小学生写周记怎么写

小学生写周记怎么写（共18篇）

篇1：小学生写周记怎么写

通过面试，我终于如愿进入到酒店作为一名实习生正式了开始了我的实习生涯。虽然我自己的专业是计算机应用，与酒店不对口，但是我想在这个信息化的现代，哪里都需要计算机，而我的工作就是文档的分类和整理，辅助餐饮和客房进行信息的记录和反馈等一些琐碎的事情，虽然工作内容相对比较简单，但是我仍然不敢掉以轻心的，以100%的热情和认真负责的学习态度面对我的第一份正式工作。

之前高三暑假我就开始在这家酒店做过兼职，所以对于大酒店我还是很熟悉的，这让我倍感亲切，不会觉得特别拘束，这让我觉得自己非常幸运又很开心。

为了让我更好的了解酒店的运营和各部门的关系，特别是客房部、餐饮部、营销部和人事部门是如何协作工作的，所以经理安排我先做起了酒店前台，这让我非常跃跃欲试，因为酒店前台需要很好的沟通能力和应变能力，是一个非常的锻炼机会。

虽然一开始还是会非常害羞，不怕好意思跟顾客说话，但是好在有前辈在旁边提点，我才越发的适应和享受这个学习的过程，虽然只是一个小小的岗位，但是能学到的是非常多的。第一周的工作就让我为人开朗外向了很多，我想这个是非常好的发展方向。

第一次站在前台，心情是既兴奋又紧张的，由于我初来乍到，对很多业务都不熟悉，前台的前辈给我讲的第一课便是现金收付时要需要注意的`地方。比如收到现金要当面点清金额，还有学会辨别真币假币，虽然单位有验钞机，但机器只是辅助工具，验钞机检验过后必须在清点一遍。点清金额后，便要开出收款收据，详细写明付款单位的名称、认证填写大小写金额等，在审核无误后在收款收据上签字以及加盖现金收讫章。这一周学的内容不是很多，最主要的还是尽快适应单位的节奏以及熟悉各个部门的工作，以便在工作中能很好的协作。其次就是对客人的态度以及处理紧急状况时应对方法，我都认真的一一牢记，但是我想这只是一个全新的开始和尝试，不管怎样我都应该勇敢面对，年轻什么都有可能，不是么？一定的，我想自己能行的，当然以后在真正的工作中还要虚心的学习，不断的进步才好。加油！

篇2：小学生写周记怎么写

在局外人看来，收银员的工作很简单，就是把顾客开房的账目结清。实际上，虽然为顾客提供结账服务是收银员的基本工作，但这不是收银工作的全部，不能简单地把收银工作等同于结账工作。这是因为，顾客踏进酒店，接触的第一个员工也许就是收银员，退房结账时，直接接触的还是收银员，收银员的一举一动、言谈举止都代表了酒店的形象，所以收银员的素质和对顾客的服务很重要，酒店也很注重这一点，从来到这里的第一天，企业精神和酒店员工行为规范等一系列的制度就深深的印我在我的脑海中，师傅告诉我，要做一名称职的收银员，收银技巧的掌握固然重要，但对顾客的服务态度和自身的素质也也很重要的。“您好”，欢迎下次再来“这些最基本的礼貌用语是必不可少的的。

我们过去花的每一分钱都来之不易，都是父母辛辛苦苦用血汗钱赚来的。未来我们要走的路很长，学校给我们安排这个机会能让我们及早的发现自身的缺陷。认识到了不足就要尽早的去改正，如果安于现状那么等待我们的就是被社会所淘汰。我以后要丰富自己的人生经验，使自己的工作和个人能力在以后的道路上更上一个新的台阶。所以我鼓励自己，只要自己努力过，就一定会有收获。

篇3：如何培养学生写周记习惯

定位要准确

教师在让学生写周记的过程中，要始终遵循一个原则，那就是循序渐进，体现一个渐进的、有序的过程。通过科学合理的定位，最大限度发挥周记的功效。

1. 可行性。

教师要在充分考虑学生课业负担的情况下，本着切实可行的原则，科学定量，每周一篇。让学生利用周六、周日在家里写周记。教师要保护孩子言语间的脾气和个性，要欣赏孩子属于自己的观察视角，要欣赏孩子属于自己的生活情趣，。

2.层次性。

每个人的学习能力是有差异的。作为教师必须以大众能接受的为教学目标，鼓励冒尖、但不强求，要实施分层目标。根据学生识字量、心理特征、思维发展、知识积累的差异，按年级、学生基础的不同，对周记的内容、写法有不同要求。

3.趣味性。

教师要想方设法调动学生积极性，努力使写周记由初始的“强制执行”变成“欲罢不能”的自觉习惯。这就提醒教师在辅导孩子写周记时，千万不能用自己的思维来代替孩子的思维。教师要能及时发现学生的闪光点，不断地给学生以激励，增强学生的自信心和兴趣。

方法要有效

教师除了让学生广泛地阅读、不断地收听、仔细地观察、用心地思考，还要注重挖掘、唤醒和鼓舞，将周记教学方法巧妙地寓于学习和生活的实践过程、参与过程、活动过程之中。

1. 挖掘生活中的素材，让学生先看再写。

生活就像万花筒，五彩缤纷，只要教师善于挖掘生活中的素材，就有看不完的景，写不尽的情。低年级的孩子好奇心特别强，根据这个特点，教师要有针对性地对小学生进行怎样观察事物的指导，使学生学会初步有目的、有顺序的观察，然后再让学生把口头语言变为书面语言，学生就能轻松地接受。

2. 挖掘活动中的素材，让学生先做后写。

活动就是学生最喜好之事，尤其是低年级的孩子活泼好动，作为教师就要精心设计各种活动位为学生提供写作素材，采取先做后写的办法，引导学生写周记。如玩“擂台赛”，让学生主动上台献艺：唱歌、跳舞、武术、诗朗诵……学生在实践中，积累了多彩的写作素材，自然而然地掌握了周记的写法。

3. 挖掘教材中的素材，让学生先想后写。

“他山之石，可以攻玉。”小学语文课本中的文章，都是学生习作的优秀范文。作为语文教师，有责任、也有必要引导学生多读、多背课文中的佳词妙句，精彩片段，学会课文中的遣词造句、布局谋篇的方法。让学生凭借课文这个例子，展开想象，举一反三，先想后写。

形式要灵活

对于低年级学生来说，周记的形式除了常用的文字写作外，还可以灵活多样。

1.图画周记。

对于低年级的儿童来说，他们识字量少，言语组织能力弱。但是他们喜欢画画，喜欢色彩靓丽的贴画。如果让他们把发生的事情用画画的形式记录下来，孩子们还是挺乐意的。

2.录音周记。

低年级是学生发展语言的关键时期。教师可以引导学生说说一天中发生的有趣的事、令自己感动的事。说的通顺了，说的有条理了，再把它录下来，这个音频文件就是他们的周记本。

3. 微博周记。

低年级的学生识字量少，教师可以让学生说说身边有趣的事，父母根据孩子的口述把周记写下来，或者通过微博发表。这是他们的心里话，是儿童心理的真实反映。

评价要合理

⒈家校互动的评价。

周记和课堂作文相比，无论是选材还是表达的中心意图都要宽泛、自由得多，而且更具有个性彩色，因此我们的评价也要充满个性。许多家长也纷纷拿起了笔在周记本上给孩子鼓劲，和老师共同欣赏孩子的佳作。家校互动，效果极佳。

⒉师生同作重点评价。

为了给每一个学生展现自我的机会，激发每个学生写周记的热情，一般情况下教师可以选出有代表性的周记二三篇，有计划地让每个学生当众朗读自己的周记，进行典型讲评。当然点评也是需要学生参与的。

⒊学生自批自改。

这样的评价方式既调动学生学习的主动性和创造性，靠学生自己的智慧总结出所写文章的优点和不足之处，并提出修改意见;又能培养和提高学生的分析和表达能力，从而达到提高写作水平的目的。

篇4：如何指导学生写周记随笔

随时、随意。

一、随处

“生活中并不缺少美，而是缺少美的发现”。的确，生活是写作的源头活水，关注社会热点，观察风土人情，做生活的有心人，这都是写好随笔的重要前提。有的学生抱怨自己的生活是“三点一线”，非常单调枯燥，没有写作素材，其实，太阳每天都是新的，世界上没有完全相同的两片树叶，生活海洋中处处会泛起美丽的浪花，心灵深处时时会闪现思想的光芒。每一天的生活，每一次来校回家途中的风景，每一节课上的每位同学每位老师，都不可能是前一天的复制。细心观察生活中极其细微的变化，思索探究变化的原因，就能积累许多有用的素材。

“问渠那得清如许，为有源头活水来”，不错的，广泛阅读，开阔眼界，也是写好随笔的一个重要前提。无论是时兴美文还是经典名著，无论是文学书籍还是科普门类，无论是指定性阅读还是个人兴趣，只要是触动自己心灵的所思所想所感所悟，都可以写下来，成为精彩的随笔。

二、随时

情感的思绪总是稍纵即逝，每有感触，应该及时捕捉，整理成文，否则，很可能会失之交臂。敏感的、善于观察和感悟的学生，会抓住生活中的精彩瞬间，会抓住生活中的一个人物、一个场景、一段对话、一个动作、一缕情思、一丝感触、一段插曲、一次奇遇、一种联想，心有所动，敏锐地把偶尔得来的思想的火花及时地记录下来。

“文章本天成，妙手偶得之。”好文章自然天成，与思维的灵动密切相关，但若无“妙手”及时记录，又岂能“得之”！所以，写周记随笔一定要养成随时动笔、随手记录的好习惯，这是写好周记随笔很重要的一个方面。

三、随意

随笔是一种自由的文体，写作可以很随意。随笔的这种特点就决定了篇幅上可长可短，表达上可以叙事，可以抒情，可以描写，可以议论，可以说明，无拘无束；内容上生活片断、瞬间感悟、美妙意境、感人场景、瑰丽幻想、浪漫情怀、人情冷暖、时事纵横，或者是体育音乐，书法绘画，动漫游戏，都可以成为随笔的内容，灵活自由。

但随意不等于随便，决非随心所欲，决非粗俗浅陋，这就需要引导学生正确立意，褒扬生活中的真善美，鞭挞假恶丑，理性思考，追求情趣理趣。不论选择什么材料，发表什么见解，抒发什么情感，都不能忘记真实是随笔的灵魂。

篇5：小学生周记怎么写

快过春节了，爸爸买回来了一盆水仙花，我每天给它浇水，希望他早点开花。今天早晨，我来到阳台上的时候发现水仙花开了，我大声地喊道：“妈妈快来看呀，水仙花开了!”阳台上的小花盆里，有一束束的水仙花紧紧地抱在一起，它的叶子细细的长长的，翠绿翠绿的，它的根白白的大大的，就像一头大蒜，开出来的花可香了，花朵上有六个花瓣，它的颜色白白的，花蕊是黄色的，花蕊里还有三个花梗，也是黄色的，真是漂亮极了!

篇6：小学生周记怎么写

如果是一个片断，将事情写清就行了，当然，时间充裕，你可以将前因后果，你的想法补充完整，形成一篇文章。周记没有什么特别的格式，跟我们平时说话写文章一样，要求就是条理清楚地说清一件事、一个想法。

01写一周内印象最深刻的事

这个星期发生了什么事，有什么新的见闻，在学习上有什么问题，班级里有什么新鲜事，和朋友老师父母间的关系如何，周末玩耍有什么乐趣，这些都可以写，和日记相比周记可以写的内容更多了，需要突出一两个重点。

02写阅读书籍或观影读后感

(1)简述原文有关内容。如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要。

(2)亮明论点。选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。

(3)围绕论点摆事实讲道理。所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕自己的想要论述的基本观点。

(4)围绕基本观点联系实际。可以联系个人的思想、言行、经历，也可以是某种社会现象。

03如何写作

01取材生活

让周记的素材来源于自己的生活，自己的亲身经历，再经过自己的提炼，加工，组合后，写出真情实感。

02描写细节

对细小的具体的情节进行描写，包括语言描写，动作描写，心理描写，神态描写等等，可以突出自己的内心活动。

03说理有据

突出重要的论点，针对事情谈见解，想要论证观点要说出它的好坏，能带来什么样的启发或教训。

周记有哪些类型

周记一般分成生活周记、观察周记和随感周记三种。

—— 生活周记怎么写 ——

生活周记，就是把自己每周的生活、学习情况有选择地记录下来。要写好生活周记必须注意以下几个问题：

(1)内容要真实

生活周记是自己经历的实在记录，而且要给自己看的，内容真实才有查考的价值。

生活是七彩的，它多姿多采地呈现在我们每个人的面前。学校、家庭、社会，都会有时代的浪花飞溅，只要我们能自觉地去观察生活，观察周围的人和事，你就会发现一个“宝藏”，就会有源源而来、取之不尽的真实材料。

(2)事情要有意义

有的同学说，周记就是把自己一周中亲身经历的，或所见所闻所感的东西记下来，记得越多越详越好。如有个同学写正月里的周记，把这一周当中所有的事都记下来：

早晨起床吃饺子，而后给陈老师拜年，到学校游园活动，中午到外婆家吃饭，下午和表弟一起上街，晚上回家看电视，临睡前写周记……

简直是眉毛胡子一把抓，成了典型的流水帐。

周记的篇幅毕竟是有限的，同学们不可能把一周中的大事小事芝麻事件件都写进去。一般要选择印象深刻的，有意义的一两件事记下来，其他的不写或略写。

(3)语言要简明、通顺

写生活周记，内容可长可短，但语言必须通顺明白。

(4)可以给周记加个题目

周记，一般不要写题目。有的同学为了提高概括能力，给自己的每篇周记都加了个题目。

怎样的题目才是好题目呢?一是题目要准确，能准确表达周记的思想内容，不要太大，也不要太小，二是题目要新颖，三是题目要简洁。题目不能太长，几个字就能提挈全文。

—— 观察周记怎么写 ——

观察周记就是把日常生活中的某一侧面，通过有目的的，细致的观察，把它记下来。可以写零碎的片断，不必讲究文章结构;也可以写得比较完整，类似一篇记叙文。

经常写观察周记，可以提高观察能力，养成观察习惯，还可以积累写作素材，提高语言表达能力，这种周记最适宜我们小学生记。要写好观察周记，必须注意以下几点：

(1)观察目的要明确

有多种多样的目的，或为了积累写作素材;或为了进行科学实验;或为了弄清楚某种“奥秘”……只有目的明确，观察才有方向，才有重点。就是观察同一对象，由于目的的不同，方法和角度就不同，结果也就不一样。

(2)观察要全面细致

就是要对事情发展的全过程，事物构成的各部分，以及事物之间的相互联系，观察清楚;细致，就是要求观察深入、彻底，抓俗语事物的特点，规律和本质。

(3)观察要持之以恒

观察事物难于一次完成，需要反复进行。这就要同学们有恒心。

(4)观察周记的语言要准确

观察周记有很强的科学性。因此要求使用语言要准确，不能用“大概、差不多”这类似是而非的词语。

—— 随感周记怎么写 ——

这种周记主要是就一篇文章、一本书、一部电影或生活中的某一件事情，抒发自己的感想。周记中以议论为主，叙述是为了议论，有时整篇周记都是写自己的感受。

要写好随感周记，要注意以下几点：

(1)重点要写“感”

随感，就是在读了一本书或一篇文章，看了一部电影，经历了某一件事后，自己的感想。因此重点应该放在“感”字上。至于书本内容，电影情节，事情经过，都不能作为重点来叙述。

(2)写“感”要联系自己的思想实际

写随感周记不能脱离自己的实际向空发议论，只有联系自己的实际，才能写出真情实感。

(3)写“感”要实事求是

有的同学写“感”，喜欢用表决心或空喊口号的形式来代替“感”，而且还脱离实际，任意拔高要求。人家看了很别扭，显得不真实。

其实“感”不在高，而在“真”。有什么想法，就写什么感受，即使是一些暂时想不通的问题，也可以实事求是地写出来。

—— 周记终极通用法则 ——

最后我们说说适用于足有周记的一般写法，也就是传说中的“万能基本法则”啦!所以同学们也务必要认真学习。

开头空两格开始写正文，转行要顶格。

正文一般用记叙文的形式写，有时也可以用议论文的形式来写。不管用什么形式来写，都要正确反映当天遇到的有意义的事情，反映这一天自己的思想感情。

正文的篇幅可长可短，长的可以写成千字，短的可以只写一两句话。这要看自己所写的内容来决定。

如果要详细地记下一件事，既要把事情的前因后果交代清楚，又要把事情的经过写得具体，那篇幅就要长些。

篇7：初一学生周记怎么写

爸爸妈妈都去上班了，外公恰巧在我家，就带着我到儿童医院去看病。还未到医院大门，老远就看见医院门口有好多人，熙熙攘攘的喧闹不断，有搀扶这老人的、有领着小孩子的……我们就开始排队挂号，等啊等，队伍正向前龟速移动着，好不容易排到我们了，拿到了挂号，到门诊部去就诊，来到门诊部，医生还没有来，已经有十几名患者等在门口，我心想：好在前面的人还不算多，赶紧排队等待吧!一会的功夫，后面排队的人多起来了，不断向前拥挤，狭小的过道挤满了人，空气也渐渐污浊起来，我很惊恐---这么多病人，空气又不流通，难免会造成交叉感染嘛，我看出外公站累了，我想扶着他，他说不用，可能是嫌我力气太小吧，只好一会倚着墙、一会用手扶着墙，其实，我也真感到腰酸腿疼了，只盼着快点看完病，离开这里，越是着急，感觉越难熬，时间仿佛停止了，我该怎么办?我该怎么办?我不停的在心里默念着，不知道怎么打发这漫长的时光，很多人拿出手机，摆弄起来，到也是个好办法，我没有手机，真的好羡慕他们，没办法，只能漫无目的东张西望，在喧闹的人群中静静的等待。

过了许久，急诊室的门终于开了，人群骚动起来了，刚才还有点模样的队形一下子乱了，人们争先恐后向前冲，不时传来喊叫声：“我先，我先来的”!“挤什么你。”“看个病怎么这样?没素质。”“哎呦，你踩我脚了，看着点!”每个人都抢着把挂号单递过去。可怜我们这一老一小几乎被挤出来了，交完了挂号票，前面的人似乎安静了一些，医生的工作速度也很快，等轮到我交挂号票时候前面已经没几个人了，后面的患者又蜂拥而至，正在这时，一个人挤进人群，来到交票的窗口，后边的人都大声喊：“干什么，你怎么加塞，每个人都在等啊!后面排队去!”“我是拿我的挂号单，到另个医生那去，我不是加塞啊!”一时间，大家一起争吵，过道里已经人声鼎沸。就这样，等了将近两个小时，终于到我了。现在已经快10点了。

篇8：且看古人怎么写愁

“愁”的长度“白发三千丈, 缘愁似个长。”“横江欲渡风波恶, 一水牵愁万里长。”李白将抽象的愁转化为“三千丈”白发和一线万里长江, “愁”有了长度。

到了南唐后主李煜笔下, 愁又翻新意出新奇:“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。”这比“白发三千丈”更为深远广阔, 不仅有了长度, 而且有了动态。不可见的愁绪成为流不尽、淌不完的滔滔江水。

“若问此愁深浅, 天阔浮云远。”郑城将愁绪引向高远莫测的苍穹和流动的浮云, 写出了愁的新意境。

“愁”的体积“夕阳楼上山重叠, 未抵闲愁一倍多。”赵嘏的笔下, 蜿蜒起伏、层峦叠嶂的群山高峻突兀, 却抵不上“愁”的一半, “愁”的体积有多大?世间无物可比。

“愁”的重量“愁”在南宋著名女词人李清照笔下更有一番新的情趣:“闻说双溪春尚好, 也拟泛轻舟, 只恐双溪舴艋舟, 载不动许多愁。”“愁”竟会有重量, 凝聚、滞重, 连船也载不动。诗人超常的想象力可察可见。

“愁”的数量朱敦儒的“莫将愁绪比飞花, 花有数, 愁无数。”漫山遍野的飞花衬托出“无数”之愁, 无尽的愁思立刻化为可见可感的形象。“便做春江都是泪, 流不尽, 许多愁。”秦观眼中, 春江水是愁人泪, 怎流得尽、淌得完呢?

“愁”的声音“长路关山何日尽, 满堂丝竹为君愁。”张谓写出的“愁”是丝竹鸣奏的乐章。“一声梧叶一声秋, 一点芭蕉一点愁。”徐再思的“愁”, 是风吹梧桐、雨打芭蕉的无可奈何的叹息声。“几叶秋声和雁声, 愁人不要听。”万俟咏的“愁”是秋风萧瑟, 是鸿雁悲鸣。

“愁”的色彩“谁言南海无霜雪, 试向愁人两鬓看。”裴宜直看到的“愁”, 已经悄然爬上了望乡不归者的双鬓。而在盼望游子归来的情人的眼里, “愁”却又染上了淡淡的绿和苍茫的暮色:“莫上高楼看柳色, 春愁多在暮山中。”赵执信诗中, 愁思已寄托于柳叶变青, 继之不忍再见它长大长绿, 回首一瞥处, 是无奈的暮色苍茫。

王实甫笔下的“愁”, 变成了缤纷飘落的红色花瓣和一碧溪流:“花落水流红, 闲愁万种。”贺铸之言愁更令人可惊可叹:“试问闲愁都几许?一川烟草, 满城风絮, 梅子黄时雨。”这种“闲愁”, 弥漫无际, 铺天盖地, 有声有色, 会飞会长。

“愁”的生命“欲上高楼去避愁, 愁还随我上高楼。”杜甫的“愁”像一个忠诚但并不讨人喜欢的仆人, 时刻都跟着你, 即使在你的睡梦之中, 他也伴随你;一旦你醒来, 他又站立在你眼前, 挥之不去, 不招自来:“春愁兀兀成幽梦, 又被流莺唤醒来。”

篇9：如何培养学生写周记习惯

定位要准确

教师在让学生写周记的过程中，要始终遵循一个原则，那就是循序渐进，体现一个渐进的、有序的过程。通过科学合理的定位，最大限度发挥周记的功效。

1.可行性。教师要在充分考虑学生课业负担的情况下，本着切实可行的原则，科学定量，每周一篇。让学生利用周六、周日在家里写周记。教师要保护孩子言语间的脾气和个性，要欣赏孩子属于自己的观察视角，要欣赏孩子属于自己的生活情趣。

2.层次性。每个人的学习能力是有差异的。作为教师必须以大众能接受的为教学目标，鼓励冒尖、但不强求，要实施分层目标。根据学生识字量、心理特征、思维发展、知识积累的差异，按年级、学生基础的不同，对周记的内容、写法有不同要求。

3.趣味性。教师要想方设法调动学生积极性，努力使写周记由初始的“强制执行”变成“欲罢不能”的自觉习惯。这就提醒教师在辅导孩子写周记时，千万不能用自己的思维来代替孩子的思维。教师要能及时发现学生的闪光点，不断地给学生以激励，增强学生的自信心和兴趣。

方法要有效

教师除了让学生广泛地阅读、不断地收听、仔细地观察、用心地思考，还要注重挖掘、唤醒和鼓舞，将周记教学方法巧妙地寓于学习和生活的实践过程、参与过程、活动过程之中。

1.挖掘生活中的素材，让学生先看再写。生活就像万花筒，五彩缤纷，只要教师善于挖掘生活中的素材，就有看不完的景，写不尽的情。低年级的孩子好奇心特别强，根据这个特点，教师要有针对性地对小学生进行怎样观察事物的指导，使学生学会初步有目的、有顺序的观察，然后再让学生把口头语言变为书面语言，学生就能轻松地接受。

2.挖掘活动中的素材，让学生先做后写。活动就是学生最喜好之事，尤其是低年级的孩子活泼好动，作为教师就要精心设计各种活动位为学生提供写作素材，采取先做后写的办法，引导学生写周记。如玩“擂台赛”，让学生主动上台献艺：唱歌、跳舞、武术、诗朗诵……学生在实践中，积累了多彩的写作素材，自然而然地掌握了周记的写法。

3.挖掘教材中的素材，让学生先想后写。“他山之石，可以攻玉。”小学语文课本中的文章，都是学生习作的优秀范文。作为语文教师，有责任、也有必要引导学生多读、多背课文中的佳词妙句，精彩片段，学会课文中的遣词造句、布局谋篇的方法。让学生凭借课文这个例子，展开想象，举一反三，先想后写。

对于低年级学生来说，周记的形式除了常用的文字写作外，还可以灵活多样。

1.图画周记。对于低年級的儿童来说，他们识字量少，言语组织能力弱。但是他们喜欢画画，喜欢色彩靓丽的贴画。如果让他们把发生的事情用画画的形式记录下来，孩子们还是挺乐意的。

2.录音周记。低年级是学生发展语言的关键时期。教师可以引导学生说说一天中发生的有趣的事、令自己感动的事。说的通顺了，说的有条理了，再把它录下来，这个音频文件就是他们的周记本。

3.微博周记。低年级的学生识字量少，教师可以让学生说说身边有趣的事，父母根据孩子的口述把周记写下来，或者通过微博发表。这是他们的心里话，是儿童心理的真实反映。

评价要合理

1.家校互动的评价。周记和课堂作文相比，无论是选材还是表达的中心意图都要宽泛、自由得多，而且更具有个性彩色，因此我们的评价也要充满个性。许多家长也纷纷拿起了笔在周记本上给孩子鼓劲，和老师共同欣赏孩子的佳作。家校互动，效果极佳。

2.师生同作重点评价。为了给每一个学生展现自我的机会，激发每个学生写周记的热情，一般情况下教师可以选出有代表性的周记二三篇，有计划地让每个学生当众朗渎自己的周记，进行典型讲评。当然点评也是需要学生参与的。

3.学生自批自改。这样的评价方式既调动学生学习的主动性和创造性，靠学生自己的智慧总结出所写文章的优点和不足之处，并提出修改意见；义能培养和提高学生的分析和表达能力，从而达到提高写作水平的目的。

此外，还可通过上黑板报、墙壁张贴、同学传阅、班级博客、周记展览等形式，让学生主动参与，从而达到激励和评价的目的。

篇10：小学生的周记怎么写

上上星期五，刘老师告诉我让我升旗，我听到以后，我简直太高兴了。我高兴的一蹦三尺高，真想大吼一声，让谁都知道，我要做升旗手了。

回到家后，我把演讲稿读了上百遍，也难解我心头之快乐，夜里，爸爸妈妈都睡了。我却翻来覆去睡不着，一直在偷笑，但最终我还是在快乐中睡着了。

一眨眼星期一到了，我终于可以大显身手了。可是当我站再三尺高台上时，我紧张了，心怦怦直跳。我接过话筒还是大声地说出来了，说完之后，我浑身轻松。

我站在鲜艳的五星红旗下，我着拉绳，这是我心里一阵热火，因为我终于握到了我足足等了四年的绳，他虽然只是根绳，有的人等了六年也握不到，此时我觉得我是庆兴的。

这是我懂得了幸福，我总算把五星红旗升上蓝天。这是我仰望天空觉得格外蓝，阳光格外灿烂，云格外美，这正是一幅画，这画在我心中格外吸引人。

篇11：母爱的学生周记怎么写

人们都说，母爱如水。的确，母爱是天下最温柔的爱了。

记得有一次，我在学校吐了。母亲连忙推开手上的工作来接我。再送我去医院的路上，母亲一边吃力地蹬着自行车，一边搂着我。汗水溅到了我的脸上。奇怪，平时不长的路，变得特别漫长。

终于，我们到了医院，母亲又陪着我打点滴。

点滴打完了，母亲又马不停蹄地送我去学校。

看着母亲远去的背影，我发现母亲的脚摔伤了。回顾母亲送我的片段，我咬紧嘴唇，也没能控制哭出来。

篇12：小学四年级周记怎么写

这周五，我们学校的同学展开了一场即紧张又激烈的跳绳比赛。

下了第三节课，各个班级都陆续来到了操场参加比赛。瞧!六年级的同学们一个个飒爽英姿，在操场上展示着自己的风采。低年级的同学也不甘落后，他们像模像样地跳着，为自己，为班级争光。令我印象最深的是最后一个比赛节目 - 集体大绳。“请五，六年级参加集体大绳的同学上场!”老师在广播里宣布。我们班的十名“千挑百选出来的精英”迈着坚定，自信的步伐走上了赛场。我是其中的一员，能为班级的荣誉参加这项比赛，我感到很光荣，同时又很紧张，生怕跳坏了。两位摇绳的同学表情严肃，他们手上戴着手套，预防着手冻僵。“准备，开始!”体育老师一声令下，我们开始跳了。我紧跟着洋的后面，生怕跳坏了。一轮，两轮，突然“啪”的一声，楠被绳拌了一下，地上的水晶沙钻进了他的眼睛，他跳坏了。“快点，快摇，接着跳。”周老师好像比我们还急。绳又重新摇了起来。我心理更紧张了， 我感觉到心在“怦怦”直跳。这时，随着金庸“啊!”地一声惨叫，金庸又跳坏了。我们也急了，都对他大喊：“快走，哎呦。”绳再次摇了起来，这次我们起跳，连接都跳得不错。没参加的同学在下面高喊“6.4班加油!”希望我们这次能战胜6.5班，获得团体第一。

这次比赛，不仅锻炼了每个人，还使我们更团结一心了，我真希望以后还能够开展这样的活动。

篇13：你的论文是怎么写的?

在挣扎了近一个月之后, 终于开始于五月初动笔写论文的第一稿。选题是关于中央人民广播电台中国之声频道中的夜间栏目《神州夜航》。因为在上学的时候经常会听, 所以一些感触是有的。

之后的一个月, 每天都上网去写一点, 有了灵感就写在纸上。终于在六月来临的时候完成了第一稿《情感·解惑·人生——我看〈神州夜航〉》。7000多字的论文, 原创部分应该在二分之一吧!但自己也已经很满意了, 毕竟这是自己在大学四年里觉得最有成就感的事情了!

答辩时间大概在二十分钟左右吧!后来的成绩是“A-”, 老师评的, 心里有想法也是无处说的。见好就收!以后的日子里, 自己想起大学的时候, 论文还是我一段不错的记忆!毕竟那是自己独立、认真完成的, 虽然不够成熟!

刘国荣毕业于中国矿业大学 (徐州)

我的本科论文选题是关于曾国藩。之所以选择写曾国藩, 主要是自己对曾国藩十分喜爱, 这样就打定主意写他了。对曾国藩的研究有很多人, 我的专业是中文, 就想从曾国藩的文论思想做点探讨。一开始就大量搜集这方面的资料, 先看看别人是怎么研究的, 从哪些方面入手, 然后自己找了个切入点, 与指导老师商议并征得同意后, 开始研读曾国藩的研究资料。

这个工作进行了大约一个月左右, 对曾国藩的文论思想有了一定的了解, 然后列出了一个大概的写作提纲。有了大概的提纲, 我写了个开头, 之后就无法继续下去, 感觉难度较大。后来与指导老师商议, 得到指点后, 又开始研读资料。由于一个指导老师带七八个学生, 因此只能给予一些宏观的指导。我一边写一边查阅资料, 到最后还是借鉴和借用了别人的大量研究资料才得以完成15000字的论文。

虽说自己下了很大功夫写论文, 但还是觉得自己的论文价值不大。主要是梳理了一些研究成果, 加之少许自己的见解。但通过这次论文的写作, 自己懂得了论文写作的过程, 也认识到研究需要注意的东西。

俞水毕业于南开大学

2005年春节过后, 我开始考虑毕业选题, 因为学习的是法律专业, 但是对新闻传媒感兴趣, 又即将于毕业后读新闻传播专业的研究生, 于是开始寻找法律与传媒的结合点, 后来在翻看和查阅了一些资料之后, 选择了新闻报道中的隐私权与知情权的冲突一题。

在有了设想之后, 便找到学院民商法方向的老师请教可行性, 得到许可后, 表明了希望这位老师做我的论文指导教师的意愿, 老师同意, 这个论证题目的阶段结束。

之后就是再准备资料, 撰写论文提纲, 提交指导教师, 老师给予指导, 几个来回之后, 提纲敲定, 开始写作具体内容, 写作的过程就比较快了。之后提交指导老师, 老师给予细节的修改意见, 再修改意见后, 就定稿了。6月份, 准备答辩, 自己准备老师在答辩时可能问到的问题, 最后, 答辩顺利通过。

高萍萍暨南大学在读硕士研究生

我的本科论文题目是:“作者之死”对语文教师角色的启示。从2006年10月25日到2007年6月9日, 花了将近8个月的时间。为写此论文, 我收集了大量的资料, 进行综合、发现, 其中引用了一些学者的观点作为论述的论据, 最终的观点及结论是通过自己的思考提出的, 论文大部分为自己独立写作。

指导老师对论文的撰写过程及定稿给予了较高的评价, 认为观点新颖, 论证充分, 对当前的语文教育具有一定的指导意义。答辩小组老师在审阅、答辩后认为本篇论文的观点较新, 对当前的语文教师角色定位有所思考, 但应加强语文教师新角色部分的写作, 以便更具指导性。

我自己认为该论文所选的角度比较新颖, 因为基本上很少有学者把“作者之死”理论与语文教师角色定位结合起来, 这样扩充了文学理论的用途范围, 也为探讨语文教育提供了新视角。但限于当前中小学语文教师对文学理论认识的程度高低不一, 加上当前应试教育的现状, 所以真正用于指导实践还有待时代的发展和语文教育的不断深华。

潘慧黑龙江大学在读硕士研究生

我的本科论文题目是对《水煮三国》后现代性叙事特征的分析。从2006年12月到2007年5月, 我可谓是悉心准备。论文参照了一些观点, 主要是自己写的, 并没有大部分的抄袭前辈的观点。

在最终的答辩中, 我的论文取得了优秀的成绩, 老师也给予了比较好的评价:有新意, 能联系当下文学热点现象探讨《水煮三国》, 是从小处入手, 从大处出来, 是一种较好的对文学的研究方法。

篇14：减负增效背景下引导学生爱写周记

[关键词] 作文教学 周记 教育心理学

新颁布的《语文课程标准》要求：作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字。“周记”写作无疑是其中一种极好的训练方式。尽管大家都知道写好周记对提高学生作文能力十分有益，但许多学生反映对写周记兴趣不大，经常以记流水账的消极态度应付了事，使一种很好的训练手段成了实际上的“鸡肋”——食之无味却弃之可惜。如何提高学生的写作兴趣和能力呢？现代著名教育改革家魏书生说过：“就写作知识与写作实践而言，我更重视写作实践。”在减负增效的背景下，我在教学实践中模仿魏老师的教法，强化学生的写作训练，重在激发学生写周记的兴趣。为此，我从指导学生突破周记选材障碍、改进批改方式和多样激励三个关键环节着手。

一、启发诱导，突破周记选材障碍

多数学生反映，周记不好写的主要原因之一就是不知道写什么好。针对这种情况，仅仅要求学生仔细观察、认真思考是远远不够的，更重要的是帮助学生克服思维定势的负面影响，引导他们学会大中取小、以小悟大，突破周记写作选材的障碍。

每次新接手班级，同学们的周记中多数记录了一天的日常琐事，基本达不到写作训练的目的。而有一位同学的周记仔细描述了课间闲来无聊耍杂技转钢笔的游戏。我以此为例告诉大家，虽然这位同学描写的是一件无聊的小事，可是他把玩钢笔的细节描写得具体生动，突出了熟能生巧的主题，这比记流水账好得多了。随即我进一步启发：如果能由此及彼展开联想，玩耍尚且要熟能生巧，那做其它事不更是要熟练才能“生巧”？这样一点拨，学生就从中受到启发，原来这种小事情也可以写。随后我连续几周都推荐类似的写小事的周记给大家点评，让学生领悟到周记写的并不都是轰轰烈烈的大事，只要是耳濡目染的一件小事、一个动作、一个眼神，或者是心有所思的一点心情、一丝感悟、一缕情绪等等，都是写周记的良好素材，甚至可以从生活中的小事中悟出人生的道理。此后，学生在周记的选材上便天马行空，思维顿时活跃起来。

素材选择的问题解决了，学生感到要表达的东西很多，可以是人生的思索，也可以是生活的感受，更可以写对未来的憧憬和向往等等，他们切身感受到正如叶圣陶先生所说的“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇”，对写周记的兴趣明显增强了，不少同学还特地买了十分精致的日记本，说是要把自己用心写下的周记作为成长的记录永久珍藏。周记作文中，学生摆脱了这样那样的要求，所记下来的必然是他觉得在众多生活片断中对自己来说是形成一定“冲击”的，这股“冲击”或喜或怒，或哀或乐，可大可小。他所记下的，不管写得是否很好，但必定是出于他的意识需要，而这种需要就是兴趣。

二、用心批改，呵护学生写作热情

实际上，呵护学生的写作热情在某种程度上比激发他们的写作兴趣更重要。学生的周记常常反映出同学们共同关注的事，希望引起老师的共鸣；他们的喜怒哀乐，期待着老师的理解和体谅。而批改周记，就成为老师与学生沟通的主要方式，甚至成为掌握学生心理、进行思想教育的重要渠道。因此，认真批改周记，写出真情实感、针对性强的批语十分重要。教师首先必须真诚，必须善于用真诚敲开学生内心的大门，并用真诚与学生交朋友。学生愿意在周记中向老师请教，愿意在周记中和老师聊天。每次周记交上去之后，就迫不及待地想要看到老师的评语。试想，在这种情况下，学生的周记水平怎么可能不提高呢？

在给学生评语的时候，即使老师是一片真诚，也要注意交流的方式方法，不能在学生出现问题、遇到困难时不分青红皂白地大加责备，最好采用鼓励性的话语；即使需要批评，也要注意时机和方法，不能打击学生的积极性，更不能伤害学生的自尊心。一段段贴切生动、机智幽默、情感丰富且具有指导性的评语，都能成为学生写好周记的不竭动力。

三、多样激励，鼓舞学生争先动力

行为科学研究表明，一个人如果受到正确而充分的激励，就能发挥其能力的80％—90％，甚至更高；否则，仅能发挥其能力的20％—30％，甚至更低。我们经常发现，学习能力相近的学生，一段时间后出现好坏相差甚大的分化现象，甚至学习能力差的学生的学习成绩大大超过了学习能力强的学生。究其原因，激励因素起了很大的作用。为此，应采取多种形式激励学生写周记的积极性：第一，缩短周记的评改周期，激发学生兴趣；第二，关注学生的点滴进步，保护学生激情；第三，出版《周记选刊》，巩固学生写作动力。

激发学生周记写作兴趣是写好周记的基础。通过这些方法，不但使学生深深感觉到周记写作是语文学习的重要部分，更是一块展示自我、表现自我的园地。这种认识的改变，使学生写周记由被动变为主动，作文写作能力也在看起来不起眼的周记写作训练中得到显著提高。提高学生写作能力的这一有效载体——周记，我将继续实践，不断探索。

篇15：小学六年级的周记该怎么写

每个人都幸福过，我也幸福过，幸福有很多种，我觉得最普通的幸福就是最真实的。

记得有一次，母亲腰椎间盘突出，腰疼的厉害，只能躺在床上。周五下午放学回家后，我连忙放下书包，给母亲倒了一杯水端到床前，心疼的对母亲说：“母亲，平时都是您照顾我，今天您生病了，就放心的在床上修养，家务我来做，我可以的!”母亲说：“我女儿长大了，会照顾人了。”听了母亲的话，我感到无比幸福。晚上，父亲单位有事不能回家做饭，我手忙脚乱的为母亲抄了一个菜——西红柿炒鸡蛋，这是我第一次做饭，虽然不怎么好吃，可母亲尝了对我说：“不错，挺好吃的，母亲感到了你对我的爱，我也会永远爱你的。”听了母亲的话，我抱住了母亲，内心涌起一股暖流。

通过这件事，我知道了：幸福，是用劳动、用付出、用真心换来的，是平时一点一滴的积累得到的，如果你也这样，相信你也会幸福的。

篇16：二年级写周记怎么写

二年级写周记怎么写

二年级的周记100字1：

今天，我想为妈妈做点儿什么，可是做什么好呢?我想啊想——终于，我想出了一个好主意。要在妈妈回来之前把家里打扫得干干净净。

主意拿定之后，我开始在家里忙碌起来。我先拿起扫把开始扫地，一会儿功夫，地板就被我扫得干净极了!接下来，我准备擦桌子，先把毛巾打湿，然后用力拧干，开始在桌面上反复地来回擦。经过我的努力，桌面被我擦得亮光闪闪。

这时，妈妈回来了，她看到了满头大汗的我，顿时明白了一切，连声夸我是个好孩子!

二年级的周记100字2：

今天下午有一节活动课，活动课上老师叫我们自由活动，我金歌及高杰一起在操场上玩攻击游戏。首先我们占领了操场上的一架飞船(其实是操场上一个蓝球架)。我和金歌一队，只要高杰一进白线之内，我们就发动进攻，有二次我们是主动发起攻击的：一次是用红领巾把高杰的眼睛蒙住，然后金歌用“南瓜三脚”把他逼出我们的地盘，还有一次我用“泰山压顶”把他打退了。

呵呵，今天的活动课我玩得最开心了，发明的这种游戏我们都喜欢，下次活动课时我们准备还要玩这个游戏。

二年级的周记100字3：

今天早上，妈妈都走了，只有我和弟弟在家玩。眼看就要到中午了，冰箱里能吃的东西都没有于是，我们便担任起持家责任。这时，我拿起30元去市场买菜了。我走了一会儿，到了菜场，随便一看，看到了我最爱吃的土豆。于是，我买了4个土豆，一共花了3.2元。

我想了想:30-3.2=26.8元。还好还有26.8元。接着我又买了一条肥带鱼，瞟了一眼价格，居然有15元，也太贵了吧，但没关系，反正我还有13.2元钱，接下来，我去肉铺找了一块猪肉，算了一下，13.2-12=1.2元。望着袋里的东西，我满载而归，心想：数学真有用，我要学好数学。

二年级的周记100字4：

春天百花盛开，夏天绿树成阴，秋天果实累累，但我还是最喜欢冬天。

每当寒风腊月、大雪纷飞、北风呼啸、寒风凛冽，真是“滴水成冰”啊!可是腊梅不畏严寒，傲然挺立在寒风之中，那枝头缀满花蕾，尽管猛烈的西北风“呼呼”刮着，其他光秃秃的树枝在寒风中瑟瑟发抖，但只有腊梅生机盎然，它笑对严寒。刮过几阵西北风后，大雪纷飞而至，雪花像鹅毛一样，漫天飞舞。此时一朵朵梅花绽开了笑脸，它凌寒怒放，倾吐幽香。花朵色泽鲜艳，黄的似金，白的如银，粉的赛霞……腊梅花香四溢、芬芳迷人、美妙绝伦。

篇17：怎么写周记

记周记是一种不断的也是不可缺少的积累，首先是学习上的积累，把学到的东西一点一滴地记下来，你的知识就会越来越丰富，其次是做人经验上的积累，把明白的道理一个一个地记下来，你就会不断进步。”

写周记时，有的同学能写出内容充实而生动的文章，有的同学却望着题目咬笔头，抱脑袋，感到脑子里空空的，没什么材料好写，是不是真的没什么好写呢?不是!我们所处的时代是一个飞跃发展的时代，生活丰富多彩，可写的材料多着呢! 生活为作家提供了写周记的材料。

在日常生活中，我们也要接触许多人，经历许多事。对其中一些人和事，由于接触比较多，印象深刻，使我们受到教育，得到启发，产生感情。我们写的周记，是实际生活中在我们头脑中的产物。 迄今为止，写周记并没有什么“灵丹妙药”。那就是多实践，多读多写。

篇18：小学生写周记怎么写

一、关于立意

包建新题目列出了三种态度:拥抱这个新世界,刻意远离,保持适当距离。考生的看法是什么要有一个明确的表态。三种态度的选择宜谨慎,第二种“刻意远离”恐怕不易论述。“刻意”其实已经表明了命题者的否定态度,“远离”则是一般人做不到的。现代社会远离虚拟世界既无可能也无必要,除非有人要逃避这个世界。这倒不是说不能写“远离”,而是说这个方向思辨能力要求更高。

王则樱我认为选择“保持适当距离来写”比较理性。对于虚拟世界,我们应不沉溺也不排斥。刻意远离是固步自封,逆时代潮流,当然也不排除一些骨骼清奇的人作这样的选择;选择“拥抱”,则易丧失传统中许多美好的东西,对人对事对世界,我们应遵循适度原则。

郑超我主张寻找矛盾冲突的两端并深入剖析,进而形成文章的立意。题目中实际上包含两组矛盾:虚拟与现实,拥抱与远离。题目中的第三种态度则是两组矛盾的折中、调和。怎么才能写好?我认为关键在于对矛盾的两端作深入思考。比如虚拟与现实的矛盾,我们深入思考“虚拟”一端:这是个怎样的虚拟世界?它存在的目的是什么?它与现实的关系是什么?……这些问题想明白了,文章立意也更深入了,论述过程也更能体现思辨性了。

冯言华赞同利用矛盾去思考。这其实也是人类永恒地在矛盾中选择。

王伟这则材料立意不成问题,三个立意大方向均可:拥抱虚拟、拥抱现实、处于两者之间。但我个人更倾向后两个立意方向。当然拥抱现实也不是说完全排斥虚拟世界,而是说我们徜徉于虚拟世界的时候,不忘以现实为归宿。

二、关于定题

包建新有的考生会为拟制题目而费尽心思,就这次考试而言,题目如果能够与表态构成因果关系,更方便组织成文。比如赞同“拥抱这个新世界”,题目可拟为“虚拟也是现实”“虚拟使你我不再有距离”等。

三、关于选材

包建新有人说这个作文题可论述的材料太少,只有那些常玩手机、电脑的“差生”才有丰富的材料,其实不然。题目举出了四个虚拟情景———在商店衣帽间试穿新衣,在诊所与医生交流,在足球场上观看比赛,化身为新闻事件的“现场目击者”———都可以用作论述的材料,关键是如何结合自己的看法作出恰当的分析。而这四个虚拟场景还没有成为网络的现实,考生可以进一步想象其他可能出现的虚拟场景用作论述材料。要在思辨、想象、推测上见功夫,只靠网络体验也是不够的。

鲁金会现实中年轻人完全没有网络直接经验的恐怕没有,因此还是容易找到论述材料的,而题目中所包含的对思维力的考查,将是考生拉开分数的重要因素。

杨桦今年的浙江高考作文,考生在组织材料时会有一定困难,但也要看怎样的立意。文章的立意要是放在对未来人类生活的态度上,反观现实生活的利与弊,还是有许多东西可以写的,即使不知道VR技术,也可以沉着应对。

王伟过去的那些人中,有没有谁选择了用虚拟拒绝回到现实?有没有谁拒绝了虚拟选择一场真实的人生体验?有没有谁在虚拟和现实间取其精华来去自如?文学和艺术是否可算是“虚拟世界”?安逸和麻木的生活方式是否可算是“虚拟世界”?忘掉自己是生活主宰者的人生是否也是“虚拟世界”?这样思考,虚拟和现实就打通了,又何愁没有论述材料?

四、关于论述

鲁金会论述文,论字当头,述字跟上,重心是分析能力。有关网络的直接经验只是由头而已,深入一层是讨论当下时代特质和人生态度问题。

王伟完全赞同。考后跟个别学生交流了一下,有的考生反馈说,考试时确定立意没花太多时间,但寻找事例支撑自己的论点写成论述文的过程却是漫长而痛苦的。

鲁金会由现实中的具体事例切入比较容易展开论述,比如物联网不仅改变了人们的生活方式,而且改变了人们的思维方式,依此逐层展开讨论,论述应该不至于艰涩。

王伟如何辩证地论述很重要,有人说,选择虚拟就是逃避现实,选择现实就是面对痛苦,将“虚拟”和“现实”所指局限了,绝对化了,这就不是辩证地看问题。

郑超辩证论述就要善于分析出事物的另一面。题目中所举的四个场景,其实是离不开现实生活的,它的存在是为了我们的生活体验———包括现实的生活体验和虚拟的生活体验———更加丰富,更加美好。当然,如果进入新世界的目的是为了逃避现实世界,用虚拟的感官感受麻醉自我,那么就走向了消极。其实任何新技术、新工具,其本身不宜说是好是坏,关键是如何应用,如何用它创造更美好的生活,网络虚拟技术自然也是如此。

陶亮虚拟的现实盛行是人类的进步,作为服务于人类的工具,这是大势所趋,我相信随着时代的推移会被更多的人认识并接受,所以我们应该拥抱它。但虚拟的现实应该服务于真实的现实,有些人用虚拟世界充盈精神世界,有些人用虚拟世界解决眼前的苟且,因此,不以真实的现实为目的,虚拟世界只会使人丧失自我。

齐晓萌虚拟世界中的“虚拟”越来越成为现实中的“现实”,但虚拟永远不等同于现实。我们可以利用虚拟,但不可以沉溺于虚拟,也就是我们要考虑如何让虚拟服务于现实。这些考生应该能想到。

林鹏里如果我是学生,我会作如下辩证的判断:虚拟的现实可以无限逼近真实的现实,但终究不是现实;虚拟现实补充、拓展、升华了真实的现实,但不可能代替真实的现实。然后在这个辩证判断的基础上展开论述。

杨桦如果能够从更加宽宏的背景思考虚拟和现实问题,那文章会显得更加深刻。把我们生活的世界往远拉得足够长远,站在未来的某一点来回望今日的世界,今日的现实是历史,今日的虚拟是现实。或者把我们的世界往回拉得足够远,站在今日时间点观照曾经,在我们对西洋舶来品或猎奇或害怕或抗拒的时候,它们来的还是来,更新的依然更新。我们的态度决定了我们的位置,世界的态度决定了世界的格局。如果能以这样的高度展开论述,文章会是很有气度的。