二年级语文蜗牛的奖杯教案

二年级语文蜗牛的奖杯教案（共15篇）

篇1：二年级语文蜗牛的奖杯教案

蜗牛的奖杯

教材分析：

《蜗牛的奖杯》是一篇寓言故事，课文描述的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯成了坚硬的外壳，最终丧失了飞行的能力，只能在地上爬行的故事。整篇文章浅显易懂。以学生喜爱的童话故事的形式出现。通过蜗牛得奖杯前拥有夺冠的飞翔能力和得奖杯后将奖杯变成包袱，以致退化成只能在地上慢慢爬行的对比描写，告诉人们要正确对待荣誉，不断进取，否则将会退步、落伍，甚至被淘汰。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识1个多音字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

4、通过拓展阅读深化文章主题，通过打写练习内化文章寓意。教学重点：

1、理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满会阻碍自己进步的道理。

2、通过拓展阅读深化文章主题，通过打写练习内化文章寓意。教法学法：

1、通过自主探究与合作交流学习，使学生运用并掌握“读一读、划一划、问一问、说一说、写一写”的学习方法。

2、为学生创设情境，练习说话，帮助学生更好地理解文本。

教学时间：

两课时 教学过程：

第一课时

一、看图激趣，提出问题

1、（出示蜗牛图片）小朋友，你们认识它吗？你能给大家介绍一下蜗牛吗？

2、大家谈得真好，可是你知道吗？在很久很久以前，蜗牛还长着一对大翅膀呢！看，（出示长翅膀的蜗牛）多可爱的小蜗牛！

3、看到这两幅图，你有什么疑问吗？（学生自由提问）

4、今天，我们来看看《蜗牛的奖杯》这篇课文。板书课题。读题。学习生字“奖”，读准三拼音，写这个字应注意什么？（学生讨论）

二、探索学习

（一）初读课文，1、这只小蜗牛的翅膀是怎么丢失的呢？请大家打开书本，自由读课文。

2、出示读书要求

A第一遍，读准字音，不认识的字多读几遍。B第二遍，给课文标好自然段，并画出不理解的词。C第三遍，用自己的话说说蜗牛的翅膀是怎么丢失的。

3、学生按要求自读课文。

4、检查自读情况

A出示生字卡

B指名分自然段读

C谈谈蜗牛的翅膀是怎么丢失的吗？

（二）学习生字

1、学生到信息平台自学生字。

2、学生用口诀、谜语、顺口溜识记生字。

3、教师指导书写较难的生字，（翅、蜓、蜜）认识新偏旁（支）。学生当小老师。

（三）学生描红，老师巡堂。

第二课时

一、提出问题

我们都知道原来的蜗牛和现在的蜗牛完全不一样。原来的蜗牛是什么样的呢？读读这段话大家就知道了！（多媒体显示课文的第一自然段）学习第一自然

段

二、探究学习

1、学生交流第一自然段

2、学习第二自然段

过渡：蜗牛不仅能在天空自由飞翔，而且还飞得很快，在一次比赛中捧走了冠军奖杯呢！课文哪些词写了它飞得很快。相机理解“遥遥领先、甩下”

3、学习第四自然段

过渡：原来的飞行冠军又怎么会变成现在的只能在地上慢慢地爬行的蜗牛呢？它是怎样变成的？

（1）、学生自由读第四自然段

（2）、学生交流相机理解“天长日久”（提问引导：背了一天，两天？一个月，两个月？一年，两年？）“勉强”（找反义词）

4、学习第三自然段

过渡：蜗牛为什么变成这样呢？看来我们还得回到它得奖后的那些日子。捧走了冠军后蜗牛是怎样做的？

1、学生自由读课文，边读边想。

2、学生汇报，教师相应出示句子。引导理解“得意洋洋”（表情朗读出得意洋洋的样子）“成天、唯恐、生怕”（换一种说法）

重点句子：

可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。

理解“大”和“重”不仅是奖杯本身的大和重，而且还暗含着在荣誉面前骄傲自大就会背上沉重的包袱，阻碍自己前进的寓意。提问引导：假如蜗牛不把这又大又重的奖杯背在身上，蜗牛会怎样?

3、让我们一起把蜗牛得奖后的所做所想用声音来表达。指导朗读。得意、担心、害怕的心情读出。

三、拓展学习

过渡：从一个飞行冠军到只能慢慢爬行，从一个金灿灿的奖杯到一块毫不起眼的硬壳。蜗牛的心情又是怎样呢？（沉重）用这样的语气一起读读第四自然段。

它心理又会想些什么呢？

1、指名说。

看到再也飞不上天空的蜗牛，你想对它说什么？（尽量用上自己学到的名言）（出示蜗牛图）

2、写作（任选一道）10分钟

1、前几天，蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂„„又举行了一次飞行比赛，小蜗牛背着它的奖杯也去观看了。这次是小蝴蝶得了冠军，小蜗牛看着高高站在领奖台上的小蝴蝶，再看看自己背上的奖杯，小蜗牛想起了很多往事，也有很多话想对小蝴蝶说。它会怎样劝说蝴蝶呢？小蝴蝶又会怎样做呢？

板书设计： 7 蜗牛的奖杯

从前 现在有力的翅膀 坚硬的外壳

自由地飞行 慢慢地爬行

要正确对待荣誉，不断进取，否则将会退步、落伍，甚至被淘汰。

教学反思：

篇2：二年级语文蜗牛的奖杯教案

1、正确、流利地朗读课文，有感情地分角色朗读课文。

2、能凭借课文的语言文字，体悟寓言借助故事说明道理的表达方式，明白骄傲使人落后的道理。

教学重点：

体悟寓言借助故事说明道理的表达方式，明白骄傲使人落后的道理。

教学难点：

体会“唯恐”、“生怕”的细微差别。

学习过程：

一、学情调查

1、蜗牛为什么变成现在的样子?

2、看到不会飞的蜗牛你想对它说什么?

二、合作探究

学习导引 (一)

1、找一找：蜗牛以前是什么样子?

2、自由读第2节。思考：从这些语句中，你可以体会到它怎样的特点?(引导学生抓住“遥遥”、“甩下”、“所有的”等词语体会蜗牛高超的飞行本领)

3、自由读课文，读出感情，读出蜗牛的本领高超。

4、拓展说话：如果你就是这只获胜的蜗牛，你愿意接受采访吗?

(1)谈谈你获胜的心情?

(2)谈谈今后你有什么打算?

学习导引 (二)

1、自由读第3节，画出蜗牛得到奖杯后怎么做的句子?

2、交流：蜗牛成天把奖杯背在身上和晚上睡在奖杯里的原因。(理解“唯恐”、“生怕”的意思及区别)

3、拓展说话：如果你是它的朋友，你会怎样劝说它呢?

4、自由读课文第3、4两节，交流：后来，蜗牛变成什么样子了?

学习导引 (三)

1、说说写写：看到再也飞不上天的蜗牛，我想对它说什么?

2、交流展示

三、拓展延伸

1、出示

虚心使人进步，骄傲使人落后。------毛泽东

成绩只能说明过去，不能说明现在，更不能说明将来，我们千万不能躺在功劳簿上睡大觉。------雷锋

2、朗读体会

四、收获积累

学习了这篇课文，你以后打算怎么做?

板书设计：

蜗牛的奖杯

得意洋洋

→

篇3：二年级语文蜗牛的奖杯教案

想想也是啊, 在机械练习风刮过之后, 在品味感悟潮赶过以后, 教师好像也折腾不出什么名堂来了。读和写仿佛应该是教师很好的归宿了。

说起这个读和写的有效链接, 大师们可谓用得炉火纯青。他们总能在课堂上架设一条“读”与“写”的神奇“通道”。尤其是“组块教学”的倡导者薛法根老师。原本, 我对他的课堂怎么也“感冒”不起来。因为要上以读写有效链接为主题的课, 所以不得不静下心来解读他的课堂, 揣摩他的教学思想。最近, 正好拿到了《薛法根老师的教学艺术专辑》, 便硬逼着自己读了起来。你还别说, 薄薄的一本杂志就让我对薛老师的课、薛老师的教学思想“高山仰止, 景行行止, 虽不能至, 然心向往之”, 也对读写链接有了更深一层的感悟:的确是啊, 光读不去说、不去写就失去了阅读的意义, 说到底, 读还是要为说和写服务的;而离开了读的说和写又像无根的浮萍一样了无生气。所以, 读和写才要有效地链接起来。薛老师还认为, 读写结合也好, 读写链接也罢, 不一定非要搞到一定要写。其实, 一个标点的揣摩, 一个词的解读, 一句话的练说, 也属于这个范畴。

读到这里, 我的心豁然开朗。我不用再为究竟在哪里安排写, 究竟怎么写而发愁, 更不用为低年级学生写得慢影响教学进度而担心。

那么这节课, 我是如何进行读与写的有效链接的呢?

细读文本, 我发现《蜗牛的奖杯》这则寓言故事的意图是通过对蜗牛飞行比赛前后样子和神情的对比描写, 告诉我们“谦受益, 满招损”的道理。当然, 这是教参上说的。我认为还是定位在不能把荣誉看得太重上。为此, 文中着力描写了蜗牛获得冠军后得意洋洋的神态和动作, 以及得意造成的后果。课文还提供了蜗牛在空中飞行和在地上慢慢爬行的两幅插图, 一“飞”一“爬”, 引人遐想、令人深思。

因此, 在本课教学中, 我把目光锁定在了“得意洋洋”一词上。试图借助这个牵一发而动全身的点“拎”起整个课堂, 同时进行读与写的有效链接。教学板块大致是这样的:

首先了解蜗牛得意的原因。在这里, 我花了很多的时间, 很大的精力来解读“遥遥领先”:用一个省略号的辅助教学来衬托领先的对象之众多;针对低年级学生语言不是很规范、很丰富的特点, 用一个“把”字句的练习来体会领先的优势之明显……可谓词语间有深意, 标点中藏学问。

然后品读蜗牛得意的行为。分两步来细细体会:第一步, 结合图感悟“得意洋洋”的意思, 引领学生们想象蜗牛得意的神情和动作, 并用自己的语言加以描述;第二步, 引导学生们依据语言文字来辨析“唯恐”和“生怕”的细微区别, 暗示学生们在以后的说话、写话中用词要准确。

篇4：二年级语文蜗牛的奖杯教案

1.这节课我们继续学习第7课——（齐读课题）蜗牛的奖杯。

2.先来复习一下文中的词语。

第一行：飞行 冠军 勉强。

“勉强”两个字是第三声连读，读的时候第一个字要读第二声。

第二行：蜻蜓 蜜蜂 蝴蝶。

这些都是昆虫，让我们一起来叫叫它们的名字！

第三行：遥遥领先 得意洋洋

看，“遥遥”“洋洋”，字重叠了一下，意思就更进了一层。一起来读读，体会体会。

【设计意图】第一行是含有多音字的词语，引导学生在读词语时把上声连读的“勉强”读准；第二行是表示昆虫名称的词，提示学生关注虫字旁，渗透形旁多表义的规律；第三行分别是AABC与ABCC的叠词，渗透叠词的知识即运用重叠的方式，起到强调的作用。

二、 细读课文，顺学而导

1. 上节课，我们初步读了课文。你还记得在获得奖杯之前，蜗牛的模样吗？

（1）“有力的翅膀”，看图理解，读好短语。

（2）“自由地飞翔”，怎样的飞翔是自由地飞翔？是呀，想飞多高就多高，想飞多久就多久，想怎么飞就怎么飞，这就叫“自由地飞翔”。

（3）展开有力的翅膀，在天空自由地飞翔，此时蜗牛的心情会是怎样的呀？

2. 让我们先回到那场飞行比赛的现场，去看看蜗牛是如何获得奖杯的吧！指名读第2自然段。

3. 怎样才是“遥遥领先”呢？你怎么知道还有其他对手的？（省略号）

4. 甩下了所有的对手，得第一名，也就是冠军，厉害！

【设计意图】以开放性的问题“蜗牛的表现怎样”进行交流，相机引导阅读文中语句，让学生读懂“遥遥领先”等新词，感受蜗牛飞行本领的高超。同时，引导学生尝试着紧扣关键词句和标点去理解课文。

5. 蜗牛凭着一对有力的翅膀获得了冠军奖杯，小动物们纷纷向它表示祝贺。（出示：小动物纷纷向蜗

课例展台

（第二课时）教学设计

牛表示祝贺，有的说 ，有的说 ，还有的说 。）

6. 看着金灿灿的奖杯，听着伙伴们的赞美和祝贺，蜗牛的心情怎样？它会怎么想？

7. 你知道“得意洋洋”是什么意思吗？从此，蜗牛得意洋洋，它是怎么做的？

8. 它成天把奖杯背在身上。“成天”是什么意思？到了晚上，它就睡在奖杯里。

9. 现在你就是小蜗牛，太阳公公出来啦！背上奖杯出门吧！蜗牛，奖杯这么重，你为什么背着它呀？中午，太阳公公当空照，好热呀！蜗牛，快把奖杯放下歇一歇吧！太阳公公下山了，蜗牛蜗牛，蜻蜓都练了一天飞行，你把奖杯放下，和它一起去练练飞吧！月亮婆婆出来了，蜗牛蜗牛，你在哪儿呀？奖杯里硬邦邦、冷冰冰的，你为什么睡在里面呀？学生扮演蜗牛，说说背奖杯的原因和睡在里面的原因。

10. 奖杯又大又重，蜗牛为什么不把它放下来呢？（它放不下的仅仅是奖杯吗？是啊，它更放不下的是它的冠军荣誉。）

【设计意图】在课堂上，我创设不同的、最能激起学生兴趣的情境，让他们在读读、说说、演演中感悟课文语言，以积极的状态投入学习，让课堂动起来，让课堂活起来。最后，通过观察图片、联系文本、讨论交流，体会对于身体又小又柔软的蜗牛来说，奖杯是很大很重的，但是蜗牛放不下奖杯，放不下奖杯代表的冠军荣誉。学生读懂课文，了解蜗牛的得意洋洋和骄傲自满。

11. 自从蜗牛得了奖杯后，天天背，夜夜睡，时间一长，蜗牛也由此发生了变化。读读第4自然段，找找变化。（天长日久，蜗牛和奖杯粘在一起）

12. “退化”是什么意思？（出示蜗牛翅膀变化的图文）看，很久很久以前的蜗牛，翅膀又大又宽，多有力呀！得了奖杯的蜗牛呢？后来的蜗牛因为长时间不练习飞行，翅膀已慢慢变小。现在呢？蜗牛的翅膀已经没有了。像这种从大到小、从有到无的过程就叫做“退化”。

13. 这样的过程是一天两天的时间吗？

14. 蜗牛还有什么变化？（沉重的奖杯变成了坚硬的外壳）

15. 蜗牛只能在地上慢慢地爬行。“勉强”是什么意思？现在它的心情又会是怎样的？

【设计意图】扣住“天长日久”“退化”等词句，以观察图片、联系语言环境等方式，引导学生理解词义。这个环节设计旨在让学生读懂关键词句，了解蜗牛现在的模样，体会蜗牛此刻的心情。

三、 畅谈感受，回顾全文

1. 现在你明白了吧？是什么让蜗牛有了这么大的变化？此时，你想对这只再也飞不上天的蜗牛说些什么？（出示句式练说：我想对蜗牛说 。）

2. 出示名言：“骄傲使人落后，虚心使人进步。”谁还想对蜗牛说？

3.获得奖杯之后，蜗牛不该得意洋洋，因为——（出示成语：天外有天，人外有人；学无止境，一往无前）

【设计意图】在学生明白蜗牛为什么会变成现在这个样子后，有必要让学生明白本寓言的寓意，教师将课后习题5引入，用“我想对蜗牛说”，引导学生从部分回归整体，在畅谈感受，劝诫蜗牛的同时教育自我。学生可能会劝诫蜗牛不要骄傲，顺着学生的发言，教师将相机出示格言；联系二年级上册练习4中《读读背背》，这个环节设计旨在让学生在回顾全文的基础上更好地理解寓意，同时积累相关的好词、名言。

四、 指导书写、练习巩固

1. 这篇课文我们要学写4个带有虫字旁的生字。这节课我们学习其中的两个——蜜蜂，你有什么好办法记住它们？

2. “蜜”，上面是个宝盖头，中间是个“必”，下面是个“虫”。看屏幕上老师写，“必”的笔顺可要注意，伸出手写一写。“蜂”，左面窄，右边宽，虫字旁要写得窄窄长长，它很谦让，把地方让给右边部分。看，同一个部首写的位置不同，字形也要有所变化。

3. 让我们动笔来写一写。

【设计意图】重点指导“蜜”中“必”的笔顺，学会笔顺规则，对记忆字形，正确、美观的书写都起着重要作用。虫字旁因为位置的变化，字形也会产生变化。注重字的结构规范，同一个部首写的位置不同，字形也有变化。这个环节设计旨在让学生自主识字，关注易出错字的部件和同一部首因位置不同字形产生的变化。

五、 课外实践、拓展延伸

1. 说一说：有一天，老蜗牛带着小蜗牛散步，看到飞翔的昆虫，老蜗牛会对小蜗牛说什么？

2. 读一读《骄傲的孔雀》。

【设计意图】任何一篇课文的理解都不是一次完成的，一般都要经过反复多次的学习，才能理解得深，记忆得牢。而反复多次的学习，就要通过课外阅读的形式来获得。这样，课外阅读就起了促进课内阅读、强化课内阅读的作用。这个环节的设计，旨在让学生积极参与到课外的语言实践活动中，巩固课内学习，适度拓展延伸。

篇5：二年级语文蜗牛的奖杯教案

一、教学目标 ：

1．有感情地朗诵课文。

2．理解课文内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。学生能知道要正确对待荣誉，把荣誉作为前进的动力。

二、教学重、难点：

1．有感情地朗诵课文，联系上下文理解词句。2．理解课文，体会文中蕴含的道理。

三、教学准备：

教学课件，学生熟练朗读课文。

四、教学课时：2课时

五、教学过程：

第一课时 环节

一、整体感知——初读感知，整体把握

一、看图激趣，质疑导入

1．今天，老师给大家带来了一个谜语：名字叫做牛，不会拉犁头。说它力气小，背着房子走。(打一动物)（课件出示蜗牛图）它是——蜗牛。你眼前的蜗牛是什么样的？学生交流。2．大家谈得真好，可是你知道吗？在很久很久以前，蜗牛还长着一对有力翅膀呢！看，（出示长翅膀的蜗牛图）多可爱的小蜗牛！它能在空中自由飞翔呢！

3．究竟是什么使蜗牛发生这样大的变化？今天这节课就让我们走进寓言故事：《蜗牛的奖杯》。

4．（板书课题）齐读，介绍奖杯。5．课件出示生字词，抢读。

蜗牛 奖杯 甩 蝴蝶 冠军 翅膀 蜻蜓 蜜蜂 生怕 坚硬 唯恐

二、精读课文，读中见悟。

动物运动会

1、出示第一幅图：多可爱的蜗牛啊，快和它打个招呼吧！（1）课文中哪几个自然段描写的是图上的内容？（第1、2自然段）（2）朗读1、2自然段。

（3）从课文里的哪几句话，我们可以看出蜗牛的飞行本领非常的好？（板书“有力”、“遥遥领先”）

（它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。）

（蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶„„捧走了冠军奖杯。）

你们可以想象的出蜗牛张开翅膀，在空中飞行的样子吗？ 让我们带上动作，一边读读第一段，一边做会飞的蜗牛。朗读第2自然段

（4）看见蜗牛获得了奖杯，你们想对蜗牛说些什么呢？

（5）跟它一起参加比赛的蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂„„其他小动物又会对它说些什么呢？

（6）又假如你是那个捧着金灿灿的奖杯的蜗牛，听见大家夸奖你，你会说些什么，做些什么呢？

2、学习第3自然段

（1）课文里有哪个词语可以形容蜗牛在获得奖杯后的神态？（板书：得意洋洋）

（2）谁能读读这个词，让老师也感受一下什么叫做得意洋洋。

（3）和同学一起读：它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。

（4）提问从这两句话里，你仿佛看见了什么，又仿佛听见了什么？（5）你觉得课文里描写的现在的蜗牛是一只怎样的蜗牛？（骄傲的）（6）指名读，要求读出蜗牛骄傲自大的样子。

（7）在这两个句子里，有两个词都有着“害怕”的意思，有谁可以给我们找一找，他们的意思是完全相同的吗?(板书“唯恐”“生怕”；唯恐：包含着担心、希望；生怕：主要是害怕的意思)用两个意义相近的词，可以使句子的意思表达的更加明确，语言更加生动。（8）同学们，想一想蜗牛不能再飞了，真的是因为奖杯很重么？（不是，这里不能简单的理解为奖杯本身重量的大小，应该理解为蜗牛不能正确的对待荣誉，它把荣誉变成了负担，压的它动弹不得。）学习第4段

因为奖杯，蜗牛飞不动了，那么它要怎样寻找食物呢？让我们一起读读第4段

（1）出示第二幅图，蜗牛的翅膀因为长时间没有使用，慢慢的退化了，而沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，它再也飞不起来了，只能慢慢的在地上爬行。（2）理解词语“粘在”“退化”“勉强”在文中的含义。

（多音字让同学自己查字典，全班一起根据字典中的意思判断应该读那个音适合。）

（3）从第4自然段里，我们可以看出蜗牛过去辉煌的生活已经一去不复返了，加入你是蜗牛，此刻你的心情是什么样子的呢？（难过、后悔、伤心、惭愧„„）（4）同学们，读读第4段，把此刻的这种心情读出来。

（5）指着出示的两幅图，从图中，蜗牛发生了怎样的变化，为什么会有这么大的变化？

（6）看见再也飞不上天的蜗牛，你想对它说些什么呢？

课堂小结：同学们，这是一则寓言故事，它用飞行冠军蜗牛因骄傲自满，结果翅膀退化，丧失飞行能力的故事告诉我们：在荣誉面前，若骄傲自满就会阻碍自己的进步，所以我们在对待荣誉室应该不骄不躁，谦虚对待，这样才会不断地进步。

三、拓展延伸，提高认识。

看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说些什么？(1)同桌互相说一说。

(2)全班交流。结合学生回答，板书：正确对待荣誉。

四、教师小结

1．通过学习了《蜗牛的奖杯》，使我们懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理，知道要正确对待荣誉，把荣誉作为前进的动力。2．今天，老师要送给大家两句名言。课件出示名言，学生齐读。

五、推荐作业：

把这个寓言故事讲给家长听。板书设计：

蜗 牛 的 奖 杯

飞行冠军--------慢慢爬行

篇6：二年级语文蜗牛的奖杯常用知识点

词：蜗牛、翅膀、飞翔、唯恐

重点句子：

1、在一次飞行比赛区中，蜗牛遥遥，甩下了所有的对手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠军奖杯。

2、它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。

篇7：二年级语文蜗牛的奖杯教案

教学目标:

1、使学生喜欢读课文，读得正确、流利、有感情。抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、成天、勉强”等词语，帮助学生读懂课文内容。

2、理解课文内容，使学生能够正确地对待荣誉，把荣誉当成自己前进的动力。

3、借助看图、说话等形式，引导学生与文本、教师、学生进行对话，在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。教学重点：朗读课文，抓住重点词语句子理解课文。

教学难点：理解课文内容，懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。教具准备：教学课件

教学时间：本课计划教学二课时。

一、复习生字，导入新课

1、复习生字。

师：同学们，上节课我们又认识了一位新朋友，——蜗牛。蜗牛是我们最常见的一种软体动物，谁来说说你平时见到的蜗牛是什么样子。

师：同学们平时观察的很仔细。这就是我们的蜗牛朋友。今天我们继续走进童话故事——《蜗牛的奖杯》。齐读。

师：上节课我们已经认识了文中的生字词，现在小蜗牛带着他们排着队站在这里了，你们还记得它们吗？我们一起来复习一遍。谁来读第一行？（有问题，要纠正，再读一遍）

师：好，我们一起再来读一遍。看，小蜗牛在冲大家笑呢，好像在说大家的生字词掌握的真棒。相信大家的课文也一定能学好。

二、情境体验，品味课文

（一）学习第一自然段

师：通过上一节课的学习，我们知道了原来的蜗牛长得可不是这个样子。现在读第一自然段，然后回答问题。

师：出示原来的蜗牛图片。问：这是什么时候的蜗牛？（从文中找——很久很久以前）。齐读：很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子。

师：谁来说一下原来的蜗牛长得什么样？（学生回答）出示句子，齐读：他长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。

师：瞧，那时的蜗牛长着一对——有力的翅膀，飞起来可起劲啦！谁能读好“有力的”这个词？（指名读，范读，齐读）

师：正因为它有一双有力的翅膀，所以它能在——空中自由地飞翔。（板书：自由飞翔）

师：想象“自由”是一种怎样的感觉？能自由地飞翔你觉得心情怎样？（高兴、开心、快乐„„）

师：带着高兴的心情读“自由地飞翔”这个词。（指名读，范读，齐读）师：以前的蜗牛凭着一对有力的翅膀，可以想飞到哪里就飞到哪里，它真是自由极了，开心极了！下面再来齐读第一自然段，注意读好重点词。

（二）学习二自然段

1、师：有一天，大森林里来了许多小动物，有蜻蜓，蜜蜂，蝴蝶，还有蜗牛呢。（师一一出示图片）它们在干什么呢？请同学们带着这个问题把第二自然段读一读。

2、师：原来小动物们在参加飞行比赛呀！谁得了冠军？（蜗牛）你从哪里读出来了？

生：遥遥领先，甩下了所有的对手。

3、理解，读好“遥遥领先”。

师：看，比赛开始了。蜗牛飞得多么快呀！它把所有的对手都远远甩在后面，比别人领先得多，没有人能赶上它，就叫——遥遥领先。谁能读好这个词的？（指名读，齐读）

4、师：蜗牛的对手就这几个吗？还会有哪些小动物呢？ 生：苍蝇，蚊子，飞蛾，小鸟„„

师：难怪课文里用了一个省略号。我们读到省略号的时候语气要慢一些。

5、师：读好词语，再读句子，就会更精彩。谁会读好第二自然段？（指名读，齐读）

6、采访小蜗牛。

师：蜗牛凭着出色的飞行本领赢得了冠军，还得到了让人羡慕不已的奖杯呢！冠军奖杯是什么样的？你想亲眼看一看吗？（多媒体出示奖杯）你觉得这只奖杯怎样？（漂亮、金光闪闪、好看）

师：同学们，假如你就是这只获胜的小蜗牛，此时此刻，站在高高的领奖台上，手里捧着金光闪闪的奖杯，获得冠军的心情怎样？谁来说一下。（高兴、开心）

师：对于获得冠军，每位同学都有自己的想法，文中的小蜗牛又有怎样的表现呢？自由读第三自然段，用一个词来说说小蜗牛的表现。

（三）学习第三自然段。

1、同桌读第三自然段，讨论找出词语。

2、师：哪个词写出了小蜗牛获得冠军奖杯以后的表现？ 生：得意洋洋。

师：你能得意洋洋地读读这个词吗？（指名读，齐读）读句子:从此，蜗牛得意洋洋。

3、师：蜗牛又是怎样做的呢？引读二、三两句话，出示：它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。

a.谁来读读这句话？指名读，齐读。

b.蜗牛为什么成天把奖杯背在身上？（唯恐别人不知道它是飞行冠军）“唯恐”的意思是什么？(害怕)蜗牛为什么晚上睡在奖杯里？（生怕奖杯被别人偷了去）“生怕”的意思是什么？（害怕）

c.这里“唯恐”和“生怕”都有害怕的意思，可不可以调换？

引导学生思考：如果你是蜗牛，你是更害怕别人不知道你是飞行冠军还是害怕奖杯被别人偷去？这两个词语，哪个表示害怕的程度更深些？（生怕）那么，这两个词语能否交换一下呢？

d.请同学们自由读这两句话,说说从这句话中你能体会到什么？指名读，指名说。（小蜗牛成天把奖杯背在身上一定会到处炫耀。他会怎样跟别人说？）

e.这真是一只（骄傲）的蜗牛。看来，蜗牛把自己取得的成绩看得太重要了！齐读这两句话（体会小蜗牛骄傲自满的心情。）

4、师：这么大，这么重的奖杯，蜗牛背上它，还能飞吗？

出示句子：可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。师：蜗牛背着奖杯，感觉怎样？（生：吃力，累）师：谁能读出蜗牛吃力的感觉？指名读，齐读。

5、齐读第三自然段。

（四）学习第四自然段。

1、过渡：这回，小蜗牛终于可以每时每刻都和它的奖杯在一起了，它一定很高兴了吧？（不高兴）为什么？轻声读第四自然段，边读边想，现在的蜗牛和以前的蜗牛相比，发生了哪些变化？

2、自由读，指名说。（学生说出变化）

3、师：什么是退化？很长时间不用翅膀，翅膀就越变越小，最后没有了，翅膀——（出示：退化）。

4、出示句子：天长日久，蜗牛和奖杯粘在了一起，一对翅膀也退化了。沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。（板书：慢慢爬行）

5、这些变化是一下子发生的吗？一天，两天？一个月，两个月？一年，两年？哪个词告诉我们的？（出示：天长日久）（读好这个词语）

6、师：蜗牛从能自由自在地飞翔沦落到只能慢慢爬行的地步，心情又怎样呢？（伤心、难过、后悔）

师：同学们带着这种感情齐读第四自然段。总结：

过渡：想想以前当飞行冠军的辉煌，再看看现在的自己，蜗牛多后悔呀！

1、多媒体出示画面：几年后，蜗牛在散步，一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……飞来了，在空中你追我赶，翩翩起舞，这时蜗牛看在眼里，悔在心头，它叹了口气，说：“唉，……”

2、看到再也不能飞上天的蜗牛，小朋友们你想对它说些什么？

3、是呀，同学们，在你们的学习生活中，你们会得到奖状，得到奖品，也可能得到奖杯，但是千万不能骄傲，不能像这只蜗牛一样让奖杯阻挡了自己前进，而应该让它成为激励我们不断进步的动力。老师送大家一句话：谁来读？出名言。让我们永远记住他们的话。

四、板书设计：

蜗牛的奖杯

自由飞翔---------------慢慢爬行

篇8：蜗牛的奖杯

2. 在一次飞行比赛中,蜗牛遥遥领先,甩下了所有的对手:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠军奖杯。

3. 大伙儿向他欢呼,祝贺他的成功。蜗牛又高兴又自豪。

4. 蜗牛回到家,抱着大奖杯舍不得放下。

5. 他生怕别人看不见,每时每刻都把奖杯背在身上。

6. 睡觉时,他担心奖杯被偷走,就睡在奖杯里。

7. 过了一些时间,蜗牛的身子和奖杯就长在一起了。

8. 从此,蜗牛只能背着沉重的奖杯爬行,再也飞不起来了。

篇9：二年级语文蜗牛的奖杯教案

二年级下语文教学实录-7蜗牛的奖杯苏教版

一、故事激趣，设疑导入

师：老师给你们讲一个故事：大公鸡的故事 师：故事讲完了，我们开始上课好不好

师：今天我们的课堂里又来了一个新朋友，来跟他打个招呼。出示蜗牛图，老师充当蜗牛角色。

生1：嗨，蜗牛 师：谁能响亮一点喊我的名字 生2：蜗牛你好 师：谁能亲切一点喊喊我的名字 生3：哈罗，你好

师：像他一样读。今天我们就要学习一个跟就蜗牛有关的故事。板书课题：蜗牛的奖杯。相机学习“奖”字 读课题

师：“奖”是本课的生字。我在学校的写字比赛中得到了一等奖，你得过什么奖？

生：我也在学校的写字比赛中获过奖，二等奖。师：今天这节课如果你表现好，老师就给你颁一个(奖)师：书空“奖”字，看老师来写一写

师：再来读读课题，“的”要读得短一点。读着课题你有什么疑问吗？

生：蜗牛得了什么奖杯？

xiaoxue.xuekeedu.com

生：蜗牛为什么会得奖杯？ 生：这是哪里来的奖杯？

二、谈话交流，初识文体。

带着这些问题我们来读读课文，到课文中去寻找答案。把课文读正确，读通顺。如果遇到不认识的字怎么办？

生：可以看拼音。（生自读课文）

师：我们同桌来合作一下，读得好的给你的同桌画上一个笑脸，看看哪一组是黄金搭档。

同桌检查

三、情境体验，品味课文

师：孩子们，刚才很多孩子都知道它怎么会得到奖杯呢？那还得从它原来的样子说起。出示蜗牛图片

生：它原来有一对有力的翅膀 师：一对（）的翅膀 生：一对坚硬的翅膀 师：还有谁有翅膀？ 生：蜻蜓、蝴蝶也有翅膀

师：小鸟们飞来了，挥动着翅膀。师生表演 师：我能摸摸你的翅膀吗？

师：好舒服啊！原来翅膀上有——羽毛啊！指导书写“翅膀”，“支”在唱歌呢！一捺拉拉长„„

xiaoxue.xuekeedu.com

师：读句子时，有些词语可是一家人，要连在一起。读读看，生读。

出示：很久很久以前，蜗牛壳不像现在这样子。它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。

生1读

师：长句子读得很连贯。生2读

师：她读起来多有讲故事的味道啊，先把掌声送给她。但老师要给你提提意见，词语手拉手啊！

师：这不，在森林里举行了一场飞行比赛，蜗牛第一个报名参加了，还有谁也参加了？不急不急，快去读读第二小节。

生：都有谁参加了？指说

师：第一个出来的是——，快叫我的名字，顺势出示蝴蝶图。第二个出来的是——顺势出示蜻蜓图„„

师：谁能把我们的名字读正确了？ 师：你想对他们说点什么？ 生：太拖拉了！

师：呼啦啦吹来一阵风，没有拼音你还会读吗？ 生读

师：提高点难度，打乱顺序还能读吗？ 师：小小火车谁来开？

师：观察这些词语，你发现了什么？

xiaoxue.xuekeedu.com

生1：形声字

生2：都是“虫”字旁的字 教学“虫”字旁。

师：这些小动物们现在跑到句子里面去了，读第二自然段 出示：在一次飞行比赛中，蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶„„捧走了冠军奖杯。

师：飞行比赛开始了，来参加的选手可多啦，有蜻蜓有蜜蜂有蝴蝶有蜗牛，它们拼命地飞呀飞呀，你争我夺，比赛结束了，结果是怎样的呢？你来摆一摆黑板上的图片？你们同意这样摆吗？师

师：小蜗牛为什么在这里，你得说说理由。

理解学习“遥遥领先”和“甩下”，指名读好“遥遥领先”和“甩下”。

师生合作读

师：你看，得了冠军的蜗牛，它站在高高的讲台上，感觉怎么样？用一个怎样的词来形容一下。

生：得意洋洋 生：洋洋得意 生：威风凛凛

师：这个词不知道你们会不会读？ 出示：得意洋洋。

出示：它成天将奖杯背在身上，唯恐别人不知道他是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里。

xiaoxue.xuekeedu.com

师：给“成天”换个词

比赛读好第三小节第二句话 女生读 男生读 出示“怕”

师：它怕什么？害怕被别人偷了去，好担心，好紧张啊，所以这个字是竖心旁。

教师表演

师：我是生怕，你是？ 生：害怕。

师：“生怕”有个近义词—— 生：唯恐

师：“恐”在这里是什么意思？它怕的是什么？

师：“恐”和“怕”成天在一起，他们在一起就成了“恐怕”。出示：她成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。师：你瞧，从飞行冠军到飞不动了，这样还不是最悲惨的，最悲惨的还在下面呢。请读读第四自然段，一共有几句话？

出示：天长日久，蜗牛和奖杯粘在了一起，一对翅膀也退化了。沉重的奖杯变成了坚硬的外壳。

指名分句读

师：从第四自然段中你了解了什么？

师板贴图片：原来的蜗牛 现在的蜗牛 并贴上“有力的翅膀” 图画对比，理解“退化”

出示：天长日久，蜗牛和奖杯粘在了一起，一对翅膀也退化了。

xiaoxue.xuekeedu.com

指名读。

师：从第四自然段中你还了解到了什么？ 生：那沉重的奖杯变成了坚硬的外壳。出示：坚硬

师：谁来读读这个词？ 出示核桃，让学生敲。

师：这个你认识吗？想吃吗？谁来试试 生：捏不碎，敲，锤

师：谁来再读读？读好“坚硬”

出示：沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。

读读黑板上的三个词。

篇10：小学语文《蜗牛的奖杯》教案

1、今天我们继续学习第7课《蜗牛的奖杯》

(生读题)

2、“奖”字怎么写?(生空写，师范写)

3、过渡：上节课我们把课文读正确，读流利了，这节课我们要把课文读懂，读好，大家有信心吗?

二、整体感知

1、同学们，你可以看看课文，也可以听听录音，还可以跟着轻声读一读。

2、选择你感兴趣的那段，多读几遍等会我们要开展朗读竞赛。

三、逐段感悟

(一)学习第一自然段

1、指名读并说说感兴趣的原因

2、重点理解“用力”“自由”，想象一下蜗牛怎样才是自由地飞翔?

(飞来飞去有高有低有快有慢不受控制)

3、填空：的蜗牛

4、师画简笔画

5、指导读好这句。

谁愿意做这只快乐的蜗牛，读好这句。

谁愿意加上动作再试试。

让我们配上动作和表情一起来读好这句。

6、师：你还读懂什么?

理解“很久很久以前”并指导读好这词。

(应读的轻而慢)

7、师介绍一种读书方法，边读边想象描写的情境，让我们跟着小蜗牛一边读一边飞进那很久很久的以前。

(生齐读第一自然段)

(二)学习第二自然段

1、指名读并说说感兴趣的原因

2、重点理解“遥遥领先”“所有的”“捧走了”谁来读好蜗牛很棒的样子，师生评议。

3、师画简笔画

4、提问：甩下的对手是不是只有蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶三个，你从哪知道?说明什么?

(……说明蜗牛飞行身手高超)

5、填空：()的蜗牛

6、用你喜欢的方式来夸夸我们的飞行冠军，可以读文也可以说上一两句话。(同学练习)

7、让我们一起读读课文，分享一下蜗牛此时的快乐吧!

(生齐读第二自然段)

(三)学习第三自然段

1、指名读并说说感兴趣的原因

2、谁来扮演“得意洋洋”的样子?

想象一下蜗牛得意洋洋的心理又是怎样的?

谁再来读好“得意洋洋”这词?

3、师：真不错!得意洋洋的蜗牛又是怎么做的呢?让我们读下去。

提问：在文中找出一个和“惟恐”差不多的词?

读读两句句子，比较一下哪个词更怕?

(“生怕”比“惟恐”更怕)

4、谁能读出蜗牛害怕的心情?男女生举行朗读竞赛，师奖励同学奖杯。

5、填空：()的蜗牛

6、谁来读好最后一句?(同学挑战朗读，师生评议)

7、配上动作，扮演朗读第三自然段。

(四)学习第四自然段

1、选择自身喜欢的读书方法读一读，可以自身反复体会默读，也可以加入动作扮演读，还可以和你的伙伴讨论读。

2、生交流读书方法：(1)背诵，边背边想情景

(2)扮演读，边读边做动作

(3)体会读，理解“勉强”“慢慢地”

3、师画简笔画，缺了蜗牛的表情谁来补充一下?

台下的同学们可以做做表情给小画家找些灵感。

(同学补充表情还可以画上眼泪)

4、填空：()的蜗牛

5、齐读第四自然段

四、总结明理

1、看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说些什么?

2、你们刚才也得到了奖杯，你们有什么打算?

3、老师送大家一些名言，各自读读。

篇11：二年级语文蜗牛的奖杯教案

2、理解课文内容，懂得“满招损，谦受益”的道理。

教学过程：

一．复习导入

1．出示课题，学生齐读。

2．谁来说说“奖”怎么写？

3．交流后学生跟着老师书空。

二．学习课文

学习第一自然段

1．出示第一自然段，学生自由朗读。

2．指名读

3．谁来说说她哪儿读好了？（学生评议）指名读后再评议。（4．指名读后再评议。（指导读好“很久很久”）

5．谁来说说什么是“自由地飞翔”？

6．蜗牛为什么能自由地飞翔？

7．学生齐读。

学习第二自然段

1．（出示小动物飞行比赛图）看，大森林里多热闹，看到这幅图，你想知道些什么？

2．学生带着问题自由读第二自然段。

3．指名读，讨论：哪些词可以说明蜗牛能得冠军？

相机指导朗读：遥遥领先 甩 所有

（指名读、指名读、齐读）

4．齐读第二段。

5．如果你是这只获胜的蜗牛，你愿意接受老师的采访吗？

模拟采访：今天，你获得冠军后心情怎样？

今后，你有什么打算？

（学生自由发言）

学习第三自然段

1．同学们说得好，可是文中的蜗牛可没这么想，你看：（出示）从此，蜗牛得意洋洋。

2．指导读好：得意洋洋

（指名、齐读）

3．出示：它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军，到了晚上，蜗牛就睡在 奖杯里，生怕被别人偷了去。

1）谁来读读这句话？

2）蜗牛为什么成天把奖杯背在身上？

3）这真是一只骄傲的蜗牛呀！你觉得该怎样读好这句话？

4）指导朗读：读出蜗牛骄傲的语气（学生练习、指名读、评议、指名读、齐读）

（出示蜗牛图）你看，蜗牛背着奖杯，还能飞吗？为什么？请你读一读。（指名读第四句）

4．师：是呀，这么大，这么重的奖杯，背在身上多累呀！再请位同学读读。

（指名读、师生评议、指名读、齐读）

5．齐读第三自然段，要求读出蜗牛得意洋洋的样子和背着奖杯很沉重的语气。

学习第四自然段

1．师生接读第四段。

2．男生齐读：沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。

3．这时蜗牛的朋友看到它再也不能飞上天了，会对他说什么呢？（指名学生自由交流）

4．学生齐读第五自然段。

三．深化延伸

老师小结：我们小朋友在平时的学习中也会有蜗牛这样的奖杯，当你们得到别人的称赞或你得到了荣誉，你会怎么去做呢？（指名学生自由交流）

篇12：蜗牛的奖杯 第二课时

教学内容：细读课文

课时目标：

1、能正确流利有感情地朗读课文。

2、理解课文，懂得“满招损，谦受益”的道理。教学过程：

一．复习导入

１．上节课，我们到森林里去走了一趟，认识了一些有翅膀的小动物，你还记得它们吗？

看图说说：（）的蜗牛（）的蜜蜂

（）的蝴蝶

２．指名填空：（在句中贴上相应的图片）

蜗牛原来能在空中自由地（），得了（）反而只能在地上慢慢地（）

３．看了这句话，你最想问吴老师一些什么问题？可以怎样来寻找答案？

（蜗牛的奖杯怎么会变成硬壳的？„„）

二．学习第三、四自然段

（一）默读课文第三、四自然段，拿出笔找找原因，画下有关语句

（二）全班交流

１．出示：它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。

（１）蜗牛为什么背着奖杯？“惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。”什么意思？

（２）齐读“得意洋洋”：谁能把蜗牛的得意通过你的朗读表现出来？指名读、齐读第三段第一句话（３）同桌讨论，演一演：得意洋洋的蜗牛正在想什么？会说些什么？

（４）指名上台表演，师生评议

（５）齐读这句话

（６）老师也想来读一读，欢迎吗？

（教师朗读时故意把“生怕”和“惟恐”调换位置）

（７）学生评议、讨论：“生怕”和“惟恐”可以调换位置吗？为什么？如果你是蜗牛你更担心别人不知道你是飞行冠军还是担心奖杯被别人偷了去？（不能调换，“惟恐”是担心，有点怕的意思，“生怕”是非常害怕的意思，程度深一些）

（８）齐读，再次体会用词的准确

２．蜗牛的奖杯太重了，所以“蜗牛背上它„„（引读第三句）

蜗牛的奖杯会变成硬壳还有一个原因，谁来说说？（导入第四段）

（１）出示“天长地久”，理解词义

（２）课件演示，理解“退化”的意思。

（３）指导朗读第一句

（４）出示：沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。

①想象：蜗牛这时后悔了，现在它在想些什么呢？

②指名朗读

③小组赛读

三．总结全课，续编故事

１．小结：蜗牛得了奖杯，得意洋洋，整天背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去，沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。

２．配乐朗读第三、四自然段

３．看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对他说些什么？（骄傲使人落后，谦虚使人进步）

４．今天有很多同学得了奖杯，老师想来采访这些获奖的同学：请问，你得了奖怎么想？

５．创设情景，指导说话：（看图）是呀，可是等蜗牛认识到这一点，后悔已经来不及了。你看，这只老蜗牛来到草地上，看着天空飞翔的蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂„„叹了口气。这时，小蜗牛爬过来，好奇地说：“妈妈，你怎么了？为什么叹气呀？”小朋友，你们猜老蜗牛会说些什么呢？愿意把老蜗牛的话写下来吗？（哎，孩子，你可别学我„„）板书设计：

７、蜗牛的奖杯

原来能在空中自由地（蜗牛飞行图），只能在地上慢慢地（蜗牛爬行图）

得意洋洋

篇13：蜗牛的奖杯教案

石桥小学

李朵

师：同学们，我们昨天学习了第7课《蜗牛的奖杯》的生字词，初读感知了课文内容，现在我们一起来复习一下，请同学们看第一题： 生：齐读“奖杯 蜻蜓 爬行 惟恐 得意洋洋 翅膀 蜜蜂 坚硬 生怕 天长日久”

师：同学们读得很准确，声音响亮。

师：同学们想想蜗牛原来是什么样子的？现在呢？ 生：很久很久以前，蜗牛长着一双有力的翅膀。

生：蜗牛原来长着一双有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。现在它身上背着一个坚硬的外壳，再也不能飞了。

师：同学们说得很好。蜗牛原来是飞行动物，现在为什么变成了爬行动物呢？同学们想知道吗？（查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）生：想。

师:现在我们一起来学习课文，我们先学习课文第一自然段。请同学们选择自己喜欢的读书方式读读第一自然段。生：自由读。

师：读了第一自然段，你知道了什么？ 生：蜗牛长着一双有力的翅膀。生：蜗牛原来是飞行动物。

师：你们刚刚读得很认真。老师现在想请一位小朋友来读读。生：读第一自然段。师：这位同学读得怎样？

生：他读得流利，但是声音小，没有感情。师：谁愿意来读给他听听呢？ 生：读第一自然段。

师：这位同学得很有感情，老师也想读读。师：读。老师读得怎样呢？ 生：老师读得很有感情。

师：谢谢同学们的夸奖，老师请全班同学一起来朗读，一边读，一边表演。生：表演读。

师：蜗牛在天上自由地飞翔，多快乐呀！现在动物王国要举行飞行比赛了，我们一起去看它们比赛吧！生：看多媒体。

师：同学们看得很认真，你们刚刚都看到什么了？ 生：蜗牛在飞行比赛中遥遥领先。生：蜗牛得了冠军奖杯。

师：同学们说得真好。（板书：飞行冠军 荣誉）师：哪位同学把第二自然段读读。生：读第二自然段。

师：读得不错。“遥遥领先”是什么意思呢？ 生：蜗牛飞得很快。生：蜗牛飞在前面。

师：老师请两位小朋友来表演“遥遥领先”，谁来演蜗牛，谁来演蜻蜓？ 师：请同学看，蜗牛飞得很快，蜜蜂离蜗牛远还是近呢？ 生：很远。

师：同学们明白“遥遥领先”是什么意思了吗？ 生：明白了。

师：“遥遥领先”这个词写蜗牛飞得很快，同学们读这个词的时候也要读得快些。请同学们把第二自然段读一遍。生：读第二自然段。

师：“冠军奖杯”要读得重、慢些，请同学们把“捧走了冠军奖杯”再读一遍。

师：好。蜗牛得了冠军奖杯后是怎样做的？请同学们自由读第三自然段。生：自由读。

师：蜗牛得了冠军奖杯后是怎样做的？ 生：蜗牛得意洋洋。

师：“得意洋洋”是什么意思呢？（板书：得意洋洋）生：高兴。

师：是高兴的意思吗？ 生：是骄傲的意思。

师：（板书：骄傲）师：还有哪位同学要说吗？

生：蜗牛得了冠军奖杯后，它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就谁在奖杯里，生怕别人不知道它是飞行冠军。

师：它为什么成天把奖杯背在身上呢？ 生：惟恐别人不知道它是飞行冠军。师：“惟恐”是什么意思呢？ 生：“怕”的意思

师：晚上它为什么要睡在奖杯里呢？ 生：生怕被别人偷了去。师：“生怕”是什么意思呀？ 生：“很害怕”的意思。

师：很好。现在老师请同学们读读下面这段话，看多媒体

它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。师：“ 惟恐”和“生怕”能调换位置吗？ 生：能。

师：有不同意见的吗？ 生：不能。师：为什么不能呢？

生：因为“惟恐”是“只怕”的意思，“生怕”是“很怕”的意思。师：这两个词比较起来哪个词的意思更重些？ 生：生怕。

师：所以在这段话里这两个词不能调换。

师：蜗牛惟恐别人不知道它是飞行冠军，它是怎样做的呢？老师请一位同学上来扮演蜗牛背着奖杯到处去炫耀，第一、二组的同学扮演蜻蜓，第三四组的同学扮演蜜蜂，老师来扮演蝴蝶，蜗牛背着奖杯去向它们炫耀吧。

生：小蜻蜓，小蜻蜓，快来看呀，我得冠军奖杯啦！生：你的奖杯真好看，我真羡慕你。生：谢谢！小蜜蜂，小蜜蜂，我得冠军啦？ 生：你的奖杯真漂亮，给我看看好吗？ 生：谢谢！你看吧。

生：小蝴蝶，小蝴蝶，我得冠军啦！快来看呀！

师：小蜗牛，你真厉害，夺得了飞行冠军，你的奖杯真好看。天黑了，你快回家睡觉吧！

生：我今天晚上不回家睡觉了，我要睡在我的奖杯里。师：为什么呢？

生：我怕别人偷了我的冠军奖杯。

师：同学们，你们觉得蜗牛得了冠军奖杯后怎样？ 生：很骄傲。

师：请同学们看课本上面的插图，蜗牛成天背着奖杯还能飞吗? 生:不能飞。师：为什么呢？ 生：因为奖杯很大很重。

师：好。请同学们带着蜗牛得意的语气来朗读第三自然段。师：范读“又大又重、再也飞不动了” 生：仿读。

师：蜗牛成天把奖杯背在身上，天长日久，蜗牛发生了什么变化呢？请同学们自由读第四自然段。师：天长日久蜗牛发生了什么变化？ 生：一对翅膀退化了。

生：奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能在地上慢慢地爬行。师：板书：（慢慢爬行 落后）师：谁来读读第四自然段？ 生：读。

师：这位同学读“伸出头来”读得很好。现在全班同学把第四自然段朗读一遍。

师：同学们把课文读好了，也读懂了，现在我们一起来回忆一下全文，请同学们看老师的板书。师：蜗牛原来是……？ 生：飞行冠军。

师：得了冠军后就怎样了？ 生：得意洋洋，骄傲起来了。师：天长日久就变成了…… 生：爬行动物啦。师：这个故事告诉我们什么道理呢？

生：在荣誉面前骄傲就会落后。

师：看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说什么？ 生：我想对蜗牛说：“蜗牛，你还高兴吗？？ 生：我想对蜗牛说：“蜗牛，你还骄傲吗？” 师：蜗牛不能飞上天了，它的心情会怎样呢？ 生：难过。生：伤心。

师：蜗牛又伤心又难过，我们应该怎样对它说呢？

生：我想对蜗牛说：“蜗牛，你不要难过了，以后不要骄傲了，好吗？”师：说得真好。听了同学对蜗牛说的话，老师也想送给蜗牛两句话。请同学们看多媒体，名言警句： 1 虚心使人进步，骄傲使人落后。毛泽东 一个骄傲的人，结果总是在骄傲里毁灭了。莎士比亚

生：齐读名言警句。

师： 同学们，如果你们比赛得了第一名，你会怎样呢？ 生：我会继续努力的。

师：如果你得到了表扬，你心里会怎样想呢？ 生：以后还要加油。

篇14：蜗牛的奖杯教案

一：教学目标 ：

1．有感情地朗诵课文。

2．理解课文内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。学生能知道要正确对待荣誉，把荣誉作为前进的动力。

二:教学重、难点：

1．有感情地朗诵课文，联系上下文理解词句。2．理解课文，体会文中蕴含的道理。

三：教学准备：多媒体课件 四：教学过程：

一、看图激趣，质疑导入

1．今天，老师给大家带来了一位客人，认识吗？（课件出示蜗牛图）它是——蜗牛。你眼前的蜗牛是什么样的？学生讨论交流。

2．大家谈得真好，可是你知道吗？在很久很久以前，蜗牛还长着一对有力翅膀呢！看，（出示长翅膀的蜗牛图）多可爱的小蜗牛！它能在空中自由飞翔呢！

3．究竟是什么使蜗牛发生这样大的变化？今天这节课就让我们走进寓言故事：《蜗牛的奖杯》。

4．（板书课题）《蜗牛的奖杯》 齐读。5．课件出示生字词

蜗牛 奖杯 甩 蝴蝶 冠军 翅膀 蜻蜓 蜜蜂 生怕 坚硬 唯恐

二、精读课文，读中见悟。

菏泽学院初等教育系于松教授设计制作QQ：981641018 过渡：原来蜗牛的硬壳是奖杯变的呀！那就让我们一起来好好读读这个有趣的故事吧。

1．自由读第一自然段，你知道了什么？让学生充分感受蜗牛翅膀的“有力”和飞翔的“自由”。

2．（出示飞行比赛图）看，大森林里多热闹，看到这幅图，你想知道些什么？

(1)带着问题自由读第二自然段。

(2)指名读。讨论：哪些词语可以说明蜗牛能得冠军？（遥遥领先、甩、所有、„„）感受这些词语、标点的涵义。

(3)师渲染：蜗牛凭着自己有力的翅膀，显示出了非同一般的飞行本领，捧到了冠军奖杯。此时此刻，它的心情会怎样呢？ 生1： 生2：。

（4）假如你就是这只蜗牛，老师想问问你：拿到奖杯，你今后有什么打算呢？

生1： 生2：

过渡：同学们说的真不错，文中的蜗牛可不是这么想的。它是怎样对待这来之不易的奖杯的呢？ 3．自由朗读第三自然段。

(1)交流。课件出示：从此，蜗牛得意洋洋。它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。

①读了这段话，你知道了什么？ ②品悟“唯恐”“生怕”这一组近义词。③指导朗读。

菏泽学院初等教育系于松教授设计制作QQ：981641018(2)出示插图，问：蜗牛背着奖杯，还能飞吗？为什么？ ①指名读一读。

②是呀，这么大、这么重的奖杯，背在身上，多累呀！再请一位同学来读一读。

(3)自由读第三自然段。要读出蜗牛得意洋洋的样子和背着奖杯沉重的语气。

4．学习第四自然段。

过渡：天长日久，沉重的奖杯变成了坚硬的外壳。想想看，最后一自然段该怎么读？

(1)试读，指读，说说为什么这样读？(2)有感情地朗读。

五：拓展延伸，提高认识。

日子一天天过去了，蜗牛老了，有一天，老蜗牛带着自己的孩子出去观看飞行比赛。以前的对手都在空中自由自在地飞着，最后小蜜蜂夺得了这次比赛的飞行冠军。老蜗牛深深地叹了口气，想起了多年前的事情，有很多话想对小蜗牛说，它会说些什么呢？ 生1：孩子，我们蜗牛以前也有一双有力的翅膀，能在空中自由自在地飞翔啊！生2：我现在好后悔，都怪我当初太骄傲了，成天背着奖杯，才会变成今天这个样子了。

生3：

板书：正确对待荣誉

六：总结

小朋友们，在我们以后的学习生活中，我们也会获得奖品，赢得奖状，也可能会获得奖杯，但我们千万不能像小蜗牛那样骄傲自满，把荣誉当成包袱，让它阻止我们前进的脚步，而要不断努力，争取更大的进步！今天，老师要送给大家两句名言。课件出示名言 1谦虚使人进步，骄傲使人落后。

2在荣誉面前骄傲自满，就会阻碍自己进步。（学生齐读）。

七：推荐作业：把这个寓言故事讲给家长听。

菏泽学院初等教育系于松教授设计制作QQ：981641018 八：板书设计：

蜗 牛 的 奖 杯

飞行冠军--------慢慢爬行

正确对待荣誉

篇15：蜗牛的奖杯教案

一、教材简析

《蜗牛的奖杯》这则寓言故事是苏教版语文二年级下册第七课的教学内容。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯成了坚硬的外壳，只能在地上爬行。文中的第一幅插图形象地描绘了蜗牛“在天空自由地飞翔”和“在比赛中遥遥领先”的情景，与第二幅伏在地上爬行的两只蜗牛形成了鲜明的对比。

二、教学理念

《新语文课程标准》指出，低年级阅读教学要引导学生“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣。”因此，在进行本课时的阅读教学中，我注重激发学生阅读本文的兴趣，并对学生提出读准音、读通句、读准停顿的要求，培养学生正确读书的能力。同时，充分发挥多媒体直观、形象的优势，引导学生更好地理解课文内容，培养学生的语言表达能力。

三、教学目标

1、激发学生喜欢阅读的兴趣，初步感知课文的主要内容。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、学会本课生字，认识1个多音字，会写“奖、蜜、蜂、蜻、蜓”五个生字。理解生字组成的词语。

4、抓住“有力的翅膀、自由地飞翔、遥遥领先、甩下”等词语，引导学生读懂课文内容，感受情境，知道从前的蜗牛本领高超。

四、教学重难点

1、识字、写字。

2、感知蜗牛原来的样子，知道从前的蜗牛本来高超，体会蜗牛获得奖杯后的心情。

五、教学过程

第一课时

（一）猜谜导入

1、孩子们，今天老师给大家带来一个谜语（出示）“名字叫做牛，不会拉犁头。说它力气小，背着房子走。”

（师相机板书：蜗牛，并出示图片，简单介绍。）

2、师：传说以前的蜗牛可不是这样的，它长着一对有力的翅膀，还得过一个飞行的冠军奖杯呢！今天我们就来学习一篇新课文：《蜗牛的奖杯》

指导学生学习“奖”字。(注意“奖”的下半部分是个大字，因为只有本领大的人才能获奖。)

3、生读题质疑：读了课题，你想知道什么？ 预设：蜗牛的奖杯怎么来的？

蜗牛怎么会长出硬壳的„„

[设计意图]：从猜谜导入引出课题，又引导学生对课题进行质疑，这些环节目的是为了激发学生学习课文的欲望，引发学生学习的兴趣。其次，我还对课题中的生字“奖”进行了指导，针对学生容易把下半部分“大”写成“犬”的错误，说明只有本领大的人才能获奖。

（二）初读课文

1、按要求自读课文，并标上自然段序号。（出示自学要求）（1）读准字音，读通句子。

（2）碰到不熟悉的字和长句子多读几遍。（3）边读课文，边思考刚才的问题。

2、字词大闯关。

A、带拼音的生字词（课件）

提醒读音：后鼻音——蜻 蜓 硬 蜂

多音字——强

B、去掉拼音的生字词。（开火车）C、词组：

有力的翅膀 坚硬的外壳

自由地飞翔 慢慢地爬行

（1）指名读，注意“的”和“地”应该读得轻一些，快一些。（2）出示填空，感知课文内容。

3、出示（从前的蜗牛图），引导学生练习说话。

春天到了，蜗牛扇动着有力的翅膀，自由地飞翔。她飞到了（），看到了（）。

[设计意图]：《新课程标准》指出：“要引导低年级学生结合语文学习，观察大自然，用口头等方式表达自己的观察所得。”这一环节引导学生联系春天的景色说说观察所得，既培养了学生的口头表达能力，又让学生感受到了蜗牛原来的快乐和自由。

4、读课文过关。

（1）把这些生字宝宝带到课文里再读，你会读吗？开火车读课文2-4自然段。（2）其他学生带着问题听课文：还记得哪两个问题吗？指名说一说，引导学生抓住课文的主要内容。

[设计意图]：认识生字，读通课文是理解课文的基础。本环节的设计我以闯关的形式，由“生字词”到“词组”到“课文”,一步步递进，由易到难，扎扎实实地进行字词教学，引导学生读通课文。并且闯关的形式让学生始终保持着学习的兴趣。好课如登山，闯关的内容由易到难，学生易于掌握。

（三）学习第二自然段

1、蜗牛的奖杯是如何来的呢？这还得从那次动物飞行比赛说起。学生默读课文第二自然段。

2、交流。

(1)参加比赛的选手有哪些小动物？比赛结果怎么样呢？（理解：冠军）

（2）从哪些词语可以看出蜗牛飞得快呢？学生交流。（引导学生抓住“遥遥领先”、“甩下了”、“所有的”、“„„”。）

(3)出示飞行比赛的动画，引导学生理解“遥遥领先”。(4)假如你是蜻蜒、蝴蝶、蜜蜂，你会对蜗牛说些什么？

（5）（出示图片）小蜗牛捧着奖杯站着领奖台上，看到这么多小动物祝贺他，心情怎样呢？指导学生进行朗读。

得意洋洋的小蜗牛又是如何做呢？下节课我们继续来学习。[设计意图]：本环节的设计，我借助媒体的直观形象，创设情境，进行角色间的换位、移情体验，让学生在演、说、评、议中体味蜗牛的形象，形成正确的价值观。

（四）自主探究，识写结合。

1、出示生字：奖、蜜蜂、蜻蜓，学生自主识记5个生字。（用加一加、减一减、换一换、编字谜等方法。）

2、教师讲述“奖、蜜蜂、蜻蜓”的注意点，尤其是虫字旁的不同写法。

3、教师范写“奖、蜜、蜓”

4、学生描红、临写、反馈。[设计意图]：识字写字是低年级的教学重点。抓住不同位置的“虫字旁”识记生字，不仅易于学生理解生字，更易于学生把生字写得美观。

六、板书设计

7、蜗牛的奖杯 奖

蜜