逗笑比赛四年级作文

2024-04-20

逗笑比赛四年级作文（共16篇）

篇1：逗笑比赛四年级作文

逗笑比赛四年级作文

今天下午第二节课是语文课。语文老师微笑着说：“今天我们来玩一个游戏——逗笑比赛。”我们高兴地欢呼起来，还一个劲的拍手。“老师将同学们分成一个笑乐队和一个冷面队。如果笑乐队把冷面队逗笑了，就赢了他们。”老师说了游戏规则。

很快，两个队已经组织好了。笑乐队的`第一位同学张开双臂，一边奔跑，一边跪下来，呐喊着：“队长!别开枪......”“哈哈哈哈......”教室响成了一团，同学们都笑痛了肚子。有的同学控制不住自己的情绪，一边笑，一边直拍桌子。有的同学拍手叫好，有的同学直跺脚，还有的同学......讲台前只有两位同学没有被罚下场，是陈爽和郑景木两位同学。“加油，加油”我不禁喊了起来。第二位表演者轮番上阵，他拿起打火机，装出酷毙的样子，说：“小子，今天老大找你，以后再敢这样，我饶不了你。”啊!演的好逼真啊!郑景木同学终于忍不住哈哈大笑起来，最终陈爽得了“冷面王”的称呼。让人羡慕不已。

老师又让我们全班同学站起来，看看笑乐队是否能逗乐我们。我使劲想以前不高兴的事情，想控制自己的情绪，但笑乐队不甘示弱，使出浑身解数，还是把我逗笑了。

俗话说“笑一笑，十年少。”希望大家每天多能开开心心，快快乐乐。

篇2：逗笑比赛四年级作文

星期六下午上兴趣班的时候，老师给我们开了一场有趣的的逗笑比赛。

参赛选手分为金刚对和银铃对。林老师宣布比赛规则：“比赛时，一对一，参赛者可用任何方式引逗对方笑，谁先笑，谁认输。"林老师的话音刚落，金刚队的陆蛟龙同学已经在哈哈大笑起来，还没上阵就罚下了场。

第一回合，金刚队的曾晓龙同学对阵银铃对的余鸿翔。曾晓龙扮演的黄鼠狼给鸡拜年的模样，真是栩栩如生，余鸿翔忍不住咧开嘴笑了，立刻败下阵来。紧接着占程龙二话没说，他拿着一根羽毛在曾小龙脖子上搔痒，曾小龙硬是没笑。而曾小龙扮演的超生游击队队员，背上背着“孩子”手里抱着“孩子”，一摇一晃的动作，一下逗得占程龙捧腹大笑。当占程龙醒悟过来时，才知道“中了计”，又打了败仗。

“还有谁，上来呀，要不冠军就是我的了。”这时，曾晓龙故意趾高气扬的向银铃队发出挑战。

沉默了片刻，银铃对的李阳上场了。他和曾晓龙一个学孙悟空大闹天宫，一个学老奶奶扭秧歌舞。只见李阳使劲忍住笑，忽左忽右的.扭动着。他们一招又一招把大家逗笑了。有的笑的弯下了腰，有的笑的前俯后仰，真有趣。最后，还是李阳胜了。

篇3：中年级作文起步四步走

一、在模仿中认识作文

学会模仿是作文起步非常重要的环节。我们听到很多文学大家都会谈到自己大量进行阅读才会对写作有了灵性的事例。其实, 这些大量的阅读就是一种模仿的过程。但是, 对于三年级的学生来说, 仅仅从他们少量的阅读就开始进行模仿是很不现实的。所以, 咱们的模仿要降低一些难度。我在自己的教学中主要采用以下几种方式让孩子去模仿:

1. 依托教材, 美文巧当范例

小学语文教材中选编的课文都是编辑们经过严格筛选又改编过的美文, 符合孩子的年龄特点、生活经历。所以, 这些文章都可以作为模仿的范例。

对《爬天都峰》一文进行模仿时, 选择自己最初不太敢做, 后来在某人的鼓励下又敢做的一件事例作为素材, 只是模仿课文的行文结构进行习作。课文中的范例有很多都可以稍加改变就能够进行模仿练习, 这样逐渐增加难度, 让孩子在模仿的过程中先来认识作文, 从心理上不再惧怕作文, 为后续的训练做好了心理铺垫。

2. 创设情境, 教师范写例文

仅仅依靠课文中的范例来指导孩子习作是远远不够的, 所以我在孩子进入三年级后就有意识地创设各种情境为孩子提供素材, 然后自己先写一篇下水文为孩子引路, 让孩子逐渐接触各种类型的作文。

游戏是孩子们非常喜欢的, 我们先来做大家最熟悉的“猫捉老鼠”。在布置各个环节的时候, 我就有意识地引导孩子观察大家的表现。然后, 大家兴致勃勃地做完游戏以后, 我再适时把自己的下水文读给他们听, 让游戏过程再现在孩子的面前, 并告知他们这就是活动作文, 其实就是我手写我心, 把我们的活动过程有详有略地描绘出来就行了。为了不让作文千篇一律, 我可以多给孩子们提供一些词语与句子的素材。有了第一篇活动作文引路, 我们还可以做其他游戏, 继续创设情境, 只是教师写下水文的次数逐渐减少一些, 让孩子们逐渐学会写活动作文。

二、在想象中深入作文

如果说, 我们在上一步骤中主要培养了孩子的兴趣, 使学生对作文不再产生恐惧感的话, 接下来, 我们就要重点培养孩子的观察力与想象能力。众所周知, 丰富的想象力是写好作文的不竭源泉, 在作文教学中, 引发学生的想象思维尤为重要。在教学过程中, 教师要为学生创设激发想象的情境, 引发他们的想象思维, 培养他们的想象创造能力, 这是非常重要的。

1. 补白教材巧训练, 一举两得

在我们的小学语文教材中, 有很多课文都给读者留下了无尽的想象空间。教师在讲授课文时都会在这些地方让学生来充分地发表见解, 以此来帮助理解课文。在多年的教学中, 我发现这些地方也是孩子们进行练笔的好地方。

2. 编写童话勤思维, 兴趣盎然

编写童话故事练习作文, 也是中年级作文训练中培养孩子想象力的重要手段。教师可以利用课件展示很多可爱的动物和动画, 激起学生的兴趣, 请学生小组合作为其中的一些动物确立关系, 编故事、编对话……学生在合作交流中互相启发, 互相补充, 使想象更加充实, 更加生动, 直到编写成一个完整的童话。在这种情境中, 学生得到了自主学习、充分表现的机会, 有了自由想象的空间, 想象思维得到引发和锻炼, 写作兴趣也提高了, 写出的作文也比较充实生动。

通过以上这些方法的训练, 学生对写作的方法有了一定的领悟, 逐步深入作文之中, 为以后大量的习作训练做好了铺垫。

三、在积累中丰富作文

巧妇难为无米之炊, 好的作品离不开生活的积累, 学生作文更要靠平时积累。没有较多的“知识、思想、语言”积累, 就不会有较多的倾吐内容, 作文能力的形成和发展也无从谈起。杜甫诗句“读书破万卷, 下笔如有神”, 讲述的就是这样一个道理。

除此之外, 我们要指导学生从大量的社会生活和丰富多彩的自然生活中去积累。让学生做生活的有心人, 随时随地地留意周围人的一言一行、一举一动, 把所见、所闻、所感形成感性认识在头脑库存起来, 为作文提供“粮草”。

四、在体验成功中爱上作文

心理学研究证明, 一个人获得成功体验后, 内心对所从事的事情产生的动力是巨大的。习作是一件比较困难的事情, 为了不断地调动学生的习作积极性, 我们一定要在作文教学中让孩子不断地得到成功的体验。

首先, 教师对作文的评语是不可缺少的, 是教师与学生沟通的桥梁。评语必须坚持鼓励原则, 以情诱情, 以情激情。作文批语中, 应尽量用鼓励、谈心、启发的语气, 使学生读后感受到教师的关心、信任和期望。从教师对一个词、一个句的肯定与表扬, 激发兴趣, 尤其是对后进生的一点进步, 都要及时肯定, 多采取高分政策, 使学生感到作文并不难, 从而产生对作文的莫大兴趣。

篇4：逗笑比赛作文

这个“搞笑”比赛就是把全班分成两组，一组是“搞笑”队，一组是“冷面”队。“笑”队的同学要尽量让“冷面”队的同学笑，但不能有肢体接触。“冷面”队的同学要善于控制自己，无论“搞笑”队的同学怎么逗你，你都笑不出来。谁笑谁就被淘汰；最后一个没笑的同学是今天的“冷面之王”。

举手之后，同学推荐，老师认可，我，孙超，余寒，张浩若，刘玉，加拉等。有十多名学生是“豆腐”队的成员，其他学生是“冷面”队的成员。

游戏开始了。首先，孙超和我表演了相声。我们的相声叫《儿化音》。我扮演“奶奶”，孙超扮演“小孙子”。我掏出手帕，蒙住了头。我缩了缩肩膀，弓着腰，像个小脚的老太太一样走路。我一步步走上讲台。没等我说话，就看到“冷面队”有人笑得前仰后合。王老师的评判很严格。他们很快被清除出“冷面队”，站在教室后面。

孙超和我开始表演相声。因为这是第一次在舞台上表演，我和孙超站在那里发抖，我们的声音小得像猫叫。王老师说：“不！你们两个大声点。”这时，我喊道：“小孙子！你能说大声点吗？我家老太太耳朵太背了。”孙超也大叫：“好奶奶，我今天没吃你孙子！”“哇……”观众使劲鼓掌。不用说，又有一批人被清除出了“冷面队”。

然后张浩若和刘玉上台表演。他们两个演“哑剧”，只做动作，不说话。特别是张浩若诡异夸张的动作，把“冷面队”的部分同学请到了教室后面。“冷面队”的人越来越少，但还是有少数“死忠”就是不笑。我们没办法。我们得向平时很幽默的王先生求助。俗话说：“老将出山，一个三甲。”只见王老师大步走上讲台，一言不发，只有几个幽默的动作，让“冷面队”最后几个“死忠”乖乖投降。

篇5：逗笑比赛作文600字

今天是语文寒假班的第一节课，我们的语文孙老师变成了幽默有趣的盛老师。我想：盛老师今天会带给我们什么惊喜呢?

开始上课了，盛老师故作神秘地说：“今天，我们要玩的游戏是‘逗笑大擂台’。”同学们一听“逗笑”两个字，都哈哈大笑起来。盛老师掷地有声地说了游戏规则：一位守擂者和一位攻擂者上台，攻擂者要想方设法在两分钟内把守擂者逗笑。逗笑了，攻擂者胜;若没逗笑，则守擂者胜。

“第一组，谁先上来?”第一大组第三桌的.D同学和J同学立刻举起手来，盛老师把他们叫了上去，D同学天生长着一张笑脸，动不动就要笑，他去当攻擂者，我们同学都为他捏了一把汗。攻擂者则不慌不忙地走上台去，胸有成竹地笑了笑。盛老师担心地看了看他，好像在说：D同学，我都为你担心，你可不要不自量力哦!D同学骄傲的神情好像在说：“上来吧!我谁都不怕。”盛老师大声地说：“3、2、1，开始!”J同学弯下腰，盯着D同学的眼睛，神秘兮兮地说：“傻狍子。”D同学突然大笑起来，哈哈，他失败了。J同学慢慢地走下讲台，D同学红着脸，飞快地坐到了位子上。

第二轮，一位女同学推荐C同学上场，C同学只好硬着头皮上去了。C同学是守擂者，攻擂者是W同学，“3、2、1，开始!”C同学像冷公主一样没有了笑容。W同学用狗的叫声、算数都无法逗笑C同学，就灰溜溜地跑下去了，J同学不服，上去挑战，可C同学得表情就像施了定身术一般，真是“冷脸女王”，她当之无愧成为胜利者。

篇6：有趣的逗笑比赛作文

今天，我来到红蜻蜓班学。上课了，老师笑容满面地走进教室，笑眯眯地对我们说：“同学们，今天我们来玩一个游戏，叫逗笑比赛。”老师话音刚落，班里顿时像炸开的.锅一样，同学们有的议论纷纷，有的高兴得手舞足蹈。老师宣布了比赛规则：一方可以用任何方式逗对方笑，如果被逗者笑了，那引逗者就赢了;如果引逗者在一分钟内没能逗笑对方，那么引逗者就输了。注意：不能有任何身体上接触。

比赛开始了，老师选了李东和张明到讲台上比赛。李东是被逗者，张明跳起了一支自创的舞蹈，逗得台下的同学都哈哈大笑，可是，李东就是一动不动地站在那里，连眼睛也不眨一下。接着张明讲了一个特好笑的笑话，同学们又被逗得哈哈大笑，连张明自己都笑了，可李东脸上还是没有露出一丝笑意。眼看就剩最后十秒了，同学们齐声喊：“十、九、八、七……”张明急得像热锅上的蚂蚁，怎么也想不出好点子。“五、四、三、二、一、零，时间到。”李东赢了，他兴高采烈地回到位上。

老师又请了一组女同学上去，她们是被逗者谢红、引逗者李丽。她们还没上台，周围的同学有的说谢红赢，有的说李丽赢，有的在给她们加油，还有的甚至面红赤耳地打起赌来。两位参赛者胸有成竹地走上讲台，李丽趾高气扬地站着，突然，“咻”的一下，摔到了地上，大家都大吃一惊，原来这是她的“苦肉计”，同学们都没有笑，谢红也没有笑。哎，一计不成，又来一计。李丽想啊想!终于想了一个好办法。李丽跳了一支街舞，她搞笑的动作把同学们逗得开怀大笑，谢红也被逗笑了。这场比赛李丽赢了，她高兴得一蹦三尺高。

篇7：逗笑比赛四年级作文

全国十四城市第二届体育教师教学技能比赛在湛江拉开帷幕, 我们重庆代表团首次参赛, 身着红色服装整齐亮相赛场, 掀起一股红色旋风。队列队形整齐划一, 干脆有力, 走出了重庆体育人的精气神。当然, 此次比赛的目的及意义主要在于学习、交流、提高, 通过比赛让更多的人体验、收获与分享, 以点带面, 让每一名体育教师都能受益。我作为本次参赛教师深有感触, 通过比赛让我对体育教师专业发展有了更多更深的思考。

专业理论提升引领内涵发展。通过单元教学设计、教案设计及体育教师理论试题考试, 让我们能沉下心来思考及反思自己的教学, 怎样的课时分配最合理, 怎样的教学方法及措施能有效提高课堂的实效性, 怎样的理念能体现“以人为本”的育人观。我们常常遇到孩子这样的问题, “老师, 今天我们上课玩什么?干什么?”往往我们的回答简单中带着一丝不安与犹豫, “上课就知道了......”其实叩问自己, 你真的做好准备了吗?常规教学中我们有时为了上一节课而设计一节课, 甚至先上课再有教案, 写完教案再回过头来强加单元计划, 单元设计没有针对性, 目标不明确, 内容乏味, 往往这样的体育课缺乏课的整体性和实效性。为什么会这样呢?那是因为我们心中没有目标, 没有对课程的系统安排和计划。所以我们必须以新课程标准为依据, 深究教材, 了解对象, 才能制定出符合学生身心发展的教学计划, 以此来指导我们的教学形式和方法, 我们必须更新观念才能为卓越课堂提供良好的理论支撑, 成为智慧型的体育教师。

体育专业技能是我们体育教师的教学法宝。课堂上, 往往令学生为之欢呼的是教师的示范, 标准的动作, 优美的体态, 响亮的声音, 给予学生最直观的感官印象, 我们就是孩子模仿的对象, 也是榜样, 我们的专业素养甚至会影响到孩子终身体育习惯的养成。本次大会从田径、体操、球类、武术几个方面着手, 全方位考验教师跑、跳、投基本素质, 甚至将我们久违的单杠项目也列为比赛项目, 可以看出在新课程引领下, 时代对于体育教师的全面发展有了更高的要求。还记得我初次上杠时心中的忐忑不安, 怕摔下, 怕受伤, 缺少同伴之间保护与帮助的信任度。当然通过这次比赛, 不仅让我克服了心理障碍, 还加深了同伴之间的信任与宽容。其实回想自己的教育生涯, 常常会遇到这样的情况:当教师讲解动作要领并示范之后, 总会有孩子不敢轻易去尝试, 去挑战自己。在长绳前, 有孩子不敢向前, 错失了一次又一次跳跃的机会;翻侧手翻时, 有孩子心里发怯, 难以超越心里的障碍……那时的我们会着急、易焦躁, 可能再次示范, 可能恶言相对, 甚至产生“放弃”的念头。但经过这次训练的洗礼, 我想我的心态会更平和更包容, 遇到这样的孩子, 我们不仅要以自身专业准确的姿势吸引他、征服他。更要站在孩子的角度想问题, 帮助他消除心中的畏惧, 建立起师生、同伴之间的信任和友谊, 让我们的孩子能勇敢地超越自己, “秀”出最美的身体语言。

篇8：一次有趣的逗笑比赛作文

笑，可以让人开心，逗笑大比赛作文。今天，我们在教室里展开了一场激烈的搏斗-------逗笑大比赛。开始，我成为了冷面队的队员，对手是个女生，扎了一个小辫子，个子不高。

比赛开始了，我表面装着一副满不在乎的样子，心想她这么小，那能打败我呀!正在我得意的时候，她用手把脸一拉，做了个怪样子，差点把我给逗笑了。我再也不敢轻敌了，我马上紧闭眼睛，让她不再有机可乘，但还是能感到她在做鬼脸。忽然听到鲁老师说“逗不笑可以哭”这句话提醒了我，我忙用手堵住耳朵，大声说“放马过来吧!”眼前一片昏暗，只隐约听见教室中吵闹的声音。因为我堵住耳朵闭上眼睛，不理她，对手想了又想没有办法了，我心中暗暗自喜，想这次一定会赢。“3….2….1….”时间到了。最后，经过我无限的忍耐，终于成功了。下面轮到我们这一队扮笑面队了。只见我的对手呆立着不动，把头一扭，面无表情，我在思考，是做动作，是说话，还是放弃?正当我拿不定主意的时候，忽然，周围的同学给了我一个启示，小学四年级作文《逗笑大比赛作文》。“对!用一顿乱搞计!”于是，我开始了反攻，我用手把脸拉着，变了形，伸出舌头，发出怪怪的声音，她还是一动不动，我又做了一个“对子眼”，两个眼珠子向中间看齐，然后又转来转去…….这回她终于笑了。

篇9：逗笑比赛

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”老师一上课就给我们讲了规矩，并把我们分成两队，一队是攻擂者，一队是守擂者，取名叫做逗笑对和令面队，同学们刚听完规矩就炸开了锅，沸腾起来，有的摩拳擦掌，有的跃跃欲试……

老师说了一声安静，比赛马上开始。同学们立刻安静下来。

第一个出场的是小杰和小宇，小杰是守擂者，小宇是攻擂者。小杰面无表情。小宇信心十足，他拿出一个笔记本，迅速地读起了事先准备好的笑话，而小杰还是板着脸，好像在想：我不笑，我不笑，我就是不笑，你能奈我何?小杰这位“冷面大侠”，一副不关己事的样子，一连“井水不犯河水”的威严。小宇见一计不能又施一计，他说道：“有个小姑娘，第一次上游泳课，姑娘说：‘老师，我们今天是不是就练到这儿?’教练说：‘为什么?’姑娘说：‘因为我实在喝不下去了。’”可“冷面大侠”还是没有笑，有的哈哈大笑，有的东倒西歪。小宇还想说什么，不过，老师一声时间到，打断了他，第一轮冷面队获胜，小宇垂头丧气地回到了座位，而小杰则露出了灿烂的笑容，得意洋洋地回到了座位。

篇10：逗笑五年级作文

比赛规则为：全班分成两组，一给是冷面队，一组是笑乐队，每轮要有六个人上台，比赛的时间是3分钟。笑乐队队员要用办法用滑稽的动作和幽默的语言来逗笑冷面队队员，但是不能碰到对方队员的身体，获胜可得10个标志，冷面队中先笑者罚下场，坚持到底的则为“冷面大王”。可以获得10个标志。台下的观众不允许随便离开座位或者上讲台帮忙，违者扣罚团队10个标志。

第一轮笑乐队上场的是“福娃”和小友，小张，冷面队派出小冯、小陈和我。嘻嘻哈哈的笑乐队和严肃冷默的冷面队之间的对决既将开始了。小友首先讲一段搞笑的话想来逗笑我们冷面队，没想到我们依然保持冷静。然后到“福娃”，“福娃”抱起自己白白胖胖的大腿，一瘸一拐地跳起来，嘴里还唱着：“洗涮涮，洗涮涮。”观众顿时哈哈大笑，还有的笑得翻倒在地上了，但还是没有逗笑严肃的冷面队。时间一分一秒地过去了，笑乐队想方设法想把我们逗笑，赢得比赛。最后小友拉着小张的耳朵，小张用手放进鼻子，扮演成一头猪。但很遗憾，还是没把冷面队逗笑，笑乐队最终输了比赛。

篇11：逗笑比赛四年级作文

一、成长的感悟

笔者是个乐观开朗的人, 从小就喜欢与人交流, 喜欢表演, 特别喜欢参加演讲比赛。因为笔者觉得, 通过演讲比赛, 不仅可以提高语言表达与组织能力, 还可以锻炼逻辑思维能力, 同时, 也能够增强自信心。

一位大学教师曾经说过:身为一名体育教师, 不仅要能做出标准的示范动作, 最重要的是要能够把动作通过语言描述出来, 使学生理解掌握。这个语言描述, 恰恰是很多体育教师的软肋。因此, 该教师就特别注重培养我们“讲”的能力, 鼓励我们讲。同时, 该教师也说过:除了讲解动作的语言, 如何把课的每一个环节通过语言衔接起来, 也需要不断练习。正是这样一系列的经历, 才让笔者在比赛时, 做到了语言表达准确、思维清晰, 没有出现磕磕绊绊的情况。

因此, 笔者认为, 体育教师不仅要有良好的身体素质, 也要培养自己的语言表达能力。说课时, 要做到举止得体自然、语言精练, 这虽然与说课的内容没有什么关系, 但是这体现的是说课教师的气质和个人魅力;说课时, 要做到情绪饱满、激情飞扬, 要使评委和听众首先从表象上感觉到说课者的自信, 进而受到感染, 引起共鸣。在本次比赛时, 笔者就把比赛想象成是在把梦想发扬, 把快乐散播, 所以, 给评委们留下的印象之一就是“自然大方, 富有感染力”。

二、现实的感悟

作为一名从教时间不足两年的年轻教师, 笔者深知自己还有许多不足。当接到这个比赛通知时, 笔者非常兴奋, 自己进行了认真准备和比赛, 而且洛阳市体卫艺站也安排优秀体育教师进行辅导, 让笔者对“说课”有了自己的认识。

说课是教师通过对教育目标本身的分析, 表述具体课题的教学设想及其理论依据。通俗地讲, 就是要说清“教什么、怎么教、为什么这么教”。说课以说为主, 是教师对教案本身的分析和说明, 是一种口头叙述为主的教案分析。而“单元式说课”, 增加了对单元教材内容的讲解, 但是最终还是要回归到一节课上。

说课除了要说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程这四个部分之外, 还要注重以下三点:

第一, 说课开始前, 教师可以播放配套歌曲等, 目的是吸引评委和听众的注意。

第二, 教师站在讲台上, 要自然大方, 除了示范动作外, 不要来回走动, 以免给评委留下不好的印象。

第三, 语言要发音标准、字正腔圆、抑扬顿挫, 这也是对一个教师的基本要求。同时, 语言要富有感情, 因为评委长时间地听课, 难免会疲劳, 所以说课者要善于用语言去感染评委。

第四, 合理使用多媒体教学。对于多媒体恰到好处地使用, 不仅可以有效地辅助教学, 同时也能使课堂变得更加丰富。但是, 切忌过多地依赖多媒体。

篇12：逗笑大擂台五年级作文400字

寒假第一节作文课，老师给我们玩了个别出心裁的游戏。

“这个游戏规则很简单。”老师说，“在两分钟内把对方逗笑，如果你的十八般武艺或是孙猴子七十二变没有把守擂者逗笑，则守擂成功，攻擂失败;反之，则攻擂成功。”

老师话音未落，教室里便发出一阵阵阴阳怪气的声音了，大家奋勇举起小手，迫不及待地想尝试。被老师选中的擂主——戴同学大摇大摆地走上台，我一瞅他，想：两只眼睛小成缝，一张嘴巴微上扬，天生一副笑星相，怎还敢来守擂台?真是不自量力，自讨苦吃呀!此时攻擂者——蒋同学气宇轩昂地走了上台，两只放电的眼睛仿佛在说：“就凭你的花拳绣腿，也能跟我来战，哼，真是敬酒不吃吃罚酒呀!”“三、二、一”，比赛开始了，只见蒋同学手插裤袋，弯下身子，说了声“傻狍子”，只听“扑哧”一声，戴同学笑了起来，我们全班也笑了，声音都把屋顶掀翻了，攻擂成功。戴同学灰溜溜地下了台。

精彩的还在后头呢!我由同学推荐，硬着头皮走上了台。王同学作为攻擂者，他神秘兮兮，露出了狡黠的笑，再细看，他的`眉眼之间全是笑意，嬉皮笑脸，一看就知道不是什么“正经货”。一开始的时候，他从地面高高窜起，足足有十万八千里，嘴里狂吠着“汪汪汪”，霎时间，全班像沸腾的开水炸开了锅，有的笑得东倒西歪，有的笑得用手拼命地拍桌子，有的笑得直不起腰来，可我就是不笑，心想：就你那三脚猫的功夫，想把我逗笑?不自量力!最后他还是扛不了我的冷若冰霜，甘败下风，大败而归。

篇13：比赛四年级作文

接下来是我们全家人维持将近一个月的长期奋战。首先，我先打稿，然后妈妈或爸爸润稿修饰，接着我就要使出浑身解数，一一把内容背下来。演说的速度不能太快，也不能太慢，还要注意抑扬顿挫，为此，妈妈还特地向学校老师借语文演说得奖的光碟，让我从中学习、模仿。看到演说同学优异的表现，口若悬河，落落大方，眼神偶尔要向四周来回的温柔“注视”，嘴角还要不时地向上微笑。啊！真是令人既敬佩又害怕。第一次在班上上台演说，我特别注意到语调的变化，结果同学给予热烈的掌声，老师也十分肯定我。只是，这才开头而已。当篇数越来越多，我的头脑也越来越乱，偶尔，会想不起来或说错，这时，就会被爸爸、妈妈骂，然后要求再背一次，我默默伤心咬紧牙关继续努力。

为了怕我忘词，有时连睡觉前妈妈都会抽背一篇才行。就在爸爸、妈妈的要求，老师的鼓励和支持下，我终于把五篇文章背的滚瓜烂熟。只是当别人在玩时，我在一旁眼睁睁看他们嘻嘻哈哈的，其实我也好想去玩，可是我好像被一块大石头压在下面，真叫人难受啊! 只是比赛未举行，压力是无法解除。我不断的复习再复习，一直到比赛前为止。比赛当天，我紧张到“皮皮挫”，我们轮流抽`，我抽到2号，1号是邱莉雯，等邱莉雯讲完时，就轮到我了。我想起老师和妈妈交代的话，一个一个慢慢讲，我的情绪渐渐稳定下来。一上台，平时累积的功夫，逐渐发挥效果，我从容地演说，不过，由于平常缺乏手势的训练，这时的我就像木头人一样坚硬。早知道，我就不应该向妈妈硬不要手势训练。下台之后，我松了一口气就赶紧回教室上课。

篇14：拔河比赛四年级作文

我们班是第四场比赛，现场选人还来得及。每个班要求5个男生加5个女生，选了几个高个子女生和几个胖男生作为运动员。怎么又没选我?

拔河比赛进行中，同学们都很紧张，因为已经比到第三场了，小观众们都不再在队伍里玩儿，而是专注的看着比赛。我想：上次我们班就垫底儿了，这次还会垫底儿吗?我还没想完，我们班就已经垫底儿了!哈哈!七班轮空晋级……

篇15：逗笑比赛四年级作文

上册

(一) 曾观沧海, 波涛汹涌。荡舟漓江, 水平如镜。操纵自如, 目不转睛。奇峰罗列, 云雾迷蒙。连绵不断, 崇山峻岭。雁出云岭, 搏击长空。湖水碧绿, 色彩明丽。峰峦雄伟, 拔地而起。怪石嶙峋, 危峰兀立。巍然屹立, 刀削斧劈。百态千姿, 五颜六色。走马看花, 悠然自得。望梅止渴, 生机勃勃。惹人喜爱, 恋恋不舍。极目远眺, 波澜壮阔。刻舟求剑, 意马心猿。兴致勃勃, 流连忘返。蜿蜒盘旋, 形态万千。夜幕降临, 大雾弥漫。夜色如墨, 默默无言。

(二) 浩瀚戈壁, 一望无际。高大坚固, 雄关屹立。扬鞭跃马, 马不停蹄。一马当先, 如箭离弦。骏马雄姿, 强壮剽悍。振鬃长嘶, 渡水登山。毛色如血, 马首是瞻。掣断丝缰, 一瞬之间。猝然而至, 焕发容颜。不知所措, 心惊胆寒。螳螂捕蝉, 鹬蚌相争。拈轻怕重, 掩耳盗铃。一声不吭, 酣睡不醒。功败垂成, 相依为命。

(三) 伯乐相马, 马到成功。闻鸡起舞, 与众不同。金戈铁马, 遥相呼应。千军万马, 万马奔腾。武功高强, 百发百中。人强马壮, 纵马驰骋。浴血拼杀, 草偃风从。左拐右拐, 无影无踪。急中生智, 油然而生。仪态端庄, 纹丝不动。老马识途, 萧瑟秋风。不慌不忙, 沉着从容。满载重负, 车水马龙。

(四) 万马齐喑, 万籁俱寂。纷纷扬扬, 景物凄迷。风雪交加, 长途奔袭。火龙飞下, 惊天动地。远远不及, 啸啸搏击。举世无双, 深明大义。视死如归, 坚贞不屈。完璧归赵, 井然有序。

(五) 风趣幽默, 敞开胸襟。能言善辩, 龙马精神。不可开交, 密不可分。自叹不如, 掉以轻心。指鹿为马, 自相矛盾。理屈词穷, 山穷水尽。胆大妄为, 议论纷纷。狐假虎威, 胡言乱语。你推我搡, 渔翁得利。灰心丧气, 唉声叹气。

(六) 尽人皆知, 知书达理。老老实实, 规规矩矩。心口如一, 一心一意。千虑一失, 郑重其事。和颜悦色, 善解人意。语重心长, 意味深长。能文能武, 固国安邦。愚公移山, 山高水长。添砖加瓦, 金碧辉煌。

下册

(一) 鹦鹉学舌, 人云亦云。目不暇接, 杳无音信。装腔作势, 滥竽充数。画虎类犬, 美中不足。南腔北调, 鱼目混珠。急不可待, 裙袂飞舞。南辕北辙, 有利可图。

(二) 天南海北, 无奇不有。精美别致, 晶莹剔透。左顾右盼, 瞻前顾后。闷声不语, 思前想后。囊萤映雪, 赞不绝口。细嚼慢咽, 叶落知秋。发人深思, 令人振奋。举止高雅, 聚精会神。匠心独运, 一刻千金。口齿伶俐, 业精于勤。翩翩起舞, 鹤立鸡群。

(三) 名山古迹, 心驰神往。其乐融融, 南来北往。隐隐约约, 莽莽苍苍。若隐若现, 似真似幻。密密层层, 古木参天。苍翠欲滴, 亭亭玉立。翠色欲流, 沁人心脾。多彩多姿, 光彩四溢。五光十色, 心旷神怡。一碧千里, 尽收眼底。焕然一新, 绿洲戈壁。莽莽昆仑, 横空西域。千仞壁立, 川流不息。惊涛拍岸, 飞花碎玉。百川归海, 一泻千里。海市蜃楼, 瞬息即逝。波平如镜, 鸥翔鳞集。心驰神往, 兴奋不已。画中有诗, 一览无余。千真万确, 月朗星稀。锦绣中华, 九州禹迹。钟灵毓秀, 拍手称奇。勤劳勇毅, 繁衍生息。