我喜欢的一次春游作文

我喜欢的一次春游作文（精选16篇）

篇1：我喜欢的一次春游作文

阳光明媚的早晨，和煦的春风习习的吹着，同学们边走边闹着开始了今天的春游。

我们在老师的带领下到天井湖公园去远足。一路上，鲜花向我们微笑，小草为我们舞蹈，小树也向我们弯腰，它们好像在欢迎我们这批小客人呢!我们高高兴兴地跟在老师后面走。春天的天井湖，到处都是一派生机勃勃的景象。小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的、绿绿的，一大片一大片，满眼都是。风轻悄悄的，草软绵绵的。柳树姑娘站在河边，梳洗着秀发。风轻轻一吹，满头长发随风飘扬。红、白、粉三色桃花互相衬托，点缀着天井湖，显得分外美丽。

游乐园是儿童的天下，欢乐的海洋。里面有海盗船、惊险的疯狂老鼠、还有高大的摩天轮……最惊险、刺激、好玩的就属蹦极了。整个人在空中上下翻飞，感觉就像自己来到了太空。随后，我们又来到了市政府广场上。广场真大呀，大得我看都看不过来;广场真美呀，美得仿佛到了人间仙境。观望四周，广场中间，两边各竖立五根大柱，上面刻着金、银、铜、铁、锡、金、木、水、火、土十个大字，我想，这其中一定说明我们铜陵矿产丰富。广场上除了这些，还有水幕电影、喷泉、各种雕塑、盆景、花卉等等。市政府大楼就矗立在广场正前方，难怪叫市政府广场。

快乐的时间总是短暂的，在我们感觉还没有玩尽兴的时候，太阳公公已经在西边跟我们打招呼了，最后在老师的带领下依依不舍的离开了。

篇2：我喜欢的一次春游作文

走到教室，同学们都来了，我问张超涵：“你带了什么?”张超涵说：“我带了爱吃的奶酪和海苔。你呢?”“我带了妈妈做的便当，都是我喜欢吃的。”老师说：“现在去排队。”

我们坐上大巴来到了半朴园，一下车半朴园的景色让人大开眼界，清澈的水库、美丽的村庄。看到同学们在排队我也匆匆忙忙拍好了队，导游宣布现在开始要走两公里，我和吴岩峰手拉手一边走一边聊，不一会儿就接近目的地了，看到了一块不小的草坪，老师说：“现在蹲下来吃中饭。”我一打开盖子，便当的香味吸引了旁边的小朋友，只见我们组除了俞佳欣之外的其他同学全部冲了来吃我便当里的食物，我一看盒子里面只剩水果和一块猪排了，其他食物都被同学们吃完了，看着其他同学吃着各种好吃的，我非常的饿，向郑皓轩要了点儿好多鱼吃。

篇3：我喜欢的一次春游作文

传统作文教学很注重写作方法和写作技巧的指导,但是这些方法和技巧是由教师生硬抽象地塞进学生的头脑中的。学生对所传授的写作知识和技能很难有充分地理解和体会,运用起来自然大打折扣,更谈不上举一反三、触类旁通了。于是,就造成了写作过程中,学生无话可说的现象。

《小学语文课程标准》中提到,“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程”,教师应该“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间”。这就意味着,在写作教学中,教师应该启发学生在观察和思考中体验事物、认识事物,在体悟中突破写作教学的重点和难点,从而说出自己有创意的想法,写出自己有创意的语言。

体验作文就是把对文本的感悟和对生活的理解综合起来,不断消化、吸收、内化进而升华,并用恰当的语言形态表达出来这一过程。而体验作文教学就是以“体验”理论为核心,通过创设和优化学习的情境,依据教材内容,在课堂上营造融洽的学习氛围.从而调动学生学习的主体意识,激发其学习兴趣和学习创新思维,从而使学生把对文本的感悟和对生活的理解综合起来,不断消化、吸收、内化,进而升华,并用恰当的语言形态表达出来这一教学过程。它利用观察、活动、对话、阅读等时机,为学生提供口头表达指导,并组织学生把口头表达迅速转化为书面表达。

在《我最喜欢的一种玩具》这一堂课中,为了指导学生深化体验,写出精彩的作文,我进行了以下的教学。

【教学目标】

1.通过样子、玩法和事例,把自己最喜欢的一种玩具写清楚。

2.通过观察、活动、交流、回忆,体验玩具带来的快乐,感受身边事物的美好。

【教学过程】

一、导入课题

1.把你们带的自己最喜欢的玩具放在课桌上。谁愿意告诉我,你最喜欢的玩具是什么?

2.揭示课题。

[一上课,教师就让学生拿出玩具进行课堂学习。出于对自己玩具的喜欢和对学习方式的新鲜感,大家处于愉快活跃的学习氛围中,学习积极性很高。]

二、说话练习

(一)玩具的样子

1.想一想,介绍玩具样子的时候要注意些什么?

出示要求:仔细观察,按照顺序,抓住特点,说说玩具的样子。

(1)可以按照什么顺序?

(2)怎么样抓住特点?

(3)要仔细观察哪些方面?

2.学生自由试说。

3.同桌交流。

4.班级交流并评价。

5.小结。

[介绍玩具的样子是教学过程中的一个重要环节。教师首先提问:介绍玩具样子的时候要注意些什么?然后根据学生回答出示“依照顺序,抓住特点,仔细观察”,并根据逐个要求进行细化指导。学生先根据要求轻声说一说,这是为了让学生尝试着自己完成口头表达练习;然后同桌之间相互说,是借此机会促进学生相互纠正、相互补充、相互学习,尤其能够帮助潜质生在模仿中提升表达效果。班级交流中,我尽量抽玩具类型不同的学生进行回答,使更多的学生能够在倾听中获得受益。交流中,一个学生说:“我的玩具是刀刃王,是金属做的。它有橘黄色的外套,还有三个尖尖的角和四片刀刃。它转到桌角时能马上感应到,直接转弯,不会摔下来。”另一个说:“我的玩具是一只毛绒小狗,它有一双水汪汪的大眼睛,一个小小的鼻子,一条小巧玲珑的尾巴。它穿着有花纹的小衣服。”这两个孩子都回答得很棒!]

(二)玩具的玩法

1.如果你们就是玩具店的推销员,该怎么介绍玩具的玩法,才能说服别人来买玩具?

出示要求:说清楚玩具的部件和玩的动作,并用联想把自己的喜欢表现出来。

2.请你尝试用一两句话就玩具的某一部分说说看。

3.请你们现在玩一玩自己手中的玩具,再自己轻声说一说玩法。

4.玩一下玩具,给同一个小组的同学看,然后一边玩一边介绍玩具的玩法。

5.班级交流并评价。

6.小结。

[交流玩具的玩法时,我以同样的方式在学生讨论后,出示要求“说清楚玩具的部件和玩的动作,并用联想把自己的喜欢表现出来”,让学生根据要求先自由地边玩边说,再小组交流,接着进行班级交流。说话指导是以引导学生说得巧妙为目的。与其将玩具的样子、玩法和事例平均用力,不如抓住一点重点突破,然后总结方法,迁移运用于其他两个方面。这样不仅能让学生学习得更为扎实,而且能够启迪学生心智。所以,教师在指导学生把玩具的样子说完整说清楚时,指导得相对更加细致,而在介绍玩具玩法部分,更多的是要求学生运用之前的方法,举一反三。学生在班级反馈中,回答很踊跃。一个学生介绍陀螺的玩法:“先把拉环插进陀螺中间的小孔里,然后快速把拉环拉出来,把陀螺放在桌上。陀螺就会旋转起来,好像一阵龙卷风席卷而来。”另一个学生介绍塑料变形玩具:“它有很多可以扭转的’关节’。把玩具一端转动一下,使它微微向上翘起,把另一端轻轻扭转几次,就好像一条蛇在悄悄向敌人爬去。”他们说得都很生动。]

(三)玩具的故事

1.教师出示自己的玩具,说一说自己与玩具的故事。

出示要求:说说你和玩具之间的故事,把自己当时的感受融入到故事中去。

2.拿起你的玩具,做一个你和玩具之间最常做的动作,回忆你与你的玩具之间的故事。尝试用简单的几句话说说看。

3.学生尝试轻声说说与玩具有关的故事。

4.前后排学生互相说。

5.班级交流并评价。

6.小结。

[介绍玩具事例时,为了启发学生,我先说了毛绒小兔陪伴我的故事,让学生结合自己的倾听,交流在讲述与玩具有关的故事时,应该注意哪些关键。并根据学生回答,出示要求“说说你和玩具之间的故事,把自己当时的感受融入到故事中去”。然后让学生拿起玩具,做一个你和玩具之间最常做的动作,回忆你与玩具之间的故事。之后,为了防止学生重复讲述与我相类似的事例,先引导学生打开思路,提醒他们可以从玩具的来历、遗失、鼓励以及游戏的胜利感等进行讲述,接着让他们轻声自由说,然后前后排互说,最后进行班级交流。学生们有的说:“一次,我去饭店里吃饭,不小心把玩具忘在饭店里了。晚上,回到家才发现,心里很着急。第二天早晨,我去饭店里找它时,服务员阿姨把它递到我手里。我的心一下子定了下来。”有的说:“有一次,我去超市,看到旁边有一台娃娃机。我一眼在娃娃机里看到它,欣喜若狂。妈妈仿佛知道我的心事,拿了十元钱,让我去吊娃娃。可是,我把钱都用完了,还是没有吊到。妈妈又花了很多钱,最终帮我吊到了小娃娃。我非常开心,也非常感谢我的妈妈。“学生们发散思维,能从不同类型的故事中开拓视野,寻找真实。]

(四)完整地介绍玩具

1.能不能加上开头和结尾,把玩具的样子、玩法、事例全都串联起来说呢?说的时候要注意,文章的每一个部分都要让人感受到“最喜欢”。

2.学生自由说。

3.班级交流。

4.结合板书评价。

5.小结。

[我要求学生加上开头和结尾,把玩具的样子、玩法、事例全都串联起来说,使学生的说话训练又一次得到了巩固。这样,循序渐进,层层递进,就减缓了学生说话练习和写作练习的难度。进行评价指导时,我结合学生的回答强调了两点:1.说完一部分的内容要讲下一个部分时,要注意承上启下的过渡;2.讲述的整个过程都要紧扣题眼“最喜欢”。学生在指导下,有效提高了语言表达。]

三、写作练习

1.学生写作。

2.个别学生交流写作练习。

3.班级同学结合评价标准进行评价。

4.为自己的写作练习进行自评。

[因为有了之前一步步循序渐进的指导,学生在紧接的写作练习中发挥也不错,不少同学思路源源不断,下笔如有神;个别平时最害怕写作的同学在练习中也能达到超乎平常的水平。利用评价表,学生对同伴和自己的习作提出了进一步的修改计划,也对本课所学有了进一步的巩固。]

四、课堂总结

1.结合板书进行总结。

2.布置学生课后进一步做修改。

[好作文是一次次改出来的,指导学生写作能力,必须灌输学生不断修改的意识,并为学生提供足够的修改时间。学生自己的修改,比教师的修改更符合他们自己的言语体系,更有利于促进他们语言水平的发展,更有利于促进他们写作能力的提高。]

【案例反思】

《小学语文课程标准》中提到过,“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感”。本课教学的成功之处就在于充分发挥了学生体验,调动了学生的学习积极性,让学生“易于动笔,乐于表达”。

课例中,学生通过课堂学习,从玩具的样子、玩法和事例三方面展开对玩具的介绍,通过观察、活动、交流和回忆,体验情感,升华语言,提高表达能力。当学生会说了,能说了,那么写起来就不难了。由于写的内容都是自己所见、自己所想、自己所悟、自己所感,所以更能流露真挚感情,更能宣泄内心感受。

1.观察中积累体验。“生活中并不缺少美,而是缺少善于发现美的眼睛。”教师要擅长引导学生关注自己的生活,观察身边的事物。本案例中,学生之所以能把玩具的样子说清楚、说完整,与他们在课堂中的细致观察是分不开的。其实,生活中的每一个微小事物都是最真实的素材。教师在写作教学中,要给予学生充分的观察时间,指导学生仔细观察的方法,引导学生在观察中获得体验,并把这种体验记录下来。经过提取和升华,这些体验就能在学生的笔下,积累成为一篇篇优秀的作文。

2.活动中生成体验。爱玩是孩子的本性。在玩的快乐中,学生能够获得一些情感体验。本案例中,如果让学生直接说玩具的部件和玩法,可能学生不一定能够很快说清楚。可是,让学生去玩一玩以后,学生对玩具的各部分部件就有了了解,对玩具的玩法也更加熟悉,介绍起来就游刃有余了。活动促进了学生的认知,生成了学生的体验,于是更容易在写作练习中转化为具体生动的文字。这就给了我们一个启示:很多时候,教师的千教万教不如学生自己动手做一做,摸索过一遍以后,知识就被学生内化了,扎根在了学生的心里。

3.交流中酝酿体验。指导玩具样子时,教师根据学生回答出示“依照顺序,抓住特点,仔细观察”。可是,究竟该怎么样依照顺序,怎么样抓住特点,怎么样仔细观察呢?案例中,教师一步步提出质疑,让学生在交流中获得启发:依照顺序,是可以依照从上到下、从外到里、从左到右、从头到尾以及先整体后部分等顺序;抓住特点,可以涉及全自动、多功能、样子可爱等各方面;仔细观察,可以通过它的颜色、功能、材质、形状、大小等角度来观察。这样一来,学生的思路就得到了拓宽,体验也更深刻。对于学生能经过思考获得的东西,教师要尽量运用共同交流的方法来启发智慧。

4.回忆中升华体验。课堂的时间和空间范围是十分狭小的,有些事物可以在课堂中观察,有些活动可以在课堂中进行,有些问题可以在课堂中交流,但是有些却不可以。这时就得依靠回忆的力量来超越时间和空间的跨度。案例中,要求学生讲述与玩具有关的一个故事,就必须要让学生回到过去,再现经历。为了帮助学生打开回忆,我让学生拿起玩具,做一个和玩具之间最常做的动作。此动作的进行就是为了促进回忆的再现。在回忆中,学生仿佛又经历了一次曾经的过往,体验得到升华,写作效果自然就不会差。

篇4：难忘的一次春游作文

这天，我和同学们一大早就带着春游的东西，来到了学校集中，上午八点，我们出发了。大班车带着我们在高速公路上飞快地穿行，一路的美丽风景惹得同学们惊叹连连，哇，山真高呀!哦，花真美啊!哟，那么多又高又大的树呢!看!看!看!我们就像一群刚跳出井底的青蛙，兴奋得很。

到了，到了。我们在老师的带领下来到了花花世界：有粉红的，紫红的，大红的，橙黄的，蓝色的，花的颜色真多，可是我不知道花的名字;有又高又直的大王椰，有枝叶茂密的榕树，树叶在阳光下绿得发亮;更奇怪的是还有一棵棵像松树一样的树长在水里，岸边还有一棵棵绿绿的杨柳树，吊下来的枝条随风舞蹈，美极了!

更让我高兴的是自由活动的时候，我和伙伴去买了不同的玩具，在草地上快活的玩耍，还有许多体能训练项目，我挑战成功了高空爬网，高空过长长的独木桥也成功了。

篇5：难忘的一次春游作文

太阳刚露出半个小红脸，我们就来到了郊外的一个山坡上，本来一路上有说有笑的同学们一个个变得不吱声啦。到底怎么啦?一位调皮的男同学喊：老师啊，叫我们来这里干嘛啊?光秃秃的有什么好玩呢?是啊，还说山青水秀呢。同学们你一言我一语的议论起来。的确哦，山坡上一棵树都没有，美丽的鲜花又没有，也没有蝴蝶和蜻蜓，更不用说是小鸟的叫声了，坡底下有一条已经干沽了的小水沟，坡上长出的小草稀稀疏疏的，这那有春天的影子呢?这时候，老师的手里多了一张已经是变了颜色的枫叶，她高举起手来问大家：这是什么东西?枯叶子!同学们大声回答。

于是，老师把大家都召集在一块，然后告诉我们，她手中这张干枯了的.枫叶啊，就是十几年前在这个土坡上一棵大树上摘下来后，挟在书本里留到了今天。我的天!哇噻!吹牛，那棵树在哪呢?调皮的男生又捣蛋了。同学们，你们问得好啊。这棵大枫树已在伐木人的斧声中倒下去了。每天，都有人类在无节制地砍伐树木，这里原来是一片小森林，现在连树根都找不着了，小鸟们失去了家园，所以今天哪还能听见鸟儿的歌唱呢。你们看到坡下那条已经干沽了的小水沟吗?十几年前还是清砌见底的小溪，溪边长满了花草，蝴蝶、蜻蜓轻快地飞舞，溪中的小鱼认你观赏但想不到变成了今天这个样子。这些呢都是我们不爱护环境和保护环境所造成的。太气愤啦!同学们七嘴八舌，有的说要做保护环境的小卫士，有的说拉伐木人去坐牢，还有的说在枕头边为小鸟做一个窝等等。这让我想起以前看过的作文上说：也许有一天，山洪暴发，沙尘暴横行霸道，人类即将灭绝，那时你还能犹豫是否环保吗?也许有一天，动植物将全部灭绝，那时你想过现在不该不植树造林吗?要是动物全部灭绝，你还能吃到鲜美的鱼肉和香辣的肯德鸡吗?要是植物全部灭绝时，你还呼吸到新鲜的空气吗?你要不想过这样的生活，那就动起手来吧，美化绿色家园，创造美好环境，保护动植物是人人必需要做到的，只有这样，人类才会创造出未来的美好环境。是啊!爱护环境从小做起;保护环境从我做起。同学们，让我们一起为此而努力吧!

篇6：我最难忘的一次春游作文

难忘的春游今天学校组织我们去春游了!去了鸟岛和东陵。在鸟岛看到了孔雀开屏、绿头鸭、白孔雀等，还有个精彩的鹦鹉表演!它们有打篮球的、有玩举重的、还有走钢丝的呢!最后鹦鹉还给参观的人送花，同学们个个都伸出手，连老师都伸出手一起等待鸟儿给大家的特殊的荣誉，好激动，真是太精彩了!欣赏完鸟儿的表演，大家开始野餐了。有的同学把带来的雨衣铺在地上，大家就坐在上面开餐了。吃完后休息时间大家玩了一会儿先是几个人赛跑一轮，接着大家玩起了打piaji，这个可不是我擅长的游戏哦，我平时没怎么玩过，但我玩的还是很开心，输了也觉得痛快，最后我把手里的都分给了朋友们。集合了，我们又奔向新的目的地:东陵，大家一起登上了一百零八蹬，边上边数，但大部分都没数明白，因为不只是数的不认真，也是跑的太兴奋了，下来的时候大家都数对了。我们集合准备回家了，爸爸接我回家我在车上睡着了，妈妈在家门口等着我，把我领回家，我给她讲述了今天的有趣的见闻，她听得津津有味，我看到妈妈眼里的跟我分享的快乐，似呼感觉她口水都要流出来了。通过这次活动我感受到了大自然的清新，也进一步体会到了集体的快乐。这将是最难忘的一次春游。南京九校一年三班张瀚夫

篇7：我喜欢的一次春游作文

一、模式基本特点

1.主动尝试。素质教育要求学生是课堂的主人, 在实验过程中, 我们在校领导的支持下, 建立实践小组, 拟定了与教改实验同步的设计方案、教材分析、教法的探究。看录像课, 不断进行深入研究, 以便我们尽快掌握“四结合”教改试验这种新型语文教学模式, 从而达到“一个目的”, 即和谐的双轨活动提高课堂效率, 实施素质教育。

2.发现创新。在《狼和小羊》一课总结处, 教师设计了这样一个表演环节:请二位同学上台, 戴上狼和小羊的头饰, 表演出整篇课文的内容, 最后在狼扑向小羊的一瞬间, 提出:小羊应怎样做才能幸免于难?请学生任意发挥想象, 在可能实现的基础上尽情表演。这样, 既可以使学生总结出对狼这样的坏人不能光讲道理, 还要动脑筋想办法反抗, 才能获胜的道理, 受到思想教育, 同时也熔语言内化、表达能力、表演能力于一炉, 使学生的创新能力在表演中得到了很好的培养。我校有位教师在教学《草船借箭》时, 提出如下问题让学生思考:如果三天之内江上没有大雾, 诸葛亮“草船借箭”的计划落空, 事情的结果会怎样呢?如果鲁肃事先把诸葛亮的妙计告诉了周瑜又会怎样呢?教师这样精心地为学生铺设求异思维, 引导学生多角度、灵活地观察、分析问题, 就能提高他们创造性思维质量。

3.发挥网络教学优势。如《祖国多么广大》这一课中配有长江两岸这一带风光图片, 课件设计如下:长江大桥巍然耸立, 横跨江面, 柳树吐绿, 燕子鸣唱, 江上渔舟往来穿梭, 江面风平浪静, 还配有《春天在哪里》这首歌的音乐, 于是一幅美丽的春景图展现在学生面前, 学生沉浸在宜人的春光中, 兴趣盎然。教师再适时提问:“你能不能用更精彩的词汇来描写一下美景呢?”一石激起千层浪, 学生纷纷发表意见, 不少好词好句在此应运而生, 最后教师又布置给学生一个作业, 要求学生用想象绘一幅自己心中的春景图。这种思维方式的训练, 大大激发了学生的创新意识与学习的内在动机, 同时还培养了学生的语言实践、口语表达、说完整话及丰富的想象能力。

二、模式操作过程

1.初读感知。有感于邱学华老师的尝试教学法, 在阅读教学的首要环节, 也是准备环节中, 放手让学生自读课文, 鼓励学生大胆质疑, 学生读淮字音了解大概内容后, 便会积极主动地带着问题探索知识, 在此, 教师不做任何提示, 或者帮助复习一下旧知识与新知识间的联系, 保证下一步活动的顺利进行。当然, 对于小学生初读感知的能力不够强, 可引导学生反复阅读, 培养学生的语感, 为深入理解课文打下基础。

2.提出问题。如《吃墨水》一课, 为什么用“吃”墨水而不用“喝”墨水或“蘸”墨水?《蛇与庄稼》一课中, 为什么放蛇去捉田鼠而不放猫?大水过后, 田鼠和蛇为什么没有被淹死?《坐井观天》中的青蛙为什么会在井底?《昨天这是一座村庄》一课中提出作者为什么用昨天而不用过去?……面对这些稚嫩而颇有潜力的问题, 教师应稳住耐心, 不要否定学生的问题, 要和学生共同确定几个主要问题, 分清主次, 注意课文的前后联系, 然后着重展开讨论, 突出老师的主导作用。

3.合作交流。这一个环节主要是老师借助各种手段指点学生进行交流、思考, 发表意见, 学生在教师的激励与鼓舞下, 好奇心与成功欲就得到了极大满足, 被动地接受就会变成主动地探求, 主要汇报:通过自学, 你知道了什么?你还有哪些不懂的问题, 请同学帮你解答。如在《骆驼和羊》这一课中, 老牛的话是重点, 原句在教育批评骆驼和羊的做法是不对的, 为了加强对学生的思想品德教育, 教师可让学生将原句的批评改成赞扬的语气, 即:你们怎样做才是对的, 句式转换了, 意思还没变, 这就给学生提出了一个新的思维要求, 于是, 学生联系生活实际、《小学生守则》与日常做人道理展开了一声气氛热烈的讨论会, 并提出了今后的自己的做法, 收到了良好的课堂效果。

4.反馈归纳。在教学过程的小结处, 教师要根据实际启发学生举一反三, 揭示主题, 使学生的思维形成能力, 一要机械重复, 只是高度概括, 这一环节也可留给学生来完成, 给学生创新的空间和余地:使学生在总结过程中, 感悟乐趣、激发热情、发挥总结出:看问题要全面, 眼光要放得远, 才能把事情本来的面目看清楚, 不要像青蛙那样目光短浅, 固执己见, 不听劝告。没想到, 此时的一个学生站起来反驳了老师:老师, 我不完成全同意你的意见, 我认为青蛙不盲目相信别人, 它对自己的眼睛自信不疑, 这也说明它坚定的立场。学生的一番话使老师灵机一动, 老师虚心地接受了他的意见, 并表扬了他敢于提出的见解, 不盲从别人的精神。教师又问, 青蛙唯有亲自到井外看一看, 才能知道天究竟有多大, 请大家想象一下, 如果青蛙跳出来后, 它会看到什么?这个题目对学生的吸引力太大了, 有的说青蛙看到了美景, 有的说看到了电脑、高科技、激光枪、机器人、高楼大厦、波涛汹涌的大海、美丽的珊瑚, 更看到了广阔无垠的蓝天。在神奇的想象中, 学生明白了虽然眼见为实, 但凡事还需身体力行, 才不致于犯错。

三、实验效果

通过几年的实践, 我们收到了这种阅读模式带来的良好效益, 其中试验教师的整体素质得到提高, 试验班级的教学质量有了质的变化, 学生的口语表达能力、阅读能力、发散性思维能力和某些非智力因素也比较以往有了长足的进步, 同时, 这种教学模式的教育思想、方法和手段对现代教育技术的广泛应用也起到了推进作用。

摘要：阐述了小学语文阅读教学的基本模式、采取的主要方式。积极为学生营造广阔无垠的思维空间, 充分发挥学生的主体地位。阅读教学少讲多读, 少理解多感悟, 少分析多体会, 学生重新构建全新阅读理解学习方式, 丰富和锻炼学生的口语表达能力、阅读能力、发散性思维的能力, 不断完善和发展学生的非智力因素, 使学生终身受益。

篇8：快乐的一次春游作文500字

车来了，大家都非常激动。一路上，大家都在唱着快乐的歌。

我们要去花港观鱼。到站了，大家还没等车停稳，就像小兔子一样扑扑地跳下车。

我们走去于谦祠，来到于谦墓。看到于谦墓，我不由地想到了一首诗——石灰吟(于谦)：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。

时间很快就过去了，转眼间，该吃午饭了。大家来到一大块草坪上，以最快的速度把坐垫、零食摆好，就等客人啦!嘿!真巧!说到就到，我可等不及啦!快吃吧!正好大家也这样想，有的还直接跑过来，拿起一块肉就往嘴里塞，我也尝了一口，哇!真好吃呀，吃呀吃，吃呀吃，不一会儿，零食不见了，倒有许多“小球”，原来是我们的肚子吃得太饱了，成了一个个小小的球。

午餐后，我们送上了精心准备的友谊卡和小礼物。接着我们和淳安小朋友进行了一次联谊会。我们班个个都像是“小小艺术家”，陈智豪为我们吹奏了《歌声与微笑》，胡嘉欣和叶令仪为他跳起了舞蹈，来了一场精彩的歌伴舞表演，赢得了阵阵掌声。还有笑话、魔术、大合唱等精彩的表演，最引人瞩目的是叶令仪、胡心然、陈康、杲昊天和何锐给大家带来的动感街舞表演。淳安小朋友不甘示弱，也为大家表演了精彩的节目。

篇9：难忘的一次春游作文500字

满心期待明天的到来，因为要到西区公园春游，我怀着兴奋的心情上床睡觉。第二天早上，我早早地来到学校，看到同学们都叽叽喳喳地议论着春游的事情，整个教室充满了快乐的气氛。

走在西区公园的小路了，我心里充满了激动和兴奋。和同学说说话，哼着小调，不一会儿就到了西区公园。我们三五成群地围在一起分享食物。

吃了食物后，我来到草地上。看到小草弟弟从美梦中醒来，它们穿着嫩绿的衣裳，舒展着它那幼娕的身子。花儿有的展开了两三片花瓣，好似一个个害羞的小姑娘;有的花瓣全展开了，绽放开灿烂的笑脸。还有的还是花骨朵，饱胀得马上要破裂似的。竹笋妹妹从地底下冒出来，它们迫不及待地探出尖尖的脑袋，欣赏这大好风景。新郞新娘正在绿油油的草地上拍着婚纱照，给西区公园增添了许多美丽。

走在回学校的路上，我想今天过得真快，真是日月如梭。我忽然觉得有些口渴，想喝些水。我喝完水后，杯子就一直拿在我手上。过了一会儿，我随手摸了摸书包口袋。啊，我的水杯呢?真糟糕，可能水杯被人拿走了，或者掉在路上了。我紧张地想。不久，我手上好像拿着什么东西，我低头一看，啊!这不是我“丢失”的水杯吗?唉，我得健忘症了吗?真是有惊无险，我暗自高兴。

篇10：我忘不了的一次春游作文

我们在经过一段睡眠后，个个都精力旺盛，一起随着水泄不通的人流来到湖边。“哇！”一阵感叹声从我们嘴里传出，目光被这洒满银辉的“铜镜”给吸引住了。放眼望去，蔚蓝色的湖面上泛起阵阵涟漪，风儿携着朵朵细浪在湖面上跳起了“水上芭蕾”正当我们沉醉在这如诗如画的意境中时，“呜！呜！”的声音在我们的耳边响起，只见一艘浑身雪白，写着“徐霞客”三个大字的游船映入我们的眼帘。我们排着整齐的队伍走上游船。刚走进去，我们便找了个位置坐了下来。“呜！呜！”船发动了，我们在游船上一饱眼福。这时十几只小嘴嫩黄，全身黑白相间的小鸟，像“护船使者”一样，紧贴着船飞，那淙淙的水流声也萦绕在我们的耳畔。

不知不觉，船到了，我们背起包包，来到了樱花谷，被这里的樱花的海洋震惊了。它们有的向羞涩的小姑娘，低着头；有的像嫩生生的娃娃，十分可爱；还有的紧紧挨在一起，像一个雪白的球……一阵微风吹过，这小巧玲珑的樱花便从树上落下来，淋到我们身上，像是一场“不湿的雨”。

篇11：我的一次不安全经历

还是在20世纪80年代, 我在河北省邢台供电公司从事高压试验工作。在一次预防性试验中, 我们一组三人对35k V油断路器做介质损失角试验, 以判断绝缘性能。三人的分工是一人操作, 一人倒引线头, 一人监护。当时使用的还是老式QS1型交流电桥, 用一条细绝缘线与断路器套管相连, 需要升压5 k V后, 调节多个电阻和损失角旋钮, 观看灯带使之达到最窄即平衡。由于阳光直射, 操作人用手遮光趴在仪器上操作了好长时间后, 起身喊了声“好”。听到声音后我立刻爬上断路器, 想把接线头倒至另一支套管。在手即将伸向引线那一瞬间, 监护人对着我大喊了一声“不要”。我扭过头才发现原来试验电源的刀开关没有断开, 顿感脊背发凉。后来才了解到, 操作人因为好不容易才调整出数据, 在没有将调压器回零、没有断开试验电源的情况下, 习惯性地喊了声“好”。而我误以为一切工作措施已经做好, 在没有检查刀开关是否断开的情况下即登上了被试设备, 要不是监护人及时制止, 5 k V电压可能造成的后果不堪设想。

每当回忆起这次不安全经历, 我仍然心有余悸。安全是供电企业的“高压线”, 触碰不得。在安全管理上, 不能抓大放小, 必须处处讲安全, 时时注意安全, 在危险因素相对较少的地方也不能忽视安全。

这次不安全经历也引发了我深刻的思考:首先我们的防控措施不完善, 试验装置合闸升压后没有醒目的警示标志。事后我提议, 在刀开关下口并联一只红色指示灯, 当合闸后红色指示灯亮, 表示仪器在运行状态, 拉闸后红色指示灯灭, 表示试验电源断开。试验人员在观察指示灯灭、刀开关断开后才能进行下一步工作。此建议得到了大家的认可并采纳。其次要完善现场的安全措施, 使工作人员对现场清楚明白。我们制定了措施票制度, 在措施票上标明工作地点, 所做的安全措施、危险点及注意事项, 由负责人宣读并让每个工作班成员确认。这项措施也是现在标准化作业指导卡的雏形。

篇12：我的一次春游

书上说阳春三月去踏青，可是对与寒冷的北方来说，三月却不见绿意，甚至有一些地方还有积雪，白一片黄一块，说实话并不美丽。

三月，乍暖还寒，但是我们的课本上已经把初春的气候描写的很迷人了，在这个油田的小小矿区内却看不到新绿。于是和几个同学商量我们要走出锦采大院，去到“西八千”（矿区外的小村庄）的小树林里，一定能看到迷人的景色。

尽管时间、地点已定，但是妈妈正午睡时还是被一阵电话吵醒，刚刚1：00同学已经着急叫我去他家找他们一起走，我于是又开始计划先找谁，接着顺着路线把所有的同学找齐了。拿走了妈妈的手机，告诉妈妈我们的行程，几点前一定到家，让她放心回家吧。便向锦采的院门外走去。平时我们在这大院内生活、读书。出院就是坐车去外地了。我们的几个家长很不放心。但是还是在我们的劝说下决定放手不参与我们的活动，天渐渐凉了，也黑了。其他的家长电话已经打到我家里了。傍晚5：00多了我们还在玩。近6：00我回来了，脸红扑扑的很兴奋的给妈妈讲着我们的`活动，为了不在树林里迷路，我们还在走过的地方做了记号。我将所有的同学逐一送回家，尽管天气不好，但是丝毫没有影响到我们的游玩。觉得非常有意义！

不经常运动的我们，第二天腿酸了一天。我们守时、计划周全，不计较结果，只为一次春游的过程而快乐着。妈妈夸我们长大了，认为家长适当放开孩子对我们是一次很好的锻炼！我们也通过这次活动学会了很多。

篇13：我最喜欢的一次班会作文

以前我们没有上过心理课所以在心里课有点紧张，我原以为在课上要让我们《说说心里话》在心里课上老师让我们做了很多有趣的游戏，例如：《名侦探柯南和教练》的游戏。这个游戏主要练习学生的表达能力配合能力和诚实能力，老师先让我们分组，在这个游戏中我和袁欣一组，然后心理老师先让袁欣当教练指导我画图。老师在黑板上画完图后让袁欣告诉我是什么图形让我画在纸上，袁欣先让我画一个三角形在再这个三角形里画一个小三角形，我一看正确答案傻眼了，我把小三角形的角连上了大三角形应该是三条线平行。看那一组最快画完这个图形。最快画完的而且还正确无误的那一组是获胜组。结束比赛时还总结经验。“是否有偷看的同学请起立，要诚实”。老师说。我们班没有站起来的。在这里我们班是诚实的守信的。后来，我又当教练指导袁欣画图。后面我们班还玩了很多游戏我就不一一介绍了。

在这节课上我通过这简单的游戏悟出了做人的可贵之处，人的一生要经历大大小小的比赛、大大小小的磨练，但不管结果如何不管胜负只要我们去尽最大的努力脚踏实地的去做结果永远是最好的最美的，这就是人生的可贵——诚实。

篇14：我最喜欢的一次班会作文「登选」

环节一：看我七十二变

看!屏幕上那一张张婴儿般熟悉的笑脸，仿佛走日才刚刚溜过。犹记得，那时我们刚刚迈入校园。日复一日，年复一年，我们渐渐从懵懂走向成熟，一步步从无知走向睿智。同学们朝夕相处，结下了深厚的友谊。篮球比赛还在继续，小伙子们一个个挥汗如雨，用心在烈日下为了班级而战;合唱比赛师生加班加点，用心吟唱出“感恩的心”;实习老师王娜离开我们，支援山区，同学们亲手折起“爱心”把祝福送去远方……

环节二：懂你

从小到大，父母是我们至亲至爱之人。生活中，他们无时无刻都在影响着我们。父母是我们一生中最好的老师。

伴随着抒情而又温馨的《懂你》，同学们纷纷收到了家长的祝福。轻抚着细腻的纸质，我的心渐渐化喜悦为感动。这是妈妈第一次给我写信：

“孩子，随着年龄的增长，总有一天，你会融入社会这个大家庭。妈妈相信，怀着一颗善良之心，怀着一颗感恩之心。无论将来成就如何，你都会是一个有价值的人，一个幸福的人。”

此时此刻，幸福与感动的泪水早已充满眼眶。

环节三：成长的足迹

篇15：二十年前的一次窃书

此后, 我把书带回了学校, 却不敢给同学们看到, 因为书末没盖上新华书店的印章, 等于告诉别人书是偷的。我的心里也一直忐忑不安, 虽然孔乙己说窃书不能算偷, 但我不想学孔乙己, 越读唐诗, 越体悟古人的高风亮节, 我内心的羞耻感就越强烈, 好几次想把书送回去, 但没有勇气跨进新华书店的门槛, 害怕那个售货员把我揪住扭送到学校使我身败名裂前途毁于一旦。有时候我怀疑, 那天售货员也许从玻璃里能看到我的影子, 我的窃书过程被她看得一清二楚, 只是她没有理会我成全了我。有时候, 我想进去试探一下, 看她是否认出我, 是否发现并追究我的丑行。有时候, 我盘算着, 我是吃亏了的, 因为窃了一本书, 而失去了一座图书馆, 得不偿失。直到快初中毕业了, 我才鼓起勇气, 带着已经翻成旧书的《新编唐诗三百首》走进镇新华书店, 想把它亲手交还给那个像我母亲一样善良的售货员, 并对她说, 三年前, 我偷了这本书, 现在还给你。可是, 她已经不在了。一连几天, 我都没有看到她。后来我才知道, 她已经调走了。

那本书, 我一直珍藏着, 书里既蕴含着诗情画意, 也藏匿着遗憾和懊悔, 因而我觉得它越来越珍贵, 意味着, 我欠新华书店的将越来越多。

篇16：我最喜欢的一次班会

期盼已久的主题班会终于如期举行了。此次班会的主题是----“感恩”。第二节课就要主题班会了，下了第一节课，大家赶忙排好桌子，我也急忙拿来扫把认真地扫了扫地，让同学们好有一个干净的地方可以表演。上课了，同学们的目光齐刷刷地飞向主持人，她们大大方方声音甜美地宣布班会开始，不知是谁起的头，同学们便不留余力地鼓起了掌。大家一句话也不说，紧紧地盯着表演的同学，教室里鸦雀无声，连听课老师的记录的声音似乎都听得清清楚楚。有的同学用手轻轻给音乐打着节奏;有的同学伏在桌上用手托着腮;有的同学表情凝重……但同学们的眼睛都目不转睛地注视着舞台，注视着表演的同学。李家乐他们的小品给我印象很深，表现的是同学们开始不体会老师对大家的付出，但后来忽然醒悟，老师是爱大家关心大家的这样一个故事。小品语言十分惹人发笑，演员们动作丝毫不见紧张，他们精彩的表演把我们全部带入了情境之中。看着小品，我还在深思，我们是不是有时候也会和老师对着干呢，这可真不应该啊……我们班会进行得很成功，此次以“感恩”为主题的班会让我们明晰了：什么是感恩，为什么要感恩，该怎么去感恩。我相信大家心里现在对感恩这个词有了一个自己独特的理解了吧!那么，让我们怀着一颗感恩的心，向着我们心中的`感恩前进吧!