小厨当家六年级作文

小厨当家六年级作文（精选5篇）

篇1：小厨当家六年级作文

小厨当家六年级作文

今年暑假，是我第一次参加在外宿营的夏令营，我很期待，也很好奇，离开爸爸妈妈的生活会是什么样子呢。

(买菜)

“买菜去咯!”我们换好军服，去楼下买菜。映入眼帘的是一排排银色的储物柜，柜子里全是生鲜食品，有翠绿的豆子、有鲜红的西红柿、有新鲜的猪肉，还有鸡蛋等等，真是应有尽有、琳琅满目，让我们犹豫不决，不知买哪个好，想买这个却不知配哪个，想买那个又怕烧不好，真是好纠结，让我们在柜子旁徘徊了几圈，还是不知从何下手。真没想到买个菜都那么头大，看到别的组都动手了，我们才硬着头皮决定买食物。我们先买了鸡蛋，由于着急，我们胡乱把鸡蛋一塞就去挑选别的食物了，鸡蛋们像一头头发怒的公牛，各自撞来撞去，蛋壳的敲击声格外清脆。后来我们又买了西红柿、包心菜，最后在我们选好面条时，才发现3个鸡蛋已经碎了，其它2个完好的鸡蛋也浸泡在蛋清里，唉，没办法了，只能回去做饭。

(洗菜、切菜)

来到厨房后，我们打开水龙头，“哗、哗、哗”的流水把刀具和食物都清洗干净。现在开始切菜，首先西红柿出场，先用刀把蒂头切了，再开始大“切”八块，“咔咔咔”锋利的.刀和西红柿小姐完美配合，让她成为了西红柿块。再接着包心菜登场，先把“绿大衣”脱去，再一片片撕成小块，哈!完成。

(烧菜)

锅中的水在烧，砧板上的食物们都迫不及待了，准备去锅里洗个热水澡呢!水一开，同学先把打好的蛋放入锅中，蛋液瞬间变成了一丝丝飘带，有的像脆心卷、有的像丝巾、还有像窗帘，千姿百态，再把面条放进锅里，水瞬间涨了一大节，接着放西红柿，最后盖上锅，过了几分钟，再开锅，水沸腾了，捞出锅，才发现蛋和面糊在了一起，算了，事已至此，继续烧下一个菜――包心菜煮肉。

(品尝)

开饭咯!开饭咯!大家争先恐后地围着桌子，我先尝了一下包心菜煮肉，碧绿的包心菜闪闪发光，第一口，脆脆的，第二口，甜甜的，真美味啊!再尝一下西红柿鸡蛋面，天哪!面和蛋粘在了一起，尝一下，像面疙瘩，咽时像虫子在喉咙里孺动，难以下肚，但不能饿肚子，忍一忍吧!

虽然这是我第一次亲自参与做饭，原先以为很简单的煮面条，结果让我们大跌眼镜，这也让我懂得了一个道理：无论什么事都只有亲身经历过以后，才能体会到其中的酸甜苦辣，平时衣来伸手、饭来张口的我们更要学会独立，要有自理能力，才能让我们在离家在外时，过得更好、更舒适、更舒心!

篇2：小厨当家六年级作文

“铃……”

哎!本来呀!我和小闹钟都可以“休息”。可是，爸爸偏出差了，妈妈也要去上班，只好由我来当家。

洗漱完毕后，我便拿走妈妈留给我的40元钱，去买菜了。来到菜场，我看了看这些琳琅满目，色彩鲜艳的.菜后，都不知道该从哪入手了。

有了，先买一斤猪肉，一脸问了好几家，价格都一样，12元钱。咦!这家好像便宜了点，11元5角。就在我要买时，脑子里突然闪过一个念头:便宜，也许是因为这肉有问题?

为了以防万一，我还是去原来几家买了一斤肉。走着走着，忽然眼前一亮，不如买些番茄和鸡蛋，回家好做个番茄炒鸡蛋。对!就这么定了。于是，我又买了些番茄和鸡蛋。

“卖鱼了，新鲜的活鱼呦!”一阵叫卖声传入我耳中，卖鱼，就买一条——鲫鱼。虽说我不会烧鱼，但可以等妈妈回来，再烧。

回家后，我可是拿出十八般厨艺，什么炒肉丝啊，番茄炒蛋啊……但毕竟经验不足，手上被油溅起了好几个小泡。

篇3：小厨当家六年级作文

在小学六年级语文学习过程中, 作文水平对小学生的语文整体成绩具有较大的影响, 在实际对小学六年级学生进行作文指导的过程中, 由于缺少写作素材、缺失写作技巧, 造成小学生的作文写作缺乏新颖性, 而且写作的水平也较低。因此语文教师应当加大对作文指导的重视, 采用有效的方法促进指导效果的提升, 促进小学生作文水平的提高。

一、小学六年级语文作文教学存在的不足

在以往的小学六年级语文作文课堂教学中, 主要教学方式就是传授给学生写作技巧、分析文章结构, 这种教学的弊端就是对学生个性发挥产生的严重的制约, 如果长时间的使用这种教学方式就会导致学生产生固定的思维模式, 对小学生写作水平的提升非常不利。小学六年级语文作文指导教学中学生的主要表现为:某些学生即便可以顺利的写出作文, 但是却存在较多的语病、语序混乱等问题;某些学生在对写作的内容确定之后, 在表达的时候却存在不知道该如何下手的问题;某些学生虽然想要写作, 但是却没有明确的写作内容;某些学生对作文指导教学存在排斥和畏惧的心理, 害怕写作。这些问题都直接造成了小学六年级语文作文指导难以达到理想的效果。

二、强化小学六年级语文作文指导效果的方法

1.对作文的点评、指导给予足够的重视。在小学六年级学生的实际写作过程中, 语文教师应当结合不同学生的个性差异, 进行针对性的作文指导, 采取适合学生特点的指导方式, 使学生的个性能够得到最大限度的发挥, 并适当的对学生设置自主写作活动, 不对学生设计固定的写作题目, 而是让学生根据自己的想法进行自由的发挥, 在学生的写作中教师也不会采取任何的指导行为, 让学生自己最作文的写作进行大胆尝试, 在表达方面拥有足够的自主权, 对学生在教学中的主体地位给予极大的尊重。

但是在学生作文写作完成之后教师应当及时的给予点评, 对学生的作文认真品读, 并对作文的整体结构和写作形式进行全面的分析。最终对学生作文的语言表达、写作主题等做出合理的评价, 对作文写作较好的学生给予一定的奖励, 促进学生作文写作自信心的增强。

2.对学生学习的知识进行有效的迁移。首先对写、读进行紧密的结合, 在教师进行作文指导时可以采取知识迁移的方法, 将学生们在阅读中学习到的知识技能, 应用到语文作文写作中, 引导学生利用学习到知识技能解决写作中的实际问题。或者采用大声朗读、默读等方式, 引导学生对文章大意进行深入的了解, 从而建立属于自身的写作架构, 促进学生写作水平的提升。其次指导学生对优秀的作文范文进行分析总结, 作文的整体水平往往依靠作文的开头决定, 所以教师可以采取指导学生对优秀作文范文进行分析的方法, 将范文中的优美片段背诵下来, 应用到自己的作文当中。

3.对学生的表达给予足够的鼓励。写作的重要基础就是表达能力, 在表达的过程中可以对所学的知识进行巩固, 还可以促进学生表达能力的提升。而在以往谈到语文作文写作的时候, 文字表达能力是人们普遍想到的, 但是从学生发展的角度来看, 这种表达能力会产生一定的限制作用, 所以在作文写作之前, 教师应当及时的进行指导, 鼓励学生之间进行主动地交流, 同学之间可以互相借鉴写作技巧和方法, 而且在学生的交流过程中, 有利于学生对自身的不足进行清晰的认识, 使其作文写作能力可以得到不断的提升。

如教师作文指导教学中, 教学模式可以选择小组写作, 根据学生的特点将其分为几个小组, 然后根据小组学生的特点设置符合其写作能力和写作意愿的主题, 然后让每个小组根据该组的作文主题进行讨论, 使用口头表述的形式, 从而针对谈论的结果学生们选择出自己感兴趣的写作内容进行实际写作。采用这种进行教学, 可以促进内向、胆小的学生进行更多的交流, 使其得到充分的锻炼, 让更多的学生得到表达能力的训练。

总结:综上所述, 通过对小学六年级语文作文指导效果的深入研究, 从中可以了解到为了有效的提高小学六年级语文作文指导效果, 可以采取引导学生知识迁移、鼓励学生进行表达等方法, 从而实现理想的语文作文指导效果, 促进学生作文水平的提升。

摘要：在全面推进新课改的背景下, 对小学语文作文教学的要求也不断提高, 而作为小学和中学的重要转折点——小学六年级的作用非常大, 不但可以对小学阶段所学的语文作文知识进行总结, 还可以为更好的融入中学生活奠定良好的基础, 因此需要采取有效的策略对小学六年级语文作文指导效果进行强化。本文主要研究小学六年级语文作文教学存在的不足, 并提出有效的提升作文指导教学效果的方法。

关键词：指导效果,语文作文指导,小学六年级

参考文献

[1]张荣华, 朱家珑, 方明生.关于小学“调查作文”教育现状的调查与思考[J].山西师大学报 (社会科学版) , 2010, 01:148-153.

[2]吴红耘, 皮连生.语文教学科学化, 路在何方?——评章熊先生的《我的语文教学思想历程》[J].课程·教材·教法, 2013, 02:50-58.

篇4：六年级今天我当家作文

早上来到菜市场，买了一斤沙丁鱼，一斤排骨，一斤半青菜，30块钱还剩70块。

午饭后，我大声对妈妈说：“妈妈，快洗碗!”“今天不是你管事吗?”妈妈说。我不情愿地走进厨房，弹奏了交响乐。洗碗后，我叹了口气，走出厨房，心想：真不敢相信洗碗这么累，唉!

下午一家三口来到图书馆，我对父母说：“我们还有一个小时买，一个小时后在图书馆门口见面。”一个小时后，我看了看他们买的书。我妈买了个《冬季饮食》，我爸买了个《计算机》，我买了个《钢铁是怎样炼成的》。费用40元，只剩下30元。

晚上，我累得“要死”。我只想快点吃晚饭，但是现在逛街太累了。为了让全家人吃晚饭，我从“小金库”里补贴了30块钱，带着父母去吃铁板烧烤。

篇5：六年级叙事作文：小鬼当家

第二天，爸妈给了我20元钱，我怀着忐忑不安的心情来到了菜市场。菜场里的蔬菜琳琅满目，看得我眼花缭乱，到处人声嘈杂，讨价还价。不一会儿，我闻到了一种难闻的气味，让人想吐，我急忙跑出菜市场。

几分钟后，我又走进菜市场。我买了几个黄澄澄的玉米娃娃，又去买了几个鸡蛋。我看到了一只很诱人的烤鸭，我走到那位阿姨摊前，对阿姨说：“阿姨，一只烤鸭多少钱?”“12元。”阿姨不经意地说。“那10元，行吗?”我小心翼翼的说。阿姨坚决不卖，最后在我的软磨硬泡之下，终于10元成交了一只烤鸭。这时我已是汗流夹背了，夏天真热。这菜可就买完了。

我回到家中感觉非常的累，躺在床上一动不动，爸爸走过来对我说：“这位家长是不是该做饭了?”我连忙从床上翻身下来。

我走进厨房，全副武装上阵。我把米淘啊淘，淘干净后放进微波炉里，然后我把玉米掰成一粒一粒的。之后再打蛋，我一不小心，把蛋壳打了进去，不过蛋和玉米总算弄好了，我把菜放进锅里，打着火，把油、盐和醋倒了一点进去，玉米让我炒来炒去，结果“糊了!”我惊叫了一声，马上把玉米粒盛了出来。虽然玉米的面向不怎么好看，可能味道还过得去。

“叮……”米饭好了，打开微波炉。我本以为饭熟了，我尝了一口，啊，是夹生饭，我又把饭放了进去，“叮……”又好了，一尝还是夹生饭，怎么煮也煮不熟。结果只好倒掉了，重新煮。不过，第二次煮饭成功了，就是有点糊。

我把冰箱里的粉和辣椒拿了出来，把辣椒切好，我的眼泪被熏的流了出来。我准备把粉和切好的辣椒还有火腿肠一起炒，火腿肠被我切得不是长就是短，不是胖就是瘦，火腿肠变成了大小不一，我把这三样菜合起来一炒，炒熟后，我把这道菜盛了出来。

最后一道菜，我把烤鸭放进盘子里，然后把烤鸭放进微波炉，过两分钟后，我打开一看，熟了，我急忙把烤鸭端了出来，不料由于没有经验，手被烫伤了。

我把饭菜端出，叫爸爸妈妈来吃饭，他们吃完后，还要我收拾碗筷。

晚上，我一头倒在床上就睡了。“唉，今天真累啊。”