能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。

4、人文素质目标:初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位。

二.具体教学措施

1、从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。

2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。

3、要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

4、要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。开展网络辅助教学，对家庭有条件的同学鼓励和指导他们利用语文教育网多学习一些课外阅读，优秀作文和作文技巧等。

5、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

6、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。

7、实行互批共批，以改促写的作文教学，有效提高作文水平。实行培优辅差，面向全体学生。实行一帮一学习语文。

8、根据当前社会形势，推行语文素质教育。

9、、教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评，让学生树立起学习语文的信心。