描写昆明的初一语文作文

描写昆明的初一语文作文（精选16篇）

篇1：描写昆明的初一语文作文

一年四季，风光无限，各有各独特的美，然而我游览过的许多风景名胜，最令我着迷的却还是家乡昆明的四季。

昆明素有“春城”之称，它的春天自是别具一格。春天万物苏醒、生机盎然，我最记得幼时有一年春天，妈妈带我和外婆去圆通山看那漫山遍野的樱花和海棠，樱花缀满了整棵树的树枝，在和煦的春风中摇曳着轻声吟唱，海棠更是一发不可收拾，粉嫩的花儿一朵朵、一团团地挤在一起，沁人心脾的花香四处弥漫。我的心中除了陶醉还溢满了希望，春天是一年的开始，旧的一年无论如何都过去了，现在一切都是新的，到处朝气蓬勃、充满活力。这是春天，充满活力，满怀希望。

当翠湖中的荷叶变得又宽又大又厚时，夏天的脚步也悄然而至。翠湖的荷花是美的，近看，千姿百态让人一见倾心，远看，还真有“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的景象。但夏天最令我难忘的，还是在小区院子里捉金龟子的回忆，每到夏天，楼下的树丛里便出现很多的金龟子，无论男孩、女孩，每天晚上都拿着一个塑料瓶不停地在树丛与草地里翻找，跑的气喘吁吁、大汗淋漓，脸上却依旧挂满笑容。确实，夏天是努力的季节，农民伯伯在为秋收而努力，学生们在为期末而努力，夏天最是不能懈怠，为了我们的“秋收”。

昆明的秋天比起春天可谓毫不逊色，同样的绚烂多姿，大观楼的菊花展此时便可大展风采了，红的、黄的、蓝的、白的……大的、小的、细花瓣的、厚花瓣的……看得人们眼花缭乱。秋天是收获的季节，每个人脸上都有着满足的喜悦，菊花好似也是知道这份春华秋实的来之不易，把整个春天、夏天积蓄的能量都爆发出来，呼应人们心中那丰收喜悦的声音。

雪似乎成了北半球冬天的代名词。昆明却极少下雪，昆明冬天最大的特色，就是那从不爽约的海鸥。昆明每到冬天都要迎接这些来自远方的客人，年年如此，从不例外。冬日里的翠湖，总能看到海鸥的身影，或静静地栖在水面上休息，或一大片一大片地飞上天空，表演着令人惊叹的集体“舞蹈”，我常常看到人们给海鸥喂食时，嘴角扬起那无声而幸福的微笑。是了，无论是充实或遗憾，这平和而恬静的心境，是我们成长最好的证明，正如这冬天，安静和谐，默默悦人。

一年四季，仿佛一个人成长的过程，播种春天、充实夏天、收获秋天、最终在冬天静心。我们感受着它的美好，步步成长。

描写昆明的初二语文作文

篇2：描写昆明的初一语文作文

(1)游三清山。三清山，因玉京、玉虚、玉华“三峰峻拔、如三清列坐其巅”而得其名，自古享有“清绝尘嚣天下无双福地，高凌云汉江南第一仙峰”之殊誉。走在狭窄的栈道上，真能吓出一身冷汗来，趴在栏杆上探头往下望望，我险些没晕喽，一片又一片森林覆盖在山脉上，林中还隐隐约约能看到在阳光的照耀下闪闪发亮的小溪。山林中岩石突起，一块比一块尖锐，掉下去无疑就等于掉进了无底深渊。我们边走边游览景点，有“仙童捧桃”、“回春天女”等。其中“蓬莱女神”、“送子观音”、“巨蟒出山”是我印象最深刻的。巨蟒出山这个景点位于山顶，一条巨蟒正把头探向洞外，蛇信子“嘶嘶”地吐着，三角形的眼睛很犀利，两个鼻孔喷着气，好像一下子就要从大山中把庞大的躯体抽出。蓬莱女神坐落在山谷中，她身披彩纱衣，头发挽起，玉簪子晶莹剔透得能滴出水来，面带着笑容，丝带轻轻搭在胳膊上，手中拿了一枝桃花，象征着吉祥如意、财源滚滚。送子观音在山头上，一位端庄大方的观音菩萨坐在莲花台上，慈眉善目，手握拂尘，口中念念有词，眼睛微闭。旁边还站着两个小仙童，扎着两个小发髻，手托紫金瓶，好不顽皮可爱!据说看到这景观的夫妇一定会子孙满堂。这些景观旁仙气缭绕，为他们添加了几份传奇色彩。

(2)游龙虎山。龙虎山是道家发源之地，张天师曾在此炼丹，传说“丹成而龙虎现，山因得名”。龙虎山是四座山中最具有神秘气息的。是中国不多的花岗岩山中的一座。在山中还有许多科学无法解释的现象。最奇特的要数“无蚊村”和“崖墓神棺”。据说张天师的老母亲住在龙虎山中，一到夏天就被蚊虫叮咬的疼痒无比，张天师是位大孝子，他和徒弟们施法驱蚊赶虫，从此村中至今一只蚊虫都见不到。而旁边的村子年年蚊虫乱窜。神棺是一个世界未解之谜。在龙虎山中的许多山洞中，都有一个木棺材，人们发现并着手研究它，可是科学家们用尽所有方法都发现这个棺材是不可能放进去的，到现在仍然是个谜团，等待着人们去探索。

篇3：描写昆明的初一语文作文

【关键词】小学语文；景物描写；作文教学；分析

有一定阅读量的人们都会发现，一段好的景物描写能够良好地展现出一个画面，有效地烘托出当时的气氛，让人们很容易接收到作者所要表达的情感。比如，朱自清在《春》中这样写道：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”这段对春的描写，选取了春天最吸引人的特征，给人一种身临其境的感受。但是，在小学作文中，我们几乎不会发现这样的描写，所以在小学作文教学中，我们应该在启发学生的同时，把一些有助于掌握景物描写的方法传授给学生。

一、训练学生的感受观察能力

景物描写中，无论是对所写事物粗略地描绘，还是细致地刻画，都要抓住事物特征，这是关键。如果没有真实、准确的把握住所写对象的特点，那么写出来的东西往往是空洞甚至是错误的。小学生是一群活泼好动的孩子，这个年龄段的小孩喜欢跑跑跳跳，往往没有耐心停下来好好观察、感受什么。所以，在课堂上训练学生们的观察感受能力是很好的方法，这样不仅使学生们得到了训练，一旦学生养成了善于发现、勤于观察的好品质，这样在生活中他们就会不自觉地进行训练，是个良性循环的过程。人们对于事物的感知往往来源于五感，即视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉，而景物描写也是在此基础上进行升华。

二、鼓励学生说出感受

“一切景语皆情语”，文章中的景物描写最终表达的都是感情，没有感情的景物描写是没有血肉的。所以，对于事物的观察，都要落脚到情感上。

小学生想象力丰富，有很多想法，这时就要利用这种天性加强训练。课堂上，老师可以准备一幅风景画或者一段文字作为材料，让同学们在观察和阅读过后发表自己的感想。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，每个人对于同一事物的感受不会完全相同，应该请不同同学发表感想，这时的感想不要求文字优美，只要能正确反映出自己的想法即可。

这种训练应该和观察事物联系起来，这样能让学生在观察过后就能立即说出自己的想法，一举两得。

三、加强阅读，模仿写作

有的学生观察到位，想法丰富，但是到动笔的时候往往无从下手，自己丰富的想法反映不到纸上，这说明对于写作的方法还没有掌握。

“读书破万卷，下笔如有神”。只有多加阅读，才能慢慢体会到别人是如何把感情通过一支笔描绘出来，如何让读者切身感受到自己的想法。这是个长期的过程，短时间内很难看出效果，但是依然要持之以恒地坚持。

读书也要求读好书，只有读有益的书才能从根本上提升自己的素质。这就要求老师做好推荐书目的工作，在语文课本之外，老师应该给学生留阅读作业，将对学生景物描写写作有益的文章或者图书推荐给学生，并要求学生在阅读过后根据某一段进行模仿写作，这项工作也可以偶尔放到课堂中进行。在进行长期训练后，学生或多或少会产生一些语感，能用一段景物描写表达出自己的感情或者烘托出某个气氛，这就达到了目的，而学生的内在素质也得到了提高。

四、综合训练

前面一些训练都是基础工作，属于准备材料，只有前面一些是不够的。有的学生会观察、有想法、能写出一段不错的景物描写，但是全文结构混乱，条理不清，这也是不行的。

第一，老师应该教授文章的条理顺序。无论是文章还是观察事物，顺序都是重要的，有序的观察和结构能让文章表达清楚，让读者清楚明了。所以，在进行观察训练时，老师要加入对观察顺序的引导，在进行写作训练时，老师也要时刻提醒描写事物的顺序，这样有助于学生养成良好的观察、写作习惯。

第二，老师应该教授修饰方法。没有修饰的文章写的好叫朴实，写的不好叫平淡。而小学生几乎达不到朴实的效果。在进行模仿写作时，学生往往会不经意地掌握几种修辞手法，但这对于他们是模糊的。在对修辞手法进行系统地讲解和专项练习过后，学生们才会在理论上有所领悟，对于修辞手法的运用也会更加熟练，这样会对文章增色不少。

第三，在小学作文中，景物描写往往服务于记叙文，老师在给学生布置作文题目时，应该多加强调景物描写的运用。在作文批改时，对于用的好的景物描写要给予鼓励，不恰当的景物描写给出修改意见，这样对于学生的写作水平的提高大有裨益。

五、小结

小学作文对学生以后的写作起到奠基作用，不能忽视，所以需要老师有足够的耐心、巧妙的方法来指导小学生进行作文训练。当学生把景物描写成功的运用到文章中时，说明他对写作已有了初步的感觉，对于以后的写作很有帮助。在实际教学中，学生努力会成功，老师努力一样会成功。

参考文献：

[1]王秀丽.如何进行小学语文作文教学[J].学周刊，2012（23）

篇4：描写猴子的初一语文作文

猴子们都非常调皮。他一会儿在树上窜来窜去，一会儿又石头上乱跳，让你摸不着头脑。你瞧，那里有一只中等大小的猴子在树枝上摇头晃脑，活像一个正在打坐的和尚;那里有一只小猴子在吮吸香甜的乳汁;还有一只猴子刚从树上跳下来，左转转，右转转，好像迷失了方向。

猴子抢食的时候就更有趣儿了。它首先会四处张望，看看有没有人手上拿着吃的东西，在那儿，有个小女孩拿着辣香肠，“它应该没看见吧”，我们都在想，只见它飞快的跑过去，“糟糕，被猴子看见了。”导游焦急地说，猴子一把抢过小女孩手中的辣香肠，一下子撕开，大口大口的吃起来，可能是他觉得辣了吧，又把吃进去的香肠吐了出来，然后用爪子抠掉上面的辣椒，又吃起来，一只小猴子在旁边看着，边看边流口水，猴子就把辣椒给了小猴子，看着小猴子吃辣椒，我们都不由得心酸，猴子可真聪明啊!

篇5：描写街道的初一语文作文

那是一条宽阔的长街，是一条每天都要走过的道。镇子上的人们每天都在这里穿梭，来来回回。街道成为了生命旅途的半径，成为贮藏生命时空的容器。

每天清晨，太阳刚睁眼，街道就已经热火朝天，在太阳照射下，一个屠夫拿着把刀，像劈柴一样，对着猪肉一顿猛砍，鲜红的血液溅在街道上，血腥味越发难闻，屠夫切好肉，将刀放下，扬起头颅，大喊：“卖猪肉，卖猪肉。”声音犹如平地一声雷，气壮山河。不一会儿，猪肉摊便排起了一条长龙似的队伍。

每到中午，骄阳似火烘烤着大地，人群越来越少，只剩下几个年迈的老人在街道游走时的吆喝声，他们扁担上的蔬菜，绿得清翠，绿得发亮，犹如一块碧绿的翡翠。天色渐晚，街道越来越冷清，只有零星几个行人骑车经过的身影。

到了晚上，街道像是炸开了锅，每家店铺都放出了震耳欲聋的音乐，那些五颜六色的霓虹灯，照耀在街道上，将街道装扮得绚丽多姿。路边摊的小贩们拼尽全力吆喝，吸引顾客。而烧烤摊的老板并不担心这个问题，因为只要到了晚上，顾客就会蜂拥而至，搞点小串，来几瓶啤酒，开始谈天说地，一会儿谈谈国家大事，一会儿聊聊家庭琐事。说者高谈阔论，听者偶尔流露出会心的微笑。到了激动处，你敲桌子，我拍椅子，你不认可我，我不认同你，直到其中一个偃旗息鼓为止，不一会儿双方又开始说说笑笑。

篇6：描写江西的初一语文作文

我们旅行第一站是婺源簧岭，走在簧岭路上，放眼望去，一排排古老的民宿错落排列在半山崖上，那洁白的墙衬托着那棕色的瓦片，门墙上还雕刻着许许多多历史典故：八仙过海、孟母三迁、赵云救阿斗……那些木匠把这些故事雕刻得惟妙惟肖、栩栩如生，真是让我们大开眼界。数百栋徽派民宿坐落在半崖上，整个山间民宿晒着五彩缤纷的丰收果实，别是一番情趣。在垒心玻璃桥上，一览无遗万亩梯田，许许多多的小山丘和千棵古树环绕着万亩梯田，视野开阔，气势宏大。在夕阳的衬托下，百栋古村民宿、千棵古树、许多小山丘和万亩梯田，四者构成一幅美不胜收的田园风景画!

第三天我们走进景德镇陶瓷博物区，放眼望去，童兵雕像竖立在我们的眼前，真是高大又雄伟呀!再往里走，许多陶瓷碎片铺在地上，别有一番风味。随后，我们来到了陶瓷乐器表演，真是有趣!我们又观看了陶瓷的制作全过程，我亲身体验了陶瓷第一步骤托坯：首先把手沾上水，然后把大姆指伸进高巅土，慢慢扩大，最后沾水把大概成形的碗慢慢缩小，就形成了一个陶瓷碗。接下步骤还有印坯、挖足、施釉、画坯，最后入窑烧成。这就是景德镇陶瓷制作全过程。传承的大师们妙手神工制作陶瓷，让我们惊叹不已!

第四天，我们去往庐山。庐山位于江西省北部，北临长江，东傍鄱阳湖。“三山五岳”中的“三山”之一。俗话说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”不识庐山真面目，只缘身在此山中。庐山真奇啊，一座座拔地而起、各不相同。像猪头、像鹰嘴、像五指⋯⋯奇峰罗列、形态万千;庐山真险啊，危峰兀立、怪石嶙峋。好像一不小心就会栽倒下来。

我们又去往庐山三叠泉。俗话说：“日照香炉生子烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。三叠泉的水真深啊，深得让你惊叹不已;三叠泉的水真清啊，清得可以看见泉底的沙石;三叠泉的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。所谓“不到三叠泉，不算庐山客”呀!

第五天我们又来到了中国四大书院之一的白鹿洞书院，它位于九江市庐山五老峰南麓，是世界文化景观享有“海内第一书院”之誉，它的面积有三千八百平方米，让我们大吃一惊。我们参观了古代的教室，当了一回“老师”，又走过了状元桥。继续前往下一站。

最后我们来到了江南三大名楼之一：南昌滕王阁，它位于南昌市西北部沿江路东岸，因唐太宗李世民之弟——李元婴始建而得名，还因唐代著名诗人王勃写的“落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色”名句流芳后世。放眼望去，一片红色的古风建筑矗立在我们的面前，很是气派!

篇7：描写昆明的初一语文作文

关键词 中学语文 作文教学 细节描写

语文学科具有丰富的人文内涵，它是生命之声，文化之根，是人的精神家园。上至天文，下至地理，古今中外，无所不包。或赏心悦目，或动人心魄，或回味无穷，既可提升道德境界，培养审美情趣，启迪人生智慧，又可丰富文化底蕴。学生平时要多观察，多分析，多思考，注意捕捉富有特征的细节，再加以提炼，这样才能使文章生动形象，给读者以真切的感受。

所谓细节描写就是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描写，是文学作品中细腻描绘的最小环节。它具体渗透在对人物、景物或场景的描写之中，是为塑造人物形象、展开景物描写、进行场景描绘服务的。细节描写越生动，人物形象就越鲜明，景物就越有特色，场景就越感人。成功的细节可以极大地增强艺术感染力，是文学创作和记叙文不可忽视的写作技巧。大凡优秀的作品，其情之所以能长久地打动读者的心灵，其人物形象之所以栩栩如生奕奕传神，都是与一系列细节描写息息相关的。从某种意义上讲，细节很小，小的容易被人忽略，其作用之大，大得超过了千言万语，它可以把抽象的思想和情感化为具体可感的形象。具体从以下几点来谈：

一、鼓励学生多观察，抓典型，写真实

观察是人们摄取客观事物的第一扇窗口，只有善于观察才能把文章写得生动形象。观察，不要以为那精彩的场面，感人的事例才值得观察。其实自然界的一草一木、一情一景，父母兄弟的生活习惯、老师同学的音容笑貌、言谈举止……由动态到静态，由个体到群体，都是观察的对象。而细节正是这些生活细节在文章中的外现，只有平时认真观察才能感受到生活的细微感人之处，写作时才能寫好细节。真实是细节描写的基础，学生所写的细节描写一定要尊重客观生活实际，绝不能凭空想象，要符合生活逻辑。比如有的同学在写文章时，为了突出某个人的精神境界，人物语言不符合人物身份，明明一个农村的老人却说出高深的理论，其结果这个人物形象会大打折扣，真实性也会被人怀疑。当然这并不是说细节描写必须和生活原型一模一样，它的真实在于符合生活逻辑。

二、善于从平凡人平常生活中抓取写作的镜头来表现不平常之处

首先，弄清平凡人的概念，无论是父母、老师、同学、朋友，还是邻居以及街边的小摊贩、路人，都可进入你的视力范围，要有独到的眼光进行细腻的观察。要善于以小见大，有开阔的思维，丰富的联想，给你一个寒星，你会想到夜空的宁静；给你一朵浪花，你会想到大海的浩淼。见人之所未见，想人之所未想。有这样一个故事，有一位家境贫穷、专科学历的姑娘，用自己的真诚善良之举被大名鼎鼎的A集团录用了。接到被录用的电话，她既高兴又很吃惊，自己做梦也没想高攀这家只招研究生的A集团，所以连材料也没递交。当总经理告诉她是一位捡垃圾的婆婆捡到了她的资料递交给了总经理，而当初老婆婆晕倒了，素昧平生的她对老婆婆是如何嘘寒问暖的那一幕正好被总经理看到，此后女孩在自己的岗位上做得很出色。就这样，姑娘无意中用一个细节打动了考官，自己也获得了成功。

三、选材要新颖、生动，与时俱进，充满时代气息

选材要注意新颖、生动，充满时代气息，切不可动辄把老掉牙的旧材料端出来充数，抓一把陈芝麻一类无效事例勉强应付。比如近半年以来，网络上一时兴起的“偷菜”游戏已蔓延开来，遍地开花，大有“全民皆兵”之势。上班时，几乎每天都有同事谈论自己或家人在网上“偷菜”的事情，在描述的过程中，其手舞足蹈的情形便可看出乐在其中。看来，“偷菜”的经历确实相当有滋有味。诚如有的同学在作文中写道：“咔”随着钥匙进入钥匙孔，老妈就进来了，把鞋子脱掉随手一扔，大概是因为累了吧，慢慢悠悠的来到床前进入“假死状态”。很快又听到了老爸的钥匙在演奏舞蹈了，老妈一骨碌就爬了起来，抢先坐在电脑桌前，飞速打开电脑，老妈的手在键盘上跳着“踢踏舞”。老爸走进了房间，看见老妈正在玩电脑，不能施展他的“偷菜大计”了，眉头微微一皱，但马上又笑了起来。满脸堆笑的来到老妈面前：“我菜买回来了，你去把红烧肉焖一下。”老妈扫了一眼买回来的菜，眼里带着一丝狡黠对老爸说道：“我烧臭豆腐不好吃，儿子喜欢吃你烧的，你先去烧臭豆腐。”老爸无奈，只能先退一步，去烧菜了。不过老爸很快就把一盘新鲜的臭豆腐出炉喽，我的口水都“飞流直下三千尺”了。正因为小作者与时俱进，体会深刻，写出来的文章也就栩栩如生、不同凡响了。

四、对学生习作反复诱导，不断修改

让学生进行细节描写，这要求本来就是极高的。我们教师不能祈求学生速成，要对学生不断进行诱导，让他们在练习中反复修改。我们可以找出一些学生的习作，打印出能够拓展、与中心密切相关的情节，分发给学生。先让学生讨论，让学生们说出自己对这一情节的扩展；接着让同学们抓住最能体现中心的一些细节综合起来，最后让同学对前后的习作进行对比。学生们就会发现，修改后的情节描写比修改前的形象、生动的多。这样经过不断练习，学生就会慢慢的摸索出进行细节描写的方法，自信心就会得到培养。学生的情绪一旦被激发，思维迸射出火花，学习中会有更多的创造性的发挥。教师要视学生的实际情况，选好切人口，抓住契机，言简意赅的进行诱导。

篇8：描写芥末的初一语文作文

YES!我们今天秋游玩了整整一上午，又累、又饿……，现在终于来到了“饭堂”，这个饭堂有点像海边沙滩悠闲的感觉，因为是在一个网球场里搭了几把太阳伞，然后放了几张桌子就是个户外饭堂啦!今天全校同学就在这里午餐，所以现在的场面是“人山人海”，座位是很难找到的，我呢?就像是静止的一样根本就看不到哪里有空位?

终于我们组的成员找到了一张桌子真是欣喜万分啊!然后我们纷纷都拿出了自己的午餐，先介绍我的吧!我带的是金枪鱼寿司，当然调料芥末主料，因为味道够重。芥末放在酱油里面不一会就全化了，我可是很小心的，只是沾了一小点谁知不呛，于是我就大胆地多沾了一些，这次天哪?呛的我都流眼泪啦!随后，刘楚杨拿了一个寿司就直接放进了芥末里，当时我坏坏的心想，刘楚杨这次你惨啦!果然不出我所料他被抢的眼圈都红了，那个泪水流的一颗颗的水珠真是大呀。紧接着黄子鸣也跃跃的想试试，他轻轻地想沾一点，当他沾到的那一刻时，我们几个同学把他手“死死”的摁在了芥末里，但作为男子汉的他二话没说就一口放到了嘴里，一下子那个脸就呛得通红通红，看到他难受的模样我就赶紧给他递了一瓶水给他喝，喝完不料他还蛮喜欢吃的，一连吃了几个带芥末的寿司，这时全桌同学都投去了佩服的目光!鼓掌鼓掌——。

其他同学和老师也都纷纷来尝尝吃芥末的威力，最后我带的芥末是最受欢迎的调料品。

篇9：描写新同学的初一语文作文

怡轻轻地抚弄着枫叶。半红的枫叶在她白净的掌心中更显得红艳。怡将红叶夹入阅读的书中。“不久，它将是一枚精致的书签了呢。”怡看着转过身来的我，浅笑嫣然。

我静静地看着怡。怡还算漂亮，皮肤白皙，颇有小家碧玉的韵味。只是脸上的痘痘让她逊色不少。怡见我不说话，也不再说什么。问了旁人下节课是语文。怡是语文科代表。不得不承认，怡非常优秀，擅舞文弄墨，篇篇习作都被老师当作范文朗读;还喜绘画，钟情于漫画。这段日子我还缠着她要拜师呢。音乐也是她极喜爱的。

怡看了看钟，喃喃自语：“还有三分钟就要打预备铃了呢。”忽又向沉默着的我调皮的一笑;“这节课是讲评试卷哦。嘻嘻，这次肯定又是我第一。”得意洋洋的样子让我想到了趾高气扬的孔雀。

预备铃响起，极微弱，几不可闻，但怡还是听到了。她缓步走上讲台，看了我一眼。我拿出哨子，置于唇边，嘹亮的哨声响彻班级。短暂的寂静后，是较小声却依旧嘈杂的交谈。

怡轻轻拿起教鞭，敲击讲台，大声朗读起一篇课文。我也大声地一起朗读，好让我们的声音尽量盖过其他人的窃窃私语。怡不时地用手推一推她那淡紫色的眼镜，口中朗读依旧。怡的声音清脆悦耳，朗读极富感情。越来越多的同学加入到了朗读的行列，交谈声虽还有，但较之前已极微弱了。

老师已经到了。怡略欢快地走下讲台，看得出来，她心情不错。果然回到座位，她开心地轻声对我说：“我第二呢，你第三，要加油哟。我们一起努力吧!”

初中，我的同学很多，如同那一树的枫叶，各有千秋，但留给我最深刻印象的，却是那枚极精致的红叶。它姿态优美地划过半空中时，我已被吸引。因为它是那样的自信，那样的张扬。对，它就是她，她就是怡。

篇10：描写博物馆的初一语文作文

美，就蕴藏在敕勒川博物馆的历史文化展厅中。

进入敕博展厅门口，一副巨型浮雕，美妙绝伦的图案更像是画中人跃然纸上，那么栩栩如生，有的微抿嘴唇，嘴角上扬，好像欢喜中国的进步与努力;有的怒目圆睁，弓着腰，像是蒙古族的摔跤手在热身运动……每个浮雕都会让人浮想联翩。

往后走，来到了一个全新的时代——旧石器时代，就像穿越了一般，古人所使用的石刀，石锛徐徐进入眼帘，让人惊叹古人的智慧，而对面的大窑遗址复原场景更是引人注目。有的人在收集木头，有的人在生火，也有的人在烤肉……这幅旧石器时代的生活场景，说明人类对石器的加工从过去的打制进步到了磨制石器并学会控制用火。观摩着这些，不禁令我遐想：“在太阳与大地告别的时候，古人们扛着捕捉到的猎物满载而归，脸上洋溢着喜悦的笑容，一起谈论着丰收的欢乐……”让我明白了古人“狩猎为主，采集为辅”的生活。

随着时间的流逝，漫长的社会实践，敕勒川上的民族出现了青铜文明。青铜文明中最美丽的便是青铜剑了。它剑身较短，形状像柳叶一般，剑身上虽然已布满历史留下的伤痕，却仍然遮挡不住它的华贵，仿佛能让人联想到它当年在主人手里浴血搏杀，伴随主人经历枪林弹雨，立下汗马功劳。

篇11：初一语文课堂的调控艺术

一、课堂氛围的掌控

语文课本是教师上语文课、学生学习语文的范本，初一课本选材较小学课本更丰富。文体的多样性、文章内容的鲜明性都将影响学生上课的心理。教师针对不同类型的语文课，不同课文内容都要讲究不同的课堂调控技能。要形成鲜明的教学特色，要充分发挥教师的主导作用。换句话说教师要有自己的魅力，足够吸引学生的注意力，构造一种和谐民主、充满生机，乐教乐学的良好课堂氛围。

1.建立平等互动平台。课堂不是古人所言“师道尊严”，不是教师的“一言堂”，教师与学生是平等的，教师的身份是引领者，是服务者，是组织者，而不是统治者，学生就是教师的朋友，教师应平稳心态，应更多地用鼓励的语言、赞许的目光、商量的口气与学生交流，促使学生的无意注意转为有意注意，形成强烈的求知欲望。

2.应用丰富的教学手段。课文内容的不同，决定教学手段的多样性，只是一味的“灌输式”的教学，或者千课一腔，一样的面部表情，一样的肢体语言，要想把初一学生的心抓住，把学生的注意力吸引到语文课堂几乎是不可能的，这是因初一学生的年龄特点及自控能力的差异决定的。因此要充分应用不同的教学手段，营造不同的情感氛围，来吸引学生的注意力。如讲授鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，除了传统的课文结构分析和时代背景介绍外，让小学生回忆小学学习阶段的校园生活，来自乡村小学的学生介绍乡村特点及城市小学很难相遇的趣闻，让课堂成为快乐的乐园，同时也增进了同学间的友谊。讲解朱德《我的母亲》，让学生们阅读范文后，自己介绍自己的母亲的闪光点，或爱心、或勤劳、或善良，产生共鸣后教师及时加以引导，让每位同学感受到中国母亲的伟大，使课堂气氛活跃，从而取得良好的教学效果。

二、注意收放的节点

初一语文课堂的形式应多样性，丰富多彩的课堂教学，有助于激发学生学习语文的兴趣。讲解王安石《伤仲永》范文时，一改传统的做法，发动学生思考，分组讨论。当今存在一种“家长后怕”的现象，在小学阶段，绝大部分学生成绩良好，同时兼上多种兴趣班，学生的琴棋书画技能各有所长，然而进入初中、高中后，学生们的学习态度和成绩便有明显的变化。究其原因，自负不求进取、虚荣不求勤奋，缺乏毅力、缺乏目标，枉费聪明智慧。教师应及时注意讨论课的进度，进行恰如其分的归纳总结，得出有价值的结论，引导学生总结为人、做事、读书的本源与真谛。安徒生童话的《丑小鸭》寓意深刻，哲理明显又浅显易懂。因此，由学生分组朗读，其后由学生感悟“丑小鸭”变为“白天鹅”的过程，学生发言生动有趣，教师一定要把握课堂节奏，应当收放自如，课堂效果便事半功倍。

三、感情调控是主线

语文课堂，以情感人，情感熏陶至关重要，通过教师的情感表露架起学生与范文作者情感的桥梁，引导学生进入课本所描述所营造的情感氛围之中，产生情感共鸣，领悟文章的主题，感悟作者的心意，体会文章的思想境界。讲解鲁迅的《藤野先生》，教师应用平静的语调和怀念的表情引导学生一起和鲁迅先生回忆藤野先生，体会日本人民的友善，同时教师应用严肃的表情介绍钓鱼岛事件，引导学生区分日本极右势力和日本人民的区别，学生不仅受到课文的感染，同时明白事理，进行爱国主义教育。讲解朱自清先生的《春》，教师的情绪应如春风一样和煦，学生才能融入朱先生的春的世界。学生在课堂上能入“景”悟“情”，有助于课文的理解，抽象的语言得以形象化，学生声情并茂的朗读也有助于语法的训练。情感的调控是语文课堂不可缺的调控艺术。

四、思维调控是根本

思维训练是教学的核心，数理化思维训练得到高度重视，其实语文课教学核心也应是思维训练，因为培养思维能力要从理解语言开始。语文思维的培养有别于数理化推理演算，应采取多种方式，如广度思维启迪、质疑角度选取因势利导、求同存异、情感拓展等，引导学生理解作者的语言表达，找寻范文的逻辑主线，培养学生的语言思维的连续性，准确性。因而教师在授课时，不能随性而为，而应紧扣范文的思维逻辑主线，引导学生逐层解剖，课堂思维的流畅性是调控课堂的根本，讲解《木兰诗》时，应从历史背景入手，以代父出征，建立功勋，荣归故里，还我女儿身为逻辑主线，引导学生探寻木兰的内心世界，木兰的情感世界，感悟巾帼英雄的内心情怀。教师课堂教学如果逻辑严谨、思维主线明确，那么，学生不仅在课堂上注意力集中，学得津津有味，同时也学会了思考和分析问题的办法，思维能力也可以得到提高。（作者单位：江西省铅山县鹅湖中学）

篇12：关于描写缝纫机的初一语文作文

吃完年夜饭我好奇地问奶奶，这台缝纫机有多少了岁了。奶奶抬起了头认真地算着，意味深长地回答道：“这是奶奶当年嫁给你爷爷时的嫁妆，算起来有三十几年了，也是当时最像样的家当了。不仅如此呀，这里还承载着你爸爸小的时候很多的故事。你爸爸和叔叔小的时候穿的衣服都是奶奶当年用这台缝纫机做的……”

听着奶奶地讲述，在看着这台已经油漆都脱落了、布满凹凸不平划痕的缝纫机，我仿佛回到了爸爸小时候，看着爸爸穿着奶奶亲手缝制的衣服，舒服自由的奔跑着。

爸爸地呼喊声把我拉回了现实。我又继续追问奶奶：“那现在这台缝纫机还可以用吗?”奶奶笑笑说道：“当然还可以用了，别看它外观不好看，用还是可以用的。你小时候的小衣服、鞋子、小被套都是奶奶用它做的宝贝。”我高兴得手舞足蹈起来：“我还想穿您给我做的衣服!”奶奶哈哈大笑道：“奶奶现在想做也不行了，眼睛看不清啦，手脚也没有那么灵便了，做出来的衣服又不好看。再说，现在大家生活条件好了，物品琳琅满目，价格实惠，没有人愿意去穿这些粗糙的衣服了!”

篇13：描写一处自然美景的初一语文作文

走进东门，小路两旁参天的松树，柳树，臭椿，密密的织成一张大伞。伞阴中，金黄的连翘花在迎风歌唱，粉红的桃花在吐露它的芬芳。再向前，就到槐树的领地，他像是战士，守卫着身下的小花小草。

过道两旁，种着几株贴梗海棠。它红胜火焰，比其它花更加艳丽，成为花海中的一颗璀璨的明珠，人纷纷在这里留影，而蜜蜂也被这迷人的芳香吸引来，纷纷钻入5片“火焰”般花瓣中心的那金黄的花蕊，吸取甜丝丝的花粉。

来到湖边，只见那高大的垂柳，古色古香的石桥倒映在那碧绿的湖水之中。湖上，人放下平日里的工作重担，坐在船上享受这湖上春景，或一人享受这独自的幽静；或一对情侣坐在船上谈心；或是一家人聊聊平日里的趣事。“吹面不寒杨柳风，”一阵凉爽的春风拂面而来，将心头的一切苦闷吹至千里之外，垂柳也在风中翩翩起舞，炫耀自己嫩绿的长发。

再向前，槐树下种许多美人蕉，约有上千棵。从东到西，越靠东长的就越好，最东面的已经开出花，黄色的像金，白色的像玉。花在风中轻轻的摇摆，向游人打着招呼。人看着这些可爱的花，心情别提有多舒畅。

西北面，有一座小山。上面栽着许多桃树，有似火的深红，还有那粉红的碧桃。那些没有开放的小花苞，更是惹人喜爱。它就如小婴儿的脸，胖乎乎粉嘟嘟的。登上小山的最高处，有一座亭子坐落在小角落里，好像是一位世外隐士隐居山林之地。

篇14：描写昆明的作文

在飞机上度过的两个小时里，我看见窗外的白云像棉花糖一样，一朵一朵在我们窗边飘动。飞机飞呀飞呀，终于飞到了昆明机场。那里的天气很凉爽，天空蓝蓝的，比我们杭州的天可要漂亮多了，这里没有空气的污染，空气清新多了，听说这里的人们都很长寿。

我们参观了昆明博物馆，那里有蝴蝶标本，牦牛标本，还有恐龙化石……可好看了!我们还游玩了玉龙雪山，它的海拔最高有5000多米，我们乘着缆车，到了海拔4506米，然后我们步行登山，往高处前进，这时妈妈有了高原反应，有点头晕，我留下来陪妈妈，让小伙伴们先登山。其实我很想跟她们一起走上去，但我要留下来陪妈妈，要不然妈妈会冷清的介绍昆明的作文8篇介绍昆明的作文8篇。这时我望向远方，看见山与山之间有长年不化的积雪，山上的岩石经风雨的吹打，变成了灰蒙蒙的。看着小伙伴们越爬越高的身影，我心里下定决心，下次来的时候，希望妈妈能克服高原反应，和我一起爬到最高点，我期待着，我一定能行。

昆明是一个四季如春，鲜花不断的城市，我们来到了鲜花市场，只见，那里的鲜花品种繁多，色彩缤纷，让我们看得目不暇接。我买了许多可爱又散发着醉人香味的小盒子。妈妈买了许多漂亮的干花，大家都满载而归。下午我们就要向昆明告别了，旅程就要结束了，我心里都舍不得离开昆明。

篇15：如何培养初一学生的语文阅读能力

众所周知，初中一年级的学生的阅读能力普遍较低。虽然在小学接受过阅读的训练，但由于学校、教师、学生、家长等各方面因素的限制，学生的阅读能力远远不能适应初中语文的的学习。初中语文教学的两个重点，一个是阅读，一个是写作，就像是一个人的左膀右臂，缺一不可，而前者又是后者的基础，离开了阅读，写作也就无从谈起。在整个初中语文教学过程中，阅读教学几乎花去了教师一大半的精力，但学生的阅读能力却往往不尽人意。所以，六年级新生语文阅读能力的提高就显得尤为重要。当然，能力的培养与形成决非一朝一夕之功，对于教师而言，它要求教师始终坚持遵循新课改理念中阅读教学的基本原则和运用适宜有效的教学方法。唯其如此，学生的阅读能力才能日积月累，由量变走向质变。

刚升入初中，学生的阅读现状形势不容乐观，突出表现为以下几方面的问题：（1）阅读兴趣比较单一。休闲性阅读占据学生课外阅读的大部分时间。（2）课外阅读的时间的比重减少。电视、电脑等多种活动方式的包围之下，课外阅读的时间变得越来越少。（3）阅读消费较少。经调查，学生用于娱乐的消费远远高于购买书刊的费用。（4）学生独立思考能力、阅读能力普遍偏低。学生缺乏阅读课外读物的习惯，缺乏独立思考、独立阅读的能力。阅读是语文教学的重心，如何有效地开展语文阅读实践活动，全面提高学生的语文素养，为未来三年的初中语文学习打下牢固的基础，成为当前一个亟待解决的问题。

在新课改背景下，充分开发和利用各种阅读课程资源，实现课内外阅读教育的衔接和整合，加强对学生阅读兴趣的激发和阅读方法的指导，使学生在爱读书，感受到读书的乐趣的基础上学会多种读书方法，培养良好的阅读习惯，形成基本的阅读能力。针对初一语文学科对阅读的具体要求，我认为要有计划有步骤的展开以下工作：

一是注重语文阅读习惯的培养。培养学生良好的阅读习惯，实现从“我要读”到“我爱读”的转变。任何习惯的形成，都必须经过持久的训练。教师必须引导学生在阅读中反复实践，使学生逐步做到习惯成自然，并探索到适合自己的阅读方法。良好的阅读习惯是一个人掌握知识，理解文章，形成能力的有效途径，尤其是初中生，正处于形成能力的关键阶段，更要培养这种好习惯。良好的阅读习惯包括“多读、精思、勤记、善用”四个方面：1.多读，就是要平时除了学好课本之外，对课文中典型篇章，优美段落能背诵，对课文以外的资料也要多读。2.精思，就是要手脑并用，读写结合，在多读中比较，在多思中创新。3.勤记，就是在阅读时，勤记笔记，摘抄美妙的词句、语段，做到“不动笔墨不读书”;对名言佳句，精彩片段，能背诵自如，积少成多，运用时便能信手拈来。4.善用，就是要善于把阅读中吸取的营养，学到的方法，自学运用到写作中去，使阅读与写作相辅相成，以读促写，读写互动。有了这些良好的阅读习惯，便能提高学生的阅读效率，从而丰富学生的文字功底。

二是扩大学生的阅读量。语文老师应做好以下四个方面工作：1.要勤向学生推荐读物，让学生到学校图书室借阅。教师要有目的、有计划地向学生推荐读物，推荐那些思想内容健康、能鼓舞学生上进、语言堪称楷模同时适合学生的年龄特征、心理特点和阅读水平的读物，如《国学经典》、《读者》、《世界上下五千年》等。2.引导学生拟订阅读书目，明确阅读量，有的放矢，持之以恒。3.要帮助学生选好读物。可平日从一些报刊杂志中选取贴近学生生活，有助于学生崇高人格培养，又文质兼美且通俗易懂的短小精悍的文章印发给学生阅读，还可让学生自愿捐书、献书，将书集中后，交换阅读，读物的种类和类型尽可能要广泛多样，从而使学生广采博收，扩大知识面。4.要督促学生长期阅读。让学生制定一个长期的阅读计划，分期完成。在阅读过程中，让学生做好阅读记录，写出读后感，让学生每次的阅读都有收获。5.要做好学生阅读检查。定时对学生的阅读记录和读后感进行检查验收，并多以表扬的语句鼓励他们广泛阅读，通过开设专门的阅读课、组织故事会、佳作欣赏会、读书报告会、读书笔记交流展评、朗读、速读、读书知识竞争，对课外阅读作必须的管理和检测。6.借助信息技术课和综合实践课，指导学生进行电子网络阅读。

三是成立兴趣小组。语文教师要在全校成立“校广播室记者团”“文学社”“诗文朗诵社”等，要求学生按照自己的兴趣爱好参加小组活动。在教师主持下，经常开展朗读、演讲、讲故事、知识竞赛等活动，让学生在竞争中感知生活，加大语文和生活的联系。把语文和历史、政治、英语等学科结合起来，以培养和丰富学生的个性，打开文化视野。同时，还要让学生走出课堂，走进自然，走进社会，考察了本地的多处自然、人文景观和爱国主义教育墓地，体验了生活，增加了社会阅历。丰富的生活经验、情感体验，就会激发学生的阅读兴趣，提高学生的语文综合素质，也增强学生的实践能力，为在阅读过程中运用激活原有知识策略打下了厚实的基础。

篇16：描写昆明的冬天优秀作文

冬天，我宁愿冷清一点，如我过去的很多个冬天，在空荡荡的家里的冬天，在空旷的田野里的冬天，在两旁光落落的杉木的路上的冬天，在被雪铺满的碎石路上的冬天

在一个人走在茫茫大雪的冬天，肩膀上还抗着很重的行李。我背着它们走过一条条不太清晰的路，走过熟悉的路，走过被大雪铺盖下的路，我的头发上，脸上，身上，都粘满了雪，眼前白茫茫的……

每次到人群越多的地方我的内心就越孤独，周围的一切都让我陌生。也许我的内心已经老去，没有了刚来到昆明时的无畏的想法，总觉得明天的太阳还在同一个地方升起，自己也会在这个地方好好地看着。我有了忧虑，对生活的忧虑;我有了徘徊，徘徊于这里的阳光，它依旧温暖，但我的心不再轻易地为它而感动，感动它的四季如春。我开始有些讨厌，讨厌这里没有真正的夏天，让我褪去一层层环裹的夏天，让我汗流浃背的夏天，让我一头钻进水里很深很深处的夏天，让我抬出凉床在夜晚的`雨露下沉沉地睡去的夏天……

冬天，对了，现在是冬天。寒冷的冬天，在冬天我会干什么?萎缩在暖暖的被子里面，不想起床。看着阳光从窗子外照射进来，听着鸟儿在耳边欢叫，它们在冬天会唱情歌吗?会有在冬天求爱的鸟儿吗?我想它们一定是在求爱，要不这声音怎么这么清脆，这声音怎么这么欢乐!我远离这些很久很久了，我不知道什么时候。也许就是我离开家乡的时候开始。也许是我不在安稳地呆在被子里面的时候。我开始在冬天的早上和其他的朋友去野外放火，看着杂草在空旷的田野里熊熊燃烧，看着干枯的草禾在火中噼噼啪啪地响。然后我们在火的周围看着，每个人的脸都红彤彤的，不是被火的颜色映红，而是真正的暖。

昆明还是像冬天，只是像而已。第一年来到这里，我仍然没有错过下雪，在家乡见惯的情景。因为听说这里四季如春，在心里就埋下了这里的冬天不会下雪的想法。然而还是下了，据说已经有几年没有下了。

我终于是领略到昆明的下雪天，一个西双版纳的同学早上起床看见外面白花花地铺满一地，看着空中还有一些白点在飘落，惊狂地在宿舍里面叫起来：快起来看啊，外面是怎么了?怎么都白了!这个故事让我们全班的人都笑了，我才知道有人从小到大没有见过这纯洁的象征，这世间美的精灵，这轻柔的入手即融的雪花。然而我的领略还有一些特殊：我和宿舍的同学相约一起去学校的后山照雪景，虽然只是浅浅地铺了一地，但这是在昆明的第一个冬天，而且是昆明很久才有的下雪天。我们用冬天和昆明开了一个玩笑，我们都只穿了一个T恤，然后在外面加了一件外套，当我们照相的时候，都只穿着一件T恤。就像昆明开始给我们开的玩笑一样：四季如春。让我们这些外省来的人都没有带冬衣，最后在初冬就被这如春的冬天吓了一大跳，还是冷地吗!都纷纷叫家里寄冬衣过来或者在昆明买冬衣。

我们这个玩笑并不大，我们也没有冻着，这还真验证了昆明的四季如春。我还穿着短袖的T恤，着实在雪里面耍了一把。我们想逗一下逗了我们的昆明：四季如春。你冻着我们了。我们也让你惊讶一下。

我们都觉得不冷，不知是心里作用还是真的不冷，至少我们没有立即穿上的意思，我们照完了胶卷，留下了一张张光膀子的雪地里的照片，留下了一张张夸张的雪地里的春天。这是证明，也是证据：昆明真的四季如春。