小学语文阅读书六年级

小学语文阅读书六年级（精选3篇）

篇1：小学四年级语文阅读教学探析

关键词：小学语文,四年级,阅读教学,探析

由于小学四年级的学生大部分都处于活泼爱动的阶段, 对一切新鲜事物都持好奇的心态, 但是情绪方面非常不稳定, 需要语文教师进行合适的引导与纠正。 语文阅读的学习对于小学四年级的学生来说, 教学内容太过于沉闷, 乏味枯燥, 不能对其课程产生较浓的学习兴趣, 进而影响了语文阅读教学的质量, 严重阻碍了语文阅读教学发展的脚步。 因此, 要想保证语文阅读教学的质量, 小学语文教师只能不断地改革与完善教学方式, 更新科学合理的教学理念, 从而全力激发学生学习的兴趣。

一、小学四年级语文阅读教学的基本概况

小学四年级语文阅读教学的主要教学任务就是, 提高小学生的语文阅读能力以及识文断字的能力。 而最重要的一点就是小学四年级也是小学六年教学阶段中的转折点, 更关系到学生以后的语文阅读能力。 因此, 需要相关人员高度重视。 就目前的发展形势来看, 我国的教学改革工作正如茶如荼地进行着, 急需相关教育者相互之间友好配合, 只有这样才可以更好地提高我国的教育水平, 改善当前的四年级小学阅读教学的现状。

二、当前小学四年级阅读教学过程中存在的问题

就目前的发展趋势来看, 我国的农村小学教学跟城市小学教学的基本情况相差甚远, 这样不仅会影响我国小学生的发展, 还会促使我国的教学水平分布不均匀。 其中我国的小学语文阅读教学存在以下几个问题:

1.地方差异造就教育水平分配不均匀

虽然, 我国近几年对农村地区的教育资源和师资规模方面的投入逐渐加大, 但是我国的农村小学教学效果还不容乐观。 学校内部的教学设施也比较差, 跟其他地区的教学设施规模还是有很大的差别, 比如:部分地区还是使用传统的教学工具, 这种教学模式导致了教学质量逐渐下降。 要知道, 阅读技能是学生理解能力和写作能力的重要基础, 更是当前相关教育工作最重要的教学内容之一, 小学语文是为了培养学生的语文素养和为以后学习语文奠定一个坚实的基础。

2.教师的教育思想过于老旧

众所周知, 语文教师是语文阅读教学的重要组成部分之一, 其承担着保证教学质量的重任。 但是就发展情况来看, 我国的小学语文教师在新课程背景下的语文素养并不强, 专业能力还有待加强, 对传统的教学理念一直没有摒弃, 从而导致小学语文教师的审美水平逐渐降低, 使学生不能更好地发展下去。

三、解决阅读教学问题的相关措施

1.要保证教学水平分配均匀, 加大教育投入量

为了保证教学水平分配均匀, 我国的政府部门必须加大教育投入量, 健全并完善农村学校教育体系, 以此来提高我国农村学校的教学设施质量与科技含量, 从而使我国的小学语文阅读教学课堂质量升高, 同时我国的政府部门必须要与学校的相关人员进行密切的配合, 逐渐改变学校内部的教学现状, 使农村小学也能采用多媒体进行教学, 这样才能够为教师提供更好的教学环境以及给学生创造一个良好的学习环境。

2.小学语文教师时刻更新语文阅读教学方法

由于我国大部分的教师还是遵循传统的“ 满堂灌”的教学方式, 没有时刻更新教学方法, 从而保证教学水平一直停滞不前以及教学效果不明显。 因此, 在教育教学的过程中, 教师应该时刻更新语文阅读教学方法, 摒弃传统的教学理念, 不断改革与发展更合适的教学方式, 进而提高我国四年级语文阅读教学质量, 同时在更新语文阅读教学方法的过程中, 小学教师一定要根据学生的实际情况进而选择科学合理的教学方法, 积极地改革与创新, 从而使学生学习的兴趣大大增加, 从而来提高我国四年级语文阅读教学课堂的实效性。

3.学生要改变学习态度

在教育教学的过程中, 除了要教师更新语文阅读教学方法, 小学生也应该转变学习态度, 在阅读课堂上积极地与教师进行互动, 课外可以看一些文章型的书籍, 以此来为提高语文阅读能力奠定坚实的基础。 教师一定要明白, “ 授之以鱼不如授之以渔”这句话的道理, 要想使学生更有效地提高自身阅读能力, 教师只有不断更新教学方法, 与时俱进, 必要时可以采用多媒体进行教学, 这样可以让小学生对文章内容产生一种更直观、更形象的感受, 化被动为主动地进行学习, 从而把小学语文阅读教学推上另一个发展高度。

综上所述, 小学四年级阅读教学过程中存在的问题, 是可以直接影响我国的语文阅读教学质量, 降低教学水平。 因此, 相关人员必须要改革与创新教学方式以及摒弃传统的教学理念, 只有这样我国的小学四年级语文阅读教学才会有一个更好的发展前景。

参考文献

篇2：小学六年级语文阅读题

一本书里叙述了这样的一个故事。一个年轻的女钢琴家重病垂危，绚丽的生命就要结束。某日，一个小偷敲开了她的房门，这小偷手里捧着一束鲜艳的玫瑰。这是小偷惯用的伎俩，若无人应门，他便撬门行窃，若有人开门，他便问：“是你叫送的鲜花吗？”小偷敲开了女钢琴家的门，他看到的是一双美得叫人心悸，但分明闪耀着生命的最后火花的眼睛，紧接着，发生了小偷经验以外的事情。就在他还在发愣时，他手中的玫瑰已被轻轻接去。“多美的花呀！”女钢琴家说。她一边忘情地嗅着玫瑰，一边转身把它插进钢琴旁的花瓶里，一双颤抖的手陶醉地抚摸着它说：“但愿你比我的生命开放得更长久……”小偷看呆了。他盯着女钢琴家弱不禁风的背影和举止出神，然后禁不住打了一个寒战，悄悄离去了。

有评论家慨然地说：这是女钢琴家在感动生命——感动自己的时候，也感动了别人。

宇宙事物的终极秘密是人的理性和抽象思维无法接近的。没有人情味的小偷遇到了这样的麻烦。

孤独的、生命垂危的女钢琴家被自己感动了，这是一种极高的精神境界。

禅诗云：“吾心似秋月，碧潭清皎洁。”想想自己的心如一轮皎洁的秋月，辉映清幽的碧潭，这岂不是真善美的境界，此境界岂能不感动自己？

而这感动自己的境界，其实完成了一次精神升华。

这种“升华”却势必从自身的孤独中脱颖而出，赋予人间一种普遍的意义。如月光不仅辉映了碧潭，它同时也辉映着周围的群山、峡谷和大地。女钢琴家悲苦绝望仍保持的真善美精神，就如此辉映了一个惯盗的灵魂。致使这个盗贼离开她的家门后，总是忘不了她那双渴望生命、热爱生命的美丽的眼睛。他经过一番思想斗争后，终于改邪归正，真的买了一束鲜花送给女钢琴家。当然，他没能如愿，他去迟了，女钢琴家已经去世了。

感动自己，感动他人和为他人所感动，实际上是一种轮回。完成了这个轮回，你会突然发现原来自己并不孤独，这世界，原来是很具魅力、不会叫人失望的。

1.看拼音填汉字。

叙shù（）chuí（）危

玫guī（） jì（ ）俩

kǎi（）然 jiǎo（）洁

清yōu（ ） 辉yìng（）

fù（）予 mèi（）力

盗zéi（）

2.选字组词语，在正确的字下面画钩。

弱不（经禁）风脱（影颖）而出 改（邪斜）归正悲苦（绝决）望3.短文讲述了一个什么故事？_____________________________4.小偷在叫开了女钢琴家的门以后，发生了他经验以外的什么事情？_____________________________________

5.小偷为什么会“禁不住打了一个寒战，悄悄离去”？

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6.女钢琴家是怎样感动自己的？

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7.小偷是怎样被女钢琴家感动的？

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8.文章结尾的那句话是什么意思？在文中起了什么作用？

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篇3：谈小学低年级语文阅读教学

一、加强朗读训练, 培养良好的阅读习惯

《语文课程标准》强调:小学各学段都要重视朗读和默读, 加强对阅读方法的指导, 让学生逐步学会精读、略读和浏览。“读”是学习语文的一扇窗口, 也是感受语言训练的有效途径。我认为低年级语文阅读教学, 应该要以“读”为本, 在课堂中留给学生充分的时间和空间, 要完成阅读要求, 加强对学生阅读指导, 引导学生多读书、多思考, 让学生通过多种朗读形式, 从读中得到自得自悟。

1. 加强范读

通过范读把文中的情趣、韵味通过声调的高低强弱、缓急传达出来。另外, 加强对学生阅读的指导, 把作者的情感在读的时候传达出来, 激昂处读出激昂, 委婉处读出委婉, 悲愤处读出悲愤, 愉快处读出愉快。如在教《刘胡兰》一文的第二、三自然段时, “刘胡兰和敌人的对话, 读出了对敌人的憎恨, 对英雄的敬佩之情。”教师惟妙惟肖的范读能够激发学生的兴趣, 他们会纷纷模仿教师的朗读, 读得非常陶醉, 声情并茂、入情入境。触摸到语言文字的旋律美, 去领会作者所要表达的感情, 完成朗读要求和阅读教学任务。

2. 注重情感体验, 引导学生自主学习

每次阅读之前, 教师都尽可能用生动的语言或借助挂图、实物、音像、媒体等手段, 反正是学生感兴趣的东西。精心设置一个激趣导入的过程, 把学生带入课文情境。当然, 也可以鼓励学生主动接触课题, 大胆猜测, 提出问题, 然后再带着问题、悬念、遐想等投入阅读实践与体验。这样, 阅读教学就会初步达到让学生“向往美好的情境”“感受语言的优美”和“阅读的乐趣”的目的。小组合作开辟自主空间, 如何使这一组织教学不流于形式, 我首先给学习小组确定一个明确的目标。在黑板上出示需要小组合作讨论的问题, 这样孩子们就有了任务, 不会感觉无所事事而去讲小话。不过在完成我的问题之后, 他们还要自己再提出一个新问题, 真正培养了学生自主学习的能力。

3. 精心设计练习, 培养良好的阅读习惯, 增强阅读信心

在问题的设计具有开放性的同时, 重视语文基础知识的复习和巩固。有词语的练习, 如读词语, 用学过的字组成新词, 既复习生字, 又积累新词。还有反义词练习、形容词叠词的练习、词语的搭配练习等。有句式练习, 如说句子、仿写句子, 培养学生的语文综合素质。有些练习的设计体现学科间的沟通, 培养学生的动手能力、观察能力和语言表达能力。如画一画, 配合短文内容画一画。说一说, 交流一下最近学会了什么, 是怎么学会的。这些练习, 有利于学生在语言实践中综合运用所获得的语文能力。其实小学低年级的阅读题不难, 细心的小孩只做一两次就会发现, 答案全部在短文中, 这就要他们好好读短文。我在平时要求他们至少读两遍, 先通读, 就算遇到读不懂的地方, 也要坚持读完, 不能半途而废。然后带着问题再读, 找到答案就写下来。让孩子们知道, 遇到短文阅读题不要害怕, 答案就在短文中, 像玩捉迷藏一样, 找出来就可以了。

4. 保证读书时间, 加大读书实践

让学生有充足的时间读书、思考、有充足的时间试读、练读, 让学生自己读书, 自己分析, 朗读片段, 借助表演等, 让他们充分发表自己的见解, 展现自己的语感。例如, 在教学《三借芭蕉扇》一文时, 安排20分钟让学生带着问题反复读课文以及几个长句, 启发学生谈谈自己对课文的独特感受, 并在交流中相互启发。

二、加大课外阅读, 提高阅读能力

随着新课改的实施, 充分运用课文信息, 将目光兼及到课堂之外的无限领域, 扩大学生的阅读量, 提高学生的读书能力, 已被提到议事日程中。我们清醒地认识到, 提高学生的阅读能力, 光课文的学习这一条腿走路显然是不行的, 针对低年级语文阅读教学的特点, 结合学生的实际情况, 我采取了以下的方法。

1. 每周一诗, 积累名句

每天的早自习、下午的课前预备时间, 教室里便充满朗朗的读书声。每星期抽出一节课举行诗词朗诵会, 古诗抑扬顿挫的韵味, 会潜移默化地提高学生的阅读鉴赏能力, 培养高雅的情趣。

2. 自由阅读, 做好笔记

通过开放的图书室、阅览室, 在自由阅读的基础上, 要求学生每周做两篇读书笔记, 摘录重要句段, 写出自己的感悟。同时, 教师向学生提出阅读建议, 切实培养学生的阅读能力。

3. 影视欣赏, 上网浏览

电影、电视、网络扩大了人们的阅读空间。因此有选择地观看知识含量高的影视节目和光盘。例如在教《回自己的祖国去》一文时, 让学生收集当年知识分子如李四光、钱学森等无私奉献的事迹和有关图片资料, 并在课堂上展示, 那么学生会对文中华罗庚的言行有更深的理解, 被那一代人的精神所感动。充分发挥学生的主观能动性, 开阔视野, 扩大了阅读面。