以与众不同为话题的作文（精选8篇）
篇1：以与众不同为话题的作文
春天到了，小动物正在准备运动会。一开始熊猫还不知道要开运动会，它是听小动物们在议论才知道的。它来到运动会报名处，大象伯伯问它：“熊猫你报什么项目啊?”熊猫说：“爬树、跨篮、跑步我都会，全报名。”报完名小动物们为了取得第一名，纷纷开始了刻苦的练习。小猴练习爬树，小鹿练习跨篮，小兔练习跑步。而熊猫什么也不干，每天躲在树下晒太阳。运动会开始了。第一项是爬树，小猴飞快地爬到了树顶，熊猫仰着头看成树上的小猴，累得满头大汗，也爬不上去。
第二项是跨篮，小鹿轻巧地跨过了竿子，熊猫一下就摔在了地上。第三项是跑步，小兔一下子就跑到了终点，熊猫险些摔个四脚朝天。运动会结束了。小兔、小猴、小鹿都得了奖，只有熊猫没有得奖。大象伯伯说：“只有刻苦学习，才能取得好成绩。”熊猫一下子明白了，自己应该怎么办。
篇2：以与众不同为话题的作文
安静沉稳的她给人以一种乖巧懂事的感觉。每当看到她那难看的脸，仿佛皱起额头。一只手不是抓耳挠腮，便是手托下巴。不然，就是无意间摸一下自己的脸，一脸不知受措又感到为难，犹如天空被整片乌云弥漫，却没有丝毫晴天打雷时那种怒不可恕的“雷鸣之声。”此刻，一看便恍然大悟，不须多加思考，脑子里便能倒影出“思考”二字。可见，她对此题犯了难，但她却仍是目不转睛，也不敢有丁点马虎。她只是娇尽脑汁，用迫不及待的目光注视着，可右手却迟迟下不了笔。此时，她内心被一团线捆绑着，越解越乱越复杂越心烦。象海上的波浪起伏不断，象一个坑跨越不过去。她急于迈出这一步，走出这个千丝万丝不能间断的迷宫。她脸红了，完完全全红了，象一把火焰点燃熊熊大火，象成千成百的萤火虫组成一盏生命之灯，辉煌地照耀了每一寸“土地”。
当她站在你前面，看到她那张两片欲动的嘴唇时，一张嘴巴露出两行洁白无暇的牙齿时，仿佛要呀呀学语，你便可以从而不迫。易如反掌地想到她要“出口成章。”若你无法解答，她必苦头皱眉，只能继续埋头若想;若你才智机灵，告诉她作题步骤，而且又是她觉得理所当然，当仁不让的答案时，她会心花怒放，对你她千言万语倾诉不了那喜滋滋时的那一份甜蜜心份。她不能竭尽全力“说谢谢”，只能匆忙简略地地道一声“谢谢。”然后去一丝不苟地做起题目来了。她那持之以恒的劲让我佩服不已。
一双清澈的眼睛，一对眉毛好比天上那轮弯月，把眼睛给“点燃了。这个人通过这双眼睛把那灵秀之气表现出来了。鼻子不高不塌，也成为她身上的一道独特亮丽的风景线。那不薄不厚的嘴唇和肤色构成了一个与众不同，令人想不到的她。她看似完美，但人无完人，金无足赤。她那长辫子成了她外貌上唯一的不足之处??
篇3：以与众不同为话题的作文
关键词：大胆创新,精心设计,教学发展
作为一名一线教师, 如果采用固定的教学方式, 时间一长, 学生会感到厌倦, 那么, 该采用怎样的教学手段才能激发学生的兴趣呢?尤其是散文教学, 怎样才能令学生产生情感共鸣, 产生更好的教学效果呢?我认为, 传统的诵读感悟之外, 教师还可大胆创新, 改变教学方法。结合本人教《背影》时的教学经历, 谈谈不同的教学方式可以演绎同样的精彩!
一、朴实教学, 感受至爱亲情
教材中, 亲情主题类文章不少, 学习这一篇文章, 学生并不存在阅读障碍。根据新课程理念, 本着以学生为主体、以训练提高学生能力为主的指导思想, 可采用如下教学方法:
1. 朗读法。
叙事纪实散文《背影》的语言平实自然, 指导学生认真朗读, 整体感知作品, 在诵读中理清文章的线索和行文脉络, 理解作者的思想感情。
2. 研讨探究法。
在熟读课文的基础上, 引导学生积极研讨文中关键性语句的表情和达意。具体分析文中四次描写的背影, 四次写到“我”的眼泪;理解对父亲外貌、动作和语言描写的作用;结合生活揣摩作者的心情和感受, 激发自已的爱心。
以上方法, 重在从朗读的角度, 以一种传统的方式引导学生理解“父亲的背影, 我的泪”, 理解文中深挚的父子亲情。
二、颠覆传统, 激发探究欲望
《背影》这篇文章, 假如只是按照传统的教学方法进行分析, 那么在教完之后, 总会觉得学生不感动。这学期教这篇课文时, 我改用新的方式, 让学生体会至爱亲情, 体谅父母苦心, 从而达到孝敬自己父母的目标, 我这样导入:
我们今天学习的《背影》, 大家差点无缘得见…… (这时我顿了一顿, 学生忙问原因) 因为有人反映文中:“1.父亲无视交通法规, 随意攀爬月台, 这种行为会误导学生效仿;2.父亲为儿子买橘子是平常的事, 不值得写。”为此人们为《背影》该不该入选新教材进行了大辩论。今天, 老师也想让大家针对以上观点, 来谈自己的看法。
要求:熟读文章后, 进行小组讨论:
1. 围绕以上观点进行讨论, 形成本组观点。
2. 依据文章内容, 证明观点。
依据课文, 学生回答都趋向于觉得《背影》应该入选新教材:
父亲爬月台虽然违反了交通规则, 但在当时当地, 父亲心中只有对“我”的牵念, 他这分明是爱儿心切啊。在这离别之际, 他用肥胖的身躯, 艰难地爬上月台, 为我买回橘子, 这一瞬间让人记忆深刻, 潸然泪下。这背影也是文学长河中, 不断闪耀熠熠光辉的独特形象, 不应被埋没。
老师此刻及时总结:
父亲虽有错, 但这个美丽的错误不会影响他在我们心中好形象, 也正因为这种错误, 才使这父爱变得更伟大更感人。
新的教学法不但激发了学生的尝试的欲望, 而且进一步开发了学生丰富的想象力, 让他们学会从多角度思考问题, 在思考解答的过程当中, 无形地拓展了学生的知识面, 练就了他们敏锐的思辨能力。这样的教学方式, 大大地启发了学生们的探究欲望, 调动了学生的积极性, 体现了课堂的丰富多彩。
三、选定角度, 打开思维闸门
《背影》的美, 美在情真、情深, 我们可把教眼设在美的距离上, 在简单的导入后, 提问:作者为什么选择“背影”这样的角度来命题立意, 并用它来组织材料、结构成文呢?
教师可引导学生作小组合作学习、自由讨论。
引导学生理解:作者所以选取“背影”这种特殊的角度来反映父亲的面貌, 基于表现内容的需要, 体现着高明的艺术构思:
(1) 可以表现父亲在特定环境下的形象特点。作者家境衰落、父亲老境颓唐、心情忧郁, 用“背影”来表现, 最能体现人物的这种境遇与心境。
(2) 可以给读者以自由想象的广阔天地。作者不正面描写父亲的面貌, 而以“背影”出现, 结合文章内容, 读者可以展开自己的想象, 使父亲衰颓的形象更具丰富的内涵。
四、比较分析, 拓宽思维空间
此外, 在教《背影》前, 有一些学生提出:朱自清为什么不自己去买橘子?就此问题, 我鼓励学生查阅资料, 结合文章展开评论。最终得出父亲为儿买橘, 是出于对儿子深挚的爱, 做为儿子, 虽可自己去买, 却拦不住父亲那份浓烈的深“爱”!学生总结:父母之爱, 是什么力量也阻挡不住的。在此基础上, 再结合同类散文如《白雪雕塑》、《父亲》等进行拓展阅读, 也能起到很好的教学效果。
篇4：以与众不同为话题的作文
关键词：主旨 理解 缝合 创新
一、经典拟题
阅读下面这首诗，根据要求作文。
繁星（三四）冰心
创造新陆地的，不是那滚滚的波浪，却是它低下细小的泥沙。
读这首诗可以产生不同的联想或感悟。全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不少于800字。
二、技法导航
（一）读懂材料，把握主旨
写作中依托立意的材料都是短小的现代诗歌，所以当审读材料的时候一定要注意现代诗歌的特点和一些理解鉴赏的方法。这些材料一般都是形式短小、思想深刻的几行现代小诗，虽没有太浓烈的情感抒发却包含着深刻的人生哲理，它往往托物言志，借助一两个事物体现作者的思想。因此，理解诗歌首先要抓住关键的词语，主要的事物（作者依托的对象）的特征，然后思考分析诗中事物间的关系，借助想象联想得出诗歌的内涵主旨。诗中如果只有一个事物，就分析该事物的特点，然后结合平时积累，利用联想渗透主旨；如果诗中的事物是两个或多个，就要分析其中的关系，是并列、对比还是包含或其他。并列的类型就从事物共同点得出主旨；对比类型主要从相异之处得到主旨；包含关系的看范围大的事物的特点，代表着一般、典型，从中理解主旨。
如阅读冰心的《繁星（三四）》，这是一首典型的微型哲理诗。找关键词“新陆地”“波浪”“泥沙”，是诗中借以表情达意的事物。看事物特点和关系，“滚滚”和“细小”，事物间是对比的关系，表明诗中情感倾向的词语“不是＼却是”很容易得出诗歌的主旨：“创造新陆地的”，或者说，创造伟大事业的，究竟是什么呢？诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间，揭示出深刻的人生哲理：创造新事业的，不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累。
（二）全面理解，最佳切入
材料作文忌貌合神离，偏离材料主旨。不能把枝叶当成主干同时也不能只见树木不见森林，造成审题失误，导致行文脱离题意。因此，全面理解诗歌材料，不仅要抓住关键还要看到细微。还要看清“要求语”，有的要求中明确了话题，指明了写作的方向，而有的则要依据诗歌的内蕴含义，自己确定话题，确定恰当的写作方向。
这首微型诗包含了五个方面的对比，其一，波浪滚滚惊天动地，泥沙细小不屑一顾；其二，波浪滚滚而来风光无限，泥沙深埋地下默默无闻；其三，波浪常在动态中喧嚣，泥沙似在静态中沉积；其四，波浪借风乘势奔涌，泥沙靠内力凝聚；其五，波浪滚涌激情阵阵，泥沙淤积历经沧桑。总之，波浪是外在的现象，泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”，不是那种看似有着滚滚气势的波浪，而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。
全面理解了材料之后，就要选择合适自己写作的角度，进入到构思环节。要善于化大为小，使用以小见大的手法，从小处入手会使文章更充实而深刻。从本诗的主旨出发写创造新事业的不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累，这固然是最为稳妥正面切入，也可以从浮躁、喧嚣造成失败的反面例子入手，然后正面写那些默默积聚获得成功的例子。也可以写景切入，如写浮云、写雾气、写沙滩上的足迹……切入最好简短、有新意，但不要离材料太远。
（三）善于缝合，消化使用
试题所提供的材料是写作的引子，全文的中心、观点、论证都是由此材料生发出来的，写议论文不能“过河拆桥”，抛弃试题材料，其他文体也不能整篇脱离所给材料。写议论文时开头应概述材料，结尾还应回扣材料。可把材料变成作文内容的一部分，也可在原材料基础上加以挖掘和提炼，使文章高人一筹。这样还可以避免作文信马由缰、脱离话题的弊病。本则材料可以用在开头或结尾，以此诗的句子为主干，写几个排比的句子，这样既彰显了你的文采又扣住话题，同时还增加了作文的思想内涵。此外，材料中的“陆地”“波浪”“泥沙”，也可以在自己的文章中出现，深入准确地赋予其比喻含义就可以。
（四）准确为文，开拓创新
现代作文鼓励个性张扬，激励创新思维，要缝制新的形式外衣，力求结构形式超乎常规，别具一格。文章有好的内容，还需要好的形式来“包装”。可以摆脱一般的结构形式的束缚，写成日记、书信、演讲稿、寓言、童话、网络论坛等等，使文章生动活泼，摇曳多姿。如果把这个试题写成寓言应该是很容易出彩的，通过正反方面的叙述达到吻合中心话题的目的。同样写成议论文可以找到很多成功在于默默积淀、点滴积累的事例论据，如课本内外、古今中外、社会各个行业的例子。写记叙文可以用小小说的体裁，欲扬先抑，注意安排情节，使之波澜起伏。写书信的体裁可以从反面写，如一个失败的人物思考回忆自己的往昔故事。写成演讲稿，则要角度换位，以一个成功者的身份追述自己奋斗的历程，叙述中注意详略和线索。
总之，以现代新诗为材料的话题作文，写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意：主旨是关键，理解要全面，缝合与消化，创新务为念。
三、模拟练习
阅读欣赏下面这首诗歌，根据要求作文。
《故乡》杨孟芳
李白的霜，染白，一条小路。沿着小路，我，走回去，走到母亲床前才知道，我是她的故乡。
读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟，写一篇不少于800字的文章。
写作思路点拨
这首诗的“诗意”和“哲理”在最后的三句，“故乡”的含义在这里又有了新的诠释。平时，我们常常会这样问自己：我的故乡在哪里？出生地？父亲的出生地？祖父的出生地？是，又似乎不是。然而当我吟诵着“床前明月光，疑是地上霜”的时候，我们似乎都在心灵的深处呼唤着“我的故乡”。对母亲来说，“故乡”就是远离家乡的游子；对游子来说，“故乡”就是梦牵萦绕的故土。这时，我们才知道“故乡”只是每一个人的心灵寄托。
篇5：以与众不同为话题的作文700字
我的爷爷是个农民，你可以从一双饱经风霜的手上看出他的努力和坚强，他矮墩墩的一个黑脸上布满了皱纹。
爷爷爱运动，所以健康。无论是严寒还是酷暑，每天清晨天还不亮就起床，去山大校园溜达溜达再回来。晚上吃完饭就出去散步，打太极拳，有时还跑步，怪不得身体那么好。
爷爷满头银发，但耳不聋，眼不花，炯炯有神的眼睛总是闪着和善的光，看起来那么年轻、亲切。只要你看着我爷爷的面容，那么你纠结不清的心情必然马上快乐起来，想几岁小孩一样活泼可爱……
我的爷爷是个农民，我很喜欢丫在他的身边，数他额头上像小溪似的皱纹，更喜欢他那干裂、粗糙得像松树皮一样的手在我光滑的脑袋上抚摸。平时爷爷沉默寡言，只知道干活。他勤劳、朴实，种了一辈子地。严寒酷暑，风里雨里，他总是天下亮就起来干活，太阳落了才带着满身泥土回来。
还有我的外婆呢，可别忘记了她，她呀，对我可好啦，嘻嘻!
她一脸慈爱沧桑，年轻时乌黑的头发已有如严冬初雪落地，像秋日的第一道霜。根根银发，半遮半掩，若隐若现。脸上条条皱文，好像一波三折的往事。
这是一位慈祥的老人，头发梳得十分认真，没有一丝凌乱。可那一根根银丝一般的白发还是在黑发中清晰可见。微微下陷的眼窝里，一双深褐色的眼眸，悄悄地诉说着岁月的沧桑。
告诉你吧，我的外婆很勤快的诶：她已经80多岁了，黑瘦的脸上布满了皱纹，透过银边老花镜片可以看见姥姥那双慈善的眼睛;一双小脚走起路来颤颤巍巍的，好像—不小心就会摔倒。她的手上结满了又厚又硬的老茧，这是她一生参加劳动的证明。她老人家穿着很简朴，粗布衣服上惟一的“装饰”，就是那别在胸前闪亮的一根针，针鼻上还挂着花花绿绿的线头呢!
我的爷爷奶奶，我的外公外婆，在我的心目中，她们不是什么大好人;也不是什么英雄;更加不是什么伟人。她们永远就是我的外公外婆;永远就是我的爷爷奶奶!
与众不同的求助
在一个阳光明媚的上午，热闹的温哥华街头车水马龙，汽车排成两列长长的队伍，场景可壮观了。
在“车队”最前面，鸭妈妈带着几只憨态可掬的小鸭摇摇摆摆的上路了：鸭妈妈在前面引路，可以看得出，她是一位尽职尽责的好母亲，不时回头看看那几只可爱的小黄鸭，偶尔有一只小黄鸭速度慢了点，鸭妈妈就会急速扇动翅膀，叫着“嘎嘎嘎”。落伍的小鸭子就会乖乖的跟过来。这场景令人感到温馨无比。
鸭妈妈见孩子们都乖乖的跟在后头，便心满意足的回过头去，继续摇摇摆摆的向前走去。
突然，“车队”最前面的那一辆红色的汽车拉响了喇叭。鸭妈妈下意识的回过头，发现孩子们中那只白色和黄色的小鸭不见了。
“奇怪，孩子们到哪儿去了?”鸭妈妈左瞧瞧右看看，却没有发现孩子熟悉的身影，其他四只小鸭子也是一头雾水。突然从下水道里传来了“嘎嘎嘎”的叫声，鸭妈妈得到启示，急忙回过头，走到下水道旁，看到了可怜的孩子：那只白色的小鸭子的翅膀被下水道肮脏的细流弄脏了。那只小黄鸭也好不到那里去。
鸭妈妈把翅膀伸入下水道，试着自行救助可怜的孩子们，可是孩子们够不到妈妈的翅膀。鸭妈妈只好把翅膀收上来，拍拍另外四只小鸭。把它们护在翅膀下，急急忙忙的离开了“失事现场”。
站台上，有一位身穿制服的年轻警察正在执勤。他站的笔直笔直的，他的额头已经冒出了粒粒汗珠。
忽然从他的脚底下传来了“嘎嘎嘎”的叫声，他感觉到自己的裤腿被什么东西拉了一下。他低下头一看，是一只母鸭正在啄他的裤腿。看到他低下头来，母鸭急忙扇动翅膀，用渴望求助看着他。母鸭把身子往旁边一斜，翅膀指着外面的下水道，几只小鸭子也顺着妈妈指的方向叫着。警察一看，看到了下水道里有两只小鸭子。
警察小心翼翼地把小鸭子捞了起来，小鸭在他手上轻轻的啄了一下，像是在表示感谢。然后就和妈妈摇摇摆摆的上路了。
这是一个多么充满温馨的上午啊!
与众不同的我
大家常说：“世界上没有完全相同的两种事物。”既然都这样说了，那人也是一样的啰!那我就是与众不同的。
我机灵古怪。大人都叫我小精怪，不过小精怪可不是无用武之地的呀!一但我出马，一个顶俩。大家都认同。我的爱好：就是喜欢唱歌，跳舞，钢琴，画画，写作我都拿手。怀疑是不是妈妈在怀我的时候专修了这些课程?下面来介绍我的特点啰：
一、在班上啊，我呢女生中名副其实的开心果。为什么呢?因为一天上学的时间按7小时来算的话，我起码有3小时在笑耶。大家说我会长寿，不过能的话也不错!嘻嘻……所以每次同学不高兴我去解决的话，保准春光满面呐。而且我这人很奇怪，在家里你们怎么逼我，我都不愿意干活。可在学校，你让我干什么我都很乐意，并且做的完美无缺。
二、在家里呀，我总是喜欢照镜子，因为我对我的头发不满意，有一根头发翘起来，我就把它拔掉。导致我如今头发越来越少。我喜欢看书，可我也因看书挨骂。我无时无刻都与书为伴，写作业也是先看书再写。弄得我常常10点睡觉。可这依然难不倒我。
三、看了上面的我，你肯定会认为我是一个很大大咧咧的女孩吧!其实我也有文静的一面，我弹起钢琴来的时候，你一定会以为是一个很有教养的大小姐在你眼前。家里一来客人，我就规规矩矩的坐好，不是端茶就是倒水。然后就都夸我真懂事。
篇6：以与众不同为话题的作文
“早该料到的!”我暗自咕哝着，恨恨地撕着那一张张草稿纸，第一次演讲比赛的挫败几乎令我丧失全部信心，好不容易重新鼓起勇气，却还是相同的结果。“我该就此服输吗?”我心中浮现出这样一句话。
“出去看电影啦!”爸爸喊道，我这才记起原本今天与爸爸约好了要去看电影的，可现在心情此般糟糕，又有什么心思去看呢!“走啦，走啦!”经不住爸爸的唠叨，无奈，只得随他去了。
一路上父亲使出浑身解数，想逗我开心，我没有理会。一场盼望了好几天的电影，也看得索然无味。我合上眼，靠在椅背上，只留耳朵去“听”电影。
于是，那电影里的声音便不小地惊艳到了我。以前我只顾看情节而忽视了它——声音。我第一次如此用心地倾听着声音，它与平时在家在电脑上看电影时听到的完全不同，给了我意外的踏实，不论人物的声音多么轻脆，仔细体会，却依然能感受到那背后如中流砥柱般的坚韧。我有些疑惑：这是为何?
一场电影“听”下来情节全没在意，却被那声音吸引。我把这情况告诉爸爸，他思考了一会儿，把我带到了放映厅的墙边。由于电影已经结束，灯光已经亮起，我可以清楚地看见那墙壁上的坑坑洼洼。
我从来只顾着看电影，从未注意到这墙壁，竟是如此的坑洼不平!看到这个情况，我不免有些惊讶。
“不用惊讶，”爸爸似乎看穿了我的心思，“由于这放映室空间太大，会造成回声，工程师便把这墙设计成这样，声音就在这坑坑洼洼的墙壁上，不断地被反射，吸收，才呈现出最后你所听到的那与众不同的声音。”
回家的路上，我陷入了沉思。一个声音尚且要经历如此般“挫折”反弹，才能给它的观众以最美的享受，纵使时常被人忽视，但总有一天会以别样的方式惊讶到别人。
人不也如此!在无数次磨砺和挫折中成长，才能厚积薄发，散发出属于自己的光芒。别人为什么会成功?不是因为偶然，而是那一次次的挫折，给了他们底气，只有经得住挫折，才能受得起成功!
原来世间还有这般的美好挫折。
我也重新鼓起勇气，一次次的摔倒又一次次的爬起。用面对挫折的坚强，越发坚定而努力，用渐起的实力一次次证明了自己。终于，我被他人所注意。当别人羡慕于我的与众不同时，我只是淡淡地笑了，因为只有我自己才知道(个中缘由)。
我因为挫折而与众不同!
作者： 木子
篇7：以与众不同为话题的作文
现代社会物质文明和精神文明高度发达，但人们往往主重于物质文明的发展而忽略精神文明的建设。以奉献为话题的作文我觉得两种文明的发展都源于无私的奉献。因此，奉献在兼顾个人利益的同时已成为社会进步的动力。
鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”;周总理鞠躬尽瘁，死而后已;孔繁森将自己的一生奉献于阿里。他们以无私的奉献实现了自己的人生价值，为社会进步做出巨大的贡献，为世人称颂。其实还有更多的人是在默默地奉献，献出自己的力量，构建社会文明的大厦。
有人认为奉献是为了更多地索龋寓言中猪抱怨的目的也正是为了获得人对它的赞扬。恰恰相反，奉献的本质在于它的无私性。现在有许多参加过解放战争、抗美援朝战争的老战士，他们从不张扬自己辉煌的功绩，不向国家伸手搞特殊。他们这种无私的精神，同样是奉献。这种奉献更深沉，更伟大。
奉献是积极主动的。个人的奉献在于主观愿望的伟大体现。猪在生存之时，一味地索取;而牛在生前是积极地劳作奉献，死后实现同猪一样的贡献。因此，它得到人们更多的称赞，同时也将它喻为勤劳、善良、仁慈的化身。此时，它的贡献已不仅仅是在物质上的奉献，而更重要的是精神的奉献。
现在大批的作家、文艺工作者、思想家，他们也在奉献着自己的思维，奉献着自己的精神力量。我国处于社会主义现代化建设时期，在大力发展物质文明的同时，更需要提倡精神文明。这正是精神文明为经济建设提供了精神动力
和智力支持。由此可见，精神力量的奉献不可忽视。
我们常把老师的奉献比作“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。人间最伟大的奉献也在于此。以奉献为话题的作文教师把自己所学的知识无私传授给学生，一批批的学生成为国家栋梁而奔赴社会建设的洪流。当老师们放下手中的粉笔，满头银丝时候，感叹桃李满天下的时候，他们才真正感触到奉献之后的欣慰。
篇8：以与众不同为话题的作文
一、农业社会化服务体系的内涵
关于农业社会化服务体系的内涵, 许多学者从不同角度进行了界定, 笔者认为农业社会化服务体系有两层基本含义[2]:一是服务的社会化, 即农业作为社会经济再生产的一个基本环节, 其再生产过程不是由个别农业生产经营者完成的, 而要依赖其他产业部门的服务活动。二是组织的系统性。各产业部门依据其服务内容和服务方式, 构建相应的组织载体, 围绕农业再生产的各个环节, 形成有机结合、相互补充的组织体系, 为农业提供综合配套的服务, 实现农业生产经营活动的科学和高效。
二、中国农业社会化服务的主要供给主体及其特点
根据十七届三中全会的精神, 借鉴相关研究笔者认为中国农业社会化服务的供给主体主要有四种类型, 即政府部门、教育科研部门、龙头企业和农民专业合作组织 (或农民技术协会) 。
1. 政府部门主导的农业社会化服务。
政府部门主导的农业社会化服务是指主要由政府公共服务机构向社会和个人提供服务。政府部门作为农业社会化服务的供给主体, 其提供的服务具有非排他性和非竞争性的特点, 主要表现为政府主体、公益性强、服务多样和专业性强的特点。提供的服务如通过网络视频、电视、电话语音系统、移动农网短信等多种信息服务方式, 为农民提供种植、养殖综合信息服务;通过开办培训班、科技下乡等方式, 为农民提供科技服务和农民所需要的农资和农产品销售服务[2~3]。
2. 以教育科研部门为依托的农业社会化服务。
以教育科研部门为依托的农业社会化服务是指在政府指导和支持下, 以科研院所、大专院校为服务主体, 以农户为客体, 以市场为引导、与各类科技推广机构、涉农企业开展合作, 进行新技术、新成果示范和推广的农业科技推广服务。该农业社会化服务的特征主要表现为[4~5]:农民 (农村) 和专家以及技术人员建立了直通车, 实现了专家和农民的融合、专家和问题对接、农业和农村的实际与科教机构的直接挂钩;以大专院校、当地农业机构以及企业构成组织网络;核心人员是科研院所的专家或科教人员、地方合作推广人员、学校的学生以及参与的企业人员;服务方式是科研院所+项目 (基地) +农户, 科研院所+农协+农户, 科研院所+企业+农户;以政府资助、项目资金以及企业资金作为资金保障。
3. 以龙头企业为依托的农业社会化服务。
以龙头企业为依托的农业社会化服务是指以农业企业为龙头, 通过合同契约、股份合作制等利益联结机制, 带动农户从事专业生产, 集“研发、培训、管理、加工、销售”于一体, 为农户提供技术、信息、资金等服务。该类农业社会化服务的主要特点是市场运作、企业带动、社会参与、农民受益。龙头企业以其依托性、带动性的功能在农产品的生产、加工、流通和农业服务上与农民有机结合, 对农民进行产前、产中和产后的社会化服务, 其内容主要包括提供技术服务、信息服务和资金服务三个方面[6]。
4. 以农民专业合作组织为依托的农业社会化服务。
以农民专业合作组织为依托的农业社会化服务是指以专业性合作经济组织、合作社等为主体, 通过合作制或股份合作制等利益联结机制, 带动农户从事专业生产, 将生产、加工、销售等农业生产的全过程有机结合, 实施一体化经营的服务模式。其主要特点是组织带动、利益协作、一体化服务、管理规范[3]。农村合作组织既不像从事经营性服务的组织那样以盈利为目的, 也不像政府部门那样提供无偿服务, 而是以为农服务为宗旨, 对外按商品交换原则, 对内则坚持惠顾返还, 不以盈利为目的组织[7]。
三、以不同主体为依托的农业社会化服务中存在的主要问题
1. 政府机构体制、机制不完善。
县级农业服务机构不同专业分属不同的部门领导, 降低了农业服务机构的工作效率;技术服务人员综合素质不高、知识断层与知识老化问题严重;农业技术推广资金投入严重不足, 大部分地方“有钱养兵, 无钱打仗”。乡镇农业服务机构管理体制混乱, 机构职能不清, 机构设置不能适应经济发展的需要, “双重”职能交叉混乱;农技服务队伍人员素质较低、知识断层、老化、知识更新缓慢, 积极性不高;还存在着推广经费严重不足问题[2]。
2. 教育科研机构提供农业社会化服务的职能定位不清。
国家对进行农业推广服务的科研院所在政策方面缺少相关法律保障和激励规定, 使得科研院所为农服务的积极性不高;由于缺乏当地政府制度化的、稳定的资金支持, 使农业院校的科技推广优势不能充分地发挥出来, 从而院校与农户之间的科技供求存在差异;科研院所的科技服务组织与当地政府和基层的技术推广机构之间缺乏有效的沟通和联系, 形不成优势互补的合力。
3. 龙头企业的农业社会化服务意识相对薄弱。
针对企业进行农业社会化服务的相关优惠政策如政策扶持、资金补助或贴息贷款等并没有落到实处, 使得农业产业化龙头企业进行的社会化服务供给不足、全盘意识不够、定位水平较低;龙头企业与农户之间的利益联结机制不健全, 当农户需要与公司利益发生摩擦时, 公司很可能向农户施压或转嫁风险, 农户的利益难以得到维护。
4. 农民专业合作组织的相关机制亟待完善。由于中国农
民专业合作组织尚处于发展的初级阶段, 和《合作社法》的要求差距很大, 这严重制约着农民专业合作组织的发展及其在社会化服务体系中作用的发挥。农民专业合作服务组织和农户之间多为松散连接, 在不同程度上存在着管理水平不高、服务不到位等问题, 无论从数量还是质量上都不能满足农民的需求和新形势发展的要求。
四、完善以不同主体为依托的农业社会化服务的对策建议
1. 完善相关法律法规建设, 为健全农业社会化服务体系提供法律保障。
目前, 中国相关立法工作仍滞后于实践发展。中国于1993年颁布了《中华人民共和国农业技术推广法》, 其中的有关条款已经不能适应农业和农村发展的新形势, 更难以体现当前中央关于建设多元化推广服务体系和国家农技推广体系改革的思路, 急需启动相关修订工作;2006年颁布的《中华人民共和国农民专业合作社法》, 其中有关发展农民专业合作社的相关鼓励优惠政策也应尽快制定, 使其能健康持续发展, 在农业社会化服务体系中发挥更大的作用[2~3]。
2. 完善政策保障体系, 为健全农业社会化服务体系提供政策保障。
目前的政策大多是针对某一方面、某一领域或某一机构, 缺乏系统性, 且缺少对农业社会化服务供给主体的具体鼓励政策, 如对其服务效果显著的主体既要给予荣誉上的奖励, 又要在其相关项目申请和资金支持方面放宽条件。各部门、各级政府出台的政策措施也需要加以协调。有关部门应进一步加强相关政策研究, 强化政策设计和政策协调, 使政策体系逐步健全完善[8]。
3. 完善服务主体与农户联结的利益机制, 提高服务质量。
利益是社会主体的需要或需求在一定条件下的具体转化形式, 它表现了社会主体对客体的一种主动关系, 构成了人们行为的内在动力;利益又是人们通过社会关系表现出来的不同的需要或需求[9~11]。如在科研院所与农户间建立专家与农户的利益联结机制, 使专家的绩效考核、职称评定、评奖评优与农户获得的农业收益挂钩, 这样一方面可以激发科研院所参与农业社会化服务的积极性, 另一方面也可以使农户获得所需信息, 增加农民收益。
参考文献
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