四年级班会

四年级班会（精选9篇）

篇1：四年级班会

主持人 郑运华 时间 9月8日

参加人员 全体学生 地点 教室

主题 新学期，新开始

活动过程

1、清点人数并坐好签到工作;

2、由班长宣布班会开始，并引出此次班会主题以及会议大纲;

3、由学生代表介绍学习方法并展开讨论;

4、班长与学委指出早晨与中午读书时间中存在的不足，合理的进行褒奖;

5、全体同学思考自己对新学期的学习生活规划，讨论“如何上好每一节课、认真完成每一次作业”，由学生代表进行演讲;

6、班长进行会议总结。

效果

通过这次主题班会，帮助学生认识到在新学期为自己设定一个良好目标的重要性，帮助学生认清自己存在的不足与问题，摆正自己的位置，确立新学期的努力方向，树立正确的学习目标，促使在新学期让每一个学生都能展现出一个全新的自我。

[小学四年级主题班会(1) (四年级)]

篇2：四年级班会

参加人员 全体学生 地点 教室

主题 团结就是力量

活动过程

1、清点人数并坐好签到工作;

2、由班长宣布班会开始，并引出此次班会主题以及会议大纲;

3、组织全班同学学习团结的故事以及发生在身边的关于团结的事例。

4、班主任提出问题讨论：在我们小学生的学习生活中，团结有什么作用，如果不团结又会有什么害处?

5、同学们齐唱《团结就是力量》。

6、班主任总结：团结就是力量，力量是铁，力量是钢。只有拧成一股绳，班队集体才能够欣欣向荣。加油!

效果

通过学习，同学们明白了团结的重要意义，有更多的学习比较好的同学主动帮助学习比较吃力的同学，全班形成一种良好的学风，令人欣慰。

篇3：班会主题确定“四结合”

一、“普遍性”与“特殊性”相结合

不同学校都有不同的校情, 不同班级都有不同的班情, 每个学生都有自己的特点。因此, 班主任在确定班会主题时要坚持“普遍性”与“特殊性”相结合的原则。“普遍性”就是按照自己学校优势、特点、地理位置, 从本校学生实际出发, 结合时事热点, 设计符合实际面向全校的班会主题, 要求班主任写好教案, 按时按质落实召开主题班会, 提高德育工作的水平。比如:我们学校处在国道324线旁边, 增强交通安全意识是每个学期不可缺少的教育主题;我们学校是文明学校, 每个学期都召开“做文明学校的文明学生”主题班会, 等等。“特殊性”是班主任要根据班级的特点和特色, “具体问题具体分析”, 定主题开展班会课活动, 捕捉学生“亮点”, 让每堂班会课都“有声有色”, 学生都有所收获, 对于改善班级体面貌起着重要作用。比如, 我带的这个班级大多数是学习美术、音乐、体育的“艺术生”, 既要学习文化基础知识, 又要学习艺术专业知识, 受到各种因素的影响, 学生往往不能协调好二者的关系。根据这种情况, 我确定了“鱼和熊掌要兼得”主题班会, 学生谈了自己在学习过程中的一些问题与矛盾, 发表了自己的看法, 经过思考、讨论和教师的提示, 总结出处理矛盾的办法, 班主任再补充一些意见和建议, 引导学生正确处理二者的关系, 得到学生一致认同。

二、“目标性”与“多样性”相结合

班会主题的选择要使学生的主体意识、行为能力、情感态度价值观得到全面发展, 即目标性。主题班会效果好坏的关键在于选题, 选题的标准应是主题鲜明, 目标明确, 逐步实现班会主题专题化, 谨防选题“泛化”, 这也是突破传统班会课瓶颈的有效途径。班会主题要从学生的视角或者学生的要求出发, 选择学生最有兴趣的话题, 最需要认识与解决的问题。从身边的琐事和案例出发, 让学生自主选择属于他们的主题, 引发学生心灵撞击。班会主题要符合学生的年龄心理、认知水平、社会阅历、道德价值判断, 高中学生适宜选择较理性、综合、有逻辑性的主题, 充分调动学生的情趣, 给班会增添感情色彩, 以情感化学生, 达到预期的德育目标。但有些老师在上班会课时, 生怕一些知识没有讲透, 整个学期都是“满堂灌”说教式教学, 或者把班会课开成“检讨会”“批评会”, 这种教学方式最终会造成学生的厌倦, 丧失上班会课的兴趣, 任凭教师在讲台“夸夸其谈”, 他们在下面都是“无动于衷”。因此, 主题班会形式多样化, 甚至不拘一格, 但要符合学生“口味”, 喜闻乐见、易于接受的形式, 不能是干瘪无趣。常见的有专题讨论会、师生对话会、演讲会、故事会、主题会等, 同时可以添加一些表演、相声、歌舞、演唱、辩论等形式, 为主题班会增添色彩。班主任要尽量挖掘学生的各方面潜能, 调动学生的参与热情, 尽显学生的“十八般武艺”, 让班会课成为学生展现自我、增强能力、陶冶情操的舞台。多样化形式也要有所侧重, 有所舍取, 应选择符合主题要求的形式, 切忌搞“大杂烩”。过分追求形式会把班会课变成“歌舞会”“演唱会”, 华而不实, 偏离班会主题, 丧失了主题班会的教育功能。

三、“计划性”与“偶发性”相结合

孔子云:“凡事预则立, 不预则废。”计划性, 是班主任工作科学化的重要标志, 也是整个班级教育活动的依据。班主任每个学期要从大局出发, 把握时代脉搏, 按照学校安排和政教处工作计划的要求, 统筹安排, 兼顾实际, 设计出符合教育规律的主题班会计划, 并且按要求完成任务, 做到“有的放矢”。然而, “天有不测风云”, 班会主题并不是能够完全预设的, 也要利用生成性资源。比如, 国际局势时事变幻莫测对学生的影响;虚拟网络是一颗“定时炸弹”, 随时都会给学生以重磅打击;学生因素、家庭因素、社会因素给学生带来的各种伤害;再加上突如其来的自然灾害和不可预测的交通事故、学生意外身亡等等, 这些称为“偶发性事件”。这些事件对学生个体具有较大的伤害性, 对家庭具有较大的破坏性, 对学校声誉和社会稳定具有较大的负面影响。要求班主任通过班会及时地给予教育, 引导学生走向“正轨”, 提高应变能力, 有效地保护自己。比如, “五一”前夕, 我从一班干部那里得知, 由于某法国超市支持“藏独”, 班级有同学“五一”期间要抵制该超市。我觉得事态有点严重, 就决定召开一个“理性爱国”主题班会, 把主动权交给学生, 他们自主策划、组织、收集信息, 对事件全面了解和整体分析, 明辨是非, 坚定立场, 明确任务, 做到理性爱国。汶川地震后, 学校组织教师学生踊跃捐款的同时, 要求每个班级都必须召开以“生命教育”为主题的班会课, 让学生认识生命, 热爱生命, 珍惜生命, 赏识生命, 享受生命。

四、“常规性”与“阶段性”相结合

篇4：班会主题确定“四结合”

一、 “普遍性”与“特殊性”相结合

不同学校都有不同的校情，不同班级都有不同的班情，每个学生都有自己的特点。因此，班主任在确定班会主题时要坚持“普遍性”与“特殊性”相结合的原则。“普遍性”就是按照自己学校优势、特点、地理位置，从本校学生实际出发，结合时事热点，设计符合实际面向全校的班会主题，要求班主任写好教案，按时按质落实召开主题班会，提高德育工作的水平。比如：我们学校处在国道324线旁边，增强交通安全意识是每个学期不可缺少的教育主题；我们学校是文明学校，每个学期都召开“做文明学校的文明学生”主题班会，等等。“特殊性”是班主任要根据班级的特点和特色，“具体问题具体分析”，定主题开展班会课活动，捕捉学生“亮点”，让每堂班会课都“有声有色”，学生都有所收获，对于改善班级体面貌起着重要作用。比如，我带的这个班级大多数是学习美术、音乐、体育的“艺术生”，既要学习文化基础知识，又要学习艺术专业知识，受到各种因素的影响，学生往往不能协调好二者的关系。根据这种情况，我确定了“鱼和熊掌要兼得”主题班会，学生谈了自己在学习过程中的一些问题与矛盾，发表了自己的看法，经过思考、讨论和教师的提示，总结出处理矛盾的办法，班主任再补充一些意见和建议，引导学生正确处理二者的关系，得到学生一致认同。

二、 “目标性”与“多样性”相结合

班会主题的选择要使学生的主体意识、行为能力、情感态度价值观得到全面发展，即目标性。主题班会效果好坏的关键在于选题，选题的标准应是主题鲜明，目标明确，逐步实现班会主题专题化，谨防选题“泛化”，这也是突破传统班会课瓶颈的有效途径。班会主题要从学生的视角或者学生的要求出发，选择学生最有兴趣的话题，最需要认识与解决的问题。从身边的琐事和案例出发，让学生自主选择属于他们的主题，引发学生心灵撞击。班会主题要符合学生的年龄心理、认知水平、社会阅历、道德价值判断，高中学生适宜选择较理性、综合、有逻辑性的主题，充分调动学生的情趣，给班会增添感情色彩，以情感化学生，达到预期的德育目标。但有些老师在上班会课时，生怕一些知识没有讲透，整个学期都是“满堂灌”说教式教学，或者把班会课开成“检讨会”“批评会”，这种教学方式最终会造成学生的厌倦，丧失上班会课的兴趣，任凭教师在讲台“夸夸其谈”，他们在下面都是“无动于衷”。因此，主题班会形式多样化，甚至不拘一格，但要符合学生“口味”，喜闻乐见、易于接受的形式，不能是干瘪无趣。常见的有专题讨论会、师生对话会、演讲会、故事会、主题会等，同时可以添加一些表演、相声、歌舞、演唱、辩论等形式，为主题班会增添色彩。班主任要尽量挖掘学生的各方面潜能，调动学生的参与热情，尽显学生的“十八般武艺”，让班会课成为学生展现自我、增强能力、陶冶情操的舞台。多样化形式也要有所侧重，有所舍取，应选择符合主题要求的形式，切忌搞“大杂烩”。过分追求形式会把班会课变成“歌舞会”“演唱会”，华而不实，偏离班会主题，丧失了主题班会的教育功能。

三、 “计划性”与“偶发性”相结合

孔子云：“凡事预则立，不预则废。”计划性，是班主任工作科学化的重要标志，也是整个班级教育活动

的依据。班主任每个学期要从大局出发，把握时代脉搏，按照学校安排和政教处工作计划的要求，统筹安排，兼顾实际，设计出符合教育规律的主题班会计划，并且按要求完成任务，做到“有的放矢”。然而，“天有不测风云”，班会主题并不是能够完全预设的，也要利用生成性资源。比如，国际局势时事变幻莫测对学生的影响；虚拟网络是一颗 “定时炸弹”，随时都会给学生以重磅打击；学生因素、家庭因素、社会因素给学生带来的各种伤害；再加上突如其来的自然灾害和不可预测的交通事故、学生意外身亡等等，这些称为“偶发性事件”。这些事件对学生个体具有较大的伤害性，对家庭具有较大的破坏性，对学校声誉和社会稳定具有较大的负面影响。要求班主任通过班会及时地给予教育，引导学生走向“正轨”，提高应变能力，有效地保护自己。比如，“五一”前夕，我从一班干部那里得知，由于某法国超市支持“藏独”，班级有同学“五一”期间要抵制该超市。我觉得事态有点严重，就决定召开一个“理性爱国”主题班会，把主动权交给学生，他们自主策划、组织、收集信息，对事件全面了解和整体分析，明辨是非，坚定立场，明确任务，做到理性爱国。汶川地震后，学校组织教师学生踊跃捐款的同时，要求每个班级都必须召开以“生命教育”为主题的班会课，让学生认识生命，热爱生命，珍惜生命，赏识生命，享受生命。

四、 “常规性”与“阶段性”相结合

德育是一个系统工程，具有持续性，应该常抓不懈。因此，班会课主题也应有“常规化”教育，促进学生健康的成长，形成良好的思想道德素质和行为习惯。“常规化”教育主要有思想政治教育、文明礼仪教育、诚信教育、养成教育、感恩教育、生命教育、人生观教育、金钱观教育等等。要求班主任要耐心教育，持之以恒，不断提高学生的思想素质和道德水平。学生的生理和心理成长具有阶段性特征，思想道德的形成、意志品质的养成要按照一定的步骤循序渐进。一个学年、一个学期也分为几个阶段，每个阶段要解决的问题也不一样。因此，班会主题的确定也要“分阶段、按步骤”进行。比如，起初总要开一次“爱校如家、爱班如家”主题班会，培养学生的自信心，增强班级的凝聚力。每次大型考试后都会及时召开“总结会”，对考试情况进行总结，交流心得，表彰进步，激励后进，设定奋斗目标，为学生引航开路。期末结束前，我们还会召开一个别开生面的主题班会“我来算账”，让学生算算一个学期或者是一个学年的“品德账”你的品德如何；“荣誉账”获得哪些荣誉；“经济账”这个学期花了父母多少钱？“亲情账”父母给你做了多少事情？教育学生要以一颗感恩的心听到、读到、感受、体会父母为我们付出的一切，珍惜美好的读书时光。

篇5：四年级班会教案

“少壮不努力，老大徒伤悲”，在学习中，戴昊一直牢记这条名言，鼓励自己不断勤奋、刻苦学习。在学习中，他每节课都能做到课前预习，课堂上认认真真听好每一节课，在课后及时复习做练习。在平时课余时间，他经常看各种课外书籍，学习各种知识，不断丰富自己的学习。

他的数学成绩比较好，也非常喜欢学数学。为了学好数学，他还特别在课本知识之外学习了奥数。每周周末回家，他完成学校家庭作业之后，还参加了奥数学习培训，经过不断刻苦学习，他由开始的什么都不懂到现在学会了许多奥数知识。这个学期在学校选学的潜能开发课也是奥数学习，在开学的时候他还参加了学校奥数竞赛的特别培训。每天下了晚自习之后，他都坚持参加奥数学习，即使有时感冒了都还继续坚持不放弃。由于是走读，每天上完奥数课后，他还要自己回家，有时下雨或者有时爸爸妈妈不能来接他，他只能自己一个人走回家。虽然在回家的路上有时他也很害怕，但他心里面知道为了学习他不能放弃，他要坚持住。就这样他的奥数和数学都取得了很好的成绩，得到老师和同学们的一致认同和表扬。

一份付出就会有一份收获，在学习中只有勤奋刻苦学习，才能取得好成绩。

文明礼貌标兵事迹简介

王为，四（6）班，学校文明督察员。

她是一名有责任心、工作认真负责的同学。作为学校的文明督察员，她勇于吃苦，乐于奉献，无论是烈日当空还是寒风肆虐，她都坚持准时到达值日地方，履行自己的职责，为同学们服务。值日时，她积极、大胆、热情，乐于助人，敢于管理，为建设文明校园尽了自己的一份力量，得到老师和同学们的称赞。

曾可心，四（1）班。

她从小就养成了讲文明懂礼貌的好习惯。在学校尊敬老师，团结同学；上课认真听讲，积极举手回答问题；不骂人、不吵架，与同学们互相帮助；无论在哪里，她都会说文明用语，比如“谢谢、对不起、您好、请、再见”等等。在家帮家长做一些力所能及的家务劳动，如“拖地、洗碗、浇花”等。除了劳动以外，她还帮爸爸妈妈照顾家里的老人，在爷爷奶奶累了的时候，帮他们捶捶腿、揉揉肩；一边给祖奶奶梳头，一边给她讲有趣的故事，是一个孝顺乖巧的孩子。

丁奥晨，四（6）班。

她是个有责任心、热爱集体、团结同学的女孩。她待人有礼貌，说话文明，讲普通话，不骂人，不打架。热爱集体，团结同学，乐于助人。在班上尽心尽力地做好老师交待的每一件事情，在家里主动做一些力所能及的家务事，课余时间学习钢琴、葫芦丝，爱好广泛，是一名品学兼优的好学生。

刘倩茹，二（8）班。

她是一位踏实认真，诚实善良的好孩子。在家里，她尊敬长辈，经常帮助家人做一些力所能及的事情。在学校，她文明礼貌，见到老师主动问好；她上课专心听讲，积极回答问题，作业书写工整，看到同学有困难时主动帮忙，为同学排忧解难。还积极主动帮老师管理班级，早上带领同学们早读，是老师的好帮手。她讲究卫生，爱护环境，不乱扔纸屑，不损坏公物；她兴趣广泛，热爱运动，而且各方面成绩优秀，是同学们学习的好榜样。

叶子楠，二（9）班。在学校里，她尊师敬长，上课认真听讲，勤于思考，积极回答老师的提问，不懂的问题主动向老师请教。作为一名班干部，她积极协助老师管理班级，热心帮助学习上有困难的同学。学习上严格要求自己，坚持课外阅读，拓宽视野，苦练特长，书法和绘画成绩突出。她还是环保小卫士。无论是在学校还是上学、放学途中，她都自觉遵守交通规则。她在校是个文明少年，在家是个好孩子。

吕源，六（2）班。

我是班里的作文课代表，我对自己的工作尽职尽责，认真完成老师交给我的每一项任务。在课堂上，我遵守纪律，积极举手发言。在校园里，我时时处处以一个文明学生的标准来严格要求自己，见到老师主动问好，待人和善，乐于助人，每次看到垃圾，我总是主动捡起来。在家里，我是爸爸妈妈的好帮手，每次放学回家，我总是帮妈妈做一些力所能及的家务活，帮爸爸捶捶背，为爷爷拿换拖鞋，给奶奶送上一杯热茶……虽然是一些点滴的小事，却是我送给家人最真心的爱！我的课外生活也很丰富：我喜欢看书、写字、弹钢琴、画画、写作文等，我要时刻严格要求自己，使自己成为一名更优秀的学生。

夏睿，五（4）班。

我性格开朗，平时除了学习以外，爱好可广泛啦，喜欢看书、旅游、弹钢琴，我的钢琴已经考过了业余八级。我非常喜欢我们学校，喜欢我们的班级，“三拖三扫”是我每天的必修课，协助老师管理好班级也是我义不容辞的责任。我还被同学们称为“环保小卫士”和“爱心大使”呢！在家里，我体谅爸爸妈妈工作的辛苦，照顾年迈生病的爷爷，这些都成了我的份内事。我的目标是争当“四好少年”，同学们，我们一起努力吧！

曹佳琳，五（2）班。

文明礼仪是一种品质，文明礼仪是一种修养。我的做法和体会是：在家里，我孝敬父母，关心体贴父母，帮助父母做一些力所能及的事情。在学校，我尊敬师长，关心集体，团结同学，友爱互助。课堂上，我认真听讲，积极发言。课间休息时，不随地吐痰，不乱扔纸屑，不追逐打闹。在社会上，我讲究秩序，遵守交通规则，举止文明，轻声细语。只有从点点滴滴的小事做起，才能养成良好的文明习惯。

郝志伟，三（2）班。

我团结同学、待人有礼貌，上课能专心听讲、认真思考、踊跃举手发言。老师布置的事情，我总能默默的记在心里，积极去做，从来不让老师操心。在家里我是一个乖巧、听话的好孩子，经常帮父母做一些力所能及的家务事,做父母的小帮手；生活上我勤俭节约，不挑食、不挑穿、不乱花钱、不浪费粮食。在公共场所我是一个文明守纪的小公民，不大声喧哗、吵闹，不乱丢、乱扔垃圾，不违反交通规则，老师们都夸我是一个文明的小学生。

冯茂民，三（1）班。

作为班长，我热爱班级、尊敬老师、团结同学、乐于助人。课堂上，我专心听讲、积极举手回答问题。生活中，我自己的事情自己做，帮助父母做一些简单的家务；注意个人卫生、不挑吃、不挑穿、不浪费粮食、不乱花钱，爷爷、奶奶夸我是一个懂事的好孩子。在公众场合，我是一个文明守纪的小公民：遵守交通规则，不大声喧哗；爱护公物，不乱扔垃圾。我会继续努力，做一个更加文明的孩子。

郭璐怡，六（3）班。

作为年级值日干部和班长，她工作认真负责，管理班级大胆，是老师的得力助手。平时她严格要求自己，认为“文明是一种受人尊敬并值得广为推传的品质”，讲文明话，做文明事，成文明人，是同学们学习的好榜样。

***同学有着“小大人”般的懂事。她不仅关心班级的事，在家里，她一样关心家人。她知道爸爸妈妈工作都忙，她的学习很少让家长操心，自已能做的事都是自已做，学雷锋活动开展后，她在家里更懂事了，帮爸爸拖地、送生日贺卡，帮妈妈洗脚、端茶、给奶奶洗碗;她知道奶奶腿疼，就经常给奶奶捶捶腿，说一些开心话逗奶奶大笑;她非常懂礼貌，每次在街上看到各科老师，总会大声地向老师打招呼问好;到奶奶家，也会清脆地叫着左邻右舍，是大伙心中的“小学生先进事迹”。

无论是在家里还是在学校、社区，大家夸她是个小大人，尊老爱幼，知书达礼，深受亲朋的交口称赞。她把礼貌用语挂在嘴边，“您好、请、对不起、谢谢、没关系、再见”等字句拉近了她与他人的距离。在学校，她见到老师、同学都热情地问好。在家里，有客人来了，她主动打招呼、倒茶，客人走时主动说再见;独自外出玩时会和家人说清楚去哪儿，什么时候回家，并准时回来;爸爸妈妈有个头痛脑热，她会拿药拿水，照顾好爸爸妈妈;还能主动帮爸爸妈妈做饭收拾家务，做些力所能及的小事。

我是一个文静的小女孩，在学校里我担任语文课代表兼副班长，及时完成老师布置的任务，是老师的贴心小助手。课堂上，我认真听讲，积极举手发言，是同学们学习的榜样。

在家里，我也是父母的小帮手，常常帮助爸爸妈妈做一些力所能及的事情，比如扫地、洗碗、叠衣服等，有时我还陪爷爷奶奶聊天，给他们讲讲笑话，他们常常乐开了怀，双休日的时候，我还陪奶奶一起去逛街。

我一定会更加努力的，成为一名全面发展的优秀小学生。

吴桐同学是一位积极进取，品学兼优的好学生。在学校里，她聪明好学，尊师守纪。学习上，自觉主动，上课很认真，积极举手发言，勤于思考，语言表达能力强，有强烈的好奇心，完成作业情况好，书写工整美观，学习成绩优秀。她乐于做同学和小朋友的“小伙伴”。在学习和生活中，她主动帮助有困难的同学，成为同学们的好伙伴，在班里有较高威信。一直担任班里的中队长，上期通过竞选成为学校少先队大队长如今她‘有很强的班级管理能力。她自觉履行班干部职责，完成老师布置的任务，赢得老师们的信任。在家里她是父母的“小帮手”，懂得尊老爱幼，关心亲人。学习之余，在管理好自己的同时，也帮家长做一些力所能及的家务活，真正做到：在校是个好学生，在家是个好孩子，是一位深受老师、同学的喜爱的文明学生。吴桐的文体爱好广泛，特长突出，能歌善舞

进入小学虽然只有短短的一学期，但是他勤勤恳恳地为集体，为同学服务，成为老师的得力助手。作为值日小班长，他认真地帮助老师进行班级的管理，与同学团结协作，友爱奋进，共同营造优良的班风。每天他总是早早地来到学校，带领全班同学认真地早读，不用老师操心；课前，他总会帮助老师分发作业，课后会主动帮助同学补习，带领全班同学一起进步。对老师交给的任务，他总能做得井井有条。如每天督促同学佩戴红领巾、校卡；协助老师管好班级纪律；指导其他小干部检查卫生、安全等情况。

他是班干部，学习生活中处处以身作则，为同学们树立了榜样。从不买零食，不乱扔东西，不随地吐痰，在劳动中总是率先垂范。

在学习上，魏x勤奋刻苦，踏踏实实，上课认真听讲，独立思考，积极举手发言，敢于质疑，认真、按时完成各科作业，成绩优异。在课余生活中，他兴趣广泛，绘画、象棋、唱歌、表演„„都能露上一手。他喜爱画画，在刚刚结束的迎元旦书画比赛中获校绘画一等奖，书法二等奖。他从不骄傲，常说，这算不了什么。他仍不断努力前进，追求更高的目标。

课堂上，她是一名努力上进的学习小标兵。小小年纪的她有着同龄人并不具备的较宽知识面，学习成绩始终在全班名列前茅。班级里，她是一名服务师生的好学生。作为学生干部，她把班上的活动开展得有声有色，是老师的好帮手、同学的好伙伴。校园外，她是一名热心助人的好女孩。对待困难同学，总是乐于帮助，真诚撒播爱心。家庭里，她是孝敬长辈的乖孩子，懂事贴心是家长对她的一贯评价。

篇6：四年级开学班会

——《开学第一课》主题班会

班会时间：2014年9月5日 班会地点：四年级各班教室 参加人员：四年级全体学生 主持人：各班主任

【班会目的】

通过这次主题班会，引导学生学习校园生活安全知识，进一步增强学生的安全意识和自我保护意识；掌握一些自救自护的本领；制定《班级公约》珍惜生命，健康成长，高兴上学，平安回家。

【班会准备】

1学生通过各种渠道搜集有关校园安全方面的资料。2制作相关的课件。

3.黑板上用彩色粉笔书写“高兴上学、平安回家”八个美术字。

【班会程序】

一|、安全教育的意义

加强对青少年的安全教育，提高青少年安全意识，是提高民族素质的关键，是素质教育的必然要求，功在当代，利在千秋，对创建和谐新疆、和谐教育、和谐校园有意义重大。

二、案例分享

不听指挥、过马路闯红灯、在楼道打闹、踢球、同学的相处、劳动安全、骑车上学等

三、制定《安全、文明公约》

四、新学期的打算 1老师的期望 2学生自己的打算

3制定自己的学习计划 4班级的新学期规划、目标

五、爱护环境教育

1我们的校园美吗？请找找它哪美？看看它有变化吗？ 2学生各抒己见，发表对校园的美丽之处。3班级干净整洁吗？谁打扫的？有什么体会？ 4我们应怎样爱护我们的校园呢？

5学生谈自己的看法，然后付出行动，定期评出校园小卫士。

六、、总结

篇7：小学四年级班会教案

2、 正确读写“特邀、年幼、钱包、钥匙、旅行、动弹、拒绝、思维”等词语。

3、 朗读课文，理解课文内容。

过程与方法

通过自学自悟，讨论交流，体会这次班会的“趣”。

情感态度价值观

感受童年的童真，童趣，激发热爱生活的情感。

教学重点：

体会这次班会的“趣”。

教学难点：

体会老师最后说的那段话的含义

教 具：

课件、投影仪(片)、生字卡

教学方法：

导析法，自主探究、合作交流。

教学流程：

一、激趣导入

1、导语：同学们，你们喜欢开班会吗?那么，你认为怎样的班会才有趣呢?今天我们就来开个以“奇思妙想出发明”为主题的班会吧!板书课题

2、齐读课题，学生围绕课题质疑

二、创设情境，让学生初步感知

1、创设情境：运用多媒体将“奇思妙想出发明”几个大字展示在学生面前。

2、现在，你就是班会中的一员了，你有怎样的奇思妙想呢?

3、小组将同学们的奇思妙想进行归纳、整理。

4、全班汇报

5、师小结

三、自读课文，整体感知

1、学生自由读课文，把课文读通、读顺。

2、圈画出生字、生词。

学生交流记忆字形的方法，相互指正。

通过查字典、联系上下文或找近义词等方法理解词义。

师点拨较难的生字生词。

3、思考：课文主要写了一件什么事?

4、师生共议，巩固明确

5、学生抄写生词。

出示生词卡：特邀、年幼、钱包、钥匙、旅行、动弹、拒绝、思维

教学流程：

一、复习巩固，导入新课

1、听写生字、生词。

2、让我们随作者一起走进“奇思妙想出发明”班会的会场吧!

二、精读课文————感悟班会的“趣”

1、学生用自己喜欢的方式读课文，勾画出文中你认为有趣的内容。

讨论：这次班会的“趣”体现在哪些地方?

学生独立思考后，参与小组交流。

全班交流、汇报。

投影出示下表，学生根据课文内容填空。

小组同学交流一下自己的看法。

(2)评一评，在这些奇思妙想中，你对哪一项最感兴趣?为什么?

2、学生齐读课文最后一自然段。

(1)说说班主任开这次主题班会的目的。

(2)投影出示句子：

发明，从来不拒绝那些奇思妙想的设想。只要敢于去想，即使实现不了也没什么要紧，重要的是锻炼我们突破条条框框的思维能力。

学生大声齐读这段话。

结合课前收集的有关资料，说说自己对这段话的理解。

三、总结全文，拓展延伸

1、指导学生分角色朗读课文。

篇8：班会主题的确定要注重“四结合”

一、“普遍性”与“特殊性”相结合

不同的学校有不同的校情, 不同班级也有不同的班情, 每个学生也都有自己的特点。因此, 班主任在确定班会主题时要坚持“普遍性”与“特殊性”相结合的原则。“普遍性”就是按照自己学校的优势特点、地理位置, 从本校学生情况出发, 结合时事热点, 设计符合实际、面向全校的班会主题。这要求班主任写好教案, 保质保量地落实主题班会的召开, 以提高德育工作的水平。比如, 我们学校处在国道324线旁边, 增强交通安全意识是每个学期不可缺少的教育主题;我们学校是文明学校, 每个学期都召开“做文明学校的文明学生”主题班会, 等等。“特殊性”就是班主任要根据班级的特点, “具体问题具体分析”地定主题;在开展班会课活动中注意捕捉学生的“亮点”, 让每堂班会课都“有声有色”, 学生都有所收获, 这对于改善班集体面貌起着重要作用。比如, 有的班主任所带班级大多数是学习美术、音乐的“艺术生”, 学生既要学习基础文化知识, 又要学习艺术专业知识, 受到各种因素的影响, 往往不能协调好二者的关系。根据这种情况, 可以确定“鱼和熊掌都要兼得”的主题班会, 让学生谈出自己在学习过程中的一些问题与矛盾, 经过思考、讨论和教师的提示, 总结出处理矛盾的办法, 班主任再补充一些意见和建议, 从而引导学生正确处理二者的关系。

二、“目标性”与“多样性”相结合

班会主题的选择要使学生的主体意识、行为能力、情感态度和价值观得到全面发展, 即要有目标性。主题班会效果的好坏首先取决于选题, 选题应做到主题鲜明、目标明确;要逐步实现班会主题的专题化, 谨防选题“泛化”, 这也是突破传统班会课瓶颈的有效途径。班会主题要从学生的视角或者学生的要求出发, 选择学生最感兴趣的话题、最需要认识和解决的问题。教师要从身边的琐事和案例出发, 引导学生自主选择属于他们的主题, 引发学生形成心灵撞击。所以, 班会主题要符合学生的心理、认知水平、社会阅历、道德价值判断。如针对高中学生, 适宜选择较为理性、综合、有逻辑性的主题, 并要充分调动学生的情趣, 给班会增添感情色彩, 以情来感化学生, 达到预期的德育目标。

有的教师容易把班会课开成“检讨会”或“批评会”, 这种教学方式最终会造成学生不厌其烦, 丧失上班会课的兴趣;有的教师在讲台上“夸夸其谈”, 学生在下面总是“无动于衷”。因此, 主题班会形式要求多样化, 甚至不拘一格, 原则是要符合学生的“口味”, 采用他们喜闻乐见、易于接受的形式, 不能干瘪无趣。例如, 常见的主题班会有专题讨论会、师生对话会、演讲会、故事会、主题会等, 同时也可以添加一些表演、相声、歌舞、演唱、辩论等形式, 为主题班会增添色彩。班主任要尽量挖掘学生的各方面潜能, 调动学生热情参与, 施展才华, 尽显其“十八般武艺”, 让班会课成为学生展现自我、增强能力、陶冶情操的舞台。当然, 多样化形式也要有所侧重, 有所舍取, 应选择符合主题要求的形式, 切忌搞“大杂烩”。过分追求形式会把班会课变成“歌舞会”“演唱会”, 也华而不实, 偏离班会主题, 丧失主题班会的教育功能。

三、“计划性”与“偶发性”相结合

计划性是班主任工作科学化的重要标志, 也是整个班级教育活动的依据。班主任每个学期要从大局出发, 把握时代脉搏, 按照校历和政教处工作计划的要求, 统筹安排, 兼顾实际, 制订出符合教育规律的主题班会计划, 并且按要求完成任务, 做到“有的放矢”。然而, “天有不测风云”, 班会主题并不是能够完全预设的, 也要善于利用生成性资源。比如, 国际局势变幻莫测会对学生产生影响;虚拟网络是一颗“定时炸弹”, 随时都会给学生以重磅打击;个人因素、家庭因素、社会因素给学生带来的各种伤害;再加上突如其来的自然灾害和不可预测的交通事故、学生意外身亡等。针对这些事件, 要求班主任通过班会及时给予教育, 引导学生走向“正轨”, 提高应变能力, 有效地保护自己, 发展自己。比如, 2008年“五一”前夕, 笔者所在的班级有同学要在“五一”期间抵制某外资超市。于是笔者就决定召开一个“理性爱国”的主题班会, 把主动权交给学生, 由他们自主策划、组织、收集信息, 对事件全面了解和分析, 明辨是非, 做到理性爱国。汶川大地震后, 学校适时组织教师和学生踊跃捐款的同时, 要求每个班级都必须召开以“生命教育”为主题的班会课, 帮助学生更好地认识生命, 热爱生命, 珍惜生命, 赏识生命, 享受生命。

四、“常规性”与“阶段性”相结合

篇9：起始年级班主任培养从班会课抓起

主题词：主题班会、德育活动课、起始年级班主任

正文：延庆县以初高中为例，每个新学年都会有100多个起始班级，会涌现100多位起始班级的班主任。面对数量可观的这一人群，起始年级班主任的培训、培养就显得尤为重要。我们从每周1节的“班会课”入手，对起始年级的班主任进行班会课的改良和试验。变以往“表演作秀式”的主题班会为“动态生成式”的德育活动课。这一举措为中小学班主任的专业成长提供了新的途径，对班集体建设创新搭建了新的平台，收到了良好的教育效果和德育实效。

一、德育活动课的改革与实验回顾

《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》提出“贴近实际、贴近生活、贴近未成年人;多用生动典型的事例，多用喜闻乐见的形式;注重体验教育和自主参与”的要求为改革和试验明确了政策理论方向。我们把起始年级的100多位班主任作为实验者，进行德育活动课的改革和实验。

1、德育活动课的雏形以科研走上改革路程

延庆县德育活动课改革实验最早的雏形是从2002年9月的县级科研课题“教育生活化，生活教育化”开始的，参加课题实验的8所学校的12个起始班级，进行班会课的展示和评优，符合德育活动课评价标准的只有1节，占参加总数的8%，虽然只有1节，但已现雏形;2004年4月，全县9所学校11个起始班级参加先进班集体评选，各自呈现1节班会课，符合德育活动课评价标准的有4节，占参加总数的36.4%。之后至今，我们以习惯养成、文明礼仪、感恩教育、安全守法等主题，隔年一次进行起始年级“德育活动课”县级评优，符合要求和评价标准的课例百分比逐年上升，直到近年的100%达到标准。

2、德育活动课的改革以生本需要确立内容

2002年《延庆县中小学生思想道德状况》调研中有一道题目：在大型教育活动、政治课、社会实践、班会课等9个关于“学校德育途径对学生教育作用”选项中，班会被学生排在了最后，调研信息给了我们一个信号，班会课在班主任实际工作中、在班级常规管理中、在学生的思想教育过程中没有发挥其应有的作用，班主任也没有守住班会这块主阵地，所以也给了我们改革班会课新型模式的理由和勇气。改革起步的3年后，2005年《延庆县中小学生思想道德状况》调研中再次调研，学生把班会课排在了前三位，调研数据的变化，说明班会课已经得到广大学生的认可和喜爱。变以往表演作秀式的主题班会为动态生成式的德育活动课是生本需要。

3、德育活动课的推进以评优提升实践层次

2004年9月，我们把“班会课”定名为“德育活动课”，改革和实验工作在全县范围内全面推开，以起始年级班主任县级评优进行。这里以中学为例，是德育活动课改革进程的学校、节数、符合标准比例呈现。

表格数字显示说明，德育活动课的改革和实验走进了每一所学校，走进了所有的班主任，改革工作已经深入开展并卓有成效，形成了业务推进的规律。此外，德育研训处组织课题组成员深入学校班级、深入班主任、学生进行调研、指导和讲座100余次，组织全县范围的现场活动课展示、观摩20余次来推广德育活动课这一教育形式，为广大班主任提供学习研讨的平台，让广大班主任掌握活动课的方式并运用到班级建设中。

二、德育活动课的界定和评价方案

所谓动态生成式的德育活动课，是在课堂上进行的新的德育活动形式，就是围绕一个主题，创设学生自主广泛参与的活动空间，通过多种形式的活动对学生思想品德形成过程施加有效的影响，使学生心理认知、情感态度、思想品德发生内在的变化，通过内外交流互动对学生产生积极有效的教育作用，促进学生思想品德的发展和道德实践能力的提高。

我们确立了《延庆县中小学德育活动课评价方案》，对德育活动课的改革和实验进行理论支撑和业务指导。下面为《延庆县中小学德育活动课评价方案》和评分标准 ：

评价原则：

1、主体性原则：德育活动课要从学生兴趣出发，为学生提供道德实践的机会，充分体现学生自觉自愿性和自主参与性，注重学生的广泛参与，并注意学生的自我教育、自主管理。

2、活动性原则：活动与实践是德育活动课的根本特征，要通过多种教育实践活动，使学生完成学习、工作、劳动任务和进行社会交往与协作的过程，把学生引向社会、引入生活，活动地点可以由课堂转入校园，还可以走向社区，步入社会，通过多种形式和渠道让学生在活动中受到教育。

3、系列性原则：德育活动是系统工程，其内容是循序渐进的、系列的，好的活动课的深远影响不仅是一时，甚至是一世。不断的积累“工程”才能完成，所以德育活动课应围绕德育目标和主题，体现系列要求，讲求层次性。一个学期或一个阶段形成系列。

4、实效性原则：要抓住有利时机，针对学生中的实际问题，指导、组织学生利用德育活动课的形式加以解决，力求使活动课达到高效率、高质量。

5、创新性原则：创新是素质教育的核心。广大班主任应更新观念，打破以往主题班会几个代表主持、表演，其他学生为看客、听客的传统模式，大力挖掘自身和学生的潜力，勇于探索、创新，不断在形式上有所突破，坚决反对表演作秀。

6、乡土性原则：我县各中小学地域特点不同，要注重教育的针对性，充分利用当地教育资源优势，就地取材，因地制宜，不可千篇一律、千人一面。

三、德育活动课的特点

1、模式的更新——确立教师学生的双主体地位

德育活动课与以往的主题班会有本质上的区别，最直接的表现就是模式的更新：班主任从幕后操纵站到了前台，从一个看客变成活动的参与者，从学生单方主体到班主任主体参与的双主体过渡，从侧重展示表演到注重活动性、实践性和现场道德观念的生成，彻底打破了以往主题班会几个学生代表主持、表演，其他学生为看客、听客的传统模式，挖掘出教师和学生的自身潜力，让我们看到了德育活动课改革的广阔空间和美好前景。尤其是在起始年级进行变革，为教师和学生的后期成长打下坚实基础，为德育活动课改革做好铺垫。

2、主题的选择——遵循“三贴近”的教育原则

主题的选择影响甚至决定着德育活动课的成败。所以主题的选择要遵循“贴近生活、贴近学生、贴近实际”的教育原则，实现主题的“近而实”、“小而博”、“新而趣”的特点。尤其是起始年级的新生，刚刚走进一所新的校园，更需要这种贴近自己需要的班会课来进行人生观、价值观、世界观的教育和引领。

“近而实”即指贴近学生实际，从学生身边的衣食住行、学习娱乐、人际交往等日常生活入手选择主题。如小学一年级的活动课《写方方正正的中国字》，选定的内容从一年级学生写方块字开始，把弘扬民族精神与培养良好书写习惯相结合，孩子们在课上表现出了极大的热情和参与意识。如初一年级的活动课《关注楼梯文明》，乡下来的孩子第一次在楼房的教室里上课，利用活动的形式关注学生容易在楼梯发生的安全隐患这一问题，主题虽小，意义重大。

“小而博”是指在细小具体、易于理解的主题下，包含着多方面的教育因素，易于学生发散思维，引发学生多角度思考，避免了空洞、笼统、泛化的弊端，有利于学生成为活动的主人。同时使活动课内容充实、丰富、生动。比如《困难面前我不怕》，教师组织学生通过实践、体验的方式，感受坚强;《告别陋习，与文明握手》，以明确的目的与学生一起辨析陋习与文明的区别，号召学生与陋习分手，与文明握手，养成良好的文明习惯。

“新而趣”是指活动课的题目和选材要新颖巧妙并富有情趣。题目的巧妙是指表述既要反映活动的内容，又要有一定的号召力，同时要通俗生动、新颖别致，具有一定的趣味性、艺术性，在活动中起着提纲挈领的作用。对学生的视觉、心理、思维、意识有强烈的刺激作用，能使学生以饱满的热情、积极的情绪投入活动之中。小学一年级的活动课《如今家乡“牛”起来》，“牛”在这里有几个方面的含义，首先是该地区是全县有名的养牛大乡，是伊利奶业的重要奶源，其次本地区养殖业的发展，推动了经济的发展，农民的收入增加了，农民的生活好起来了，第三是当地的环境文化建设以及农民的整体素质不断提高，人们的幸福感自豪感非常强烈，感觉很“牛”。课上结合家庭养牛的实际生活，孩子们话题特别多，观点特别明确，言谈话语中赞扬了家乡的巨大变化，激发了孩子们的爱家乡的热情和长大为家乡贡献力量的信心和美好愿望。

3、注重过程——体现自我教育的生成性

德育活动课关注教育过程，注重教育的生成性，立足于解决学生实际生活中的具体问题，通过生生互动、师生互动的形式，进行思考讨论，让学生在活动中增强信心，使学生有信心和风度将自己的良好形象和品质融入到班级和学校，甚至是家庭和社会中，从而使学生增强学习、工作、劳动能力和进行社会交往的能力。例如：初一的班主任早上让学生每人随身带一只生鸡蛋，不论干什么都不得离身和损坏，1天后上班会课。学生为了保证鸡蛋的完好费尽心机，到上课的时候，鸡蛋虽有破损现象，但大多数同学都把完好无损的鸡蛋拿了出来。老师让同学们谈谈保护鸡蛋的感受，学生们都说，这一天小心翼翼的保护，生怕一不小心会坏掉，老师让学生联想有哪些情况与此相象，多数学生联想到了母亲在养育自己的过程中所付出的艰辛和操劳。自己仅仅带了一天，就已经十分辛苦，而母亲在养育自己的十几年过程中所付出的劳苦可想而知，此时学生们手里握着鸡蛋默默无语。活动课使学生明白了道理、增强了是非观念，解决了学生生活中的一些实际问题，从而突出和增强了活动的实效性。

4、活动设置——体现主题教育的系列性

德育活动课具有课的特点和形式，有计划性、目的性，具有4个环节：确定主题——设计教案——组织活动——总结提升。活动具有计划性，从开学要设计一学期的班级工作计划，与学生成长相结合，符合学生的认知规律，在实际工作中有的学校在关注文明、培养学生良好的文明习惯的活动中注意系列性。初一入学，班主任和学生一起把活动主题定名为“文明礼仪列车”，第一次“乘礼仪列车，做文明学生”，重在普及文明礼仪知识，集体制定班级文明礼仪规范;第二次“校园文明从我做起”，通过多种形式使学生认识到“善小为之，恶小不为”的道理，从规范做起，争做文明礼仪标兵;第三次“展文明礼仪成果，评文明礼仪标兵”，肯定成绩，发挥榜样作用;第四次“自己、他人、社会——文明礼仪在传递”，在前三次的基础上，进一步拓展延伸，联系家庭、社区，指导学生集体制定方案，通过调查研究、讨论分析，解决自己实际出现的问题。这些活动体现了活动课的系列层次，循序渐进和由浅入深，对学生的习惯养成起到了很好的导航和强化作用。对于起始年级的班主任来讲也积累了一大批丰富的教育资源和课程素材。

四、德育活动课的研究成果

1、培养了一支科研型的班主任队伍

在课题研究的过程中，全县起始年级的班主任作为课题的实验人和参与者，教育观念发生了深刻的变化：“教师学生双主体”理念不再是纸上谈兵，“贴近学生，贴近生活，贴近社会”的三贴近理念更为教师所掌握，“德育是一个动态生成过程”理念不断变成教育行为。一支科研型的班主任队伍基本形成。并随着年级的升高和学生的成长形成良性循环，带动学校其他年级的班主任也参与其中，并形成循环往复的良好局面。五年来有30位起始年级的班主任荣获北京市“紫禁杯”优秀班主任称号，85名起始年级的班主任获得延庆县“长城杯”优秀班主任称号，20名班主任成为延庆县中小学“班主任工作研究室”成员。有55名班主任的课荣获延庆县中小学德育活动课评优一等奖。

2、促进了众多学生良好品德的形成

德育活动课注重弘扬学生的主体性，它从学生兴趣、情感、意志、理想出发，在活动中为学生发展个性，展示才能搭建平台。德育活动课的每一个环节上，学生的个性特长得到了充分展示，找到发挥自己潜能的空间，同学之间相互激励，相互欣赏，体验成功的喜悦和快乐。活动不但对学生的道德品质的形成产生较强的影响，同时提高了学生的表达能力、组织能力、表演能力、导演能力及思维能力，促进了学生综合素质提高，为学生全面发展打下了坚实基础。 从学生行为变化上更明显感受到实验研究的成果。2008年、2012年我们两次对全县中小学生思想道德状况进行了调研，数据对比显示：在文明礼貌、孝敬父母、爱护环境、心理品质四个方面分别递增5—10个百分点。我县20所中小学的文明礼仪示范校展示活动，所有参展学校学生的文明举止受到干部教师学生家长和社会人士的好评。

3、积累了一批有实践价值的德育科研成果

德育活动课的改革在起始年级进行，在起始年级的班主任中进行，为课题的研究和深入开展打开了一个良好的局面。推出了20节优秀德育活动课，这些课有详实的课堂实录文本材料，有生动的师生上课的光盘，有执教者的思路设计说明及做课体会，这些生动的课例为今后的德育改革提供了丰富的研究素材。 出台了《延庆县中小学德育活动课、心理活动课课例集》，成为延庆县的县本德育活动课教材。收录了全县各个学段的班主任、心育教师的一线实践课例，再次为广大班主任提供了鲜活的、实用的一线课例。

4、挖掘了广大班主任的智慧和潜力

在实践的过程中，班主任们最大的困难就是：班会课没有教材、教参，没有现成的东西可以借鉴。我们的回答是：我们有学生、我们有班级、我们更有的是智慧。所以我们德育活动课的主题确定来源于社会需要和青少年成长的需要。所有的成果来源于我县1000多位中小学班主任对教育的执着、对学生的责任、对班主任的热爱，所以在实践的过程中挖掘出了班主任的创造潜力，激发了班主任的教育智慧。在各种班主任论坛、交流、展示活动中，德育活动课都是班主任必说、必展示的特色内容，更是考察班主任专业能力与专业素养的基本功。