警示教育活动谈心谈话

警示教育活动谈心谈话（精选8篇）

篇1：警示教育活动谈心谈话

谈心谈话深入民心 教育活动扎实推进

秦都区明德小学党支部根据陈杨寨街道办第三茬次教育实践活动的安排，秦都区陈杨办教育总支、秦都区明德小学专题组织生活会与2014年9月18日下午在明德小学会议室举行，参加本次专题组织生活会的人员有：秦都区陈阳寨街道办党工委主任马延安，维稳办主任李兴，宣传干事任珊，陈杨办教育总支书记李串强，明德小学书记刘炳国，校长陈海文，班子成员及教师代表。

这次专题组织生活会由陈杨办马主任主持，会议共三个议程，1、党总支部书记代表班子开展对照检查，班子成员发表意见，党总支书记代表班子表态发言。

2、明德党支部书记、校长开展班子与个人对照检查，宣传委员、组织委员及其他成员逐一对照检查，个人对照检查之后，其他班子成员开展反思批评，本人表态发言。

3、陈阳寨街道办包抓领导对本次专题组织生活会情况进行点评指导，总结讲话。

本次专题组织生活会，首先由教育总支李书记对班子作自查汇报，参会人员对班子建设、班子工作等提出不同的建议:(1)调研工作还不深入、不扎实。（2）深入基层不够，理论学习不深不透，敢于担当的精神不够。（3）解决群众关心的热点难点问题力度不够。

明德小学刘书记，陈校长分别在民主生活会上对学校、支部的工作进行反思、自查，校班子成员对学校工作提出建议，（1）完善各项制度措施。（2）班子成员率先垂范，发挥示范作用。陈校长根据班子建议做了诚恳的表态发言。明德小学书记对支部工作进行了自查汇报，支部成员对支部工作提出建议：（1）多开展党员民主生活会，丰富党员生活。（2）深入党员之中，多谈心，了解民心民意，解决困难。班子其他成员也对照“四风”问题结合学校实际及支部工作实际，进行自我认真剖析、反思，在专题组织会上作了表态发言，决心执行党的方针政策，顾大局识大体，认真干好本职工作。

最后，马主任对本次专题生活会进行了点评指导:(1)学校及支部对活动非常重视，活动目的把握准确。（2）反思自查、谈话谈心到位。（3）个人对照自查深刻真实，自我批评到位准确，触及灵魂，精神境界提升。

同时马主任指出不足：（1）活动安排不够扎实，具体。（2）学校措施有些制度化，落实力度不够强。马主任要求每位党员及教师坚定共产主义信念，提高政治觉悟，工作中严格要求自己，扎实做好本职工作！

在今后的工作中，我校将以本次活动为契机，进一步优化工作作风，带动全体党员和教职工扎实工作，是我校的党风、政风、师德师风、学风总体上提高，办人民满意的教育。

篇2：警示教育活动谈心谈话

按照《全省第二批教育实践活动基层党组织专题组织生活会工作方案》文件精神以及市委部署和相关工作要求，我党支部在认真组织学习，广泛征求意见的基础上，全面开展了谈心谈话活动，现将谈心谈话活动开展情况报告如下：

一、认真组织学习，为谈心谈话奠定思想基础

为确保谈心谈话活动顺利开展，党员思想认识取得进一步提升，党支部多次组织集中学习，进一步学习党章，学习中央和省委关于开展教育实践活动有关要求，学习总书记关于教育实践活动一系列重要指示精神，特别是指导兰考县委常委班子专题民主生活会时的重要讲话精神。使广大党员进一步打消顾虑，卸下思想包袱，正确认识谈心交心活动的重要性和必要性，为全面开展谈心交心活动打下坚实的思想基础。

二、坚持四个“突出”，全面深入开展谈心谈话

1、谈话范围突出广泛性。党支部利用一周时间，普遍开展谈心谈话活动，坚持做到四个“必谈”：党支部书记与支部委员之间必谈，党支部书记与党员之间必谈，支部委员之间必谈，党员之间必谈。

2、谈话内容突出重点性。即谈突出问题、谈深层次矛盾、谈思想障碍、谈差距不足，特别是谈问题时，主动亮明自身问题，诚恳指出对方问题，请对方指出自己问题。谈问题要抓住重点，避免漫无目的，避免主次不分。

3、谈话氛围突出情感性。坚持做到坦诚相见，开诚布公。在谈话过程中讲究谈话方式，引导党员说出真话、实话，提出过去不愿提、不便提的意见。以真诚换真心，用真心听真话，避免针锋相对，避免谈话掺杂个人情感，在谈话中坚持批评与自我批评的科学方法，坦诚面对对方所提出的问题。

4、谈话方式突出多样性。谈话的方式既有集中谈，又有分散谈，既有面对面地谈，又有在工作中谈，另外还有利用工作间歇谈。充分利用各种谈心机会，加强感情交流，增强相互了解，进一步找准找实突出问题。

三、谈心谈话活动所征求到的意见建议

1、进一步加强党支部理论学习，提高党员理论水平。在重视党员业务能力提升的同时，着力提高党员理论水平，进一步提高广大党员的政治觉悟、党性修养、道德品质，不断提升党员的综合素质。

2、进一步改进工作作风，提高党员宗旨意识和服务意识。贯彻“为民、务实、清廉”主题，提高党员宗旨意识和服务意识，着力解决“关系群众最后一公里”问题，贯彻落实党员干部下乡蹲点服务制度，为人民群众解决实际问题。

3、进一步加强党员之间相互交流，增进感情，提升党支部整体凝聚力。应进一步充实党员队伍，在发展成熟的积极分子中培育党员，同时，还要进一步加强党员之间的相互交流，丰富党员文化活动，提升党支部整体凝聚力。

四、今后的努力方向和整改措施

1、切实端正学习态度，加强理论学习。把学习作为一种觉悟、一种责任、一种境界和一种能力，不断提高党支部班子综合素质，不断拓宽视野增强大局意识、创新意识和战略思维能力，正确把握时代脉搏，确保始终走在时代发展的前列。

2、着力改进工作作风，提升服务水平。进一步健全党员下乡蹲点服务制度，每位班子成员和党员都要从分管工作实际出发，建立服务对象，经常深入基层，掌握实情，服务百姓，指导开展工作，准确解读价格政策，认真解决广大人民群众最关心、最现实、最直接的价费热点难点问题，充分发挥党员的先锋模范作用。党支部领导班子要始终保持蓬勃向上、开拓进取的朝气和艰苦奋斗、敢做善成的勇气，忠于职守，严谨细致，快捷高效，充分发挥共产党员先锋模范带头作用。

3、贯彻谈心交心制度，增强相互了解。将谈心交心常态化、制度化，党支部主要领导要定期不定期的与班子成员交心谈心，班子成员之间也要相互交流，增加与一般党员及各科室工作人员的接触，达到互通情况，相互支持和理解。认真处理好同事之间、干群之间、领导与下属之间的关系，营造和谐、宽松的工作氛围。

4、切实正风肃纪，增强拒腐防变能力。一是认真贯彻落实党纪条规。深入学习《党章》、《党纪处分条例》和《廉洁从政准则》，做到头脑清醒，警钟常鸣。二是正人先正己。党支部班子要以身作则，率先垂范，要求一般党员干部做到的，班子成员首先要自己做到，要求一般党员干部不做的，班子成员首先要自己不做，切实做到令行禁止。三是坚决执行党的纪律。自觉担负起执行和维护党的政治纪律的责任，时刻保持自重、自警、自省、自律。

篇3：警示教育活动谈心谈话

一、谈心、谈话技术在大学生思想政治教育中的必要性

谈心、谈话技术就是在深入了解学生基本情况后, 根据学生成长发展的需求和心理发展的特征, 运用心理学的相关知识和心理咨询的相关方法, 通过科学的手段运用到谈心教育工作中, 帮助学生解决思想学习及生活等方面的问题。

谈心、谈话实际是秉着以人为本互动性以及解决问题的原则, 充分调用学生的积极性和主动性, 促进沟通交流和情感共鸣的过程。这种方法虽然在提高高校辅导员思想政治教育实效方面起着重要作用, 但是因为个别辅导员在思想上不重视, 行动上不规范, 简单敷衍, 一味追求形式, 导致谈心教育没有深入到学生的心灵深处, 不能对学生进行正确的有目的的辅导, 从而产生了事倍功半的效果。

谈心、谈话技术为进一步加强和改进谈心教育构筑了重要的平台。高校的大学生大多是90后, 他们的思想呈现多样化、复杂化, 个性独立标新立异。在这样的心理特点下, 高校辅导员只有学习、借鉴和运用谈心、谈话技术, 才能提高谈心教育工作的科学性和实效性, 促进学生们的思想心理健康发展。

二、谈心、谈话技术在谈心教育中的具体运用

要做好谈心教育, 就需要辅导员掌握相关的技术技巧。但是一些辅导员却把谈心看成是一种常规的手段, 采取盲目说教、训导、粗暴武断的方法, 把谈心变成了单纯的训话, 不去听取学生的意见, 不了解学生真实的思想情况, 只是按照自己的方式将思想强加给学生, 忽略谈心教育的交互性和以人为本的原则, 导致学生产生逆反心理, 从而影响师生情感。

将谈心、谈话技术运用于谈心教育工作中, 就是将心理咨询和心理学的相关方法通过合理、科学有效的手段运用到谈心教育中, 在谈心教育中, 辅导员可以借鉴谈心、谈话技术的方法和技巧, 提高思政水平。

谈心教育大体上分为五个阶段:准备阶段, 积极性调动的阶段, 启发引导阶段, 支持与鼓励阶段, 记录与建议阶段。在本文中, 根据谈心教育的不同阶段, 主要讨论几种常用的谈心、谈话技术。

1、准备材料、掌握情况阶段

一次有效的谈心教育应该是一场有精心准备的沟通活动。辅导员在与学生谈心之前, 应该充分做好准备工作。第一步, 确定谈心的目标, 进一步了解和掌握谈心目标是否出在学习、生活中有无出现问题和困惑, 因为谈心的目的主要是为了解决当前学生的困惑。第二步, 根据了掌握的学生的相关情况, 掌握学生第一手资料。根据谈心目标, 搜集所需要的包括学生的性格、年龄、生理、心理特点以及家庭社会关系资料。第三步, 营造谈心环境。辅导员应该注意保护学生的隐私, 充分尊重学生。一般选在相对安静, 无人打扰的办公室或宿舍。第四步, 因人而异, 根据不同性格特点的学生制定有针对性的谈话方案。在这个过程中, 先要备好有针对性的话题和相关的内容, 选取合适和易于学生接受的提问方式, 预计可能出现的问题, 遇到特殊情况的处理, 以及最后怎样收场。对这些, 都要做到胸有成竹。

2、积极性调用阶段

谈心教育应该是“以生为本”、“换位思考”的谈心方式。为了利于谈心的教育工作的有效开展, 促进学生进行深入的自我表达, 消除距离感。应将爱心、细心、耐心、责任心融入到与学生的谈话中, 同时要做到四个需要:

一、需要尊重。尊重是老师在价值、尊严、人格方面与求助者平等。尊重意味着信任、礼貌。真诚的教师的尊重可以给学生营造一个安全、温暖的氛围, 使其敞开心扉, 最大限度的表达自己。

二、需要热情。热情是表现出接纳学生、平等交流、帮助学生解决心理问题的理性部分。通过耐心、热情、周到的态度能使求助者感受到咨询师的关心、温暖、感受到最友好的接待。

三、需要真诚。真诚是指辅导员对学生的态度真诚。真诚可以为谈心教育营造安全、自由的氛围。真诚要求辅导员对学生坦诚, 实事求是, 但是不能忘情发泄自己的内心世界。

四、需要共情。共情实际上是指深入对方内心去体验他的情感与思维的能力。共情有助于帮助咨询者与来访者建立一种平等信任的关系, 是心理咨询工作能够取得成功的关键。同时也是辅导员了解学生的经历和感受的一种手段。

积极关注。积极关注是一种需要的咨询理念, 可以促进求助者自我发现与潜能开发, 达到心理健康的全面发展。它意味着辅导员辩证客观的看待学生, 挖掘学生潜在的积极因素。

3、启发引导阶段

在谈话教育中, 辅导员最重要的任务是帮助求助者解决心理问题。其中, 如何促成学生的改变, 实现谈心目标是一种非常重要的问题。启发式引导主要是围绕谈心的主题, 层层铺垫, 引导学生自己认识、领悟、探讨解决自身的问题。

倾听。倾听技术是心理咨询的第一步, 是建立良好关系的基本要求。倾听是师生之间保证有效沟通的重要途径。通过倾听, 有针对性的开展工作, 才能使高校辅导员的思想政治工作得以开展。

开放式提问与封闭式提问技术。恰当的运用提问方式有利于了解学生的想法和事情的真相, 使谈心教育更有针对性。其中开放式提问技术就是指提出的问题没有预设的答案, 一般为“愿不愿意……”“能不能……”等。它有利于辅导员了解详细的情况。封闭式提问是指咨询师提出的问题带有预设的答案, 不需要展开, 主要是用来澄清事实, 获取重点, 缩小范围。一般为“对不对……”“有没有……”等形式, 使用这两种技术能帮助辅导员更深入了解他们的行为与感受。

4、支持鼓励阶段

在这一阶段, 一般能达到促进会谈, 促进求助者的表达与探索, 从而使学生对其困扰的问题作更进一步的表达与探索。

鼓励技术。鼓励技术是辅导员通过语言对学生进行鼓励, 鼓励其自行探索和改变。通过这种方式引导学生朝着不同的方向探索、达到不同的深度。

情感反应技术。情感反应技术是指辅导员把所陈述的有关情绪、情感的主要内容经过概括、综合与整理, 用自己的话反馈给求助者, 以达到加强对求助者情绪、情感的理解, 促进沟通的目的。通过这种反应, 能够使学生更为清晰, 深刻的认识自己。

具体化技术。具体化技术是学生弄清自己所思所感, 从而促进咨询的顺利进行。多指辅导员协助求助者清楚、准确的表述他们的观点, 他们相同的概念, 所体验到的情感以及所经历的事情。

面质技术。面质又称为“质疑”、“对质”, 是指咨询师指出求助者身上存在的矛盾, 促进求助者的探索, 最终实现统一。在现实生活中, 辅导员可以利用面质技术激励求助者放下自己有意无意的防卫心理、掩饰心理来面对自己, 面对现实, 并由此产生富有建设性的活动。使用面质技术应注意以事实根据为前提, 以良好的咨询关系为基础, 否则会伤害学生的感情, 影响谈心效果。

5、记录与建议阶段

完成谈心过后, 要做好谈心记录, 填写谈心记录表。记录必须要反应学生的真实情况, 并对其进行评估, 提出相应的对策和建议。如果发现学生的问题在辅导员能力之外, 应该让学生及求助相关的专业人士。

综上所述, 辅导员要做好谈心、谈话教育, 必须要根据谈心对象的不同特点, 运用不同的谈心、谈话技术提高效果, 帮助学生解决生活和学习中的困惑, 保证广大学生快乐学习, 健康生活。

摘要：谈话、谈心是高校思想政治工教育作最为常见的一种方式, 创新高校辅导员谈心技术工作是辅导员面临的新难题, 也是新时期谈心教育工作取得实效性的需要。高校辅导员作为谈心教育工作的实施者和设计者, 辅导员应该转变谈心教育理念, 结合大学生的心理发展特点, 创新谈心教育的方式, 通过学习、借鉴、运用谈心、谈话技术, 第一时间了解大学生的思想动态和相关学习、生活情况。

关键词：谈心,谈话技术,谈心教育,思想政治工作

参考文献

[1]杨浩然.语言艺术在高校思想政治教育工作中的运用[J].文教资料, 2008 (1) .

[2]隋璐璐.心理咨询技术在高校思想政治教育工作中的应用[J].现代教育管理, 2010 (9) .

[3]朱世宏.高校思想政治教育工作实效性探析[J].西南石油大学学报 (社会科学版) , 2008 (11) .

[4]李妩秭, 冯英.走进学生的内心世界——论高校辅导员的谈心的教育[J].中国校外教育, 2010 (4) .

篇4：高校辅导员谈心谈话工作技巧探析

关键词：辅导员；谈心谈话；技巧

中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确提出：“开展深入细致的思想政治教育和心理健康教育，要结合大学生实际，广泛开展谈心活动。”随着90后大学生成为高校校园主力，谈心谈话教育变得举足轻重，它不仅能及时了解学生的思想动态，还能帮助学生提高自我调节能力，增强心理素质，促进学生全面发展。

一、高职辅导员谈心谈话教育现状

1.辅导员工作量大，无暇顾及学生心理动态，造成事后被动的状况

学生工作涉及的范围很广，同时还要应付各个行政部门安排的工作。“上面千条线，下面一根针”的尴尬位置使得辅导员用大量的精力应付这些凌乱且细碎的杂事，因此谈话工作更多地应用在已出现的不得不处理的学生紧急危机事件上。

2.高职辅导员缺乏有效的心理沟通技巧训练和高效顺畅的谈心谈话工作机制

当今高校辅导员学历和综合素质较高，但是较少是思想政治教育专业出身。虽然辅导员入职前有岗前培训，入职后定期参加继续教育培训，但是这些培训的重点在理论层面。在实践方面，由于缺少心理沟通技巧和成熟的谈话工作机制支撑，辅导员只能依靠自身的能力和经验开展工作，降低了谈心谈话工作的效率和效果。

3.没有把握好辅导员身份的多重定位，对学生缺乏亲和力

2006年《普通高等学校辅导员队伍建设规定》开始施行。规定指出：“辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。”辅导员的多重身份使其和学生之间呈现一种既普通又特殊的师生关系。在日常工作中，由于工作需要，辅导员在学生面前一般会树立一定的威信，因此辅导员会不自觉地以一种居高临下的强硬态度和学生溝通，造成学生不愿意和辅导员交流内心的真实想法，谈心谈话工作变成走过场。

二、做好谈心谈话工作的重点

1.提前做好准备工作

谈话前，辅导员首先应该详细了解被访谈学生的基本情况，包括籍贯、家庭成员情况、学习成绩和兴趣等，把握了学生的基本材料后，如有不清楚的问题，还应深入向任课老师和有关学生调查核实。同时，根据学生的具体情况，认真地分析思考，确定谈话的内容和方法，拟出谈话提纲。谈话提纲的拟定有利于辅导员理清思路，抓住重点，避免思维分散造成焦点模糊。同时，针对学生出现的问题，把可能会涉及的专业知识搜集好并提前做好对策，把握谈话的主动权。

2.根据学生年级和个性差异，进行有针对性的谈话指导

每个年级的学生都有不同的特点和需求。如大一新生主要的困扰是学习方式、生活环境和人际关系适应问题；而毕业生关注的则是能否顺利毕业和就业等问题。因此，辅导员除了及早对学生进行心理健康教育以及就业指导外，还要结合不同学生的性格、智力和阅历，因材施教，有针对性地给予指导。

3.合理利用网络手段，形成学生信息系统

日常工作中，辅导员一般是通过家长、学生的舍友和身边的同学了解情况，同时根据日常工作经验的积累进行分析和判断，这些传统的方式在一定程度上是有效的，但是缺少时效性和科学性。因此，利用网络建立学生信息系统，把学生每个阶段的情况如学生学籍信息、入学心理测试评估情况、身体情况、学习成绩、教师评价等，都录入系统并不断更新，方便随时调看学生信息，提高工作效率。

4.注意环境和时机的选择

在谈话过程中，除了要选择安静良好的环境外，我们可以遵循人体生物钟规律，选择谈心谈话的最佳时机。对一般人而言，生物钟在上午7时到10时左右逐渐上升，10时左右处于最佳状态之后慢慢下降。直到下午三点又逐渐上升，到晚上9点达到高峰。同时，心理学研究表明，人的心情会影响其对事物接受程度的高低。在心情愉快时，学生会较乐意接受别人观点，教师即使要求严一点，他也不怎么计较；而苦恼烦闷时，其心情多半处于烦躁状态，这时一般对教师的教育产生抵触。因此，在进行难度较大的谈心谈话工作时，辅导员应尽量选择好时机。

三、谈心谈话的沟通技巧

1.注意用肯定和鼓励性的语言

心理学家威廉·詹姆斯曾说过，人类最深处的需要，就是感觉被人欣赏。因此对那些安全感低、有自卑情绪的人，辅导员可以多用肯定和鼓励性的话语，激发出学生的信心和潜力。但是肯定和鼓励性语言要做到有的放矢才能发挥功效。“我们都倾向于用对自己最有意义的方式和别人沟通，仿佛是‘自说自话。然而，如果我们说的不是人们的主要赞赏语，它们对人们的意义，就不会像在我们身上那么大。”因此，辅导员和学生之间的沟通，要注意在同一个频道上，鼓励性语言尽量具体，真正满足学生内心渴望鼓励和赞赏的心理期待，这样才能发挥赞赏的积极效果。

2.注意倾听和观察

在谈话过程中，辅导员要注意倾听，设身处地体会学生感受，与学生产生共鸣。沟通包括语言沟通和非语言沟通。心理学上的赫拉别恩法则告诉我们，在人际沟通中，真正产生影响力的分别为：语言、语调、动作。他们所占的比例为7%、38%和55%。通过赫拉别恩法则可以看到：说了什么其实并不一定最重要，最重要的是以什么样的仪态、表情和语调说。在谈话过程中，我们会经常发现学生的一些细微动作，如闪烁不定的眼神、紧握的拳头、紧蹙的眉头等，都可以反映学生当时真实的心理状态。有时，学生表面说的话和真实情况其实大相径庭，因此辅导员除了要注意倾听学生所说的话，更重要的是要注意观察学生细微的动作，并通过多方核实，确保了解真实情况。

综上所述，高校辅导员要做好谈心谈话工作，就要从以生为本的理念出发，主动学习和提高谈心谈话沟通技巧，创新方法，如此才能促进学生身心的全面发展。

参考文献：

[1]黄金飞.高校辅导员谈心谈话工作的实践与发展研究[J].文教资料，2014（1）.

[2]张珊珊.心理咨询技能在高校辅导员谈心谈话工作中的应用[J].淮海工学院学报（人文社会科学版），2013（15）.

[3]齐磊，杨凯，徐胜君.浅析高校辅导员谈心谈话的常见误区[J].辽宁教育，2014（8）.

[4][美]查普曼，[美]怀特.赞赏的五种语言[M].北京：中国商业出版社，2013.

篇5：警示教育活动谈心谈话

6月25日，第五党支部按照党的群众路线教育实践活动“查摆问题、开展批评”阶段安排，开展了以“相互沟通思想、增进了解、查摆问题、化解矛盾”为主要内容的谈心谈话活动。此次谈心谈话采取双向互动、一对

一、面对面的方式进行，在谈心交心过程中，党支部书记**同志与参会的党员认真开展一对一的谈心活动，谈话紧紧围绕“四风”问题，自我批评敢于揭短亮丑，不遮掩问题、不回避矛盾，相互批评知无不言、言无不尽，勇于指出问题，真诚帮助提高，做到真谈、实谈、谈出效果。

篇6：谈心谈话活动心得

一、广覆盖，应谈尽谈

交心谈心涉及人员范围广，覆盖全，做到了应谈尽谈。一是要求局党组书记、局长与局班子成员逐一谈心;二是班子成员之间互相谈心;三是班子成员与分管的股室、单位主要负责同志逐一谈心，并与其他干部谈心交流。

二、深层次，聚焦问题

交心谈心话题资料层次深，角度广，做到了聚焦问题深交谈。一是谈对群众路线教育实践活动的认识及参与活动的状况;二是谈局领导班子及成员在工作中存在的“四风”问题;三是谈个人对局领导班子的总体评价、工作亮点、存在的问题，对下步工作的意见和推荐;四是谈局机关干部职工在作风方面存在的问题和改善的推荐;五是了解谈话对象所负责工作的开展状况，存在问题的和不足，谈对下步工作(分管工作、部门工作)的打算和推荐;六是谈局机关干部职工关心的热点、难点问题等。

三、真坦诚，畅所欲言

交心谈话人员态度诚，心意真，做到了敞开心扉、坦诚相见交真心。一是想到问题、发现状况及时沟通，反复谈、及时谈。二是班子成员在交心谈心中逐一征求对方对自己存在问题的意见和改善意见，既针对实际工作，又聚焦思想问题。三是对问题不足，不遮掩回避，敢于触及思想深处、触及问题实质，主动自我批评，敢于指出问题不足、动真碰硬，充分中肯提出批评。

透过开展交心谈心活动，局班子成员间沟通了思想、交换了意见，与局属各单位、股室间加深了沟通，凝聚了力量，增进了共识，实现了以交心谈心促团结，以交心谈心促工作的效果。

篇7：党员谈心谈话活动方案

一、指导思想 紧紧围绕加强和规范党内政治生活重大任务，立足全面从严治党目标，进一步深化“两学一做”学习教育成果，以“强党性、正品行、促工作、增感情”为主题，在党支部内广泛开展谈心谈话活动，帮助党员坚定信仰、增强党性，查找问题、改进不足，疏导情绪、增进感情，加深同志间的理解支持，不断增强基层党组织的凝聚力、战斗力。

二、谈心谈话对象 谈心谈话的对象是党支部全体党员和入党积极分子。党支部书记、支委成员、普通党员和入党积极分子之间都要广泛开展谈心谈话，确保全覆盖、无遗漏。

三、谈心谈话内容 谈心谈话内容要贴近党员、贴近生活、贴近思想，根据不同对象的具体情况，做到有的放矢。重点围绕四个方面开展谈心谈话。一是谈信念、谈作风。了解党员的思想动态，对照合格党员“四讲四有”标准，查找不足、指出差距，使谈心谈话的过程成为党性观念对照检查的过程，成为增强党员党性修养的过程，帮助党员坚定理想信念，消除错误思想和模糊认识；

二是谈问题、谈措施。反馈有关群众评价，针对党员身上存在的苗头性问题，及时开展批评教育，提出党员整改的措施和努力方向，达到咬耳扯袖、防微杜渐、改进不足、促进工作的目的；

三是谈工作、谈生活。了解党员的工作、生活、个人重大事项等情况，听取党员对各种问题和实际困难的反映，帮助党员剖析根源、排解顾虑、解决问题，及时传达党组织的关心和温暖，促进党内和谐，增进同志感情;四是谈宗旨、谈奉献。主要围绕“三个为什么”（入党为什么，现在做什么，将来留什么）进行谈话，教育引导党员树立正确的世界观、人生观和价值观，全心全意为人民服务，为共产主义事业而奋斗，更好的实现人生的价值，时刻保持共产党员的先进性和纯洁性。

四、谈心谈话方式 谈心谈话活动采取以定期谈心为主，双向约谈和专题谈话相结合的方式进行：

（一）定期谈心。党支部内每半年专门组织开展1次谈心活动，活动前要结合支部实际制定详细的谈话计划，可按月确定谈心安排表，固定谈心工作日，并根据每个党员的实际情况确定谈话提纲。要确保党支部书记与每名党员每半年至少有1次专门面谈，支委委员和党小组长每半年与所联系的党员、发展对象和入党积极分子至少有1次专门面谈。定期谈心要做到应谈必谈、面对面、一对一，不能以单纯谈工作代替谈心谈话，做到评价党员客观公正，指出问题一针见血，批评教育触及灵魂，关心关爱细致入微，听取意见虚心实意。对于离退休老党员、流动党员和有特殊情况的党员，可根据实际情况灵活采用登门访谈或电话访谈的方式进行谈心谈话。要通过定期谈心努力把各类问题“谈”在萌芽状态。

（二）双向约谈。党支部要摸清党员的性格特点、长处缺点，经常有针对性地找党员约谈，做到“八必谈”，即党员工作变动或职务调整必谈、党员预备期满或办理退休必谈、有苗头性倾向性问题必谈、遇到工作挫折或情绪持续低落必谈、遭遇家庭变故或重大困难必谈，党员民主评议中“基本合格”和“不合格”票数较多的必谈，受到表彰或处罚必谈、与他人产生矛盾必谈。约谈要谈深谈透,并提出改进的要求和希望，最大限度发挥好谈心谈话“预警器”“减压阀”的作用，防止好事变坏事、小问题变成大问题。约谈党员一般由支部书记主谈，特殊情况也可以委托支委成员或党小组长谈。党员也可以主动申请约谈支部书记、支委成员和其他党员，积极汇报思想、反映困难，与有不同意见的同志交心谈心。党支部要确定专门联络人员和联系方式接受党员约谈申请，并在3个工作日内答复约谈时间和地点，确保党员想谈就可以随时约谈，形成党员间互帮互助互勉的长效机制。

（三）专题谈话。结合组织生活会、支部换届选举、考核考察等工作开展专题谈心谈话，结合谈话主题有针性地提出希望和要求。组织生活会前的谈心谈话要坚持政治性、原则性和战斗性，认真开展批评，相互查摆问题，形成团结共识。

五、活动要求 （一）注重责任落实。各地各单位要把谈心谈话活动作为发扬民主、严肃党内政治生活的重要抓手，加强组织、统筹谋划，结合不同地区、不同领域实际情况，精心制定活动方案，抓好督促落实，使之成为党支部化解矛盾、增进团结、推进工作的有效措施。要按照分级组织、层层负责的原则，加强对“谈心谈话”活动的检查指导，确保谈心谈话活动形成一种习惯长期、有效开展。各党支部书记作为谈心谈话活动第一责任人，要认真负责、精心组织，统筹安排和督促开展好谈心谈话活动，克服形式主义，确保不走过场。支部内的领导干部要带头参加谈心谈话活动，协助支部书记解决谈心谈话中反映的问题和困难。各级组织部门要采取不定时间、不定地点、不定对象“三不定”方式开展谈心谈话活动督查，并对工作开展不及时、敷衍塞责、应付了事的地区单位进行通报。

（二）注重工作创新。谈心谈话要坚持开诚布公、以诚相见。用真情引导党员敞开心扉、打消顾虑，鼓励讲真话、讲实话、讲心里话，通过“鼓励式”“疏导式”“诫勉式”谈心，使同志关系更加融洽，党员活力进一步激发。要畅通谈话渠道。除面对面直接约谈，鼓励通过电话、短信、QQ、微信等方式丰富拓展谈话形式，充分利用下基层调研、参加会议等时机进行随机谈话。对普遍性的问题，也可以组织集体谈话，集中收集意见建议。要营造轻松、和谐、民主的谈话氛围。引导党员在拉家常式的谈话过程中打开心扉，对一些思想疙瘩、复杂问题，反复谈、深入谈，做到思想交锋、感情交融。

（三）注重工作实效。谈心谈话要坚持问题导向，在确保覆盖面的同时，增强谈话的针对性和实效性。不仅从思想上解疑释惑，鼓励党员振奋精神、坚定信心，更要注重帮助党员解决工作、生活上的实际困难。做到对党员的倾诉，认真听记、悉心解释；

对党员提出的合理诉求，全力协调、尽力解决；

对党员提出的不合理要求，进行教育、加以引导。谈话结束后要及时开展“回头看”，实行谈话问题清单销号制，强化跟踪问效，以问题是否得到解决、诉求是否得到满足、情绪是否得到疏通、工作是否得到促进、情意是否得到增进、党员是否满意为标准，检验整改行动，不断提升工作实效。党员谈心谈话整改落实情况作为党员评议的重要依据和个人评优评先的重要参考。党支部要根据谈话结果，对谈话征求的意见建议认真汇总研究，对有利于工作的及时研究采纳，对有借鉴意义的及时总结推广，并有针对性地提出加强支部领导班子和党员队伍建设的意见。

（四）注重长效机制。党支部要以“两学一做”学习教育常态化为契机，研究制定本支部党员谈心谈话活动计划和详细方案，明确谈心谈话的时间、内容、形式、效果，使谈心谈话活动融入日常、抓在经常，确保谈心谈话活动常态化和全覆盖。要分级建立谈心谈话台账和资料档案，统一制定发放记录表（样表见附件），详细记录党员谈话的主要内容、反映的突出问题和整改落实情况，随机谈话的内容要在谈话结束后及时进行补充记录。对谈心谈话中需要保密的内容，还要严格保密存档。要认真总结谈心谈话的经验做法，建立完善谈心谈话活动的长效机制。同时，将党支部开展谈心谈话活动的情况纳入党建工作考核内容，作为党支部书记履行职责的重要内容，切实做到谈心谈话有记录、有督促、有考核。各地各单位开展谈心谈话活动情况分别于6月、12月底前以书面形式报上级组织部门。

篇8：高职辅导员谈话谈心工作方法探析

辅导员在日常的行为管理中, 经常会在各种环境下与学生进行谈话交流, 通过交谈去解决学生心理存在的问题、帮助学生解决日常遇到的困难、对学生进行鼓励和指导等, 根据不同类型的学生特点, 辅导员如果能抓住其内在, 正确的利用心理学、教育学等知识, 充分利用谈话的机会去感染学生, 能使思想政治教育工作达到更给力的效果。

党中央16号文件提出:加强和改进大学生思想政治教育工作。辽宁省教育厅、省高校工委曲书记提出, 要辅导员坚持与学生进行谈心, 并做详细的记录, 通过谈心去深刻的了解自己的学生、去了解学生内心世界、掌握学生群体中的共性问题、发现辅导员工作中存在的不足、整合辅导员工作经验, 更好的去做好辅导员工作。与学生谈心, 已经成为辅导员做好思想政治教育工作的必修课。

从2003年参加工作以来, 我一直在学院机械系做专职辅导员, 同时负责系里就业、党务工作。作为一名女辅导员, 在男生居多的机械系, 我时刻一如既往的努力工作, 并取得多次优秀辅导员称号;优秀省就业先进;优秀党员称号。从2008年开始, 按照学院党委的要求, 我针对不同学生采取灵活的谈话方式, 月平均谈话3-4次。中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出:“一些大学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。”因此, 为进一步了解学生的学习、生活及思想动态, 解决学生遇到的各类问题, 拉近学生与老师之间的距离, 切实做好学生管理工作, 辅导员应高度重视、认真做好学生谈心工作是具有深刻意义的。

一、依据不同学生的特点进行谈话沟通

学生由于成长的环境、思想和性格各不相同, 因此辅导员在与学生谈心过程中要根据他们不同的心理特征和个性差异采取不同的谈心方式。

1. 有针对性的与特殊群体进行谈心

在谈心中, 特殊群体谈心次数最多, 也是最具有难度的。特殊群体分为心理压抑、家庭影响、学习态度、家庭困难等四个方面, 在谈心的过程中, 首先要走进谈心者的内心, 特殊群体都会将周围的一切事物变成有隔膜的群体, 因此, 只有当你真正的走进内心世界中, 他们才会接受你, 作为女辅导员, 这方面的优势比较明显。女性具有温柔的母性。同时, 在聊天的过程中, 还存在根据个体发现周围特殊群体存在的共性问题。

2. 谈心时可以考虑单独和群体共谈的方式方法

谈心的过程中, 辅导员要考虑到学生的内心感受, 考虑到你的语言和行为。被谈心的群体都存在自尊心, 并且内心都比较脆弱, 谈心是为了更好的进行思想政治教育, 但是如果没有处理好, 则会起到负面作用;但如果是与积极向上群体聊天谈心, 则可以考虑群体聊天, 这样可以使更多的学生了解彼此的优势, 互相弥补、互相促进, 更加有利于思想政治教育。对于特殊群体辅导员要在精神上帮助他们正视困难, 以积极的心态面对困难, 从而树立起战胜困难的信心和勇气;对于后进生, 不能光批评学生, 有些时候学生没能认识到事情的真正情况, 这时候更多需要的是辅导员能够耐心的讲道理、教学生如何更好的处理问题, 真正让学生感觉到在关心他们、帮助他们, 这样学生将辅导员做为朋友后才能更好的配合老师的工作, 同时自己也收获到了成功。

3. 谈心时要将严厉和和蔼并存, 达到更好效果

对于一些学生犯低级错误或经常犯错误首先应采取严厉的态度进行谈心, 辅导员在工作中该严厉的时候必须严厉, 不能给学生任何余地;对于一些个性较强的学生, 在严厉后没有达到好的效果, 反而使之更加的厌倦辅导员的管理, 这是, 辅导员应该考虑是否应该采取“柔”的方式进行交流, 往往个性强的学生都会比较讲义气, 只有你通过情与理的结合方式谈心, 才会取得比较满意的效果。

4. 将理论作为谈心的思想基础、指导方向

在与学生谈心的过程中, 辅导员自身也需要有一个正确的思想, 理性的方向。辅导员在日常的课余时间, 掌握更多的有利于辅导员工作的知识是非常必要的。心理学、教育学、演讲与口才、法律等知识都在谈心方面有所帮助, 同时, 也是一名辅导员人格魅力所必备的知识。只有当各方面知识有机结合, 以情感人、以理服人, 做好学生的表率作用;对于极其特殊的个体, 需要多次的二者相结合的谈心方式, 最终在心理上征服学生, 起到教育的目的。

5. 谈心中根据学生的特点去正确引导

对于善于交谈的学生, 辅导员在谈心过程中可采取主动式的谈心, 多听学生的语言, 从语言中发掘学生的特点和心理存在的问题, 从而教会学生如何去处理做人、做事;对于不善于交谈的学生, 辅导员应采取引导式的谈心, 谈心的初衷是为了解决学生的实际问题, 为了使学生了解你的意图, 不要在意谈话次数的多少, 可能开始时比较困难, 辅导员说了很多, 学生只字不提, 这是辅导员要适时而止, 多谈一些与谈话无关的事, 分散学生的注意力, 逐渐引导学生说出内向的真实想法, 发掘学生存在的根本问题, 以便对症采取有效的解决办法。

二、谈心工作的点滴积累, 更好的完成辅导员使命

1. 坚持以人为本, 切实解决学生的困难

通过谈心, 进一步了解学生的思想动态, 了解学生在生活、成长过程中遇到的各种困难, 切实帮助学生解决各种困难, 做学生的知情人、知心人。正确的辅助引导学生健全的世界观、价值观、人生观。让学生在大学学习期间, 不仅掌握科学文化知识, 更多的了解如何做人、做事的道理。成为一名合格的大学毕业生。

2. 紧握学生的思想动态, 建立和谐的师生关系

通过谈心, 了解学生的理想追求, 教育引导与激励学生, 帮助学生发现自己、发展自己、超越自己。真正的实现自我的人生价值、通过谈心, 使学生了解老师, 除去隔膜, 有效沟通, 建立互相理解、信任、和谐的师生关系, 做学生成才的引路人。

3. 练好基本功, 提升个人素质