少时不懂游子吟，读懂尽报三春晖演讲稿（通用12篇）
篇1：少时不懂游子吟，读懂尽报三春晖演讲稿
谁言⑤寸草心⑥，报得⑦三春晖⑧?出自孟郊的五言古诗游子吟。翻译：谁能说像萱草的那点孝心，可报答春晖般的慈母恩惠?
《游子吟》是唐代诗人孟郊最为脍炙人口的诗作。全诗共六句三十字，通过回忆一个看似平常的临行前缝衣的场景，凸显并歌颂了母爱的伟大与无私，表达了诗人对母爱的感激以及对母亲深深的爱与尊敬。
作品原文
游子吟①
【唐】孟郊
慈母手中线，游子②身上衣。
临③行密密缝，意恐迟迟归④。
篇2：少时不懂游子吟，读懂尽报三春晖演讲稿
回味导入：
上节课教师布置的作业是什么?(给爸爸或妈妈洗一次脚)。做完该作业的同学举手。(教师对做的同学表扬，没有做的要求下接课前一定要做)。
问：给爸爸或妈妈洗脚，你有什么感受?你的爸爸或妈妈呢?(让学生谈感受，抓住学生情感变化进行引导，学生的感触是很深的。)。
新授课：
布置课堂自学内容。
快速阅读教材第12-17页，勾画出文中你认为难以理解的知识点。
面对下列情形，你平时是如何做的?
考卷发下来，成绩不理想，可父母看重这次考试。
我想买双运动鞋，妈妈说家里有点困难。
过年了，家里买了大虾，爸爸、妈妈和我都爱吃。
漫画赏析《爱的回报》。
思考：在生活中你们是如何面对这种关爱的?
学生自学反馈。
学生阅读教材大概 7分钟左右。在阅读中让学生养成不动笔墨不读书的习惯。然后再让学生将难理解的知识点进行汇报。教师要把重难点的地方按层次写在黑板上。如：“孝敬父母，是子女的道德义务、法律义务”，“尊敬、侍奉、赡养”区别和联系，“孝敬父母是子女的天职”，“孝敬父母要付出代价，但收获的是甜蜜”，“愚孝”。教师在讲解中，将全文紧密衔接，层层递进，突破重难点。
这三道是生活题，每一题都要多让几个学生说，每一个人的做法是不同的。教师不要给出判断，让学生们在比较和产生结果中，自己感悟，然后去实践。
现在独生子女多了，漫画里的情景随处可见。孩子对家人的态度，越来越不可礼遇。让学生自己分析自己的行为，认识他们的不足。在生活中，试着和父母、爷奶沟通，献上一片爱心。
教师小结：一定要按照黑板上的重难点，层层小结。
看视频《感动中国——田世国》，做作业。
“谁言寸草心，报得三春晖?”这是一个被追问了千年的问题。一个儿子在XX年用身体做出了自己的回答，他把生命的一部分回馈给病危的母亲。在温暖的谎话里，母亲的生命也许依然脆弱，但是孝子的真诚已经坚如磐石，田世国，让天下所有的母亲收获慰藉。(教师读颁奖词)
看完视频，要求学生课后做以下作业。
田世国的事迹给了我们什么启示?
我们为什么要孝敬父母?
篇3：《难报三春晖》教案
【教学目标】
1、知识目标
孝敬父母长辈既是我们的道德义务，也是我们的法律义务；孝敬父母长辈体现在日常生活的方方面面。
2、能力目标
具备孝亲敬长的行为实践能力。
3、情感、态度与价值观目标
体验尽孝后的快乐；树立家庭中的正确是非观念，增强履行家庭义务的责任观念。
【教学重点】
如何孝敬父母。
【教学难点】
孝敬父母的道德和法律基础，防止愚孝。
【教学方法】
活动式、体验式、讲授式。
【课前准备】
教师课前调查班上孝敬父母的好人好事。
【教学课时】
1课时。
【教学过程】 【导入新课】
播放动画：游子吟 《游子吟》（孟郊）慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖？
教师提问：同学们，这是我们小学学过的古诗，谁能告诉大家这首诗的意思？ 学生回答（略）。
如果学生不能说出来或说不好，教师补充：这首诗的意思是慈祥的母亲在孩子即将远行的时候，忍着内心的悲伤，一针一线为其缝制衣服，一方面深怕他受冻着凉，另一方面又担心他不知何年何月才能回来相聚，母亲这份慈爱与关切，真不是我们微小的心意所能报答的。
师生共同归纳：母爱是无私的，也是伟大的，她们应该得到我们子女的孝敬和回报，但是我们往往是难以报答慈母之爱的，因为她们付出太多太多了。今天我们就一起来学习三春晖为什么难报，以及如何报答三春晖。
【新课教学】
难报三春晖（板书）
一、爱洒心间（板书）第一环节：爱洒心间 出示图片：特别的爱
指导学生阅读教材“小峰和妈妈的故事”：
小峰上小学时总坐不住，疯闹，成绩差。老师把小峰妈妈找来，让她带“多动症”的儿子看病。妈妈陪着笑脸替小峰说情，眼含泪水回了家。
小峰以为妈妈会打自己，没想到妈妈抚摸着他的头笑着说：“老师表扬你了，说你以前一会儿都闲不住，现在能安静地听三分钟课了，你会改好的。”
上初中时，小峰迷“追风”，追歌星，追球星，成绩在全班倒数第二。家长会上，老师责怪小峰的妈妈说：“孩子得管，再不抓紧，这孩子就完了。”
伤心的妈妈回到家，装作高兴的样子，对小峰说：“家长会上老师表扬你了，说你潜力很大，你一定能成为好学生。”
高中阶段，小峰成了班上的中等生，高三家长会上，老师叮嘱小峰的妈妈说：“目前小峰处在升学的边缘，不抓紧他可能考不上大学。”回家后，妈妈对小峰说：“孩子，你真行！老师说了，再努努力，你能再上一个大台阶。”
高校录取通知书发下来了，小峰以优异的成绩被名牌大学录取。回到家，他像孩子似的扑到妈妈怀里，递上录取通知书，哽咽着说：“好妈妈，都是您，照顾„„体谅„„期待„„鼓励„„帮助我，才有今天„„”母子俩幸福的热泪润湿了衣衫。
分组讨论下列问题：
（1）妈妈为小峰的多动症、成绩差而伤心，却在儿子面前露出笑脸、鼓励他，这是为什么？
（2）你理解小峰妈妈的一片苦心吗？
（3）小峰以什么方式回报母亲？对你有什么启发？ 学生发言（略）。
教师及时点评学生发言并小结。
教师归纳：（1）妈妈为小峰的多动症、成绩差而伤心，却在儿子面前露出笑脸、鼓励他，这是因为为了自己的孩子，妈妈虽然伤心，但从来没有放弃对孩子的期望和鼓励。
（2）我们应该理解父母的苦心，因为母亲对孩子的爱是最无私的。（3）小峰以自己的成长进步、以优异的成绩来回报自己的母亲。
给我们的启示：对无私奉献的母亲，我们最大的回报就是要在学习、事业上获得成就。教师过渡：父母不仅给了我们生命，而且含辛茹苦地抚育我们长大，教我们做人，这种恩情要永远铭记在我们心中。孝敬父母、尊敬长辈是我们中华民族的优良传统。父母为家庭做出了贡献，为我们付出了很多，他们应当得到爱的回报，理应受到我们的孝敬。
播放动画：颍考叔孝母
设疑：（1）颍考叔为何要把烤肉留给母亲吃？（2）这个故事给了你什么启示？
（3）你还知道类似的故事吗？讲给大家听听。学生回答（略）。
教师归纳：孝敬父母不仅是中华民族的传统美德，而且是社会主义道德和法律的要求。我国宪法和婚姻法明确规定：成年子女有赡养扶助父母的义务。成年子女如果不履行赡养父母的义务，不仅要受到道德和舆论的谴责，而且要受到法律制裁。
提问：那么，我们应该怎样孝敬父母呢？ 学生回答（略）。
教师由此话题过渡到第二环节教学活动中。
二、孝敬父母是我们的天职（板书）第二环节：爱的回报 文字材料： “山西记忆”十大新闻人物赵云亮，他为了挽救父亲的生命，捐出了自己大半个肝脏。他是弟妹的好兄长、妻子的好丈夫，更是父母的好儿子，他用善意的谎言承担起一份责任。身患肝癌的父亲生命危在旦夕，为寻找肝源，他带着父亲来到了北京，他还通过自体移植的方式让自己的肝脏延续父亲的生命，大胆的想法让赵云亮看到了希望。
捐肝救父，感动了所有的医护人员，更多的人开始编织那个善意的谎言。8月23日，赵云亮住进医院，开始手术前的准备。9月1日早晨8:30分，赵云亮被推进了手术室。中午1:30分，父亲被推进了手术室，第二天下午1:30分，父子二人累计长达29小时的手术顺利完成，赵云亮67%的右侧肝脏被成功移植到父亲体内。9月5日，赵云亮离开重症监护室。9月8日早晨，父亲也回到普通病房，赵云亮忍着手术后的疼痛迎接父亲，他换上了最鲜艳的衣服，还让护士遮住他脖子上输液的针眼。
教师提问：看了赵云亮捐肝救父的感人事迹，你们有什么感受？ 学生讨论并回答（略）。
教师小结：我们都被文章中赵云亮的孝敬行为深深地感动着，这是我们学习的榜样，我们现在是未成年人，虽然不能像文中的赵云亮那样在父亲需要的时候捐献器官，但是我们可以从中学习其孝敬父母的优秀品质。那么，我们在平时的日常生活中应该如何孝敬父母呢？
学生围绕“你平时是怎样孝敬父母的？你认为孝敬父母应该表现在哪些方面？”这一主题开展讨论。
学生交流（略）。
教师及时肯定并表扬孝敬父母的同学，号召其他同学向他（她）们学习。
活动建议：指导学生开展这一活动，首先要表扬孝敬父母的好人好事。如果老师知道一些，也可以先表扬，再引导学生自己谈。其次，让学生谈自己孝敬父母的具体做法，并注意将孝的各方面表现予以归类。再次，让学生谈自己尽孝后的感受。
教师归纳：对我们来说，孝敬父母表现在各个方面。爱父母，心里想着父母，理解、关心父母；行动上帮助父母，为父母分忧；努力学习、积极上进，让父母高兴„„这些都是孝敬父母的表现。
过渡：可能有的同学会问，如果我们的父母做出不道德的行为或违法的事，我们子女敢于批评和制止，是不是不道德的行为呢？
学生思考并回答（略）。
教师小结：孝敬父母是我们子女应尽的道德义务和法律义务，但是我们也要注意，我们孝敬父母不是古代的愚孝，也不是盲目地顺从。而是在平等基础上对父母的尊敬和侍奉，是在当代道德和法律基础上对父母辛勤劳动和养育之恩的报答。如果父母做了不道德或违反法律的事，我们也要敢于批评和制止，这是对父母好，也是孝的表现。
我们在平时的日常生活中应该如何孝敬父母呢？ 播放动画：你该如何做
学生讨论：你平时是怎样孝敬父母的？你认为孝敬父母应该表现在哪些方面？ 学生交流（略）。
教师归纳：对我们来说，孝敬父母表现在各个方面。爱父母，心里想着父母，理解、关心父母；行动上帮助父母，为父母分忧；努力学习、积极上进，让父母高兴„„这些都是孝敬父母的表现。
第三环节：爱的反思
仔细观看动画，回答后面的问题： 播放动画：烛光里的妈妈
（1）动画中儿子的言行反映了生活中什么现象？（2）你支持还是反对动画中儿子的言行？为什么？（3）日常生活中你是否见过类似的事情？
（4）如果你遇到类似动画中的儿子这样的人，你应该如何对他讲？ 教师引导学生思考。学生发言（略）。
教师归纳：通过刚才同学们的发言，使我们更加体会到父母对子女深沉、无私的爱，同时，也意识到自己对父母付出太少，同学们应该增强为父母、为家庭付出的责任意识。
播放动画：如此招聘
设疑：（1）动画中年轻人为什么没有应聘上副总经理的工作岗位？（2）这家公司招聘副总经理为什么要求应聘者必须要孝敬父母？ 学生思考并发言（略）。
教师积极引导学生发言并肯定同学们的意见。
教师说出该公司负责此次招聘的负责人的解释：如果一个人连对父母的孝心都不能尽到，家庭关系都不能处理好，他怎么能管好企业，处理好与客户的关系呢？
这一活动先在小组内交流，然后再进行全班交流。学生小组讨论并交流（略）。
教师归纳：孝敬父母需要从小事做起，这需要我们付出很多，我们可能付出时间，付出感情，付出体力，甚至委屈自己，但孝敬父母收获的却是甜蜜。
第四环节：爱的传递
教师指导学生阅读教材的内容：
我们对父母的孝敬，不是古代的愚孝，也不是盲目的顺从，而是在平等基础上对父母的尊敬和侍奉，是在当代道德和法律基础上对父母辛勤劳动和养育之恩的报答。如果父母作出不道德的事，我们要勇于批评和制止，这是为父母好，也是孝的表现。如果他们触犯法律，做儿女的要按法律办事，不能因亲情而宽恕、包庇其违法行为。
爷爷奶奶与父亲的关系，外祖父母与母亲的关系，也是父母与子女的关系。我们不仅要孝敬自己的父母，还要孝敬父母的长辈。因为他们为社会、为家庭作出过贡献，对我们倾注了极大的关怀和爱护，甚至较之父母对我们疼爱有加。在他们年老多病、行动不便时，做孙子女的更要献上一片孝心。
教师提问：
（1）我们在孝敬父母的同时，为什么还要孝敬父母的父母？（2）你打算如何孝敬自己的祖父母、外祖父母？ 学生阅读思考。
篇4：难报三春晖教学反思
（2）在“真情告白”与“爱的反思”环节中，让学生放松心情，大胆交流，体验学习的快乐；既能实现教师与学生的平等交流，又能活跃学生的课堂思维，突出学生学习的主体作用，教学反思《难报三春晖教学反思》。
（3）从教教材到用教材，教学方式和观念的转变，给教学提供了较大灵活空间，能根据教学条件大胆创新、因材施教，促进学生对重难点知识的理解和掌握。
（4）整节课都能在原本设计好的思路中顺利进行，教学效果良好。
篇5：难报三春晖教学反思
新课标要求注重学生的情感体验，充分发挥学生的主体作用，加强主体参与的深度与广度，为此我充分发挥学生的主体作用，让学生广泛参与到生活的体验中，在体验中自然生成认识。我采用了活动体验法、情境创设法、及多媒体辅助教学等完成本课的教学任务。 在制定知识目标时，我通过对本单元的分析，对本课的细心研读，明确了学生在本课应掌握的知识点，学生要掌握这些知识需通过课堂学习和社会实践活动来握。
在制定能力目标时，我结合了学生的学习基础和发展需要，引导学生了解知识的生成过程，让学生有接受、探究和讨论问题、观察和服务社会等多种学习经历;根据本课内容，确定具体的教学方法，并对学生进行相应的学法指导，明确本课学生应重点掌握的学习方法。 在制定情感态度与价值观目标时，结合本课教学内容，在课前做了大量工作去了解学生思想认识和行为习惯中存在的问题，针对学生的实际状况，确定了课堂教学中提高学生思想品德和思想政治素质的具体教育要求，对学生的情感态度和价值观进行有效的引导和熏陶。
我班的学生，大多数都是留守学生，和父母在一起的时间很少，他们对父母的感情不深，针对这一点，在教学前我给学生创设了充分体验的时间与空间。学生在“当家长一周”的活动体验中也领悟了孝亲的道理，选择行为方式，实现了“自我教育”。整个教学过程在学生主动、积极的体验、探究中完成教学任务，实现了教学目标。 当然，仅通过一次短暂的体验教育活动是难以让众多的学生一下子都变成孝子，学生在“孝亲”的思想观念和行为方面的转化是一种潜移默化的过程。家长的榜样示范作用也很重要，因此，教学中应加强学校教育与家庭教育相结合才能使教育不脱节。在教师与家长的双重教育与引导、监督下学生的改变才必然是潜在的、持续的。
在以后的教学中要在时间安排方面尽量科学、合理;重点、难点要下大力气，留有充余的时间。在教学方法上，多采用体验式的教学，树立以生为主体的教学理念;有针对性的提供相关材料，来达到提高学生分析问题和解决问题的能力。
难报三春晖教学反思
本框既是学生情感的升华，也是我们教育的最高境界——付出行动的归宿。本课重点是为什么要孝敬父母?如何孝敬父母?在教学中始终贯穿着爱的主旋律，紧紧把握“活动”和“情感”两条主线。让学生从“感受爱”到“理解爱”再到“回报爱”的教学流程。为了讲清教材的重、难点，结合学生的现状，我采用了活动体验和情感体验法的教学手段。
新课标要求注重学生的情感体验，充分发挥学生的主体作用，加强主体参与的深度与广度，为此我充分发挥学生的主体作用，让学生广泛参与到生活的体验中，在体验中自然生成认识。我采用了活动体验法、情境创设法、及多媒体辅助教学等完成本课的教学任务。
上完这节课，我觉得有以下方面值得肯定：
1、巧妙地导入新课，利用几张图片(车祸、地震、泥石流等灾难中母亲救子的行为)激发了学生的学习兴趣，引发了学生共鸣，而我在这个时候因势利导，承上启下，很自然地导入到了这节课当中。
2、创设学生自主学习的机会，在观看了一些父母为我们做过的事情的图片之后，我请学生自己说出自己父母为自己做过的感动的事，通过这样的方式把学生调入到对过去的回忆当中去，引导了学生“自醒自悟”，充分调动了学生学习的主动性。
3、在课前请学生提前搜集孝敬父母的故事，并在课堂上请学生进行讲述，这样使学生又被动学习变为主动学习，提高了对政治学习的热情，同时扩展了他们的知识。
4、创设情境，使学生在情境中体验道理。通过欣赏古诗、讲述古诗，辨析等多种形式，使学生在情境中体验。难报三春晖的道理，在体验中感受父母的养育之恩，并且把这种感受内化为个人的行为准则，在日常生活的方方面面要孝敬父母长辈。
5、整堂课的活动设置是环环是相扣、循序渐进地引导学生学习知识，同时每个活动既符合学生的具体学情，又能为学习知识服务，在重难点突破上取得成效，使教学达到预期目的。
整节课虽然一直按照事先的预想顺利进行，但是也存在着一些不足，主要有以下方面：
1、活动设计有些多，因为一节课的时间毕竟有限，这样一来可能给学生留下来的思考和交流的时间不够充分，可以精简一些，这样更有利于学生的学习活动。
2、在学生开展合作与交流的.时候，教师作为促进者和合作者的作用凸显不够，和学生的默契不够，不经意间就改变了学生学习的主动地位，使得学生“被灌输”。
3、在讲述课本知识点的时候，忽略了一个较重要的知识点：孝敬父母是我们的天职，我把重点放在了孝敬父母是我们的道德义务和法律义务上。
4、在讲述漫画的时候，应该向学生强调一点：漫画是具有讽刺意味的，往往揭示的是反面的因素。
篇6：难报三春晖教学反思
(2)在“真情告白”与“爱的反思”环节中，让学生放松心情，大胆交流，体验学习的快乐;既能实现教师与学生的平等交流，又能活跃学生的课堂思维，突出学生学习的主体作用。
(3)从教教材到用教材，教学方式和观念的转变，给教学提供了较大灵活空间，能根据教学条件大胆创新、因材施教，促进学生对重难点知识的理解和掌握。
(4)整节课都能在原本设计好的思路中顺利进行，教学效果良好。
篇7：小草，难报三春晖作文
亲爱的妈妈：
您好!清晨的第一缕阳光洒在厨房，听见厨房叮叮作响的声音，看着您忙碌的身影，我想，感恩有您。
曾几何时，妈妈也是一个小姑娘，也怕黑怕虫子，也会撒娇，也是一个怀揣梦想的小女孩，后来呢，她成为了另外一个小孩子的妈妈，她不撒娇了，她为那个孩子撑起了一片蓝天，而我，却以一声“妈妈”为枷锁，成为了您的全世界。
妈妈这个词，只是叫一叫，却也触动心弦。是您，把我带到这个世界，从牙牙学语到了如今，我已经度过了十五个春秋，在这漫漫成长道路上，是妈妈的手，在以前，在现在，在未来一直牵着我，给予我温暖。妈妈的手，曾扶着我学会走路，妈妈的手，曾给我拿过书包，妈妈的手，曾为我补过衣裳，妈妈的手，温暖着我的心房。可岁月不饶人，妈妈的手也渐渐变得粗糙起来，但是没关系，小时候，妈妈牵着我的手，陪我慢慢长大，长大后，我会紧握着妈妈的手，陪她慢慢变老。
妈妈，您还记得吗?七年级的一次考试，我的成绩下滑十分严重，在我不知所措、十分无助的时候，是您，像天使一样出现在我面前，不仅没有过多责备，相反，您还一直鼓励我，告诉我不要气馁。至今我还记得您当时的`模样。可是您并不知道，我不小心看到了您和我聊完后回到房间里偷偷擦眼泪，那一刻您心里一定有场海啸，可您只是静静地站着，不想让任何人知道。
小时候一直不理解，妈妈您为什么要那么早起床，为什么会喜欢吃鱼头，长大后才知道叫醒妈妈您的不是闹钟而是生活和责任，其实妈妈并不喜欢吃鱼头，而是希望把好的都留给孩子。世界上最美丽的声音便是母亲的呼唤，世界上最浓烈的爱莫过于母爱。这个世界上最关心我的人莫过于您，每次不开心一定会被您发现，每次感冒发烧都会把您急得不行，您的手心好似一根体温计，每次都能准确地量出我是否发烧，就连我咳嗽两声都能引起您的注意，在每个深夜做题的夜晚，您总是会给我准备一杯热牛奶并且杯子下面时常会压着一张小纸片，上面写道：不要熬太晚，早点休息。因为您知道，我不愿意在学习时被人打乱思路。是啊，您是最了解我的人，可您又怎么睡得着呢?其实我都知道，在每次我入睡后，您都会跑上楼替我盖好被子，然后小心翼翼地关上门。妈妈，您给了我炽热的爱，您将整个春天给了我，却将寒冷的冬天留给了您自己，您将青春岁月留给了我，却把白发留给了自己，您默默地支持着我，我将用最真切的笔触把您写在心里，妈妈，感恩有您!
篇8：寸心难报三春晖散文
母亲晕倒受伤快一个月了，一想起便心如刀割，泪眼朦胧。每天食不甘味，寝不安席，甚至不敢提笔写字，唯恐一不小心触碰了内心深处的伤痛。如今母亲的情况有所好转，我的心情也逐渐平复，敲下一篇粗浅的文字，藉以铭记一段心路历程，并表达对老母亲深深的感念和愧疚——写在前面
8月底的一天，我正在家中为儿子上学打点行装，小哥哥来电话说：“妈妈摔了一跤，身上多处皮外伤，左手腕骨断裂。医生已经将断裂的骨头接好，上了夹板固定。今天来复诊，现在正在打吊针。”
“啊！”我惊叫一声，心猛地往下沉，像是掉进了深不可测的冰窖，紧接着剧烈地颤抖起来。
我一只手抚住左胸，急切地问：“什么时候摔的？怎么摔的？”
“前天一早，妈妈站在门口拣好米准备煮粥，刚要往厨房里走，突然就晕倒在地上。我当时正要下地去，听到‘轰隆’一声响，不知道怎么回事。正在愣神，听到妈妈微弱的叫声——‘润生（小哥哥的名字），润生！’我急忙跑过去，她整个人躺在地上，嘴里痛苦地呻吟着‘哎哟！哎哟！’……”
没等哥哥说完，我早已心肝俱裂，泣不成声。母亲，我可怜的老母亲，您已是八十五岁高龄，犯有严重的心脏病，怎经得起如此折腾？命运为什么对您如此不公？您这辈子吃过多少苦，受过多少累，走过多少沟沟坎坎，而今在人生的暮年，还不能好好地享清福，还得自己动手做饭。如果我能在身边伺候您，你又何至于一大早就起床？何至于受此痛苦的折磨？您让做女儿的情何以堪？
自从去年小嫂子去世之后，母亲的生活就一落千丈。她本来是村里最享福的老人，哪里热闹哪里去，想吃什么，想买什么，全凭他自己的喜好。谁料天有不测风云，人有旦夕祸福，在她风烛残年之时，命运再一次把她抛入无边的苦海。小嫂子在病榻辗转三个多月后撒手西去，母亲继早年失去大儿子、大儿媳之后，再一次承受白发人送黑发人的深重悲伤，并且还以八十几岁的老迈之身，担负起给小哥哥洗衣、做饭的责任。
我一次又一次恳请母亲：“到我家住吧，您生我养我、供我读书不说，您还帮我带大了儿子，现在该是我报答您的时候。我这里环境好，冬天的气候又温和。我们的房子装了电梯，不用跟以前那样辛苦地爬上爬下。每天傍晚，我们还可以像以前那样到操场或者到湖边散步。”
可是，母亲还是转变不了她的老观念。
“我都这把年纪，阎王爷随时都可能来接我，我不能做个孤魂野鬼，进不了祖坟山。”
姐姐也说：“妈妈，妹妹家太远，您到我家住吧。我家里开个小店，还要带孙子，不能经常来看您。如果您去我家住，我顺带可以照顾您。”
“不行啊，闺女。我不能丢下你弟弟不管。他中年丧妻，孩子都在外地工作，一个人孤孤单单，我在家至少可以给他做个伴。再说，他半辈子都不晓得做饭洗衣是怎么回事。我不能为了自己享福而把你哥哥丢在家里不管。有我在，他从外面干活回到家里还有一杯热水喝，一碗热饭吃，不至于冷锅冷灶。我现在身体还过得去，能帮他一天是一天。实在是老得不能动弹，再另想法子。”
这才是母亲最真实的`想法。她哪儿也不去，只是因为舍不得小哥哥一个人孤独，只是为了帮小哥哥洗衣、做饭。
母亲，我还能说什么呢？沉淀在您血液里那根深蒂固的封建观念，我没有办法改变，只能尊重。小哥哥刚刚失去相濡以沫三十年的妻子，内心的悲痛无人能比。侄子侄女各有各的事情，不能守候在身边，只有您能相伴在哥哥左右，给他安慰，给他温暖。他从来不习惯做家务活，还得靠您来为他做饭洗衣，这些我都能理解。可是，您已经是八十几岁的耄耋老人，我眼睁睁看着您在吃苦受累，而无能无力，我怎能忍心？怎能安心？
记得七年前，七十八岁的母亲对我说：“我年纪大了，又有心脏病，已经突然晕倒过两次了，说不准哪时候有个三长两短，我还是回家去养老。”
“妈，从江西到广州，您跟了我十几年。为我操持家务，帮我带大了儿子。如今您年岁大了，该是我照顾您的时候，您怎能回去呢？您回去可能一时也习惯不了。”
“我在乡下生活了六十多年，哪有不习惯的道理。当初我是舍不得你的孩子没人带才来的。现在孩子大了，我也可以放心回去了。家里有哥哥嫂子照顾我呢，你不用担心。放假了，你带着孩子回去看看我就行。”
我拗不过母亲，也理解您老人家叶落归根的想法，便顺从她的意愿，将她送回了老家。
半年后回家见到母亲，她又黑又瘦，纵横交错的皱纹仿佛用刀刻在了脸上，花白的头发像一蓬经霜的衰草，原先还算挺拔的脊背也开始佝偻了……
我心疼不已，想把她带回广州，母亲执意不从。
“我在家里挺好的，不愁吃不愁穿，你给的零花钱根本就用不完。你哥哥嫂嫂也没分派我做什么事，只是他们特别忙的时候，我实在过意不去，能帮一点是一点，至少在他们去田里干活的时候，我可以帮忙看看晒场，做做饭。”
其实母亲何止是看看晒场、做做饭，她还经常去菜园地里种菜、摘菜，有时还捡棉花，摘茶叶，一天到晚，很少有空闲的时候。她就像一盏油灯，即将油尽灯枯，却还要为子女燃烧最后的一丝光和热。
母亲终于输完液，我迫不及待地拨通了她的手机。
“妈妈，还疼吗？”
“今天好些了，疼得不是那么厉害。”
母亲的声音疲惫而苍老，我的心像是被猫抓般难受，泪水再一次决堤而出。此时此刻，我恨不得生出双翅，飞到她的身边，伺候于她的病床前。这两天多来，老母亲是怎么熬过来的？是不是疼得彻夜难眠？我没有过亲身经历，无法想象摔断了骨头究竟有多疼，也无法想象她生活不能自理的情景。谁为她端茶倒水？谁给她系鞋穿衣？谁为她洗脚擦背？小哥哥一个大男人，如何照料得过来？
“妈妈，我回家照顾您吧！”
“傻孩子，你千里迢迢，哪是想来就来得了的？再说，你马上就要开学了，哪能耽误你的工作。我不要紧的，有你哥哥照顾就行。”
“您是前天摔倒的，哥哥怎么现在才告诉我？”
“是我不让他告诉你。反正我摔也摔了，痛也痛了，何苦让你们跟着干着急，连你姐姐我也没告诉。今天好一些，才让他打电话给你们。”
我哽咽得说不出话来，泪水模糊了视线。母亲，不管任何时候，您首先考虑的都不是自己，而是他人。在您的心里，每个孩子都是你手心里的宝，没有男女之分，也没有大小之分。
二十一年前，大哥得了不治之症去世，母亲痛不欲生，身心濒临崩溃。当听说我有了身孕，妊娠反应特别强烈，丈夫又不在身边，她不顾自己羸弱的身子，带上还没上学的小侄子一起来到我家，精心照顾我和肚子里的儿子。她这一呆就是十几年，帮我带孩子，帮我打理家务。母亲把这些当做自己义不容辞的责任，从来不摆功劳，反而说跟着我享了十几年福。
姐姐是母亲的大女儿，已经六十多岁了，开着一爿小店，还要带一个上小学的孙子，儿子媳妇一年到头在外面打工，姐姐整天忙得晕头转向。前些年，小嫂子在的时候，趁着农闲的时候，母亲总要去姐姐家住上一段日子，给她帮忙看店卖东西。母亲虽然年龄大了，但耳聪目明，收钱找零，一点不糊涂。有母亲在，姐姐便轻松多了。可一到农忙季节，母亲就吵着回自己的家，她舍不得哥哥嫂子起早贪黑在田地里干活，回家还要做饭。她总是那句话，我能帮一点是一点，至少可以做做饭，看看门。
篇9：《难报三春晖》教学设计
一、教学目标：
情感、态度、价值观目标：感受父母对自己的爱心和抚育，尊重父母的劳动和情感，体验尽孝后的快乐。
能力目标：辨证分析孝敬父母的好处与不孝之坏处的能力，辨别具体行为是否属于孝的能力。
知识目标：孝敬父母是中华民族的传统美德。孝敬父母长辈体现在日常生活的方方面面。
二、教学准备：
1、给长辈洗一次脚；
三、教学过程：
1、【音乐导入】：《爱的奉献》
2、【故事】：“小锋和妈妈”（课本P12）
小组活动一：妈妈为儿子的多动、成绩差而伤心，却为什么总在儿子面前露出笑脸、鼓励他？
你理解小峰妈妈的一片苦心吗？
小峰以什么方式回报母亲？
你能说说在你的成长过程中，你的爸爸、妈妈为你付出的爱吗？请具体说明。
3、【古诗欣赏】：《游子吟》 【小结】：唐朝孟郊的这首诗以歌颂伟大的母爱而著称。它从母亲为即将离家远游的儿子缝制衣服的行动中，透露出母亲的无限慈爱。
4、【承转】：父母给了我们无私的爱，把我们养育长大。孝敬亲长理应是我们的天职。
5、【经典回放】：“阳光学子的感人故事两则”
6、【活动二：】：请结合课本P15表格并对照自己的日常生活说说你们有哪些孝敬父母的表现？能谈谈为父母尽了孝心以后的感受吗？
例一：沈阳市文艺二校门前，准时出现了两位扫街人。一个是中年女性，另一个是小伙子。中年妇女戴着厚厚的口罩，身穿橘黄色马甲，挥舞着大扫帚在灰尘中出没；小伙子则一身学生装束，一丝不苟地清扫着每一个角落。
例二：„„ 【小结】：孝敬父母就是爱父母，心里想着父母，理解、关心父母；行动上帮助父母，为父母分忧；努力学习、积极上进，让父母高兴„„
8、【倡议】：我们为爸爸妈妈只是做了一点点的小事情，可他们却十分的感动。为此，我想对全体同学提出几条倡议：第一：多关心自己的长辈，尤其在他们不舒服的时候。第二：早上走时对长辈说“再见”，回到家是主动打招呼，尤其是不对自己的长辈乱发脾气。第三：每天给自己设立一个劳动岗，帮助家长分担家务。我相信，在父母、长辈爱的渲染下，我们也一定会把爱回报。
9、【作业】：给长辈洗一次脚并谈体会。
附材料：
葛晓岚（理649分，考上浙江大学）：小时候父母都身染重病，母亲一直瘫痪在床，父亲患了肝炎，但我们一家三口还是幸福地生活在一起，直到母亲去世。母亲的去世给父亲很大的打击，他拖了几年，也离开了我。现在我和外公一起生活，冬天的晚上，我经常听到外公的咳嗽声，好像要将他身体里的东西都吐出来。我很心痛很害怕，害怕外公也像父母一样从我的生命中消失。一颗敏感脆弱的心就这样长大了，我告诉自己，不能生活在阴影中，我还拥有很多珍贵的东西，比如意志、勇气、乐观和自信。我很少买新衣服，更没有零用钱；炎夏的午后，一碗自己做的冰绿豆汤就能让我拥有一天的好心情。
篇10：《难报三春晖》教学设计
一、教材分析
1、教材的地位作用
步入八年级后，学生们在生活、学习方面比在七年级时成熟多了，养成教育，形成良好的品行是八年级思想品德的主要功能。父母是我们的最亲的人，也是我们的第一任老师，家庭是学生最熟知的第一个社会环境，所以，学好本课内容能为学好以后的日常行为规范打下牢固的基础。《难报三春晖》主要让学生感悟伟大的父母之爱，并懂得如何落实孝亲行动，为学习下一节内容“代沟析疑”做准备。
2、教学目标
根据本教材的内容和结构分析，结合八年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下教学目标：
（1）知识与技能目标：
体会父母的辛劳；知道孝敬父母是为人的基本要求，是中华民族的传统美德，是公民应尽的法律义务；能够在日常生活中孝敬父母。
（2）过程与方法目标：
通过教师创设情境，如欣赏唐诗故事、诉说父母恩情等多种形式，使学生在情境中体验父母之爱，在体验中感受父母的养育之恩，并且把这种感受内化为个人的行为品质，在日常生活中用自己的方式去关爱父母、孝敬父母。
（3）情感、态度和价值观目标：
体会父母最无私、最伟大的爱，感激、孝敬父母，并注意避免盲目愚孝。
3、教学重点、难点
根据教学目标，我将本课的重点定位为体会父母的爱，要以实际行动孝敬父母；同时，由于八年级学生心理和智力发育还不够成熟，在实际生活中不懂得如何孝敬父母，所以我觉得本课的难点是怎样将孝敬父母落到实处，从孝敬父母的实践中体验幸福快乐。
为了更好地突破重点难点，我采取了以下策咯：
通过视频情境导入和学生的真情诉说等环节使学生在情境中体验父母之爱，在体验中感受父母的养育之恩，从而突破本课的重点；通过讲述美德故事、孝行交流以及最后的自我反省、感恩行动来使学生认识到孝敬父母，关键在于行动，因而积极思考怎样将孝敬父母落到实处，从而破解本课的教学难点。
二、教法学法
根据本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1、教学准备：课前让学生搜集孝敬父母的典型故事。老师准备多媒体课件，采用多媒体教学
2、教法：
（1）情境创设法：在教学中，我会创设情境，同时给学生充分的交流讨论和表达的空间和时间，让学生在情境中感受父母对子女的爱，激发学生对父母的孝敬之情；在情境中共同探究孝敬父母的表现，启发学生思考讨论，使学生掌握应该用哪些方式去孝敬父母。
（2）亲身体验法：体验是新课标的主要理念之一。新课标强调要从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历、体验和探索。所以，在教学中，我设置多个活动，让学生在积极参与在体验父母的爱。
3、学法：
新的教育理念倡导学生真正成为学习的主人，使学生不仅学会，还要会学。这节课主要对学生进行一下学法指导：自主探究法，小组合作法，分析归纳法。以此充分调动学生的学习积极性，培养他们自主学习、合作探究的能力。
三、教学流程
结合初中生的已有知识水平和年龄特征，我将本课的教学设计分为四个环节。
（一）情境导入，激发兴趣
问：同学们学过孟郊的《游子吟》吗？（学生：学过。）你想知道诗人创作这首诗时的情景吗？（学生：想。）然后播放唐诗故事《游子吟》。看完视频后，问：这首诗里哪句话最能寄托诗人的情感？怎样的情感？（学生：谁言寸草心，报得三春晖。寄托了诗人难报母恩的情感。）今天就让我们一起来走近父母，学习《谁言寸草心，报得三春晖》。
设计意图：利用视频情境导入，既激发学生学习的兴趣，又引出了本课的主题，起到了很好的效果。
（二）组织活动，探索新知
新课标强调，要让学生在实践中进行探索性学习，根据这一理念，我设计了三个活动，让学生在体验中学习，在学习中体验，将时间控制在20分钟左右。
活动一：真情诉说
一首《游子吟》道出了母亲对游子的牵挂，也道出了游子对母亲的感恩。刚才视频中这样感人肺腑的情景，很多同学也曾经历过。
问：你能回忆起父母所做的一件最令自己感动的事吗？（学生：能。）我们来个比赛，看哪组的同学表现最积极。将全班同学分成4组，对表现优秀的组进行每次10分的激励评价。各小组同学积极举手回答，回忆父母为自己付出的点点滴滴。
回忆结束后，我概括总结：从同学们的回忆中，我们可以发现，我们无时无刻不在享受父母之爱。事实上，父母从赋予我们生命开始，就一直哺育着我们成长，教给我们知识、技能和做人的道理。让我们来一次接力，说一说父母都教会了我们什么？学生抢着回答，表扬评价优秀小组。
教师追问：父母教会了我们这么多东西，索要我们的回报了吗？（学生：没有。）对此，你有何感想？
学生：父母对子女的爱是世界上最无私、最伟大的爱。我们要孝敬父母。
设计意图：通过回忆、接力、感想等情境，使学生深刻体会到最无私、最伟大的父母之爱，感受父母恩情难报。这样设计更容易打动学生，引发他们深思，便于达到良好的教学效果，从而突破本课的重点。同时建立评价激励机制，充分调动学生的积极性。孕育良好的课堂氛围。
活动二：故事分享
从古至今，有很多孝敬父母的感人故事打动你我。请你讲一个孝敬父母的美德故事，与大家分享。学生发言。评价表扬讲述完整，表达清晰的小组。
教师概括：归纳一些经典故事，如卧冰求鲤、百里负米等，指出孝敬父母是做人的基本原则，是中华民族的传统美德。然后出示《宪法》第四十九条的规定：“成年子女有赡养扶助父母的义务。”进而指出，在现代社会，孝敬父母也是为人子女应尽的法律义务。
设计意图：通过学生讲故事，老师概括，来让学生领悟知识的形成过程。通过评价，调动学生学习的积极性。
活动三：孝行交流
问：在日常生活中，你会有哪些孝敬父母的具体行动呢？
这个活动我会让学生先独立思考，在小组内交流讨论，并尝试表演的形式进行，同时我会加以适当的引导。特别是提醒同学们不能盲目愚孝。
设计意图：在这里，我会给学生足够的时间，希望他们能够通过动脑、动手、动口来亲身体验在具体生活中怎样去孝敬父母，从中体验幸福快乐。从而做到对本课难点的有效突破。小组交流讨论，也培养了学生合作探究的能力。
（三）实践应用，巩固新知
练习是学生掌握知识，形成技能、发展智力的重要手段。在这里，我设置了2道选择题和1道探究实践题。探究题的材料我选取了今年9月份被评为第三届全国孝老爱亲模范的孟佩杰的感人事迹，以社会传真的模式呈现。我会给学生足够的思考时间。对答题准确、表述规范的小组进行奖励评价。设计意图：通过选择题来加深学生对所学知识的理解，通过探究实践题来培养学生分析问题和解决问题的能力。这里选取孟佩杰的事迹材料，显示了思想品德的时代性特点。奖励评价一方面持续调动学生参与的积极性，另一方面也加强了学生对规范答题的重视。
（四）总结反思，情感升华
1、畅谈收获。学生谈这节课的收获，然后我归纳总结。
2、自我反省。
我设置下列一些问题来对同学们进行调查，进而要学生反省自己的孝行。
你能准确说出父母的生日吗? 你知道父母最爱吃什么吗? 你知道父母近期的烦恼是什么吗？
你曾经顶撞过父母吗? 你能经常为父母做些力所能及的事情吗？
„„
3、感恩行动。
问：请你回家后为父母做一件事,你会选择什么呢?你将如何实施?（可以是一封信、一件贴心的小礼物、或是其它孝敬父母的表达方式。）播放背景音乐《父亲》。同学们交流讨论，并选择。
这里我会对同学们提出要求：将自己要对父母做的事情写在作业本上，做完后请父母在上面写下感受，下节课带回来，大家互相交流。
设计意图：打破常规，在畅谈收获后，通过自我反省让学生明确，对于孝敬父母，不仅要知道，悟到，更要做到，激起学生实践的冲动，立马行动，感恩父母，学生从要有“孝心”到做好“孝行”的大转变，在歌曲《父亲》的音乐渲染下，现场气氛真诚浓烈，达到情感升华的目的。同时，我把本课的难点分散到这里，让学生在接下来的实践中去指导、积累自己的孝行，进一步突破本课难点。
四、板书设计
设计意图：简洁明了，既突出了重点，又能给学生留下深刻的印象。
五、教学评价
篇11：难报三春晖作文1000字
您们好！
女儿犹豫了很长时间，直到今天才鼓起勇气写下这封信。回想起来，这是十几年来给你们写的第一封信，为此，女儿深感惭愧。
从小到大，你们为了我的健康成长，不辞辛劳地工作，把我从一个懵懂无知的幼儿培养成一个优秀的共青团员，我感激不尽。你们总是说谁家的父母不疼自己的孩子，可我们做儿女的哪能不懂得父母的良苦用心？我们只是不善于表达情感罢了
爸爸，你的爱如山，伟大而坚实。我家离学校很远，所以我每个星期一都必须早起上学，记得去年冬天的一个星期一，您为了让我多睡一会儿，自己凌晨起床，替我收拾好书本和生活用品，之后才叫醒我。天还是蒙蒙亮的，我坐在您自行车后座，借着微弱的亮光前往车站。草地上结上了一层厚厚的霜，风很大，坐在车后座的我感到阵阵寒意。好不容易赶到了车站，可没有赶上那趟班车。这意味着我会迟到！为此我伤心极了，差点哭出声来。可是您却非常冷静地说：“我送你去学校。”就这样，我们开始了一场遥远的“旅行”。那个清晨十分寂静，弯弯曲曲的公路上看不见一辆车的踪影，可那挥之不去的寒意，仍在周围弥漫，像一个可怕的恶魔向我们袭来，您却迎风而上，我都能感受到你的脸在抽蓄，手在颤抖！从车站到学校大约有二十里路，直到天亮，我们仍在赶路。最后，终于到达了学校，至今我仍记得，与您分别时，那被风霜侵蚀的两颊，那疲惫不堪的身躯。
妈妈，您的爱似海，细腻而无私。那天夜晚，我感觉很难受，翻来覆去的睡不着，惊醒了旁边熟睡的你，模模糊糊中我听见你急促的脚步声朝我走来，我分明的感觉到你摸了摸我发烫的脸颊，然后顾不及换衣服，便迅速背起我连夜往医院里跑，一路上，柔弱的你吃力地小跑着，还不停地安慰我说：“马上就到医院了，孩子坚持住。”路灯闪着微弱的光，我看见您那豆大的汗珠一滴一滴的往下掉。到了医院，您气喘吁吁地找来医生给我打针，安排好相关事情后，你片刻不离地守在我身边。第二天，我醒来时，第一眼便看见您那焦急的神情，看见您那深深的黑眼圈，我心里不禁泛起一阵酸楚，我知道您为了我又是一整晚没有合眼。
亲爱的爸爸妈妈！你们对我的爱，像阳光，无时无刻不在普照着我；如航灯，每时每刻都在指引我奋发图强；似保护伞，时时刻刻都在保护着我！年复一年，日复一日，我见证了你们脸上的道道皱纹，见证了你们头上的根根银丝。四千多个日日夜夜，你们对我的养育之恩，我怎能忘记？
亲爱的爸爸妈妈，我想发自内心的对您们说：“您们辛苦了！”“子欲养，而亲不待。”多少人曾感叹时光易逝，不能尽尽作子女的孝心。而女儿感到庆幸，因为女儿还有大把时间去孝敬你们。“谁言寸草心，报得三春晖。”就让女儿怀着这颗赤诚之心来好好报答您们对我的恩情吧！
祝您们：
健康快乐，青春永驻！
篇12：谁说难报三春晖作文
“写完了就交吧，免得回去太晚。”数学老师的声音在只有“刷刷”笔动声音的教室里响起。几分钟后，几个路远的同学陆续把试卷交了上去。我望着外面渐黑的天，狠了狠心，交出了试卷，收拾好书包走出了教室。
在楼梯上，遇见了一个朋友，她也搭公交车，我就和她一起走了。到了公交车站，我看公交车还没来，就与她闲聊了起来。
她告诉我，她们班有一个成绩特别好的男生，上课因一点小事被班主任叫到办公室。本来也没什么，但他不肯去办公室。班主任警告他好几次，他还是不肯去。
我郁闷之极时，他又告诉我原因。原来那个男生还有一个弟弟，什么都不如他，可父母却偏心眼地喜欢他弟弟，还经常用一些侮辱性的话来骂他。他说他比死了还难受，他就是故意和班主任对着干，希望班主任叫他父母来。
“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”何况还是自己的亲生父母。俗话说“打是亲，骂是爱”，但有些侮辱性的语言也是所谓的爱吗?
突然想起我的表妹。曾经，她是那么快乐、那么活泼、那么可爱的一个女孩子，却因小妹妹的出生变成了一个忧伤、颓废的.人。她曾对我说，她妹妹将她快做完的寒假作业撕了，她妈妈却说算了;她家有什么好吃的也都给她妹妹，即使是她妹妹吃剩的也不肯给她吃。同样，她也样样都比她妹妹好。那一刻，我不知该怎么安慰她。
每个人都会改变，而原因来自于生活中的一点一滴，它们会改变一个人的一生。一个人的爱只有那么多，给了这个人多一些，给那个人就少一些。而父母总是多给一些爱给另一个孩子，可他们想过另一个孩子吗?
记得曾经看过一个电视剧，讲述的是一对姐妹因父母偏心宠爱妹妹，姐姐于是在一次玩耍中将妹妹丢在一个陌生的地方，独自离开了。
生活中因父母偏心造成悲剧的例子并不少，多少人因父母的偏心走向了歪路。
其实，最可悲的不是一直都是灰姑娘，而是突然间从公主变成了灰姑娘。当现实压在身上时，学会了，浪费了如花的青春。
我不明白，父母为什么总是慷慨地把大部分爱让其中一个孩子任意地挥霍，而吝啬地不肯多给一点点爱给另一个孩子。难道出生在这个家庭里也有错吗?难道当自尊被父母践踏得荡然无存时，还要说“谁言寸草心，报得三春晖”吗?难道当现实摆在面前时，还要幻想父母真的很爱很爱他们吗?
我不知道父母是怎么想的，但我知道，有痛叫做痛彻心扉，有一种恨叫做恨叫做恨之入骨，有一种伤叫做刻骨铭心。犹记得看过这样一句话：“我等你的关心，等得关上了心。”我想，他们就是这样满怀期待地希望父母多给一些爱，最后却在咒骂声中关上了心。