一二年级诗歌

一二年级诗歌（精选8篇）

篇1：一二年级诗歌

一剪岁月

一缕阳光的温暖，倾听春花秋月明媚的绽放;

一份苍老的记忆，赋予锦瑟华年不变的薄凉;

一首忧伤的曲子，浸染如水夜晚细念的沦丧;

一池相思的墨迹，飘舞倾城绝恋执守的畅想;

一次温暖的重逢，温柔寂寞红尘独守的时光;

一朵花开的距离，寻找尘封彼此世界的走廊;

一段不老的传说，等待暗香涌动静静的登场;

一种逍遥的生活，简约细水流年心怀的坦荡;

两笔人生

一笔写成长·一笔写衰老

人生就是新城代谢的过程

酸甜苦辣尽在其中·顺其自然得福报

阳光心态常平安·平平淡淡笑看风起云涌

一笔写快乐·一笔写烦恼

人生就是相生选择的过程

幸福忧伤相伴而生·平常人怀平常心

平常路迈平常步·从从容容面对得失荣辱

一笔写前进·一笔写后退

人生就是不断攀登的过程

控制命运应对生存·生来不必太辛苦

万事大半天早定·平平和和静迎风霜雨雪

一笔写顺境·一笔写逆境

人生就是勇于面对的过程

顺而不骄逆而不燥·生老病死天注定

世态炎凉奈何情·幽幽雅雅飘洒红尘一偶

一笔写付出·一笔写收获

人生就是不断品尝的过程

得失人生艰辛耕耘·酸甜苦辣全尝遍

人生得失各一半·勤勤恳恳方是人生本味

一笔写权利·一笔写责任

人生就是双肩创造的过程

是非荣辱演绎真实·笑对人生霜雨雪

脚踏实地走乾坤·本本分分撰写生活百味

一笔写自己·一笔写爱人

人生就是共同生活的过程

完美人生共同担当·海角天涯莫相许

天涯此时永相守·恩恩爱爱相约世间真情

一笔写朋友·一笔写敌人

人生就是共同激励的过程

人生风采激情铸就·相濡以沫探挚爱

相辅相成建友谊·轰轰烈烈演绎激情浪漫

三生情缘

剪一抹相思的暖，

痴守三生三世不变的誓言，

心心相携，不离不弃。

一眼回眸，尘缘遇谁?

相逢一醉是前缘，情思尽染两眉间，

相知相伴，但愿陪我看细水长流!

掬一抹思念的香，

倾尽一生一世不变的温柔，

默默相望，静静相守。

一片花瓣，芳香了谁?

四海飘满芳草情，渡我红尘沧海心，

倾世芳华，永远流不完香魂入世!

拾一抹季节的美，

明媚红尘路上彼此的生命，

盎然芳红，撩醉心扉。

微风吹来，思念为谁?

南国红豆北国归，伴你天涯不言悔，

梦卷幽帘，只叹看不够花飞花谢!

揽一轮清凉的`月，

伴我一路沉迷幸福的浪漫，

岁月迷离，守望千年。

一种相思，等瘦了谁?

月朗风清思无眠，凝眸问月心梦远，

万缕情思，遥寄那一世风花雪月!

奏一曲幽婉的音，

相守天涯难解难忘的情怀，

相依相伴，爱绕心头。

一声低吟，眷恋为谁?

怀柔锦年一地碎，执念深陷独憔悴，

且听风吟，一路吟不完一生思念!

携一生墨香的魂，

温暖寂寞流年相伴的过往，

一笺心语，笑看流年。

指尖豆蔻，真情给谁?

尘缘忧思成宁静，倾尽柔情奠芳华，

笔歌墨舞，思念诉不尽万千流离!

梦一场轮回的缘，

执着生命沉淀绚丽的风景，

倾心相遇，永世相随。

芳华弹指，艳红醉谁?

一抹清影两地叹，蝶舞飞花梦里圆，

缘聚缘散，总也散不尽一世清愁!

醉一世不醒的梦，

紧握一场无怨无悔的爱恋，

一梦千年，独醉一世。

摆渡尘缘，度我是谁?

风月难解流浪魂，情断恨长梦成空，

情深情浅，只为守一段黄昏尽路!

四季轮回

我们从春醉到夏

曾经荒凉的山川孤独寂寞淡然而去

绿的生命在风中摇曳

我们从夏醉到秋

沁人心脾的幽香淡雅清新一路相随

新的生命在激情绽放

我们从秋醉到冬

流光溢彩的芳华依依相随各安天命

老的生命在沉淀烁金

我们从冬醉到春

简静清幽的宁静为剪春光扫尽尘埃

纯的生命在孕育成长

春夏秋冬四季风

绵脉未绝的传承碾过风尘浅唱暖歌

善的生命在飞风速递

风花雪月轮回梦

淋漓尽致的演绎粉墨临研安然落幕

美的生命在素雅生根

篇2：一二年级诗歌

如喷发的火山

他们曾震撼土地

振臂呐喊的余音

仍似午夜的山风

卷起后人梦中的潮起潮落

燃烧的激情

投给黯淡与沉寂

一线星光

还有 一片嘈杂

无可奈何

花落夕阳里

似曾相识

飞燕南归来

古今轮回

史书只多了那么几页

当金币碾过道德

欲望击碎神圣

有人渴盼重塑那份

侠客的理想

带着一种拷贝的信念

天真地奔走疾呼

攥住的却是一把哀叹

任何人

不能靠模仿

而伟大

任何伟大

都会因盲动

而失真

在湍急的河流中

惟理性之帆

能够远航

青灯，书卷

阅尽沧桑历史

苦茗，朱笔

做天下文章

这是千年不变的 丰碑的传说——纪念一二九运动

今夜。翻过六十七张历史厚重的扉页

应该记得那段带有刺骨朔风的峥嵘岁月

沿着风雨飘摇的红色轨迹

一种金戈铁马般的呐喊

开始在我的耳膜边一点点萌生

那时的天穹不曾苏醒

那时的土地布满伤痕

那时的面孔只剩下麻木

徘徊于亡国灭种的边缘

生耶？死耶？和耶？战耶？

我最最挚爱的兄弟姐妹

以先锋的姿态连同悲昂壮烈的呼吸

叩问灵魂

从北平从天津 从东北

从年轻的心脏

迸发出长夜不息的响雷

洞穿了无数炽热的胸腔

不愿做奴隶的人们

起来——起来——站起来

你可看见地下奔涌的岩浆

亘古昭示着铿锵的誓言：还我河山

在这个太阳升起的国度里

一场关于血与火的虔诚洗礼

升华！！

以浩气锤炼飒飒长剑

以碧血铸就巍巍丰碑

当时间的车轮碾到今天的时候，当挂历上赫然显示12月9号的时候，身为青年的我们都不会忘记这一天，十二月九日

一个普通但不平凡的日子

时间倒流

回溯到一九三五年

阳光依然懒懒散散

冬日依旧寒冷凄清

但空气却急速的流动

因为

在北平——历史的故都

发生了惊天动地的事件——

为反对投降和压迫掀起了学生运动

到处是挂满的标语 到处是飘舞的纸单

到处是舞动的小旗 到处是怒吼的口号

到处是浴血沸腾的青年

这一天

白云为之翻涌

大海为之咆哮

黄河长江为之怒吼

中华大地为之震颤

因为

一个蹂躏不屈的民族

在苏醒

一个多灾多难的国家

在抗争

我们不会忘记，不会忘记这一天，七十五年前的这一天：我们更不会忘记，更不会忘记那些在敌人的白色恐怖下高呼着口号散发着传单而不惜抛头颅，撒热血的青年们。

是他们，在国家存亡的关头，振臂高呼，促使了反动派的妥协。

是他们，在民族生死的毫发间，热血横洒，促使了民族的觉醒。

他们，可敬可爱的青年，以他们的实际行动，展示了青年的热血豪情，以他们大无畏的勇气，诠释了青年的含义。

我们不会忘记他们，那些可敬可爱的青年，他们是民族的拯救者，他们是中华民族的先驱。

而现在，是属于我们的时代，我们也应做些什么！

那么，同学们，人生苦短，青春又何其短暂。努力吧，同学们，趁我们还年轻。

年轻就是资本，年轻就是能力，年轻就是全部。

同学们，别再有那么多的犹豫，别再有那么多的彷徨，别放慢我们年轻的脚步，勇敢而执着的向前走，前方便是海阔天空。

同学们，努力吧，趁我们还年轻世界属于我们，未来属于我们

如果说中国古代的历史宛如锦绣织成，那么它近代的岁月则是被血浸染的。翻开中国近代史这幅长长的历史画卷，几多哀愁，几多痛苦，几多屈辱。面对山河破碎，灾民流离，国将不国，哀鸿遍野的现实，中国的出路在哪里？中国人呀，中国人，你何时才能拍案而起，何时才能从梦中惊醒？不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。1935年12月9日，中国的青年志士终于爆发了，北平几千名学生举行了大规模的游行示威活动。他们高呼：“打到日本帝国主义！”“停止内战，一致对外！”“反对华北自治！”1937年，虎踞龙盘的南京，三十万生命，无论是风烛残年的老人，还是在母亲怀抱中嗷嗷待哺的婴儿，统统被杀，无一幸免。处处扼咽喉，天涯何处是神州？堂堂中华在侵略者的铁蹄下呻吟！这次第，又怎一个恨字了得？九百六十万平方公里的华夏热土被悲愤深深笼罩着，无数中国人民的心被此所震撼！昨天，有悲壮的战斗，有斑斑的血痕；还有那不屈的精神！如今，放眼我们的祖国，经济发展，政治稳定，民族团结，中华民族正以站起来，富起来的姿态，以自尊、自信、自豪的面貌前进在建设有中国特色的社会主义的道路上。诚然，我们的祖国还不先进，还处于发展之中。然而，爱国是不以祖国富裕为前提的，“穷目益坚，不坠青云之志”，今天，我们伟大的社会主义祖国，正迈着坚实的步伐不断向前发展着。中国曾经落后，但不会永远落后。面对世界竞争日趋激烈的今天，中国仍然以它饱满的精神状态屹立于世界民族之林！

历史不容忘却！今天国家能够富强，我们能过上幸福的生活，都是先人的不懈努力换来的！可是，我们不要忘了，今天的台独势力依然甚嚣尘上，台湾问题还没有彻底解决——

世界上只有一个中国，一个完整的中国！鲁迅曾经说过：“纵然国有难，汝亦作先锋。”我们必须明确：中国的领土不容分割！

知耻而后勇，先人为国奉献的精神，我们必须牢记；任重而道远，祖国的明天需要我们来开创！为了祖国的统一大业，为了让中国这条巨龙腾飞，我们更应该以史为鉴，共图中华强！

以史为鉴，共图中华强(129运动演讲稿）

如果说中国古代的历史宛如锦绣织成，那么它近代的岁月则是被血浸染的。翻开中国近代史这幅长长的历史画卷，几多哀愁，几多痛苦，几多屈辱。面对山河破碎，灾民流离，国将不国，哀鸿遍野的现实，中国的出路在哪里？中国人呀，中国人，你何时才能拍案而起，何时才能从梦中惊醒？不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。1935年12月9日，中国的青年志士终于爆发了，北平几千名学生举行了大规模的游行示威活动。他们高呼：“打到日本帝国主义！”“停止内战，一致对外！”“反对华北自治！”1937年，虎踞龙盘的南京，三十万生命，无论是风烛残年的老人，还是在母亲怀抱中嗷嗷待哺的婴儿，统统被杀，无一幸免。处处扼咽喉，天涯何处是神州？堂堂中华在侵略者的铁蹄下呻吟！这次第，又怎一个恨字了得？九百六十万平方公里的华夏热土被悲愤深深笼罩着，无数中国人民的心被此所震撼！

昨天，有悲壮的战斗，有斑斑的血痕；还有那不屈的精神！如今，放眼我们的祖国，经济发展，政治稳定，民族团结，中华民族正以站起来，富起来的姿态，以自尊、自信、自豪的面貌前进在建设有中国特色的社会主义的道路上。诚然，我们的祖国还不先进，还处于发展之中。然而，爱国是不以祖国富裕为前提的，“穷目益坚，不坠青云之志”，今天，我们伟大的社会主义祖国，正迈着坚实的步伐不断向前发展着。中国曾经落后，但不会永远落后。面对世界竞争日趋激烈的今天，中国仍然以它饱满的精神状态屹立于世界民族之林！

历史不容忘却！今天国家能够富强，我们能过上幸福的生活，都是先人的不懈努力换来的！可是，我们不要忘了，今天的台独势力依然甚嚣尘上，台湾问题还没有彻底解决——

世界上只有一个中国，一个完整的中国！鲁迅曾经说过：“纵然国有难，汝亦作先锋。”我们必须明确：中国的领土不容分割！

知耻而后勇，先人为国奉献的精神，我们必须牢记；任重而道远，祖国的明天需要我们来开创！为了祖国的统一大业，为了让中国这条巨龙腾飞，我们更应该以史为鉴，共图中华强！

青春之歌 青春。

什么是青春？

有人说，青春仿佛是朵素洁的昙花，来不及铺张、来不及遐思，甚至来不及弥补欠缺和瑕庛，就那么匆匆地谢了。

也有人说，青春是间布置浪漫的小屋子，屋里的墙上画满了江南的芭蕉叶，屋外的檐上挂满了叮叮咚咚的风铃。

而我说，青春是一支最质朴的歌，在连绵的调子里却有着最高亢的音符。那音符的里面是对祖**亲的无限深情、无比热爱。

还记得半个多世纪前有这样一群如火的年轻人，他们为在侵略者铁蹄下苦苦挣扎的祖**亲而悲恸，而神伤，而疾走狂呼。冰冷的水柱喷射在他们火热的胸膛上，妄想冻结他们的信念，却怎么也浇灭不了他们拳拳的爱国之心；坚硬的木棍敲打在他们笔直的脊背上，妄想镇压他们的理念，却怎么也打断不了他们深深的爱国之情；尖锐的警笛声叫嚣在他们的耳边，妄想恐吓他们的意念，却怎么也动摇不了他们坚定的爱国之念。于是乎——

看！那漫天飞舞的抗日传单是他们捍卫中华的战斗檄文。

听！那“打倒日本帝国主义”、“打倒汗奸买国贼”的彻天怒吼是他们悍卫祖国的战斗口号。

看！那用血肉之躯筑就的重重人墙是他们捍卫中华的战斗堡垒。

听！那“反对华北五省自治”、“武装保卫华北”、“收复东北失地”的阵阵呐喊则是他们保卫祖国的战斗号角。

那一天，就在1935年12月9日那一天，广大爱国学子们用自己的昂扬与热血谱就了一曲青春之歌，唱响了一曲群情激荡的爱国之歌。那一天，天地为之动容。

老人们说过，爱国是一种魂，是擎天巨树上的落叶飘向大地母亲怀抱时的那一种殷殷深情，是一种使一个国家虽然饱经沧桑忧患却仍能焕发出生命光泽的力量支柱。

的确，那是一种魂！那是一种魂啊——！倘若没有它，我们的青春就如同失去雨露滋润的大地般荒芜；倘若没有它，我们的青春就如同失去灯塔引航的船只般迷惘；倘若没有它，我们的青春就如同失去繁星闪耀的夜空般苍茫。

艾青曾在他的诗里写道：“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地刮着激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明——然后，我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”同学们，半个多世纪前的中国沟壑纵横、满目疮痍，半个多世纪后的中国风云变幻、机遇与挑战并存。同学们，就让我们一齐在爱国主义飘扬的旗帜下唱起我们的青春之歌，让它回响大地，让它震彻云霄，让它激昂我们精彩纷呈的人生。

望向远方，我仿佛又看见了那些坚定而又执着的身影，他们手挽着手，肩并着肩，一直一直向前走去……

此岸与彼岸

历史的长河波涛滚滚，岁月飘走，泥沙淘尽，它，依然是波涛之中的中流砥柱；

历史的黄沙汹涌澎湃，岁月冲刷，时间沉积, 它, 依然在黄沙之中熠熠生辉.时光荏苒,我相信,我们中的每一个人都不会忘记它-------12月9日,一个普通但不平凡的日子.时间倒流,回溯到1935年12月9日,寒风凛冽,草木凋零,北平五六千名学生冲破国民党军警的阻拦,举行示威游行,喊出时代呼声,打击国民党气焰,唤起民众觉醒,书写了青年学生以天下为己任的光辉篇章!是谁?奔走在时代前端,为我中华民族振臂高呼? 是谁?穿梭于枪林弹雨,为我中华民族嘶声呐喊? 是谁?劳累于灯前月下,为我中华民族出谋划策? 又是谁?长眠于刀口枪下,为我中华民族死而后已? 是你们,还是你们,可敬可爱的青年们,你们是雄师,是巨浪,是湍流;是你们,振我民族盖世威严;是你们,昂我民族乾坤正气;是你们,塑我民族盛世清名!风,为你们呐喊!雨,为你们倾泻!泪,因你们挥洒!血,因你们沸腾!“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还,夫哲人者,舍其事而成其心.” 隔着72年的光阴,“一二九”运动的精神依旧如阳光般照耀我们的心田;隔着72年的光阴,“一二九”运动的精神依旧如春风般沐浴我们的心灵!历史不是一页书签,历史不是已经化成化石的过去,历史不是时间长河中一段孤立截取的场景;历史是祖先的脚印,历史是一个民族曾经精神符号的记忆,历史是一段段螺旋上升帮助我们民族抵达一个又一个高度的楼梯......回眸历史,只为更好把握将来!此岸,是“一二九”精神对我们的沐浴与洗礼!彼岸,是对我党对我国提出的新的期望与目标!朋友们,新的历史巨轮将有我们这一代青年来掌轮把舵,让我们发扬“一二九”精神,描绘时代蓝图,尽展青春风采!党已经带领人民拨正了船头,驶向更加壮阔的航程,我相信,中华民族必然顺利到达现代化的光辉彼岸!

以史为鉴，共图中华强(129运动演讲稿）

如果说中国古代的历史宛如锦绣织成，那么它近代的岁月则是被血浸染的。翻开中国近代史这幅长长的历史画卷，几多哀愁，几多痛苦，几多屈辱。面对山河破碎，灾民流离，国将不国，哀鸿遍野的现实，中国的出路在哪里？中国人呀，中国人，你何时才能拍案而起，何时才能从梦中惊醒？不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。1935年12月9日，中国的青年志士终于爆发了，北平几千名学生举行了大规模的游行示威活动。他们高呼：“打到日本帝国主义！”“停止内战，一致对外！”“反对华北自治！”1937年，虎踞龙盘的南京，三十万生命，无论是风烛残年的老人，还是在母亲怀抱中嗷嗷待哺的婴儿，统统被杀，无一幸免。处处扼咽喉，天涯何处是神州？堂堂中华在侵略者的铁蹄下呻吟！这次第，又怎一个恨字了得？九百六十万平方公里的华夏热土被悲愤深深笼罩着，无数中国人民的心被此所震撼！

昨天，有悲壮的战斗，有斑斑的血痕；还有那不屈的精神！如今，放眼我们的祖国，经济发展，政治稳定，民族团结，中华民族正以站起来，富起来的姿态，以自尊、自信、自豪的面貌前进在建设有中国特色的社会主义的道路上。诚然，我们的祖国还不先进，还处于发展之中。然而，爱国是不以祖国富裕为前提的，“穷目益坚，不坠青云之志”，今天，我们伟大的社会主义祖国，正迈着坚实的步伐不断向前发展着。中国曾经落后，但不会永远落后。面对世界竞争日趋激烈的今天，中国仍然以它饱满的精神状态屹立于世界民族之林！

历史不容忘却！今天国家能够富强，我们能过上幸福的生活，都是先人的不懈努力换来的！可是，我们不要忘了，今天的台独势力依然甚嚣尘上，台湾问题还没有彻底解决——

世界上只有一个中国，一个完整的中国！鲁迅曾经说过：“纵然国有难，汝亦作先锋。”我们必须明确：中国的领土不容分割！

知耻而后勇，先人为国奉献的精神，我们必须牢记；任重而道远，祖国的明天需要我们来开创！为了祖国的统一大业，为了让中国这条巨龙腾飞，我们更应该以史为鉴，共图中华强！

青春之歌

青春。

什么是青春？

有人说，青春仿佛是朵素洁的昙花，来不及铺张、来不及遐思，甚至来不及弥补欠缺和瑕庛，就那么匆匆地谢了。

也有人说，青春是间布置浪漫的小屋子，屋里的墙上画满了江南的芭蕉叶，屋外的檐上挂满了叮叮咚咚的风铃。

而我说，青春是一支最质朴的歌，在连绵的调子里却有着最高亢的音符。那音符的里面是对祖**亲的无限深情、无比热爱。

还记得半个多世纪前有这样一群如火的年轻人，他们为在侵略者铁蹄下苦苦挣扎的祖**亲而悲恸，而神伤，而疾走狂呼。冰冷的水柱喷射在他们火热的胸膛上，妄想冻结他们的信念，却怎么也浇灭不了他们拳拳的爱国之心；坚硬的木棍敲打在他们笔直的脊背上，妄想镇压他们的理念，却怎么也打断不了他们深深的爱国之情；尖锐的警笛声叫嚣在他们的耳边，妄想恐吓他们的意念，却怎么也动摇不了他们坚定的爱国之念。于是乎——

看！那漫天飞舞的抗日传单是他们捍卫中华的战斗檄文。听！那“打倒日本帝国主义”、“打倒汗奸买国贼”的彻天怒吼是他们悍卫祖国的战斗口号。

看！那用血肉之躯筑就的重重人墙是他们捍卫中华的战斗堡垒。

听！那“反对华北五省自治”、“武装保卫华北”、“收复东北失地”的阵阵呐喊则是他们保卫祖国的战斗号角。

那一天，就在1935年12月9日那一天，广大爱国学子们用自己的昂扬与热血谱就了一曲青春之歌，唱响了一曲群情激荡的爱国之歌。那一天，天地为之动容。

老人们说过，爱国是一种魂，是擎天巨树上的落叶飘向大地母亲怀抱时的那一种殷殷深情，是一种使一个国家虽然饱经沧桑忧患却仍能焕发出生命光泽的力量支柱。

的确，那是一种魂！那是一种魂啊——！倘若没有它，我们的青春就如同失去雨露滋润的大地般荒芜；倘若没有它，我们的青春就如同失去灯塔引航的船只般迷惘；倘若没有它，我们的青春就如同失去繁星闪耀的夜空般苍茫。

艾青曾在他的诗里写道：“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地刮着激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明——然后，我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”同学们，半个多世纪前的中国沟壑纵横、满目疮痍，半个多世纪后的中国风云变幻、机遇与挑战并存。同学们，就让我们一齐在爱国主义飘扬的旗帜下唱起我们的青春之歌，让它回响大地，让它震彻云霄，让它激昂我们精彩纷呈的人生。

望向远方，我仿佛又看见了那些坚定而又执着的身影，他们手挽着手，肩并着肩，一直一直向前走去……

此岸与彼岸

历史的长河波涛滚滚，岁月飘走，泥沙淘尽，它，依然是波涛之中的中流砥柱；

历史的黄沙汹涌澎湃，岁月冲刷，时间沉积, 它, 依然在黄沙之中熠熠生辉.时光荏苒,我相信,我们中的每一个人都不会忘记它-------12月9日,一个普通但不平凡的日子.时间倒流,回溯到1935年12月9日,寒风凛冽,草木凋零,北平五六千名学生冲破国民党军警的阻拦,举行示威游行,喊出时代呼声,打击国民党气焰,唤起民众觉醒,书写了青年学生以天下为己任的光辉篇章!是谁?奔走在时代前端,为我中华民族振臂高呼? 是谁?穿梭于枪林弹雨,为我中华民族嘶声呐喊? 是谁?劳累于灯前月下,为我中华民族出谋划策? 又是谁?长眠于刀口枪下,为我中华民族死而后已? 是你们,还是你们,可敬可爱的青年们,你们是雄师,是巨浪,是湍流;是你们,振我民族盖世威严;是你们,昂我民族乾坤正气;是你们,塑我民族盛世清名!风,为你们呐喊!雨,为你们倾泻!泪,因你们挥洒!血,因你们沸腾!“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还,夫哲人者,舍其事而成其心.” 隔着72年的光阴,“一二九”运动的精神依旧如阳光般照耀我们的心田;隔着72年的光阴,“一二九”运动的精神依旧如春风般沐浴我们的心灵!历史不是一页书签,历史不是已经化成化石的过去,历史不是时间长河中一段孤立截取的场景;历史是祖先的脚印,历史是一个民族曾经精神符号的记忆,历史是一段段螺旋上升帮助我们民族抵达一个又一个高度的楼梯......回眸历史,只为更好把握将来!此岸,是“一二九”精神对我们的沐浴与洗礼!彼岸,是对我党对我国提出的新的期望与目标!朋友们,新的历史巨轮将有我们这一代青年来掌轮把舵,让我们发扬“一二九”精神,描绘时代蓝图,尽展青春风采!党已经带领人民拨正了船头,驶向更加壮阔的航程,我相信,中华民族必然顺利到达现代化的光辉彼岸!

血铸中华

王：在这伟大祖国告诉发展的今天，能够站在这里演讲我深 感自豪。

柳：值此一二九运动70周年之际，能够站在这里到 出我的心声我感到我比激动

王：今夜，翻过70张历史厚重的扉页，应该记得那段带有刺骨朔风的峥嵘岁月，沿着风雨飘摇的红色轨迹，一种今戈铁马般的呐喊，开始在我的耳边一点点萌生。

柳：那时的天穹不曾苏醒，那时的土地步满伤疤那时的面孔只剩下麻木，徘徊亡国灭种的边缘。

王：历史的乌云遮盖了着古老文明而又落后的中华大地，历史的狂风也曾摇撼着这个多灾多难而又奋起的民族。柳：几多哀愁，几多痛苦，几多屈辱。王：灾民流离，哀鸿遍野，国将不国。

柳：曾经，我们听到了黄河的咆哮，大地的哭泣，目睹了阴暗的黄昏，如血的残阳。王：于是，华夏大地上响起了„是七尺男儿生能舍己，作千秋鬼雄死不还乡‟的豪言壮誓，留下了汗与血编织的铮铮铁骨的强劲足迹。

柳：阳光带着温情；秋风夹着欢笑。世事沧桑，饱经风霜的祖国已不再沉默，王：阳光依然懒散，寒风开始肆虐，热血沸腾，国防最前线的北平学生率先觉醒了。

柳：历史回溯到七十年前，十二月九日，北平的学生走上大街，用鲜血告诉全国同胞，„华北之大，已经容不下一张平静的书桌了‟。

王：强烈的热情点破了国民党政府的虚伪欺诈，刺破了工农之间的隔膜，堂堂中华在侵略者的铁蹄下坚强的站了起来。柳：你可看见地下奔涌的岩浆，亘古昭示着铿锵的誓言：“还我山河”。

王：在这个太阳升起的国度里，一场关于血于火的虔诚洗礼 升华·！！以浩气锤炼飒飒长剑，以碧血铸就巍巍丰碑。柳：八年抗战，抗美援朝，对越反击战，体现了我们的力量，加入世贸，抵制霸权，让世界看到我门的信心。王：两弹一星，神州上天，申奥成功，证明了中国的实力，作为中国的青年我们应为之骄傲和自豪。柳：历尽了惨痛的创伤，中国如一直浴火重生的凤凰，在东方大地上巍巍而立！

王: 摆脱了几百年的积弱，中国发展的大潮呼啸而来，我们敢向世界宣言：堂堂中华要让八方来贺！

柳：记得小时侯，我们用幼稚的童声历数着中国的四大发明那时的神情是自豪的，我们举着小手，那时的神情是庄严的，我们骄傲，我们有上下五千年的文明史。我们自豪，我们生在如此顽强奋发的民族。

王：可是，我们不能骄傲，不能自豪，中国是一只刚刚重生的凤凰，羽翼尚未丰满，未来还有更猛烈的风雨在等待着它，我们的中国应该跟强大，更自信，更有青春活力，不管前方还有多大的风雨在等待着我们，我们都有信心去迎接，因为我们是中国的希望。

那七十四年前的一幕

就像昨天一样历历在目

一个灾难深重的国度

一个危在旦夕的民族

在血雨腥风中呻吟，在内忧外患中挣扎

而水深为热的形容显得

那么苍白，软弱

瓜分豆剖的煎熬显得

那样简短，轻柔

北平，终于爆发了积压内心的呼喊

反对华北自治

反对内战，一致对外

穿越时空的怒吼 如炸雷爆响于一二•九

愤怒伸出森林般的手

席卷中国城市的街头

被热血和烈火炽烤的国土

已失去母性的温柔

华北，一个在战乱中被拐走的孩子

在绝望地，嘶声竭底地哭泣

妈妈，我不要离开您

这一声呼喊震憾了千千万万

中国人的心

这一声哭泣控诉了国民政府的种种丑恶罪行

原本应该冲锋陷阵，保疆卫国的战士

却在勇猛地残杀自己的兄弟姊妹

原本应该向敌人瞄准射击的枪炮

却在肆无忌端地吞噬自己的父老乡亲

这就是七十四年前的一幕

这就是一二•九运动的导火索

苦难孕育的中华儿女

战争教育的炎黄子孙

在国难当头，民族危亡的时刻

奔走呼告

不愿丧失家园的人们，起来，起来

呼喊出我们内心的风暴

宣传我们抗日救国的主张

不愿做亡国奴的人们，起来，起来

把我们的青春敬献给祖国

把我们的生命奉献给母亲

为了驱逐日寇

为了保卫我们神圣的国土

为了捍卫华夏母亲不屈的尊严

我们头可断，血可流

我们身可灭，命可休

在中国，只要有硝烟，就有勇土

在中国，只要有危难，就有脊梁

在中国，只要有青年，就有希冀

今天，我们告别了战争，告别了苦难

告别不了的却是

历史上每一个血与火的文字

告别不了的却是

一二•九运动中的每一个英雄

今天，我们以圣洁的诗歌

缅怀那段血与泪写成的历史

发扬一二•九铸成的那种精神 在告别与缅怀之间承前启后继往开来

请看我今日威武中国

莲山课件

原文地址：http://zw.5ykj.com/scjs/6148.htm

月亮瘦成一把割草的镰刀挂

在夜空

群星的长发抚过河流和山岗

是谁之手在我的胸膛

拍动河水与浪花

是谁之手在我的眼里点燃

长夜不息的篝火

我谛听着马蹄表的响声

一次次敲打着我脆弱的心脏

谁也不能忘记

那洞穿了厚重的上层和历史的日子 一二·九运动

无论迎面的是腥风还是血雨

年青血液沸腾的心声

切割了

炎黄子孙爱国学生运动中最

动人的篇章

歌唱从中华大地的地平线 上延伸

人民在吟诵

时代在倾听

永别了 武器

我流倘着热泪 呼吸着芬芳

把真情定格在高音界的峰上

向先行者一步步走近

把看见了一地的绿 无数嫩嫩的小手

高举着幸福的火把

满大的星火

渐渐浓缩成一颗

温暖的心

我看到他一双明净的眼睛

扑闪着一串眼泪 滑落了

篇3：小学一二年级英语新授范式教学

苏教版牛津英语一二年级教材分为A:Learn to say (话题部分) 、B:Look and learn (单词部分) 、C和D活动版块。结合英语新课标要求和我校学生的特点, 英语新授课主要包括A部分课文对话和B部分的单词。

二语用学的基本理论

语用学是研究某一语言的使用者如何利用句子而达到成功的交际的一门语言学科。换言之, 语用学是结合具体的语言情境研究特定的话语意义。语用学的三个主要理论包括:奥斯汀的言语行为理论、塞尔的间接言语行为理论和格赖斯的会话合作原则。

奥斯汀认为, 当人们在说一句话时, 要同时完成三种行为, 言内行为, 即字面意思;言外行为, 即考虑说者与听者之间存在的某种关系而进行的言语活动;言后行为, 其功能并不直接在话语中体现出来, 而完全取决于言语的情境。

在奥斯汀的言语行为理论基础上, 塞尔提出了间接言语行为理论。间接言语行为是指通过一种言外行为来间接地实施另一种言外行为的现象。例如, 当要求别人为自己做某件事时, 我们往往不直接下指示, 而是用一些婉转的表达方式来达到自己的目的。比如:“Can you open the door?”说话人并不是询问听话人有没有能力关门, 而是请求他关上门。

格赖斯认为在进行会话时, 说话人必须遵守或满足某些条件, 以便自己说的话能够被听话人理解和接受, 而听话人也必须遵守某些规定, 通过双方的共同努力, 会话才能得以顺利进行, 这被称为合作原则, 具体包括四条准则:数量准则、质量准则、关系准则、方式准则。上述准则是交谈双方所应遵循的, 但违反准则的现象到处可见, 格赖斯对此的解释是说话者虽然在表面上违反了合作原则, 但交谈并不会因此而中断, 因为话语从深层次来说并未违反合作原则。当听话者领悟到这一点时, 此类话语便产生了会话含义。

三语用学理论对低段英语词汇教学的启示

1. 范式流程

语用背景下的低段英语词汇之情境串教学的基本流程: (1) 创设情境, 呈现信息, 在语境中呈现词汇, 辨析词义、猜测生词; (2) 梳理信息, 提出问题, 利用语境; (3) 自主探索, 合作交流; (4) 引导建构, 解决问题, 在语境中运用词汇; (5) 回归情境, 拓展应用。

2. 范式策略总结

第一, 新授课要设置真实的语言情境, 如老师用玩具引入课题:My toys。老师设置了一个玩具店的情境, 在情境教学中新授单词和句型。第二, Warming-up (课题导入) 部分要与新授的presentation (呈现) 相结合, 不可以有拖沓现象。如warming-up引入My toys课题, 从My toys引入a doll这个单词。很快呈现单词文本。第三, 新授课中的句型呈现主要有两种方案:A方案, 新授时, 教师侧重Part B词汇教学, 在词汇语用教学的指导下进行Part A的新授。此时, 方案A的教学目标是:能够“四会”掌握B部分的单词, “三会”掌握A部分的句子。B方案, 新授时侧重于Part A句型的教学, 词汇主要作为教学内容丰富句型、巩固句型。此时, 方案B的教学目标是:能够“三会”掌握句子, 并且能够熟练地英语所学句型, “三会”掌握单词。第四, 新授过程中要有多重呈现方式, 激发学生的学习兴趣, 达到新授的教学目标。第五, 词汇的语音教学。第六, 拓展。拓展不是新授课的重点, 但拓展在新授课过程中起到很重要的衔接的作用。拓展不能太过。我们新授课的拓展范式要求一二年级不能够超过两个生词。第七, 家庭作业。根据方洲小学“七认真”要求、英语组新授课范式, 家庭作业要在课堂上留足5分钟。回家听读作业要鼓励学生注重语音、语调的培养。

四小结

总之, 我们应高度重视语用学理论在英语教学中的应用并将其贯穿在英语教学的过程中, 通过设计语言环境, 讲解英美文化背景知识, 使学生在潜移默化中理解词汇在特定环境和特定文化中的真正含义, 掌握言语行为的实际意义, 从而根据自己的表达意图来选择恰当的语言形式, 以达到真正的交际沟通目的, 同时也掌握运用这一体系进行交际的能力。

低段英语新授课之语用背景下的词汇教学范式课要求教师在英语词汇的教学中不仅要注重词的词汇意义和语法意义的讲解, 即量的积累, 还要在语用学原则指导下, 围绕本节课授课目标, 合理设置情境, 在语用的背景下, 依托情境串, 每一步的教学设计都细分目标, 为学生搭好脚手架, 有的放矢、层层递进。

方洲小学英语组范式课研究正在根据学校的要求, 结合英语学科特点和新课标的要求进一步完善, 希望在领导的关怀和组内同仁的共同努力下取得一定的成果。

摘要：本文阐述了语用背景下的低段英语词汇教学范式研究的主要研究内容及基本理论, 分析了语用学研究对英语新授教学中的低段英语词汇教学的启示和影响, 并总结了新授课之低段英语词汇情境串教学范式的基本流程。

关键词：语用学,低段英语词汇教学,教学启示

参考文献

[1]何自然.语用学概论[M].长沙:湖南教育出版社, 2002

篇4：小学一二年级语文识字教学方法

关键词：阅读；造句；诗文；活动

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）09-245-01

识字是低年级小学生从运用口头语言过渡到书面语言的起步阶段，它与低年级学生认知发展密切相关。在学前期，儿童口头语言已有很大进展，但由于心理发展水平所限，他们对言语活动的内涵，还没有完全意识到。入学后，低年级学生识字既要掌握字形本身的结构关系，又要建立与音、义之间的统一联系。这一过程充满着复杂的思维活动，识字教学必然引起低年级学生认知结构的变化与发展.兴趣是最好的老师，对于刚入学的学生来说，教师必须在教学中采用灵活多样的方法调动他们学习的积极性、主动性，保持并发展他们对探索未知世界的渴望。

然而，现实教学中广泛存在“授人以鱼”的现象，无法做到“授人以渔”。新教材的整个编排体系应注重培养儿童的自主识字能力。在一年级的识字教学中，教师要启发学生探索形声字的认识规律，引导学生寻找适合自己的自学生字方法，培养学生在生活中识字的能力。在长期的教学实践中，笔者摸索到几种行之有效的方法。

一、在阅读中识字

由于人教版实验教材中生字较多，我们不可能对每个字的偏旁、结构、笔画、笔顺都作细致分析，所以我们应寻求更高效的识字方法，识字是为了阅读，在教学中能不能反其道而行之，通过阅读来达到识字的目的呢？实践证明，这不仅是可行的，而且是高效的。我们在教学中，一定要特别重视朗读教学，通过朗读、练读、自读等形式，学生把课文读得正确流利、有感情，这样生字自然也就成了熟字。课文读熟以后，再放手让学生自己识记生字。这时教师要充分引导学生发挥想象力，赋予每个生字以形象的意义，如“着”——羊的眼睛，“合”——每人一口等等。这些联想不必十分考究，有些牵强也没有关系，只要能使学生把生字记牢、记准即可。

二、在造句中识字

新入学的学生往往对课本爱不释手，他们会津津有味地翻看一页页精美的图文，这些现象告诉我们：他们希望自己能认字，能读书，我们必须抓住这个最佳的求知期，识读同步，引发他们的学习兴趣。在开始阶段，要摒弃独立识字的做法，让学生在语言环境中识字，字不离词，词不离句，识中有读，读中有识。先识读词语，积累了一定的词语后，再识读句子。一节课新授之前，教师可拿出一分钟时间教学认读一到两个词，词以卡片的形式出现，这些词语要贴近学生生活，在他们潜意识里有模糊记忆，属于再现巩固。领读三到四遍后，教师再将写有词的卡片贴入“识字天地”栏。一周后，便可用这些词语连成句子，如“我是小学生”“我爱老师”等，并指导学生读句子。

三、在诗文背诵中识字

小学生正处于记忆的黄金时期，而古诗词又极富韵律，读起来琅琅上口，所以每学期我们可以精选20首左右的古诗，由易到难，指导学生背诵。每周一诗，持之以恒。朗读课上，我们可以经常接力背诗，背诵表演，这样一来，学生的学习兴趣浓厚，词语积累扎实。此外，部分学生课外可自选诗歌自觉背诵。这不仅能丰富学生的词汇语言，还可在潜移默化中提高学生的审美能力。

四、在活动中识字

一年级学生识字学得快，忘得也快，尤其是在大量识字时，为及时巩固，防止遗忘，新学期开学时教师可让每位学生准备一辆“识字快车”，即一个铅笔盒大小的小纸盒，外壳稍作装饰，画上车窗、车轮，车顶打上二十个小方格。每天要识记的词语先让家长写在纸片上，然后由学生自己慢慢学写，写好后认读几遍，投入快车。学生可随时随地打开车厢复习。教师每周检查一次识记情况，最少十五张，多多益善。教师在小方格中记录识词数量，表扬激励，比一比谁的车载得多，跑得快。有了识字快车，不但能拓展学生的知识容量，还能激发学生的好胜心、求知欲。

五、在练字中识字

新学期，给每个学生发一个精美的日记本，我们可命名为 “自由读写本”。这个本子可以用于听记。每周教师可指导学生完成一次，按词、句、段分层次指导。指导可包括以下三方面：第一，指导格式。每次写前让学生按日记格式在第一行写明日期、星期、天气情况，另起一行写“摘抄”或“听记”一词，表明写的类型，再起一行具体写内容。第二，精选内容。学生摘抄听记的内容大多来自读课本和课外。自由读写课上，教师利用自读课本，先教学生识字，粗略理解课文内容，然后指导学生精选美词佳句，用铅笔在书上将其画出，最后摘抄在自由读写本上。第三，明确要求。听记、摘抄时要求字迹工整，无错别字，标点符号正确，听记时难写的字教师可在黑板上提示。班级可定期举办优秀“自由读写本”展评，鼓励同学互相取长补短，共同进步。通过勤学巧练，一方面可以拓展学生的知识面，同时还能提高学生的写作能力。

六、开展形式多样的竞赛活动，巩固学习兴趣

学期初，在教室墙壁上张贴一张设计精美的“书海竞帆”评比表。评比表的底部写上全班学生的名字，名字上一只金色的大船正扬帆待发。船上依次画着二十个小船。教师告诉学生们，读一本好书，小船向上行驶一格，大家可随时将自己读过的好书交给教师抽查，然后由教师在小方格中登记书名，记录字数。期末各组累计阅读量，选评小书迷。这样不仅能提高学生的阅读量，还能增强学生的竞争意识。

篇5：一二年级诗歌

一二·九诗歌朗诵比赛总结

随着主持人的结束语，一年一度的一二〃九诗歌朗诵比赛宣布告一段落。

经过校学生会学习部全体成员一个多月的准备以及各院系学生会学习部的积极配合，由共青团安阳工学院委员会主办，校学生会学习部承办的安阳工学院“忆革命先烈〃抒爱国情怀”一二〃九诗歌朗诵比赛已经落下帷幕。

一、前期准备工作（决赛）

活动开始之前虽然有比较详细的活动策划书 和相关活动的资料，但细节问题还是注意不够。

1、PPT的调试：

PPT使整个比赛的一大特色，也是最重要的一点，但是由于院系推选的选手较多，PPT 的调试时间较长。没有做好充足的准备。

2、比赛用品的准备：

节目单的排版由于没有经验造成了很大的错误。这一点是需要我们多努力学习的方面。

评分纸的的制作不够合理，还有许多地方需要改进。

3、现场的布置:

由于现场条件的限制很多东西无法用到，导致比赛时

间过长，中间没有办法休息。

4、嘉宾的邀请：

（1）、嘉宾的缺席是这次活动的一个缺点。导致中间座位空了很多，现场有没有办法及时补足空位。

（2）、嘉宾的邀请不够合理，邀请的嘉宾不够全面。导致各院系观众和学生分会学习部提出意见“说受到歧视,对比赛结果的公平提出质疑”

5、比赛时间：

（1）、比赛时间的不确定，被临时更改。

（2）、比赛时间的临时改变也是导致比赛现场出现混乱一个原因。

6、人员安排（各个环节分工责任到人，主持人的选择进一步成熟。）

（1）、各环节负责人的协调

各部门的负责人没有及时的联系，使比赛进行的时候出现了一些小问题，不能及时解决。

（2）、主持人的选择，是本着锻炼大一新生的目的，从大一新生中抽出一些比较优秀的加以锻炼。从而主持人的现场主持稍显稚嫩。

（3）、机动组人员安排不够合理，现场工作人员稍微有些混乱。

7、颁奖环节

颁奖方式的临时改变，颁奖方式的不成熟，造成了颁奖环节的混乱。

二、比赛过程

1、现场观众秩序的维持

各参赛院系学生会学习部的两名队员未能真正负起维持现场秩序的责任，安排过任务之后本部没有专门的人员负责监督其工作。

本部工作人员未能切实的负责好各自区域的现场秩序，比赛前未能真正的和各参赛队观众和队员讲明相关的会场纪律。

2、比赛进程衔接

比赛中一组与下一组衔接不是很协调，特别是上下台的时间，这也是造成比赛时间太长的一个原因

（1）、嘉宾的介绍，主持人出现了失误。

（2）、评分规则的宣读，以及现场气氛的调节。主持人的大局观把我的不够好，没有把握到现场气氛的调节。造成比赛有些枯燥。

三、其他

1、比赛好的方面

（1）、每个成员都参与到其中，比赛前的工作做的还是不错的，比赛结束后大家都积极整理现场，归还所借物品。

（2）、活动密切和主题相连，基本达到了预期的效果

（3）、活动宣传工作准备的比较的充分。

（4）、活动得到学校以及老师和各学院学习部的大力支持，而且每一位学习部的成员都为此付出了努力，各院系学生积极参与，是一次真正意义上的校级活动。

2、以后类似此次活动的调整

（1）、前期准备一定要准备充分，要把所有可能在比赛过程发生的情况想到，并做好相应的预案准备，以使比赛能正常的进行。

（2）、在以后的人员工作安排中一定要充分认真考虑分工，避免比赛过程中临时调动其他人员的现象发生。

（3）、重视本部门成员间的凝聚力，尽可能给每一位成员创造参与其中的机会，发挥其所长。

（4）、在PPT方面，对比上年度诗歌朗诵比赛有了较大的突破，比较具有新颖性，同时，我们多次召开了院系交流会议，征求了各院系学习部合理的建议。

每一次活动的开展都是一次心血的结晶，所以，关于在此次活动中出现的一些问题，我们会吸取教训，积累经验，在下一次活动中一定不允许出现同样的问题。同时，我们也会不断改进，不断创新，使下一次活动越办越好。

一次活动的开展效果能够体现其组织者和策划者的能力，这次活动所表现出来的问题就体现了我们部门所欠缺的地方。但是不管怎样付出就会有收获，这些不足将会转变成经验成为我们最宝贵的财富，进而传承下去。

不管怎样，这次活动我们从中学到了很多。也汲取了很多的经验教训。这也是我们进步的助力，我们会更加努力争取位同学们更好的服务。

篇6：“一二九”诗歌朗诵比赛通讯稿

2010年12月9日，周四晚18:30，由无锡科技职业学院10级外包管理学院学习部组织的“一二九”诗歌朗诵比赛在C308正式展开。

这次活动旨在激发当代大学生历史使命感和社会责任感，缅怀历史，激昂斗志。那些最可爱的人用生命的鲜血染红了五星红旗，就让我们铭记，铭记这段疼痛的岁月，并且希望全体学生能够将爱国和爱校、成人和成才结合起来，争取最大的进步！

这次的比赛很精彩，陈伟同学用他的动情朗诵号召同学们行动起来，努力学习；王临霏同学用他的朗诵诗词呐喊出了最真诚的情感：铭记历史，勿忘国耻；王晓盼同学用她嘹亮的声音描绘了祖国未来的美好蓝图。赢得了在场观众的热烈掌声。

本次参赛的14名选手均是层层选拔出来的，各参赛选手精心准备，积极参与。经过紧张激烈的决赛，活动最后评出一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。

比赛之后，很多同学表示此次比赛让他们感受颇深，一方面他们对历史有了更深层次的认识，另一方面他们被选手们的激情深深感染，大家纷纷表示，这样的演讲比赛，是对心灵的一次冲击和洗礼，是一次生动而积极的爱国主义教育。

外包管理学院学生会

学习部

篇7：一二九诗歌朗诵主持稿

合：尊敬的老师们，亲爱的同学们： 大家下午好!男：当历史的卷轴沿转至昔日的硝烟战场，我们用撕裂的声音呐喊着民族生存的希望。

女：当时光的笔触挥洒在今朝的幸福长廊，我们用深情的目光注视着中华腾飞的梦想。

男：岁月流逝，那些热血青年奔走的身影在我们脑海里浮翩。女：时光荏苒，现在幸福家园建设的足迹在我们眼眸中闪现。男：又是一二九 女：又是一二九

男：于是，他有了新的内涵，用新内涵诠释新的精神。女：于是，他有了新的体现，用新体现展望新的未来。男：纪念“一二九” 运动。

女：“淡泊以明志，平凡也精彩”诗歌朗诵比赛 合：现在开始！

男：翻开十二月的日历，我们仿佛看见，那怒形于色的人群，正潮水般的涌向天安门前。

女：翻开十二月的日历，我们仿佛听见，那激越高昂的呼声，穿过七十四年的时光隧道，正清晰的响在耳边。男：祖**亲岂容蹂躏，女：中华大地哪能踏践，合：这是一群热血青年正义的呐喊，这是一群爱国志士光荣宣言。

男：象一座岩浆迸发的火山，似一柄刺向黑暗的利剑，女：似一股奔涌而来的洪流，似一只搏击风浪的海燕，合：血腥镇压何所惧，我以我血荐轩辕。

男：这是一场反帝反封建的伟大胜利，这是一个非同寻常的历史转折点。

女：这是一面永远高扬的旗帜，我是一首永恒的爱国诗篇。

男：翻开十二月的日历，我的思绪飘飞的得很远很远。

女：翻开十二月的日历，我的心里又添了几许忧患。

男：漫长的人类社会呀，演绎了多少苦难的岁月。

女：悠久的历史文明啊，又有多少悲剧频频上演。

合：无数个铁的事实告诉我们，男：愚昧就被欺凌，女：落后就要挨打。

男：纪念“一二九” 运动。

女：“淡泊以明志，平凡也精彩”诗歌朗诵比赛

合：现在开始！

女：中国人曾经沉睡过，但醒来时仍是威武的雄狮，那“反对华北自治”、“停止内战”、“打倒日本帝国主义”的口号，那急切的呐喊，愤怒的声讨，终于变成了现实，中国终于走出了百年的梦魇，走出了我们新的道路，让世界为我们喝彩。接下来请听一年级小朋友带来的《让世界为我们喝彩》，大家掌声欢迎。

男：生命不仅仅是一滴滴的鲜血，它更渴望燃烧的激情;青春也不仅仅是一声声的赞美，它更是拥有使命并为之奋斗不息的源泉。就让我们青年肩负起责任，让世界铸剑为犁。接下来由二年级为大家朗诵《青春 中国》，大家掌声欢迎。

女：“江山待有才人出”。我们的祖国过去哺育了多少杰出人物，如灿烂群星。今天，她将造就无数爱国英才层出不穷。让我们“弘爱国之情，树报国之志”以钢一般的意志，火一样的热情，迎接灿烂的明天。接下来由三年级为大家献上《我爱我的祖国》，大家掌声欢迎。

男：七十七年前的热血青年也已成为年迈的老叟，但始终不会遗忘的是澎湃者的爱国热情，是团结一心争取胜利的报国之志。

红领巾是烈士们用鲜血染成的，我们为你骄傲。接下来请看由四年级呈现给大家的《红领巾，我为你骄傲》。

女：一万名学生和市民，浩浩荡荡地举行大规模示威游行，不顾拳打脚踢，不顾冰冷的水冲泻，不顾枪把的击打，他们那种永不褪色的精神，时刻激励我们奋发向上。让我们满怀豪情，放飞梦想。接下来请听由五年级倾情演绎的——《放飞梦想》。

男：同样的青春，同样的年华，作为新世纪的少年，是我们最先触碰时代的前沿，也是我们，心跳和着民族的脉搏，这一切的一切是青春与使命。趁我们还年轻，努力吧，相信祖国一定会为我们而自豪，让我们用热烈的掌声请出六年级，聆听他们的《趁我们还年轻》。女：“国家兴亡，匹夫有责”，因为它的光环，一个个被践踏的躯体赋予了新的灵魂，因为它的绚丽，一个个飞舞的思绪聚成一首悲壮的挽歌。我们不会忘记他们，那些可敬可爱的青年，他们是中华民族的拯救者，他们更是中华民族的先驱。接下来让我们用热烈的掌声欢迎七年级带来的《不能忘却的纪念》。

男：祖国是我们的，世界是我们的，我们青少年朝气蓬勃，犹如初升的太阳，希望寄托在我们身上，我们不仅有今天，而且还有远大的未来，我们是祖国的建设者，创造者，我们因祖国而自信，祖国为我们而喝彩。接下来请听八年级为大家朗诵《世界属于我们，未来属于我们》。女：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，多少位爱国志士为祖国抛头颅洒热血，是他们，在斗争中，敢于直面惨淡人生，敢于正视淋漓的鲜血，他们以燃烧的激情和鲜血凝聚成精神的火炬，筑起了一座座丰碑。

男：离休革命老干部呼老爷爷知道我们要举行纪念12.9运动，爷爷放弃休息、冒着路滑来到我们中间，请大家用最热烈的掌声欢迎呼老爷爷讲话。

女：不论我们是否关注，不论我们是否纪念，1935年12月9日确实在历史上留下了它浓重的一笔，而那一天也绝对应该在每一个中国人的心里占据一定的位置，因为那一天中国从苦难到幸福又迈进了一大步。

男：生命对每个人只有一次，而青春则是这仅有的一次生命中易逝的一段。

女：我坚信：流星虽然短暂，但在它划过夜空的那一刹那，已经点燃了最美的青春。结束词：

男：纪念一二九运动，在今天有了新的含义，我们怀着淡泊的心情，抒发我们明大的志向。

女：纪念一二九运动，在这里有了新的内涵，我们揣着平凡的心灵，创造着我们未来的精彩。

男：我们有梦 女：我们会成功

男：我们尽情地歌颂 女：我们深刻地反省

男：我们是新时代脉搏的跳动 女：我们是中国梦血液的喷涌

男：我们要把昨日一二九的老精神传承 女：我们要让今天一二九的新思想流行

男：我们淡泊，淡泊的我们写下明智的目标 女：我们平凡，平凡的我们留下精彩的过程

男：纪念一二九运动，“淡泊以明志，平凡也精彩 ”诗歌朗诵比赛到此圆满结束

合：谢谢大家的参与！再见

合：让我们肩负起历史的使命，让身体里流淌的血液迸发出激情!让我们都做夜空下那颗闪亮的星星!让我们高扬五四鲜红的旗帜 团结一心、务实苦干、奋起直追、自强不息，去拥抱新世纪、去拥抱辉煌灿烂的明天。

篇8：浅谈小学一二年级语文阶段性评价

一、评价内容———课标要求+儿童情趣

怎样的评价内容学生喜欢, 又符合课程标准学段要求;既能有效“减负”, 又能保证“提质”?这是我们确定评价内容的宗旨。我们依据《语文课程标准》一、二年级目标与内容及评价建议, 评价内容分成识字、朗读、阅读、说话 (写话) , 再赋予这些内容儿童情趣。然后分年级拟定具体分项目标。开学初, 确定好学期、每月的分项目标, 向师生开放评价标准。这样, 教师的教学和学生的学习就有明确方向。以二年级上册为例:

(一) 月月闯关

1. 快乐识字关

根据一个月的学习内容 (差不多两个单元) , 生字表 (二) 中的字要求学生听写, 正确率在95%以上的为过关。如果有不过关的同学, 则有机会重新过关。

2. 快乐朗读关

根据一个月的学习内容, 选5个段落 (50) 字左右, 让学生抽签选一篇朗读, 能正确流利, 有表情的为过关。如果有不过关的同学, 则有机会重新过关。

3. 快乐吟诵关

每个月前就确定吟诵内容, 在《小学生必背古诗词75首》中选3首, 还有语文课本中规定背诵的篇和段。学生抽签选取其中一篇进行吟诵, 能正确流利的就可以过关。

4. 快乐说话关

根据教材园地里的2个口语交际主题, 结合生活实际确定2个说话主题。学生抽签选取其中一个, 只要能自信大方、完整地说出自己的想法, 就可以过关。

(二) 期末摘果

1.写写草莓园

在生字表 (二) 中选100字听写。写对95字以上, 且书写规范、端正、整洁的可以摘到5个果子。写对90字以上, 可以摘到4个果子。其他的摘3个果子。

2.读读苹果园

在本册教材里选取精彩文段10段, 每段100字左右, 学生抽签选取其中一段进行朗读。能正确、流利、有感情地朗读, 而且姿势正确可以摘到5个果子。有1~3个错误或者略有感情, 可以摘到4个果子。其他的摘3个果子。

3.吟诵樱桃园

根据《小学生必背古诗词75首》选其中10首, 利用每天下午上课前10分钟, 每天诵读经典, 还有语文课本中规定背诵的篇和段。学生抽签选取其中一篇进行吟诵, 能做到正确流利的可以摘到5个果子。有1~3个错误或者不是特别流利的, 可以摘到4个果子。其他的摘3个果子。

4.说说百果园

根据教材园地里的7个口语交际主题, 结合生活实际确定7个说话主题, 生抽签选取其中一个, 只要能自信、大方、完整地说出自己的想法, 可以摘到5个果子。表达完整但有语法错误或者不是很响亮, 可以摘到4个果子。其他的摘3个果子。

二、评价形式———月月闯关+期末摘果

2011版的《语文课程标准》指出:“形成性评价关注学习过程, 有利于及时揭示问题、及时反馈、及时改进教与学活动。终结性评价关注学习结果, 有利于对教学活动做出总结性结论。形成性评价和终结性评价都是必要的。”取消了原来的单元书面测验和期中书面测验、期终书面测验, 我们通过什么发现教学活动中出现的问题呢?观察学生的课堂表现、记录学生的课堂作业情况、面谈讨论等都可以。每个月给学生一次形成性评价, 每个学期给学生一次终结性评价, 记录学生一学期的语文进步过程。在“月月闯关”和“期末摘果”的评价过程中, 学生是评价的主人, 他们开学初就知道闯关、摘果的标准, 在平时学习过程中能目标明确, 有针对性地进行学习, 激发学生学习内驱力。

一个学期的两张卡合在一起, 记录学生整个学期的学习情况, 教师可以根据“月月闯关”和“期末摘果”的记录情况, 调整教学情况, 提醒学生调整学习状况。

三、评价过程———操作简便灵活+艺术趣味

(一) 评价主体多元化

老师、家长、学生共同参与, 评价主体多元化, 可以有效争取社会、家长对学生语文学习更多关注和支持。家长自愿全程参与, 担任家长评委和家长指导师, 在评价过程中家长可以获得学校教育教学过程的深度体验, 引发家长教育观念的深度思考。

如九月底, 学校组织秋游活动, 一二年级结合这次活动进行“月月闯关”。说话主题是:仔细欣赏秋天美景, 选择一种景物说一两句话。只要能自信大方、完整地说出自己的想法, 就可以过关。这次闯关评委由家长自愿报名参加, 老师把过关要求事前告知家长, 家长全程参与“月月闯关”活动, 让家长在学生“月月闯关卡”上印上“大拇指”。

(二) 评价过程机动化

每次过关形式可以机动灵活, 更能激发学生参与评价的积极性, 从而更喜欢学习、善于学习。如一些“月月闯关”可以结合少先队活动、班级联欢会、班级吟诵比赛、班级朗读比赛、班级写字比赛等活动进行。

如“月月闯关”中的“快乐吟诵关”, 可以结合班级吟诵比赛进行。闯关要求和比赛规则结合, 老师、家长、学生共同参与评委工作, 闯关的同时评选出班级“吟诵小能手”。

(三) 评价过程趣味化

我们追求评价过程趣味化, 能很好地呵护低年级儿童的那份童真, 使学习评价充满乐趣。布置“童话屋”考场, 游戏进考场, 比赛进考场, 课本剧表演进考场, 闯关地点灵活机动 (大自然、社区、教室) 等都是一些有效措施。

如“期末摘果”, 可以采取学生最感兴趣的情境体验, 设置四个体验馆:“写写草莓园”、“读读苹果园”、“吟诵樱桃园”、“说说百果园”。每个体验馆布置成有特色的果园, 里面有相关语文知识, 如“写写草莓园”可以在体验馆里布置一些汉字演变规律的知识图片, 一些学生的优秀书法作品, “说说百果园”可以多媒体展示一些课本剧的表演, 学校里讲故事比赛, 布置一些说话技巧, 说话姿势图片。学生在四个体验馆活动好以后, 根据摘到的果子数量可以到老师那里领取糖果。面对这样的考试, 学生兴趣盎然、信心满满, 表现特别出色。脱离枯燥乏味的题海, 在玩中考试, 在考中玩耍, 还学生一个快乐美好的童年。

参考文献

[1]梁舒.小学低年级语文朗读评价方式初探[J].基础教育研究, 2013 (10) .

[2]胡军旺.浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].学周刊, 2013 (08) .