小学五年级足球教学计划

2024-05-11

小学五年级足球教学计划（共19篇）

篇1：小学五年级足球教学计划

小学五年级足球教学计划

教学计划（课程计划）是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。下面是小学五年级足球教学计划，请参考！

小学五年级足球教学计划

一、指导思想

通过小足球射门的学习，提高学生足球技术，体验射门的乐趣，发展学生奔跑、跳跃、灵敏、反应、协调等能力，培养学生参与足球活动的兴趣和意识，以及团结协作的意识。以激发学生参与足球运动为核心，注重激发学生学习的兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习。

二、教学目标

1、运动参与：在练习与游戏活动中，提高足球射门的能力，发展学生奔跑、跳跃、灵敏、反应、协调等身体素质。

2、运动技能：通过小足球射门与游戏的.教学，向学生传授脚内侧射门技术。

3、身体健康：能利用足球进行运球和射门。

4、心理健康：充分促进个性的发展，体验足球射门的乐趣。

5、社会适应：培养交往能力和团结协作的意识。

三、学生分析

我校地处城、农、牧区结合部，学生比较喜欢参与体育活动，特别是足球运动。但由于学生家庭的差异较大，特别是外来流动人口，收入低，生活环境较差，课余时间基本没能参与到足球活动中，只有利用课堂的学习和练习来提高自己和满足自己的欲望，体验到足球运动的乐趣。因此，在课堂上，我尽量让学生参与练习，提高足球技术；课余时间，对部分有兴趣的学生进行免费的辅导，让他们更加喜欢足球运动。

四、教材分析

射门是足球运动中最令人兴奋的组成部分，青少年天生就有一种射门的欲望。通过小足球射门与游戏活动的教学，让学生掌握脚内侧射门技术，能充分运用到游戏和比赛中去。让学生参与足球运动，发展奔跑、跳跃、灵敏、反应、协调等身体素质，培养竞争意识和参与的积极性，促进心理健康和社会适应能力的发展。

五、射门动作要领

1、立得要稳：支撑脚的位置要正确、稳定，两臂要自然张开保持身体平衡。

2、看得要准：判断好来球的方向、力量和速度，观察防守球员的位置和空隙并选择好射门角度。

3、起脚要快：完成射门动作的一刹那，动作要果断、快速、突然。

4、下脚要狠：脚触球的一刹那，力量要适当，动作要狠。

5、向前跟进：射门后千万不要止步后仰要随球向前上步，争取补射或其他传球动作。

六、学校场地器材

7人足球场一个，小球门两付，小足球、标志桶等一批器材。

七、教学思路

1、复习运球绕杆、分组抢截球等练习，提高学生的球感。

2、复习脚内侧传接球练习，提高脚内侧传球技术。

3、学习脚内侧射门技术，结合射门游戏，提高学习足球的兴趣。

4、分小组比赛，把脚内侧射门运用到实践活动中。（三人、五人足球规则的教学）

5、最终让学生体验到参与足球运动的乐趣。

篇2：小学五年级足球教学计划

一、学生情况分析：

该学段学生身体处在较快的发育阶段，力量、速度、耐力以及身体协调能力等方面相对于水平一的学生要强很多，有了一定的认知思考能力和自主学习能力。因此根据运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个领域要求，选择直观性、身体全面发展，因材施教、循序渐进等原则，让学生自主学习，促进学生学习足球。

二、教学内容分析：

中小学生足球教材中的初级教程主要分为熟悉球性练习、基础性的运球、传接球、踢球、射门等几个部分。内容简单、基础性较强，容易激发学生对足球的兴趣，对于学生今后更深入的学习足球是十分重要的。

三、教学目标：

1.让学生学会足球的一些理论、术语、和简单的足球训练方法。

2.通过练习足球，提高学生的速度、力量、柔韧、灵敏等综合身体素质，增强身体协调能力、控制能力。

3.让学生对足球产生一定的兴趣，养成锻炼的习惯，同时锻炼学生的意志品质，陶冶情操。

四、德育渗透目标：

通过足球，拉近学生之间的距离，培养团队意识，增强集体主义精神；同时让学生在足球学习中体验到成就感、敢于自信的展示自己。

五、教学重点：

本教材的重点在于足球基本功练习，在基本功坚实基础下提高各部位踢球动作技术。同时更重要的是提高学生对足球兴趣的培养。

教学难点：

脚背正面颠球、绕杆射门、各部位踢球、停球。这些基础性的技术动作练习周期长，需要学生耐心地长期练习，不断摸索，积累对球控制的感觉。

六、教学中的打算与实施策略：

篇3：浅谈快乐体育和足球五步教学

“快乐体育”思想在20世纪80年代风行各国, 尤以日本为盛。长期以来, 日本学校体育受传统的传习式体育教学的束缚, 整个教学过程以教师为主导, 教师对学生学习的内容、活动模式、练习顺序等做出安排并给予指导。这种传统的教学虽然在一定程度上对增强学生的体质, 培养学生的运动能力有一定的积极作用, 但是, 由于受教学模式的局限, 学生缺乏选择适合自己特点的运动的主动性。

二、“快乐体育”思想在足球教学中的应用

中国足球队前主教练米卢倡导的“快乐足球”, 开始并没有引起足够的重视。但是, 中国足球队在2001年以优异的战绩打进世界杯后, “快乐足球”被重新认识了。当人们翻开米卢的教案, 回顾米卢的训练手段, 发现了一条清晰的主线———快乐。不管是比赛中用人布阵, 还是训练前后的准备和整理, 快乐贯穿始终。米卢的“快乐足球”为国内的足球教学训练带来了一股新鲜空气。

三、足球五步教学探讨

第一步:布置下节课的学习内容

每节课的结束部分, 笔者除对整堂体育课进行讲评外, 还布置了体育作业, 包括一部分身体素质训练, 一部分是下节课上课的内容, 这样就可以让学生在未上课之前有心理准备。

第二步:学生自学

自学方法是古今中外教育家们一向所倡导的。毛泽东曾经指出:“欲图体育之有效, 非动其主观促其对于体育的自觉不可”。现在每位师生手中均有体育课本, 于是笔者充分发挥教科书的作用, 布置作业, 安排自学内容。

第三步:尝试练习

尝试练习是学生的知、情、意、行的学习过程。学生在上课时, 由笔者统一安排进行脚背内侧踢球尝试练习 (二人一组) , 通过尝试练习, 学生的眼、耳、身手等各种机能在大脑的统一指挥下进行尝试练习, 笔者一边观察学生的练习情况, 一边给予学生指导、咨询, 另外, 还强调学生让大胆练习、敢于探索, 勇于发现问题, 充分发挥学生学习的积极性、主动性和创造性。

第四步:学生讨论

尝试练习8分钟左右, 集中让学生进行尝试练习的回顾, 同时笔者在学生的讨论中会做到“四多”:多鼓励、多启发、多引导、多点拨。

第五步:教师讲解、示范, 学生练习

篇4：小学低年级足球教学的探索

探索小学低年级足球教学的必要性

足球运动被誉为“世界第一运动”，它是世界上最受人们喜爱、开展最广泛、影响力最大的体育运动项目之一。小学低年级的足球教学存在许多复杂的问题，迫切需要我们去探索，以便为上好体育课，培养学生正确锻炼身体的方法打下良好的基础。

千里之行，始于足下；九层之台，起于垒土。中国足球的发展同样需要一个坚实的基础。“足球要从娃娃抓起”已是中国足坛的共识。青少年足球后备人才的培养，已经成为直接足球乃至足球发展中国家发展本国足球运动最重要措施。只有切实抓好青少年足球后备人才的培养，建立雄厚的青少年足球后备人才库，真正普及青少年足球运动，才能为我国足球的可持续发展奠基坚实的基础。

也正是在这样的背景下，从2010年开始，越来越多的小学正式将足球作为学校的一个特色项目来建设。各地师生对足球活动产生浓厚的兴趣，使每位学生都能掌握足球的一些基本技能，班级组织足球队，学校举行的足球比赛和足球趣味活动更是将学校的足球运动推向高潮，足球氛围的形成推进了足球活动向着普及与提高方向同时发展。体育课堂上，体育教师对于足球教学的探索和研究有了更多热情。

足球教学要遵循少年儿童的生理特点

从神经系统看，7—8岁的儿童脑重约为1200克，已接近成年人水平，但在机能的发育水平上与成年人有很大的差别，精细分化能力较差，易出现多余动作和错误动作，第一信号系统占主导，靠直观形象刺激建立条件反射。教师根据学生的上述特点，在足球教学中，教师要多做示范，学生多练习，但练习时间不宜过长，要合理地安排短暂休息。教学内容要多元化并要生动活泼，可采取游戏和小比赛等。

从运动系统看，儿童骨骼软组织较多，骨组织内水份和有机物多，无机盐较少，故骨骼弹性好，可塑性大，硬度和坚固性较差，易弯曲。肌肉中水份较多，蛋白质和无机物较少，肌纤维较细，富有弹性，但肌力较弱，耐力差，易疲劳。在体育教学中应加强姿势练习，可发展一些柔韧、灵敏和小负荷的力量练习，并注意对称性练习，不宜做负荷大、持续时间长的练习。

从心血管系統看，儿童心肌纤维较细，心瓣膜发育未完善，心脏发育不如骨骼肌增长快，每搏输出量和每分输出量都比成人少，相对值大。7—8岁儿童的心肌发育尚未完善，交感神经占优势，在安排课的活动量是不宜过大，时间不宜过长，一些憋气、紧张和静力性练习尽量少做。

从呼吸系统看儿童胸廓小，呼吸肌力弱，呼吸表浅，肺活量小，负氧债能力差。所以难以完成长时间大强度的肌肉活动。足球教学正好是以有氧代谢为主的运动项目。

综上所述，在体育课教学中，小学足球教师教师要挑选合理的教材和教法，科学的安排运动量，并组织好学生练习，促进儿童健康地成长。

低年级足球教学方法探索

低年级学生对身体动作的体验还不丰富，对抽象的语言所表述的动作要领在认识上还存在一定的差距，很多时候是“大概”能听懂，但低年级的学生有一定的理解力，知道做到什么样的标准才算符合要求。所以，教师讲解要领，要求时一定要形象，最好是看得见、模得着，有章可循。

笔者以踢球技术的教学来说，应从学习踢球技术动作开始，逐步向传球和射门方向过渡和发展。教学顺序的具体安排如下：从有利于技术教学考虑，一般可按照脚内侧、脚背内侧、脚背正面、脚背外侧、脚类和脚跟的顺序安排；从技术动作掌握的难易程度考虑，可按照定位球、地滚球、反弹球和空中球的顺序安排；从学习掌握技术动作后一般规律考虑可按照原地、跑动、迎踢、顺踢、变向的顺序安排；从比赛实际需要考虑，应先教单个技术动作，随着其它技术教学进行，应有目的组成与踢球技术有关的各种综合技术练习。

教学（动作讲解）步骤：

技术概念、特点和作用结合踢球部位采用一般性的讲解。

动作方法应按照动作结构：助跑、支撑摆腿、击球、随前的顺序进行讲解。示范时可采用完整示范的方法。

动作的主要部分：支撑、摆腿、击球可采用部分讲解，边讲解、边示范的方法。

动作的关键部分：击球部位（击球点与运用部位），可采用突出讲解，边讲解，边示范反复进行的方法。

发现错误时，属于个别的可采用分散讲解；带有共性的采用集中讲解。讲解时，首先应指出错误出现在什么地方，该文原载于中国社会科学院文献信息中心主办的《环球市场信息导报》杂志http：//www.ems86.com总第565期2014年第33期-----转载须注名来源然后分析产生错误原因，最后提出纠正方法。为使学生能够辩别动作的正误，看清错误动作的具体形象，必要时可采取带有夸张性的示范方法。

复习教材应根据课的具体任务和要求，可采用提问式，即教师问，学生答的讲解方法，示范可采取重点突出的完整法。

传球与射门力量的掌握可采取分析对比的讲解方法，根据传球与射门的距离和效果，从摆幅的大小，摆速的快慢，发力的时间与示范结合进行分析对比。

教学过程的内部动力是教与学之间的矛盾。其实是学生活动在特定条件下的认识发展的过程。积极的学习评价有助于增强学生的积极性，增强学生的信心。因为每一个学生都有较强的自尊心，他们也都希望自己的成功能得到别人的承认和肯定。因此，教师在评价学生的学习，应尽量让学生感受到自己是一位成功者，应采用激励的语言和动作，这样，才能利于调动学生的学习积极性，进一步激励学生的求知欲望。笔者仍然以“踢球技术的教学”来阐述教学中的注意事项：

讲解时应注意：概念与作用等概括讲；动作方法完整讲；主要动作重点讲；关键动作反复讲；纠正错误对照讲，技术运用诱导讲；复习教材提问讲。

讲解时语言要生动，要注意音调和语气的变化。概括讲解要用词确切简练。完整讲解要层次清楚，语调平缓；重点讲解要节奏分明，语气加重；反复讲解要内容突出，语气强调；对照讲解要针对性强，疑问语气，启发诱导要富有感情，语调亲切。

讲解内容简明扼要，易懂易记，如能把要讲的内容概括为几个字，编成口诀，顺口溜则更好。

示范面应根据示范内容进行选择。完整动作取侧面，分解动作：助跑取侧面；支撑脚的位置取正面；摆腿取侧面；击球看脚形可取后面。

示范位置距离要适中。一般应站在队伍的排头、排尾和要选示范位置所构成的等边三角形的顶角附近为宜。

为了保证示范效果，应选择班上技术较好的学生协助进行，必要时还可请学生做示范，但课前要有所准备，高难动作还可利用挂图、图片等形式来代替示范。

总之，足球是趣味性与竞技性强，体能技能与团队意识要求高的集体性运动项目，具有集体性、竞争性强、趣味性浓等特点，小学足球教学对儿童的身体素质训练和思想品质教育具有重要的作用。足球运动由于技术动作多样，攻防频繁，使之富有吸引力深受广大少年儿童喜爱。通过足球运动，可以发展少年儿童身体基本活动能力，提高灵敏、速度、力量、耐力等身体素质和动作的准确性、协调性，增加内脏器官的功能。同时还能培养学生勇敢顽强、机智、果断、胜不骄、败不馁等优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。不断探索低年级足球教学

工作，是体育教育者的责任，我们应该不懈地探索、研究。

篇5：小学五年级作文小小足球赛

一块杂草丛生的空地上，是一群孩子的乐园。下午一放学，他们便聚在一起，分成两组，开始一场激烈的球赛。

场外，观众们个个聚精会神地看着，人群中，大部分是小孩子，也许是球赛太吸引人了，一位高个子大叔叔也走了过来，观看比赛。在“观众席”中，有一个小男孩站在椅子上，大声为红队加油呐喊，他一定是红方忠实的“球迷”。不知是比赛的精彩，还是随主而来，一只全身雪白的绒毛的小狗也过来凑热闹，只见它悠悠地伸了个“懒腰”，然后，无关紧要地闭上了眼，睡了起来。一看这架势就知道，它一定是随主而来的，难不成是来占空地的？

好了，现在让我们把视线投入场内，只见那个留平头的守门员站在“球门”（用两堆书包摆成的）前，弯着腰，双手放膝盖上。膝盖上受伤了，他也毫不在意，用白纱布包好后，又投入“战线”上。他双眼紧盯着球，看什么时候能来一个扑球。

守门员后面，是一位身穿红装的裁判，只见他严肃地站立在那里，手里拿着一张红牌和黄牌，好像很想罚一个球似的，他的脖子上还挂有象征着权利。

球场上的前后锋，还有中段的队员，个个严阵以待，各尽其责，只见红方队员，个个眼疾手快，蓝方还没有回过神来，红方就已连踢了3个卧球了。但蓝方毫不示弱，他们虽没有人助威，但也尽全力去踢球。皇天不负有心人，终于，蓝方凭借着惊人的毅力，在输了3个卧球和2个双分球后，连进了两个线外球（线外球一个记4分）（卧球一个记1分），一举获胜，以8比7的成绩，战胜了红队。

篇6：《小足球赛》小学五年级优秀

我们把镜头转向张浩然守门员，他有着一头金发，穿着黑色的上衣，白色领子格外亮眼，腿上绑着纱布，是上一次踢足球留下的。张浩然紧紧盯着足球双腿叉开，猫腰蓄势待发，真是一个专业的守门员。

守门员后面还有一位替补队员徐悦涵，一身红色的着装，挺着大肚子嘟着嘴，很不高兴;心想：“哼，踢得真心不如我，要是我去一定能赢”。

这场足球还吸引了不少的观众：左边的侯博文怀里抱着他的妹妹，脚边还卧着一只阿拉斯加; 旁边是头上戴着粉色蝴蝶结，手叉着腰的焦子涵，在她的前面站的是郑智仁，一头金发，目不转睛的看着球。在郑智仁前面的宋欣泽仿佛自己也是守门员，半蹲在那儿弓着背。最后面有一个穿黑色大衣的阿姨带着自己的两个闺女---杨锦怡和小糖果，杨锦怡穿着蓝色的卫衣，而她的妹妹就在妈妈的怀里闭目养神，似乎对球赛一点儿兴趣也没有。而那戴着圆顶帽的语文老师，手里拿着教案也被我们的球赛吸引过来了，专心致志的看着队员的一举一动，这些球迷可都是名副其实的，这场足球赛也足足踢了30分钟，终于二比零张浩然队胜利了。

这场激烈的足球赛真的是惊心动魄，让人回味无穷。

作者：五四班王奇颖

篇7：《小足球赛》为题小学五年级作文

一头金色的头发，人们都叫他“金发男孩”，他就是张皓然，他身穿黑色上衣，蓝色短裤，腿上是上一次比赛摔伤的，腿上还缠着带子，他看上去很专业，手还放在腿上，两腿分开。

张皓然后面站着徐悦涵，好像是个替补员，但没有让他上场，他心里想，什么嘛，还没有我踢的好，我要是上场，肯定出现在好。

“猛龙队”发的球被接住了，传给了自己人，他们比赛更激烈了，“迅猛队”反应特快，一下子，超了“猛龙队”两分，哦!“迅猛队”赢了，“猛龙队”不开心地说：“不公平，重来一次”，但是，“迅猛队”却说：“为什么，就不给你们机会，不重来，就不重来。”“猛龙队”也低下了头。

这场激烈的比赛，来了好多人，侯博文，带着他的小妹妹也来看了，妹妹脚下还有一只小狗，原来，是他们家的狗也来看了呢!第二个人那就是焦子涵了，他头上带着一个蝴蝶结，特多看，其他三个人，都是打球的。

看!这场比赛真激烈，比完赛大家都回家了。

作者：五四班纪苡昕

篇8：小学中高年级古诗词教学五步骤

一、课前预习,查询资料

新授课前,教师要布置学生预习,查询资料,培养学生自主学习和收集处理信息的能力。因为古诗词写作时代久远,寄寓的是古人的思想感情,与今日学生的视域和生活经验落差大,会造成学生理解上的困难。因此,我们的课前预习主要包括以下内容:第一,利用工具书,读准每一个字的字音和初步理解词语的意思。第二,利用现有的图书资料或到学校图书室借阅相关资料,了解相关写作背景。第三,利用网络资源或向大人询问。第四,教师提供一些相关的卡片资料等等。通过这样的课前预习既为下一步学习古诗词打下基础,又培养了学生主动学习的品质。

二、激趣导入,揭示课题

俗话说,良好的开端是成功的一半。在进行古诗词教学时,首先要激发小学生的学习兴趣,引起他们的学习欲望, 使课堂教学有趣、有序地顺利进行。古诗词内容短小精悍, 题目的意思高度概括,往往统领全诗。因此,大多数古诗词教学都应从破题入手,即引导学生找准题眼,弄清题目的意思。如,在教学苏轼的《题西林壁》时,教师就应紧紧抓住题眼的“题”字,由学生介绍自己搜集来的资料,“把话语权交给学生”。这样既能培养学生的口头表达能力及听说能力, 使学生明白题目的意思,又能为理解古诗的内容做好准备, 为高效的课堂奠定基础。

三、启发想象,品味意境

意境是诗词的灵魂,鉴赏诗词的过程就是品味诗词意境的过程,所以引导学生品味意境是鉴赏诗词的关键。别林斯基说过:“在诗中,想象是主要的活动力量,创造过程只有通过想象才能完成。”不过,诗歌创造的形象不能直接作用于欣赏者,只有欣赏者自己用丰富的想象,才能去感受和再现诗歌中所塑造的艺术形象。所以,使学生进入意境之中的最好方法,就是要求学生充分调动想象和联想,将自己设想成作者本人,从作者当时的立场,设身处地地考虑感受,使诗中描写的形象和景象一一浮现于脑海中,再现逼真的情境。至此,学生才可以说进入了诗的意境。

四、比较阅读,激活思维

“有比较才有鉴别”,利用比较阅读法设计古诗词课堂教学,可以激发学生学习的积极性、主动性,活跃学生的思维,易于学生举一反三,学会思考,学会学习。教师在比较阅读中,可将学生学过的诗词与课内所学诗词作比较,也可将课内学习和课外自由阅读联系起来,让学生尝试用课内学到的审美方法去鉴赏新的作品。特别是在小学高年级的古诗词教学中,教师可以精讲一篇古诗,然后让学生运用所学方法,自主地学习同一类型的另一首古诗。

五、拓展延伸,巩固提高

每一首古诗词几乎都有一段浓缩的历史,一个浓缩的生活场景。如何在诵读、理解古诗的基础上还原历史,还原生活场景,让学生更深刻地了解诗词的美感呢?教师在教学古诗词时,应抓住时机适当延伸,拓展诵读面,扩大储存量。如,学完《闻官军收河南河北》后,教师应将其他送别的古诗词推荐给学生,或将杜甫的其他诗作推荐给学生,以便学生进行拓展阅读,打开学生课外阅读的新视窗。通过这样的课后拓展延伸,能够起到巩固提高之目的,也只有这样,我们的语文教学才能进入到“教是为了不教”的最高境界。

篇9：小学五年级语文写作教学

【关键词】小学教学语文学科五年级教学写作教学教学方法

小学阶段的教育教学活动多半都是以培养学生的基础知识水平为目的，然而随着素质教育全面发展教育观的提出，教学的多元化和生活化越发地成为教学的重点研究方向。尤其是针对高年级的小学语文写作教学，巧妙地利用教材，学习文章写作特点，对于培养学生的语文写作教学能力，发展学生的综合写作水平起到重要作用。本文就根据笔者自身的教学经验，针对五年级小学生的语文写作教学提出几点想法。

一、创设情境，进行写作教学

教学过程的有效性有很大一部分就取决于学生的教学兴趣，尤其是针对小学生这一特殊的群体来说，其学习兴趣的大小直接影响着学生的学习发展。尤其是针对语文写作教学来说，更加考验学生的语言文字综合运用能力。培养学生的学习兴趣，激发学生的写作欲望，对写作教学的开展更是十分有利。比如在讲解《新型玻璃》这一课的时候，教师就可以引导学生首先进行时下的玻璃样式的观察和研究，想一想现在我们所用的玻璃有什么特别之处，你希望改进成什么样子。然后让学生从课文中选一种新型玻璃，用第一人称“玻璃的自述”，介绍自己的特点和作用，将自己推销出去。这样的写作要求，不仅能提高学生的写作兴趣，更有利于提升学生的思考范围和想象空间，从而更好地诱导学生进行写作能力的提升和完善。

二、提出问题，进行集体讨论

教学的另一个重要的过程就是“提问艺术”，知识的学习正是通过这一过程的完整实行才能够被掌握，教师在教学过程中一定要有效利用课文的特点，科学地设置问题，并在适当的时机引导学生提出问题，以此提高学生写作水平。例如：在《慈母情深》的段落中有一段描写母亲外貌语言及动作的语句，在反复阅读后教师可以向学生提问，作者这样写作的优点在哪里？为什么要写母亲的眼神和动作呢？大家可不可以也用这种方法来写一写自己的妈妈？由此引导学生进行写作，以此完善自己的写作能力，提升语文综合表达能力的水平。

另外需要教师注意的一点就是，由于语文的写作教学不仅考验学生的语言文字组织能力，更是会考验学生的逻辑思维表达能力。所以说，教师要针对课文，引导学生进行合作探究式讨论，分享写作经验，谈一谈写作中遇到的问题，也是提升写作教学效率的一个重要方法。

三、善用想象，发散思维

教师在写作教学过程对学生的童心，进行适当引导，引导学生不断发挥自己的想象力进行逻辑思维的训练，提升写作能力。最简单也是有效的方式就是，能够进行留白的补充，也就是故事的扩写。让学生在知识的掌握和理解的基础之上进行课文的延伸，用学生浪漫美好的想法去进行故事的扩展，用他们的所感所悟去构建属于自己的世界。对于学生来说，既能加大学生对知识理解的掌握，更能让学生感受到学习的魅力，加大学生的自主学习性。比如教师在讲到《珍珠鸟》的时候，教师就可以在课文讲解完毕之后，进行学生的写作能力的培养。问一问学生，如果自己养了一只珍珠鸟，会和它之间发生怎样的故事呢？假如个别同学对于珍珠鸟没有什么了解，那么就想一想自己家养过的其他的小动物，它们和我们的感情怎么样呢？让学生将这些故事和想象流于笔触，表达出来。通过让学生进行这样的锻炼，学生就能很好地掌握情感的真谛，完善写作教学的形式。

四、善用多媒体教学

当今社会发展的今天，多媒体教学已经成为教师教学的有利道具。教师可以选择性地让学生接触社会的热点问题和图片，就这些问题让学生自由地阐述自己的观点。教师的教学方法要与时俱进，通过给学生放送网上其他教师的教学视频来相互提高是很有必要的。比如讲到《慈母情深》时，我们就根据身边的真人真事和网络上的相关视频进行教学，让学生不仅能看到课文中的文字，更能体会出真挚的感情。

小学语文学科的教学一直以来都是教育教学的基础，随着年级的不断提升，到了五年级的阶段，正是写作教学的重要转折阶段。这不仅需要教师多年的经验进行探索，更需要教师敢于创新、勇于实践。写作教学是语文综合运用的最终体现，从某种意义上来说，语文学习程度的好坏，直接反映在写作的成绩上。因此，这就要求教师必须能够善于利用教学文本引导学生进行写作方面的探索，激发学生的写作兴趣。在写作过程中发现学生的闪光点，尽可能地让小学生主动地进行写作，而不是将其看成是一种负担。

【参考文献】

[1]高丽英.浅谈小学语文创新教学[J].安徽文学：文教研究，2007（1）.

篇10：小学五年级足球教学计划

提起足球，我们中国人更多的都是会自己无奈地笑一下，中国的足球技术是让我们感到十分失望的，但今年兴起的一支球队，让国人燃起对足球的热情——恒大。我喜欢足球，因为看着每一个人球员在足球场上挥洒汗水并且认真努力的样子，就会觉得对生活很有冲劲，现在在进行着的世界杯更是让我很兴奋。

众所周知，足球被誉为“世界第一运动”，并且经国际足联确认，足球起源于中国，在古代的时候，“蹴鞠”就是古人们常常用来娱乐的活动，又称为“古代足球”。现代足球则来源于英国。从1930年起，每四年举办一次世界杯足球赛。今年是，又一届世界杯火热来袭，每个世界的人们为了给自己国家加油，给自己喜欢的球星加油，都不怕远地从各个地方赶来，在看比赛时候，各个国家的人们还会在脸上画上自己国家国旗的标志，给国家队应援。世界杯也更是让许多人不约而同地聚在一个地方，不能去到现场的人们，则在电视机前呐喊，给予精神上的应援。我喜欢足球，每当看到别人踢进球篮里的那一刻，就觉得心脏都要蹦出来了，足球对每一个足球运动员而言，是见证自己努力和荣誉的神圣物。

篇11：一次精彩的足球赛小学五年级作文

观众朋友，现在您收看的是砂子塘小学电视台白鸽足球比赛，两方分别是蓝方和红方，蓝方是由李文韬带领的，红方是由曾轶带领的`，一次精彩的足球赛作文。

开始了，首先邬洋锋一个高度球把我们吓怕了，但没有进。最棒的是胡维一，把红方的球给顶了回去。蓝方的队员各有各的本事，但配合不是很默契，而红方配合很默契，只要使个眼色就明白了。

现在比分还是零比零，啊!李文韬接到了球，传给了曹人尹，可是很不幸，又被郭思书给踹了出去，郭思书传给曾轶，可曾轶把球传给王维时被邬洋锋拐了来一踢，杨丹薇(守门员)怕砸到头抱着头没注意防守，进球了。

杨丹薇把球捡了回来一投，曾轶趁这个好机会接住了球，对郭思书使了个眼色，郭思书接到了球，人形成一个三角形，把脚一斜，被王维给踢进了球门，现在双方是一比一，不分胜负。

好了，观众朋友们请您休息一下，精彩好戏在后头。

篇12：小学五年级足球教学计划

他们分成两拨人马，一场激烈的足球赛即将拉开序幕。此时，一旁的小弟弟和小妹妹都被吸引了过来，坐在场边观看这场足球赛。一位穿着燕尾服的大个子叔叔也被吸引了过来。

一位头上戴着红蝴蝶结的小女孩疾步向这里跑来，她伸长了脖子，朝场内望去。看来她是迟到了。

瞧!小伙伴们用书包和帽子垒在一起，当做球门。那位留着一头金色小平头的守门员全神贯注地盯着黑白相间的足球。他分腿弓腰，两手摸着膝盖，上身前倾，戴着一双黑色的皮手套，穿着一件黑衬衫，一条蓝色的牛仔短裤，膝盖擦破了，被绑上了绷带，他也毫不在乎。在这个小小的守门员的后面，有一个身穿红上衣的小男孩，他是候补队员，在场下跃跃欲试，摩拳擦掌，想大显身手。

在守门员的左边，有一只黑白相间的小狗，它不管场上谁胜谁负，只管自己卧在球场边上，闭目养神。

小狗后面有一个小妹妹，她的眼睛一眨不眨，眼珠子正随着足球来回转动呢!

一位妇女抱着刚刚睡着的婴儿，也目不转睛地看着足球赛，脸上什么表情都没有。

那位穿着绅士礼服的大个子叔叔脸上挂着灿烂的笑容，大概他想起了自己的童年……

篇13：小学五年级足球教学计划

一、通过提问,吸引学生的注意力

课堂上,能否把握好提问的时机,对于是否可以达到预期的目的是非常关键的,选择好时机,可以收到事半功倍的效果。把握好提问时机需要指导教师有丰富的教学实践经验和教学能力。指导教师应该根据自身的教学情况进行提问。比如,在上课的时候,学生注意力不集中,经常分心,教师就要及时进行提问,以此来集中学生的注意力;教学时,由于指导教师授课的时间比较长,容易使学生产生厌烦心理,这时,教师就要及时进行提问,让学生能将注意力集中到课堂上;当教师讲到重点和难点时,指导教师可以通过提问的方式引导学生,让他们主动思考;如果在上课期间,课堂气氛不活跃或者学生的思维比较混乱,那么,指导教师就要及时地进行提问,使教学可以按照计划顺利地进行下去。

二、提问要针对全部学生

传统教学中,很多教师都喜欢指定几个学习成绩较好的学生来回答问题,或者向自己喜欢的学生提问,这会使一部分学生认为:课堂提问与自己无关,事不关己,不用他们去思考,久而久之,这部分学生就成了课堂的旁观者,更有甚者,还可能会出现厌学心理。新课程改革提出:要让学生成为课堂学习的主体。这就要求指导教师在课堂提问的时候要面向所有学生,也要考虑到学生之间客观存在的差异性。如,对于学习成绩较好的学生,指导教师可以提出一些拓展型的问题,引导学生主动思考;对于学习成绩一般的学生,教师可以逐渐增加问题的难度,让学生可以在不知不觉中一点点地提高;对于学习成绩较差的学生,指导教师在提问的时候要尽量偏重于基础知识,帮助他们树立自信心。

三、恰当地把握提问时机

提出问题之后,要给学生留出一定的思考时间,不要反复追问,因为这样有可能会打断学生的思路,如果学生思考之后依然回答不上来,那么,指导教师就要详细地进行讲解,或者降低问题的难度,保护学生学习的积极性。

例如,在给学生上有关动物的课时,给学生出示一些关于动物的卡片,让学生用英文来描述它们。

师:Ann,what is this?

生1:It is a dog.

师:Good,can you describe it?

(把难度降低,可以适当地加一些中文来解释)

生1:It is white and...

(这时学生有些困难,教师可以给学生一些思考的时间)

师:OK,you can use Chinese to answer the question.

生1:小狗很可爱,它对人类很忠诚。

师:Well,thank you.Anybody can help her?

生2:It is cute and loyal.

师:Well done!Sit down,please.

(全班响起了掌声)

四、纠错要适当,评价要鼓励性,关注学生情感

学生回答问题的时候,会出现一些语言上的错误,这是在所难免的。有一部分教师会责骂学生,这样会让学生产生很大的心理压力;还有一部分教师会视而不见,这些做法都是不正确的。教师要及时地发现并纠正学生的错误,纠正时要巧妙、客观,同时,要认真观察学生的情感变化。教师要多鼓励学生,让多数学生都能体会到成功的喜悦。

例如,如果学生回答得比较优秀,教师表扬他们时可以说“Great”“Perfect”“Well done”等;如果学生回答错误了,教师也要鼓励,同时安慰他们“Don't worry,try again.”“Never mind!”英语课堂上,教师要关注学生的情感变化,维护学生的尊严,提升学生的自信心。

篇14：论小学五年级语文教学

【关键词】小学语文教学效率兴趣学习

新课程的不断深入，小学语文课堂教学的效率已是热点的话题。小学生对于知识的求知充满了渴望，对于新奇的事物充满了好奇。而学生对知识的求知若渴，课堂四十分钟的教学效率就要发挥到最大，但仅课堂教学是不能满足于学生，也要发展课外学习，课堂也是学生解惑、求知的重要场地。语文课堂的活跃，让我们反思，在传统的应试教育的影响下，语文课堂的教学率是否发挥到最大呢？学生的语文素养是否提高呢？对其进行以下分析。

一、小学语文的课堂教学质量偏低的原因

小学语文的课堂教学质量偏低的原因分为以下几个方面：

（1）教师的教授的方法。在现在课堂中，虽然课堂中学生的积极性有所提高，但大多数的讲课方法还是比较单一、传统的，以教师教授为主，让学生的学习有些被动。这样课堂的效率就不能完全的发挥最高，学生学习的质量也就降低。

（2）学生在学习中思维禁锢。新课程下的语文课堂中倡导学生为学习的主人，教师为辅。但语文课堂中，教师预先设计问题，让学生回答，并对答案固定，让学生死记硬背，扼杀了学生心中的问题及答案，由此使学生对学习语文的兴趣大大降低，学习的效率也就随之降低。

（3）对于学生学习兴趣的忽略。目前大多数语文教师对语文知识学习的重视，忽略了学生在学习中的兴趣培养。没有兴趣的学习，犹如枯竭的泉眼，老师教授时也是比较费劲的，这样语文就比较呆板，让学生对之失去兴趣，课堂的教学率也就降低。

二、创建学习氛围，激励学生学习兴趣

1.创建和谐的教学氛围，激励学生的学习兴趣

兴趣是学习最好了老师，也是提升小学生学习语文最好的方法，激励小学生对语文的学习热情。语文教学中课堂教学，以学生为主体，使学生积极参与到学习中去，而学习氛围在学生学习时，有着直接和间接的影响，影响学生对语文的学习态度和热情。所以教师要营造良好的氛围，让学生在轻松、自由的心理下，展开丰富的想象能力和思维创新能力。如在学习《童年的发现》这一课，我走进教师时，拿了一组动画影片，同学看见我拿到影片，好奇的问我：“老师，你哪影片干什么呢？”“这个影片和要学习的知识有关吗？”等一些问题，我只是神秘的一笑，等会上课你们就知道了。在课堂上同学们看过动画后，我提问到“同学们是不是会做和动画上一样会飞的梦境呢，知道为什么会做这样的梦吗”，学生惊奇的看着我，开始讨论自己曾做过哪些梦。这样课堂上的气氛一下子就变的轻松，愉悦。我在学生的讨论中让学生打开课本，看看书中主人公是怎么来解读自己的梦。一节课就这样在轻松的学习氛围中渡过，这样的语文课堂让学生对语文的学习充满了兴趣，学生在学习语文时也就乐此不疲，对语文世界也充满了好奇。轻松愉悦的学习氛围，让学生从被动化为主动，使课堂的教学效果发挥到最大化。

2.鼓励学生，激发学生对学习的主动性

兴趣是学生学习的动力源泉，是学生主动学习的表现。对学生的学习兴趣培养和引导，是很多教师非常重视的问题。教学过程中，要以“趣”引导学生对学习的兴趣，来培养学生主动学习的态度。在语文授课中，还要培养师生之间的交流和默契，使学生对老师教授的科目有期待的心情。语文教学中也要对学生多鼓励，多表扬，因为小学时期的学生正处于认知新事物，其表现在好奇、好动、思维发展，对与教师给予的表扬和鼓励是很期待的，所以在语文课堂中，要通过不断的鼓励，潜移默化的引导学生对语文课的学习热情。如在《珍珠鸟》先给学生放映一些鸟的图片进行观看，告诉学生要认真的观察放映的映像，首先让学生写下看到鸟儿的特征，并让几个平时不爱学习语文的学生，对所看到的鸟儿进行描述下，对学生的描述进行评价，表扬学生观察的仔细。在接下来的讲课中，并让学生积极的提问，并进行解答，让学生表演“探”这一词，对于发言的学生，给与鼓励让学生以后继续努力；没有回答问题的学生，鼓励他们在以后争取课堂发言。这样学生对所表扬自己的老师就会产生好感，并在课堂上积极主动的答题。这样的教学方法培养了学生的学习兴趣，提高了学生主动学习的态度，使学生真正的融入到课堂中，使课堂教学的效率提高。

三、通過开展语文课外活动，培养学生的自学能力

小学语文在学习阶段中是最基础的科目，让学生在学习其他的科目中起到一定的作用。语文具有较强的人文性和使用性，所以在人际交往过程中，可以充分的发挥语言组织与表达的能力。所以在学生学习语文时，不仅要通过课堂教授知识，还要学生通过课外活动，亲身感受身边的语文环境，去体验和应用，真正感受知识的存在。在知识的发展过程中，让学生善于观察，体验获取新知的愉悦。如在讲到《落花生》这节课前，让学生提前收集一些花生的播种、生成、结果、收获等关于花生的资料，强调学生要认真收集资料，并观察资料中存在的问题，汇总资料。在课堂中，讲到落花生一词时，让学生结合自己收集的资料，进行理解，教师要循序渐进引导学生。并让学生提出在课外收集资料中遇到的问题，提出来，一一解答，让学生感受到语文的学习不全是老师教授，也可以自己主动学习。这样的调查将语文课堂与课外学习紧密的融合在一起，并鼓励学生积极的参与课外活动中，让学生根据自身的特长，选择合适自己的活动，让学生在活动中增加自己语文的功底，融会贯通所学的语文知识。

课外活动的方法，不仅培养的学生实践能力，同时对学生的自学能力培养也有所帮助。在实践中学生发现问题，对于不能的解决的问题，就会寻求答案。这时教师要提醒学生，如有不能解决的问题，可以看下课本或询问老师。这样小小的提醒，会让学生在疑惑时阅读课本。这样使学生初步养成了预读的习惯，其后进行加强自主学习的习惯。课外活动中，教师要根据学生接受的程度，在重点、难点和易错处列出阅读提纲，设置不同的思考题，让学生根据自身条件进行探索问题，让学生在问题中阅读语文书籍，循环渐进，学生就形成了自主学习的能力。

篇15：小学五年级足球教学计划

来，先看我们男同学。比赛开始了，首先我班王洲先声夺人，一转眼，球已经到了他的脚上，先左拐，再右拐。“进球!”场边啦啦队一阵呐喊，兴奋地摇着自制的`“沙锤”，说白了就是同学们为比赛精心制做的米锤、豆锤、石锤……再次发球，王州又领先一步，不料中途对方前锋赶了上来，我方球员也来帮忙双方围成一圈，纠缠在一起，球一会在这边，一会在那边。看到这个情况双方啦啦队都在尽力呐喊。我方有“沙锤”敲着桌子助阵，自然声音胜过对方，只是那可怜的桌子，哎!嘿!王洲奋力夺球又是一个进球。“耶”我方球员大喊一声，就连班主任张老师也高兴地和我们一起呐喊助威。接来王洲顺利连进三球，比分一直维持在5比0，局势对我们大大有利，上半场结束了。

下半场开始了。发球!“五(2)班加油!五(2)班进球!”我班同学又开始呐喊!双方又开始纠缠，不知是谁飞脚一踢球又出界了。一个不留神，呀!对方前锋临门一踢，守门员叶炳森猝不及防，没有守住，比方成了5比1。一眨眼，王洲又带球跑着，射门!但是角度偏了，没进。球又被对方球员带着跑，他们又进了一球。时间所剩不多，只剩两分钟，双方纠缠不清!

“嘀――嘀――”一阵悦耳的哨声响了起来，时间到!5比2，我们班得了5分，我们胜利了!“耶!耶!”又是一阵欢呼。

紧接着，女生比赛也开始了!瞧我们的女同胞，个个精神饱满。穿好衣服，热热身，便奔进了球场。发球!对方抢走了，但我们前锋张琪琪不甘示弱，把球夺了回来，绕呀绕，终于绕道对方求门口，我班前锋猛踢一脚，但那对方守门员飞身一跃，守住了那个球。“唉!”一声叹气从啦啦队们的口中传出，但他们又调整好情绪，开始铿锵有力地加油!听“五(2)班，进球!张琪琪，加油!”球又被对方夺走，就当快要进球时，却出界了。比0，“加油!”又是一阵呐喊，可球却被对方夺了过去，却又是要进球的险要时刻被踢出界了。球又回到了我方中，又是一踢。进球了，场边啦啦队又是不住地呐喊。上半场结束了。

下半场，对方进了一球，接着又是一番纠缠，知道比赛哨声响起，比赛结束了!2比1，我们得了2球，我们男子组和女子组都赢了!我们男女生都夺得了季军。

篇16：小学五年级足球教学计划

一、指导思想

根据新课标的要求，本着“学生为本、健康第一”的原则，安排教学内容，重视学生的主体地位和情感体验；在课的教学过程中以培养学生的学习兴趣为主线，注重简单运动技能的掌握；激发对足球的兴趣，感受练习、比赛的快乐，并从中培养学生坚强的意志品质，协作竞争和创新精神。

二、教材分析

本课的内容为“脚内侧射门”。脚内侧射门与脚内侧传球的技术特点十分接近，熟练的脚内侧传球动作对掌握脚内侧射门技术有很大促进作用。因此本课将脚内侧传球作为复习内容，与脚内侧射门这一新授内容作为衔接进行教学。而脚内侧射门是足球运动里面常用而稳定的一种射门方法。其优点是脚与球接触面积大，出球准确平稳，且易于掌握，但在练习过程中应注意支撑脚的位置和方向、踢球脚的摆动、击球脚型的固定、脚内侧部位击球的部位和方向。初学者在练习脚内侧踢球时，往往容易出现踢球腿膝部外转不够、脚尖没有跷起或脚部过度放松，未能用脚内侧的正确部位触球，或踢球腿过分紧张而导致动作变形等不良动作,这样往往会使踢出的球方向不准，力量掌握不好，或应用小腿加速前摆踢球变成了直腿扫球。

三、学情分析

本次课的授课对象是五年级的学生。学生有一定足球基础，对足球运动有着浓厚的学习兴趣，但足球基本技术存在着很大的差异。大部分的男生参与程度比较高，女生的基础相对比较差，不太爱运动。因此要通过小足球射门教学与游戏活动的相结合，吸引学生参与到游戏和练习中去。发展学生参与足球运动的兴趣，提高身体素质，培养竞争意识和参与的积极性，促进心理健康和社会适应能力。

四、教学目标

1、运动技能：通过学习初步建立脚内侧射门的动作概念、掌握脚内侧射门的动作要领。

2、身体健康：提高学生身体协调性，发展灵敏、柔韧、力量等素质和反应能力。

3、心理、社会适应：培养学生勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。

五、教学重难点

重点：支撑脚站位与击球部位准确难点：用力合理、动作连贯协调

六、教学方法

本课采用情境教学、游戏激励、启发模仿等方法，根据学生的情况采用了分层次教学，循序渐进、由浅入深、由易到难，让基础薄弱的同学在教师的引导下有步骤、有计划的进行练习，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分体现学生的主体地位，更好地促进学生努力达到教学目标。

七、教学特色

1、创设情境教学，利用世界杯的激情与魅力吸引学生参与学习。

2、根据五年级学生喜欢挑战、喜欢竞赛的特点，创设多种游戏渗透教与学，让学生在玩的过程中掌握技术动作。

3、充分给予学生自我体验、自我锻炼、合作学练、探究学练的良好学习空间。以学生的能力和兴趣为侧重点，使学生心情愉悦，以乐观积极的态度去面对困难和挫折。

4、采用层层递进的教学方式，每个教学环节由初步掌握动作到加强准度、力度的逐步提高。

5、设计搭配教学器具，并贯彻一物多用的原则，让每一环节的教学都能与教具相结合，为教学服务，为课程目标的达成服务。

6、注意教学内容的整合与衔接，将脚内侧传球与射门的教学贯通。

7、素质练习，注重学生身体的全面发展，本课的主要内容对下肢的活动要求比较多，所以在游戏部分安排加强上肢力量的活动，以求达到全面发展的目标。

8、结束部分让学生在世界杯激情之下充分感受成功的喜悦，感受体育的魅力，激发学生对运动的热情。

八、教学流程

课堂常规→激情导入→热身活动→自主复习→自我尝试→合作探究学习→展示与反馈→通关比赛→合作游戏→放松与评价

九、运动负荷预计

篇17：三年级小学足球教学设计

一、指导思想：

根据《体育与健康》课程标准，突出“健康第一”的指导思想，与“人本主义”教育理念接轨，使学生在运动参与、运动技能、身心健康、心里健康和社会适应等各个方面得到全面的锻炼和发展。

二、教学目标

1、运动参与：提高足球射门的能力，发展学生奔跑、跳跃、灵敏、反应、协调等身体素质。

2、运动技能：通过小足球绕杆与射门教学，向学生传授脚内侧射门技术。

3、身体健康：能利用足球进行运球和射门。

4、心理健康：充分促进个性的发展，体验足球射门的乐趣。

5、社会适应：培养交往能力和团结协作的意识。

三、教材分析

足球是学生特喜欢的一项体育运动，有很强的集体性和趣味性，通过足球活动能发展学生的多项身体素质。还可以充分激发小学生参与活动的积极性和主动性。提高少年儿童的综合素质，培养竞争意识和团结合作的精神。但如何进一步提高足球技能，需要教师加以引导。本课中就是让学生在教师的指导下初步学会足球的简单运动动作，知道简单足球动作术语。培养学生对足球运动的兴趣和爱好，初步养成不用手而用脚触球的意识和习惯。

四、设计思路

教学中启发学生大胆想象，鼓励学生主动体验，在关注学生主体地位的同时，层层深入地让学生体验合作交往，教师及时的鼓励和引导，把学生的学习兴趣充分调动，从而贯彻“健康第一”的指导思想。在课前师生谈话阶段—教师既以趣引情，调动了学生的积极性，使学生有良好的情绪，为上课做好准备。

群龙戏珠—－学生排好队，按照老师的要求进行小游戏。通过比赛小游戏，相互协作，共同完成任务，体验成功的乐趣，培养学生相互合作的团队精神。

五．教学重点与难点

重点：球不离脚，人随球走。重心要降低，身体倾斜度要适中。难点：人与球与标志杆的位置关系。

六、场地器材设置

一片足球场小足球若干个标志杆若干个

七、教学效果预计：

1．心理效果预计：根据本课特点，学生将会积极参与活动，并能在活动中体会到集体的力量，给自己带来集体的归属感。

2．生理效果预计：由于本课是新课，负荷适中，但练习密度较大。平均心率为110－120次/分

足球绕杆射门教案

学习阶段：水平二（三年级）学习目标：

1．初步了解足球运动知识，知道并初步学习足球脚内侧射门的动作和方法。

2．培养对足球运动的兴趣，调动学生参与运动的积极性，在学习活动中体验快乐。

3、能在学习活动中努力展示自我，并能体现自主学习和合作探究的能力。学习内容：

1、足球绕杆射门

2、游戏：群龙戏珠教学重点与难点

重点：球不离脚，人随球走。重心要降低，身体倾斜度要适中。难点：人与球与标志杆的位置关系。教学过程：

1、开始部分课堂常规

A、集合整队、检查人数及服装、相互问好、宣布本节课主要内容、安排见习生。B、安全教育

1．做好充分的准备活动，避免运动损伤。

2．练习时，做好安全教育，注意练习距离，避免发生碰撞或摔倒，切勿大脚用力踢球或将球踢高。

3．积极参与放松运动，充分调节身心。

2、基本部分

A、教师组织学生慢跑（螺旋形）

B、六节徒手操

扩胸运动振臂运动腹背运动体转运动弓步压腿原地高抬腿 C、游戏：群龙戏珠

学生排好队，按照老师的要求进行小游戏。通过比赛小游戏，相互协作，共同完成任务，体验成功的乐趣，培养学生相互合作的团队精神。

D、足球绕杆射门

1、教师示范并讲解，强调技术要求。

2、引导学生了解脚弓射门的优势。比较脚弓、脚尖射门准确性、稳定性的对比。

3、教师巡视指挥，对个别同学技术进行指导学习。

4、在原有基础上，可根据情况适当增加杆数，杆数增加至6根，总距离不变，杆与杆距离有所缩小。

3、结束部分： A、集合整队 B、放松

篇18：小学五年级足球教学计划

课堂教学的关键环节在于课堂导入,一节课开始之前,学生的思想活动十分复杂难以约束,如何使学生从杂乱的信息中收摄心神,使思绪转回到课堂教学中来,是教师相当头痛的一个问题,很多学生在课堂正式教学开始之后的很长时间里,思绪依然游走课堂教学之外,始终跟不上教师的讲课进度,这种情况的产生就需要一个有力的课堂导入环节去解决。另外,有的学生对本节课要讲的内容没有清楚认识,常常产生学习茫然,一节课学下来不知道自己在学什么,应该掌握哪些方法,学习缺乏目的性。优质的课堂导入可以使学生的思维进入课堂教学模式,学生的兴趣点被老师吸引,学生的积极性被老师调动,在接下来的授课中,学生会根据导入环节中的内容进行积极思考,主动探求,不断尝试寻找答案,教师的教学目的得以实现。在小学五年级数学课堂的具体教学中,教师可以采取提问式的方法引导学生进入课堂,也可以采取故事法或情景法将学生的内在经验与数学课堂形成对应,由于数学课程自身的抽象性导致了教学环节与生活环节常常脱节,学生感到数学枯燥无趣,教师恰恰可以利用学生的这种心理,积极建立数学学科与实际生活的联系,用实际生活中的数学问题引发学生对本节课的好奇心,使学生怀着“为什么?”“答案到底是什么?”的学习心理走进课堂,学生思维会因此紧紧跟随老师,并对授课内容不断进行反复猜想,几十分钟的教学活动丰富而轻松地结束。

二、确立学生的主体地位,启发学生自主学习

在以往的小学数学教学中,一直是教师充当课堂的主要角色,学生一直处于被动学习的地位,这样不仅使学生的学习积极性受到压抑,更重要的是不利于培养学生的自主学习意识,学生会在老师的要求下完成各种任务,对于这些任务的真正意义却无从思考,课堂气氛常常死气沉沉,紧张严肃。又因为数学科学的抽象性、理论性、思维性的特征,小学生常常产生“怕数学”“躲学习”“数学差”的恶性循环,这些现象的产生都是由于传统数学课堂师生关系的模式造成的。要提高小学数学课堂教学效率,首先要转变师生关系,确立学生的主体地位,使学生的学习主动性得以调动出来,让学生意识到自己是课堂教学的主要载体,是教学活动的主动参与者,就会改变以往被动接受的不良局面。教师在教学活动中尽量引导学生主动思考,积极发言,对于说错的学生仍要继续鼓励,不要乱加批评,不要摆出师道尊严,打击学生的学习积极性。例如,在人教版小学五年级数学课程内有一章关于“多边形面积”的求法,如果直接灌输学生公式会使学生觉得难以理解,不妨使学生通过对“铅笔盒表面”的测量形成长和宽的认识,再引导学生积极探讨如何通过长宽信息求得铅笔盒表面的面积,在学生的探讨结果之后进行引导启发式教学,会收到更好的教学效果。

三、教学方法的选取一定要灵活

很多小学阶段的数学教师最头痛的就是如何使小学生接受数学的抽象计算、抽象逻辑、抽象概念。在具体讲授小学数学知识的教学课堂上,选取不恰当的教学方法会加大学生的理解难度,比如在相关几何基础知识部分,如果以讲授法进行教学恐怕就不会收到良好的教学效果,但如果采取实物教学法,使学生在直观的几何图形、几何物体的面前产生感性认识,继而再形成理性概念,就会收到事半功倍的效果。再如,小学五年级数学课本中有一章关于“广角植树”的探究教学内容,教师为了实现最佳的教学效果,可以采用模拟法的教学方法,带领学生来到操场,以小旗或其他道具模拟树木,带着问题在实践中进行教学,使学生成为该数学问题的“模拟研究员”,对该数学答案的得出进行了全面探求,这对于学生学习数学的意义重大,灵活选取适合的教学方法,根据实际需要创设合理的教学环境,都是小学数学教学提高课堂效率,促进学生感知数学、应用数学、学好数学的重要途径。一个科学合理有效的教学方法的选取是迈向教学成功的关键一步。

随着新课标改革的不断深入,课堂的内涵会更加丰富,课堂效果的提高会获得更多实现途径,同时也会面临更多困境和阻碍,如何加强课堂效率的提高,如何使学生在数学课堂上获得更多的知识和能力,是需要所有小学数学老师通过不懈努力去探索的。

参考文献

[1]孙圆圆.对如何提高小学数学课堂教学效率的几点思考[J].才智,2011(4):116.

篇19：小学五年级篮球教学设计

关键词：设计理念；教学分析；教学特点；教学目标

中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）12-075-01

一、设计理念与思路

1.坚持健康第一的指导思想,从篮球的运球着手,激发兴趣,让学生喜爱篮球运动。

2.以学生发展为中心,重视学生的主体地位和关注学生的个体差异，结合五年级学生心理特点，选择篮球运球这个内容。

3.在教学中采用游戏法等教学方法，将技能练习于游戏中，通过形式多样的练习，让学生积极参与，从而能够自觉主动地学习，体验学习的乐趣，实现篮球运动的锻炼价值，增进友谊，促进学生健康，全面和谐发展。

二、教学分析

篮球运动是广大少年儿童十分喜爱的球类项目，主要是发展学生基本活动能力，提高速度、耐力等素质以及动作的准确性、协调性，本课运球教学，旨在它具有的游戏性、集体性、健身性等特点，为学生提供了促进学生身体、心理社会适应和谐发展的生动而丰富的活动形式，是小学生最喜爱的活动内容。

三、教学特点

培养学生对篮球运动的热爱，本次课主要通过自练、示范、互动、比赛等教法，使单一的运球变得有趣丰富。通过启发思维、讲解示范、分组轮换和分组不轮换等方法来完成教学任务。

四、教学目标

体验篮球的运球动作，感受篮球的乐趣。通过学习和比赛，激发学生的运球兴趣，协调等素质。培养学生的合作意识和社会适应能力，提高自信心，形成积极主动、乐观的生活态度。

五、教学重点和难点

重点：手控制球——稳。难点：运球手型。

六、教学过程

课堂常规——熟悉球性——学习行间运球——放松小结。

1、课的开始，通过提问引出本课学习内容。

2、利用小游戏调动学生的积极性，活跃课堂气氛。

3、复习原地运球，利用不同形式学习行进间运球技术。

4、游戏运球看信号比赛，发展学生上下肢的灵活性。

5、课的尾声在老师的带领下放松、下课。

七、场地器材

1.标准篮球场一块；2.篮球48个；情趣导入：

1．集合整队。2．师生问好。3．导入本课内容：同学们好！今天老师和同学们一起学习篮球，通过学习跟篮球成为好朋友，让篮球听我们的话，好不好啊！——好！4．反应游戏：快找朋友。用简明语言阐述游戏方法并提出要求，在老师的带领下，学生跟着老师一起练习。方法：在老师带领下学生成两路纵队走和跑，当老师说出数字“3”，学生立即组成三人一组，做出不同的模仿动作。当老师报出数字“1”学生练习时必须完成一定的个数，然后归队成走或跑。

师生活动：

1.听老师口令，学生随老师的口令，动作一同练习徒手。2.思想集中，认真练习。3.反应迅速，动作准确、到位。

组织：1.成四列横队站立。2.在老师的带领下绕线走和跑。

激起兴趣：

一、篮球：1.复习左右手原地运球。2.行进间胸前击掌抛接球练习。3.行进间身后击掌抛接球练习。4.行进间胯下传球练习。5.行进间走步运球练习（右手去，右手回）。6.行进间小跑运球练习。

重点：手控制球——稳难点：运球手型

方法：学生边走边抛接球、运球练习,体会动作要领,在老师的提示下注意动作连贯。

教师活动：

1.指导学生复习原地运球。2.启发学生自抛自接练习（示范）。3.老师引导学生做示范，师生互评，老师再示范、讲解正确动作方法，学生自己体会抛接球，运球。4.老师示范讲解，学生练习进一步提高。5.学生展示，教师讲评。

学生活动：

1.自己认真体会抛接球动作，注意接球点。2.小组活动，观察模仿，自主体验，提高效率。3.学生展示，师生互相评价。

二、游戏：拍球看信号比赛