刚到新班级的自我介绍

刚到新班级的自我介绍（共4篇）

篇1：刚到新班级的自我介绍

各位领导(同事)，你们好，我是XXX，很荣幸的，我来到了贵单位工作，我的兴趣是xxxx，特长是xxxx，希望在新的工作单位，我可以更好地发挥我的特长，同时感谢贵公司对我的信任，我一定会尽善尽美，努力工作。在今后的日子里，如果我有什么做的不好的地方，希望各位多多指教。谢谢!

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篇2：刚到新班级的自我介绍

我叫宋孝军是一个性格很内向的男孩，我爱说话，也不太爱与别人交往。但我现在确实想改变我的现状，我不想永远这样，我想设法让自己变的开朗些，活泼些。因此，我需要大家的帮助，希望大家能够尽量帮助我，同时我也会尽力帮助各位，如果大家有什么困难，欢迎大家来找我，我一定会随时恭候大家。别忘了啊，我坐在第二小组的第五排。

篇3：班级管理中的自我教育

关键词：自我教育,自我管理,道德修养法,反省

大教育家夸美纽斯说过:“假如要形成一个人, 那就必须由教育去形成”, “只有受过一种合适的教育之后, 人才能成为一个人。”那么, 如何让教育发挥其最大作用, 使中学生成为真正的“一个人”呢?我认为, 加强对中学生自我教育意识的培养无疑是一个行之有效的方法, 更是优化班级工作的捷径。

学生的“自我教育”意识是指学生在受教育过程中逐步形成的一种自我修养、自我批评、自我反省、克己自制的思想意识。这是中学生走向成熟的标志, 也是衡量教育在学生身上所起作用的重要标准之一。对此, 我在班主任工作中, 做了一些探索和尝试。

一前期教育

培养科学的世界观和人生观, 树立崇高的理想。这是培养中学生自我教育意识的根本点、出发点。

中学时代, 由于学生思维能力的快速发展, 自我意识的增长, 学生经常能进行自我观察、自我分析、自我评价, 并且能够认识自己的特点并对自己提出一些正确的要求, 开始形成自己的人生观。教育中学生明白为谁活着、怎样活得更有意义的道理, 帮助他们形成正确的人生观, 就会使学生在学习、生活乃至在人生道路上减少对困难的畏惧和疑惑, 增加信心和力量, 从而达到成功的彼岸, 完成教育的使命。

从高一年级的新生入校开始, 学生都经过了军训, 同时参观了武警中队营房、学习解放军优良传统作风。听学校领导介绍桐城市第六中学的情况 (了解校史) , 学习《中学生日常行为规范》《××××高中学生日常规范》《××××高中奖惩条例》, 参加汇演 (军训汇报表演) , 组织同学们在操场表演节目、广播体操比赛等集体活动。特别是广播体操比赛那天, 烈日当空、酷热难忍, 有的班级一完毕就撤到荫凉处, 而我班比赛完毕仍回到操场坐好, 一直到比赛全部结束, 才回到教室。我特别表扬了同学们遵守纪律, 有良好的组织性、自觉性, 在黑板上写了“比赛——比晒”, 同学们一下子笑起来。后来, 有的同学还在周记里记下了这件很有意义的事, 说成是“高中生活第一课”。

为形成班集体正确的奋斗目标, 在班级工作建设中, 提出“作风、学风、班风”三风建设目标。确立了班训:团结、严谨、求实、创新;确立班里的目标:净、静、竞、进;确立了自我教育目标:自尊、自信、自强、自立, 并加了一条萧伯纳名言“自我控制是最强者的本质”。这些具体要求, 都书写张贴在教室。使学生自觉将自己的努力、人格的形成与班级“三风”建设结合起来。

另外, 举办了“我的理想”演讲主题班会、“顺境更有利于出人才, 逆境更有利于出人才”的辩论赛、“爱护我们共有家园”知识竞赛等主题班会。这些活动, 都是由班委或团支部组织, 全体学生参与的, 既增强了他们自我教育的意识, 也培养了学生实践的能力。

在班级管理中, 我大胆地任用班干:任用班委干部7人、团支部干部3人、科代表7人、小组长7人、管门窗1人、管桌凳1人、管电视柜1人……班级管理人员共29人。我倡导的是“人人有事做, 事事有人做, 时时有事做”, 学生是班级的主人, 这样, 班级工作井然有序, 培养了学生自我教育的意识及独立工作的能力。

有了正确的人生观和人生理想, 有了正确的指导思想, 还只是自我教育意识形成的思想保障, 中学生有自己的思维, 有自己的学习、生活习惯, 遇有特殊情况就会出现一些反复, 他们头脑中的自我教育意识尚经不起外界的诱惑或挫折的打击, 所以要巩固前期教育成果, 还需要跟上必要的中后期教育, 注重教育的适时性、长期性。

二中后期教育

形成一个完整的、行之有效的自我管理体系, 引导学生能运用“道德修养法”, 这是培养学生形成自我教育意识的主要手段, 此外还需加强“知”“行”的强化手段。

教师指导学生按照学校、班级的规章制度和《中学生日常行为规范》进行常规性的训练, 以培养加强学生的组织性、纪律性、顽强的意识品质和严格要求自己的良好习惯, 它尤为适合独立性和控制力差的学生。从高一年级开始, 建立自我管理体系——值周班委和值日生制度, 将班级工作分为劳动、卫生、纪律、出勤、日常行为和其他工作等六个方面, 设立各负其责的值周班委和值日生制度, 行使监督权力, 并认真做好班务日志记载。制定了《操行评定条例》, 将以上六个方面分别列成细则, 按照条例分别对每一个学生进行量化积分, 一周总结公布一次。这极大地调动了学生的积极性, 增强了自我约束、自我管理能力。班级工作在高一下学期基本形成完整体系, 这套自我管理体系发挥了重要作用。

德育过程的基本规律是“知、情、意、行”的培养提高过程。其中, “知是基础, 行是关键”。德育过程表现为“提高认识、陶冶情操、锻炼意志、培养行为习惯”, 而这四个方面在发展方向和水平上处于不平衡状态, 表现出“情通理不通”, 或“语言的巨人, 行为的矮子”等现象。这就要求我们“在德育过程中可以具有多种工作开端”, 因此, 在不断完善上述管理体系的同时, 还要善于引导学生会运用“道德修养法”来强化自我教育意识。

所谓“道德修养法”, 就是指导学生按照一定的道德规范, 经过自觉学习、自我反省和自我行为调节, 使自身品德不断完善的方法。曾子的“三省吾身”、荀子的“日参省乎已”、孟子的“自反”“自强”等都是通过反省修养来提高个人的思想品德。其主要方法有:

1. 读书法

雨果说:“各种蠢事, 在每天阅读好书的影响下, 仿佛烤在火上一样, 渐渐溶化。”在班级工作和日常教学中, 我利用班会课, 给学生念一些文质兼美的课外读物、时事资料, 同时鼓励他们到图书馆阅读, 并要求他们坚持做读书笔记, 用佳作展览等方式激发其阅读兴趣, 从大量有益的书籍中汲取自我教育的精神养料。

2. 自我评价法

自我评价是指个人将自己的人格或自己的认识、行为与他人比较, 与各种模范品质行为比较, 进行自我评价的方法。每学期开学初, 每一个学生都订出《学习计划》, 我给他们装订成册挂在教室。半期后, 作“半期自我总结”, 学期结束前作“期末自我总结”, 并且由班委对每一个学生进行操行评定, 当众公布。另外, 由团支部组织了“爱护我们的家园”“告别不良行为”“谈谈我们这个班”等主题班会。通过这些方式使学生做出正确的自我评价, 更好地进行自我调节, 是提高自觉性和主动性的内在稳定动力。

3. 榜样示范法

“榜样的力量是无穷的。”高中学生善于模仿、崇拜英雄人物、伟人, 可以让他们从实实在在的英雄形象和身边熟悉的模范人物激励自己。我在班会课上讲述历届的优秀学生和高考佼佼者。我还提出“从班主任做起, 从班干团做起, 从‘我’做起”的要求。榜样示范具有激励和导向作用, 是进行德育一种生动有效的方法。

综上所述, 围绕自我教育的德育方法具体内容概括为: (1) 实际锻炼。这是教育者组织学生参加各种社会实践活动, 通过实际锻炼形成良好的思想品德的方法。 (2) 陶冶教育。这是教育者通过创设良好的环境和自身教育因素, 对学生进行潜移默化的熏陶和感染以培养学生品德的方法。 (3) 指导自我教育。这是在教师指导下, 学生通过自觉学习、自我反思和自我行为调节, 使自身品德不断完善的一种方法, 即自我修养法。 (4) 品德评价。这是通过对学生的思想品德行为做出肯定或否定评价, 促使其发扬优点、克服缺点, 激励其不断上进的一种方法。

篇4：班级管理上的自我突破

田教授再以“三国”说事, 神机妙算的诸葛亮, 谁不佩服?羽扇纶巾, 谈笑间樯橹灰飞烟灭。那是何等的潇洒大气!但我们发现他犯了一个致命的错误:躬, 事必躬亲, 鞠躬尽瘁。他把所有问题都自己扛。事无巨细都亲自过问, 结果五十四岁活活累死。

这两个故事给我的思考是班主任应该追求的是“有为而不为”。

这是我班级管理的第一个突破。让每位学生都成为班干部

如何提高学生的积极性?如何让学生参与到班级管理中来?当代教育家魏书生老师提出了一种方法:让每位学生都成为班干部, 让班级里所有的事都有人干, 所有的人都有事干。

为了推广这种方法, 在新班级组建之后, 大约有十天左右我是放松对班级要求的。刚开始学生们还挺高兴的, 终于碰到一个好脾气的班主任啦。我一天到晚笑眯眯的, 学生看到我也是满脸笑容。我知道他们心里想的是:到高中后, 碰到一个好脾气的班主任, 我终于解放了。大约一个星期后, 就有学生在我办公桌上放小纸条, 让我多管管班级。也有的来找我谈话, 他们多数会讲, 在初中班级纪律怎样, 卫生怎样。对于这些学生, 我并不表态, 但我会提出, 老师也知道纪律差、卫生差的问题, 但我还没想好解决的方法, 大家有没有好的建议呢?学生提的建议五花八门, 有的讲, 犯错误要找家长。有的讲, 要说服教育, 有的讲罚钱等。我看差不多啦, 就利用晚自习召开班会, 在班会上我提出的第一个问题是:为什么新任命的班长团支部书记等班干部能遵守纪律, 认真完成工作?学生的回答也是五花八门。但总体是一个意思。因为他们是班干部, 当然要起到带头作用。我提出的第二个问题是:如果我们每个人都成为班干部, 是不是都起带头作用啊?“怎么可能?”有的人讲, “不就是班长、团支书, 课代表这几个班干部吗?怎么可能都是呢?……”这几天的观察, 我了解到班里有几个特别调皮的学生, 我就找到他们几个, 问:如果你是班干部, 你能不能干好啊。这些学生的回答是如果我是班干部, 我一定遵守纪律, 一定好好干。我说的第三个问题是:为什么叫班干部, 就是因为为班级做事啊, 如果他们在班里不管事那也不叫班干部啦。所以我认为班干部就是为班级干事的干部啊。我提出的第四个问题是:班级那么多事, 如果我们干完, 那要多少班干部啊。学生一听就笑了, 纷纷讲要当班干部。我们能不能细化班级里所需要干的事, 把它们一条一条地列出来。大家看过后在你感兴趣的工作后面签名, 这项工作就你干啦。当天晚上我与班长、组长等详细商议, 列出三十二种工作且贴在班级公示栏上。第二天我去看, 每项工作后面都有签名, 且每一位学生都签了名。拿到这签名的工作表后, 我给每位学生复印了一份。大家现在都是班干部了。那我们一定要认真完成班干部的工作啊!

对于那些处境不利的学生, 我们教师尤其是班主任要注意帮助他们获得成功的体验, 以激励他们积极向上。

我的第二个突破是:

数子十过, 不如奖子一长

孩子的成长需要激励。激励就如冬日的一抹暖阳, 会抚去学生心灵的阴霾, 促使学生在自信、自尊、自强中成长。

下面我以一个实例来说明, 班里有个学生叫王业超, 这个学生是2010年文理分班时从文科班转来的。在文理分科后的第一次摸底考试中, 他的数学只考了56分。但他有一个相对较好的科目就是英语, 大约能考及格。这个学生看到班里其他学生考得好, 心里特别苦闷。怎样才能解开他的心结呢?想让他恢复自信, 首先得让他有成功的喜悦。于是在一节班会课上, 我留的题目是, 同桌相互写优点。当然他的同桌事先我就与他沟通过。写了他很多优点。我拿到写优点的纸条后, 就把他叫到办公室。我把写优点的纸条拿给他看, 他看后, 脸上挂着灿烂的笑容。我对他讲, 你身上有非常多的优点, 应该很自信啊!很多人都要向你学习啊!他听后笑得更灿烂了。虽然此后这个学生的成绩还是很差, 但自信已回到了他身上, 他学得比以前更努力了。

成功的体验将会促进一个人永远向上, 一个人的成功经历越多, 他的期望值也就越高, 自信心也就越强。获得成功是每个学生的权利, 帮助学生成功是每个教师的义务。

诚然, 使班级成功的因素还有很多, 可谓“仁者见仁智者见智”, 我将不断求索, 把班级搞得更加精彩。

摘要：班主任是班级的主要管理者, 要管理好一个班级则需要班主任做大量深入细致的工作, 而且还要不断学习别人的先进经验。一个良好的班集体对每个学生的健康发展起着巨大的教育作用。在班级管理中, 教师应从两方面来进行自我突破:让每位学生都成为班干部;数子十过, 不如奖子一长。