写我的乐园四年级作文

写我的乐园四年级作文（共14篇）

篇1：写我的乐园四年级作文

每个人都有自己的小天地、小乐园，我也不例外，我的乐园就是我的外婆家。

我的外婆家坐落在一个偏僻的小村庄。这里四面群山环绕，空气特别清鲜。还有一条小溪从村子中间穿过。在外婆家门前不远处有一片草坪，说是草坪，不过是一个长满小草的斜坡，从草坪的这头冲到草坪的那头，只不过二三十米远，我经常和小伙伴们在这里放风筝。风筝飞得很高很高，小伙伴们就会兴奋的尖叫，但有时在落下来的时候会挂在树上。看着它在树上得意洋洋地摇晃着嘲笑我们，真是一点办法也没有，只有一个字儿：拉!

在草坪的旁边，有一片竹林，我和小伙伴们总是在春天的雨后来到竹林，竹笋悄悄地破土而出。有的马上就要钻出地面，有的已经露出了尖尖的小脑袋;有的已经长得快有我高。这时，我们就会扛着锄头来这儿挖笋。哈哈，我专门挑大的挖，挖笋这可是我最大的乐趣呀!

在草坪的旁边，有一条清澈见底的小溪，里面有许多形态各异、五彩斑斓的石头。我每天都会和小伙伴相约来到里摸虾，翻开小石头，下面就会有小虾和螃蟹，偶尔还会看到几条小泥鳅呢。每次我们都会情不自禁地跳进溪中，弄得浑身湿漉漉的，为此，我没少挨骂。

我爱我的乐园，因为在这里可以和我的小伙伴们无忧无虑地尽情玩耍，给我的童年带来了无限的乐趣!

篇2：写我的乐园四年级作文

在这里我们可以尽情的奔跑，做游戏，还能玩滑板放风筝，广场上的草地也不少，东边的草地，还有许多又高又茂密的灌木丛，非常适合玩捉迷藏，有一次和同学玩捉迷藏，除了我和另外一位同学其他同学都出局了，我躲在灌木丛中，那位同学一直找不到我，我在里面偷偷地笑。 其他草地也很有特色，比如有的草地是树木多，有的草草地是花朵有的草地，没有书全部都是草，没有一点其他东西，像一片绿色的海洋，不同的草地上可以做不同有趣的游戏，在这里玩耍多是多么的愉快啊!

广场南面有博物馆科技馆在这里可以边玩中边学到知识，大人小孩都喜欢。还有银泰百货，什么都有，既有各地美食，也有很多服饰，还有专门的游乐场。东广场和广场正中间的喷泉也很吸引人，每天晚上只要天气好，就会准时在这两个地方开始水珠不时变换着颜色，随着音乐翩翩起舞，把看喷泉的人看入迷了。

篇3：写我的乐园四年级作文

一、创境激趣是学生作文的必要前提

学生的写作欲望是使他们提高写作水平的原动力, 只有他们自发地想、自觉地写, 才能有时效性地提高学生的写作技能。要激发起学生写作的欲望, 就需要在作文教学中创设有效的教学情境, 让学生产生一种“不吐不快”的感觉, 做到“情动而辞发”。因此, 创境激趣可以说是学生作文的必要前提。教师应努力创设各种有效的情境, 点燃学生的写作兴趣。

全国特级教师于永正教师在作文教学中就经常创设有效的情境, 激发学生的学习兴趣。如《保护鸟类》的习作教学, 对于城市的孩子来说此类习作没有亲身体会, 写起来只是纸上谈兵:写几句大道理, 发一番不痛不痒的感慨, 内心并没有什么触动。于是, 于永正老师在指导写这篇文章时就别出心裁地创设了猎人打鸟的情境, 由自己扮演猎人, 学生来观看此过程, 许多学生都喊着“不能打鸟”。在获得深刻感知的情况下, 于老师给学生《鸟类是人类的好朋友》的读书卡, 学生们阅读后更加深了人人都要保护鸟类, 保护大自然的感悟。你看, 作文自然也就写得轻松了。

此外, 在教学中还可以适当地在作文之前或课堂之外开展一些活动, 以激发学生的写作情感。上海大学的李白坚教授在教孩子写作文时, 就经常开展如做木头人、添鼻子、击鼓传花等等活动。我们在平时的作文指导课中, 也可根据学生的年龄及心理特点, 因地制宜地开展各种活动, 打破学生惧怕写作的心理壁垒, 赋予课堂乐趣, 就能调动学生写作积极性。学生在活动中有所体会, 就成功取得了写作的情感素材。“未成笔调先有情”, 此时学生落笔而写, 自然就会“有话可说”了。

二、捕捉生活是学生作文的基本素材

学生作文时无话可说, 有一个重要原因, 就是“胸中无竹”, 缺乏题材。因此, 在作文教学中教师要将习作活动置身于现实的生活背景之中, 要引导学生观察真实的外部世界, 从中寻找说话、作文的源泉, 反映生活本色, 写出原汁原味的社会生活。

苏霍姆林斯基说过:“儿童是用形象、色彩、声音等来思维的。”可见直观形象是小学生接触外界时所得到的主要形象, 他们表达的欲望在具体形象、具体情境之中更易激发。引领他们贴近自然, 从自然汲取灵感才是学生乐于作文的一个重要保障。大自然的一草一木都可以激发学生的表达欲望。带着他们投入自然, 到大自然中去拥抱自然, 让他们恣意地在其间捕捉灵感。一旦感受到美, 无须教师的提醒, 学生便自发地把这些都书写在纸上。

作家笔下的人事读来总觉回味无穷, 这是因为他们从社会中搜集了诸多素材。课堂上, 学生也可以成为这样的“小作家”, 这就要引导学生做生活中的“有心人”。我们在指导学生写作时要有意识地引导学生观察生活。身边的新闻, 民间的故事, 各地的风土人情等, 这些围绕在学生生活中的总易被忽略的事物, 往往就是打开学生写作思维之门的钥匙。如现在正值我国城乡飞速发展时期, 我开展了“喜谈家乡新变化”的调查活动, 让学生深入社会当中去挖掘素材。由于学生是通过自己的亲身实践得到的信息, 所以描述起来津津乐道, 急于将自己的发现告诉大家。这时再让学生下笔去写, 写出来的文章自然就具有感染力了。

一旦打开了孩子们的话匣子, 言语如流水般涓涓而出, 下笔时自然就文思如泉涌了。只要我们努力培养学生关注生活的习惯, 融入自然、感悟社会, 捕捉这之中每一个细微的变化, 写作题材的源泉就会永不枯竭。

三、阅读、积累是学生作文的语言源泉

如果仅是教会学生观察生活、搜集素材是远远不够的, 这在作文教学中只是触及面, 应引导学生学会积累, 才能为他们储备运用的“能量”。因此, 培养学生有意识地积累语言, 注重表达, 是学生顺利写作的重要环节。在作文教学中, 教师应引导学生在阅读、积累上多下功夫。

(一) 课内外阅读, 丰富语言积累

学生常因语言表达的单一性致使习作的阅读性、趣味性不强, 转变这一现象的关键在于丰富学生的语言积累, 保证学生能调动自己的语言来直抒胸臆, 说自己所想。新课标指出:“培养学生广泛的阅读兴趣, 扩大阅读面, 增加阅读量, 提倡少做题, 多读书, 读好书, 读整本书。鼓励学生自主选择阅读材料。”课堂内的阅读自不必说, 在课堂之外, 也可以倡导学生多阅读课外书籍, 不为学生的阅读种类设限, 充分发挥他们的主体性, 自主地选择喜欢的读, 感兴趣的看, 最后以读促思, 以读促写。“汝果欲学诗, 工夫在诗外”, 引导学生广泛阅读有益的书籍, 不仅可以拓宽学生的知识面, 又可以丰富学生的语言积累, 达到“出口成章”的目的。我班上作文水平最佳的同学, 写出来的文章语句生动、形象, 十分具有感染力。班上的同学都很佩服他的写作水平, 他告诉大家一个秘诀:多读, 多记, 多练。阅读面广, 注重词汇的积累写起文章来自然就“文思如泉涌”。因此, 我们平时要积极引导学生扩大阅读面, 增加阅读量, 让学生做到“心中有墨”, 不再惧怕写作。

(二) 积累生活素材发展语言

材料来源于丰富多彩的生活。“生活中的每一件事物都是瞬息万变的, 闪光的素材要捕捉, 否则就会失之交臂, 自己还茫然不觉”。因此, 我在教学中, 采用写周记的方式, 让学生坚持记录一周所发生的令其印象深刻的事情, 引导学生有意识地体味生活的酸甜苦辣。此外, 我还定期让学生以小组为单位互换周记阅读, 将小组评选出表达得最有“味道”的周记推荐给大家。有一次, 班上一个平时不爱学习的学生挑选自己日记中觉得有意义的一件事讲给大家听。他讲的是篮球赛的事, 在讲到比赛情景时, 他兴致极高, 越讲越激动。其他同学惊奇地发现他的口语表达能力有了很大的提高, 不再像以前那样“无话可说”“语无伦次”了。他自己也表示写周记是很好的习惯, 自己一定会坚持下去的。

当今互联网技术已进入千家万户, 除了在自己的身边积累素材外, 还可以引导学生在互联网上“畅游”, 搜集资料等等。途径是多样化的, 可以由学生自由自发地发掘。这样日积月累, 坚持不懈, 学生就会养成观察习惯。通过观察, 学生积累的素材越来越多, 联想就会越来越丰富, 作文时思路就会越宽广。

四、赏识评价是学生作文的不竭动力

学生能否乐于表达, 大胆表达, 除了学生自己应具备的素质外, 对他们习作的评价也是非常重要的。教师的评价是扫清他们对作文恐惧阴霾的一把魔法扫帚, 是指明习作学习方向的一盏明灯。小学生写作文, 就像是一只在大海中行驶的小舟, 写作的茫茫“海洋”可能会令他们刚启程就产生畏惧。因此, 对他们的护航就该慎之又慎, 不但应令他们跨越自身的障碍, 更应为他们的风帆提供前进的动力。小学生的表达难免稚嫩, 可正因如此, 哪怕只是一个好词语, 一个好句子, 我们都要对他们予以肯定。如果一味放大他们习作中的缺陷, 只会浇灭他们对习作的热情, 也会使我们的习作课上起来困难重重。因此, 我们在作文教学中, 要不断地对学生进行鼓励, 以正面的、积极性的评价激发学生潜力。得到了教师肯定, 学生写好作文的自信心能有所增强, 爱上写作。

比如有个学生在作文《我想对你说》中写了五六件关于母亲和“我”之间发生的事, 正当我要深入感受他笔下母亲的个人形象时, 文段却戛然而止, 每件事都“蜻蜓点水”。于是我评价道:“你能细心观察母亲, 留心记录母亲在生活中的点滴, 并罗列出这么多事例, 可见你对母亲的感情之深。但如果你能用个‘筛子’把这些事筛筛, 详细地只说一两件事, 那么老师看你的作文就不会觉得如在云雾里摸索方向, 可以更容易了解你的母亲了。”在不伤害学生自尊心的前提下, 既给予学生的闪光点充分的肯定, 又对他的不足进行点评。这位学生读了评语以后, 对自己的作文修改有了明确的方向, 修改后交上来的作文质量明显比第一次进步。

著名教育家魏书生在谈作文教学中提出:不写评语写心语。比如:在持之以恒写日记的学生的日记本中夹上一枚火红的枫叶, 给获得好成绩的同学照上一张合影, 给取得飞速进步的同学发张奖状, 给有突出表现的同学写张喜报……文章想象丰富的画对飞翔的翅膀, 拟人手法用得好的给他画个卡通人物, 画张笑脸以示对他的鼓励。

我平时在写作文评语时采用了魏老师的这种方法, 如文中语句写得好的, 我在旁边画了个“点赞”的手形, 表示这句写得很棒;对有进步的同学, 我画张笑脸, 在旁边写上我看到他进步后的心情;对题目有新意的, 在旁边画一个五角星, 表示这是一个闪光点……这样的做法改变以往一味用评语的方式与学生交流习作的情况, 取得了很好的效果, 学生的自信心被培养起来了, 写作的积极性也就提高了。新课改背景下, 创新型教师的“惊喜”, 似一片绿地上绽放的花蕊, 带给学生不同的体验, 无形中激发了学生的表达意愿, 提升了写作的效率与质量。可见, 激励性评价所带来的效果远远超过负面评价甚至普通评价。对孩子的习作, 不要吝啬赞赏。

总之, “积极的诱导可以引起学生写作兴趣, 愉悦的心情可以促使学生细心观察, 适当的鼓励可以激发学生创作的欲望。”作为教师, 在教学的过程中应努力发掘有利的素材, 创设适当的情境, 引导学生细心生活、积极积累, 作文评改时用上有效的、创造性的评价。相信只要我们在习作的课堂上设计得当, 引导有方, 加入富有活力的元素, 让学生感受到习作时的乐趣及惬意, 学生就会改变对习作厌恶、惧怕的态度, 也不会再有“无话可说”的现象。长此以往, 学生就能乐意地加入到习作的行列, 而不是把它当作一项学习任务了。

参考文献

[1]周萍萍.以学生生活为基点的小学中年级作文教学研究[D].延吉:延边大学, 2013 (8) .

篇4：人教版国标本四年级上册知识乐园

展示台10％(有创意者加2分)

一、我会当编辑4％

今年寒假，语文老师要求每个同学办一份语文手抄报。

1谙你为自己的手抄报起个新颖的名字：_______

2你准备设计的栏目：

二、我会当侦探4％

小宝家的粮仓被“盗”了。小宝的爸爸说这个小偷肯定是甲。这可怎么办呢?他们决定请乙出马，果然，乙不负众望，活捉了甲。甲是谁呢?有一则谜语告诉了我们：眼睛不大，细长毛发，以偷为生，谁见谁打。谜底：那乙是谁呢?请根据它的特点来编一则谜语。

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谜底(友情提醒：谜底是本学期学过的一篇课文题目1：

阅读屋20％

一、趣味阅读7％(2+3+2)

狐狸和乌鸦

乌鸦又衔着一块肉在树枝上休息，一只狐狸来到树下。

鸟鸦没料到狐狸会来这么一手，听着听着，气得浑身打起颤来。她刚开口回骂，肉从嘴里掉下来，狐狸叼着肉一溜烟跑了。

谁知，狐狸却开口大骂起来：“你这臭嘴婆娘，顶风臭十里!穿一身丧服，叫人看了就作呕!还有你那破嗓子，比驴叫还难听百倍……”

乌鸦想，他肯定又是来奉承我的，这回我可不上当了。任凭他把好听的话说上十箩筐，我也不理他。

1给上面四段话重新排排队，变成一篇通顺的文章，把序号写在()里面。

2乌鸦过去是怎么上当的?在本文中又是怎么上当的?请根据你的了解有顺序地写几句话。

3读了这则寓言后，我想到了：

二、精品阅读13％(1+2+2+2+2+4)

生活处处有语文。只要你平时做个有心人，细心观察，不断积累，学校以外的大社会也是我们学习语文的大课堂，而且这里比我们的语文课堂要丰富得多，精彩得多。不信，你跟我一起去走一走。

走在大街上，你会发现随处可以学到语文。形式多样的店名牌子、五花八门的广告，这些都离不开文字。仔细把这些文字品味一番，会让你真正懂得什么叫语言的精确和准确，你一定会流连wang(忘望)返。更有趣的是，有些同学会为一个个成语、一句句名言遭更改而不平，会因为发现一个被包装得十分漂亮的错别字而兴奋不yi(已己)。

好的电视节目中也能学到语文。电视能把广bo(搏博)世界构建成一个个知识的窗口。这里有书本中学不到的知识，有比课堂更广阔的天空，这些无不和学好语文息息相关。

走进大自然，这里也有语文。自然环境中的风雨雷电、花鸟虫鱼；艺术世界的音乐舞蹈、书法绘画，这些都会在我们的心底留下永久的记忆，会丰富我们的生活。

生活离不开与人交往，更离不开语文。有时需要写留言条，拟一份表扬稿。节日到了，送张贺卡给老师亲友，不忘附上一句句滚烫的话语；同学好友生病了，shao(捎梢)份诚挚的祝福给人带来安慰。

生活处处有语文，有形的，有声的，无形的，无声的。只要不断去捕捉，用心去体验，学习语文无时不能，无处不能。

1给短文加个适当的题目：__________

2给拼音选择正确的汉字，用“对”标出。

3文中提到了大街上许多成语、名言遭更改，相信你也有这样的经历吧。回想一下，将它列出并改正过来。

例：衣衣不舍(依依)

4用“_____”画出2～4段中可以概括段意的句子。

5看广告，学语文。

A晶晶亮，透心凉——“雪碧”饮料广告。 “晶晶亮”说明产品：___________；“透心凉”说明产品：_________。多么形象的广告啊!

篇5：写我的乐园四年级作文

军分区的夏天最美了，夏天，柳树不但辫子垂到了土地上，长出细长的柳絮，可美了！分区旁边有条小河，里面有许多小鱼，小河青青的，柳树倒映在河中，别提多美了。周围还有茉莉，一走进去，我就被茉莉那泌人心脾的味道吸引了，茉莉的花是白色的，比较小，花蕊是黄的，茉莉的名字也好听，好一朵美丽的茉莉花呀，不管那个季节，军分区都有数不尽的野花，五颜六色，婀娜多姿。

军分区还有个沙滩，傍晚，我都和伙伴一起玩儿，我经常在沙滩里搭桥。把沙子弄出来，挖到底，然后就从中间弄成空心，。可这个桥不牢，一下就塌了，经过努力，总算是可以立起来了，还有个大大的操场，小伙伴们常常在一起打蓝球，羽毛球等等。

篇6：四年级写我的乐园

早上起来，爸爸说带我们去海边游玩。啊!我好高兴呀!盼望已久的这一天，终于来到了。在去海边的路上，我蹦啊，跳啊，兴奋不已。

我们到了海边，看到了一望无际的大海，海水碧绿，空气格外清新。金色的阳光洒下耀眼的光芒，照射在湛蓝的海面上，仿佛是给大海涂抹上一层金子。赤着脚踩在金色的沙滩上，很温暖，软软的沙子像在给我挠痒痒。

我还发现了被水浸湿了的沙子，用脚踩会陷下去。我突发奇想，做了一个陷阱：我先挖了一个坑，然后在坑的最下面竖着放了几个石头，再填满湿沙子，最后在表面铺上一层干沙子。陷阱做好后，得有人体验吧，于是，我找到了目标表弟。我一本正经地走过去对表弟说：我们俩来比赛跑步吧!表弟回答：好啊。我画了一条比赛线路，这条线路有两个跑道，表弟的跑道有我做的陷阱。因为表面有干沙子，所以表弟根本没察觉有陷阱。

比赛开始不久，我就领先他一米，可他穷追不舍，慢慢的距离拉近。到了终点十米的时候，突然，他脚陷了下去，我看他表情有些惊慌，接着就是疼痛的表情，表弟大声说：这是谁弄的陷阱!我看他那愤怒的样子，有一点害怕，胆怯地说：肯定是别人弄的，绝对与我无关。当然，表弟也不是这么笨的人，不顾疼痛，直接站起来追着打我，在逃跑中，我忘掉了陷阱的位置，结果自己的脚陷了下去。表弟看到了，哈哈大笑起来：自作孽，不可活。眼看表弟快要追上我了，我把腿从沙子扯出来，撒腿就跑。我边跑边弯腰抓起沙子朝表弟扔去，沙子满天飞舞，表弟为了躲避沙子，放慢了脚步。我以为可以逃过表弟的追击，没想到还没等沙子全部落下来，表弟又追上我了。我只好跳进海中，因为表弟没穿泳衣，不能下水，他站在岸边看着我，我在水里做着各种搞笑动作，逗得表弟呵呵呵大笑，看着他笑，我也忍不住笑了，欢笑声应和着浪声变成了一首优美的乐曲。

篇7：四年级写我的乐园左右

春天的时候，那条小河开始把小河的冰给融化了!快听呀，那是个什么声音：滴滴滴滴……那个声音就是小河上的冰融化的声音。看那明亮的冰，有时我会把那个冰拿来一块当作笔，在一块干干的，也是一个平滑的地面上，写字或是画画。

夏天的时候，我就坐在石头边上。把鞋脱了下来，脚慢慢地放入水中。啊，这么一放就是透心凉啊。也可以在水里互相泼水，玩一玩水枪之类的。

秋天到了，树叶都变黄了。它们像金黄色的大蝴蝶，一个接着一个，慢慢地飞入水中。我爱看，那一只只金黄色的大蝴蝶在空中翩翩起舞，累了就落下了，就变成了一艘金黄的小船了，慢慢漂走了。

篇8：四年级写我的乐园左右

小院的东边有一个阳光棚，平时爸爸会和他的朋友们在这里打牌、下棋、喝茶、烧烤。春天来了，阳光棚边上的几株月季就开满了花朵，偶尔会飞来几只小蜜蜂“嗡嗡”地采着花蜜。随着天气越来越热，院墙南面的木香花也悄悄散发出阵阵清香，那朵朵黄色的小花美丽极了，西边的整个花墙也慢慢开满了各种颜色的小月季。夏天到了，院子中间的菜地里长满了绿色的辣椒和紫色的茄子，长长的豆角挂在架子上，我会猫着腰在架子中间来回穿梭寻找成熟了的豆角，炒上一盘，美味可口。当遇上下雨天，小蜗牛就会爬出来，轻轻碰一下它的触角，它便迅速把身体缩进壳里。秋风吹起，大门边的橘子树上挂满了黄橙橙的橘子，摘上一个尝尝，酸甜可口。

橘子树下面有一汪鱼塘，里面养了几条鱼。有黄色的，黑色的，红色的，还有花斑点的。当我写作业累了的时候，我就会来到池塘边，鱼儿看到我过来，就会调皮地四散逃开。鱼塘的中间有石板铺起的小道，鱼儿会躲到里面的缝隙中。这时我会拿两个网，一张堵住缝隙前面，另一张堵住缝隙后面，哈哈，鱼儿就只能束手就擒了。玩累了，我便给他们撒一把鱼食，开始时他们可不敢来吃，待我躲到边上，它们就从水里探出脑袋，发现没人便迅速吃一口。我故意快速跑过去，它们就又吓得四散逃开，院子里只留下我得意的笑声。

篇9：四年级写我的乐园公园

你进我房间你就会看见茂盛的花花草草摆在窗台上，有吊兰、发财树、月季、君子兰.......向左看，有一个浅绿色的沙发，上面放着一些布娃娃，还铺着一条白色的毛茸茸的毯子。向右看，你会看见一个浅粉色的学习桌，上面放着一些书本，学习桌的旁边有一个茶几，茶几放着一台电视机。沙发旁边是我的床，他有白色的床头，红色的褥子，漂亮极了。

一年四季我都在这里学习，用平板电脑上课，用黑色红色的笔记笔记，用手机学习英语.......

有的时候我和我的妹妹会在我的房间里玩一次，我和妹妹在我的房间里正玩的开心，忽然一只七星瓢虫飞了起来，当时我们在玩，所以没看见，结果“悲剧”就发生了。

过了一会儿，七星瓢虫飞到了妹妹的衣服上，结果正好被我看见了，我大喊:“有只七星瓢虫飞到你的衣服上了!”然后我飞快你跑出房间把妈妈叫了过来，这才解决叫了这次“危机”。

还有一次下午，妈妈正在厨房做饭，我和妹妹在房间里玩捉迷藏的游戏。

首先是我来数数，妹妹来藏。我开始数了，“1”“2”“3”“4”“5”......“你藏好了吗?我要开始找了。”然后我就开始找了起来，首先我先看了门后面，发现妹妹没在门后面，之后我又找了许多地方都没找到妹妹，后来，我来到了妹妹的“基地"(就是她最爱藏的地方)。发现她正在里面躲着呢，“哈哈!我找到你了。”然后我们就继续玩了........

篇10：写我的校园四年级作文

写我的校园四年级作文

我的智慧校园你们好我是金水区纬三路小学的小学生，在我们学校有很多特色。其中我最喜欢的是我们学校的石榴树，在春天的时候是万物复苏的时候，石榴树呀就有了小嫩芽，小石榴可爱极了不过不要伤害他们，在我一年级的时候有一个故事哦你想听吗，好吧给你讲吧。那一天是我上学第一天的时候，在那一天下午我又是高高兴兴的`去上学了，到了学校我去了卫生间我们班离那有点远，当我回来，到小花园的时候，我无意中看到尹雨轩和一人在摘石榴，回到教室尹雨轩被老师吵了一顿。到了夏天石榴嫩绿绿的，嗯，问起来石榴就很香感觉有甜甜的味道，再给你说其实卫生间旁也有石榴树不过没有桂树多。

那可爱的小石榴好像在说‘‘我长大了好开森。’’‘‘我也好想对他说你个小调皮’’到了秋天石榴变得晶莹透剔还有一些石榴花真是鲜艳夺目，石榴树硕果累累。顿时我想到了一首诗【石榴】作者唐李商隐榴枝婀娜榴实繁，榴膜轻明榴子鲜。可羡瑶池碧桃树，碧桃红颊一千年。这首诗怎样？想想石榴就酸甜酸甜的，鲜美多汁、回味无穷呀？啊！好想吃呀。到了寒冷的冬天石榴树的叶子落了许多，不会吧真可悲呀！咦？石榴树的花开了，真奇怪。又到了第二天石榴树又落叶子了，呼好冷呀！到了第三天石榴树长叶子了，你看石榴树的石榴都熟了。哈哈其实秋天就开着。哇！又落花了好美呀！感觉我是一个仙女飘飘悠悠的。啊！我的故事结束了，其实还有许多故事的特色呢！下次再给你讲。别忘了我叫孙可馨上四年级四五班了！

篇11：写我的老师小学四年级作文

有人说，老师是园丁，默默地打理花园里的一切，也有人说老师是春蚕，用那珍贵的丝编制我们的梦，还有人说老师是粉笔，牺牲了自己，留下了知识……

我们的老师姓杜，从二年级开始她担任了2(2)班班主任和语文老师的重责。一开始，我们和杜老师还不太亲近，但后来慢慢亲近了许多。如果让我说最喜欢的老师，我还是认为是杜老师。她对待学生像对待自己的孩子一样，我们都是在老师的眼底下长大的，说了解还是杜老师了解我们班24位同学。

早晨，懒懒散散的走进教室，看到老师的眼睛你会觉得活力四射。上杜老师的课，从没有一个人上课睡觉或者开小差，因为你看见杜老师在讲台上望着你，你会想到老师那么辛苦，就自然跟着老师好好上课咯!

三年级，我们换了班主任，但语文老师还是杜老师。虽说她不再是我们班的班主任了，但依旧关心着我们，一直到四年级上册。这学期完了以后也就是期末考完后，老师带给我们一个坏消息，老师要回她的家乡昌吉了，以后就不能再教我们语文了，听了这个消息后，大家都抱头大哭了起来，老师说以后有可能回来看我们的，但我怕再见不到老师了……

我的老师

我的老师——郭老师，我们的班主任也是我们的语文老师。她个子不高，属于小巧玲珑的那种类型。她有一头乌黑靓丽的短发，还有一双不大的眼睛，却烔烔有神。她讲课的时候，我们谁在下面稍微有个小举动，她都立马眼睛一眯，皱起眉头，嘴巴还发出“吱吱”的奇怪声音。好像在说:“李俊熙，又跑神了，不认真听课，今天想留下来补课!”

郭老师对我们要求很严格，这说明她是一个对工作尽心尽职，对我们认真负责的好老师，俗话说“严师出高徒嘛!”当然她也是一个非常和蔼可亲的人，她经常暂用自己的下班时间帮我们补课，不管任何时候她都相当有耐心的为我们讲解学习中的难题。那个学生回家晚了，家长只要一个电话打给她，她也会着急的就像妈妈一样满大街的寻找。记得二年级的时候，老师在上面讲课，我把我胳膊上的一个结痂给抠流血了，我同桌就举手报告了老师，老师说：“黄家堡同学，赶快去体育办公室，让老师给你擦点药”。课间的时候，老师问我有事没事，我害怕老师说我上课不专心听讲，可老师并没有批评我，让我觉得心里暖暖的。

这就是我们的班主任老师——让我们又怕又敬又爱的郭老师。

我的老师

每当看见我书桌上的书签，我就会想起她，带领我开启语文的大门的史老师。

在我的记忆里，她是这样子的，高高的个子，长长的卷发，一双水灵灵的大眼睛，一副充满了学问的小眼镜，樱桃小口永远是向上翘的，这就构成了我的恩师——史老师。

记得有一次，我参加运动会，我想报名垒球比赛，但是我又不敢。史老师一直用鼓励的眼神看着我，我立刻觉得有一种暖流包裹了全身。于是，我便鼓足了勇气，报了名。后来，虽然我没得到名次，但是，史老师对我说：“失败乃成功之母。”我便打起了信心，回家练习，最后，我终于得了第一名，史老师又对我说：“胜不骄败不馁，要继续练习!”我当时在心里说：“谢谢你，老师，亲爱的史老师!”

可是，在一个金黄的叶子落满大街的时候，她走了，到北京去了。再也见不到她在在校园里的身影，她的声音，也渐渐变淡了，模糊了。但她对我的鼓励，我永远不能忘记。

篇12：写我的乐园作文

奶奶的菜园在我的记忆中总是井井有条丰富多彩的。春夏秋冬，四季都有不同的蔬菜水果，无论是清晨还是傍晚，都有鸟语和花香。我喜欢在奶奶的菜园里奔跑，沐浴着阳光，追着翩翩起舞的蝴蝶，奶奶在旁边一边忙着一边笑着，这是属于我的童年记忆。

春天的时候，菜园里万物复苏充满勃勃生机。温暖的春风把沉睡了一冬的桃树梨树杏树通通唤醒，抽出绿叶，绽开花朵。草地也冒充新芽，淬变成绿油油的地毯。我就和奶奶在草地上静静的躺着，沐浴着春风，享受着惬意的春光。

夏天的时候，伴随着蝉鸣，瓜果迎来收获的季节。红彤彤的番茄、圆滚滚的西瓜还有各种各样的蔬菜水果在奶奶的菜园里应有尽有。奶奶几个月的辛劳终于有了回报，我喜欢拎着菜篮子跟在奶奶的身后，和她一起享受收获的快乐。

秋冬的时候，奶奶的菜园更加丰富多彩。经过了几个月的积淀，桃子梨子也迎来了丰收的季节，变得更加香甜。秋风催促着落叶，银杏树由绿到黄，菊花争相斗艳，将菜园装点的好像童话世界。落雪的时候，寒梅竟放，应了梅花香自苦寒来的古诗句。

篇13：四年级写我的发现作文400字

以前的溧水只能用脏、乱、差来形容，听爸爸说：“溧水以前路窄、坑洼不平，搞得晴天一身灰，雨天一身泥。路上车辆到处乱停放，垃圾没人清理，苍蝇满天飞，河里的水臭烘烘的。”

可我发现今天的溧水有了翻天覆地的变化。马路上新铺上了一层柏油，路的两旁栽上了花草树木，河道也清理了，又建起了高楼大厦，鳞次栉比，还新安装了红绿灯，所有得的车辆都有秩序地行走着、停放着。整个城市的人们都为溧水的新形象而努力着，整个城市像被水冲洗了一遍，空气清新了，小鸟在枝头欢快地歌唱，小草更绿了，好像在说“空气真新鲜呀！”花儿也给我们展现了它的美姿，好像在比美呢！许多人在空地上跳舞、打太极拳，水更清澈了，小鱼小虾更活跃了，它们在河里自由自在地游着，好像在捉迷藏。

溧水是我们的家乡，要记住“你我多一份自觉，溧水多一份清洁”、“创建国家卫生城市，营造百姓温馨家园”。

篇14：写我的奇思妙想主题四年级作文

转眼间，我周围的景色立刻变了，飞船也没了，当前是一个晴空万里、周围全是怪模怪样的建筑交通工具的地方，我惊奇地想：“莫非这就是2219年的高科技?”为了马上了解这里的高科技，我去了图书馆(虽然有高科技，但是文字并没有变)查阅资料，了解了这些高科技后，我就上街去检验我的“学习成果”去了。

大街上，人们的衣服上面有各种按钮，虽然样式和我们现在的年代不一样，可功能却都一样，按钮可以自动补给人们所缺的很多东西，应有尽有;天空中，万里无云，天蓝蓝的，一尘不染，我呼吸到了我们现在的年代前所未有的新鲜空气，原来是因为每一个建筑物上都有一个空气保卫者---空气净化机，有了它，空气就不会被污染了;陆地上，汽车没有车轮，而是在低空飞行，也不用担心没有汽油，它是太阳或者月亮能汽车，这样就不怕没油了，而且还是海陆空三用的。

这时，我突然闪出一个问题：这么发达的科技，为什么没有机器人呢?于是，我又去图书馆了解，想解开这个谜题。原来，科技只是一种工具，并不能帮人度过一生，如果有了机器人，人必定会退化成猴子。