论文心得体会3（精选8篇）
篇1：论文心得体会3
“新课程农村中学语文读写结合有效策略研究”的心得体会
——读写结合，提高学生语文素养
洛阳市新安县城关二中 刘 军
叶圣陶先生曾说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要促使学生能够举一反三。”例如：题材的选取，材料的安排，布局谋篇等无不匠心独运，使学生阅读和习作的典范。作为农村中学读与写是语文教学中的重要内容，读写结合既能加深对文本的理解和体验，又能发展学生的思维想象能力，还能强化语言形式，促进书面表达能力的提高。因此，我确立了《读中学写,读写结合》这个校本小课题。本学期我们语文组坚持贯彻以理论学习为先导，以课堂教学实践作保证，以反思小结促提升，努力营造浓郁的科研氛围，落实课题研究的过程管理，使课题研究工作得以扎实、有序、稳步推进。历时8个月多的教学实验，感受颇深。
(一)学生学习能力得到培养
1、激发了学生的作文兴趣，让学生乐于习作
学生怕作文，对作文不感兴趣，跟我们教师对作文的重视程度和引导方法有关。按教材安排中高年级学生一学期只需完成八篇大作文，再加上八次小练笔，一学期充其量才中有16次习作的机会，语文的大部分时间是花在阅读教学上的。这样从客观上无意识地造成了语文教学重“读”轻“写”的局面，学生的作文兴趣自然得不到激发和培养。“如何在阅读教学中有效的读写结合训练”的研究课题将读与写紧密地结合地一起，做到立足于“读”，着眼于“写”。为了将“写”的训练目标落实好，教师必须熟读课文，以独特的视角挖掘课文中有利于“写”的因素，并以学生易于接受和乐于接受的方式组织阅读，在学生读通、读透，有所感悟和体会的基础上，进行“写”的训练的迁移。由于是有所借鉴、有所感悟和体会，此时的学生对“作文”也能“夸夸其谈”，也能“下笔有神”，也能感受作文所带来的自信与快乐。久而久之，学生对作文的兴趣也就养成了。
此外，激发学生的作文兴趣既是本课题的一个目标，也是一个策略。在具体的教学中，要求教师通过语言激励、通过情境创设、通过美文品读、通过活动开展、通过成果表彰等手段，激发学生的作文兴趣。
2、拓宽了学生的作文思路，让学生善于组材
以往写起作文，学生常常总会搜肠刮肚，总是“无话可写”。究其原因，除了学生年龄小，生活经验不足，生活体验不深，可写的素材少之外，主要是因为学生的作文思路没有打开，不懂得审题，不懂得立意，不懂得根据作文的要求去搜集题材。“如何在阅读教学中有效的读写结合训练”的研究课题注重以课文为凭借，以某一读写结合点为契机，先对学生进行“由此及彼”的模仿训练，再进行“举一反三”的拓展训练，极大地培养了学生的发散性思维和创新性思维。当学生的发散性思维和创新性思维被激活后，作文的思路自然而然就宽了。只要给一个作文题目，学生的头脑就能快速运转，诸如“写什么”，“表现什么样的思想感情”，“通过什么事来表现”，“我亲历的哪件事最典型，最有说服力”，“事件的哪个环节应该重点写”等问题一一闪现。通过仔细推敲，整个作文的框架就清楚，脉络就清晰。
3、夯实了学生的文字功底，让学生精于表达
“如何在阅读教学中有效的读写结合训练”的研究课题更重要的在于立足教材，倚重阅读，充分发挥每篇课文的作用，有目的地选择一些语段让学生品读、理解、揣摩、赏析，体验和感悟祖国文字之精妙，景物之丰美，人情之伟大。在此基础上，进行仿写、续写、扩写等训练，夯实学生的文字功底，让学生的表达更加流畅、形象、生动，从而解决了学生“有话不懂得写”的缺憾。
(二）教师整体素质得到提升
1、有苦有乐，丰富了教师的精神生活的内涵
教师是清贫的富有者。教师清贫在物质上，却富有在精神领域里。“如何在阅读教学中有效的读写结合训练”同其他课题一样，让语文组老师亲历了一个有汗有泪、有苦有甜的、有欢有悲的过程。但老师们更多的是感受到学习带给自己的充实，研究带给自己的进步，工作带给自己的快乐。课题研究既磨练了老师们的意志，也丰富了老师们的精神生活。
2、又读又写，提高了教师的运用教材的能力
“如何在阅读教学中有效的读写结合训练”的研究课题重在挖掘语文教材隐性的功能，在阅读教学中读写并驾齐驱，打破以往读写脱离的陋习，撑起读中悟写、读中导写、以读促写和以写促读的一片蓝天。要在阅读教学中寓写于读，就要做到将教材“一课两用”，就要创造性地使用教材。通过实验研究，语文组教师基本上初步掌握了独立分析教材、处理教材、寻找教材中读写迁移点的知识，形成了一定的创造性地运用教材的能力。
3、边教边研，增强了教师的校本教研的意识
“如何在阅读教学中有效的读写结合训练”的研究课题是一个实践性研究课题，主要采用的是行动研究法。行动研究是基于解决实际问题的需要，为改进实际工作服务的研究方式。它的最大优点是在自然状态下的研究，边研究边工作，边工作边研究，工作就研究，研究就是工作。通过研究，老师们不仅寻到了一些读写迁移训练的最佳结合点和最佳方式，努力实践阅读教学中读写结合、读写迁移的“有效”性，也提出了“优差生发展不均衡”，“理论积淀不够深厚”，“没有走出前人研究的窠臼”的问题，这说明了老师们的校本教研意识正在增强，科研能力也正在提高。
（三）学校办学水平得到提高
1、为学校的发展提供智力支撑
我校是一所发展中的学校，正处大幅度发展的最佳时期，从校园环境到办学条件，从师资结构到学生来源，从教学质量到社会反响，都悄然发生着变化。在这无声的变化中，我们十分当心学校的创建时间不长，传统根基不实，文化积淀不厚，急切寻求制度与智力上的支撑，因此制定了“以德治校、管理立校、科研兴校、特色强校”的办学目标。“如何在阅读教学中有效的读写结合训练”的研究课题正激发着一大批教师走专业化成长的道路，也有力地促进了学生的整体素质的提高，成了我校发展的智力保障。
2、使学校的课改工作不断深化
“如何在阅读教学中有效的读写结合训练”的研究课题，帮助语文教师树立了先进的教育观、教学观和教材观；尊重学生的主体精神，充分发挥学生的自主作用；注重读写结合、课内课外相联；重视学以致用，重视全面提高学生的语文综合修养，使我校语文教育更加开放更加有效，使我校的课改工作更加深入。
3、发挥了教育科研的辐射作用
我校是固城校区中心小学，肩负着教育管理和教育科研的示范、辐射作用的重担。“如何在阅读教学中有效的读写结合训练”的研究课题，使我校在读写结合、读写迁移上率先进行了探究和实践，并通过公开课等活动向其它小学教师进行传输，有力地促进了校区语文教学的科研和改革。
“新课程农村中学语文读写结合有效策略研究”的心得体会
——关注读写、读写结合、提高学生学习语文
洛阳市新安县城关二中 刘 军
“授之于鱼，不如教之以渔”，这一古训形象地说明了传授知识与指点方法、培养能力的关系，强调了培养能力的重要性，只有注重学生语文能力的培养和提高，学生才有可能将教师所传授的知识融会贯通。
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。古今中外教育家都非常强调学习兴趣，作文教学中尤其要重视这个问题。针对大多数学生怕写作文的现状，我采用以说带写，以说促写的教学方式，调动了学生作文兴趣，收到良好的效果。
我每接一个新的班级，课堂上都要求每个学生用两分钟的时间进行一次口头作文。台上讲的十分认真，台下听的也很用心，既锻炼了表达能力，还沟通了思想。有的学生后来在日记中写道：“这是我第一次面对几十个人不拿稿子讲话。我讲得虽然有些慌，但我仍然认为这两分钟令我回忆，令我激动！”有了这可喜的第一步，我便有计划地引导学生用日记的形式跟自己“说话”，让他们把所见、所闻、所感先口头表达出来，再整理到本子上，并定期交流好的日记及作文。学生们喜欢上作文评讲课，我便有计划地在评讲作文时充分肯定他们的习作，让他们树立起信心，而且只要作文有值得肯定的地方，就在全班加以表扬。同学们的思维越来越活跃，写作热情也提高了。这样，他们就自然易于动笔，乐于表达，而且写出的文章也能表达自己的真情实感。在平时的教学活动中，我鼓励他们自编自办“手抄报”，在教室和学校橱窗内展示自己的“优秀作文专栏”。实践证明，学生的协作能力，是在写作的实践中提高的。
“大匠诲人，必以规矩。”在教学过程中我注意根据学生们的实际情况分别提出不同层次的要求，而且一旦提出，一定要检查，落实。如我要求学生书写工工整整，写出自己的最好水平。而后我给每人打上一个使他们自己感到满意的分数。在这时，我就要提出以后对作业书写的要求了：书写凡是达不到你第一面的字的质量的，一律退回。
因为要求提得具体而又恰当，所以多数人能接受。如果出现了个别不合要求的作业，我便在课下进行帮助。
为了调动学生学习的积极性，培养学生在教学过程中的参与意识，我每学期都要求学生结合某一单元的内容，出一份单元测试题，并附上参考答案，还要写一份关于出这份试题的感想。出题时可借鉴参考资料，但不准抄袭现成的试题。要求在题型的设计上，重点、难点的落实上有自己的特色。
培养和提高学生语文能力的方法还有很多，只要我们教师做足功夫，定能有所收益。
我在本次培训中得到的收获及思考：
收获：
1、转变了学习观念，知道了学习的重要性，通过培训促进自己的专业知识和理论水平。
2、认识上和学习的自觉性上改变，这也是本次网络培训的优越性，专家设计的程序，还有视频课程和全市各地的老师交流互动，很大程度上体现了网络培训的魅力所在，这种形式从参与的程度上可以看出受到广大老师的认可。
3、培训内容丰富多彩，生动有趣的案例很多，易于接受，从而也认同了培训的内容，我从内心愿意接受这样的培训。
4、在本次培训给我提供了展示自己的舞台，在不断的交流互动中涌现出许许多多优秀的文章，评论，特别是老师的文章和评论得到老师和专家的点评指导，及时的反馈信息。我在阅读中也得到了学习，及时的写出反思，或者是一些困惑的地方发帖和各地的老师交流。
思考：
1、教师必须更新观念。当前，面对新课程新教材的实施，要想真正提高课堂教学效果，没有必要的观念更新，课程改革是难以实现的。在实施课堂教学时，不能仅仅满足于将书本上的有限知识传授给学生，而且要根据学生身心发展规律，年龄特点来认真研究，探讨课堂教学的方式、方法。未来教育需要“专家型”的教师，而不是“教书匠”，这就要求教师既不能脱离教学实际，又要为解决教学中的问题而进行的研究。
2、教师必须提高了自己的师德水准。聆听了专家的讲座，使我感受颇深，受益良多。我深切领悟到“学高为师，身正为范，学无止境”的真谛。
3、教师必须提高了专业知识水平，深化了本学科基础知识，加强了对本学科基本知识和基本理论理解，掌握了本学科的一些发展动态，了解到本学科理论与技术的新发展，提高了自身更新教学内容和改进教学方法的能力，以及教育教学基本功和学科教学或教育实践能力。
4、教师必须在培训中提升完善自我。在学习中积淀理论，提升素养。因为学习使我充实，因为学习使我自信，因为学习使我的生命振翅飞翔。
语文教学中如何做到“以读促写读写结合”
新课标指出：“语文教学的过程是学生读写听说不断实践的过程，是学生在语文实践中受到熏陶感染的过程。”阅读教学作为语文教学的重要组成部分。不仅要引导学生对教材文本的语言进行感知、理解、欣赏、评价，更应注重文本内部各项训练项目之间的链接。引领学生对文本的语言进行加工、整合，增强学生学语文、用语文的意识，全面提高学生的语文素养。读写结合不仅是提高学生作文能力行之有效的途径，而且是提高学生各种语文能力的主要途径。在学生充分感知文本的基础上，抓住阅读教学最核心的东西，真正做到“以读促写，以写促读”，读写结合，让学生创造性地学习，促进学生多种能力的发展关注阅读是提升写作的重要途径。有人说：学以为耕，文以为获，读是基础，是先导，没有读的“耕耘”，就没有写的“收获”，所谓 “读书破万卷，下笔如有神”，许多名作家在写作之前几乎都是阅读了大量的作品后，才有高水平的作品问世的。从中可以看出阅读在语文教学中如此重要，如何使阅读教学成为学生促进表达能力的一个重要途径呢？我认为阅读与写作是“读而不作则罔，作而不读则殆”。只有在阅读教学中融入写作教学，学生才能真正做到“学以致用，举一反三，融会贯通，以读促写”。如此亦是解决语文教学中作文水平不高问题的一个途径。
一、语文课堂上读中学写，以读促写 因为学语文不仅为了提高人文素养，更重要的是要会运用。我们教师在语文课堂上要有写的意识，要关注写作，注重读写结合，读中学写，以读促写。学生也要有写的意识，通过一篇篇课文的学习，从中感悟文章的主题情感，品味文章的语言文字，领悟作者的写作意图，学习作者的写作方法，从而学会表达。这才是教师教与学生学的最终目的。
二、语文教学中注重语境，理解含义 语境是语用语言学中一个重要的概念。正确地理解语言的内在含义离不开语境，它是正确理解语言的基础，尤其是对语言深层含义的理解起着举足轻重的作用，因为人们总是不同的环境下运用不同的言语来表达自己内心的思想感情。脱离语境的人物语言感悟对于学生来说是困难的、苍白的。在教学过程中，教师把人物语言与语境结合起来，通过对人物语言的理解、感悟帮助学生领悟到不同的语境中，人物的语言也会有各自的特点，从而表达自己内心的真实情感，表现人物的形象。这样学生在语文课堂上才能得到“真”发展，这个“真”既是语言感悟的“真”，也是写作表达的“真”。
三、课堂教学中注重学习方式的培养 教师在课堂教学中引导学生在已知的旧知的基础上，进行研究性学习，让学生自己发现、获取相关的知识。这种学习方式就是一种有意义的接受性学习。教师作为引领者引导学生围绕课文学习中的研究点进行自主、合作、探究式的学习，解决研究点，获取相关的知识，感受研究的快乐。
四、写作的基础是课本中的课文 现代教育原理认为，教学过程是教与学双边互动过程。教学是教与学的统一，教为学而存在，学又要靠教来引导，两者相互依存，相互作用。研究性学习作为一种教学模式较之于传统的教学模式的优势就在于“教学相长”，教师在这个过程中同学生一起经历了一个自主建构的过程，并有目的、有组织地引导教学活动的开展。由此可见，教师的主导作用不可忽视。语文课本上的文章，大都是精选名家的经典之作，其语言、格式、表达方法等等都是学生学习的最好典范。作为教师，在教学中当然不应该就课文论课文。一篇课文的学习，通常大家认为只要掌握了字词，理解了内容，进行了思想教育，这基本上就达到目的了。在教学中一定要注意到：重要的一点是，应该把课文的学习与写作紧密联系起来，使学生在学习课文的过程中，时时受到写作的启示。正像叶圣陶先生所说的那样：“阅读和写作是对等的两回事，可不是彼此不相干的两回事，认真阅读有助于写作。” 总之，“读”与“写”是两个重要的语文能力，特别突出地体现着一个人的语文能力和语文综合素养。语文教学是一个开放的教学体系，既要加强学生阅读的指导，又要培养学生写作的兴趣。阅读是理解，是写作的基础，写作是表达，又得益于阅读，两者密不可分。
篇2：论文心得体会3
预告中，随着唐仁与秦风一路闯关破案，Q的悬念也越来越紧抓人心。“谁第一个出现在我面前，谁就是Q”，在这句台词之下，《唐探》系列的重要角色一一亮相，可以说每一个人都是观众的重点猜测对象。Q是否就藏在其中，Q背后又有什么秘密，预告的信息量极大，吊足观众胃口。
与预告一同曝光的，还有一款“招财版”全阵容海报。在喜气洋洋的背景之下，十余位亚洲实力演员齐聚，集体化身“招财猫”，动作神态十分喜感，带来了满满的年味儿。据悉，电影《唐人街探案3》即将于大年初一公映。
神秘Q身份连接电影网剧
《唐探3》上演神探终极对决
Q是《唐探》系列埋下的一个重大悬念，能力超强却又身份成谜，一直稳居“CRIMASTER世界名侦探排行榜”的榜首，引来了观众的诸多猜测。随着《唐探》网剧的热播，Q的身份则露出了更多线索。网剧昨天刚刚播出完第二个故事《玫瑰的名字》，结尾，伴随着邱泽饰演的林默回溯记忆，张钧甯饰演的Ivy耳后笑脸纹身慢慢变成Q，引发了Ivy会不会是Q的猜想。但也有不少网友发表评论表示应该不会这么简单，张钧甯饰演的IvyQ纹身也许只是个烟雾弹。据悉，邱泽、张钧甯等网剧主角也将在电影《唐人街探案3》中亮相。
篇3：3+2毕业班管理的心得与体会
关键词：校企对接,社会适应性
学生进入毕业班阶段, 管理的任务更艰巨了, 这一阶段主要的特点是收放要自如, 既不能管得太死, 又不能管得太松, 班主任要始终抓住管理的命脉, 在宏观调控的基础上, 更细致的做好工作。在磕磕绊绊中, 我渡过了这一年, 回首往事, 对于3+2毕业班, 我有以下的管理心得与体会。
一、扑捉学生心理特点, 顺势而为
古语说的好:顺者昌, 逆者亡。就是告诉我们, 凡事要顺势而为, 不要逆势而为。我把它用在了毕业班管理中。我根据毕业班学生的心理特点, 大多数孩子较浮躁, 没有方向感, 对前途感觉迷茫, 对未来的陌生环境深感好奇, 又带有一点恐惧。所以我就利用班会的时间, 因势利导, 解决他们心中的疑惑, 帮助学生树立正确的人生观和价值观, 使其对人生充满信心, 帮助他们竖立起人生远航的船帆。我不仅仅停留在理论的说教上, 拿具体的铁校优秀毕业生的事迹激励他们, 给予他们正能量, 抵消负能量在他们心中的影响。我班的学生在我的精心策划和教导下, 始终青春而具有朝气, 积极乐观向上。
二、加强社会适应性训练, 提前做好校企对接的工作
提倡学生进行社会实践活动, 加强学生与长辈、学长的交流, 并及时做好总结归纳的工作。利用假期动员学生参加社会实践工作, 组织主题班会讨论同学们在实践过程中的心得体会, 给同学们以心灵的启迪。同学们利用假期锻炼自己的能力, 增长了见识。如刘同学在上海高级餐馆打工, 不仅赚取了新学期的学费, 步入社会, 增进了对社会的认识, 从某个角度谈出自己对人生的看法, 同学们共同探讨, 老师纠正偏差。李同学在服装店卖服装, 面对形形色色的人, 谈出自己对人生的看法。张同学喜欢唱歌, 假期的追星趣闻与同学共享。从中可看出他们对社会了解不多, 还有很多值得学习的地方。同学们既好奇又感陌生, 他们由于阅历不足, 不能对社会, 有一个正确客观的判断, 需要有人指导, 完善人生观和价值观, 尽快的熟悉生活环境, 这对他们未来工作的适应性有很大的帮助。
三、做好青春期的引导工作
青春期的学生很难管理, 有自己的思想, 却不成熟, 具有叛逆的思想, 不想被指挥, 往往有的事自己却又做不好, 特别需要指导。首先, 我鼓励他们多看书, 从书本中寻找人生的答案, 多与学生老师交流, “以人为镜, 可以知得失”, 做一个有思想的人。其次, 组织学生看一些有教育意义的故事电影, 进行集体教育, 并及时谈心得体会。再次, 与学生家长及时沟通, 施行老师家长共同教育, 约束学生的行为。对于谈恋爱的学生, 告知他们在校期间这是一种违纪行为, 严重的给予校规校纪的处分, 及时与家长沟通, 共同做好学生的思想工作, 把这种事发生的可能性降到最低, 危害降到最小。有一个女生有这方面的倾向, 我建议家长让其走读, 家长在学校附近租了房子, 派专人陪读, 配合老师和家长的思想教育取得较好的效果。
四、加强人生思索, 培养健全完整人格
在人生思索, 人格培养方面, 让他们寻找自己的榜样。在她们的人生观价值观出现问题时, 及时帮助纠正。为此班级举办过《人生课堂》讲座, 请有经验的资生班主任来讲课, 帮助学生们树立正确的人生观价值观, 老师深入浅出的演讲, 循循善诱的引导, 精辟的语言, 发自肺腑的说教, 具有哲理的语句, 都给同学们留下深刻的印象, 最后师生互动, 老师耐心解答学生心中的疑惑, 在轻松愉快的环境中增长了对人生对社会的认识。会后, 同学们深受启发, 组织同学们写心得体会, 互相交流。平时在对学生的管理过程中, 我都以小见大, 及时引导学生。除了鼓励他们学好课本知识外, 更要学好做人的道理。
五、重能力培养, 提高学生的社会适应性
在班级管理过程中, 至始至终, 我都注重学生的综合能力培养。首先, 重视学校举办的活动, 每次活动认真对待, 把它当做锻炼学生能力的一种机会, 从这些活动中, 有意识的锻炼学生的组织、口头表达、思维、指挥等能力, 积少成多, 慢慢的学生的能力得到一定的锻炼。其次, 既重视学习能力的培养, 又重视动手能力的培养。严抓学习纪律, 杜绝迟到、旷课现象, 在班级内营造一种比拼的学习氛围, 在扎实的学习氛围下, 强调学生的动手实践能力, 以培养一批德智体全面发展的合格毕业生为目标。再次, 利用一切可利用的机会, 培养学生。现在很多学生眼高手低, 觉得自己很行, 一做事问题很多, 所以我不断提供动手能力的机会, 从中指导, 让他们认识到自己的不足, 不断改进, 不断成长。由于我注重学生综合能力的培养, 调动学生积极性, 有意识有计划的进行培养, 四年的学习过程中, 他们的能力有很大的提高, 现在将面临社会, 也一定能很快的适应。
六、严格纪律, 不放松管理要求
学生到了四年级, 仍不能放松对他们的要求, 我始终如一, 严格要求, 纪律放在第一位, 这样在学生心目中始终紧绷一根玄, 不会做太离谱的事。最后一年的班级管理中, 首先让学生们知道老师对他们的要求从严而如一。其次有违反班级规章的从严处置, 制定的班规不是摆设, 有谁敢越雷池半步, 就要接受惩罚。再有, 在管理手段上, 更具有灵活性, 不再是简单地以惩罚为主, 更侧重于思想的教育和谈心。由于管理的延续性, 过去强调的多, 到了四年级, 违纪的同学并不是很多, 稍加提醒, 他们就能做的很好, 这方面管理相对较为轻松。
篇4：讲授3+2大专药理学心得体会
关键词：药理学教学；教材内容；教学方法；教学策略
3+2临床医学专业学生，在中专阶段已经系统学习了《药物学基础》，他们对各类药物的作用、用途、不良反应、用药注意事项等基本知识已有所掌握。再加之经过半年的临床实习，对各类药物的合理使用又进一步加深了理解。如何讲解好大专阶段的《药理学》呢？我有以下三个方面的心得体会。
一、教材内容的处理方面
（一）通过合理拓展知识，激发学生学习兴趣，可以达到事半功倍的效果
中专阶段教材《药物学基础》侧重于对药物基本知识的讲解，而对药物的作用机制仅作为一般了解内容。同时学生由于相关生理、生化知识欠缺，无系统的基础知识框架，理解能力有限，基本上是处于被动学习阶段。大专阶段教材《药理学》内容较为全面深入，同时学生又喜欢多问几个为什么。所以在讲解各类药物知识（特别是作用机制）时，作为教师就应多参考一些辅导材料，尽可能合理、巧妙地揉入相关学科知识，在学生能够理解的基础上适当延伸。例：在讲解吗啡的作用机制时，可以讲解阿片受体和抗痛系统等知识。
（二）关注药物的新进展
给学生讲解流动发展的知识，鼓励学生多看报纸、新闻或应用互联网，关注药物的新进展。例：在讲解《镇静催眠药》时，通过对地西泮和巴比妥类药物的比较，加深了学生对地西泮作为失眠症首选药物的理解。
二、教学方法的使用方面
（一）引入案例教学法
案例教学法始于19世纪70年代，目前已经广泛用于经济、法律、医学等学科的教学中。它以案例为先导，以问题为基础，以学生为主体，以教师为主导，根据教学内容、选用具有一定代表性的案例，在教师的指导下，运用多种方式启发学生，要求学生运用理论知识去分析、判断案例中提出的问题，从而提高学生分析问题和解决问题的能力[1]。
大专阶段的学生，对知识的学习已经有了更高的要求，他们迫切的想与临床紧密联系，所以我引入了案例教学。
例：在讲青霉素的过敏反应时，让学生看如下案例“一患者自带青霉素到诊所，乡村医生通过简单询问过敏史后，未给该患者做皮试就直接注射80万U青霉素。患者出现过敏症状，在送往上级医院的途中死亡。”当问到“你从该案例中得到了哪些启示？”时，学生几乎异口同声地回答说：“一定要做皮试”。
案例教学不仅能增加学生的学习兴趣，还使课堂教学更丰富，能够很轻松的达到教学目标的要求。
（二）巧用小组讨论法
给学生一点困难，让他自已去解决，通过努力获得的知识更有一番滋味。同时，提高他们的创新意识、求知欲望，以及自主学习和独立思考问题的能力，从而实现培养创新型人才的目标[2]。
例：在讲《肾上腺素受体激动药》时，该部分内容较多，如果教师从前往后依次讲解，学生会觉得内容繁琐，学习效果欠佳。我反复研读教材，发现这一节内容，各类代表药有较多的相似之处。所以我在黑板上设计了一个表格，把药物作用的各个项目罗列其中，给学生15分钟的时间，以小组为单位进行讨论，完成表格，正确者给予加分。通过学生自主发言，表格很顺利地完成了，与此同时也就完成了药物作用这一教学环节。所以，我只需要采用比较法讲解清楚各类药物的用途、不良反应和用药注意事项即可。
通过小组讨论，不仅增加了学生团结协助的精神，而且大大提高了学习的积极性，同时也拉近了师生的距离。
（三）采用多媒体教学
多媒体教学作为一种现代化的教学手段，以鲜明的教学特点、丰富的教学内容，形象生动的教学形式，促进了教学技术的信息化，突破了沿袭多年的“粉笔加黑板，教师一言堂”的传统教学模式，日益显示出其优势[3]。
多媒体课件以内容丰富，能够展示较多图片、资料为优势，吸引着学生的眼球。虽然我较喜欢该教学方法，但是深知运用也要适度，要与黑板相结合。
三、教学策略的运用方面
首先，鼓励学生主动举手发言，上课积极思考，对学生的平时表现加以记录，作为平时成绩，共同参与该生的期末考评。
然后，每次讲完课，布置复习任务，作为下次课的提问内容，学生每正确回答一次，记录在册。所以一段时间过后，学生回答问题的积极性很高，出现了一个问题多名同学举手的现象。由于课堂时间有限，我采取了让学生按座位前后顺序轮流回答问题的方式，一个问题让3个同学回答，每节课前提问3~5个问题。有时，学生举手而没有回答上问题很失落，所以我及时鼓励大家，好好听讲，下节课还有机会。
最后，始终执行“以学生为主体，教师为主导”的理念，摒弃“教师教，学生学”的传统教学模式，达到每一节课都很精彩，学生对下一次课又很期待的良性循环，创造一个和谐、积极向上的教学氛围。
从事药理学教学工作6年来，我不断进行教学反思，不断总结经验。以上是我的教学心得体会，不足之处，还请广大专家批评指正。
参考文献：
[1]王玲,孙平,杜智敏.药理学教学中以病例为中心教学方法的实践与探索[J].中华医学教育杂志,2006.
[2]王金发,戚康标,何炎明.实行研究性实验教学培养学生的研究能力[J].中国大学教育,2005.
篇5：论文心得体会3
宋书声、贺星龙、李元敏……一个个普通的名字，却拥有无穷的力量，在平凡的岗位中生根发芽，创造出令人敬仰的伟大业绩。我们不禁要问，他们的力量来自哪里。仔细观摩他们的事迹不难发现，他们都在以对党、人民和事业的忠诚，铸造共产党员的铮铮“铁骨”。“忠”字好写，践行不易，向榜样看齐，更要接过榜样的旗帜，把忠诚的深意镌刻在骨髓里。
忠诚于党，让振奋精神的“钙质”永不流失。正如健硕的“骨骼”需要贮存足量的钙质，铸造共产党人的“铁骨”，必须时刻补充精神上的“钙”，即始终坚定理想信念，永葆对党忠诚的政治品格。“执着翻译家”宋书声，在入党申请书中深情地写到，“党就是我的家，让我感到更大的力量”;“超导”院士赵忠贤承诺，要为“党的建设而奋斗终生”;国测一大队李国鹏则说，“作为一个有志青年，我视共产主义为信仰，来树立自己的人生观，继承党的伟大事业”。他们的真情袒露，启发共产党员要始终坚定共产主义的信仰，把信仰之“钙”融入血脉，激活对党忠诚的政治基因，与党同心共振。要把马克思主义等经典理论 “嚼碎吸收”，不断丰富精神营养，用科学的方法论武装“骨骼”。要矢志不忘党员的身份，努力成为对党忠诚的模范和表率，在自我成长的同时哺人以“钙”，“感染”带动更多的人。
忠于人民，让凝心聚力的“关节”永不松劲。坚韧的关节具有“持重”的作用，能传导、担负躯干或肢体的重量，维持骨骼的正常运动。对共产党人来说，全心全意为人民办事、为人民分忧出力、不负人民重托，才有支撑前行的力量。盖买村“女当家”李元敏待群众如亲人，救群众于“水火”，在对每件群众的小事上敢说、敢抓、敢干，最终赢得民心;“80后”村医贺星龙，因为那句“24小时上门服务”的承诺，寸步不移守护乡亲，风里雨里、随叫随到、任劳任怨;鲁家村“火车头”朱仁斌，凝聚村民“心往一处想、劲往一处使”，通过不懈地苦干巧干，最终博得村民开怀笑。榜样的力量呼吁共产党员，要牢记人民是社会历史的主体，是历史的创造者，任何时候都维护人民的利益。要树立群众观点，坚持践行群众路线，抓住工作中难题的实质，切实担当责任，为群众排忧解难。要培养务实的工作作风，坚定不移为人民办好事、办实事，赢得人民的信赖。
忠于事业，让负山戴岳的“肌肉”永不萎缩。强健的肌肉能更好地保护骨骼，克服来自外界各种阻力的冲击。而对于共产党员来讲，忠于职守、奉献事业是攻坚克难，冲破一切困苦险阻的力量支撑。“缉毒神探”印春荣28年来，始终战斗在缉毒一线，数百次深入边境，30多次乔装卧底，将生命托付给伟大的事业;“北斗女神”王淑芳20多年来，与北斗事业如影随形，把自己最美好的青春都奉献给了北斗;国测一大队建队64年来，先后六测珠峰、两下南极、36次进驻内蒙古荒原、46次深入西藏无人区，48次踏入新疆腹地，克服千难万险，用青春和生命默默丈量着祖国的壮美河山。生命有长短，事业无止境。身为共产党员，要有为伟大事业奉献的觉悟，不忘初心，时刻为事业而奋斗，同时不为名利所累，不为私欲分心。要沉心静气干事业，无论任务多么艰巨，前路多么坎坷，都应咬定青山不放松，脚踏实地当先锋。要把党和人民的事业的进步作为衡量人生价值的标尺，以锲而不舍、久久为功的精神劲头，将事业进行到底。
党员榜样3观后感
观看《榜样3》，知道了有这样一些人，数十年默默坚守岗位，履行自己党员的义务，坚守党员的初心。这些人来自不同的地方，站立在不同的岗位，从事着不同的事业，在各自的领域有着耀眼的成就，他们是不一样的，也是一样的，都一样是优秀的共产党员，都一样能够坚守初心、牢记使命，都一样始终坚持全心全意为人民服务，他们是55年从事马列著作翻译的宋书声、80后乡村医生摩托侠贺星龙、带领村民致富的盖买村党支部书记李元敏、“北斗女神”王淑芳、“缉毒神探”印春荣、鲁家村“火车头”朱仁斌、我国高温超导研究奠基人之一的科学院院士赵忠贤、“大地英雄”国测一大队。
“好的榜样，是最好的引导;好的楷模，是最好的说服。”作为一名党员，在工作和生活中总会遇到对党的工作不理解的人。每每此时总觉得有口难言，不知道应该怎么证明我们党在努力带领人民致富奔小康，我们党在全心全意为人民服务，我们未曾形式主义，我们本心是兢兢业业、克己奉公。这归根结底是我们自己信仰不够坚定的问题，这个问题导致我们对党的历史不够熟悉，对党的发展规划不够了解，对党的方针政策掌握不够全面。我曾经觉得，有一颗拥护党的领导的心意，做好自己岗位上的工作就可以了。但是我们党未来要怎么发展，我们党为了带领全国人民过上好日子在做着怎么样的努力，我并不了解，这说明我从内心上并不够关心党。党并不是一个虚幻的名词，而是有着坚定的理想信念，有着铁的纪律，有长远的发展规划。党就像一个有血有肉的人，会有热血沸腾的时候，会有激情澎湃的时候，也会感受到肩上的重担，也会感受到前行的不易。正因如此，每一名党员更应该坚定自己的信念，由衷的认可和相信我们的党。因此，我们应该向宋书声老先生学习。
宋书声老先生今年已经90高龄，在21岁时加入了中国共产党，1951年任中宣部斯大林全集翻译室翻译，到从中央编译局的工作岗位上离休，人生中最珍贵的55年全部从事了马恩列斯编译工作，为马克思主义经典著作编译事业做出了重要贡献。在55年的马列编译生涯里，他安安静静地翻译马恩列斯著作，不求闻达、不求名利，直接参加了《马克思恩格斯全集》《列宁全集》等经典著作部分卷次的翻译、定稿和审稿工作，翻译《马克思主义论国家》，重校了《共产党宣言》《哥达纲领批判》《反杜林论》第2编(大部分)、恩格斯关于历史唯物主义的几篇重要书信，主持编辑第一版《马克思恩格斯选集》(四卷本)等。除了将国外的马列著作翻译至国内使用外，更将马克思主义中国化的新成果翻译成外文，在国际上传播出去，让世界认识中国的社会主义特色道路。
在从事马列主义著作学习翻译研究过程中，没有坚定的马克思主义世界观、人生观、价值观，并由衷的认可和信仰，是没有办法支撑半辈子的岁月来完成党交给他的使命的。正如宋老所说，对马克思主义的坚定信仰和信念、对党对国家对人民的无限忠诚、对所从事的工作的无限热爱和执着，是他的精神支柱。在节目里，宋老是这样回答关于为什么能够55年坚守在马列著作编译的岗位上的问题：这是党交给我的使命。马列著作作为我们党的精神食粮，马列著作对于党和广大党员来说，是确保政治正确、思想正确的重要食粮。而我们当下坦然受之甚至不以为意的马列著作，是宋老一生的成果!
那么，现如今我们可以悠然的享受着宋老编译的马列著作，却从不能静下心全读、深读马列著作呢?难道因为我们未曾经历党的初生和挫折，就无法融入党未来的发展事业中去吗?我们未曾全面深入地了解自己的党，又何谈拥护党的领导、全心全意为人民服务呢?我们不能深层次了解和拥护我们的党，又怎么能成为一个合格的党员呢?诚然马列著作是不如文艺作品般感人泪下，也不如侦探悬疑小说般扣人心弦让人流连，但若我们静读、慢读马列著作，一定会是我们此生最源远流长的真理源泉，一定会是让我们“过好这一生”的真理。
现如今我们很多人都面临着信仰缺失的问题，我们没有坚定不移的信仰，让我们的每一天和未来都脚踏实地、充满意义。我们的当下是随波逐流的当下，我们的事业是跟着薪资的事业，我们的人生是得过且过的人生。因此，宋书声老先生用一辈子的时间来守护信仰，更值得我们尊敬和学习。宋老的一生，是履行使命的一生!他55年的岁月里翻译的不是外文，是他的信仰!他翻译的不仅仅是自己的信仰，更是中国共产党的脊梁!
每一名合格的党员，都应该有这根脊梁!于公可不愧百姓，于私可不愧自己，居庙堂之高者可心系黎民，处江湖之远也可神思清明、力所能及皆无愧于心。我想，党员的正气，让自己能抵抗人心之欲念、抵御人心之恶念，何时何地何境，都能挺直脊梁站立于天地之间，便是最值得的。
榜样3专题节目心得体会
11月9日在中央电视台综合频道(CCTV-1)晚间8点档首播《榜样3》专题节目，由中央组织部、中央广播电视总台联合录制，我收看了这部专题教育片，感受颇深。这部专题片以“不忘初心、牢记使命”为主题，通过先进代表访谈、典型事迹再现、嘉宾现场互动、分享入党初心等多种形式，着力讲好新时代新故事，用平凡故事讲述深刻道理，用先进典型模范事迹诠释党的崇高理想，既展现了共产党人不忘初心、牢记使命的执着坚守，又彰显了共产党人信仰坚定、心系群众、勇于担当、创新奉献的精神风貌，具有较强的思想性、艺术性和吸引力、感染力，是开展党员教育培训的生动教材。
《榜样3》中每一个镜头、每一个场景、每一个故事，都彰显着党员的力量，展示着党员的魅力，传递着党员的正能量，让人深深地感动、折服，并受到精神的洗礼。节目中，每一位先进典型都要登上“初心台”，回顾自己在入党志愿书中镌刻的“初心”，并宣誓：我志愿加入中国共产党!
节目中的榜样和嘉宾来自各行各业。其中有90岁高龄的原中央编译局局长宋书声、年龄最大的预备党员是83岁的电影表演艺术家牛犇，他们一位是默默无闻几十年，为党的编译事业作出重大贡献的翻译家，另一位则是把为人民创作作为人生追求的“影坛常青树”。此外，还有：山西省临汾市大宁县徐家垛乡乐堂村乡村医生贺星龙，新疆伊宁县胡地亚于孜镇盖买村党支部书记李元敏，交通部中国交通通信信息中心导航中心副主任王淑芳，公安部边防局司令部副参谋长印春荣，浙江省安吉县鲁家村党委书记朱仁斌，中国科学院院士赵忠贤，他们的人生故事各不相同，但都用不懈的努力践行着当初的誓言。
节目中还有一个全国先进基层党组织——自然资源部下属国测一大队党委。三位队员代表讲述了国测一大队60多年来的忠诚和奉献，一代又一代测绘队员用生命和热血证明：“没有比人更高的山，没有比脚更长的路”。
所有这些共产党员先进典型，都是我们永远学习的楷模。他们每一个人都用自己的实际行动，诠释着中国共产党人坚定理想信念、为民实干担当、勤勉敬业奉献的精神风采，为后人留下了宝贵的精神财富;他们每一个人都在实现伟大复兴中国梦的征程上书写了大大的中国共产党员，无愧于党，无愧于人民，无愧于祖国。
榜样是精神，更是力量，是一股催人奋进的力量。宋书声、牛犇、贺星龙等人的平凡事迹，让我感动。他们质朴的叙述，让我深受鼓舞和激励。他们都是真实的人物，他们就在我们身边，他们不是高山不可仰止的神话，但他们的所作所为却值得让我们为之醒悟和反思。和他们相比我们做的远远不够，我们要努力、要奋进!我们要时刻以榜样为示范，把榜样转化为精神动力，对标先进、见贤思齐，奋发有为、扎实工作，为决胜全面建成小康社会、夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利作出应有努力和贡献。
篇6：心得体会3
这是第二次的道德讲堂了,习惯性的步入讲堂,进入桌椅,准备着纸张笔墨,等着老师的讲座,第一课开始了,这是一段有关孝的视频,我沉侵在了这段视频中.泪水早已在不经意间打湿了纸张,收握起了笔,却不知如何下笔,回忆起幼时的父慈母爱,儿时的调皮可爱,和父母在一起的时候是多么的幸福快乐,却忘了而今仍旧孤守空房的父亲,更可怜的是和父亲做伴的母亲早已离开了人世,可怜父亲一人孤苦,最后选择在母亲生日那天结束了自己的生命,这让人多么的惋惜,心痛啊,都说百善孝为先,何以为孝?如何孝?难道只会长篇大论,让自己遗憾终生吗?人们啊,醒悟吧,咱们儿时吃喝拉撒全靠父母,没有父母,就没有我们的今天,他们为我们倾注了一生,付出了生命,到头来却是这样的结果,他们何曾有过怨言?反而为我们着想,怕给我们带来任何负担,他们的爱是多么的伟大啊,我们现在此时此刻该做些什么.好好想想吧?
说完孝,咋也来谈谈德吧,有人说,道德是人的第二张身份证,这话说得一点没有错,话说在英国,有一个小伙子去面试,结果却被拒绝,原因并不是因为他不优秀,而是因为他曾有两次逃票经历,这看似简单平凡的小事,却影响着他的前程.乃至一生,可见,德在我们生活中随处可见,也有着至关重要的作用,一个人的言行举止,就能反映一个人的品行如何,一个人要是没有了德,那他的一生将没有好的结果,古人老子曾说:故失道而后德,失德而后仁,失仁而后义,失义而后礼,可见,古人把道,德,仁,义礼看到如此重要,德为中国传统美德,我们应遵守古人的习惯,传承古人的美好品行,让中国乃礼仪之邦的美名流传万世,让世人记住中国,让我们携手共创祖国美好未来,我们是祖国的花朵,是民族的未来,努力,让中国的明天更加强大,让孝行天下,德育人才!12级2班
篇7：心得体会3
巫山县楚阳小学
题目：学习总书记党的群众路线教育实践活动
讲话精神心得体会
姓名：
黄承杰
学习总书记党的群众路线教育实践活动
讲话精神心得体会
通过学习知道了党的群众路线是中国共产党对长期革命、建设和改革经验的总结，是党的科学的领导方法，是党的全心全意为人民服务的宗旨的生动体现。把握第二批教育实践活动的总体要求、实践载体、重点对象、组织指导原则、特点规律，牢记基本任务是：宣传和执行党的路线、方针、政策，宣传和执行党中央、上级组织和本组织的决议，充分发挥党员的先锋模范作用，积极创先争优，团结、组织党内外的干部和群众，努力完成本单位所担负的任务。组织党员认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，学习党的路线、方针、政策和决议，学习党的基本知识，学习科学、文化、法律和业务知识。对党员进行教育、管理、监督和服务，提高党员素质，增强党性，严格党的组织生活，开展批评和自我批评，维护和执行党的纪律，监督党员切实履行义务，保障党员的权利不受侵犯。加强和改进流动党员管理。密切联系群众，经常了解群众对党员、党的工作的批评和意见，维护群众的正当权利和利益，做好群众的思想政治工作。充分发挥党员和群众的积极性创造性，发现、培养和推荐他们中间的优秀人才，鼓励和支持他们在改革开放和社会主义现代化建设中贡献自己的聪明才智。对要求入党的积极分子进行教育和培养，做好经常性的发展党员工作，重视工作第一线和青年中发展党员。监督党员干部和其他任何工作人员严格遵守国法政纪，严格遵守国家的财政经济法规和人事制度，不得侵占国家、集体和群众的利益。教育党员和群众自觉抵制不良倾向，坚决同各种违法犯罪行为作斗争。
篇8：咽旁脓肿3例诊治体会
1资料与方法
患者1, 男, 61岁, 因“咽痛张口受限5 d”就诊, 查体:T37.5℃, P 70次/min, R 23次/min, BP 120/70 mm Hg (1 mm Hg=0.133 kPa) 。痛苦表情, 颈部僵硬, 活动受限, 左侧颌下区及下颌角区肿胀、触痛, 张口受限, 左侧扁桃体向中线移位, 间接喉镜下左侧咽旁向中线移位, 会厌及喉部看不清, B超、CT检查示:左侧咽旁液性暗区向中线移位, 血常规检查:WBC16×109/L, 中性粒细胞占87%, 初步诊断为咽旁脓肿 (左) , 马上入手术室行咽旁脓肿穿刺加颈外侧切开引流术, 术前备气管切开包, 请麻醉科医师准备随时气管插管。手术经过:局部浸润麻醉下行下颌角下后弧形切口, 切开皮肤及浅筋膜时, 患者突然剧烈咳嗽, 大量脓液从口腔吐出, 立即出现面部青紫、呼吸困难, 麻醉科医师立即行气管插管吸出脓液, 同时立即行气管切开术, 气管内大量脓液排出, 立即插入气管套管, 全身麻醉后下开口器检查发现咽腭弓及扁桃体之间有破溃口溢脓, 用止血钳撑开破溃口, 排出大量脓液, 术后给予抗生素及支持疗法, 患者痊愈出院。
患者2, 男, 53岁, 因“咽痛发热3 d”就诊, T 38.3℃, P100次/min, R 23次/min, BP 110/70 mm Hg (1 mm Hg=0.133 kPa) 。急性重症面容, 咽部急性充血, 双侧扁桃体Ⅱ度大, 急性充血, 表面有脓点, 右侧咽腭弓急性充血水肿, 血常规检查:WBC 14×109/L, 中性粒细胞占89%。初步诊断:急性扁桃体炎。行抗生素抗感染治疗, 3 d后患者突然出现右侧咽痛加剧, 张口困难, 转头受限, 考虑有并发症的可能, 行咽部CT检查, 发现右侧咽旁隙大片液性暗区, 入手术室先行气管切开术, 于全麻下行颈外侧弧形切口, 穿刺有脓后, 沿穿刺方向分离至咽旁隙, 引流出大量脓性物, 放置烟卷引流管, 术后经换药、抗生素抗感染、营养支持疗法, 患者痊愈出院。
患者3, 男, 68岁, 因“咽痛4 d、张口受限3 d”就诊, 患者曾因细菌性心瓣膜炎行心脏换瓣术, 长期服用抗凝药, 就诊时极度呼吸困难, 在急救通道上, 患者突然吐出大量脓血, 来不及抢救即窒息死亡。后经尸体解剖发现咽旁隙及气道大量脓血性物。
2结果
2例治愈出院, 1例死亡。
3讨论
咽旁隙是自咽后隙向两外侧延续的颈咽筋膜和椎前筋膜之间的潜在间隙, 位置隐蔽, 早期容易误诊, 若患者有扁桃体炎、冠周炎等疾病, 经正常抗感染治疗后病情仍继续发展, 应及时就诊, 若情况允许应立即行咽部CT检查, 一旦咽旁脓肿诊断成立, 应立即行脓肿穿刺加切开引流术, 关于是否选择先行气管切开术虽有争议, 但笔者认为若患者张口受限、CT检查咽腔较小, 应先行气管切开术, 全麻后再行切开引流术, 能保证呼吸道通畅, 防止因大出血及脓性物导致窒息的致命并发症, 同时又能防止脓液进入肺部, 引起肺部感染及全身脓毒败血症。同时脓肿切开进路选择非常重要, 应根据患者病情及时行脓肿切开并选好切口进路, 如果脓肿向咽部突出明显, 可经口腔切开, 如果脓肿在颈部明显或张口受限, 应在颈部切开。术后要保持引流通畅, 口内切开应持续至无脓液流出为止, 颈外切开换药时应注意勿伤大血管及神经是预防致命并发症的关键。脓肿切开前一定要做穿刺, 有脓液后才能行脓肿切开, 否则可能伤及变异的颈内动脉, 切开时可出现大出血, 同时脓性物可腐蚀动脉壁形成假性动脉瘤, 切开可导致致命性出血。由于咽旁隙的解剖特点, 一旦脓肿发生, 可沿间隙扩散至颈部、纵隔及颅内形成脓肿、脓毒败血症、窒息、大出血等严重并发症, 应早诊断、早治疗, 及早行B超和咽部CT检查, 一旦发现有脓肿形成, 应立即手术。术后随时观察患者的病情变化, 给予相应的处理和治疗。
摘要：目的:探讨咽旁脓肿急诊急救经验, 以更好地挽救患者生命。方法:分析3例患者咽旁脓肿经紧急咽部CT确诊并紧急行气管切开术等的治疗过程。结果:2例治愈出院, 1例死亡。结论:咽旁脓肿是耳鼻喉科急症, 若处理得当, 患者恢复良好, 否则, 延误诊治会造成严重致死性并发症。
关键词：咽旁脓肿,急诊急救,气管切开术
参考文献
[1]秦玉红, 洪岭, 翟立杰, 等.咽后咽旁纵隔脓肿窒息抢救成功一例[J].中华耳鼻咽喉头颈外科, 2007, 42 (4) :305.
[2]何士方, 王士礼, 蔡昌枰, 等.严重颈深部化脓性感染临床诊疗分析[J].上海交通大学学报, 2007, 27 (2) :209.
[3]Lewitt GM.The surgical treatment of deep neck infections[J].Laryngo-scope, 1971, 81:403-411.