骨科带教工作计划

2024-05-20

骨科带教工作计划（共10篇）

篇1：骨科带教工作计划

骨科三病区带教组计划

临床实习是医学教育的重要组成部分．是学生将理论知识与临床实践相结合的过程，护生带教方面重点做好因材施教。从抓基础着手。分层次培养角度出发，通过抓好岗前培训、制定教学目标、规范操作步骤、安排业务学习、举行护理查房等。使护生能熟练掌握基本技术的操作和基础理论的应用，并对护理工作的内涵、特点、要求有一个全新的认识，使她们较顺利地完成学业。特制定计划如下： 1.医院环境与规章制度介绍

护生刚进科室时．使她们尽快熟悉病区环境，同时组织学习各种规章制度，如：分级护理制度、交接班制度、三查八对制度、差错分析制度、请示汇报制度、物品管理制度等。医德医风和医疗安全教育

护士的一言一行直接影响着病人，文明行医，礼貌待人，树立良好的职业形象是护生必须做到的。在安全方面要做好自我情绪词控，工作时严肃认真，不懂就问，严格执行查对制度，力争做到每做一项操作，不仅要知其然。而且要知其所以然。只有这样才能保证顺利完成实习任务。3 技能演示与操作训练

首先要了解学生的基础理论和基本技能的掌握程度．每周都集中对护生进行技能操作培训，并选取基础操作扎实的护生进行演示操作。4 制定教学目标．分层次培养人才

近年来不同生源、不同层次的护生进入临床，这些护生的基础理论知识和基本技能的掌握程度各不相同，使用单一的教学模式已不能适应临床带教工作的需要。因此要对教学目标和实习计划做了相应的调整。中专生以加强三基训练和专科护理为主。大专生除了做好三基训练外，以拓宽知识面，增强动手能力培养为主，在整体护理方面以掌握整体护理理论、护理程序的工作方法和对病人及家属实施健康教育计划为主。安排业务学习和开展护理查房

外科病区每周为护生专门安排一次业务学习和操作演示，应当督促护生及时参加。科室每月安排1次护理教学查房，学生组织，带教老师负责点评．带教老师的教学均采用多媒体PPT形式，增加教学互动。

本，我病区的带教模式为“教学—学习—反馈—改进”，具体内容为代缴老师教授专科知识，护生课下自学并加深内容，将不懂的问题以及在自学中遇到的问题反馈给带教老师，带教老师总结经验，改进教学内容。

本，我病区准备的专科内容重点为脊柱手术护理的新技术应用以及轴线翻身的操作。

篇2：骨科带教工作计划

毕业实习是医学教学的重要阶段。我院骨科自成立以来，自觉承担带教实习生、培养新时代临床医生、护士的责任。2014年骨科实习医生带教计划制定标准具体如下：

为了更好地做好带教工作，我科规定带教医师必须参加骨科工作3年以上，临床经验丰富、理论知识扎实、责任心强的住院医师及以上职称的人员承担。具体人员见骨科带教人员名单。

带教医师职责

一、从德、智、体、美各个方面对学生进行指导，帮助学生树立崇高的人生

观

和

价

值

观。

二、引导学生尽快适应临床实习工作，培养其主人翁责任感，完成医学生—实

习

医

师的角

色

转

变。

三、关心并了解学生的学习、生活情况和思想状态，进行针对性的教育与引导，培养学生树立刻苦学习的精神和严谨的工作态度，以“导师”的人格

魅

力

感

染

学

生。

四、按照临床实习大纲的要求指导实习医生进行查房，病历讨论，并进行专题讲

座

及

指

导

各

种

临

床

操

作。

五、指导实习医生的整个实习过程并检查完成情况，掌握实习医生的纪律考勤、工作态度、专业技能情况。

六、按实习大纲的要求加强对实习医生基础理论、基本知识和基本技能的“

三

基

”

训

练。

七、严格按照实习医生报表的评分标准对实习医生进行考核，由考试组成员评分，书写评语，带教教师和教学秘书签名后送交教学部。

八、查房时应结合病人、病历进行床边教学，病床前应让实习医生汇报病历和病情，并进行相应的体格检查及提问，训练学生临床处理病例能力。

九、严格执行出科考试制度，对考试不及格或作弊者予以补考，仍不及格者

应

重

新

安

排

实

习。

十、带教教师应及时向教学部反馈学生对教学工作的意见和建议，达到教学相长的最佳效果。

实习医生带教制度

一、带教老师制定实习方案、规定、要求，帮助学生养成良好的习惯。（第一周适应了解，第二周掌握，第三周巩固，第四周总结）。

二、严格医疗文书书写（病历、处方、检查申请单、手术通知单、会诊单等）。

三、传授基本理论（常见病、多发病的诊疗流程及处置措施。）

四、规范基本操作（无菌术、换药、石膏外固定术、夹板固定术、清创缝合、导尿术、急救技术等）。

五、加强医患沟通（医护患之间的沟通技巧、沟通重点对象）。

六、促进医疗核心制度等医疗制度和法规的学习及考核。

实习医生带教计划

一、教学目标

通过骨科实习，使学生熟悉掌握外科基础理论，在实践中得到基本技能的锻炼，理论结合实践，培养临床思维、临床技能、沟通能力、和解决问题的能力，并树立“以病人为中心”的思想，关心病人疾苦，救死扶伤，全心全意为人民服务。

二、具体要求

1.实习医生在上级医师严格监督下具体管理病人，巩固外科学基础知识，初步掌握普外科常见疾病的诊治及诊疗技术。

2.在医疗服务实践中培养实习生诊断疾病、治疗疾病的能力，提高骨科常见疾病的基础知识。

3.掌握无菌技术、外科基本操作技术，掌握骨科常见病和多发病的诊断处理原则。

4.对疑难病症独立查阅相关参考书和文献，提出检查方案和诊疗意见。5.提高实习生思想道德休养，树立“以病人为中心”的思想。

三、带教计划（共四周）

1.第一周：熟悉骨科病房，参加交班及病例讨论，在上级医生指导下管理 1-2 张病床的医疗工作，填写各项检查申请单及粘贴报告单。认真询问病史、体格检查，掌握外科病例书写规范，完成床位病历记录。2.第二周：熟悉外科无菌技术，掌握外科一般治疗操作，如：换药、外科洗手、戴手套等。

3.第三周：熟悉骨科常见疾病的诊断方法和治疗常规，初步掌握常见疾病的检查、诊断和处理原则

4.第四周：熟悉止血、结扎、打结、缝合等基本操作，掌握常见手术的术前准备、术中处理、常见并发症的处理，熟悉骨科用药机理及剂量。在上级医生指导下参与门诊小手术，熟悉手术步骤。5.骨科实习期间，举行各种专题讲座，内容包括：（1）骨科病历书写规范。（2）骨科专科体格检查和一般治疗操作规范。

（3）骨科各种常见疾病的诊断方法和治疗原则。

（3）外科无菌技术（换药）。

注：专题讲座的具体时间及内容根据具体情况而定。

四、出科考核内容

1.平时成绩（60%），下列每项各占10%。

劳动态度端正，遵守劳动纪律，无旷工、迟到、早退等。以病人为中心，服务热情，全心全意为人民服务。

认真负责完成实习生担负的工作，书写病历及时、规范、正确。认真参加交班及病历讨论，并独立思考，提出疑问和意见。积极参加骨科知识专题讲座。

篇3：骨科临床带教培养过程探讨

一、骨科临床医学生见习带教现状及问题

临床检查和疾病的内容多、范围广, 而在临床教学中往往因为实习生自身的原因, 再加上带教老师日常工作多而忽略系统的教学, 导致实习教学的较多不足[1]。从学生因素来看, 医学实习生对学习重视不够, 实习积极性不高, 学生在实习与就业问题上徘徊及冲突。从教师因素来看, 由于带教老师医务工作繁忙, 责任大, 而实习带教酬劳少, 麻烦多, 造成部分带教老师教学责任心不强、热情不高、教学意识淡薄。认为教与不教一个样、教多教少一个样、教好教坏一个样, 有的带教老师把实习带教工作当成一种负担[2]。此外, 医院临床教学管理体制不健全。从临床实习带教方法来看, 主要采用床边教学及PBL教学方法, 还需将多种教学方法灵活使用, 利用现有的教学器具、模拟的多媒体课件等, 活跃课堂气氛, 激发学生的独立思考的能力[3]。

二、骨科临床医学生见习带教培养过程要求

骨科临床带教培养过程主要分为三个部分:理论课讲授、实验与见习、临床实习。其中理论课程与实验、见习紧密结合, 交叉进行, 学生的理论知识可以及时得到实践, 为学生知识的巩固提供了有利的保证。无论是理论课程教学, 还是实践课程, 我们都非常重视选择合理的教学内容、有效的教学方法以及达到良好的教学效果。

首先在理论课程教学中, 优选全国规划教材, 教材内容合理, 符合我国骨科外科的发展。教师可以通过各种病例、教具、模型、图片尽可能地将书本上抽象的知识具体化、形象化, 易于学生理解。其次, 重视理论与实践的结合。理论课与实验课、见习课紧密结合, 交叉进行, 实践时间与理论课程时间接近1∶1, 但是以往的教学见习, 学生在临床只能看老师示教, 缺乏实践的机会, 而一旦临床实习时, 学生往往会有一个较长的不适应时期, 面对病人比较胆怯, 针对这一情况, 院里根据教学需要, 建立了临床前实训基地, 添置了实验模型, 增设了骨科实践教学的实验课程[4]。学生总结、看手术录像、模拟人操作、互相操作与临床实地见习, 加深学生对理论课知识的认识。让学生完成从理性到感性, 再从感性到理性的提高。带教教师做到课前复习, 课后总结, 操作示范后再逐个指导, 直到每位同学都能掌握操作要点。再次, 高度重视临床实习, 合理安排学生的实习环节, 在骨科外科门诊学生可以接触初诊、小手术, 掌握常见病、多发病的诊治原则, 初步了解疑难杂症的诊治;在骨科外科病房, 学生掌握了骨科的基本技能、手术原则。我们在教学中始终重视学生创新思维和动手能力的培养, 临床实习中安排主任教学查房, 疑难病例讨论, 小讲课, 严格出入科考试制度。同时, 介绍骨科外科学的新技术、新知识、新设备仪器, 提高学生的就业适应性。最后, 细化学生实习内容。该部分实习划分为两部分, 第一部分为病房实习内容: (1) 在上级医师指导下负责管理4~6张病床, 参加每日早晚2次查房, 完成病史, 开医嘱, 填写各类申请单, 观察病情变化, 书写病程记录, 常规换药及对病人和家属的解释工作等。 (2) 参加病房值班, 在上级医师指导下负责值班医生的各项工作。 (3) 参加手术, 当好助手, 掌握外科无菌操作原则, 了解手术基本过程和手术前后处理原则。 (4) 每周参加主任查房及病例讨论一次, 教学病例讨论一次。 (5) 结合有关病种, 阅读指定的参考文献。第二部分为门诊实习内容: (1) 掌握门诊常见病的检查、X线读片、诊断、治疗及病史书写, 尤其是有关骨科外科疾病的基本理论及各种治疗方法的操作常规。 (2) 熟悉掌握骨科各类常见病症及并发症状的处理原则, 较熟掌握骨科常见小手术的操作技能, 基本掌握石膏固定术、骨折复位术、骨折牵引术等。 (3) 协助老师, 担任骨科常见小手术及门诊手术室各类手术的助手, 熟悉其基本操作程序。 (4) 在老师指导下参加有关专科门诊, 熟悉其常见病的诊断与治疗原则。 (5) 了解门诊各种器械的保养保管、药物管理、护理配合、消毒隔离等各种医疗制度。 (6) 参加业务讲座。

三、骨科临床带教中对医学生见习环节的要求

结合骨科临床实习教学的特点, 为使实习生在科室有限的时间内达到较好的实习效果, 骨科临床带教中对医学生见习环节要求包括以下几点: (1) 临床查房与教学相接合:主任和主治医师进行临床查房时, 有意识地针对一些典型病例的诊断、鉴别诊断和治疗方案的确定进行系统的讲解和提问, 加深同学们的认识。 (2) 教学查房:针对典型病例检查、诊断和治疗, 由主治医师或住院总负责进行专门的教学查房, 对学生进行系统而感性的教育, 使他们的理论知识向临床过渡。 (3) 专题讲座和讨论:对一些口外分枝学科的基础知识和难点, 由主治以上医师给予每周一次结合临床实际的小讲课, 巩固所学理论知识, 进行针对性教学。 (4) 病例讨论:针对临床上的疑难病例由主任医师主持, 各级医师参加发表及总结意见, 使学生在掌握医学基本知识的基础上了解疑难病例的诊断和治疗模式有利于其将来的工作和成就。 (5) 出科和毕业考试:精心准备考核病例, 注重学生的基本理论、基本知识和基本操作综合能力的考核, 使考核既具有广度, 又兼有深度, 培养学生理论联系实际的能力。

四、骨科临床带教中教学方法改革

骨科临床带教中重视探究性学习、研究性学习, 体现以学生为主体、以教师为主导的教育理念, 根据实践内容和学生特点施教, 在有限的学时内更有效地提高教学质量, 进行有益的探索。通过问题互动式、启发式、典型病案介绍、临床操作示教、图片展示、临床教学查房等多种教学手段或方法, 培养学生外科临床思维、实际操作能力和解决临床问题的能力, 目的是培养高素质的合格医学人才。

经过数年的实践, 骨科临床实习中的教学方法整理后主要包括: (1) 在带教老师指导下参加包括手术操作的全部医疗活动。 (2) 采取“以问题为中心”和“互动式教学”的方法, 实行每周2次主治医生带教查房, 晚坐班期间由总值班带晚查房。 (3) 参加科内病例讨论及手术前讨论, 参加医院的各种继续教育学术讲座。 (4) 由高级职称医生定期组织病例分析, 学生递交书面作业。 (5) 临床实习的出科考核, 各专业实习结束前需由包括一名高级职称教师参加的监考老师进行考试, 内容包括病例部分 (病史采集、专科体格检查、病历书写、处理计划) 和操作部分 (无菌操作、洗手、穿脱手术衣、缝合、打结、止血、包扎) , 对于每一轮回的最低分要进行由教学管理科监督下的复考。 (6) 出科理论考试中考查外科常见病、多发病的诊断和处理等理论知识。 (7) 毕业考试采用临床综合能力多站考试+医学综合理论笔试, 摈弃了死记硬背的模式, 强调了理论与实践的结合, 达到了培养实用型人才的目的。 (8) 指导学生书写科研论文、参与科研活动, 开拓他们的创新能力和科研能力。

医疗查房在骨科临床带教中占有十分重要的位置, 这不仅需要医生在查房过程中了解病情、观察病情, 而且需要医生针对患者存在的问题提出解决方案、处理措施, 并给病人施治。临床医生在诊治每一个病人时便是一个积累经验的学习过程, 同样专门针对学生的教学查房也是一种非常重要的教学方法。每周科室都会组织一次学科带头人的医疗查房, 主要针对疑难病例, 各级医生从中都可以学到上级医生的临床思维及处理能力。定期的教学查房可以是教授组织的, 也可以是高年资的住院医生以上教师组织, 可采用问题互动式的教学法, 了解学生掌握知识的程度, 也是为了督促学生学习的一种方法。另一方面, 教学查房也是培养学生外科临床思维的重要手段, 培养学生观察病情、了解和熟悉病情的能力, 培养他们具有爱护病人、关心病人的良好医德医风。

除上述方法外, 骨科带教老师体会到, 需要进一步加强带教老师自身专业素质, 同时积极调动临床实习生主动学习, 让医学生充分利用实习实践机会锻炼动手能力, 注重培养学生医德医风教育、团结协作能力和医患沟通能力。在培养过程中, 改进教学管理理念, 为确保培养出德、智、体、美, 并具有一定临床实践能力和独立思维能力的优秀医学人才做出努力。

参考文献

[1]杜晓宣, 曹明宇, 曹文艳, 王国胜.骨科临床实习教学的探讨[J].新疆医学, 2014, (09) :165-166.

[2]杨长伟, 何大为, 沈洪兴, 李明, 骨科进修生带教工作的经验与体会[J].继续医学教育, 2015, 29 (4) :1-2.

[3]王晓东.浅谈对骨科实习生临床带教的体会[J].医学信息, 2010, (01) :132-134.

篇4：骨科临床带教体会浅析

摘要：骨科是實践性较强的学科，临床见习为医学教学重要内容，是架起理论知识和实践操作之间的桥梁。在骨科临床带教过程中，教育医学生将理论运用于实践，强调医疗纠纷防范及医德医风，是当前首要任务。此文简单对骨科临床带教作出分析。

关键词：骨科；带教；措施

【中图分类号】R68-4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）34-0003-01

在外科系统教学中，骨科具有内容繁多、专业性强、概念抽象和检查复杂等特点，临床带教难度较大。加强骨科临床带教，提高带教效果，促进医学生理论和实践结合，需要从转变带教观念、培养医德医风、突出带教重点、激发学生兴趣和医疗纠纷防范等方面入手。

一、转变带教观念

传统带教采用填鸭式教学，带教教师一味地向医学生灌输知识，传授经验，带教效果差。在带教过程中，教与学两者相辅相成。带教学生不仅仅是知识给予者，还是学习促进者，可引导医学生确定求知方向，促进学习兴趣和能力。研究显示，带教教师应努力创造良好带教氛围及情境，采用“教学相长”理念和“师生平等”理念，拉近教师与医学生之间的距离，充分与医学生沟通交流，及时掌握其内心想法，有利于及时驾驭医学生思路，适当引导，提高个人创造力及实践能力[1]。

骨科理论内容较多，加上骨科患者病情多变、复杂，想要在实习期内全部掌握骨科理论和实践，难度很大。带教教师应充分激发医学生学习兴趣及积极性，多引用常见病例和典型病例，培养医学生理论结合实践能力，提高疾病认识及分析能力。

二、培养医德医风

医学生从带教开始接触临床和患者，是形成医德医风的过程。医德指医疗活动中医护人员的道德。在带教第一堂课中，带教教师一言一行直接影响着医学生，无意中传递个人的态度及价值观，因此，带教教师应以身作则，时刻提醒自己，培养医学生“救死扶伤”、“以人为本”思想，充分尊重患者隐私，关心其病情生活，树立“为患者服务”意识。指导医学生真诚待人，从患者角度出发，想其所想，在实践中提高并完善技艺水平，诚于品德，精于专业。

三、突出带教重点

1.骨科为外科教学重要内容，内容多，课时长，学习复杂和直观，难度较大。骨科疾病诊疗常常需要很多专科体检及放射学检查，或者借助力学知识和解剖知识辅助完成。知识多变、复杂，医学生很难在短时间内完全部掌握，故带教教师应尽量将复杂问题简单化，从简单逐渐深入，使学生熟练掌握基础知识，自觉投入深入学习[2]。医学生搜集骨折病史时，除了要询问患者骨折部位、畸形性状、疼痛性质、功能障碍等，还要了解骨折受力情况，身体姿势、受力部位、暴力速度、性质及作用方向等，加深对病情的了解，采取合理有效的处理方式。

2.体检是诊断骨科疾病重要方法，医学生理解掌握体检方法十分有必要。大部分检查为实际操作，若仅作单纯的文字描述，乏味、枯燥，不利于记忆。带教教师先示范正确方法，再让医学生之间互相模拟体检，最后选择病例床边示教，以此加深记忆，理解体检临床意义。

3.作为骨科医生，阅片是必备技能，而阅片同时也是医学生较为感兴趣的学习内容。在带教中，带教教师应逐步培养医学生阅片能力。比如，阅读股骨骨折X线片时，教导医学生除了发现骨折外，还要由外及里的全面观察，重点观察骨折部位、骨折线性状及骨折块移位等，一边阅片一边联系解剖知识，边看边研究受伤机制、骨折诊断、骨折分型及治疗方案等。定期组织讨论会，将这些资料汇总，鼓励医学生提出自己的见解，探讨彼此之间的联系及区别，了解阅片意义。

4.医学生进入临床，带教教师引导其询问病情，了解病史，查体，填写病历等，结合体检和影像学检查等作出诊断，并填写拟诊讨论，制定初步治疗方案。带教教师要求医学生在规定时间内完成完整病历，每周1份，分析讲评，修改错误和不恰当之处，最后让医学生比较，找出自身理论知识不足及分析能力欠缺。针对教科书中未涉及的问题，详细回答或讨论。带教教师在带教过程中，应根据医学生对理论知识的学习及掌握程度，不断强化实用性强的知识，积极补充骨科领域新知识，以此完善带教。抓好“三基训练”，培养医学生实践能力，使其在实践中学习新技术和新理论[3]。带教教师应充分尊重、爱护医学生，鼓励其积极、主动、独立学习。

四、激发学生兴趣

传统带教以大课教学为主，带教教师和课堂为中心，医学生往往被动学习，主动性差，思想受到束缚，理解较浅，影响带教效果。带教过程中，应将医学生作为主体，而带教教师为主导，充分采用启发式教学，激发学生兴趣，培养主动思考、主动学习的能力。给医学生面对面接触患者的机会，询问病史、检查和阅片等，利用所学知识分析，并作出初步诊断，提出处理措施，在此过程中，带教教师可适当启发和引导，活跃带教气氛，帮助医学生形成临床思维，勇于参与诊疗。临床思维是诊断和治疗疾病中必不可少的素质，与患者接触、了解病史及体检时，医生大脑会产生表象和知觉，形成疾病诊断假说，随后通过实验检查及症状体征等，对假说加以印证或推翻，如此由浅及深，符合医学认识论规律。

五、医疗纠纷防范

临床带教是医学生在实践中将理论转为专业技能的环节，是其接触社会和服务患者的重要过程，是确定医德信念、加强医德意识关键时期。在这一阶段，如何处理医患关系，预防医疗纠纷，是重要课题[4]。向医学生介绍临床实例或经典案例等，要求其保持负责、认真态度，全面考虑事情，切忌粗心、麻痹大意。认真负责是构建医患双方良好、和谐关系，预防差错事故的重要前提。患者检查时必须全面，耐心、详细的交代好注意事项，嘱其定期复查等，消除潜在风险和隐患。医患之间友好、和谐交往，良好服务态度，有利于患者以信任、愉快的态度配合医护操作，减少纠纷。

六、结束语：

骨科临床带教是培养医学生成为医德高尚、技术过硬和理论扎实医生的重要过程，同时也是骨科临床亟需解决的问题及首要任务。作为骨科带教教师，应不断提高自己，转变带教观念，培养医学生良好医德医风，在带教活动中突出重点，充分激发学习兴趣，并引导医学生做好医疗纠纷防范，以此提高带教效果，为培养优秀合格医生打好基础。

参考文献：

[1]吴雪晖，罗飞，谢肇，侯天勇，常正奇.医学实习生骨科临床手术学习的带教体会[J]. 局解手术学杂志，2010，（05）：417-418.

[2]曹涌.骨科临床实习带教的几点体会[J].交通医学，2008，（05）：584-586.

[3]朱志刚.浅谈骨科临床带教的体会[J].实用预防医学，2008，（02）：591-592.

篇5：骨科实习生带教计划

（一）目的通过骨科的学习，掌握骨科护理基本操作技能，熟悉骨科系统常见病因、临床表现、评估诊断、处理原则及相应得术前术后护理，熟悉骨科石膏绷带术、牵引术、小夹板术配合和护理，了解各种常见医疗仪器的使用，掌握护理病历的书写，掌握骨科常见病种的健康宣教知识，骨科实习生带教计划。

（二）时间

6周（三）要求目标

1.掌握骨科护理的基本操作技术。

2.了解骨科常见病的病因、临床表现、诊断处理以及实习相应的护理。

3.了解各种常见医疗仪器的使用。

4.熟悉各班工作职责。

5.熟悉骨科各种石膏绷带术、牵引术、小夹板术的配合与护理。

6.熟悉骨科常见病的康复护理。

7.掌握病历书写，每月完成两份完整的护理病历。

8.参加护士长或带教老师组织的小讲课，病例讨论及教学查房。

9.参加病区组织的健康宣教教育活动。

10.分别主持一次工休座谈会。

（四）内容

1.在带教老师的带教下，每人主管3~4张床位，担任责任护士工作，24小时内完成新病人护理病历和护理计划，参加主管病人的医疗护理查房。

2.轮流参加病区的各个班次，熟悉各班操作规程，在老师指导下能独立完成交接班工作（口头、书面、床头）。

3.掌握骨科常见病的各种术前术后护理，熟悉骨科常见病的病因、临床表现、评估诊断、处理原则，包括人工关节置换、四肢骨折、急慢性骨髓炎，骨盆骨折、半月板损伤、关节脱位、脊柱骨折等疾病。

4.参与并掌握骨科常见的基本护理操作，包括更换引流管、备皮、导尿、灌肠、抽血、输液、铺床、输血、口腔护理、吸痰护理、吸氧、微泵的正确使用、骨钉滴液等，工作计划《骨科实习生带教计划》。

5.参与病区组织的各种卫生宣教和健康教育活动，掌握骨科常见病的入院指导，术前、术后宣教，康复锻炼，疾病健康宣教，出院宣教等。

6.参加带教组织的小讲课、病例讨论。

7.参加书面考试及出科考试。

（五）每周安排

1.第1周要求

（1）熟悉环境、规章制度、各班职责。

（2）掌握骨科病人的疾病特点及脊柱骨折伴截瘫病人的翻身、骨牵引病人的骨钉滴液。

（3）掌握基础护理和生活护理测生命体征、口腔护理、雾化吸入、铺床、卧床病人更换床单、更换引流袋。

小讲课：骨科常规护理。

2.第2周要求

（1）每人分管3~4张床，熟悉分管病人的病情。

（2）做好所分管床位新病人的入院介绍，新病人的安置。

（3）介绍护理病历书写的基本要求，体温单，医嘱单及护理病历填写的基本格式。

小讲课：牵引病人的护理。

3.第3周要求

（1）导护理操作手术区备皮、配备血交叉、皮试、吸氧、肌注及静脉注射。

（2）习运用沟通技巧，采集护理病历，进行病人的出入院护理。

小讲课：骨科手术前后的护理及常见并发症的护理。

4.第4周要求

（1）指导护理操作导尿、灌肠、CpM 机功能锻炼等操作。

（2）学习参与分管病人的手术前后护理，能说出所管病人“六知道”。针对病人出现的问题能运用所学知识进行解答或宣教。

小讲课：小夹板固定病人护理。

5.第5周要求

参加重病室病人的管理，掌握对重病人的观察要点、治疗情况，针对病情采取有效的护

理措施，并准确及时的做好护理记录。

护理查房：脊柱测凸病人的护理。

6.第6周要求

（1）查漏补缺，综合复习。

（2）见习骨折病人的石膏绷带固定。

篇6：骨科带教工作计划

在院领导与科主任的支持带领下，我科圆满的完成了医院安排我科的实习带教任务，2016年主要带教的学员为安徽医科大学本科临床医学系实习医师二十余名，江苏医科大学临床医学系实习医师十余名。临床实习是医学教育的重要组成部分，是将系统的理论知识和基本技能应用到临床实际的一个转折过程是一个再学习和提高的过程。临床实习带教工作是确保医学教育质量提高医学生综合素质的关键。如何做好临床实习带教工作，提高带教质量，培养合格的临床医务工作者，总结如下

1、树立良好的医德医风：建立良好的师生关系。

带教老师是医学生临床工作的启蒙者和指导者，对学生起到言传身教、潜移默化的作用，带教老师的言行、举动对学生都是一种无声的教育。医学生对老师的认可和信任，会成为他们认真实习的一种动力。带教老师要热爱本职工作，要有极强的责任心，不仅要有扎实的理论知识和丰富的临床经验，更应具备高尚的道德情操和完善的人格魅力。在带教中教师应注意以身作则，体现对病人的关爱，并自然地结合医德医风开展教书育人工作。

2、学习和建立良好的医患关系。

学生也要善于与患者沟通要尊重、关心、体贴患者，想患者所想，急患者所急，可适当承担起护理患者的责任，通过自己的“勤”赢得患者的心，从而取得患者的积极配合。只有建立良好的医患关系，才能更有利地开展临床实习教学工作，相得益彰。

3、教学讲课、教学查房和病例讨论相结合，严格规范骨科治疗操作技术。

实习过程中，应结合学生的学习和接受能力，把我科常见疾病的临床特点、诊断、鉴别诊断和治疗作为教学重点，并把它灌输于整个教学过程中，而疾病的病因学、发病原理和病理解剖等基础内容可简单地讲解，这样有利于学生临床思维和处理问题能力的培养和提高。应使医学生逐步掌握临床工作基本规则，如：病史采集与归纳分析、体格检查与病人的沟通技巧、病情演变与实验室结果的分析、合理的医嘱、正确的病程记录等。教学病例讨论是实习阶段培养学生临床诊断、治疗、预后估计等决策思维的重要教学活动之一。其目的在于培养医学生通过学习理解医学前辈、上级医师和同学间的知识经验构建分析和解决临床问题的能力，特别是培养自学和口头表达能力。定期开展病例讨论，特别是疑难病例讨论，开发学生的思维。这种临床教学模式使学生的整个临床实习始终不脱离临床实践，从理论到实践、从实践又到理论，一边复习临床知识，系统观察病人的病情变化，将理论与实践紧密结合起来，促进了学生对理论知识的理解和运用，培养了学生临床实际能力，训练了学生临床思维能力,而且也提高了学生临床技能能力和临床分析问题、解决问题的能力。

实习学生只有通过自身的努力，带教教师的精心指导，才能从学生式的思维模式转向合格的康复医生的思维模式，将康复医学知识融会贯通地运用于临床实际，圆满地完成实习任务, 成为一名合格的医疗工作者。

应正然

上海市普陀区人民医院骨科

篇7：骨科临床带教体会

临床实习是医学理论联系实践的过程，是培养医学生建立科学的临床思维方法、提高分析和解决问题能力的重要阶段，起着承前启后的作用。骨科学是外科学教学中的教学重点之一，其内容繁多，概念抽象，专业性强，专科检查复杂，而课时有限, 令不少学生觉得困难，如何使学生在有限的时间掌握更多的知识，就需要带教教师在带教过程中结合各自科室的特点和要求，启迪学生的创新思维，提高学习兴趣。本人就临床带教中遇到的问题浅谈一下自己的心得体会。

一、建立良好的师生关系、关爱实习同学临床带教中我比较倡导人性化带教，切不可把学生当作苦力使用而盲目增加他们的学习和工作压力，那样只能降低他们的积极性甚至引起他们的怨言；但是也不能把他们视为透明，对他们什么都不管，对他们的放纵等于在侮辱老师自己的神圣职责。因此，对学生我尽量做到四多，即多沟通、多关心、多鼓励、多帮助。把关爱每一个临床实习生作为己任，倡导感情上多沟通，生活上多关心，学习上多鼓励，思想上多帮助，学习工作上我们是师生，但是生活中我们可以是朋友。

二、转变教学观念

传统的教学（包括临床带教过程）是以教师灌输为主，其优点在于，学生能系统、全面的掌握所学的疾病，了解教师讲解内容的重点和难点，有利于在考试中取得好成绩；现代医学理论及技术发展迅速，骨科患者病情多样，表现复杂，不可能要求学生在带教中对骨科学理论、实践做到全面的认识，激发学生的求知欲望和兴趣是提高临床带教效果的第一步。所以在教学中，带教教师需要在讲解病例时，详细讲述病理学、临床表现、诊断及鉴别诊断、治疗，以巩固学生基本知识，同时在带教教师的引导下围绕常见典型病例展开引导式教学，使学生能将课本知识和临床诊断、治疗相结合，提高学生学习的积极性和热情。达到在日常学习及临床实践中遇到问题时能够积极主动地通过查阅专业书籍、收集网络资源、咨询专家等手段来寻找答案，变被动学习为主动学习。

三、严格要求，因人施教学生在门诊和病房实习期间，不同的科室会要求他们学习并掌握不同的医疗文件的书写，以及掌握不同的基本技能操作。我们在施教的同时必须严格把关，严格检查和批改学生书写的各项记录，及时纠正他们技能操作中的不当之处，真正做到放手不放眼，只有这样，才能在医患关系特别紧张的今天尽量减少医疗差错和医疗事故的发生。学生通过眼看、口问、动手，得到第一感性认识。在带教老师的指导下，进行分析、判断，最后拟方治疗。因此，作为老师，必须加强示范带教。另一方面，不同的学生有着不同的领悟能力。对领悟能力差一点的学生，必须先耐心的教会他们最基本的知识和技能，激发他们的兴趣；对领悟能力较强的学生，除了教会他们基本的知识和技能外，还可以根据个人的不同而教授他们更多的其他知识，同时尽量给他们更多的动手机会，这样因人施教才能收到较好的教学效果。

篇8：骨科护生临床带教体会

1 加强带教老师的培养

选择热爱护理专业, 有丰富的临床经验, 有高度的责任心和热情, 能以身作则且乐于带教的临床人员担任带教老师。带教老师应注意自身专业素质的提高, 带教前进行认真系统地备课与课程设计, 带教后通过自我学习, 参加培训, 会议等方式不断提高自己的理论修养, 以严谨的工作作风和无私的奉献精神潜移默化地影响护理, 从而提高护理队伍的整体素质。

2 掌握护生的心理

现在的护生多为独生, 在家娇生惯养, 以自我为中心, 工作未进入护士的角色, 不能正确地理解护理工作的性质和含义, 带教老师应与她们进行思想交流, 给予正确引导, 使其用愉快、助人的心态看待护理工作。护生由于护理操作不熟练, 害怕病人不满意, 心理紧张加重。带教老师应指导护生动手操作从易到难, 耐心、细致地进行临床教学指导, 成功了多表扬, 失败了多安慰鼓励, 让护生树立学习信心。不因护生的失误而嘲笑或严厉批评, 帮助护生摆脱心理束缚。生活上, 带教老师应给予护生更多的体贴和关怀, 使护生愿意接近带教老师。

3 加强护生护患沟通能力的培养

带教老师应有意识地培养护生与病人沟通的技巧, 带教老师应将自己和病人及家属沟通的经验传授给护生, 指导护生不仅要注重语言沟通还要注意非语言的沟通, 如倾听在非语言的沟通能让病人敞开心扉, 并取得信任, 培养护生的情感智能。带教老师要经常鼓励和表扬护生, 激发护生的学习兴趣, 提高护生对护理工作的热爱, 对护生提出的问题进行针对性的培训, 对不足及时纠正。

4 加强护生病情观察能力的培养

病情观察可以为疾病的诊断、治疗和护理提供科学依据, 有助于判断疾病的发展趋向和转归;有助于及时了解治疗效果和用药反应;有助于及时发现危重病人病情变化的征象, 以便及时采取有效措施, 确保高质量护理的需要, 带教老师应讲述病情观察的方法、内容、途径、重要性, 与整体护理、专科知识和临床一些具体案例相结合, 以激发护生对病情观察的兴趣, 认识病情观察的意义, 培养护生主动观察意识。

5 提高护生的专科知识, 加强骨科技能训练

实习时间的合理安排是实现培养目标、决定实习质量高低的关键。骨科实习时间为4周, 第1周, 熟悉病区环境及骨科常用的器械名称, 如布朗式架、牵引弓、牵引锤、克氏针等;掌握骨科常用药物剂量、用法、作用及副反应;熟悉出院、入院病人处理流程;掌握骨科病人的基础护理。第2周、第3周, 逐步掌握骨科术前、术后的护理知识, 石膏固定, 牵引病人的护理措施;颅骨牵引病人、脊柱骨折病人的翻身方法;骨科常用仪器的操作方法。带教老师现场示范、讲解, 耐心指导护生练习至无疑问。第4周, 组织护生进行专科疑难病例护理, 教学查房, 指导护生正确书写骨科常见疾病的护理记录, 出科理论及操作考核, 总结实习情况, 表扬先进, 鼓励后进。

6 加强护生健康教育意义和能力的培养

带教老师应使护生懂得实施健康教育在骨科病人康复中的重要意义和目的, 告诉护生在不同的疾病转归阶段, 其健康教育的内容不同。培养护生健康教育的能力, 通过解说、讨论、示范等指导护生观察病情的变化。一名合格的带教老师必须具备良好的职业道德和文化素质、熟练的操作技能及高水平的理论知识。认真执行自己的带教职责, 使护生在实习中清楚地了解到自己要学习的内容和掌握的知识和技能, 由被动学习变为主动学习, 建立和谐的师生、护患关系, 全面提高护生的综合素质, 从而使护生快速地融入以后的临床护理工作中。

篇9：浅谈骨科实习生带教

【摘要】实习生带教不但是引导他们成为合格医务人员，而且在这个过程中能使自己的业务水平，人格等方面得到锻炼与升华。

【关键词】骨二科：实习生：带教

【中图分类号】R722.12 【文献标识码】B【文章编号】1004-4949（2015）03-0553-02

实习是临床医学生进入临床工作前的一个重要学习阶段.临床实习生需要在相对有限的时间内完成不同临床科室实习，要求实习生达到能根据临床症状进行疾病诊断及治疗的目的，需要带教老师在实习带教过程中能根据各自科室的特点和要求，重视实习生的带教，在目前现有的条件下，积极、灵活的把握实习带教过程，把带教融入相对繁忙的临床工作。

临床带教是护理教育的重要组成部分，是护生从理论教育向临床实践的过渡阶段，因此带教老师担任着既是护士又是老师的双重角色，这种特殊的角色就需要带教老师具备更强的工作责任心和职业素质，将自己平时所学的知识和临床经验传授给护生使护生尽快成为一名合格的护士更好的为患者服务。我科室自2005年至今担任骨科临床带教工作，护生对科室带教反馈意见满意度高，现结合我科对泉州医学高等专科学校、福州医科大学、厦门医学高等专科学校实习生的带教经验，特向广大同仁做个汇报。

1实习生入科培训

1.1介绍科室环境：科室大致的简单介绍、特色病种等。

1.2科室相关制度：工作时间、带教计划、实习职责。

1.3医疗安全教育：主要通过典型病例、事例等，使实习生增强责任感、自我保护意识以及了解相关的法律、法规等。确保医疗安全。

1.4医德医风教育：使他们真正知晓救死扶伤的意义，树立高尚的职业感。

1.5病例书写规范：提高医疗文书的书写正确率。

1.6计算机的操作培训：现阶段我科采用电子病例，具有同样的法律效应，应使他们尽快熟悉并掌握计算机的操作，学习医疗技术。

2加强带教老师的业务素质、自身修养等，真正做到传播、授业、解惑。

带教老师的一言一行都会深深的影响，并改变实习生，对医疗工作的态度。对于当前实习生的种种实际情况带教老师必须不断提高自身素质，不断学习新知识、新技能，不断充实和提高自身的业务水平，掌握各项技术操作，做到工作有条不紊，准确无误，使专业知识形象化、生动化、提高实习生学习的兴趣及注意力，达到事半功倍的效果。积极引导实习生关注本专业的前沿发展动态，为实习生未来的发展打下良好的基础。

3切实引导、增强实习生的交际沟通能力，做到与患为友。

刚走出大学生活的医学生，社会阅历浅：加之临床工作不同于其他工种，毫无经验可言，与患者之间的交流缺乏相应的沟通技巧经验，这样往往容易引起医患矛盾甚至医疗纠纷。带教老师应有意无意地培养实习生与患者的沟通技巧，树立高尚的职业道德，让实习生明白如何以尊重、关怀、理解的态度对待患者。如何随时注意观察患者的情况，如何倾听患者的诉说，如何对问题进行分析和思考等。在于病人沟通时，要时时刻刻给患者一种健康、自信、关爱的感觉，以增加病人及家属的信任感、消除病人的紧张情绪，添加愉悦气氛，有利于疾病的诊断。骨科注重骨科基本功，因实践行强。[1]在实习带教过程中应做到放手不放眼，石膏、牵引、清创术，骨折手法复位的原则，操作程序及操作的注意事项实习生务必熟练掌握。

4提高实习生规范化书写病例。防范医疗纠纷。

医疗文书是一切医疗活动的载体，是医护人员在临床诊疗过程中全面而客观的记录和总结，病例书写的质量是衡量医院管理水平、医疗质量和医生医术水平的重要依据，也是教学、科研的重要资料，是具有法律效用的医疗文书。病例熟称是医生会说话的工具，所以我科严格要求病例书写。病例书写对实习生来说是一项基本功、基本技能，也是必须迈过的一道坎。同样也是考核的主要指标。带教老师首先应将病例书写要求及相关规范、规定详细的分析于与解析。其次是详细的采集病史，用医学术语准确，恰当的表达。[2]要求带教老师认真批改实习生书写的病例，认真点评分析指出问题所在，及时改正，预防再犯类似错误。切实提高病例书写能力，为今后的医务工作带下牢实的基础。

5合理安排专业技术的操作与训练。

第一周：由带教老师组织学习有关骨科的临床基础操作（小夹板固定护理、石膏固定护理、骨牵引护理、皮肤牵引护理、无菌操作、导尿）等等。

第二周：选择病例先由学生汇报病史，后由带教师带领学生到患者床边，补充询问和核实有关病史，并对病人进行重点的体格檢查，并结合病史、体格检查、实验室检查结果，采用讲授与提问相结合的方式对诊断，鉴别诊断，治疗等方面进行总结分析。

第三周：病例讨论及骨科实习的所学知识，学得体会做总结与汇报。带教老师选择典型病例，由学生独立合作完成询问病史、护理查体、体格检查，最后由带教老师进行点评、综合。每位实习生发表自己在骨科所学的知识、医德医风、以及自己的个人心得体会，互相学习，共同进步。

6体会

6.1临床实践，努力做到理论密切联系实际。

6.2培养临床思维能力，帮助实习同学们建立临床的思维能力，对今后的工作更有帮助。

6.3带教老师定期总结交流：提倡收集专业前沿知识相互交流，最总达到互相提高的作用。

参考文献

[1]张勇、石燕、胡庆华、浅谈骨科实习生带教

篇10：带教计划

为提高我院实习带教水平，为各院校提供更好的实习带教服务，特制定此实习带教计划。

一、目的

通过专科实习，专人带教，培养实习生主动观察，判断，操作等综合能力，充分使理论与实践相结合，带教老师“放手不放眼”，鼓励学员多动手，多思考，掌握本专科理论知识及操作技能，树立良好的职业道德，培养高度的责任心，提高独自分析与解决问题的能力。

二、带教要求 1﹑带教老师：按要求严格选拔带教老师负责带教，在实习过程中由护士长总带教做好监理，各班次带教老师在实际工作中负责监督指正。2﹑一对一带教，由带教老师在工作过程中“放手不放眼”，结合临床病例巩固胸外科专科常见病的临床症状，专科检查，治疗用药，病情观察，术前术后护理常规，各仪器的使用方法等，使学生的理论知识应用于临床，进一步熟练掌握各项护理技能操作，时刻提醒学生严格执行查对和消毒隔离制度，防止差错事故的发生。

三、实习生要求

1﹑实习生必须严格遵守医院及科室的规章制度，不得迟到早退。2﹑尊敬老师，谦虚谨慎，勤学好问，有礼有节，搞好各方面的团结。3﹑按时联系思想及工作实际，每周进行工作小结。

4﹑认真执行请销假制度，病假必须有医生证明，原则上不允许请事假，如有特殊情况必须逐层汇报并请假批示。

5﹑入科前必须复习本科室的知识点，并带好便签本，做好随时记录。

6﹑出科前完成本科室的理论操作考核，理论试卷交给带教老师批阅，实习手册填写完整后在出科前交给带教老师写评语，最后交至护士长签字。

四、教学目标

1.熟悉本科室工作环境，工作制度及病房管理要求。2.熟悉本科室各班工作内容及各岗位职责。

3.树立正确的护理服务理念，培养良好的个人素质及业务素质。

4.掌握胸外科常见病的护理常规及要点，正确运用护理程序对危重病人进行整体护理，完成一份重危病人的护理病例。

5.在带教老师的指导下能进行胸外科常见专科护理操作。6.掌握常见本科室基础护理操作。

7.在带教老师的指导下，完成一次教学查房。8.在带教老师的指导下学会与病人沟通。

五、教学内容安排：