一年级班级辅导总结

一年级班级辅导总结（精选11篇）

篇1：一年级班级辅导总结

一年级语文课外辅导总结

(2017-2018学第一学期)白阳镇中心学校 马淑珍

本学期，我注重培优补差工作，针对学生的具体情况进行分析，明确了培优补差的目标，制定了培优补差措施计划。我在“培优补差”工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容,使学生能较好的得到发展。

一、主要措施：

l.课内外辅导。

2.采用一优生带一差生的一帮一行动。

3.请优生介绍学习经验，差生加以学习。

4.课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

5.对差生实施多做多练措施，优生适当增加题目难度，不断提高做题能力，扎实知识与技能。

6.采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

7.充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

8.重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。

9.对每个学生的个性、习惯等进行了解，做到把每个学生装在心里，才能在平时的教育教学中“对症下药”。包括：(1)向学生家长了解孩子的学习态度、学习习惯、学习基础等。(2)多与孩子接触，采用谈话、观察等方法，了解每个孩子的情况。

二、本人进行的有效尝试有：

1.背诵汉语拼音、教科书中的课文(其中包括儿歌、古诗、小短文)。

2.默写汉语拼音，常用拼音词语句子，要求我会写的字组成的词语。

3.口语交际训练。

对学困生花的工夫多，虽然收效不算很大,但在今后的教学工作中，我仍要继续做好培优助困工作。对优等生，提高他们的的能力，使他们更好地为同学们服务，成为真正的火车头。对因学习习惯不好，学习方法不当，学习目标不明确，学习心理不健康，学习基础不好等各种原因而造成的学习困难学生，我要具体问题具体分析，区别指导。多动脑筋，多想办法，下大气力把教学工作做得更扎实更有效。经过了一学期的努力，我圆满完成了教学任务，学生有了一定的语文能力，大部分学生能够比较流利地阅读拼音语段，学生基本养成了良好的学习习惯。我坚信：下学期我会利用各种机会不断改进自己的不足，争取取得更大的进步，同时也会更加认真对待自己的教学工作。

2018.1.10

篇2：一年级班级辅导总结

一学期以来,在老师们的关心和支持下,我在“培优补差”工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容,使学生能较好的得到发展。学生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是差生,现都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是“要我学”,现在是“我要学”。通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,学生的自信心,意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下:

1、发挥“特优生”的作用 ：

在每一个班“特优生”无疑是班上的学习骨干，也是教师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪明才智，采取“一帮一”活动，抓典型带一般帮教“双差生”，让一个“特优生”帮助一个“特差生”，经过一个学期的坚持，班上有好几个“特差生”，已经是中等生了，在班里我非常重视“特优生”的能力，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，尽自己的最大能力做到最好，他们相当于教师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我利用他们这样优异的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮带“特差生”，并取得了一定的成效。

2、教学观念的积极转化,家长的热心配合：

在工作过程中,教师的观念能积极转化,由以前看分数,注重优生的辅导,对潜能生耐心不足,“恨铁不成钢”,急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析,群体分析,确立发展目标和措施,找出每个学生的优点,缺点,潜在的优点,缺点,新的生长点.用发展的眼光看自己,分析别人.积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,家长能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。

3、实行“低、小、多、快”的教法改革：

充分发挥学生相互教育,自我教育的作用。摸清学生相关准备知识,基础,能力和心理准备的实际,把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上,使新旧知识产生联结,形成网络。根据学生实际,确定能达到的实际进度,把教学的步子放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次,分层推进。在实际教学中,力争做到精讲精练。快速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,避免课后大面积补课。

4、优先课堂提问法：

课堂提问是老师了解学生学习情况，激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中，教学过程中优先提问学困生是对他们的相信和肯定。由于他们的基础和能力都比较差，所以教师设计问题时要讲究层次性，让学困生也能跟着老师的提问而积极思维，做到学困生经过思考能回答的问题绝不让优生代劳。充分给予学困生自我表现的机会，让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。这样因势利导，循序渐进，逐步达到大面积提高教学质量的目的

5、实行分层教学：

在班级里建立学生的学习档案,依此进行分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛围,改变学生依靠老师讲而后学的习惯,把问题交给学生去独立解决,老师起指导作用。其次,依据学生的能力,对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推进。

6、及时表扬法 : 学困生虽然缺点多，但他们同样希望受到别人的尊重和表扬，如果这种期待总得不到满足，他们酒会自暴自弃，破罐子破摔。所以我们教师应该在他们取得进步或是成功时，及时肯定，忠心祝贺。学困生和其他学生做了同样的好事，取得了同样的进步，教师应优先表扬学困生，借此机会增加其自尊心，确立其自信心，强化其正确行，并且将这方面的优势或进步迁移到其他方面。对学困生的要求要一步一步提出。开始要求要低，让他们没前进一步都得到及时表扬，产生成功的情绪体验，从而使他们更加信心十足地实现老师提出的更高要求，这样利用及时表扬，唤起他们的自信心和求知欲。逐步形成变后进为先进的内驱力。取得良好的效果。

具体措施：

1、实行教师辅导，学生帮辅的双重辅导模式。

2、以平时的作业为基础，加强学习方法的辅导。

3、发挥优生的优势,指名让他带一名学困生,介绍方法让学困生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。并帮助学困生分析不足，提出要求。

4、结合考试，搞好培辅工作的查漏补缺。

5、让优生讲述自己的学习方法，进行经验交流。优生鼓励他们多做创新的事情,多钻研难题

6、充分发挥优生的表率作用来影响差生，改变差生，在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。

7、学困生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力。对于学困生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力,尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。

篇3：一年级班级辅导总结

一、消除自私狭隘:组织集体游戏——“欲擒故纵”

现在的小学生大多数是独生子女, 他们享受惯了家人的呵护, 有些甚至是溺爱, 因此自私、狭隘的心理日益膨胀, 他们以自我为中心, 或封闭在小团体内, 缺乏班级集体意识。在与同伴相处的过程中, 当他们自身的某些“利益”受到“威胁”时, 各种矛盾便可能一触即发。

对此, 作为最直接的教育者, 班主任应采取“欲擒故纵”的辅导策略, 用小学生们最容易接受的集体游戏的方法, 让他们在没有一丝“戒备”, 没有一点“抗拒”的情况下, 自觉自愿甚至是兴致勃勃地接受教育。他们在游戏过程中精神得到愉悦, 情感得到释放, 从而能适应群体, 懂得规范, 增强集体意识。

例如, 教师组织“同心齐步走”比赛。此游戏需要参与者的共同努力, 这势必会带来学生与学生之间的群策群力、相互合作。这种合作往往是因为活动组织的需要自然形成的, 友好合作的氛围是在游戏活动过程中内生的, 而不是外部强加的, 从中衍生出来的合作意识则是学生在班集体生活中应该具备的精神素养。另外, 学生在游戏过程中也增进了彼此的了解和友情。

又如, 教师组织“荒岛逃生”游戏。尽管大多数儿童缺乏对别人的关心, 但他们都怕孤独, 都希望被别人接纳、关注、认可, 都希望在集体的怀抱里有一席之地, 都渴望归属感。这个游戏给小学生的成长会注入更多的营养, 促使他们友好合作氛围的形成, 让他们体味到:“在集体中成长, 我很快乐, 因为我能帮助别人, 我也得到别人适时的帮助!”

著名教育家苏霍姆林斯基说过, 真正的教育是不露痕迹的教育。从行为心理学角度来看, 当个体未感到外界指令压力, 而完全自主活动时, 往往能从活动中获得最强烈的情感体验。

二、改变共同推诿责任:召开班会——“尽力就行”

小学生往往喜欢邀功, 却不愿对自己的失职承担责任, 甚至有时为了逃避责任, 会编造出种种借口。比如, 一项集体活动搞砸了, 高年级的小学生会不约而同地从同伴中寻找“替罪羊”。而那个或那些原本也为集体付出了努力, 倾注了激情的学生或小群体就成了班级群起攻之的对象, 他们面对活动失败的事实, 面对来自同伴的奚落、批评, 心中的痛苦难以名状, 对集体的向往和热情也遭到重创。当这样的情况发生时, 班主任教师应及时进行正确的引导, 保护学生个体的心灵。

有一次, 学校六年级组举行趣味运动会。每一个班都对比赛充满了胜利的期待。正当迎面接力赛难分难解的时候, 笔者班级的一个运动员摔跤掉棒了, 致使整个班级名落孙山。一些学生又气又急, 尖着嗓子严厉地指责失误的运动员, 其中被指责的两个学生当场就委屈得哭了。

群情激愤的硝烟还没有散去, 笔者和中队长一起立即召集班干部智囊团开了碰头会。班干部们都很有思想, 大家分析:同学们的反应这么强烈的原因, 主要是同学们过于注重比赛结果, 而没有注意到其实每一个人在活动中都尽了自己最大的力量。最后, 班干部们一致认为, 解决问题的关键就是要让同学们平静下来, 不互相指责, 不推诿责任, 在对待比赛名次的问题上摆正心态。在笔者的大力支持下, 经过智囊团的积极筹备, “只要尽力就行”的主题班会诞生了。

考虑到班上大多数学生是姚明、刘炜的粉丝, 中国男篮在北京奥运会上的表现也是学生们经常津津乐道的话题, 所以, 主题班会从学生们感兴趣的话题开始, 分为三部分内容:中国男篮, 虽败犹荣;接力赛跑, 尽力就行;关注生活, 摆正心态。

班会活动让学生们在分享中发现, 在分享中感动, 最终在思想上明确:运动员每一颗汗珠所折射的都是为集体奉献的精神, 拉拉队员每一次声嘶力竭的呐喊都是运动员奋勇拼搏的动力和坚强的后盾。不管比赛的结果如何, 只要全体队员心中都装着集体, 尽了力, 这样的班级就是最棒的。班会主持人及时引导大家互相说一些安慰的话, 大家都打开了心结, 还互相诚恳地提出改进比赛技术的方法, 明确了今后努力的方向。此后, 学生们的心态果然平和了, 班级气氛融洽了。

可见, 集体问题集体解决的策略能够抓住生活的小切口, 有深度地挖掘活动资源, 取得良好效果。教师应利用集体事件, 创造班集体的激情时刻, 让学生们获得内心真正的感动, 学会互相理解, 互相关心, 形成健康的集体心理, 努力实现班集体的共同愿景。

三、解决“毕业前夕综合症”:“心理按摩”——“作足准备”

“毕业前夕综合症”, 即小学毕业班的学生大多已渐入青春期, 在四五月份总复习阶段都会有浮躁的心理, 通常表现在:有的人整天烦躁不安、注意力难以集中;有的人容易焦急忧虑, 怕自己考不好;有的人没有计划性, 顾此失彼;男女生之间喜欢打打闹闹。总之, 小学毕业班的纪律有些散漫, 学生的心理正处于变化期。

对此, 班主任自己应先静下心来, 心平气和地看待学生的变化和成长, 既关心学生的身体变化, 又关心他们的心理健康, 适时进行谈话引导、“心理按摩”, 缓解学生的不良情绪, 促使他们生理和心理的协调发展, 引导他们快乐地享受小学最后一段美妙的时光。笔者总会给毕业班的学生讲起一个故事。

大西洋沿岸有一个农场主, 肆虐的风暴常常让他蒙受巨大损失, 谁都不愿到这里来打工。直到有一天, 一个中年男子自告奋勇地来帮忙。一天深夜狂风大作, 农场主急急忙忙来敲那个男子的门, 想让他起床帮着拴牢农场里一切可能被卷走的东西。结果那个男子毫无反应, 农场主气得真想立即解雇他。他强压怒火跑到外面, 准备独自应对暴风雨, 可眼前的一切让他惊呆了:农场里所有的干草堆都早已被盖上了防雨布, 牛在棚里, 鸡在笼里, 所有房子的门窗都被关好, 每件东西都被拴得结结实实, 没有什么能被风吹走的。农场主这才明白, 那个工人之所以能够睡着, 正是因为他早已作足了准备。

每次笔者讲完故事都会平静地说:“孩子们, 如果你们也能静下心来, 在精神、心理、身体等各方面作好准备, 那么, 你们所度过的小学最后一段的时光肯定是最精彩的。”这个故事总能让学生们有所感悟, 踏下心来认真复习。

笔者还经常开设一些心理辅导课, 如请妇科专家来给毕业班女生讲青春期的知识, 让她们泰然面对生理变化, 请学校心理辅导员来组织一些心理辅导, 让高年级学生们保持情绪稳定、心情舒畅, 学会倾诉和自我解压, 遇到不快会调节, 遇到矛盾会解决, 能情绪饱满、信心十足地安排自己的生活和学习。

篇4：辅导一年级孩子须有步骤

（一）

一年级家长：

郭老师！我家孩子的拼音听写一蹋湖涂，会拼，会读，就是听写写不出来，我想了各种办法都不行，请问您有好的办法吗？

光明老师：

1.一个一个字母地“描红”，别怕麻烦。

2.一个一个地写，陪孩子写，引导写大一些。过程中不断鼓励。

3.再要求听写。

一年级家长：

好的，非常感谢你。

光明老师：

不谢。你的耐心与孩子的成绩成正比！

一年级家长：

再有，他就是声母和韵母或复韵母放在一起组词式的听写写不出来，真正的单写和听写也能写出来。

光明老师：

那就做成卡片，你快速出示，让他写。把你说的“声母和韵母或复韵母放在一起组词式的听写”变成一种游戏。试试看，这一过程中，你要有足够的耐心，在整个教育孩子的活动里，你要多鼓励孩子。

一年级家长：

谢谢您了，郭老师。

（二）

一年级家长：

我们家孩子性格很不好。很爱动不说还经常和大人顶嘴，我讲多了他还嫌我烦，这事真让我头疼，希望老师给点建议。

光明老师：

顶嘴的内容是什么？

一年级家长：

比如说回到家里发现他鞋子没放好，就要求他放好，还有就是作业要写工整、在学校要听老师的话、上课不要做小动作之类的，还有就是早上他穿的衣服没整理好，我就帮他整理，他不让我碰，说我很烦，说自己会弄，那眼神都凶的很。

光明老师：

一次， 特别是一段时间内，只抓一件（一点，比如将作业放好）。面面俱到，会面面不到。

一年级家长：

他上课静不下心来专心听讲，我想带他去医院看看是不是有多动症。可以吗？

光明老师：

先抓在家的事。凡事总有区分，内外有别呀。从你做家长最要抓的“门内事”“生活事”抓起。至于是否去医院，建议暂时别去。带这样小的孩子去医院看是否有多动症等，是在心理上暗示孩子“你有病”，后患多多。

一年级家长：

你不是说在家不能要求太多吗？

光明老师：

是的。一次一段时间内，用心抓好一点。等这一点的确进步了、提高了，再就其他问题提出新的要求。

光明老师的提醒——

各位家长，请留意这分享的对话中“一次抓好一点”的道理。生活中，我们家长往往心急，抓孩子的学习、生活，大多面面俱到，其实那很容易出现“面面不到”的局面。一次抓一点，抓扎实，抓出变化与提高，再抓其他问题，孩子就能循序渐进、稳步提高。

特别说明：最近，光明老师打算做家教沙龙、亲子活动、齐阅读共成长等等活动。欢迎加入群里一起讨论并随时了解活动情况！ “阳光会客厅”群号 63182618

合肥周边的家长，欢迎您来面谈！我们在合肥市六安路长安大厦716室 电话62654268

篇5：一年级班级总结

（2013-2014学第一学期）

焦家庄小学吕道泉

小学一年级是打基础、发展学生智力的阶段，这个阶段对学生的成长影响很大。面对五、六岁的儿童，小学一年级的班主任更辛苦，任务更繁重，一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用，形成一个良好的班集体，需要班主任做大量深入细致的工作。我的班主任工作正是从细处着眼，小处着手一路走来的。主要做如下总结：

一、注重好习惯的养成

小学阶段是人成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，而低年级更是良好习惯养成的关键期。良好的习惯会形成良好的班风，会使学生在各方面得到提升。因此，良好习惯的培养，对于刚进校门的一年级学生来说，就显得尤为重要了。

鉴于以上这些认识，刚开学的时候，我确实也把它当成了教学工作的重点。从培养学生良好的学习习惯开始，从坐姿、握笔的姿势、课堂发言等看似细细碎碎的小习惯抓起；教育学生不能随手乱丢垃圾，要保持自己课桌和教室的整洁；……但是，习惯的培养对于小孩子，尤其是才5、6岁的一年级孩子来说，需要的是一个不断反复、不断强调、不断监督、巩固、提升的过程，因此，在这一方面，我下了很大的功夫，如：学生的卫生习惯——保持课桌内和书包的整洁、保持教室环境的整洁、自觉打扫教室的习惯、看见垃圾就捡的习惯、一日三扫的习惯；学习习惯——晨跑后认真晨读、课间不要在教室或操场上乱跑、有阅读课外书的兴趣、能认真书写、按时完成作业的习惯；生活习惯——保持衣服、脸、手的整洁、早上晨跑不要迟到、自己的事情自己做……但是我却在这需要反复、强调、巩固的过程中做得不是很到位，下学期仍要加强督促力度。

二、注重干部队伍的培养 班干部是班主任的左右手，对整个班级的精神面貌起着决定性的作用，因此应该正确选拔，精心培养。作为班级干部，应具有较强的号召力，和自我管理的能力，班主任应在同学中大力表扬其优点，宣传他们的先进事迹，有助于树立班干部在同学中的威信，同时要指点他们的工作方法，对他们更要从纪律、学习等到各方面严格要求，真正起到表率作用。有了这支得力的干部队伍，班主任的工作才能简单而轻松。虽然一个班的孩子素质参差不齐，但我尽量做到“人人有事管，事事有人管”，班干部各负其责，每周轮换值周班长，并给值周班长评分，生活、路队、食堂……都分配不同的班干部，让他们树立他们作为班干部的荣誉感，以身作则，带头做好榜样。树立班长等几位重要领导人的威信，为他们铺路，使他们能在老师不在的时候管理好班级里的各项事物，如：打扫卫生、管理晨读、维持纪律、记录好人好事、监督文明行为……使班干部真正成为老师的得力助手。

三、竞争意识的培养

对于一年级孩子来说，能促进他们自律的，就是良好的奖惩制度。而这一学期的班级工作更是让我深刻地认识到有一个系统的奖惩制度真的很重要。

教过低年级的老师都知道小红花的魅力，如果奖惩制度实行得好，一面红旗一朵小红花可能比爸爸妈妈奖励的十元钱更值钱。开学初，我就在班里实行了“我是乖娃娃，我有好习惯”积分表的活动，当学生表现好的时候，就奖励他一分，记在班级积分表上，周评一次奖励红旗，月评一次奖励红花，贴在家校练习册上。就这样，奖惩制度制定好了，也运行起来了。但是也发现了很多弊端，可以这么说，实行到一半就“倒闭”了。究其原因，主要有以下几方面——下学期还需不断加强的地方：首先，要树立学生的荣誉感和竞争意识，让他们知道能得到奖励是非常光荣的。其次，奖惩制度的管理能让学生参与进来，一来可以使教师省力，不会出现承诺了却因为班主任工作繁忙而迟迟不能实现的事例；二来便于更好的管理，管理到位了，这一机制的功能便可以更有效地发挥了。

四、加强与家长联系。

平时，我能关心爱护班里的每一个学生。对一些表现不太好的同学，更是倾注了更多的爱和心血。我经常和他们谈心，抓住他们的闪点鼓励他们。当他们有困难的时候，我总是耐心地帮助他们。一但发现他们在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，我总是及时性、主动地和家长联系，向他们了解情况，耐心地做他们的工作，取得家长的理解和配合，使每一个孩子都能扬长避短，健康地成长。

五、以身作则，做学生的表率

一年级的学生模仿性很强，教师一举一动，一言一行对学生都起着潜移默化的影响。工作中我严格要求自己，处处以身作则，做学生的表率。凡要求学生做到的事，我首先做到。如要求学生对人讲话要有礼貌，我就带头运用礼貌语言；要求学生热爱劳动，我就带头劳动。

总之，只要我的心中是真诚地为孩子，为孩子的健康成长而付出，端正自己的工作态度，一切都为提升孩子生命状态为出发点，我相信，我的班主任工作能在不断的磨练中得到提升。通过一学期的工作，我的班主任工作在校领导的关心与指导下，有所进步，也提高了！班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，让我在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。

篇6：小学一年级班级总结

入学不到一年，来源不同，起点不同的孩子都有了明显的进步，他们爱上了这个美丽的学校，爱上了这个班集体，爱上了这里的老师同学，他们的坐姿端正，他们懂礼貌，他们爱劳动，他们的进步是所有老师辛勤劳动的结果。从数字到算式，从笔画到汉字，从字母到单词，从音符到歌曲。正是老师的一点一点耐心地传授，才有了孩子们一点一点的进步。

在我们成年人看来很简单的题，在孩子们眼中似乎很难，今天做对了，明天可能又错了，没有好办法，只有不厌其烦的点拨。无论上课下课，作为老师我一时一刻也不离开学生，无论教学、管理，作为老师我一点一滴也不能疏忽。

4月x日，品社课已上十几分钟，王靖涵到办公室找我，说尹佑铖吐了，我放下手中的试卷，来到教室，难闻的气温刺激着我的大脑，我喉咙发痒，赵老师说用报纸盖上行么?“报纸?那是新的呀，不行”，“老师，我要吐了”“我也要吐了”，我赶紧用扫把扫进簸箕，可是，这边扫进，那边也流出，没办法??好不容易扫完，我又用墩布拖了好几遍??流鼻血，上厕所没纸，尿裤子，拉裤兜，这样的事很多。

我们的日子就这样普通，这样平凡，但正是这普通、这平凡可能就孕育着伟大，孕育着传奇。在入学不到一年的时间，我们积极配合学校组织学生参加“庆十一颂祖国”诗朗诵活动、“变废为宝、美化化环境”手工制作活动、“节约用水，伴我成长”、一年级新生入队、“美化家乡捐献花子”、“硬笔书法大赛”等，现在我们积极准备运动会入场式表演，虽水平比不了高年级，但孩子稚气却显得那么可爱，孩子们的态度那么棒!重阳节，孩子们为爷爷奶奶送上祝福，感谢他们为我们的操劳，我们看到了他们斑白的双鬓，我们相约与他们多聊聊天;妇女节，我们为妈妈(姥姥、奶奶)端来一盆热水洗一次脚，感谢她辛勤的付出，我们看到了她眼角的皱纹，我们相约多帮妈妈做一些力所能及的事。家长笑了，我们也笑了。

篇7：小学一年级课外辅导工作总结

2008-2009学第二学期

后进生通常是指那些智力发育正常，有品德不良行为或学习成绩差的学生。按类型划分，小学后进生主要有四类：学习成绩差的后进生；纪律差的后进生；学习成绩和纪律都差的“双差”后进生；学习或纪律时好时差的准后进生。后进生人数虽少，而对班级的消极影响大，如果不做好后进生的转化工作，班级正常教学秩序以及日常生活常规就会受到影响。

转化后进生，首先要了解后进生。后进生的形成原因十分复杂，从外因看，主要有家庭和社会的不良影响，有学校教育的失误。从内因看，小学生社会阅历浅，知识经验少，是非能力差，意志薄弱等，都很容易成为后进生接受消极影响的内部动因。针对这一点，要做好后进生的转化教育工作要注意三点。第一，以爱动其心。无数转化后进生的教育经验表明，教师只有用一颗热爱学生的赤诚之心去对待后进生，与其建立起融洽的关系，才能感化后进生。后进生在自己的成长过程中，受排斥、被讽刺、遭冷眼的体验较多，他们内心更需要温暖，需要爱。班主任从思想上、学习上、生活上去关心和爱护，让他们感悟到教师的爱心和期待，从而点燃起希望之火，自觉将教师的爱转化为积极向上的内部动力。

第二，以理服其人。后进生除了具有一般学生的特点外，还有许多特殊之处，如自尊心特别强，思想、行为的情绪性色彩明显，意志和毅力薄弱，是非观念模糊，学习态度不端正等。作为后进生，他们自己也知道存在的缺点和不足，但他们不一定都清楚地意识到这些问题的性质和危害，更难独自找到摆脱这种处境的方法。做后进生的转化教育工作时，决不能一概地因事论事作简单处理，要针对问题引导学生去明察问题，分析根源，清楚性质，明白危害，改过自新。

篇8：一年级班级管理的几点体会

关键词：小学,班级管理,心得

一、加强学生的常规教育

刚刚开学,为了让新生对学校有一种好的印象,我事先带领一些高年级的学生,把教室里里外外打扫一遍,把桌椅排得整整齐齐。学生坐进教室后,我就引导他们观察:“大家看,我们的教室干净吗?这是大哥哥大姐姐们为我们做的,他们多能干呀!伸出你们的小手给我看看,大家都有一双勤劳的手。以后,我们自己学着打扫教室,美化教室,好吗?”孩子们环顾四周,响亮地齐声回答:“好。”

以后,我就手把手地教孩子们扫地、抹桌子、拖地、排桌椅,让他们知道怎样才算真正的会扫地。因此,开学的头一两个星期我就早早到校,教学生如何去扫地。比如,一组学生怎样合理分工。笤帚怎样拿,必要时还要给他们示范,许多的小细节都要看在眼里,记在心里,及时给以指正。

二、微笑着面对每一个学生

班主任要平等地对待每一位学生,要把相同的关爱播撒在每一位孩子的身上。教师的工作是教书育人,爱孩子是教师的天职,也是对班主任的基本要求。

爱学生不一定要轰轰烈烈,只要微笑面对学生,就可以啦。这种微笑如春天的和风,夏日的暖阳,温暖和滋润着孩子们的心田。我平时总是微笑面对孩子,孩子们也都愿意和我亲近,无论是生活上还是学习上有了难题,都会让我帮他们解决和解答。我俨然成为他们的“知心姐姐”,有什么话他们都愿意和我说。

三、养成良好的学习习惯

一年级的学生刚刚进入学校,年纪还比较小,自制能力比较差,我便要求他们做到:(1)课间要把下节课用的学习用具准备好,放在课桌的左上角,再出去玩;(2)上课不准随便说话,有问题举手,得到老师的允许再说,也不准随意离开座位;(3)上课坐直,专心听老师讲课,积极回答问题;(4)独立、认真、按时完成作业;(5)写字姿势要正确,并且教师时常提醒,常抓不懈。

一年级学生的自制力还有待加强,需要班主任教师进行一定的管束,有不老实的学生,上课的时候多提问几次,多提醒一下,让他们注意听讲,集中精力。还要在课程上多花一些心思,吸引他们的注意力,保证课堂的质量和秩序。有好人好事等一定要进行鼓励和表扬,让他们树立正确的人生观和价值观。

良好习惯的养成需要一定的过程,只要坚持一段时间,学生们都会做得比以前更好的。

四、让每一个学生的脸上都神采飞扬

“一个微笑,如明媚的阳光温暖孩子的心田;一句赞美,如不灭的火炬点燃孩子自信之光;一次鼓励,如春风扬起孩子远航的风帆……让孩子生活在微笑和关爱中,犹如让花草生长在春风雨露里!”每个孩子都有自己的特点、特长,在越来越重视学生全面发展、多方面素质成长的今天,对于孩子的才能一定要多加鼓励和赞美,让他们自己的特点和优势得到发展,并且不断扩大。作为教师一定要有善于发现的眼睛,仔细地观察每个孩子的特长,并且有意识地进行培养,这样往往会收获许多的惊喜和意外。这学期我在教室的一角布置“比一比,谁的小红花多”一栏。每天,我利用几分钟时间总结一天的工作,把我发现的闪光点告诉大家,号召全体同学向他们学习。我发现每天的这个时候,孩子们脸上的笑容是那么灿烂,因为那笑容里包含着喜悦,更充满了自信!

虽然在大人看来只是小小的鼓励和嘉奖,但是在孩子眼中,这已经是很大的认可和鼓励,他们会不断地学习好的行为品德,做出正确的言语行为,因为这些优良品德和行为已经在潜移默化中影响着他们。

五、培养优秀班干部,协助教师管理班级

班干部是班主任教师工作的得力助手,也是班主任汇聚班级力量的一个重要力量。优秀的班干部可以帮助教师处理很多事情,让班主任的工作更好地开展和更好地实施,所以在人选上,我很慎重。在初带班级的时候,我就留心班上比较有能力、有热心、爱学习的学生,然后将他们提拔为班干部。对他们进行工作指导后,他们都认真地履行自己的职责,在不断的学习实践中锻炼自己,并培养他们热爱集体、关心他人的良好品质,还要和家长平等交流,形成家校合力。

优秀的班干部不仅让教师的工作变得更加顺畅,也使孩子自身能力和素养的提高和考验,因此这个问题一定要重视。

如果说每个学生都是班级这个大花园里的一朵鲜花,那么班主任就是打理这个花园的园丁,而我愿意用自己工作的热诚和爱心为孩子们撑起一片蓝天,让他们都开放得阳光灿烂!虽然工作中难免有些繁琐和辛苦,但是我会用我的耐心和真诚去爱护我的花朵,让他们茁壮成长,最终飘香满园!

参考文献

[1]帅宁华.最美班级,最美追求[J].中小学德育,2013(6).

篇9：一年级班级管理的探索

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2012）09A -0051-01

去年九月，我有幸成为了一名小学一年级班主任，在班集体里，我扮演着老师、妈妈、保姆、心理医生、法官等多重角色。时间在喧嚣中流逝，我在忙碌中奔波。终于，我找到了一把管理班级的金钥匙，收获着“为人师”的快乐。

一、张弛有道养习惯

好动是小学生的天性，静能克动，于是，我把“静”放在培养学生习惯的首位。音乐帮我做到了这一点。每当上课铃响起时，我就播放轻音乐，如《春野》、《雪之梦》……要求学生沉下心来，静静地听。开始，总有几个学生在说悄悄话，就像听不懂琴声的牛。我依然心平气和，放低声音说话，尽量态度温和些，用静和柔去感染他们。一段时间后，安静从一些孩子的身上传到另一些孩子的身上。渐渐地，大家都不说话了。当全班安静下来时，我开始正式上课。

学生学会了如何听讲，接下来，我就致力于打造高效课堂，重点是培养学生良好的听说读写习惯。对口令和唱儿歌是我喜欢采用的方式。如，在强调读书姿势时，我跟学生这样对口令：坐端正，书抓好，稍稍有点儿——（学生接）往外斜。为什么要求学生双手抓书本往外斜呢？一方面可以保证光线充足，保护学生的视力；另一方面能防止个别学生用书当屏风，“潜伏”在书后说话或做小动作。

“一张一弛乃文武之道”。下课时，我希望孩子们能畅快地“动”起来，充分地进行放松调节，但要“动”中有“静”。也就是说，玩耍时要遵守课间秩序，注意人身安全。如果有学生在楼梯上追逐打闹，我就会提醒他唱儿歌：“文明休息不喊叫，教学楼内不奔跑。上下楼梯靠右走，不争不吵最为好。”教育无小事，事事勤来抓，天长日久，学生就养成了好习惯。

二、潜移默化育心智

苏霍姆林斯基说过：“把教育意图隐蔽起来，是教育艺术十分重要的因素之一。”在教育过程中，我发现，用学生喜闻乐见的形式，不露痕迹地去启发和感染学生最能让学生“入脑，入心”，取得意想不到的教育效果。

我们班有49名学生，他们大部分来自独生子女家庭，个别学生的合作意识淡薄。教学时，我有意识地挖掘教材，丰富教育内容。如学习拼音i时，我读童谣给学生听：“一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起；两只蚂蚁来搬米，身体晃来又晃去；三只蚂蚁来搬米，轻轻抬着进洞里。”学生开心地听着，我又引导他们讨论：“听了童谣，你心里是怎样想的？我们平时应该怎样做？”学生们你一言，我一语，最后得出结论：同学之间要团结合作。

一年级的学生爱听故事，在课余时间我用故事为学生烹制“心灵鸡汤”。千万别小看了这些故事，它们的作用可不小。有一次，我正在教室里批改作业，郭清宇哭着来告状：“老师，孙永浩把我的书弄到地上了，还踩了个大脚印。”叫来孙永浩询问，他眼泪汪汪地说：“我不是故意的。高阳要抢我的帽子，我躲闪时不小心把郭清宇的书碰倒了。”这时，在旁边的乐小妮出面了：“孙永浩，虽然你不是故意的，可你把人家的书弄脏了呀。你忘了老师给我们讲的《华盛顿和樱桃树》的故事了吗？做错了事，就要承认错误。你应向郭清宇道歉。”孙永浩听了，小声地说：“对不起。”郭清宇抹了抹眼泪说：“没关系。”我赞赏地向乐小妮伸出了大拇指。我佩服这个机灵的孩子，她艺术地处理了孩子眼中的大问题，使我不需要进行苦口婆心的说教。如果离开了故事的滋养，我的教学生活该是多么的繁琐与焦躁啊。

三、细致入微抓管理

我努力与学生打成一片，我们一起拖地板、排桌椅、收发作业、聊天做游戏……在朝夕相处中，我很快就摸清了班级情况，掌握了进行班级管理的第一手资料。

班里冒出的“小精英”让我惊喜不已，但我知道，“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。为发挥群体才智，培养全体学生的责任意识，我借鉴魏书生老师的做法，在班内实行“四级分阶制”。一级管理：班长、学习委员、体育委员、卫生委员，负责班级三大板块工作的管理和监督。二级管理：科代表，监督各学科的课堂纪律、收发作业等，当好任课教师的小助手。三级管理：小组长，分管各组的学习和卫生。四级管理：网格长，负责各小项工作。繁琐的班内工作好比一个个网格，“灯长”、“花长”、“桌长”、“门长”、“读长”就是这些工作的负责人的职位。

刚上岗的那几天，学生的工作热情极高。瞧，窗台上的仙人掌被“花长”一大杯水灌得“飞流直下三千尺”。城门失火，殃及池鱼。靠窗的同学的练习本被浸得起了泡。我赶紧抢出本子，抖了抖。我告诉“花长”：仙人掌非常耐旱，一周浇一次就够了。他懂事地点点头，又浇起了吊兰。在班级工作中，像这位“花长”一样没有经验，惹出麻烦事的学生有不少。当学生遇到困难，我总是细致地引导，让他们在实践中提升能力。给孩子一个自由翱翔的时空，孩子会还你一个惊喜。

每当学生的眼睛溢出欢欣的光彩，脸上露出灿烂的笑容，我就会觉得，走在如诗如歌的班级管理之路上，真是一件幸福的事情。

篇10：一年级辅导员工作总结

转眼间，我担任一年1班的中队辅导员已一学期了。

我们都知道，小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质的形成的开始阶段，而中队辅导员工作就是抓好这个起步、开始阶段的一把关键性钥匙。

一、学会正确关爱，营造温馨中队

一个中队，关起门来就是一个大家庭。如果，这个大家庭中的每一个少先队员都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么它便是温馨的，温暖的。那么我是如何努力来营造一个温馨的中队的呢？

1、偏爱后进生

在中队管理中，我努力将自己与人为善的爱心和班集体普遍的友爱倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在我们的中队中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和队员间的友谊，让他们感受到自己在中队上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与中队管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。

2、严爱优等生

优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类队员，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们做学问得先做人，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优秀的队员不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的少先队员，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。

3、博爱中等生

中等生往往是一个中队中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是中队的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类队员我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。

二、实施自我管理，培养管理能力。

中队常规管理是一项整体的育人工程。把少先队员的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑少先队员自我管理机制。因此，我想方设法构建少先队员自我管理体制，为少先队员设置多种岗位，让每个队员都有机会上岗施政，有服务队员、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。当然，队规的具体内容每学期都根据中队的实际和学校的要求，及时地作出适当的调整，使队规跟上队员、中队的变化，不断提高要求，引导少先队员的行为和品德向更高的层次发展，促使少先队员通过自我教育、自我调整而不断成长。

三、加强与家长之间的联系，共同教育好少先队员。

平时我非常注意做好这个工作，经常和家长通电话，个别家长也会主动和我联系。很多表现不好的学生，经过我和家长的多次教育，现在改变很大，不仅作业能及时、认真地完成了，而且成绩也有一定的进步。

篇11：一年级班级工作总结

忙忙碌碌又是一个学期，碌碌无为也是这一个学期。

开学初，由于自己对新课程的向往以及校领导对我的信任，我和刘道文老师一起担任了一

（二）班的教学工作以及班主任工作。一学期下来，没什么值得向大家展示的方方面面，更多的只是自己的一些感慨和反思。确实，深刻地剖析这一学期自己的所为和班级的实情，没有什么值得我唱高调的，选择以下几个方面，从反思的角度来说说自己的感受，也为这一学期的工作做一个总结：

一、习惯的培养

小学阶段是人成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，而低年级更是良好习惯养成的关键期。良好的习惯会形成良好的班风，会使学生在各方面得到提升。因此，良好习惯的培养，对于刚进校门的一年级学生来说，就显得尤为重要了。

鉴于以上这些认识，刚开学的时候，我确实也把它当成了教学工作的重点。从培养学生良好的学习习惯开始，从坐姿、握笔的姿势、课堂发言等看似细细碎碎的小习惯抓起；教育学生不能随手乱丢垃圾，要保持自己课桌和教室的整洁；要爱护我们新的课桌椅……但是，习惯的培养对于小孩子，尤其是才7、8岁的一年级孩子来说，需要的是一个不断反复、不断强调、不断监督、巩固、提升的过程，但我却在这需要反复、强调、巩固的过程中做得不是很到位，因此，在这一方面，下的力不够，导致学生的习惯没有很好的养成。

下学期还需不断加强的地方：学生的卫生习惯——保持课桌内和书包的整洁、保持教室环境的整洁、自觉打扫教室的习惯、看见垃圾就捡的习惯、一日三扫的习惯；学习习惯——早上到校后认真晨读、课间不要在教室或操场上乱跑、有阅读课外书的兴趣、能认真书写、按时完成作业的习惯；生活习惯——保持衣服、脸、手的整洁、早上不要迟到、自己的事情自己做……

二、小干部的培养

班干部是班级的核心，是班级的骨干力量，要建设一个良好的班集体，首先要建设好一支责任心强、能力强的班干部队伍。低年级孩子的行为能力都处于不稳定状态，尤其需要培养小老师来协助班主任管理班级。

一个班的孩子素质参差不齐，虽说好学生是老师培养出来的，但是“巧妇难为无米之炊”啊，一开学，就感觉学生素质平平，没有几个跳头王，而当时没书面作业，不用收本子；他们又不懂什么，也差遣不了，总的感觉也就是还不需要小干部。所以，我还是在一个月后才矮中取长选取了几位培养对象。一学期下来，相对来说还是小组长的利用率比较高一点，几个宣传委员、推普委员、文娱委员变成了挂名班干部。

下学期还需不断加强的地方：创设机会锻炼小干部的能力，首先要树立他们作为班干部的荣誉感，以身作则，带头做好榜样；其次是要树立班长等几位重要领导人的威信，为他们铺路，使他们能在老师不在的时候管理好班级里的各项事物，如：打扫卫生、管理晨读、维持纪律、记录好人好事、监督文明行为……使班干部真正成为老师的得力助手。

三、竞争意识的培养

对于一年级孩子来说，能促进他们自律的，就是良好的奖惩制度。而这一学期的班级工作更是让我深刻地认识到有一个系统的奖惩制度真的很重要。

教过低年级的老师都知道小红花的魅力，如果奖惩制度实行得好，一朵小红花可能比爸爸妈妈奖励的十元钱更值钱。看学初，我就在班里实行了“争夺聪明星，争当小明星”的活动，当学生表现好的时候，就奖励他一颗“小明星”，贴在班级学习园地的竞争栏上，课堂上表现出色的还可以奖励“聪明星”，五颗“聪明星”换一颗“小明星”。就这样，奖惩制度制定好了，也运行起来了。但是也发现了很多弊端，可以这么说，实行到一半就“倒闭”了。究其原因，主要有以下几方面——

下学期还需不断加强的地方：首先，要树立学生的荣誉感和竞争意识，让他们知道能得到奖励是非常光荣的。其次，奖惩制度的管理能让学生参与进来，一来可以使教师省力，不会出现承诺了却因为班主任工作繁忙而迟迟不能实现的事例；二来便于更好的管理，管理到位了，这一机制的功能便可以更有效地发挥了。

四、与家长间的交流

家庭教育和学校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家长的理解和支持。因此，我们要特别注重和家长建立良好的关系，加强和家长间的交流。

以前，我可以无愧地说：我和家长都是好朋友。但是这一学期，我还是有很多的欠缺。一开学，我写了篇《一（1）班家校联系书

（一）》，针对作息时间、习惯的养成、安全教育、新课程的学习内容介绍以及我们的联系方式向家长做了介绍。之所以是

（一），那是因为我原本设想还有期中考试过后的（二）和期末考试后的（三），原本设想把此“家校联系书”当成一个系统来写，成为我和家长间沟通的一个渠道。但是，我没有很好的实践自己所想的。开学初，得知自己要教一年级了，以为现在的家长都对孩子的学习很关心，特地买了个小灵通，但是，很少有家长主动打电话和我交流。而在主动去电话和家长交流这一点上，我做得确实不如以前。但有关参加运动会、讲故事比赛、语文朗读测试等事时，我都向家长做了汇报；期中后的那次家长会，我给每一位家长打电话邀请他们参加，那天，我们班家长的到会率为97%。

五、下学期的工作目标