合适儿童玩的游戏

合适儿童玩的游戏（共10篇）

篇1：合适儿童玩的游戏

适合儿童玩的日常游戏

1、小厨师

宝宝会不会成为下一个偶像名厨呢？让他在一个想象的厨房内练习，可以提高他萌芽的厨艺。

培养技能：想象力、模仿力、精细动作和大动作控制 你需要准备：几个锅和锅盖，几个精选的木头勺子

和宝宝一起坐在地板上，把锅和勺子放在你们面前。假装把一堆东西加进锅里，每次一定要让宝宝好好地搅搅它们。然后再大把地加进一些想象中的配料，其他配料只要撒一点就行。好了，该尝尝味道了。做出太热、太凉、太酸的表情，宝宝看了可能会觉得很有趣，那就鼓励他也来尝尝。继续不停地加进去更多想象中的配料，直到味道尝起来刚刚好为止。

2、滚坡

把玩具汽车、球、甚至是用完的透明胶轴沿着一个斜坡滚下来，会给宝宝带来无尽的快乐。而且这种游戏不仅好玩，还能让宝宝从中学习牛顿的引力定律呢！培养技能：大动作控制力、空间意识、形状理解力

你需要准备：任何足够长而结实能够作斜坡的东西，例如一个底朝上的托盘、一块木板或者甚至是一本大的精装本图书；玩具和其他能滚的东西

把坡的高边靠在沙发边或一摞书上。看看你可以找到什么能从上面滚下来的东西：玩具汽车、有弹性的球、橘子或粗胶带的的内芯。这个游戏的另一种有趣的玩法是，用一个长长的纸筒（像是用完的包装纸卷或保鲜膜卷）来玩，这样你的坡就会变成一条隧道。

3、珠子项链

没有什么比创造性游戏更吸引人的了，即使是小小的双手也能用洞眼比较大的珠子或切碎的吸管做一条项链。下雨天和宝宝玩这个游戏，再好不过了，从始至终地创造出东西会让宝宝获得真正的成就感，这也是促进他集中注意力的一个好方法。

培养技能：动作技巧、分类与穿线能力、上色游戏、集中注意力。

你需要准备：线、洞眼大的珠子和/或塑料吸管、儿童颜料、两三个空的塑料罐、汤匙、报纸、剪刀 先在桌子上铺些报纸，然后在上面放几张厨房用纸或厚的纸巾。把你选择的不同颜色的颜料挤到塑料杯里，不同颜色挤入不同的杯子。在每个杯子里都放进一些白色珠子进行搅拌，然后用勺子盛出来，放在厨房用纸或厚纸巾上等待晾干。如果你是用吸管，那就把两三个管子都切成短短的小段。等珠子干了后，剪一段可以穿大人的项链那么长的线，但要留出足够的富裕，好用来在后面打结。宝宝穿珠子的时候，你要抓住线的一端，这样珠子就不会掉下来。窍门是：把胶带粘住线的一端，不但能防止线头散开，而且穿起来会更容易。最后，把这条线的两端系在一起，一条漂亮的彩色项链就做好了。

4传统的游戏

陕西民间游戏中，少年儿童游戏所占比重较大，名目繁多，各地不同，现采其主要形式分述。游戏项目，以民国时期流传至建国前后的为主。

一、踢毽子

踢键子也有称“踢毽子”的，是儿童特别是女孩的主要游戏项目。键子用鸡毛作上部，小圆铁板或铜钱作“底垫”，以布相包扎而成。耍时，由一名或数名儿童，以脚尖、脚后跟相踢，数多不失误者为优胜。

二、跳坊(房)在地上划若干线条，分成片块，两行，每行四至六块，两孩童以单腿跳，或脚夹瓦片跳，跳时数数字，不掉瓦片，以多为胜。

三、打陀螺

陀螺俗名“猴”。以寸木削尖一头，形似圆椎形，卷上鞭子甩地而打，边打圆椎边转，以时间长、不倒为优胜，可单独进行，也可成群相赛。

四、抓子

以石子、瓦蛋、泥蛋等为子(码)，一手抓完，摔至空中，约近尺高，然后用手全接，或翻手以手背相接，以不掉为胜，抓子时可留子，在扔空时，迅速抓住遗子并接住空子(空中甩上的子)，以不掉为胜。一般抓子，多为女孩相耍。

五、翻交交

两儿童，甲童以线圈在两手绷紧，在双股线中间，乙童用双手无名指相勾，翻倒到自己双手中，然后甲童又翻交到自己手中，反复多次，翻成“剪子交”、“牛槽交”、“拉锯交”、“四股线交”等交子花，以此游戏赛智能。

六、丢手帕

群童围成圈，头向内，不外看，由一童拿手帕在身后转圈，丢到谁后面发现不了时，即起而换位。依次为戏。

七、捉迷藏

群童围圈，一童蒙眼，双手摸人，摸住谁即胜，该童再蒙眼摸人；或有一物件，由某童掌握，一人摸捉，摸到人，说“不是”，即另摸，直到摸获应“是”为谁，即换这位摸到的孩童。

八、老鹰抓小鸡 群童戏，扮老鹰者不化妆，不蒙眼，其他均扮作小鸡，不化妆，由“老鹰”抓“小鸡”，抓谁，谁即避，但不能跑远，以抓到为胜。

九、瞎子逮跛子

群童戏，有一童扮瞎子，蒙双眼，一童扮跛子，手捉腿而跛行，瞎子乱摸，跛子跛行相避，以捉到为胜。

十、打石靶

以石块为靶，群童每人照靶投石，以打到中心发响傀地为胜。

十一、官打捉贼

群童戏，有各扮“官”、“贼”者，互相追打，脚单行，或跛行，边打边避，以捉到次数多寡为胜败。

十二、丢方

群童戏，把地上画成两行各四至六个大方块，用瓦片向里丢，逐一前进，前进时不准步行，以单脚跳入，单脚立，然后退出，再从头开始，以不出方块、不分岔为胜。

十三、走窑(狼吃娃)群童戏，一般十岁至十二三岁少年多玩此游戏，幼儿较少。玩时，两个大童或少年为一组，在地上画两道线，每道各五块，称作“窑”，共五组“窑”，甲乙两少年，各以不同的树枝或瓦片、土块为码。走窑时，不论抓那“窑”，每“窑”遗一码，留有空“窑”时，即可吃“码”(称吃娃)，直到“吃”完为胜。

十四、顶方

为群童或少年游戏。在周至、户县一带称“搭方”。两孩为一组，在地上画36小格，这叫六方格，画49格，为七方格。两孩各选不同“码”为筹，有“双溜”、“单溜”之分。如走成一条线，叫“线上”，可卡去对方一两码。七方格是先“禁止”，后走码。

十五、双拍手

两童互相以手心对手心，交叉拍念口歌，如：“我拍一，你拍一，一个鸡娃吃米米„„”余类推，由一到十，各地有各地儿歌，以不乱为胜。

十六、打嘎

打嘎，民间儿童一种体育活动，时而青少年也耍。有两人对打，也有四人六人分成集体打的。所打的嘎，是不到约二寸长的短小棍(不同于各地所打的“猴”(一头尖)和“尜”(两头尖))用略长于一尺和嘎同样粗细的短棍儿，叫“嘎桄子”去打。打时挖一个与“嘎”等长的浅坑叫“嘎窝”，将“嘎”放入，下压一个二寸长、半寸宽的小木片，叫“嘎别儿”。打法：用嘎桄子打嘎别儿，挑起嘎来，再迅速用嘎桄子打嘎，打得越远越好，技术高的，打嘎别儿时，力量使用得当，挑起嘎来高度恰到好处，用力一击，嘎即远远飞出，打嘎者洋洋得意，打不好的，嘎高，嘎桄子打不着，或嘎出窝顺地滚去，打不上，抡了空棒子即自行淘汰。嘎打出后，由对方“丢嘎”，可跨步缩短“丢嘎”距离，然后将嘎投向嘎窝上横放的嘎桄子，投掷技术好的，投出的嘎正好打在嘎桄子上，“峭”的一声，即将打嘎者淘汰了；或没打中嘎桄子，但嘎停地离嘎窝极近，用嘎桄子量不上一棒(一尺)，也算把打嘎者淘汰了。

网络小游戏

《蜂蜂乐园》网页游戏是专为5-12岁的小朋友设计的儿童学习虚拟社区。在蜂蜂乐园中，通过各种有趣的游戏或任务，把孩子们应掌握的语、数、外及其它学科的知识融合在一起，让你的孩子在游戏中，学知识、长本领。蜂蜂乐园把学习和游戏有机的结合在一起，丰富了孩子们的课余生活，拓展了孩子们知识面、提高了孩子们的学习兴趣。

篇2：合适儿童玩的游戏

.1《风来了》

一人扮作风，一人扮作树叶。“起风了” 张开双臂走。“大风刮来了”张开双臂跑。“风小了”慢跑。“风停了”蹲下。

2.《出海捕鱼》（小）

一人扮作船长，带领大家去捕鱼。船长“今天天气好，我们一起去捕鱼。” “捕了条什么鱼？” “小黄鱼”——可换其他。

继续走，船长“今天天气好，我们一起去捕鱼。” “捕了条什么鱼？”

“大鲨鱼”——大家便一起躲到某个指定地点。

3.《影子》（小）

孩子站在大人的一侧，扮作影子。跟做一些动作——蹲，转圈等。

4.《会动的篮筐》

把篮子系在腰间，互相投球。比谁投入对方的多。

5.《新老鹰捉小鸡》

孩子抱住大人的腰，在孩子的腰上系一条手绢作尾巴，另一人追着揪。揪下来即赢。

6.《打老虎》（小）

画一只老虎，用沙包或纸球投掷。

7.《吹鸡毛》

拉一根绳子做界限（悬空），两人在绳子的两边，互相争着把鸡毛吹过线，落在谁那边谁就输。

8.《投球》

大人把篮筐绑在腰上跑，孩子往里投球。

9.《捉光斑》（小）

用镜子透射光在墙上，让孩子去捕捉。

10.《装豆子》

准备勺子和瓶子，绿豆或红豆。用勺子把豆子盛进瓶子里。比谁速度快。

11.《找妈妈》（小）

各色的纸盒，和各色的纸片，相对应。让孩子归类放入。

12.《走路的布袋》

把双脚放入布袋内，手拉布袋，双脚跳着走，比谁先到达目的地。

13.《走钢丝》

用粉笔或者长绳在地上画出一条线，让孩子沿着线走。

14.《脚趾撕纸》（小）用脚才在纸上，用力扯碎。

15.《筷子夹物》（小）

用筷子夹起各种物品，并分类放入碗中。

16.《定点投篮》

在指定地点摆好一个篮子，或盆。划上线，然后往里投球。

17.《齐心协力》

三人或四人一起，用背夹着呼啦圈或球，运送到一个地方。不能用手碰。

18.《两人三足》

肩并肩站好，然后用绳子把脚互相困起。两人并排走路。

19.《传递》

杯子里装上水，用嘴巴咬着，不用手，把杯子里的水倒给下一个人。

20.《捞鱼》

一网不捞鱼,二网去打鱼,三网捞了个小尾巴小尾巴尾巴尾巴尾巴鱼…… 两个人双手做拱桥状做渔网。所有的小朋友排成队做小鱼，钻过渔网跑。

当说到“三网捞了个小尾巴小尾巴尾巴尾巴尾巴鱼”时候捞住的鱼就被淘汰。剩最后一条的小鱼为胜利者。

21.《丢手绢》

“丢手绢，丢手绢，丢手绢，轻轻的放在小朋友的后面，大家不要告诉他，快点快点找出他”

22.《老狼老狼几点钟》（小）

就是选一个人当老狼，其他人就跟着老狼，不停地问“老狼老狼几点钟”等到老狼说道12点时，所有人（除了老狼）赶快跑，不让老狼抓住, 如果让老狼抓住了就要给予“惩罚”,如刮鼻子,打屁股等等

23.《我们都是木头人》

“一二三，我们都是木头人，不许说话不许动，不许露出小白牙。”

24.《贴烧饼》

先让我们围成一个大圈，两个同学前后站立在操扬上。

游戏规则：先指定一组开始游戏，一个跑，一个追，跑的同学累了，可以贴到任意一组同学前面，那一组后面的同学就要开始跑。

如果追的同学抓住了跑的同学，跑的同学就要表演一个节目，演完后再反追。

25.《切西瓜》（小）

小朋友们手拉手围成一个大圆圈，一起说儿歌“切 切 切西瓜，我把西瓜一切俩”。

一个幼儿在圈外做切西瓜的人，随儿歌节拍切西瓜，当说到最后一个字“俩”时，切西瓜的人切到哪两个小朋友中间，那两个小朋友就马上向相反的方向围圈跑，谁跑回来的慢，谁就来当下次游戏的切西瓜人。

26.《开火车》

大人在前，孩子拉着大人的双手或衣服在后，用脚尖碎步儿走。大人可以在途中不时地报个站名，则会令孩子兴致更高。

27.《丢沙包》

丢包的同学拿着沙包来回往躲包的同学身上砸，躲包的同学则在一定范围跑来跑去，除了用手接住外，身体的其他部位接触到沙包就要换人，躲包的就要去丢包，由此往复。

28.《穿珠比赛》

参加游戏的小朋友每人取一根绳子，三十秒之内谁穿的珠子在八个以上即为获胜。

29.《翻花绳》

翻花绳是至少两人合作才可以玩的游戏，幼儿想在玩花绳，就必须找到一个或多个乐意与之合作的游戏伙伴。

同时，他们在活动过程中还必须齐心协力，动作协调一致，才能顺利地开展游戏。因此，这一活动有效地培养了孩子的交往合作能力。30.《照镜子》

两个人面对面站着，一个人做动作，另一个人模仿镜子里的人，跟着另一个人做各种动作，可以锻炼孩子的反映和协调能力

童年小伙伴常做的游戏

蓝蓝的天空银河里，有只小白船，船上有棵桂花树，白兔在游玩。

当街头的打水仗升级成了网络里的射击游戏“CS”时；当泥里的弹珠儿升级成了绿草甸上的竞技游戏“高尔夫球”时……忽然发现曾经的一场场游戏，已经消失或被取代。这些久违了的童年游戏与而今前沿时尚的游戏相比，似乎的确显得过于粗陋简单，可正是这些游戏，却误了几代孩子回家吃饭的时间，以至现在每每想起，总有一种温暖在胸中涌动。

大众版

乒乓球

游戏规则：跟正规乒乓球比赛规则类似，只是条件异常简陋。

只要有块水泥台，甚至支块木板儿，都可以玩。教室里几张桌子放一起，把课本打横放中间做网，比赛就此开始。要不怎么乒乓球是我们的国球呢——没有哪个国家能够有几代人从小书包里装着乒乓球拍子上学吧？所以我们的乒乓球水平都不差。现在想想，当时上学条件好像是挺艰苦的，集中的表现形式就是，桌子很少是平平整整的，而球在遇到桌子的坑坑洼洼会自动拐弯，线路极其诡秘。

类似游戏：还有街头足球啥的，没什么前途，就不提了。

捉迷藏

游戏规则：又名“藏猫猫”，一人转身蒙眼，数到十便开始找，其他人在他没数到十之前找地方藏起来，找到其中一人即算胜利。

男孩子从小好动，一个大院里的孩子闲来无事，经常聚在一起藏猫猫打发时间。那时住的都是平房，家家养鸡养鸭，只要能藏得让人找不到，哪怕猪窝都要试试。于是，对于突然在院子里发现别家头顶杂草做潜伏状的孩子，大人们都习以为常了，来者询问也不肯泄漏消息，很是费厄泼赖呢。

记忆最深刻的是有一次，我跟一个外号叫“小胖”的孩子玩藏猫猫，我找他藏，背过身数数时他开始向外狂奔。也许是藏腻了大院里的角角落落，小胖独自一人爬到远处的一棵大树上，放心地呆在上面，感觉自己这次必赢无疑。我在大院里溜达了整整一个下午，费劲地搜遍了每个旮旯一无所获。

到吃饭的时间老爸喊我回家吃饭，真是如释重负啊。回去吃了饭倒头睡下，早把找小胖的事忘得干干净净。睡到一半突然被老爸提着耳朵揪醒，原来小胖一直没回家，他父母找上门来了。大家这下都慌了神，夜黑风高地寻着哭声终于找到了还呆在树上的小胖。原来天黑以后小胖独自在外面害了怕，爬得太高下不来只好坐在上面哭。后来为这事，小胖把我当成不敬业的典型鄙视了许久。

类似游戏：比如官兵捉贼。

弹球儿

游戏规则：玩的人各出数枚，输者将丧失对玻璃球的所有权。玩法通常是“出纲”或“打老虎洞”。在地上划线为界，谁的玻璃球被打出去就输，叫“出纲”；或在地上挖出五个坑，谁先打完五个洞，就变老虎，然后打着谁，就把谁的玻璃球吃掉，这叫“打老虎洞”。有点儿像原始的高尔夫。

通常一颗五花小球2分，一颗透明大球5分，水平不够只有靠个大来凑了，我最原始的动量定理就是这时候学的。那时好多孩子买不起弹珠儿，就用跳棋棋子代替，以至于当时班里的、家里的跳棋每次没买多久，玻璃球就不全了。

类似游戏：拍洋画，学校附近的小摊上都能买到一张张16开大小的硬纸片，上面印有各式各样的图案，将它们沿线条剪成一小张一小张就可以用了。玩法很简单，每人出若干张画片，看谁先把它们全都拍翻，每人每轮一次机会，胜利者可以赢得全部画片。这是家长最厌恶的游戏之一，原因是无论胜负，小手都会出奇地脏。

三个字

游戏规则：一个人追，一群人跑，拍到被追者的身体就算赢，然后换成那个被拍到的人追别人。如果将要被追到可以说任意三个字，定住自己不能再动，直到有同伴来拍一下自己才算“被救”，可以继续游戏。

手头什么都没有，我们照样有的是空手玩法，像三个字这种游戏百玩不腻。起动、急停、掉头猛转，非常锻炼反应能力，我后来短跑速度出众，应该都是从那时的瞎跑练出来的。

和女生一起玩，男孩总是很占优势，不用跑得太卖力，总是不被抓着。有一次跑得太快用力过猛，冲过去救一个已经“三个字”的女孩时，手一使劲把人家都给拍哭了。那个大眼睛女孩我其实“心仪”已久，好容易有机会表现一把，光顾着兴奋了，结果弄巧成拙，害得她的胳膊肿了好几天，后来一见我就怒目而视。呵呵，现在想起来还觉得糗呢。

类似游戏：蹦腿逮。划定一个区域，一人单腿蹦，追其他人，拍到即算，然后换被拍到者再追别人。

拔根儿

游戏规则：秋天落叶时，挑又粗又老的根儿，两人互相拔，看谁把谁的根儿拔断了谁就是胜利者。

挑选根儿的时候，不能光看着粗或者硬就行，很多时候卖相好看的家伙往往外强中干。有时还要对根儿进行加工处理，就是把根儿放到球鞋里沤上一半天儿，臭乎乎，软了吧唧的，似乎就可以增加很强的韧劲儿。由于我是女孩，心细手巧，所以当时我还发明了一种战无不胜的方法，就是用针将一根棉线传到根儿里面，这种作弊方式有些类似于在比赛里吃兴奋剂。后来在和老公“忆童年”的时候，气得老公后悔没早十几年认识我。

类似游戏：像斗蛐蛐之类的都属此类。

丢沙包

游戏规则：三个人以上，分成两队，两人互相扔沙包，另一队在两人之间移动，被沙包砸中者下场。如同伙用手接住沙包算得一分，可以救人一次，使被砸中者重新上场。类似棒球中“投手”和“捕手”，互相猜测、斗志斗勇，十分锻炼身体灵敏性。

我小时候做的最早的一件手工，是一个碎花布的小沙包。沙包的形状类似正方体，六个布面必须事先按一定顺序排列好缝起来，最后留一条边把大米粒或玉米粒什么的放进去，这启蒙了我最初的空间想象力。

为了不被打疼，又好接住得分，我的沙包里装的都是轻漂漂的大米粒，后来又用玉米粒做了个超大个的沙包，都很受欢迎。赶上两队势均力敌、得分接近，又没有专门的裁判，差不多每一个回合都有争议。只恨当时没有高速摄像机不能实现过程重放，那较真儿的劲比世界杯还火爆。这时身形庞大而身手敏捷的人可谓如鱼得水，打在身上不疼，反弹之余利用时间差正好把沙包接住。男生天生对射击活动敏感，一个长得极像《机器猫》里大熊的家伙，扔起沙包来更是稳、准、狠，当时被女生们恨得牙根痒痒。

类似游戏：“丢啊丢啊丢手绢，轻轻地丢在小朋友的后面，大家不要告诉他……”这是那首著名的《丢手绢》歌，输了的人一般要到圈子里给大家表演节目，是捉弄人的好办法，呵呵。类似适合开展集体活动的还有“老鹰抓小鸡”，班主任老师扮保护孩子的“母鸡”，那种被庇护的感觉真是美好。

女版

女孩子爱玩也爱疯，不过可能是天性使然，最喜欢的还是既温柔又讲究技巧的游戏。也许中国体育一度的阴盛阳衰，有部分原因也出自这里吧。

过家家

游戏规则：一队孩子进行角色扮演，事先确定主题和分配角色，比如看孩子、做饭、上班、买卖商品、婚礼等。

现在我家还有一个小时候用的木头盒子，盖子上用粉笔写的“开张”两个字清晰可见。这是当时做买卖游戏留下的印记。

小孩子的想像力真是非凡，有一次把一个女孩家的长沙发改装成了公共汽车，引来十几号人不停地穿梭其中，可忙坏了“售票员”同志。大家把她家里弄得乱翻了天。还有一个下午，几个女孩在我家“过家家”，家里每来一个“客人”我都要倒白开水款待，于是把家里所有的开水都喝进肚子里，撑得晚饭什么也吃不下。

没有漂亮昂贵的芭比，只有一个塑料娃娃和一堆的花布、扣子，自己设计剧情自己扮演，自言自语乐在其中。对女孩子来说，这算是一生中最初的情感启蒙。

跳皮筋

游戏规则：三人以上组成两队比赛，以皮筋在身体部位的高低为判输赢的标准，赢的一方可以继续升级。

童年游戏给我印象最深的一副画面，就是夕阳西下，爸爸站在楼门口大喊“马婷吃饭啦……”，而我则从正缠绕在腿上的皮筋中挣脱出来，带着刚才的亢奋悻悻往家走，一步三回头。小时候分队时大家抢着跟我一伙，因为我总有办法带着她们一起跳到最后一关“大高举”。大家都发动父母一起帮忙，如果谁有副弹性既好又打在身上不疼的上好皮筋，都会觉得倍儿有面子。到现在我还能记住很多类似“毛主席的光辉”这样配跳的歌谣。只是为生计而到处奔波的脚，早已被高跟鞋捆得麻木，什么时候能痛快地再跳一跳啊！

跳皮筋童谣

小皮球，驾脚踢（发音是这样），马兰开花二十一，二五六，二五七，二八二九三十一，三五六，三五七，三八三九四十一，四五六，四五七，四八四九五十一，五五六，五五七，五八五九六十一，六五六，六五七，六八六九七十一，七五六，七五七，七八七九八十一，八五六，八五七，八八八九九十一，九五六，九五七，九八九九一百一！

嘀嘀燕子嘀嘀嘀，马兰开花二十一，二八二五六，二八二五七，二八二九三十一，三八三五六，三八三五七，三八三九四十一，四八四五六，四八四五七，四八四九五十一，五八五五六，五八五五七，五八五九六十一，六八六五六，六八六五七，六八六九七十一，七八七五六，七八七五七，七八七九八十一，八八八五六，八八八五七，八八八九九十一，九八九五六，九八九五七，九八九九一百一！

附跳皮筋儿歌

锄禾与梅花（五言诗）

锄禾 锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

梅花 墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。

1． 小河流水（七言诗）

小河流水哗啦啦，我和姐姐去采花，姐姐采了一大把，我只采了一小把，姐姐得了大红花，我只得了金娃娃。

2． 小皮球（三言）

小皮球，圆又圆，马兰开花二十一，二五六，二五七，二八二九三十一；三五六，三五七，三八三九四十一……

3． 跳过祖国台湾岛

橡皮筋，脚上绕，绕到东来绕到西。跳过山，跳过海，跳过祖国台湾岛。

4． 雪娃娃

下雪啦，下雪啦，地上铺满小雪花，小妹妹，摔倒了，地上一个雪娃娃。小妹妹，叫妈妈，快来呀，快来呀，大地给我照相啦。大地给我照相啦。

5． 高跟鞋

高跟鞋，高跟袜，我和高跟打电话，就怕高跟不在家。

6． 小螺号（歌曲）

小螺号，滴滴地吹，海鸥听了展翅飞。小螺号，滴滴地吹，浪花听了笑微微。小螺号，滴滴地吹，声声唤船归喽，小螺号，滴滴地吹，阿爸听了快快回喽。

7． 一日常规歌（七言）

上学

按时上学不迟到，衣着整洁讲仪表。

鲜艳领巾胸前飘，问早问好有礼貌。

升旗

升国旗，要肃立，少先队员要行礼。

目光随着国旗升，祖国妈妈在心里。

出操

集队必须快静齐，动作一致听口令。

精神饱满一二一，做操活动练身体。课前

上课铃声嘀铃响，加快脚步进课堂。

学习用品放桌上，坐坐端正把课上。

上课

专心听讲纪律好，积极举手勤动脑。

不开小差不插嘴，所有知识全学会。

下课

文明休息最重要，不奔跑来不喊叫，友爱谦让不争吵，一起游戏乐陶陶！午餐

吃饭之前要洗手，排队打饭不拥挤。

细嚼慢咽不说话，餐具摆放要整齐。

作业

回家作业抓紧做，书写端正勿潦草，做完别忘查一查，有错及时订正好。

眼保健操

双眼闭，脚放平，按准穴位听口令，节奏合拍动作齐，保护视力很重要。

阅览

看图书，要坐好，不玩耍，不嬉闹，慢慢翻来仔细瞧，看完以后得放好。

活动

课外活动常参加，心灵手巧身体好，相互合作有创造，调节疲劳又健脑。

爱护公物

课桌椅，轻轻放，桌面墙面不涂画，节水节电护绿化，我是学校小主人。

个人卫生

干净手帕随身带，勤剪指甲勤洗手，更衣理发和洗澡，养成卫生好习惯。

环境卫生

课桌椅，排整齐，废纸杂物不乱抛，值日劳动认真做，整洁环境靠大家。

放学

篇3：合适儿童玩的游戏

体育新课标颁布实施后的体育游戏教学正适应了新课标的要求, 以游戏为主的小学低年级体育教学可以使学生在“乐中学习、学中取乐”, 达到娱乐性、趣味性和教育性的高度契合。

一、体育游戏教学———“看上去很美”

体育游戏教学可以使体育教学变得生动、活泼, 在完成教学目标的同时提高学生参与教学的积极性。因为游戏所具有的娱乐功能可以放松学生的心情, 使其体味到体育的快乐, 此外游戏还可以锻炼学生的观察能力、判断能力、反应能力、协作能力, 培养团队意识。大多数游戏都需要成员的通力合作。

体育新课标关于体育教学方法改革的内容指出, 1~6年级的教学可根据学生自制力和理解力相对较差、情绪变化较大而身心发育快的特点, 采用主题教学、情景教学、复式教学等方法, 充分发挥游戏活动的作用, 激发学生的运动兴趣。小学生大脑神经的集中性尚未完全形成, 其神经还是处于兴奋性状态, 表现在注意力很难集中, 容易因为外在干扰而分散。而且小学生不宜进行力量和耐力训练, 反而适合做一些具备柔韧性和灵敏性的活动和练习。小学生的身心发展特点为开展体育游戏教学提供了依据。而体育游戏的开展也为体育课程增添了快乐因子, 这也契合快乐体育思想所倡导的从学生兴趣入手, 发展学生身体, 健全学生运动人格, 丰富学生体育情感, 固化学生体育爱好, 养成学生稳定的体育行为习惯的理念。

目前体育游戏教学在我国中小学体育教学中已逐渐得到运用, 然而教学中仍存在着一些不可忽视而且亟待解决的问题, 这些问题的解决与否将直接影响体育教学的效果。

1.体育游戏的运用形式单一且存在盲目性和不平衡性

目前我国小学体育游戏往往安排在体育课的准备阶段和结束阶段, 多用于学生的热身运动和训练结束后的放松活动, 因此运用形式就显得有点单一。此外, 小学的体育游戏也存在一定的盲目性, 部分体育教师并没有结合实际教学内容有目的地选择体育游戏, 也没有过多关注体育游戏的难易程度是否适合学生的身心发展, 加之由于受周围环境条件的限制而缺乏对体育游戏锻炼价值的凝练, 更无法实现因材施教的目标。有的学校体育游戏在娱乐性和教育性方面表现得很不平衡, 例如很多体育教师过多注重体育游戏的趣味性而缺少塑造身体形态和增强体能与运动素质类的游戏。有的体育教师安排的竞赛游戏与团队合作游戏较多, 而对培养学生的观察、想象、判断等能力不够重视。有的教师虽然注意到了体育游戏对教学的促进作用和对学生身体健康的促进作用, 但并没有注意到体育游戏对提高学生的社会适应能力和促进其心理健康方面的作用。

2.体育游戏有效开展的制约因素颇多

当前小学体育游戏的开展受气候、场地、器材等客观条件的影响较大。此外体育教师自身的素质和对体育游戏教学的理解也制约着体育游戏的开展, 例如有的教师缺乏对学生兴趣、情绪、叛逆心理等生理特点的了解;有的教师则缺乏对客观条件进行筛选和改造利用等方面的能力;有的教师在体育游戏讲解示范与组织管理方面能力有限, 忽视对游戏的裁判与赏罚。

3.体育教师缺乏对体育游戏运用效果的理论和实践研究

尽管大多数体育教师都认识到了体育游戏是为了激发学生的体育学习乐趣, 但实际运用中却偏向于一味地追求趣味性;体育游戏的运用仅仅被用在课前和课后作为辅助练习, 而没有把游戏教学真正作为技术练习与力量素质练习的辅助手段;体育教师对于运用体育游戏提高学生社会适应能力的研究和重视程度都远远不够, 对于如何将社会适应能力、促进心理健康与体育游戏运用结合起来缺乏研究与实践。

二、玩的艺术———情境化体育游戏教学

针对体育游戏教学存在的问题, 体育教师应该从理论到实践来进行深入反思。体育游戏教学虽然实现了娱乐性和趣味性的统一, 使枯燥的体育教学成为了“玩的体育”, 由此激发了学生的积极性, 但距离体育新课标的目标尚远。我们应当吸收当代先进教育理念, 使体育游戏教学更加贴近生活, 贴近学生的实际。

当前新课程转向以人的发展和人的体育素质提高为中心的体育课程体系, 更多地关注学生的价值观、兴趣和态度, 更加重视人文性和个性发展, 同时积极倡导主动、探究、合作、创新的学习方式。因此, 在小学低年级体育教学中可以尝试着实施情境化体育游戏教学, 运用多种途径构建学生体育运动的学习情境, 激发学生的学习动机, 在特定的游戏情境中完成跑、跳、投等基本运动, 让学生身心得到健康和谐的发展。

在情境化游戏教学中可以通过多媒体的播放, 或者在已经布置好的场地上, 通过语言的描绘、音乐的渲染以及体育教师的示范, 让学生了解游戏的过程及其相关的规则。例如“跳单双圈”游戏教学中, 可以创设勤劳的小兔踏石过河采蘑菇的故事情境:在场地中央布置一条宽70厘米、长12厘米的“河”, “河”上有若干“石头” (圆圈) , “河”的对面长满鲜嫩的“蘑菇” (小垒球) 。教师用生动的语言引导“小兔”踏“石”过“河”采“蘑菇”。

情境化体育游戏教学通过创设生动活泼的教学情境, 可以产生巨大的感染力, 可以激发学生浓厚的学习兴趣, 调动其积极性, 努力去完成学习任务。创造一个生动、活泼、适宜的生活化的教学情境, 可以把体育课教“活”, 也可以使体育课更加艺术化。

通过情境化体育游戏教学还可以增进师生之间的情感交流, 使体育教师真正融入学生之中, 成为其一员, 在拉近师生距离的同时, 学生也能真正发自内心地喜欢体育课。

情境化体育游戏的时间安排和频率应按教学进度执行。如果学生兴趣很浓, 情绪很高, 在不影响教学任务完成的情况下, 可适当增加游戏的次数或时间。但是游戏不能一直做到学生尽兴为止, 而要“留有余味”, 否则, 学生就会对后续的游戏失去兴趣。

三、他山之石———体育游戏更应该观照生活

体育教师应该继续探索和实践新的教学模式, 通过体育与健康课程的学习, 学生将具有良好的心理品质, 表现出人际交往的能力与合作精神;提高对个人健康和群体健康的责任感, 形成健康的生活方式;发扬体育精神, 形成积极进取、乐观开朗的生活态度。因此, 体育游戏教学不应该成为“形式上的热闹”, 更应该成为形式和内容的高度统一, 从而在学生身心健康、适应社会能力、健康人格的塑造等方面发挥积极的作用。体育教师除了躬身实践之外还要借鉴国内外先进的教学理念和方法, 尤其是西方体育教育比较发达的国家的经验。

作为现代学校体育发源地的德国, 其体育伴随着教育的发展在体育理论、体育实践、竞技体育和社会体育等方面均形成了独特的体系, 其体育课程设置、体育教学模式、体育教学方法等都为我国的学校体育提供了重要的参考经验。德国的体育课没有固定的模式, 游戏在其中占到较大的比重, 一般的体育教学都以强度较小而活跃性强的游戏开始, 以强度较大、轻松愉快的游戏结束。从组织教学的角度看, 看似松散的游戏教学实际包含着较为具体的目标, 其实效性很强。德国体育教学中的游戏教学目标都比较具体, 往往是由小到大、由实用功能最终达到理想价值。德国体育教学中往往针对不同的具体目标设置丰富多彩的游戏。他们的游戏设置很注重实用价值, 而且依据学生不同年龄段的身心特点, 逐步增加游戏的难度。在具体的游戏操作中, 不仅游戏内容形式多样, 而且游戏器材也各式各样。例如在“带有绊脚物的翻滚”游戏中, 要求学生做短助跑, 在被实心球绊住的同时, 在垫子上做前滚翻。这个游戏的操作非常简单, 有一个实心球和一块垫子就足够了。这个游戏也体现了德国体育教学观照生活的价值, 因为日常生活中每个人都可能被绊倒, 被绊倒后如何保护自己, 是我们应该思考的。

参考文献

[1]龚坚.体育游戏与健康[M].重庆:西南师范大学出版社, 2004.

[2]王焱明.教学创新与创造思维的培养[M].武汉:湖北教育出版社, 2002.

[3]王华.体育游戏的特点与在体育教学中的应用[J].长沙大学学报, 2001 (4) .

[4]胡胜勇.论体育教学中的游戏教学法[J].湖北体育科技, 2006 (9) .

篇4：合适儿童玩的游戏

体育新课标颁布实施后的体育游戏教学正适应了新课标的要求，以游戏为主的小学低年级体育教学可以使学生在“乐中学习、学中取乐”，达到娱乐性、趣味性和教育性的高度契合。

一、体育游戏教学——“看上去很美”

体育游戏教学可以使体育教学变得生动、活泼，在完成教学目标的同时提高学生参与教学的积极性。因为游戏所具有的娱乐功能可以放松学生的心情，使其体味到体育的快乐，此外游戏还可以锻炼学生的观察能力、判断能力、反应能力、协作能力，培养团队意识。大多数游戏都需要成员的通力合作。

体育新课标关于体育教学方法改革的内容指出，1～6年级的教学可根据学生自制力和理解力相对较差、情绪变化较大而身心发育快的特点，采用主题教学、情景教学、复式教学等方法，充分发挥游戏活动的作用，激发学生的运动兴趣。小学生大脑神经的集中性尚未完全形成，其神经还是处于兴奋性状态，表现在注意力很难集中，容易因为外在干扰而分散。而且小学生不宜进行力量和耐力训练，反而适合做一些具备柔韧性和灵敏性的活动和练习。小学生的身心发展特点为开展体育游戏教学提供了依据。而体育游戏的开展也为体育课程增添了快乐因子，这也契合快乐体育思想所倡导的从学生兴趣入手，发展学生身体，健全学生运动人格，丰富学生体育情感，固化学生体育爱好，养成学生稳定的体育行为习惯的理念。

目前体育游戏教学在我国中小学体育教学中已逐渐得到运用，然而教学中仍存在着一些不可忽视而且亟待解决的问题，这些问题的解决与否将直接影响体育教学的效果。

1.体育游戏的运用形式单一且存在盲目性和不平衡性

目前我国小学体育游戏往往安排在体育课的准备阶段和结束阶段，多用于学生的热身运动和训练结束后的放松活动，因此运用形式就显得有点单一。此外，小学的体育游戏也存在一定的盲目性，部分体育教师并没有结合实际教学内容有目的地选择体育游戏，也没有过多关注体育游戏的难易程度是否适合学生的身心发展，加之由于受周围环境条件的限制而缺乏对体育游戏锻炼价值的凝练，更无法实现因材施教的目标。有的学校体育游戏在娱乐性和教育性方面表现得很不平衡，例如很多体育教师过多注重体育游戏的趣味性而缺少塑造身体形态和增强体能与运动素质类的游戏。有的体育教师安排的竞赛游戏与团队合作游戏较多，而对培养学生的观察、想象、判断等能力不够重视。有的教师虽然注意到了体育游戏对教学的促进作用和对学生身体健康的促进作用，但并没有注意到体育游戏对提高学生的社会适应能力和促进其心理健康方面的作用。

2.体育游戏有效开展的制约因素颇多

当前小学体育游戏的开展受气候、场地、器材等客观条件的影响较大。此外体育教师自身的素质和对体育游戏教学的理解也制约着体育游戏的开展，例如有的教师缺乏对学生兴趣、情绪、叛逆心理等生理特点的了解;有的教师则缺乏对客观条件进行筛选和改造利用等方面的能力;有的教师在体育游戏讲解示范与组织管理方面能力有限，忽视对游戏的裁判与赏罚。

3.体育教师缺乏对体育游戏运用效果的理论和实践研究

尽管大多数体育教师都认识到了体育游戏是为了激发学生的体育学习乐趣，但实际运用中却偏向于一味地追求趣味性;体育游戏的运用仅仅被用在课前和课后作为辅助练习，而没有把游戏教学真正作为技术练习与力量素质练习的辅助手段;体育教师对于运用体育游戏提高学生社会适应能力的研究和重视程度都远远不够，对于如何将社会适应能力、促进心理健康与体育游戏运用结合起来缺乏研究与实践。

二、 玩的艺术——情境化体育游戏教学

针对体育游戏教学存在的问题，体育教师应该从理论到实践来进行深入反思。体育游戏教学虽然实现了娱乐性和趣味性的统一，使枯燥的体育教学成为了“玩的体育”，由此激发了学生的积极性，但距离体育新课标的目标尚远。我们应当吸收当代先进教育理念，使体育游戏教学更加贴近生活，贴近学生的实际。

当前新课程转向以人的发展和人的体育素质提高为中心的体育课程体系，更多地关注学生的价值观、兴趣和态度，更加重视人文性和个性发展，同时积极倡导主动、探究、合作、创新的学习方式。因此，在小学低年级体育教学中可以尝试着实施情境化体育游戏教学，运用多种途径构建学生体育运动的学习情境，激发学生的学习动机，在特定的游戏情境中完成跑、跳、投等基本运动，让学生身心得到健康和谐的发展。

在情境化游戏教学中可以通过多媒体的播放，或者在已经布置好的场地上，通过语言的描绘、音乐的渲染以及体育教师的示范，让学生了解游戏的过程及其相关的规则。例如“跳单双圈”游戏教学中，可以创设勤劳的小兔踏石过河采蘑菇的故事情境：在场地中央布置一条宽70厘米、长12厘米的“河”，“河”上有若干“石头”（圆圈），“河”的对面长满鲜嫩的“蘑菇”（小垒球）。教师用生动的语言引导“小兔”踏“石”过“河”采“蘑菇”。

情境化体育游戏教学通过创设生动活泼的教学情境，可以产生巨大的感染力，可以激发学生浓厚的学习兴趣，调动其积极性，努力去完成学习任务。创造一个生动、活泼、适宜的生活化的教学情境，可以把体育课教“活”，也可以使体育课更加艺术化。

通过情境化体育游戏教学还可以增进师生之间的情感交流，使体育教师真正融入学生之中，成为其一员，在拉近师生距离的同时，学生也能真正发自内心地喜欢体育课。

情境化体育游戏的时间安排和频率应按教学进度执行。如果学生兴趣很浓，情绪很高，在不影响教学任务完成的情况下，可适当增加游戏的次数或时间。但是游戏不能一直做到学生尽兴为止，而要“留有余味”，否则，学生就会对后续的游戏失去兴趣。endprint

三、 他山之石——体育游戏更应该观照生活

体育教师应该继续探索和实践新的教学模式，通过体育与健康课程的学习，学生将具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神;提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式;发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。因此，体育游戏教学不应该成为“形式上的热闹”，更应该成为形式和内容的高度统一，从而在学生身心健康、适应社会能力、健康人格的塑造等方面发挥积极的作用。体育教师除了躬身实践之外还要借鉴国内外先进的教学理念和方法，尤其是西方体育教育比较发达的国家的经验。

作为现代学校体育发源地的德国，其体育伴随着教育的发展在体育理论、体育实践、竞技体育和社会体育等方面均形成了独特的体系，其体育课程设置、体育教学模式、体育教学方法等都为我国的学校体育提供了重要的参考经验。德国的体育课没有固定的模式，游戏在其中占到较大的比重，一般的体育教学都以强度较小而活跃性强的游戏开始，以强度较大、轻松愉快的游戏结束。从组织教学的角度看，看似松散的游戏教学实际包含着较为具体的目标，其实效性很强。德国体育教学中的游戏教学目标都比较具体，往往是由小到大、由实用功能最终达到理想价值。德国体育教学中往往针对不同的具体目标设置丰富多彩的游戏。他们的游戏设置很注重实用价值，而且依据学生不同年龄段的身心特点，逐步增加游戏的难度。在具体的游戏操作中，不仅游戏内容形式多样，而且游戏器材也各式各样。例如在“带有绊脚物的翻滚”游戏中，要求学生做短助跑，在被实心球绊住的同时， 在垫子上做前滚翻。这个游戏的操作非常简单， 有一个实心球和一块垫子就足够了。这个游戏也体现了德国体育教学观照生活的价值，因为日常生活中每个人都可能被绊倒，被绊倒后如何保护自己，是我们应该思考的。

参考文献

[1] 龚坚.体育游戏与健康[M].重庆：西南师范大学出版社，2004.

[2] 王焱明.教学创新与创造思维的培养[M].武汉：湖北教育出版社，2002.

[3] 王华.体育游戏的特点与在体育教学中的应用[J].长沙大学学报，2001（4）.

[4] 胡胜勇.论体育教学中的游戏教学法[J].湖北体育科技，2006（9）.

[5] 张志勇.体育教学论[M].北京：科学出版社，2005.

篇5：玩的游戏――古诗舞步

今天，老师给我们玩了个游戏——古诗舞步。规则是玩家要头上顶本书，边背古诗边走向终点。每人走法不能相同，古诗不能重复，名次只有6位。

有些玩家令大家哈哈大笑。第一位玩家是一名男生，他将《查理九世》顶在头上。“床前明月光，疑似地上霜。低头思故乡，举头望明月。嗯……低头……”——砰!书掉啦!诗也背错啦!不过老师给了他第二次机会，结果他没走两步就把书抖掉了。

第二位是于陈熙，她的嗓子好尖啊!她以五秒一次的频率扭动着腰肢，使我想到歌曲《一起摇摆》，又觉得她在为美容院做丰胸提臀的广告。她背《赠汪伦》，也没成功。

我觉得最搞笑的是第五位玩家，是一名男生。他迈着好玩的机器步，声音也像机器发出的。他背的每一个字，都按照平声的`读法来背，活像个机器人。不过，由于他按照平声读法来背，我根本听不出他在背什么，我怀疑他不会背诗，是想混过去。不过，快要到终点的时候，只听“啪”的一声，书掉了下来，没成功。

等六位玩家都玩好之后，老师让我们自己背了首诗，我边背边想，今天的游戏太好玩啦!

篇6：爱玩的游戏作文

我的爸爸，是一个高高瘦瘦、和我一样吃不胖的身体的拥有者。他有一头乌黑的短发，一双明亮的大眼睛，可是却经常充满了血丝，因为他太爱玩游戏了。

有一次星期五放学时，我十分兴奋地跑回家，期待着迎接我的是一个大大的拥抱，可刚进门就听见爸爸的声音，一看，他不知何时竟变成了一条“八爪鱼”，一只手拿着手机，另一只手正在电脑的键盘上“跳舞”，戴着耳机的他浑然不觉我已站到他身后，嘴里还一直喊到：“嘿，你们在干什么呢?敌人在那边……你又打我做什么，打那边……又死了，你们怎么打的?下一次听我指令”。我无奈地摇了摇头，闹闹(我家小狗)看见我站在爸爸后面，兴奋得直吼起来：“汪汪汪，汪汪……”而他却纹丝不动，好像他的世界里只有队友和战况。

还有一次，我跟爸爸一起去吃火锅。他拿着手机走在前面，突然，他停了下来。我问他怎么了，他不回答我，自顾自地看着手机，嘴里还念念有词。过了一会儿，我听见手机里传出“victory”的声音，我想我终于明白他为什么停下来了。

篇7：游戏为话题的作文：我爱玩的游戏

下课活动的时候，我和小伙伴们就三五成群地围在一起玩石头剪子布。石头能挡住剪子，剪子能剪断布，布呢!能包住石头。大家先一起经老头，谁赢了，就站到最前面，选三个人，和他一组，去和剩下的人比赛。那四名同学，就一个个跟我们战斗。如果这四个小伙伴都输掉了的话，他们就得站到后面去，赢的那个小伙伴还是选三个人，然后，四个人还是一个个跟剩下的人比赛。

每当我跟别人经老头的时候，我心跳得很快很快，因为我不知道能不能赢。如果第一把就输了，我只能垂头丧气地回到排尾。要是快赢了，最后一把输了，我总是说：“这把不算，重来，重来!”小伙伴们就说：“不带这样的。”我只能无奈地回到排尾。如果能一连赢上好几个人，那高兴劲儿就甭提了。

篇8：游戏为话题的作文：我爱玩的游戏

那是一个星期六的下午，我和几个朋友一起玩捉迷藏。我们几个石头剪子布，确定该谁捉。

我被选了出来不是我捉。他们继续剪刀石头布，最后是刘远波捉，他数到50，就开始捉我们了。

我们快速地藏了起来，我藏在了一个小树丛里，不作声响。我看见他在树前面走来走去，四处张望。我的心一直怦怦直跳。我怕他找到我。过了一会儿，他看这里没人，就走了。我这才放心下来。

我快速地跑出来，去藏到别地方。我跑到了一个没有人的地方，藏了起来。我想藏在这里，别人不会找过来的。

突然，我听到后面有人叫我。我害怕得不敢睁眼，什么动了我一下。我原以为是兔子，一看，原来是刘远波。我被捉到了，他和他走出了这个地方。

篇9：我爱玩的游戏作文

藏东西的规则很简单，就是一个人把一样物品藏起来，让另外一个人来找。周六，我和表姐、表妹和表哥在家玩藏东西。经过一番讨论，决定让我和表妹先藏。我们让表姐和表哥出去，表妹堵着门。我想了想，扫视了一遍房间，忽然眼睛一亮，看见了一个空鞋盒，我就把东西藏了进去，然后和表妹相视一笑，放他们进来了。

他们一进来，就急急忙忙地找起来，床底下、衣柜里……都被他们翻了个遍。他们甚至还看了看垃圾桶，把我和表妹笑得直不起腰来。表姐说：“你们保证没有从楼上扔下去?”“没有!”我和表妹斩钉截铁地说道。“到底在哪啊?”表哥似乎已经绝望了，可表姐却还坚定地说：“一定在这个房间里，再找找看!”说着，她走向了那个鞋盒，我的心一下子悬了起来，表姐打开一看，没有?吓我一跳，还好我在上面铺了一层泡沫塑料。表姐合上盖子，对我们说：“公布答案吧!”我打开她刚刚合上的鞋盒盖，揭开泡沫塑料，把东西拿了出来。“啊，竟然藏在这里!”“我刚才怎么没发现啊!”看到他们俩不停地抱怨，我和表妹哈哈大笑起来。

篇10：适合室内玩的游戏

游戏人数:不限 游戏道具:名片,最好多拿几张 游戏效果:活跃气氛,破冰游戏. 安全度:如果有人因为吃醋打起来,也是无法避免的.

操作过程:

1.不管用什么方式,找出来几个输的人.比如:让所有人围成一个圈,胳膊张开,左手手心向下,伸平,右手食指垂直顶到右边伙伴的左手心.

2.讲师看所有伙伴都准备好的时候，告诉大家游戏规则：当讲师喊“抓”的时候，所有伙伴，左手抓左边伙伴的右手食指，右手争取不要被右边的伙伴抓到.被抓到的伙伴站在圈的中间.到最后中间站有十个伙伴左右(视人数而定，数量差不多就行了，最好的男女比例为1：1)游戏可以暂告段落.

3.没有被抓到的伙伴可以回到自己的坐位，被抓到的伙伴站在大家面前，排成一排，而且身边必须是异性(如果人员有限也没关系).讲师拿出来一张名片对大家讲：平常我们见客户都是需要递名片对吧?大家是怎么递呢?(伙伴们会说怎么怎么样，讲师可以做出这样的动作---这么简单，不用写了吧.^-^)那么今天呢，我们换个方式递名片.用上嘴唇和鼻子来递名片.这时讲师先示范一下，动作最好夸张点(像接吻一样的，把名片夹在鼻子和上嘴唇中间.)规则：手不能碰到名片，从第一位伙伴传到最后一位伙伴.名片要竖着，要不真成KISS了.(讲师不要说方法，手不能碰到名片，但是手指可以顶着上嘴唇)