穷人训练题（精选9篇）
篇1：穷人训练题
穷人的自尊
丈夫在一所重点中学教书，我们便住在这所学校里。这天，一个女学生来敲门，跟在她身后的是一位中年人，从眉目上看，显然是女学生的父亲。
进得屋来，父女俩拘谨的坐下。他们并没有什么事，只是父亲特地骑自行车从八十多里以外的家来看看读高中的女儿。“顺便来瞅瞅老师。”父亲说，“农村没什么鲜货，只拿了十几个新下的鸡蛋。”说着，从肩上挎的布兜里颤巍巍地往外掏。在兜里装了很多糠，裹了十几个鸡蛋。显然，他做得很精心，生怕鸡蛋被挤破。
我提议中午大家一起包饺子吃，父女俩一脸惶恐，死活不肯，被我用老师的尊严才“震慑”住，吃饺子时，父女俩依然拘束，但很高兴。
送走女学生和她的父亲，丈夫一脸诧异。他惊奇从来都把送礼者拒之门外的我，为何因十几个鸡蛋而折腰?还破例要留父女俩吃饺子?
望着丈夫不解的眼神，我微微一笑，进述了20年前自己经历的一件事。
在我10岁那年的夏天，父亲要给外地的叔叔打一个电话。天黑了，我跟在父亲身后，深一脚浅一脚地去10里以外的小镇邮电局。我肩上挎的布兜里装着刚从自家梨树上摘下来的7个大绵梨。这棵梨树长了3年，今年第一次结了7个果。小妹每天浇水，盼着梨长大。但今天晚上，梨被父亲全摘下来了。小妹急得直跺脚，父亲大吼：“拿它去办事呢!”
邮局早已下班。管电话的是我家的一个远房亲威，父亲让我喊他姨爹。进屋时，他们一家正在吃饭。父亲说明来意，姨爹嗯了一声。没动。我和父亲站在靠门边的地方，破旧的衣服在灯光下分外寒酸。一直等姨吃完饭，剔完牙，伸伸懒腰，才说：“号码给我，在这儿等着，我去看看能否打得通。”5分钟之后，姨爹回来了，说：“打通了，也讲明白了，电话费九毛五分。”
父亲赶紧从裤兜里掏钱。 父亲又让我赶快拿绵梨。不料，姨爹一只手一摆，大声说：“不，不要!家里多的是，你们去猪圈瞧瞧，猪都吃不完!”
回来的路上，我跟在父亲的身后，抱着布兜，哭了一路。仅仅因为我们贫穷，血缘和亲情也谈了。仅仅因为贫穷，我们在别人的眼里好像就没有一点点自尊。
在以后的成长过程中，姨爹摆手的动作一直深深藏在我心里。它像一根软鞭打着我的心灵，我不会做姨爹那样的手势，给一个女孩子的记忆抹上灰色印痕。我相信，我今天的饺子将给女孩子留下抹不去的记忆，因为爱心的力量总比伤害的力量大得多。
1、给带点的字选择正确的读音(在正确读音下画横线)。(2分)
顺便来瞅瞅老师(chou qiu ) 留下抹不去的记忆(mo ma )
2、将文中括号里不恰当的词划去。(2分)
3、从文中找出下例词语的近义词。(2分) 拘谨( ) 诧异( )
4、文中表示“看”的词还有___、____、____，除文中出现的，请你再 写3个(一个字的)___、___、___。 (3分)
5、联系上下文理解画线词语的意思。 (2分)
6、第5自然段在文中的作用是(2分)
7、你认为女学生的父亲是一位什么样的人?你从哪里看出来的?(2分)
8、读了这篇文章，对“收礼”有自己什么的看法，请写出来。 (2分)
参考答案：
1、chou mo
2、划去“竟然、精心、害怕、居然”
3、拘谨(拘束) 诧异(惊奇)
4、文中出现的--瞅、望、瞧 除文中的还有--盯、瞪、观、瞄、瞥等
5、文中出现的--瞅、望、瞧 除文中的还有--盯、瞪、观、瞄、瞥等从眉目上看 相貌(或脸形、长相、面目) 生怕鸡蛋被挤破 非常害怕
6、第5自然段在文中的作用是：过渡(或承上启下)
7、女学生的父亲是一位尊敬老师、老实、淳朴、贫穷的人。可以从他说的话和带鸡蛋的方法以及拿鸡蛋的动作看出来。
8、至少要从收什么样的礼和怎样收礼两方面答。 我会从“送礼”的角度去看这个问题。 首先，我们在哪种情况下会去“送”礼? 一是出于真心的分享; 二是发自肺腑的感谢; 三是有求于人。 对于第三种情况，一定是在迫不得已的情况下才会去做吧。 既然决定去“送”，就应该拿出“送”的态度出来。 文章中的那个父亲送的是一份心意,是他力所能及的贵重的礼物,如果不收,会伤害他们的感情.
穷人的自尊主要内容
文章来主要讲了一位女学生的源父亲来看女儿，顺便给老师带了十几个鸡蛋，“我”破例收下，并招待父女俩一起吃饺子。事后“我”还回忆了10岁那年给姨爹送七个大梨却被拒绝说“猪都吃不完”的事，道出了收下鸡蛋的原因是为给学生留下受人关爱和尊重的印象。
《穷人的自尊》读书心得
星期天上午，我在家做家庭作业，看到一篇作文使我颇有感触。全文大概是这样的：有一个高中女教师，有一天她的一个女学生的父亲，从80里外的农村骑着自行车来看看女儿，顺便来拜访一下老师，从乡下带来了十几个新下的鸡蛋，而从来不收礼的女教师却破例收下了那十几个鸡蛋，还留了父女俩吃了饺子。教师的丈夫一脸疑惑，女教师便说出了她小时候的一件事。小时候她爹请她姨爹办事，把自己家里梨树第一次结的七个梨全部摘下来送给姨爹，而她姨爹却不屑一顾地说：“家里很多，猪都吃不完。”而拒收了。他不想让这对父女俩的心也被伤害。所以才为十几个鸡蛋而“折腰”。
文中的“父亲颤巍巍地往外掏出了十几个鸡蛋，说农村没什么鲜货，拿了十几个新下的鸡蛋带给你。”这句话使我想到了一个农村人的朴素和诚实。他并不是在送礼，而是送出去的是一份真情。
通过读过这个故事给了我很大的启发，现在社会上送礼、收礼的现象屡见不鲜，不同的人，送礼的目的各有不同，收礼的人，收礼方法也有所不同。本文的女教师不是在收礼，而是收下了一个穷人的自尊。
篇2：穷人训练题
教学目标： 体会课文通过心理活动描写反映人物内心、突出人物品质的写作方法。2 学习第九自然段写法，仿写描写心理活动的片段
导入：前面我们学习了《穷人》这篇课文，文中有一个人物贯穿始终并给我们留下了深刻的 印象，她是谁呀？（桑娜）二回顾课文，体会写作方法
课文围绕着桑娜这个中心人物展开描写。在整个故事当中，那个段落最能表现桑娜抱回孩子后的心情复杂、忐忑不安，同时又突出她本性的善良，浏览课文找一找？（第九自然段）【投影第九自然段】 1这段有什么特点。
（运用了大量的心理活动描写）课文还有多处心里活动描写，这段与那些心理描写相比较有什么独到之处？请学生认真 读第九自然段，然后结组探讨这段心理活动描写有什么特点。汇报交流说说（指名说）
提示：“这一段的写作有什么特点，有哪些独到的地方？”
预设：
多处省略号的适当、合理地使用。（适当、合理地使用省略号）
桑娜产生了多种想法：有害怕又有自责更有决断，那么害怕是因为什么？
（怕丈夫打）自责又是因为什么？（愧对丈夫）做出的决断是什么？（留下孤儿）副板书：害怕、自责、决断。
（板书：多种想法、有原因、有碰撞）
C 这种复杂的心情是在什么事发生之后才产生的？
（“把两个孤儿抱回家”也就是说产生复杂的心情是要先有一个故事情境的）（板书：有情境）
D通过这段的心理活动描写，作者想干什么？（突出桑娜本性善良的性格特点）
也就是说，这段心理活动描写突出了桑娜这个人物的特点，我们在仿写的时候也要注意
这一点。（板书：突出人物特点）我们来做一下梳理，看板书。
①要有情境，即发生了什么事之后产生了怎样的想法；
②想法不止一种且各有各的缘由，既这样想又那样想，最后才拿定了主意；
③通过心理活动描写要能表现出人物性格特点；
④适当、合理的使用省略号。类似桑娜的这种忐忑不安、心情复杂的情况你们有过么？（观察学生表情、反应）看来有的同学还是有过的，那么今天我们就来仿照第九自然段的写作方法，把咱们曾经有过的内心复杂、忐忑不安的经历写一写。既然要仿写，就必须先明确这段在心理活动描写上有哪些独特之处。三指导仿写 想内容
现在大家已经知道了我们要仿什么、借鉴什么了，想一想你要写什么。说想法 指名（1-2）说说你要写什么，都产生了怎样的想法，最后才做出了怎样的决定。
预设1：你多次没有完成作业，老师在不久前才找你谈过话。昨天的作业由于一些特殊状况你又没有完成，马上组长就要查作业了，各种想法在你脑子里发生碰撞：“是该主动去找找老师认错？还是组长检查出来了再去？或者干脆想办法蒙混过关？”最后你决定„„
预设2：第一次学游泳„„ 预设
3：与好朋友吵架之后„„
四、动笔写
1、你可以写老师说的这种情况，也可以写自己想的，开始写吧。（老师巡视）
2、展示交流（投影1个好的，1个差的）
3、评价：指名评价，从这四方面去评价，好在哪？不足又在哪？（看板书评价：①有没有创设情境；②想法是否不止一个；③有没有决断；④是否突出 了人物特点；⑤有没有适当、合理的使用省略号。）互读互评 结组互读互评，指出对方的不足，同时明确自己的欠缺再进行修改。（教师巡视、指导、倾听）成果展示
学生先说自己第一次写出现的问题，然后读自己修改后的片段。板书： 10 穷人
读后仿写
有情境产生想法
心理活动 多个想法各有原因（决断）突出人物特点
适当合理省略号
仿写《穷人》第九自然段心理描写：
我脸色苍白,神情激动.又一道闪电划破天际,接着一声响雷贯穿了我的耳膜.我的手颤动着,慢慢弯下腰,把花瓶碎片放进一个黑袋子里.狂风肆意地在空中奔跑,咯吱一声,我猛回头,呼,原来是风吹开了我房间的门.我踮起脚,侧着耳朵,蹑手蹑脚地走进房间,把黑袋子放在床底的一个角落.我坐在床上,忐忑不安地想:“我该怎么办?我打破了妈妈最心爱的花瓶!......妈妈也许会臭骂我一顿,还是我把事实说出来,或许不会骂我......可那是妈妈最心爱的花瓶,最心爱的!可能还会打我......”嘭,我一惊,从床上跳起来.“妈妈还没回来.我到底该怎么办?”
这是一个雷电交加的夜晚，大雨如注，无情地落在屋顶上，发出恐怖的叫声，雷声像一头发了狂的狮子不停地叫唤。忽然一阵寒风吹过，我打了个冷颤，忐忑不安地想：“糟了，我打碎了那昂贵的花瓶，爸爸妈妈会说什么呢？这是闹着玩的吗？……他们一定不会轻饶我的……爸爸的拳头，妈妈的唠叨，哎……是他们回
来了？……还好，他们还没回来！……为什么？为什么我会这么不小心？” 突然，门嘎吱一声，仿佛有人进来了。我大惊失色，从沙发上站起来。
“幸好，还是没人！上帝，我该怎么办？……是勇于承认？，还是隐瞒事实，我沉思着，久久地坐在沙
续写：
帐子里的七个孩子睡正熟,在五个咖啡色头发的小脑袋中间,西蒙的两个孩子那金灿灿的黄色卷发显得突出、耀眼。这两个年幼的孩子平静地睡着，他们时而露出甜甜的笑意，时而嚅动小嘴，时而嘬嘬手指头，他们均匀地呼吸着，沉浸在梦的美好与幸福中，全然不知现实是多么的残酷，他们幼小的心灵就算知道了，也无法理解。
渔夫看见了这两个孩子安然无恙地睡在了自已的孩子的身边，终于放下心来，他并没有感到困惑，因为他明白：穷人与穷人的心是一样的，都能理解、同情、关心、帮助穷人。桑娜重新把帐子拉好，放下手中的活儿，熄了灯，对渔夫说：“睡吧，明天……”“没事的，我们总能熬过去的！”渔夫拍了拍桑娜的肩，见桑娜闪出一丝忧虑，打断了她的话。
第二天早上，风不再吼得那么凶了，浪不再鸣得那么响了，渔夫和桑娜起得格外早，他们不由自主地又去了一趟西蒙的小屋，把西蒙草草地葬好，开始迎接新一天的生活。他们回到家，孩子们醒来了，西蒙的两个很小的孩子大声哭着。虽然他们俩都还不会说话，但谁都懂得他们要找妈妈，桑娜只得骗他们说妈妈出去赚钱了，别看他们年龄小，似乎都明白了桑娜的话，不哭了，也不闹了，同桑娜的孩子们玩起来。一切似乎都有条不紊地进行着，看来这并不怎么难熬。晚上，孩子们睡下了，渔夫打了一鱼网的鱼回来了。这一天就算过完了。
一天、两天过去了，一个月、两个月过去了，一年、两年过去了。西蒙的两个孩子开始习惯了这样的生活，把西蒙淡忘了，和桑娜的孩子们成了好朋友、好兄弟。而渔夫和桑娜刚开始挺得过去，可是这么长的日子下来，都疲乏了，但依然支撑着这家，照顾着孩子们，尽管这是那么艰辛，他们也没有抱怨过什么。
又是一个寒风呼啸的夜晚，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。桑娜听着波涛的轰鸣声和狂风的怒吼声，想着丈夫清早驾着小船出海，这时还没回来，感到心惊肉跳。这情景与西蒙死的那个夜晚相似得可怕，桑娜的心中有一种不祥的预感，心不在焉地看着孩子们，久久地坐在床前。
桑娜的预感是对的，渔夫从那天以后再也没有回来。桑娜几乎彻底崩溃了，这个家没有了依靠。一个坚定的信念让桑娜勉强地支撑着，那就是七个孩子。
一个星期后的一个夜晚，一切都是那么宁静，桑娜帮孩子们最后盖好一次被子，便永远永远地躺下了……至于这七个孩子，也只能静静地睡着，他们才那么小——最大的不过五岁，没有人有能力去同情他们了……
难道这就是穷人们悲惨的命运吗！十三年了，距桑娜与渔夫收养了西蒙的两个
孩子后，已不知不觉地已经过了十三年。在这十三年里，尽管他们一家的生活过得很苦，只有勉强地填满肚子，但他们的生活都算过得美满。
岁月在桑娜和渔夫身上都留下了痕迹，他们的手脚已不太灵活了。尽管如此，多得上帝保佑，他们一家都很健康。亚力山和莱克以及他们的兄弟们都长得魁梧黝黑，（是桑娜和渔夫给西蒙两个孩子起的名字）。他们每天都会跟父亲出海打鱼，直到傍晚时分便回家与桑娜一起吃晚饭，其实也说不上晚饭，只是黑面包和当天所打获到的鱼。但他们仍有说有笑地吃过了，在生活上他们相互关心，家庭温暖。日子就如此流逝，直到有一天……一天清早，柔和的太阳投进小屋里，小屋里显得温暖舒适，勤劳的桑娜还如以往将小屋整理得井井有条，地扫得干干净净，食具在搁板上闪闪发亮。
早晨，亚力山和莱克一大早就到城里去买黑面包了，而那五兄弟就出海打鱼了。此时，宁静的小屋里只有桑娜与她的丈夫。
“是时候告诉他们了吧，他们迟早都会发现的。”桑娜忐忑不安地向丈夫说道。
“嗯，可他们接受得了这个残酷的事实吗？毕竟他们只是十五岁啊！”渔夫说着，又给炉子里添了些柴。
“但要我们永远欺瞒着他们，欺瞒着他们不是我们的孩子，而邻居西蒙的孩子吗！”桑娜有些激动，声音也随着提高了不少。
就在此时，门吱嘎地响了一声，桑娜和渔夫一惊，双双转头向门外望去。没错，眼前的正是他们最糟糕的预想—亚力山和莱克回来了。
篇3：谈话题作文训练
对话题作文而言, 审题这一环节不能淡化。“作文内容进入话题范围, 就是符合题意。” (张伟明) 辨析此话, 就有三个需注意的问题:话题范围是什么?怎样才算进入话题范围?作文内容有多少进入了话题的范围?故写好话题作文的一个前提就是要仔细地审题、认真地揣摩题意, 才能确立话题的范围。常见的话题作文提供的“话题”少则一两句, 多到十来句, 但无论长短, 审题时就考生而言, 都应仔细阅读、揣摩。只有这样, 才能深入理解材料的表层及深层含义, 明确材料的中心, 弄清材料的本质, 同时明白命题人的意图及导向, 从而更好地确立“话题范围”, 找准写作的角度。有这样一则材料:书, 是人类进步的阶梯。每一本书都为我们打开一扇通向世界的窗口。每当我们放下书, 我们就会有一种亲切感;每当我们放下书, 我们的头脑就会充实了许多。请以“读书”为话题写一篇作文, 题目自拟, 文体不限, 700字左右。仔细地阅读、揣摩后, 我们就不难发现, 此则材料的“话题范围”可定为“读书给我们的心灵、生活等带来的变化”。而写作角度也起码有如下几个方面可供考生选择: (1) 记叙读书生活、抒发读书情趣; (2) 总结读书经验、介绍读书方法; (3) 畅谈读书体会、感受读书快乐; (4) 对读物的内容、语言、写法, 提出自己的看法和疑问等。由此出发, 可以确立“读书的乐趣”“书是我的财富”“爱书小语”“书点亮了我的心灯”等主题。如果不认真审题, 就很容易将材料简单化或表面化理解, 导致“下笔千言”而“离题万里”现象的发生。这时候, 即使文字功底再厚, 也会因“一着不慎”而“全盘皆输”!在学生平时的作文实践中, 我们总能发现有部分的作文游离于话题之外或抓不住“要害”, 其实这都是因审题不到位而导致的。这样的文章在考试时, 同样会被不少阅卷教师判定为偏题或离题的。那些标榜“想说什么就说什么”, 而仅强调语言本身的这种做法是极不负责的, 也是很不可取的。因此, 即使是话题作文, 审题这一环节也不能淡化。故我们在应考话题作文的指导中, 不仅要学生明确作文审题的重要性与必要性, 更要教会学生审题的方法与技巧。
二、将“文体不限”理解为“可以弱化或否定文体特征”
话题作文有别于命题作文的一个明显特征就是在文体的要求上有了巨大的变革, 体现了单一到多元的变化趋势。这就使得学生在作文时, 在选取表情达意的形式上有了更多的选择, 不必再为单一的文体局限而苦恼。但是, 有些人却将“文体不限”片面地理解为“可以弱化或否定文体特征”, 其实, “文体不限”的意思是选写何种文体不加限制, 而非不要文体。文体对于处于初中阶段的学生来说, 真是太重要了, 是写好作文的一个基石。可能有人又要说这是在为“新八股文”摇旗呐喊, 其实不然, 没有规矩就不成方圆, 起步阶段还是适当强调文体特征为好。任何事物要有突破与发展、创新与变革, 都必须有扎实的基础, 深厚的积淀。在不知怎样说话的情况下就想说好话, 这是不可能的。所以, 在辅导学生时, 教师应当强调这一点:作文必须讲究文体, 即选定了某种文体后, 写出的文章就要符合相应的文体的要求, 记叙文要像记叙文、议论文要像议论文、散文要像散文。否则, 借“文体不限”弱化或否定文体, 想怎样写就怎样写, 随心所欲, 是违背“话题作文”初衷的, 只会从一种极端走向另一种极端。想使学生的作文出现“百花盛开”“争奇斗艳”的局面, 也只能是“空中楼阁”“海市蜃楼”罢了。
三、在话题作文的写作指导中片面强调“创新”
近来, 发现我们有的教师和学生由于过于追求所谓“创新”而忽视了对作文基本功的训练和培养, 以至出现这样不能令人满意的情景:作文中错别字连篇, 标点误用、滥用甚至不用, 结构混乱、一段到底, 叙述条理不清, 议论更是泛泛而谈, 而且书写潦草, 令读者犹如是在读“天书”, 等等。试想, 这样的文章即使内容有一定的可读性, 但是能说是好文章吗?其实, 在作文中出现这样或那样的“拦路虎”, 都是平时不注重训练基本功所造成的恶果。作文基本功的训练是一个循序渐进、点滴积累的过程, 是一个漫长的过程。在这一过程中, 不仅要指导学生进行广泛的阅读, 以训练培养学生的思维力, 促使他们能自觉地进行语言的锤炼;还要指导学生如何谋篇布局, 如何表情达意、阐述见解;更要指导学生多写多练, 为学生在作文时的那一刻激情的喷发, 迸发出“创新、想象”的火花, 打下扎实的基础。如果没有大量知识的积淀, 没有成熟思维力的培养, 创新就永远是“无米之炊”“无本之木”;没有丰厚的文化底蕴作支撑, 任何外在的形式都是徒劳的, 正所谓“皮之不存, 毛将焉附”。
摘要：有人认为“话题作文”可以淡化审题这一环节, 将“文体不限”理解为“可以淡化或否定文体特征”, “话题作文”可以想怎样写就怎样写, 从而忽视作文基本功的训练和培养。本文就以上观点提出自己的见解。
篇4：填空题难度题强化训练(四)
2． 关于x的不等式x2－2x+3≤a2-2a-1在R上的解集是，则实数a的取值范围是.
3． 在样本的频率分布直方图中,共有4个小长方形,这4个小长方形的面积由小到大构成等比数列{an},已知a2=2a1,且样本容量为300,则小长方形面积最大的一组的频数为.
4． 已知数列an，bn都是等差数列，Sn,Tn分别是它们的前n项和，并且SnTn=7n+1n+3,则a2+a5+a17+a22b8+b10+b12+b16=.
5． 实数x,y满足tan x=x,tan y=y，且x≠y，则sin(x+y)x+y-sin(x-y)x-y=.
6． 已知0 7． 设a1,a2,…,a50是从-1,0,1这三个整数中取值的数列，若a1+a2+…+a50=9，且(a1+1)2+(a2+1)2+…+(a50+1)2=107，则a1,a2,…,a50中数字0的个数为. 8. 把一根均匀木棒随机地按任意点拆成两段，则“其中一段长度大于另一段长度2倍”的概率为． 9. 已知△ABC的面积是30，内角A,B,C所对边分别为a，b，c，cos A=1213．若c-b=1，则a的值是． 10. 已知抛物线y2=2px(p>0)焦点F恰好是双曲线x2a2-y2b2=1的右焦点，且双曲线过点3a2p,2b2p，则该双曲线的渐近线方程为． 11. 已知函数f(x)=log2(x+1),x>0, -x2-2x,x≤0.若函数g(x)=f(x)-m有3个零点，则实数m的取值范围是． 12. 当0≤x≤12时，|ax-2x3|≤12恒成立，则实数a的取值范围是． 13. 首项为正数的数列{an}满足an+1=14(a2n+3),n∈N+,若对一切n∈N,都有an+1>an，则a1的取值范围是． 14. 给出下列四个结论： ①函数y=ax（a>0且a≠1）与函数y=logaax（a>0且a≠1）的定义域相同； ②函数y=k·3x(k>0)（k为常数）的图象可由函数y=3x的图象经过平移得到； ③函数y=12+12x－1（x≠0）是奇函数且函数y=x13x－1+12（x≠0）是偶函数； 15. 如果执行下面的程序框图，那么输出的S等于. 16. 若函数y=f(x)的值域是12,3，则函数F(x)=f(x)+1f(x)的值域是. 17. 已知圆(x－2)2+y2=9和直线y=kx交于A,B两点,O是坐标原点,若OA+2OB=0,则|AB|=. 18. 已知实数x,y满足条件x－y+5≥0, x+y≥0， x≤3，z=x+yi(i为虚数单位），则|z-1+2i|的最大值和最小值分别是． 19. 当0 20. 将半径为1的圆周十二等分，从分点i到分点i+1的向量依次记作titi+1，则t1t2·t2t3+t2t3·t3t4+…+t12t1·t1t2=. 21． 已知函数f(x)=2-x-a(x≤0)， f(x-1)(x>0)，若方程f(x)=x有且只有两个不相等的实数根，则实数a的取值范围是. 1、立卷时要以本机关形成的文件作为重点。 2、保密是领导和保密人员的事情，与普通百姓无关。 3、法规性公文的成文日期即为生效日期。 4、公文分办的主要依据是机关工作人员的能力。 5、国家行政机关的公文，不得对党组织作批示交任务。 6、会议纪要一经形成文件，便产生一种带有决议性的约束力。 7、专用书信内容单一，一事一信，不像一般书信一样可以一信几事。 8、文书是档案的源泉，档案是文书的归宿。 9、未经领导批办的公文，承办人要提出处理意见或方案，可以以个人名义直接答复来文机关。 10、文件草稿每经一次负责人审阅都可以看作是一次核稿。 11、收文处理一般包括签发、登记、分发、传阅承办等一系列程序。 12、“条条”在业务管辖范围内可对“块块”向下行文，但一般不下命令作指示。 13、分发实质就是给文件安排一个合理流向。 14、签发，是指机关或部门领导人在发出的文件送审稿上签注同意或不同意的意见。 15、卷内文件排列时，案件材料中结论性材料在前，依据性材料在后。 16、所有办毕文件，都应归档立卷。 17、私下谈论别人的隐私属泄密行为。 18、使用印章要在办公室内，一般不得将印章携出机关或单位外。 19、磁性档案的寿命较短，为了长期保存，必须定期4年进行内容复制。 20、秘密文件可以通过普通邮政寄发，不准通过普通传真机传递。 21、信息收集、处理的过程实质上就是决策。 22、编写信息内刊可以有虚的成份，但要虚之有度，实之有限，以事论理。 23、写请示时，切忌用报告代请示行文或一文多事，使上级机关难于批复。 24、批复的针对性有两重含义，一是下级有请示上级才有批复，二是针对请示事项给予明确答复或具体批示。 25、在写调研报告时，资料统计分析是回答“是什么”的问题，资料理论分析是回答“为什么”的问题。 26、国务院是最高国家行政机关，因此国务院政府工作报告为下行文。 27、反映情况报告多带有汇报性质，一般不要求上级机关审查批复。 28、文书是现行工作中正在运转、未经整理归档的公文材料，档案则是办毕之后已经整理归档的有保存价值的公文。 29、收文登记是一切文件运转，查找催办和统计的依据，因此必须做到来文必登。 30、涉及某一项或某一方面问题的文件不必经由主要领导签发，可由主管领导人签发。 31、非独立行使职权的单位也可以是一个立档单位。 32、形成档案全宗的机关，称为立档单位。 33、全宗是一个独立的机关或著名人物在社会活动中形成的全部档案的总称。 34、档案馆档案，特殊情况下可以借出在馆外使用。 35、秘密总是相对在一定时间，一定范围而言的。 36、信息是主观事件的特征和变化的最新反映。 37、信息价值取决于它的时效。 38、公文的作者，指的是公文撰稿人或起草人。 39、公文必须标识签发人。 40、几个机关联合行文时，只使用主办机关的发文号。 41、根据党政分开原则，党政机关应尽量避免联合发文。 单选题 1、向级别与本机关单位相同的有关主管部门请求某事项应使用（） A.请示B.报告C.通报D.函 2、计划区别于其它下行指导性文件的一个显著特征是（） A.下行性B.周知性C.预见性D.自我指导性 3、请示的结语部分有多种，请从下列选出较恰当的一种（） A.以上要求，请即批准B.如同意，请批复 C.上述意见，是否妥当，请指示D.上述意见，请考虑 4、国务院各部委承收北京市人民政府主送的公文属于（） A.上行文B.下行文C.平行文D.领导指令性文 5、公文在执行上的重要要求是（） A.实践性B.强制性C.时间限度D.指导作用 6、公文的标题不论在什么情况下均不能省去（） A.发文机关B.事由C.文种D.全结构 7、公文的作者以什么名义才可以制发公文（） A.领导名义B.国家公民的名义 C.机关的名义或法定代表人的名义D.个人名义 8、决定的结构不包括以下哪个部分（） A.标题B.主送机关C.正文D.发文机关名称与成文日期 9、根据内容涉及国家秘密的程度，含有重要的国家秘密，泄露会使国家的安全利益遭受严重损害的文件属于（） A.内部使用文B.秘密文件C.机密文件D.绝密文件 10、公文的标题一般由哪些要素组成（） A.版头、发文字号B.抄送机关、版头、主题词 C.份号、密级标志、主题词D.发文机关名称、内容、文种 11、如确需党政联合行文，标注发文机关时，标在前面的机关是（） A.主办机关B.党的机关 C.上级机关D.组织序列表中靠前的机关 12、制发公文的目的和要求，一般是由（）确定的。 A.撰写者本人或团体B.机关党政负责人 C.行文对象及行文内容D.作者的上级机关 13、公文立卷的具体方法很多，但其本质都是（） A.一案一卷B.同人同事一立卷 C.统计表、报表合卷D.把握文件的特征 14、以下说法正确的是（） A.任免通知的标题可以简写为：任免通知 B.批复具有专业性，一般由专业主管部门在一定业务范围内发表 C.决定的正文部分由制发决定的根据、执行要求、结尾三大部分组成D.通知的标题由发文机关名称、事由、文种组成15、会签是（） A.签署文件B.在会议上签署文件 C.联合发文时，由各发文机关的领导人共同签发文件 D.联合发文时，由各发文机关的领导人共同签署文件 16、下列总结报告正文的结尾部分写法欠妥的是（） A.特此报告，请审阅B.从管理基础入手，搞好整顿 C.实践说明，制定岗位考核标准，是落实岗位责任制的行之有效的办法 D.特此报告，如有不当之处，请予指正 17、任免和聘用干部的公文文种为（） A.决定B.通告C.通知D.通报 18、向非同一组织系统的任何机关发送的文件属于（） A.上行文B.平行文C.下行文D.越级平行 19、需清退的文件包括绝密文件和（）或审阅的文件。 A.仅供征求意见B.仅供领导传阅 C.人民群众上访的信件D.已经完全过时 20、全宗是一个独立的机关或著名人物在社会活动中形成的全部档案的总称。关于全宗的表达不正确的是（） A.档案必须按全宗来整理B.同一全宗的档案不能分散 C.在行政上非独立从事活动的机关，它的档案也构成一个全宗。D.形成档案全宗的机关，称为立档单位。 拟写公文标题 1、国务院追授任长霞“人民好警察”荣誉称号。 2、×局向×市人民政府汇报行风评议工作 3、×省人民政府就×县私开乱挖小煤矿提出批评 4、×省人民政府请求北京市人民政府支持设立驻京办事处 5、北京市人民政府同意×省人民政府设立驻京办事处 6、×省人民政府作出批示同意×市建立国家级人才市场 7、×市人民政府向省人民政府申请批准成立××职业学院 8、××局通报表彰××××先进集体和先进工作者 公文标题纠错 1、关于提高文职人员工资待遇的请示报告 2、关于请求提高储蓄一线人员工资待遇的请示 3、关于做好第四次人口普查工作 4、关于山西省民政厅关于做好电脑福利彩票发行工作的通知 5、××市农行实施细则 6、××市委关于表彰决定 7、关于××文化局增拨经费的请示和“三下乡”活动的报告 8、××集团分析报告 9、海天集团会议纪要 改错 1、几个机关联合发文，应将主办机关排列在后。 2、以机关领导个人名义行文时，姓名前无须冠上职务身份。 3、公文如有附件，附件的位置应放在发文机关和发文时间之前。 4、标题密级的位置，放在公文版头的左上方。 5、通报不具有倡导和沟通作用。 6、通告没有规定性。 7、计划是上行性质的。 8、秘密是绝对的。 根据中央(84)6号文件精神，为了贯彻国务院批准的拉萨城市建设总体规划，保证大昭寺结合部改建工程在庆祝自治区成立20周年前顺利竣工，特公告如下：(一)大昭寺前南北两侧规划区内所有国有、集体单位、商店、个体摊贩、公共汽车站、停车场以及规划区范围内所有居民，限定在1984年6月15日前搬迁完毕。(二)所有搬迁单位、居民应按城关区人民政府的统一安排执行。个体摊贩一律迁往清真寺前农贸市场摆摊。(三)从6月15日起，人民路东段和规划区内所有车辆、行人一律禁止通行。保证安全施工。(四)希望有关单位积极协助，所有搬迁单位和居民必须按此公告执行。如借故不按时搬迁者，将视情节轻重给予纪律处分或经济制裁。拉 萨市城关区人民政府 拉萨市城建局 拉萨市公安局 1984年5月24日解答解答解答解答：：：：公文文种使用错误，并且写得不够简洁，以下是修改后的公文。拉萨市城关区政府拉萨市城建局公安局 关于确保大昭寺结合部改建工程顺利竣工的通告 根据《中共中央关于××××》(中发〔1984〕6号)文件精神，为了落实国务院批准的拉萨城市建设总体规划，保证大昭寺结合部改建工程在庆祝自治区成立20周年前顺利竣工，特通告如下：(一)大昭寺前南北两侧规划区内的商店、公共汽车站等所有国有、集体单位和停车场以及个体摊贩与居民，限于1984年6月15日前搬迁完毕。希有关单位积极协助。(二)所有搬迁单位和居民应服从城关区人民政府的统一安排。个体摊贩一律迁往清真寺前农贸市场摆摊。(三)对借故不按时搬迁者，将视情节轻重给予纪律处分或经济制裁(四)从6月15日起，人民路东段和规划区内所有车辆、行人一律禁止通行，以保证安全施工。拉萨市城关区人民政府 拉萨市城建局 拉萨市公安局 一九八四年五月二十四日 一一一一....请修改下面的公文请修改下面的公文请修改下面的公文请修改下面的公文行政管理的行政管理的行政管理的行政管理的懂得来懂得来懂得来懂得来、、、、公文改错题应先找出错误公文改错题应先找出错误公文改错题应先找出错误公文改错题应先找出错误，，再进行修改再进行修改再进行修改再进行修改，，要要要要重视所学公文写作知识的正确运用重视所学公文写作知识的正确运用重视所学公文写作知识的正确运用重视所学公文写作知识的正确运用....梁溪县卫生局《会议通知》 全县各食品加工行业： 根据上级关于对食品加工行业的卫生状况进行一次全面大检查的通知精神，决定召开我县食品加工卫生工作会议，部署卫生检查工作，现将有关事项通知如下： 一、会议时间：2009年10月25日至26日。10月24日下午两时至五时报到。 二、参加会议人员：全县各食品加工单位来一名负责人，各乡、镇及县工商联请派出一名代表列席会议。 三、住宿费回单位报销，伙食费个人自理，按有关财政规定给以补助。梁溪县卫生局（公章）2009年9月28日1.标题：只用“会议通知”就好，去掉“梁溪县卫生局”和书名号。2.正文第一行开头应该空两格 3.“关于对食品加工行业的卫生状况进行一次全面大检查的通知”这个感觉是一个文件的名称，加上书名号，变成《关于对食品加工行业的卫生状况进行一次全面大检查的通知》。4.“现将有关事项通知如下”单独列一行 5.报到日期应该单独拿出来列一项：报到日期：10月24日14：00—17：00 6.“参加会议人员”这一条写的太过口语化，公文要严谨，可改成： 二、与会人员：全县各食品加工单位负责人1名，各乡、镇及县工商联代表1名。7.“ 三、住宿费回单位报销，伙食费个人自理，按有关财政规定给以补助。”也太口语化，可改为： 三、费用报销：伙食费个人自理，住宿费各相关单位按有关财政规定补助。8.落款和时间格式不对，应该靠右。 ①AB=ED； ②BC=EF； ③∠ACB=∠DFE． 2．如图，在△ABC中，D是BC边上的点（不与B，C重合），F，E分别是AD及其延长线上的点，CF∥BE.请你添加一个条件，使△BDE≌△CDF(不再添加其它线段，不再标注或使用其他字母)，并给出证明． （1）你添加的条件是： 3．如图，分别过点C、B作△ABC的BC边上的中线AD及其延长线的垂线，垂足分别为E、F．求证：BF=CE． 4．如图10，已知与相交于点，连接，． ,（1）图中还有几对全等三角形，请你一一列举；（2）求证：． 5．如图，在△ABC中，∠ACB=900，AC=BC，CE⊥BE，CE与AB相交于点F，AD⊥CF于点D，且AD平分∠FAC，请写出图中两对全等三角形，并选择其中一对加以证明。 6．如图10，在四边形ABCD中，AD∥BC，E为CD的中点，连结AE、BE，BE⊥AE，延长AE交BC的延长线于点F.求证：（1）FC=AD； 小数数学六年级复习动手操作题训练 班级 姓名 分数 1、按要求在下面方格中作图并完成填空。 1)画出图形①中轴对称图形的另一半。 2)量一量：图②三角形ABC中，顶点A在顶点C的( )偏( )( )°方向。 3)画出图②中三角形ABC绕顶点C按顺时针方向旋转90°后的图形。 4)画出图③中梯形按2:1放大后的图形，放大后的梯形的面积是( )cm2。 5)画出图④向右平移4格后的图形。 2、按要求作图。 1)画出从上面观察图1所看到的图形。 2)分别画出下面图形绕A点顺时针方向旋转90°后的`图形及向右平移4格后的图形。 3、量一量、算一算、画一画。 1) 体育馆与校门之间的图上距离是( )厘米。经考察：体育馆与校门之间的实际距离为75米，这幅图的比例尺是( )。 2) 校园内有一个圆形花坛，花坛的圆心在校门北偏东500方向距校门50米处，花坛半径为25米，请在图上画出这个圆形花坛。 4.按要求画一画。 5.按要求画一画。 6.按要求填一填、画一画。(1格代表1cm2) 1)画出图①中长方形绕A点逆时针方向旋转90°后的图形;旋转后，C点的位置用数对表示是( ， )。 2)画出图②中三角形按3:1放大后的图形，放大后的三角形的面积是( )㎝2。 3)请在方格纸空白处设计一个面积为12㎝2的轴对称图形，并画出1条对称轴。 7.按要求涂一涂，画一画。 1)在长方形中涂色表示60%。 2)过A(2,3)点作直线k的平行线。 3)画一个面积是6cm2的平行四边形。 每个小方格的边长是1cm) 9.按要求画一画、填一填。 1)以直线b为对称轴，画出图①中圆的轴对称图形，并标上A’，A’点的位置用数对表示是( ， )。 2)分别画出图②中的三角形向上平移3格和绕点P顺时针旋转90°后的图形。 3)画出图③中的长方形按1:3缩小后的图形，缩小后的长方形的面积是原来图形的( )( ) 。 10.按要求填一填、画一画。 13. 按要求画图。 1)画出图①的另一半，使 它成为一个轴对称图形。 2)画出图②绕O点按顺时针旋转90°后的图形。 (3)画出图③按1︰2缩小后的图形。 14.测量、计算、画图。 1)量出下图中平行四边形的底和 高图上标上数据。(结果精确到整厘米数) 2)计算这个平行四边形的面积。 开放条件题就是从不同角度去寻求恰当合理的条件, 舍去多余的条件, 补充不足的条件。解题时, 促使学生做出正确的选择与判断, 有利于激发学生努力探索, 培养学生创造性分析问题和解决问题的能力。例如, 杨华家到学校的距离是王华家到学校距离的2. 5倍, 王华家到学校200米, 两家之间距离800米, 杨华放学到回家只需要10分钟。那么王华的家与学校之间的距离是杨华的家与学校距离的几分之几呢?”解法一: 要解决问题, 需要知道王华和杨华家与学校的距离各是多少米。由题意可得, “两家之间距离800米”和“杨华放学回家的时间为10分钟’这两个条件是多余的。解法二: 根据题中的条件, 杨华家到学校的距离是王华家到学校距离的2. 5倍, 可把王华家与学校之间的距离设为单位“1”, 直接解出答案, 因而发现题中的另外三个条件是多余的。这样学生从众多的已知条件中, 排除表面现象的干扰, 抓住问题的本质, 快速简捷地解决了所求问题。 二、开放思路 思维开放是现代教育探讨的中心问题。就是要求学生不硬套公式或死记硬背现成的答案, 要着眼于各种不同答案或解法的自主选择。如: “甲乙两辆汽车同时从两地相向而行, 甲车每小时行60千米, 乙车每小时行80千米。6小时相遇, 全程共有多少千米?”改变条件后是“6小时后相距是100千米, 全程共有多少千米? 6小时后, 共行了这段路的1 /2, 全程共有多少千米? 6小时后, 两车还相距全程的1 /3, 全程共有多少千米?”又如, “甲乙丙三个人合作完成一个项目, 甲单独做10天完成, 乙单独做12天完成, 丙单独做15天完成。三人合作需要多少天完成?”改变问题后是“甲先做3天, 剩下的乙丙合作需要多少天? 甲乙合作2天后, 丙队加入, 还需要多少天完成? 甲乙合作5天后, 还剩多少工程?”这样的练习, 不仅让学生掌握解题方法, 而且诱导学生通过这些知识联想到与之有关的新知识, 通过联想, 激发学生的求知欲, 将学生的思维引向深入, 有利于培养学生的求异思维。 三、开放方法 “我听见了, 就忘记了; 我看见了, 就领会了; 我做过了, 就理解了。”这是美国学校的一句名言, 也说明学生亲身体验过形成的知识经验理解最深刻, 掌握最牢固。开放教育以人为本, 所有教师应开放教学方法, 大胆放手让学生凭借已有经验, 自主学习, 探索经验, 充分发表自己独特的感受和鲜明独特的观点。这样不仅能让学生轻松的掌握知识, 获得发现性成果, 还能激发学生的思维。 四、开放结论 传统教学使学生只满足于一个答案, 而不再进一步思考分析, 探索解题规律和方法。教学结论开放题时, 可以让学生发现答案是丰富多彩的, 从而培养学生不断进取的精神。例如, 教学常见数量关系里面的“数量和总价、单价”的应用题, 我们将习题“每瓶雪碧6元, 蛋糕每块5元, 柚子每颗4元, 现在买2瓶雪碧, 蛋糕2块, 柚子3元, 总共需要付款多少元?”改编为: “每瓶雪碧6元, 两瓶装1盒, 蛋糕每块5元, 一袋2块装, 每袋9元; 柚子每颗4元, 3颗一包, 每包10元, 怎样把这三种物品都买齐只需要50元, 并且把钱正好用完。”请同学们根据个人需要设计出购买方案, 并将发票填写好及时进行汇报。这样, 学生们会发挥自己的独立见解和各自的兴趣爱好, 做题时兴致盎然, 汇报时课堂气氛达到高潮。 五、开放综合 这是指以上开放题的综合, 是只给出一定的情境, 其条件、解题策略和结论都要自己设计和寻找。解题时, 能促进学生综合地运用已有的知识去分析思考, 多方位构造有利于培养学生思维的深刻性、广阔性。例如, “用24个棱长1厘米的小正方体, 摆成形状不同的长方体, 可以摆成几种? 每个长方体的长、宽、高是多少厘米?”让学生实际操作或把24分解因数, 发现主要可以摆成6种。它们的长宽高分别是11、1、24; 21、2、12; 31、3、8;41、4、6; 52、2、6; 62、3、4。以上每一种长方体改变摆放的状况, 还可以摆出另外12种, 但它们只是长、宽、高互换了, 整个长方体的形状还是相同的。又如, “从甲地租用汽车运货物62吨到乙地, 已知大货车每次可运10吨, 运费200元; 小货车每次可运4吨, 运费95元。 ( 1) 请你设计出多种租车方案, 并算出各种方案的运费。 ( 2) 你能设计出总运费最少的方案吗?”这样结合实例有助于提高学生分析、解决问题的能力。在设计方案时我们应考虑两点: ( 1) 多租大货车; ( 2) 每辆车都要装满, 使运费较少。如租5辆大货车, 3辆小货车, 全部满载, 不浪费。这种方案运费最少。 教师从学生的学习生活和熟悉的事物中收集材料, 设计成各种形式的教学开放题进入课堂, 便于学生理解数量关系, 感受数学来源于实践, 给不同层次的学生学好数学创设了机会。开放题不能以偏、难、繁来衡量和设计, 应该体现应用性、开放性、趣味性、活动性, 从而促进了学生创新能力的发展, 也促进了教师自身业务素质的提高。 摘要：数学中的开放题其宗旨在于开拓学生的思路, 开发学生的潜能, 激发学生的创造力。它有利于学生多方位、多角度的思考问题, 培养思维的广阔性和灵活性;有利于提供学生想象与创造的空间, 进行自主开发的探求活动, 更有利于让数学贴近现实, 体现数学的实用性, 让学生学会用数学的思想方法处理日常生活中发生的事件与现象, 从而渗透知识的价值。 2. 设集合A=(x,y)m2≤(x-2)2+y2≤m2,x,y∈R， B={(x,y)|2m≤x+y≤2m+1,x,y∈R}，若A∩B≠,则实数m的取值范围是. 6. 已知f(x)是定义在R上的函数，对任意的x∈R都有f(x+4)=f(x)+2f(2).若函数f(x-2)关于直线x=2对称，且f(2 011)=2，则f(1)的值为. 7. 已知函数f(x)满足2x=a+f(x)a-f(x)（a为大于零的常数），且正实数x1,x2满足f(x1)+f(x2)=a，则f(x1+x2)的最小值为. 8. 已知实数x,y满足x-x+1=y+3-y，则x+y的最大值为. 9. 在平面直角坐标系中，设点P(x,y)，定义［OP］=|x|+|y|，其中O为坐标原点．对于以下结论：①符合［OP］=1的点P的轨迹围成的图形的面积为2；②设P为直线5x+2y-2=0上任意一点，则［OP］的最小值为1；③设P为直线y=kx+b(k,b∈R)上的任意一点，则“使［OP］最小的点P有无数个”的必要不充分条件是“k=±1”，其中正确的结论有.(填上你认为正确的所有结论的序号) -1,x<0， 则f1(x)∈M；②若f2(x)=2x，则f2(x)∈M；③若f3(x)∈M，则y=f3(x)的图象关于原点对称；④若f4(x)∈M，则对于任意不等的实数x1,x2，总有f4(x1)-f4(x2)x1-x2<0成立.其中所有正确命题的序号是. 16. 函数f(x)的导函数为f′(x)，若对于定义域内任意x1,x2（x1≠x2），有f(x1)-f(x2)x1-x2=f′x1+x22恒成立，则称f(x)为恒均变函数．给出下列函数：①f(x)=2x+3,②f(x)=x2-2x+3,③f(x)=1x,④f(x)=ex,⑤f(x)=lnx，其中为恒均变函数的序号是．（写出所有满足条件的函数的序号） 40. 设a1，a2，a3，…，an是各项均不为零的等差数列(n≥4)，且公差d≠0，若将此数列删去某一项得到的数列（按原来的顺序）是等比数列，则a1d的所有可能值是. 41. 已知数列{an},{bn}满足：a1=λ，an+1＝23an+n-4，bn=(-1)n(an-3n＋21)，其中λ为实数，若使得对任意正整数n，都有a＜Sn＜b（0＜a＜b）成立，则λ的取值范围是.（用a,b的表示式表示） 42. 数列{an}满足a1=1，an+1=n-λn+1an，其中λ∈R，n=1，2，…，若存在正整数m，当n>m时总有an<0，则λ的取值范围是. 43. 当等差数列{an}的公差和等比数列{bn}的公比相同时称这个相同的值为“和谐值”.若这两个数列的和谐值和首项均为正整数，且a1=b2，a2=b3，ak=b2 011，则k=. 44. 设s,t为正整数，两直线l1：t2sx+y-t=0与l2:t2sx-y=0的交点是(x1,y1)，对于正整数n(n≥2)，过点(0,t)和(xn-1,0)的直线与直线l2的交点记为(xn,yn),则数列 {xn}通项公式xn＝. 45. 对任意x∈R，函数f(x)满足f(x+1)=f(x)-［f(x)］2+12，设an=［f(n)］2-f(n)，数列{an}的前15项的和为-3116，则f(15)=． 46. 若实数a，b，c成等差数列，点P(-1，0)在动直线ax+by+c=0上的射影为M,已知点N(3,3)，则线段MN长度的最大值是. 47. 已知直线x-2by+2=0经过椭圆x2a2+y2b2=1(a,b>0)的一个顶点和一个焦点，那么这个椭圆的离心率为. 48. 椭圆x29+y24=1的右焦点为F，P1,P2,…,P24为24个依逆时针顺序排列在椭圆上的点，其中P1是椭圆的右顶点，并且∠P1FP2=∠P2FP3=∠P3FP4=…=∠P24FP1．若这24个点到右准线的距离的倒数和为S，则S2的值为. 49. 过双曲线x2a2-y2b2=1(a>0,b>0)的右顶点A作斜率为-1的直线，该直线与双曲线的两条渐近线的交点分别为B,C．若AB=12BC，则该双曲线的离心率是.篇5：技师训练题判断题
篇6：初中数学几何题训练题
篇7：小升初数学操作题专项训练题
篇8：浅谈如何训练开放题
篇9：填空题难度题强化训练(三)