学前教育下半年教研工作计划

学前教育下半年教研工作计划（共14篇）

篇1：学前教育下半年教研工作计划

学科组： 学前教育

一、本学期教研工作重点

1、借助《指南》精神，深化教育改革。

以《3―6岁儿童学习与发展指南》理念为指导，借助国家教育部提出的“游戏―点亮快乐童年”教育变革项目，深化教学改革。了解幼儿园教学现状，做好幼儿园“一日活动”游戏化，引导幼儿园教师解决教育教学中的困难和问题，研究教材、优化教材，积累资料，形成成果。做好“幼小衔接”研究，举办温州市幼小衔接教学研讨会。

2、倡导游戏理念，构建特色模式。

倡导以游戏为幼儿园基本活动的理念，研究和实践幼儿园教育教学游戏化，以市学前教育第三期新课程教学研究项目组、市“游戏故事”课题组为主要群体，深入挖掘游戏资源，丰富研讨内涵，探索游戏策略，推进游戏变革，实现幼儿园活动游戏化。构建具有温州特色的“游戏故事”模式，举办温州市第四届学前教育“游戏故事”现场会。

3、聚焦优质资源，发挥示范作用。

以市课堂变革试点园为核心，结合各园原有的资源特色，开展教研联盟，形成温州市学前教育研究共同体。总结梳理试点园和课题组研究的成果，借助教研活动，搭建交流展示平台，推广相关的典型案例，发挥试点园的示范、引领和辐射作用，为其他幼儿园的教学变革提供一定借鉴。同时继续规范、重视和发挥QQ群、微信群、微信公众号的功能，为老师们的交流、沟通、学习提供平台与途径。

4、关注农村教研，实施专业引领。

继续关注农村幼儿园的教学现状。借助“游戏故事”项目，有计划有目的开展游戏系列教研活动，更新农村幼儿园教师的教育理念，制止和纠正“小学化”教学倾向。

二、教学研究方法

通过集体调研、教学视导、听课、座谈、访谈、教学研讨会等形式，全面了解全市幼儿园游戏实施情况和存在问题，了解自主游戏改革的推进情况，有针对性的开展研究和指导活动。

三、学科教学研究课题

幼儿园“游戏故事”的研究开发与应用

学前教育教研活动表

周次

日 期

内 容

地 点

对 象

预备周

8、28―9、3

行政会议，开始报到

教研院

1

9、4―9、10

1、9月8日在市教育局16楼“爱阅读书吧”召开幼教教研员学期工作会议

2、建立基于游戏基于游戏现场基于游戏现场回放的市游戏故事团队。

市教育局16楼“爱阅读书吧”

教研员

直属园教学园长

2

9、11―9、17

1、组织游戏故事团队进行市里“游戏故事”视频评比(地点：龙湾一幼)

2、省里2017年8月―2018年5月，发动组织推荐“我是中国娃”特色教育活动方案征集评选活动。(2018年6月30日报省，2018年5月30日报市)

3、9月15日到市机关一幼进行协助园活动。市直幼儿园协作教研活动(一)

龙湾一幼、

市机关一幼

课题组成员

3

9、18―9、24

9月19―20日云和送教活动。

9月21―22日云和游戏调研。

丽水云和

省里活动

4

9、25―10、1

1、市直幼儿园协作教研活动(二)

2、9月26日跟随科室到鹿城调研(关于小学教学常规和教学常规管理)

市机关一幼

直属园教师

9、25―10、1

温州市第四届学前教育“游戏故事”现场会

市十二幼

骨干教师

5

10、2―10、8

1、继续“游戏课程”编写工作

2、把500多个“游戏故事”视频录入“云教研”平台

市教育局16楼“爱阅读书吧”

编写组成员

6

10、9―10、15

1、市科学学科幼小衔接教学研讨会

(科室会议，准备一个科学活动)

2、省优质课评比推荐

骨干教师

7

10、16―10、22

1、《话说温州》教材修订会(一)

2、10月20日―21日省学会召开换届年会，成立省游戏专委会。

8

10、23―10、29

10月24―26日省优质课评比暨疑难问题解决研训活动。观摩人员名额，各县2人。大市教研员及学科专委。参赛选手，每市2人(一位执教、一位观点)。

湖州

骨干教师(省里活动)

9

10、30―11、5

市学前教育第三期教学研究项目组第八次活动

课题组教师

10

11、6―11、12

12

11、20―11、26

13

11、27―12、3

课题组活动

市教育局16楼“爱阅读书吧”

课题组教师

14

12、4―12、10

15

12、11―12、17

2017年下半年温州市幼儿园“游戏故事”评比

16

12、18―12、24

市学前教育第三期教学研究项目组第九次活动

课题组教师

17

12、25―12、31

温州市第二届小学(学前)优秀教研组评比

18

2018、1、1―1、7

2018年元旦放假(按国家规定执行)

19

1、8―1、14

温州市农村幼儿园视频案例研讨会

农村幼儿园教师

20

1、15―1、21

《话说温州》教材修订会(二)

21

1、22―1、28

“游戏课程”编写会议

市教育局16楼“爱阅读书吧”

编写组成员

22

1、29―2、4

争取出版“游戏故事”2

23

2、5―2、11

2月6日(农历十二月二十一)寒假开始

篇2：学前教育下半年教研工作计划

学科组： 学前教育

一、本学期教研工作重点

1.借助《指南》精神,深化教育改革。

以《3-6岁儿童学习与发展指南》理念为指导，借助国家教育部提出的“游戏-点亮快乐童年”教育变革项目，深化教学改革。了解幼儿园教学现状，做好幼儿园“一日活动”游戏化，引导幼儿园教师解决教育教学中的困难和问题，研究教材、优化教材，积累资料，形成成果。做好“幼小衔接”研究，举办温州市幼小衔接教学研讨会。

2.倡导游戏理念，构建特色模式。

倡导以游戏为幼儿园基本活动的理念，研究和实践幼儿园教育教学游戏化，以市学前教育第三期新课程教学研究项目组、市“游戏故事”课题组为主要群体，深入挖掘游戏资源，丰富研讨内涵，探索游戏策略，推进游戏变革，实现幼儿园活动游戏化。构建具有温州特色的“游戏故事”模式，举办温州市第四届学前教育“游戏故事”现场会。

3.聚焦优质资源，发挥示范作用。

以市课堂变革试点园为核心，结合各园原有的资源特色，开展教研联盟，形成温州市学前教育研究共同体。总结梳理试点园和课题组研究的成果，借助教研活动，搭建交流展示平台，推广相关的典型案例，发挥试点园的示范、引领和辐射作用，为其他幼儿园的教学变革提供一定借鉴。同时继续规范、重视和发挥QQ群、微信群、微信公众号的功能，为老师们的交流、沟通、学习提供平台与途径。

4.关注农村教研，实施专业引领。

继续关注农村幼儿园的教学现状。借助“游戏故事”项目，有计划有目的开展游戏系列教研活动，更新农村幼儿园教师的教育理念，制止和纠正“小学化”教学倾向。

二、教学研究方法

通过集体调研、教学视导、听课、座谈、访谈、教学研讨会等形式，全面了解全市幼儿园游戏实施情况和存在问题，了解自主游戏改革的推进情况，有针对性的开展研究和指导活动。

三、学科教学研究课题

幼儿园“游戏故事”的研究开发与应用

学前教育教研活动表

周次

日 期

内 容

地 点

对 象

预备周8.28-9.3行政会议，开始报到

教研院

19.4-9.101、9月8日在市教育局16楼“爱阅读书吧”召开幼教教研员学期工作会议

2、建立基于游戏基于游戏现场基于游戏现场回放的市游戏故事团队。

市教育局16楼“爱阅读书吧”

教研员

直属园教学园长

29.11-9.171、组织游戏故事团队进行市里“游戏故事”视频评比（地点：龙湾一幼）

2、省里2017年8月—2018年5月，发动组织推荐“我是中国娃”特色教育活动方案征集评选活动。（2018年6月30日报省，2018年5月30日报市）

3、9月15日到市机关一幼进行协助园活动。市直幼儿园协作教研活动

（一）龙湾一幼、市机关一幼

课题组成员

39.18-9.2

49月19-20日云和送教活动。

9月21-22日云和游戏调研。

丽水云和

省里活动

49.25-10.11、市直幼儿园协作教研活动

（二）2、9月26日跟随科室到鹿城调研（关于小学教学常规和教学常规管理）

市机关一幼

直属园教师

9.25-10.1温州市第四届学前教育“游戏故事”现场会

市十二幼

骨干教师

510.2-10.81、继续“游戏课程”编写工作

2、把500多个“游戏故事”视频录入“云教研”平台

市教育局16楼“爱阅读书吧”

编写组成员

610.9-10.151、市科学学科幼小衔接教学研讨会

（科室会议，准备一个科学活动）

2、省优质课评比推荐

骨干教师

710.16-10.221、《话说温州》教材修订会

（一）2、10月20日-21日省学会召开换届年会，成立省游戏专委会。

810.23-10.29

10月24-26日省优质课评比暨疑难问题解决研训活动。观摩人员名额，各县2人。大市教研员及学科专委。参赛选手，每市2人（一位执教、一位观点）。

湖州

骨干教师（省里活动）

10.30-11.5

市学前教育第三期教学研究项目组第八次活动

课题组教师

11.6-11.12

11.20-11.26

11.27-12.3

课题组活动

市教育局16楼“爱阅读书吧”

课题组教师

12.4-12.10

12.11-12.17

2017年下半年温州市幼儿园“游戏故事”评比

12.18-12.24

市学前教育第三期教学研究项目组第九次活动

课题组教师

12.25-12.31

温州市第二届小学（学前）优秀教研组评比

2018.1.1-1.7

2018年元旦放假（按国家规定执行）

1.8-1.14

温州市农村幼儿园视频案例研讨会

农村幼儿园教师

1.15-1.21

《话说温州》教材修订会

（二）1.22-1.28

“游戏课程”编写会议

市教育局16楼“爱阅读书吧”

编写组成员

1.29-2.4

争取出版“游戏故事”2

2.5-2.11

篇3：学前教育下半年教研工作计划

笔者在中职学校管理岗位上任职多年, 根据本人的意愿, 从管理岗位退居下来后, 被教育局安排到教研室担任职业教育教研员, 专职从事职业教育教研工作。接受这项工作后, 借助对本县市职业教育情况较为熟悉的优势, 认真思考了职业教育教研工作的特点, 提出了工作设想, 并着手组织开展了县域教研工作, 取得了一些成效。本文就如何有效开展县域中职教育教研工作谈谈实践体会。

一、县域中职教育基本情况

从20世纪80年代中期开始, 随着中职教育的兴起, 浙江省诸暨县域内由教育、卫生、商业、劳动等系统创办的职业学校 (中专、职高、技工学校等) 最多的时候达十多所, 经过两个阶段的撤并, 到目前为止, 全日制中职学校还有四所, 它们分别是:由诸暨技工学校、诸暨实验职中、诸暨轻工技校合并组建的诸暨技师学校 (筹) 诸暨实验职校, 以技师培训、数控机电、财经商贸为主干专业;由绍兴市农业学校和诸暨中专合并组建的诸暨市职业教育中心, 以建筑、汽修、农学为主干专业;由卫生系统主办的绍兴市护士学校, 以护理为主干专业;还有一所规模较小的诸暨市工业职校, 以实践基地、人防教育为主体。

二、县域中职教育教研的基本思路

目前, 大部分县域内中职学校为1~2所, 县域教研工作基本上以传达地市、省级教育行政部门有关文件通知, 组织参加地市以上的教研活动为主, 负责教研工作的人员多由职成教科室人员兼任, 县域教研工作几成空白。而绍兴县域内尚有四所中职学校, 这为县域教研工作的开展提供了较大的空间。针对职业教育的实际情况, 我们确定了以下基本思路:

1. 确立工作组织。

由各校在教务处、教科室、各学科和专业组长中推荐业务素质好、组织能力强的骨干教师, 组成职业教育教研大组, 并确定大组正副组长, 人员尽可能涵盖各个主干专业, 由教研员定期召集商讨教研工作, 大组成员参与县域教研活动的筹备、组织实施、项目评审等各项工作。

2. 把握教研主题。

随着专业调整工作逐步到位, 县域教研工作不能只围绕某个特定专业开展活动, 因此, 要选取各学科或专业共性的内容作为县域教研工作的主题, 涉及具体学科或专业的教研活动尽可能以文化基础课、专业课两大类进行, 扩大各校的参与度。

3. 强化校际交流。

以往, 由于很少开展县域教育宣传, 民众普遍不理解、不信任、不认同。调查表明, 只有17%的人认为职校毕业生也能成才, 认为子女的理想职业是生产第一线“蓝领”的只有2.3%, 对本区域职校办学满意的只占19.5%, 不满意的占24.2%, 有37.4%的人期望职教能得到社会的认可与重视。农林类专业率先实行免费就读政策, 但在本地根本没有吸引力, 甚至出现相反的情况, 免费政策落实后甚至就读的人更少。因而, 诸暨市农业技术人员的断层现象十分明显。长此以往, 会严重制约我市农业经济的发展, 影响集约化、现代化农业的发展。

三、解决农业技术人员紧缺的策略

1. 政府为主体, 重视农业技术人员队伍建设。

现代农业的发展和农业技术的快速进步, 要求配套设施不断跟进和完善。农业基础科技研究、农业先进技术推广体系、传播性病虫害防治、畜禽防疫网的建设、优良品种引进和培育、动植物种质资源保护、农产品质量安全体系、农村电网和通信设施、农村信息网、清洁水资源开发建设、清洁能源供给、社会主义新农村建设等农业领域需要有专门的技术人员队伍作为保障, 由于农业是弱质产业, 加上长期以来实行农业支援工业、农村支援城市的方针, 农村积累比较薄弱, 虽然近年来政府支农资金逐年增加, 农民的科技培训工作不断深入, 现代农业园区的数量与功能也不断增强, 但长期累积的农村技术力量仍非常薄弱。实践表明, 在目前的形势下, 通过转变观念, 吸引更多的优秀人才从事农业产业, 这是短时期内无法达成的。以政府为主体去引导解决则是最有效的方法, 在充分调研的基础上, 摸准农业各类技术人员的需求情况, 制订培养和用人计划;在必要的情况下, 出台农业从业人员的人事优惠政策, 政策、资金、岗位落实到位, 相信会较快地改变农业技术人员紧缺的现状。

2. 职校为依托, 打造培养农业技术人员基地。

绍兴市人民政府常务会议纪要[2006]7号和诸暨市人民政府常务会议纪要[2007]1号文件提出, 将原绍兴农校归属我市管理, 新征土地100亩, 迁建到现诸暨中专规划区内, 实现农校和诸暨中专两校资源的整合, 同时设立诸暨市职教中心。

根据以上两级政府的有关文件精神, 在教育局的统一组织和指导下, 绍兴农校和诸暨中专从2007年开始着手准备两校合并的有关工作, 2009年实现两校的正式合并。绍兴市农业学校前身系“浙江蚕学馆”, 是我国最早的一所农业职业技术学校, 自1897年创办以来, 已有100多年办学历史。学校培养了一大批农业技术骨干人才和管理人才, 100多年的办学历程, 使学校具有深厚的历史文化底蕴。诸暨市职教中心现有两个省级实训基地, 其中一个就是占地数十亩的浙江省现代农业实训基地, 学校拥有农业类高级讲师22人, 学校农学教学和实训一流的软硬件为农技人员的培训提供了坚实的基础, 但目前设备人员基本处于闲置状态, 农业相关专业逐步萎缩, 急需政府出台政策, 依托职校培养农学专业学生。

3. 培训为抓手, 多渠道提升农民素质。

为尽快解决目前农业技术人员短缺的困难, 通过短期培训, 提升农民素质, 在农村一线从业人员中培训一批农村实用人才, 这不失为一条快捷的途径, 如近期学校赴同山镇和镇农办一起组织开展了水果种植农村实用人才培训, 全镇共有60余位种植大户认真参加了在唐仁村活动中心举行的为期5天的培训, 聘请农艺师授课指导, 培训采取课堂集中教学与实地指导相结合的方式, 取得了明显的效果, 切实帮助农民解决了技术难题。另外, 诸暨市农办充分利用全市相关部门、各职校的优势, 把农民素质提升工程项目分解落实, 定期组织培训农业专项技术人员, 充实了农技人员的队伍。通过多样性、多渠道的培训, 造就了一批我市新农村建设和现代农业发展中急需的技术人员, 确保了我市农业发展和新农村建设所必需的人才。

篇4：学前教育下半年教研工作计划

【关键词】 教研工作平台 引领 教育科研

全国技工教育和职业培训教学研究成果评选工作平台（教研工作平台）创建以来，技工院校教育科研有了国家层面的管理和评选机制，优秀的教育科研成果可以得到社会承认，也为我们天津市教育科研主管部门以教研工作平台的运行机制激励教师树立教育科研意识、积极开展教育科研活动提供了保障。教研工作平台已成为激励技工院校教师积极开展科研工作的推进器，引领研究方向的指示灯，进行教育科研成果交流的资源平台。自2004年起，通过教研工作平台开展的论文、课题评选和展示活动，不仅使广大技工院校教师及时了解和掌握技工教育教学研究的最新成果，而且通过申报参加评选活动，锻炼和提高了自身的教育科研能力，为技工院校师资队伍科研水平不断提升起到了重要的推动作用。在教研工作平台的引领下，天津市参加市级评选的作品由起初的100多篇逐年递增至近5年的年均600篇左右。说明技工院校教师参与教育科研的热情不断提升，而且参评作品的质量也在不断提高，一批高质量的论文和课题在教研工作平台上获奖。全市技工院校教师普遍树立了“教不研则浅，研不教则空”的意识，从自身的教学实践出发，针对技工教育的热点和难点问题开展教育科研活动，并将研究成果运用于日常教学实践中。

组织好每年度的教育教学论文、课题评选和推荐工作是天津市教研主管部门和各技工院校开展教育科研管理的一项重要工作。如何才能更好地发挥教研工作平台的引领作用，达到推动全体技工院校教师科研能力不断提高的目的，需要我们不断进行积极思考和创新实践。现将我们的一些思考梳理出来，供大家指正。

一、引导教师明确技工院校教育科研定位

要实现技工教育创新发展，教师必须从事教育科研；要实现不断地更新教育观念，教师必须从事研究、探索，才能将新观念渗透到自己的教育教学实践中；要消除从教的疲惫感，改变教书没有乐趣的心理，教师必须从事教育科研，在研究中体验到工作的快乐，使教师不会像蜡烛那样，燃烧之后毁灭自己。但是，在过去技工院校教师队伍中存在着对教育科研“敬而远之”的心理，认为搞科研是教育专家、学者的事情，认为从事科研工作会影响正常的教学工作。技工院校教师主动从事科研的意识不高。通过分析，我们认为要提高全体教师的科研意识，必须明确技工教育科研的目标定位。

教育科研是运用科学方法有目的、有计划地探索教育规律的创造性认识活动。技工院校教育科研既有教育科研的一般特点，又具有自己的特殊之处。技工院校教育科研的主体是技工院校教师，研究的对象是技工教育规律，研究的内容是技工院校的实际问题，研究的目的是提高教育质量，推动技工院校健康发展。因此，技工院校教育研究的特点是：紧密联系教育教学实践，只有当技工院校教育科研与日常的教育教学工作密切联系，才能吸引广大技工院校教师积极参加；参加的主体是全体教师，只有充分调动全体教师参与的积极性，才能使教育科研繁荣发展。为此，我们提出技工院校教育科研的定位是：以当前正在应用而又急需补充完善的教学管理问题为对象；以教学中遇到的实际问题为对象；以学科教学遇到的问题为对象；以学校发展中存在的问题为对象。

我们天津市教研主管部门利用jnpx网站以及召开相关的工作会议，将教研工作平台上技工院校教育科研的定位的信息理念及时向各学校宣传讲解，使广大教师基本消除了教育科研神秘高深以及教学、科研冲突论的原有观念，普遍树立起正确的科研意识。

二、引导教师培养锻炼教育科研能力

通过前几年的论文、课题评选工作，我们发现教师在树立了正确的科研意识后，要达到科研活动出成果的目的，还必须使教师掌握必备的技工教育科研能力。教育科研能力是指对教育实践超越和升华的创新能力。针对技工教育科研的目标定位，应当从以下方面培养和锻炼教师的科研能力。

1.提高选题的能力

教育科研的宗旨是为技工教育改革和发展服务。从事教育科研首先遇到问题是找到合适的研究课题，因为，解决问题的前提是发现问题，所以，教师首先要具有选题的能力。然而，并不是所有出现在教育教学活动中的现象都能成为技工院校教育科研的选题。只有技工教育中具有典型性和代表性的现象，才能成为教育科研的选题。所以，对教师选题能力的一般要求是，要选择技工教育改革、发展和提高过程中亟待解决的问题；要选择具有新意或有新知的问题，主要包括，首创性的题目，对同一题目的不同方面作补充研究，对已有题目进行补充完善等。技工院校教师在选择研究题目时应当注意以下问题：

（1）要适合自身的研究能力

教师了解和掌握国内外的职业教育研究的发展动向是必要的，但如果对国内外的职业教育某一领域的问题展开研究，往往得不出创新性的结论。因此，选择题目时要大处着眼小处着手，选择的题目不要超出自己实践和可以观察到的范围，课题的主攻目标要明确，研究的问题难易要适度，研究的范围大小要适度。选择的题目要适合自身的研究能力，就是要以教育教学实践中遇到的问题为主，主要有，需要我们直接面对，又必须想办法加以解决的问题；将教育理论、成果转化为具体的教学实践活动时所遇到的问题；为改进自己的专业水平，通过对自己教学行为的回顾和反思发现的问题。endprint

（2）要发挥教研工作平台选题指南作用

为了提高教师的选题能力，我们倡导教师要关注教研工作平台公布的研究热点和难点问题，为选择恰当的研究题目提供依据；要关注以往已经研究过并取得相应成果的问题，以避免重复研究。我们天津市教研主管部门，根据教研工作平台公布的研究热点和难点问题，结合天津市经济社会发展对技能人才培养提出的要求，拟定出每年度的重点题目，为培养锻炼教师的选题能力，起到了良好的引导作用。

2.要培养锻炼理论思维能力

开展技工教育研究的过程，就是运用心理学、教育学、学科专业等理论对教学实践过程和相关资料进行分析、综合，进而推导、论证出相应结论的过程。因此，理论思维能力是从事教育科研的必备能力。我们倡导教师要着重在以下方面进行锻炼和提高。

（1）加强教育理论学习

从事教育科研必须具有理论修养，理论能够为从事教育科研提供指导。没有理论指导的教育研究是难以得出创新性结论，甚至是主观臆断的结论。可见，对教师来说，强化教育理论学习，不是可有可无的，而是非常必要的。

（2）要强化信息资料收集的意识

收集教育教学资料和信息是做好技工院校教育科研的重要保证。只有收集和占有丰富的资料和信息，才有可能进行“去粗取精、去伪存真”的理论思维过程。教师在日常教育教学活动中，不仅要做到心到口到的同时，还必须做到手到，及时地将自己身边发生的具有研究价值的事实记录下来，把收集到的有价值的资料信息保存起来，为从事科研做好资料准备。

（3）要培养锻炼创新思维能力

运用理论思维对所积累的相关资料信息进行综合分析，进而得出新知、新论，实际上就是一个创新思维的过程。这一过程需要我们打破原有的思维定势，挑战过去的思想观念，转换角度对问题进行思考、判断。因此，教师要通过各种途径和方法，培养和锻炼自己的创新思维能力。只有不断培养锻炼创新思维能力，才能创造出具有创新指导意义的教育科研成果。

3.要注重提高文字表达和写作能力

教育科研成果是要以规范的文体和规范的文字为载体，才能表达出来。因此，教师的文字表达和写作能力，也成为科研能力的重要组成要素。这需要教师在从事科研的过程中，注重培养锻炼自己的文字表达和写作能力 。针对论文、课题评选过程中存在的写作和文字表达等方面的问题，我们定期举办了相关的培训讲座，同时倡导教师要仔细研读有关语言文字规范化标准及写作方面的书籍，对于提高教师科研成果总结概括能力起到了良好的促进作用。

三、创造良好的教育科研评选激励机制

要切实发挥教研工作平台的引领作用，必须要创造良好的教育科研氛围。要消除“为科研而科研”“为评奖而科研”的旧观念。积极创造为提高技工教育质量、提高师资队伍建设水平而开展教育科研的良好氛围。为此，我们提出要从以下方面加强和完善教育科研管理。

1.坚持同行评审制度

在组织论文、课题评选工作过程中，首先要对评审专家进行培训，以统一标准。对各技工院上报的论文、课题，要按照学科专业进行分类、编组，坚持由同行专家对各类成果进行集体评审，最后得出综合评价。避免“外行审内行”的现象发生，确保评审结论经得起考验。

2.建立反馈修改机制

对于不符合评奖标准的作品，要写出具体修改意见，并及时反馈给作者，帮助其进行修改、提高。

对于获奖但仍存在需要补充完善的作品，也要将修改意见反馈给作者，帮助其继续提高科研质量。为其作品能够推荐到教研工作平台参加评奖和展示创造条件。

通过反馈修改机制的建立，形成了一种良性互动的科研氛围。使广大教师深切体会到，开展论文、课题评选工作是为了引领他们不断提高教育科研能力、促进自身专业发展和提高教学质量。为激励教师积极投身教育科研活动，创造了良好环境。

3.建立有效激励机制

我们天津市教研主管部门，不仅要求各学校要充分认识到提高全体教师科研能力的重要性，而且对各技工院校论文、课题评选组织工作进行评优表彰，激励各校认真做好科研活动的过程管理和校级评选、推荐工作。规定对于获奖特别是在教研工作平台上获奖的教师要给予奖励，并作为职务晋升、职称评定的重要依据。

篇5：学前教育下半年教研工作计划

一、本学期教研活动工作重点：

1. 坚持“以就业导向，以服务为宗旨”的办学方针，树立职业教育要为当地经济和社会服务的办学理念，完善现有财经商贸类专业、新办特色专业，加强课程设置和实训设备的研究和指导;

2.针对财经商贸类教师专业技能课课堂教学中，存在的问题和困惑，分析问题的.成因，开展理论和实践研究，力求找到解决问题对策，提高课堂教学的实效性;

3.提高校本教研的有效性，发挥校本基地和财经商贸类教师团队的作用，帮助青年教师提高自身素质，更新教育教学理念，改进教学方法，使年轻教师更好更快地健康有序成长;

4.继续致力于课程研究，以职业情境、任务驱动和案例教学为鲜明特色，开发编写财经商贸类学生的文化课基础实验课程，并进一步了解一线教师教材使用中的问题。

5.了解中职学校创业就业教育、公共素质课程，以及教材使用、课堂教学和师资队伍等情况。

二、教学调查的内容和方法

1.通过问卷、访谈等多种方式调查研究，走访企业和学校，发现学校在专业设置、课堂教学、教学管理、师资队伍建设和实训设施建设等环节存在问题，结合学校的实际，提出合理化建议;

2.经常深入课堂听课，检查教师的教学常规，针对存在的薄弱环节和存在问题，分析思考、研究对策;

3.随着学校投资设备经费逐步到位，根据学校的实际情况，与学校领导和教师交流，调查思考中职学校如何将有限的资金和空间，为教学和学生服务，发挥其最大效益。

三、专业教学研究的课题

《中职财会“任务——情境”范式下专业课教学设计的实践研究》

教研活动表

篇6：学前教育下半年教研工作计划

半年工作总结

一、师资培训

（一）自治区级

1、常规培训

2、送教培训

（二）地区级

1、常规培训

2、送教培训

（三）县级

1、人数

2、常规管理

3、校长、书记

二、教研及教育科研

（一）开展了系列常规教研活动（活动内容、时间、人数）

（二）选拔并评聘了名兼职教研员，对进行培训。

（三）教育科研逐步推开

1、积极组织人力对各学校的小课题选拔工作，组织人力对各学校的小课题方案进行审查修定，以保证课题选拔的质量。共选报43个小课题。自治区最终确定48个小课题，我县占取了23个，其它课题均列为地区级课题。我们选报的43个小课题分列自治区、地区课题。

2、《》课题申报自治区课题获批，并进行运作阶段，已组织教研人员到三所高中进行了相关培训和审查，对培训内容、形式提出了建议。

3、TBCB项目有序开展。两所项目学校及名种子选手都开展了相应的工作，自治区、地区有关部门已对该工作进行了两检查，对我县的进展情况很满意。

三、落实教育局“3+2”工作制

进一步加强了常规教学管理。累积下学校次，对全县所学校进行了多轮检查，对学校在常规管理方面存在的共性问题进行了分析汇总，并上报教育局，为教育局决策下一阶段工作提供了依据。

四、电大工作

（一）招生

（二）教务管理

（三）组织考试

篇7：学前教育下半年教研工作计划

九月份

1.召开业务会。

2.分发小学语、数、英单元过关自测题。

3.印发涟水县小学教师“三项技能”（说上课、论文、教学设计）大比武通知。

4.全县小教、幼教、特教优秀教育论文（教学设计）评比。

5.小学音乐、美术优课评比。

6.建立小学教育教学区域联盟校。

7.组建学科专家组，确定学科教研基地。

8.举行小学数学“有效课堂教学情境创设及教学策略研究”课题研讨活动。

9.举行小学英语阅读教学观摩研讨活动。

10.组织“传统文化进课堂实践研究”子课题开题培训会。（南门小学）

11.召开第二阶段“快乐作文”子课题开题工作专项会议。（涟城镇中心小学）

十月份

1.举行小学数学“构建高效课堂，建立课堂模式”研讨活动。

2.参加省小学科学分类课型研讨活动。

3.淮安市区域教研活动暨涟水县一年级汉语拼音过关验收现场会（郑梁梅小学）

4.组织全县一年级汉语拼音过关验收。

5.组织部分骨干教师参加江苏省小学语文优课评比观摩活动。

6.组织“区内合作，城乡联谊”教研活动。

十一月份

1.举行涟水县小学教师“三项技能”（说上课、论文、教学设计）大比武活动。

2.举行幼儿园优课观摩活动。

3.参加市小学数学课题研讨会及“做、中、学”教学案例设计研讨会。

4.各单位自行组织期中考试（11月9日）。

5.组织习作教学新教学流程实践成果展示研讨活动。

6.对三年级起步阶段习作教学质量进行专项调研。

7.组织部分骨干教师参加江苏省第九届小学语文名校名师专题教学观摩活动（丹阳）。十二月份

1.组织小学信息技术教学课件制作评比活动。

2.组织参加省“小小数学家”评选活动。

3.对“区域联盟校”进行教学质量监测。

4.举行涟水县第二届“新华杯”教师专业素养大赛。

2012年元月份

1.组织小学教育教学工作视导检查（含教学常规大普查）。

2.修订单元过关自测题（双册）。

3.各单位自行组织期末考试（元月12日，由教研室提供试卷）。

篇8：对基础教育教研工作的思考

一、必须正确认识当前中小学课堂教学现状

近年来, 随着课程改革的不断深入, 教师的课堂教学水平在不断提升。然而, 不少学校与教师仍存在“穿新鞋走老路”的现象。教学方式换汤不换药, 部分教师仍以最轻松的讲授法为主, 这在一定程度上制约了新课改的实施。究其原因:一是部分教师在繁重的工作量与大班额教学的重压下 (尤其城市教师) , 没有足够的时间与精力钻研或内化新课程理念。二是部分教师 (尤其农村教师) 因条件所限, 缺少专职教师, 缺少同步的新课改资源, 制约着新课改的推行。三是部分教师因不满现实 (评优选先、岗位定级与职称晋升等客观存在一定的弊端与局限) , 对课程改革缺乏热情与激情。四是部分已晋升职称满足现状的教师, 因“惯性”与“惰性”影响, 疏于进取。

二、必须高度重视对学校课堂教学的教研督导

一方面, 教研员要加强业务学习, 及时了解最新的教研信息与教改动态, 努力提高自身水平与素质;要放下架子, 深入学校听取教师心声, 深入课堂了解教学动态, 掌握教学中存在的问题, 设定教研内容、方向及方法;要以教学为依托, 在教学的基础上, 有目的、有针对性地研讨并解决教学中存在的问题;要在反思与总结教研经验中不断提升自己的教研水平与能力, 为教师的教学与学生的学习服务。另一方面, 教研活动要从教学实际出发, 以一线教师的实践参与为主, 开展形式多样、内容丰富、生动活泼、卓有成效的教研活动, 切忌行政化的走形式座谈。

教研员是教研活动的组织者和参与者, 也对学校课堂教学具有工作督导的责任, 在对学校课堂教学的教研督导中, 要注意做好以下工作:一是以学校为基地, 以落实课程改革要求为重点, 以教师教学活动为研究主体, 以促进师生共同发展为研究目的, 组织开展好校本教研。二是以解决本区域内带有共性教学问题为出发点, 以提高教师专业水平为主要目的, 区域内教师全程参与, 大力推广新课改, 促进教育教学资源共享。三是在校本教研与区域教研中, 都应以促进师生的共同发展、提高教师的专业水平为主要目的, 都应借力于教研单位在教育理论的掌握上、教科研操作的基本规范上、学科教学的把握上所拥有的优势, 与教研员合作, 形成互补。四是要因地制宜、因教施策, 充分利用校本教研与区域性教研的常见形式, 如教材培训、专题讲座、专题研讨、课例研讨、案例撰写研讨、送教下乡、教学评估与现状分析等, 增强针对性、示范性, 提高教研效果。

三、必须结合实际抓好教学实践中的具体教研工作

1. 要善于听课和评课。

听课和评课是一门学问, 听课、评课是教研工作的重要环节, 是教研员了解教育教学动态最直接的方式之一。这就要求教研员要有较高的专业素养和系统的理论知识以及丰富的教育教学阅历。作为教研员, 主要通过听课、评课、教材培训、专题研讨等教研活动与教师进行业务交流, 为此, 在听课、评课过程中要多记、多想、多讨论、多反思, 及时总结并反馈教学与教改信息。对于教学中存在的难点、热点问题, 要持之以恒进行教学观察与研讨, 探索有效与高效的教学方法。

2. 要根据教学需要合理运用多媒体。

篇9：学前教育下半年教研工作计划

那天，由于学校领导安排工作，我迟到了五分钟左右。待我匆匆赶往教室时，整个教室已经炸开了锅。面对这场“意外”，我决定采用冷处理，现场作文，让学生将刚才的场面完整地再现出来。

要想写好这个场景，首先得引导他们仔细回忆让自己印象深刻之处，将人物的神态、动作、语言、心理进行细致描写，只有抓住整个场面的点和面，才能突出重点，给人留下深刻的印象。

一番指导，学生写作兴致高涨，运笔如飞。二十分钟后，师生评议，选出了好几篇优秀习作进行交流：

老师迟到了（张子莹）

一石激起千层浪，教室里一下子炸开了锅，同学们议论纷纷：“老师忘记了这节课吧？”“老师又出差了吧？”……有的人索性拿出数学书埋头赶起家庭作业来，还有的人甚至在教室里你追我赶，好不热闹！一些好事者自觉当起了哨兵，在教室门前探头探脑，随时报告门外的动静。笑声、叫声、喊声一片，教室里真是闹翻了天。【观察全面】

没有成为焦点的马铭骁这下可不甘寂寞了。他站在讲台前，撇了撇薄薄的嘴唇，甩了甩额前的黑发，故作潇洒地说：“小马驹们，让我为大家高歌一曲，掌声响起来！”没待张口，只听“哨兵”急促地嚷道：“快坐好，快坐好，老师来了！”原来是科代表从办公室里叫来了老师。所有人都以百米冲刺的速度往座位上赶，大歌星马铭骁因为跑得太急，竟然摔了个嘴啃泥，他连摸都不敢摸，悄无声息地爬起来，以光速溜回座位。【细致描写】

这意外的迟到，生成了一篇篇精彩的片断。真可谓：“有心栽花花不开，无意插柳柳成荫”。

二、瞬间的捕捉

无独有偶，今年四月的一天，我正在上课，静听一名学生回答问题时，忽然听到窗外嘈杂的鸟叫声，特别高亢、激昂，似群鸟齐聚在校园开演唱会。方寸校园怎么会有这么多鸟呢？我疑惑地问学生：“你们听到鸟叫声了吗？”话音未落，窗旁的学生大声嚷道：“老师，外面有六只鸟在打架。”一石激起千层浪，教室里一下子沸腾起来，孩子们一窝蜂地挤到窗前看热闹，挤不上的学生竟然站在了桌子上。这时候，一切语言，一切训斥都是多余的。群鸟打斗持续了三分钟左右，待六只鸟儿消失在天空后，孩子们还意犹未尽。继续上课已经不可能了，打铁趁热，不如让他们相互交流，调动多种感官感受鸟儿们这场惊心动魄的战斗。简单的交流结束后，孩子们奋笔疾书，一吐为快：

六雀打斗（王星）

六只花喜鹊浑身的羽毛根根竖起，鸟冠蓬松，后尾高高翘起，好似一把黑白相间的大扇子。每只鸟的身形都大了很多，互相对峙着，都想在气势上压倒对方。不知是谁先发起了进攻，激烈的战斗开始了。你啄我一口，我抓你一脚，斗得不亦乐乎。一时间，双翅扑棱，羽毛纷飞，叫声尖厉，场面一片混乱。有两只喜鹊好像体力不支，仓惶地逃到了屋顶上。大概是发现队友处于劣势吧，脚根还没停稳，就扑扇着翅膀飞下来，再次加入了战斗。争斗愈演愈烈，看来不斗个你死我活誓不罢休！【争斗激烈，扣人心弦】

这个精彩瞬间的捕捉，让我深深体会到：在课堂教学中，教师应该敢于冲出预设的框，生成课堂的精彩。教师要巧妙利用“意外”，在融洽的感情、真诚的互动和特殊的环境中，让“意外”变精彩，让“瞬间”成为永恒，从而激发学生读写热情和读写兴趣。

篇10：2009年下半年教研工作计划1

神池三中

2009年9

-1--月

神池三中2009年度下半年教研工作计划

一、指导思想

全面贯彻落实教育局教研室年度工作计划要点，以努力培养和提高学生的创新精神和实践能力、提高教学效率和质量为目标，认真学习先进的教育思想和新课程标准和各校的成功经验，以提高课堂教学效率为重点，坚持以人为本，为学生的全面发展奠定基础；为教师的专业成长铺路，为学校的发展改革创新，办群众满意的教育，让家长放心，让家长满意，让家长称心。进一步提升学校的声誉。

二、存在问题及现状

过去一年来在全校教师的共同努力下，我校的教研工作取得了较大的成绩。教师教学观念发生了重大改变，教学方法呈现多样花，受到省教育专家的一致好评。在第五届县教学能手大赛中，一批年轻教师脱颖而出，成为新一届县教学能手。但是还存在不少问题，如部分教师教学观念陈旧，教学方法老化，集体备课形式化，缺乏失效性.重视了选题忽视备课.由于与外界联系较少，一批肯钻研的教师信息闭塞，缺乏新方法新思路，闭门造车，难以在短期内提高执教水平。

三、初步计划及整改措施

1、努力上好汇报课、课改展示课、观摩课、综合实践活动展示课等，推动课程改革发展。组织教师观看课改光盘--特级教

师为初中教师开办有关教材介绍、教法的专题讲座、课堂教学实录；鼓励教师相互听课、规定教师听课次数、课堂开放，互相学习；鼓励青年教师主动承担各级研究课，起到示范和研究的效果。

2、组织教师认真学习《课程标准》，使每位教师能够进一步了解新的《课程标准》的理念、目标、原则、内容编排及实施建议。学习《山西省考试说明》，使每位教师明白中考考什么.能用新《课程标准》指导自己的教学工作实践，在实践的过程中，力求正确处理好三个关系：课程与教学的关系；教与学的关系；结论与过程的关系，坚持以教研促教学，用集体智慧解决教学中问题为工作思路。教师要在学习中研究，在研究中提高，努力做研究型教师。

3.建立新老教师结对子制度。鼓励老教师主动培养、挂钩新教师，深入课堂听课，指导、提高新教师的教学，实现以老带新，以新促老，取长补短，共同提高。每周结对子老师互听课一节，做好听课记录，及时评课。每周一受帮教的老师要上交教案给指导老师检查，指导老师阅后签名

4.加强与上级教研部门的联系，聘请有关教学专家、教研员，定期到学校进行教学调研和指导。二是走出去，虚心向兄弟学校学习，不断提高教师的教研能力。

5、搞好集体备课工作。要不断完善集体备课制度，把集体备课渗透到日常的办公教学讨论中去，做到不流于形式，讲究有效。各教研组组织教师集体备课每周不少于1次，学科研讨活动

每月不少于2次.集体备课时间要保证，要人人参与，讲究实效。集体备课主要解决老师们在钻研教材中的困惑和疑问，交流处理教材的方法，探讨如何创造性使用教材，及时解决新课程实施中出现的点滴问题。备课做到三定（定时间、定内容、定中心发言人）；四统一（统一教学目的、统一重点、统一作业内容、统一教学进度），并做好记录。

6、合作选题，减轻负担。题海战术已成为大多数教师应对考试的法宝，虽然有效，但学生疲劳不堪，针对这种情况，我校准备在数学，物理、英语等科目中开展合作选题，筛选出的题给小组审核修改后，刻印，全年级学生共同使用，真正达到了少做精练的目的，各年级以科分组，每个科任教师负责上网、查资料，筛选一个单元或一个章节的练习题。打印成册建立三中的习题库。

7、充分利用网络优势，大力开展网上教研。网站内容有大力实施素质教育的理论、策略、体会等，有与教材配套的参考资料、单元练习题、名师录像课、课件、教师论文、典型作业设计等，有教师备课资料库。学校要创造条件保障网络信息渠道畅通，学科教师要经常浏览本专业的学科网站，充分利用网站资源，搞好集体备课和教师个人的课时备课。

8、建立学生错题集。各代课教师在平时的教学中发现学生易做错的题，汇集成错题集，上课着重强调即时指正，很好地加强了学生学习上的薄弱环节。

9、积极参加片区教研和县、市、省有关部门举办的教学比武活动。

（1）.积极配合县教研室组织并参加片际教研活动，加强校际交流，取长补短。

（2）.选派优秀教师参加各级部门组织的学科研讨工作和教学比赛，提高我校教师教育教学水平。

（3）.鼓励教师撰写教育教学论文，提高理论知识水平。

（4）积极鼓励教师或辅导学生参加各种竞赛活动。

10.建立课件库。即提前将各科教学内容制成课件，存入电脑，教师上课时可随意抽取课件使用，利用现代化教学手段加强直观效果，提高教学质量.于新年举办全校教师课件制做大赛.加强相关学科实验仪器的配备和实验教学的管理，努力提高学生的探究能力和实验水平。

11.开展学刊用刊活动。学校每年为教师们订阅几种教育教学理论书刊.学习报.中考荟萃.要求老师们要充分发挥教育报刊的作用，时时研读，及时获取教育科研信息。每学期起码学好一本理论书籍，用以指导自己的教育思想和教学实践。

四、分析与总结

教研工作是要学习、探索、实践。二是要用时总结。既要寻找差距，以要总结经验，以便更好地进行下一步的工作。

1、“两考”分析。开学之初，将由校长亲自主持，对上学期-县质检考试作一个全面系统的分析和总结。所有科任教师对试

卷进行分析，把握试题导向，畅谈工作经验，挖掘教学不足，制定改进措施。

2、经验总结。教师要经常撰写教学后记，要形成互动教研，教学反思，札记，课后案例分析的习惯。继续组织教师根据本校实际开展好“五个一”活动：每课时写一次教学反思；每周提供一个教学实践中遇到的值得探讨的问题；每月写一篇课改小结或运用教材的心得体会；每学期上一节研讨课；每学期至少写一篇课改实验研究论文。

神池县第三中学

教导处教研室

篇11：小学教研室下半年工作计划

9―12陈xx

“空中课堂”优质课录制、收视

9―12全体

英语有效性课堂教学研讨活动

10宫xx

语文、数学、科学、品生、品社学科教学研讨活动

10、12陈xx张xx高xx

数学、英语、科学学科优秀教学设计评选

11宫xx张xx

数学优秀课件评选

11陈xx质量监控

期中抽测(动笔、动手、动口相结合)

11全体

期末质量检测

全体队伍建设

新上岗教师培训与教学素质比赛

11全体

中心教研组论坛

10全体

教师读书活动、教育故事交流活动

9-12全体

教学能手评选

11全体

骨干教师成长经验介绍

9全体

教师教学素养比赛(普通话、板书、学科知识问答、才艺展示)

11全体课程管理

综合实践活动课程现场会

10张xx

校本课程、地方课程研讨

11高xx学生活动

督查主题活动的开展情况

9-12全体

迎建国xx周年诵读展示评比

全体教学管理

20xx年度教学评估

12全体

校本教研论坛

篇12：下半年社会教研组的工作计划

结合我校工作实际，教导处工作计划，为深化教学改革提高教学质量，加强教学研究，改进教学方法，提高课堂的整体效益，全面推进素质教育，大面积提高教学质量为目标，结合学科自身的特点，扎实有效地开展工作。

二、工作目标

1、加强学习，转变观念，规范管理，狠抓课堂教学质量；

2、开展立足课堂，面向学生，服务教学实际的`活动，努力构建研究型教师队伍，再创优秀教研组。

三、具体工作

1、做好开学之初的计划制定工作，学期中抓好计划的落实和监督工作，学期末抓好各项工作的总结和评比。。

2、加强教研组成员之间的学习和交流，探索教学中的实际问题，组织开展丰富多彩的教研活动。

①备课小组要坚持周周有自学活动，有内容，有学习记录。

②坚持集体备课制度，把集体培训与个人学习相结合，集思广义，加强对课堂教学的研究。

三、教研工作安排（见附表）

周次

时间

活动内容

中心发言人

备注

第二周

篇13：学前教育下半年教研工作计划

……

2010年, 海南省教研工作的总体要求是:根据省政府和省教育厅提出的“继续开展‘教育质量推进年’活动, 深化基础教育课程改革, 加强教师师德师风和业务能力建设, 提升基础教育质量”的总体要求, 继续深入学习实践科学发展观, 坚持“巩固成果、深化改革、提高质量、科学发展”的方针, 围绕深化基础教育课程改革和提高教育质量这个中心, 以提升课程领导力、增强资源保障力、提高教学实施力、巧用考试评价力、充实专业支持力为抓手, 以科学评价为调控杠杆, 切实加强对新课程实施过程的监控, 持续深化基础教育课程改革和教科研工作, 推动基础教育新课程教学质量稳步提高。

在做好常规教科研工作和新课程实验经常性工作的同时, 2010年要重点做好以下三方面的工作:

一、全面贯彻2009年全国基础教育课程改革经验交流会和2010年全省基础教育工作会议等会议精神, 继续全面深化海南省基础教育课程改革工作

在2009年10月召开的“全国基础教育课程改革经验交流会”上, 陈小娅副部长发表了《坚定不移地深化基础教育课程改革, 努力开创素质教育工作新局面》的重要讲话。她在讲话中指出“提高教育质量最重要的载体就是基础教育课程改革”, 认为“抓课程改革, 就是抓素质教育, 抓素质教育必须抓课程改革”。

在2009年12月召开的“全国基础教育教学研究工作研讨会议”上, 陈小娅副部长在讲话中对八年以来各级教研部门在推进课程改革过程中所做出的奉献和教研队伍自身建设与发展所取得的成就给予了充分的肯定, 并对今后一个时期的教研工作进行了定位, 即教研部门要充分发挥桥梁与沟通作用、支撑与服务作用、指导与参与作用。她希望教研部门在基础教育由规模发展向内涵发展转化的新阶段, 在深化课程改革的新形势下, 要静下心来, 理清思路, 强化服务意识, 加强队伍建设, 提高专业水平, 建立健全灵活而富有活力的工作机制, 搭建开放的工作平台, 为新时期我国基础教育的改革与发展做出更大贡献。这次会议还总结了追求理想、排除干扰、顶住压力、坚韧不拔、持之以恒、扎扎实实推进改革的课程改革精神, 并强调课程改革精神即是八年来改革取得巨大成功的重要动力源泉, 也是新时期深化课程改革需要继续坚持的基本态度。

教育部基础教育二司郑富芝司长对加强教学研究工作和教研队伍建设提出了几点希望:第一, 在深化课程改革的新阶段, 广大教研工作者责任重大, 要肩负起引领课程改革向纵深推进的历史重任。第二, 各级教育行政部门要全心全意依靠教研队伍, 尽最大努力支持教研队伍, 千方百计帮助教研队伍。促进我国基础教育的均衡发展和全面提高需要教研部门充分发挥自身专业优势;深化基础教育课程改革更要依靠扎根基层、离课程改革最近、离课堂最近的广大教研队伍;深入开展优质教育教学资源的研究和开发, 也需要广大教研队伍义不容辞地投身于这项重要工作。第三, 希望各级教研机构和教研员, 要成为深化课程改革的研究者和探索者, 成为课程改革的指导者和帮助者, 成为深化课程改革的引领者和带动者。

胡光辉厅长在2010年全省基础教育工作会议上, 要求以深化基础教育课程改革为载体, 全面提高教育教学质量, 并对下一阶段深化课改工作提出了具体要求, 包括:一是深化考试评价制度改革, 发挥推动素质教育的导向作用;二是加强教学常规管理, 提高课堂教学效率;三是进一步加强教研工作, 为课改提供专业支持;四是加强教学质量监测, 形成教学质量监控机制。

为贯彻落实教育部和省教育厅有关会议精神, 海南省2010年在课改工作方面将推出若干新的举措:

1.加大优质项目推广力度, 探索完善网络建构式评价制度和评价结果的使用力度, 进一步规范和深化高中新课程的实施

海南省创立的网络建构式评价制度, 曾一度使局部区域实现综合实践活动课程的常态化实施。但由于有关评价结果对学生和学校都没有任何触动, 致使原本做得较好的学校也开始淡化综合实践活动课程的开设。过去在选课、校本课程开发与开设、综合素质评价与学分管理等方面做得较好的学校, 由于得不到应有的激励, 也开始采取观望的态度。因此, 运用网络进一步探索加强课程实施监控与评价力度, 把按要求修满必修学分和一定数量的选修学分作为学生毕业的必备条件, 并对应届生报考高校设置一定的限定条件, 推动各市县和各学校落实国家、省课程设置方案, 开足开齐课程, 已成为当务之急。同时, 探索在本省高校招生中参考运用学业水平考试和综合素质评价结果, 对于全面落实新课程各项要求, 也具有重要意义。

目前, 海南省教育研究培训院已将“强化网络评估监控规范高中课改实施”作为“十二五”教育规划重点调研课题上报, 该调研课题的目标包括:一是修订海南省高中学生学分认定与管理办法, 规范学校的学分管理, 实行高中生全员学分修习情况网络呈现和监控;二是强化校本课程实施, 对校本课程的开发与实施进行网络监控;三是完善海南省综合实践活动课程实施办法, 规范研究性学习的实施, 对社会实践和社区服务提出操作性强的方案, 进一步健全建构式评价制度;四是修订海南省高中学生综合素质评价办法, 探索建立与高校招生对接的综合素质评价结果使用机制, 在省属高等院校录取本省考生开展使用综合素质评价结果的尝试;五是建立全省通用的学生档案基本信息, 努力实现网络互通和资源共享。

我们相信, 这样的新政一旦出台, 将有助于进一步规范海南省高中新课程的实施, 并有助于海南省高中样本校的一些亮点经验 (优质项目) 在全省范围内获得大面积推广。

2.组织开展基础教育课程改革教学研究成果评选活动, 并择优上报教育部参加汇编出版

自2001年基础教育课程改革启动以来, 各级教育行政部门、教研部门和广大中小学校积极探索, 大胆实践, 创造了丰富的经验, 取得了丰硕的改革成果。为发现和培育优秀教学研究成果, 促进成果的交流、共享与推广应用, 探索建立基础教育课程改革的激励机制, 进一步推进素质教育, 配合国家教育部开展基础教育课程改革教学研究成果征集活动, 省课改办将组织开展海南省基础教育课程改革教学研究成果的评选活动。

这次评选的教学研究成果是指围绕基础教育课程改革的重点难点问题, 系统地开展实践探索所形成的课程开发成果及教学改革实验成果。具体包括课程开发与实施、教学改革、德育的针对性和实效性、考试评价改革、教学研究机制创新、基于新课程的教师教育、课程教学管理、教学资源开发共享等方面。成果形式包括论文、教学案例、课件、软件等。上报的教学研究成果必须坚持素质教育方向, 充分体现课程改革的理念, 遵循教育教学规律;要结合本地、本校实际, 总结提炼课程教学改革的实践经验, 突出对课程教学改革重点、难点问题的解决, 全面客观地反映研究与实践的过程和结果, 并经过两年以上的实践检验。省课改办将依成果的数量和质量设立相关奖项, 并择优选送教育部参加全国评选和汇编出版。

3.结合教学研究成果评选, 并参照普通高中推广项目的征集评选办法, 征集和评选义务教育新课程实验推广项目, 培育典型学校

2004年海南省实验高中新课程以来, 由于投入的资源和专业力量有限, 将新课程实验关注的重心放到了普通高中阶段, 义务教育阶段新课程实验有所削弱, 一些实验区和实验学校取得的成功经验也没有得到及时总结和推广。今年, 在继续深化高中课改、加大样本校优质项目推广工作的同时, 我们将更多地关注义务教育新课程实验和推广工作。以去年的义务教育新课程调研为基础, 结合教学研究成果评选, 并参照普通高中推广项目的征集评选办法, 征集和评选义务教育新课程实验推广项目, 培育典型学校, 重点征集依法科学实施新课程、综合实践活动实施、校本课程开发与开设、综合素质评价与学生成长记录、校本教研、联片教研、网络教研、学校文化建设、新课程实验管理等方面的优质项目和先进经验。并在秋季组织召开“全省农村课改实施典型经验现场会暨课改实验优秀成果 (单项) 表彰会”, 进一步推动海南省义务教育课程改革工作走向深入。

4.继续推进新课程研修和资源建设, 不断提升校长的课程领导力、教师的教学实施力, 增强课程资源的服务能力

一是开展义务教育学校校长的新课程专题研修, 进一步明确义务教育课程改革的目标和任务, 增强他们的责任感和使命感, 提升校长新课程领导和管理水平, 并举办校长新课程论坛, 交流新课程管理经验。二是研制中小学各学科教学参考书, 对课标进行全面系统的解读, 并提供鲜活的教学和评价案例, 帮助教师更好地把握学科教学的内容范围、教学和评价的基本要求, 为教学、教研、培训、评价提供可操作性强的蓝本。三是开展第二期普通高中新课程全员远程研修, 研修科目涉及普通高中所有15门课程, 研修人数预计近万人;开展初中语、数、英、理、化、生等科目骨干教师新课程远程研修, 研修人数预计3000多人;通过持续开展新课程各学科中心教研组活动, 不断提升广大中小学教师新课程实施能力。四是做好地方教材和练习册的教研、培训工作, 加强地方课程实施的监督检查和有关考核评价工作。五是结合上述工作持续开展优秀教学设计资源、视频资源、试卷资源以及远程研修资源的共建共享, 改善网络资源的服务和保障能力。

二、围绕新时期基础教育教研工作的主要任务, 切实履行教研机构职能, 不断加强对新课程的专业支持力度, 在课改实践中锻炼提高和建功立业

1.新时期基础教育教研工作的主要任务

根据教育部正在研制的有关文件, 当前基础教育教研工作要以基础教育课程改革为中心, 主要任务包括:

⑴加强课程实施的研究与指导, 促进国家课程方案的全面落实。教研部门要指导和督促中小学校开齐开足国家规定的课程, 重点加强综合实践活动、科学、艺术、技术等新设课程实施的研究和指导, 帮助普通高中学校开设丰富多彩的选修课, 基本满足学生自主选择课程的需求。定期组织中小学课程实施情况的调研评估, 向教育行政部门提交课程实施情况年度报告, 提出加强和改进的意见和建议。

⑵深入开展教学改革的研究与实践, 促进教与学方式的根本转变。教研部门要旗帜鲜明地引导教师保护学生的好奇心、求知欲, 注重培养学生独立思考的习惯和勇于探索、坚持真理的精神, 发展学生的思维能力和实践能力。要重点指导各学科教师学习和研究课程标准和教材, 加强对学科特点与规律的研究, 精心设计教学过程, 改进教学方式, 注重学生作业的设计和改革。

⑶深入研究, 推动考试评价改革, 发挥对教学的正确导向和反馈指导作用。教研部门要运用科学的教育测量手段, 建立测试与数据分析、问题诊断与反馈、教学研究与改进的循环指导系统, 定期分析教学中存在的问题以及影响质量的主要因素, 为教育行政部门制定政策、配置资源、管理质量提供政策依据;指导学校和教师总结经验、研究问题、改进教学。要指导学校科学、公正地开展综合素质评价, 注重评价的综合性、全面性和过程性。

(4) 深化农村基础教育课程改革, 促进农村中小学教育质量普遍提高。教研部门要因地制宜, 分类指导, 制定帮助广大农村教师适应新课程、提高教育质量的工作规划, 探索大面积提高农村教学质量的途径。以乡镇中心校作为推进课程改革的基地, 实现教师资源、教学资源、网络资源共享的机制, 确保每所学校开齐课程、开足课时。要建立定点联系指导农村学校的机制, 通过区域教研、联片教研等方式, 组织和指导农村中小学开展教学研究。充分发挥“农远工程”的作用, 使每所农村学校都能分享到网络资源平台提供的在线培训、网络教研、专业咨询、优质资源等服务, 提高农村教师的专业水平和实施新课程的能力。今年, 本院将继续加强对省级校本研训基地的跟踪指导, 帮助基地总结和完善校本研训的经验。

⑸完善以校为本的教研制度, 提高教研工作水平。教研员要深入课堂, 以教师在课程改革过程中遇到的问题作为校本教研的研究课题, 与教师共同开展研究, 增强教学研究的针对性和实效性。要建立区域性教研网络, 灵活运用区域教研、联片教研、网络教研等多种形式, 搭建交流平台, 组织教师参与教研活动, 总结推广优秀教学经验和教学成果, 整体提高区域内各学校教师教书育人的能力和水平。建立并完善教学视导制度, 使中小学教学质量达到国家规定的基本要求。

2.加强教研机构和队伍建设

在切实履行好教研职能的同时, 各市县要按照四部门文件精神的要求, 继续加强教研机构和队伍建设, 在今年内基本完成教研机构达标建设的任务。这里着重强调以下几条:

(1) 按编制标准和资格要求尽快配足配齐教研人员。各市县至少按学科和课程门类配齐教研员;地级市和其他规模较大、基础较好的市县, 至少主要学科还要按学段配备教研员;乡镇中心学校要按要求配备3～5名教研员。新任教研员要符合四部门文件确定的资格要求, 对不能胜任教研工作的, 及时调整并做出妥善安排。

(2) 为教研工作提供基本条件保障。在继续改善基本办公条件的同时, 当前要重点解决教研员的网络办公条件问题, 为每位教研员配备一台办公和上网用的电脑;要确保教研活动正常开展所需的专项经费。

(3) 切实加强教研员培训, 不断提高教研员专业能力, 并确保教研员的基本待遇。今年要继续组织教研员省级培训, 并组织市县教研室主任和省级教研员到华东师范大学参加研修。除省级安排的教研员培训外, 各市县也要组织一些专项研修和专题实践活动。在待遇方面, 今年要重点落实教研员绩效工资按绩效发放的问题, 并努力协调解决本市县教研员高级专业技术职务限额问题, 保持对骨干教师从事教研工作的吸引力, 使教研员能够安心从事教研工作。

(4) 按要求切实加强对教研员队伍的管理。配合加强农村教育和课改工作的要求, 教研员要将重心至少下移一个层级。要重点加强对乡镇中心学校和农村学校的指导, 教研员到学校听课的节数不能低于四部门文件规定。

今年春秋两季, 省政府督导室将按照《关于对全省市县 (单位) 教研机构建设情况进行专项督导检查的通知》精神, 组织开展对教研机构的专项评估和督导检查工作, 每季评估不少于三个市县。希望各市县提前做好评估的各项准备工作。

三、加强职教研究、教育改革与发展研究、评价研究和研训一体整合研究, 进一步完善教科研机构职能, 增强决策咨询服务能力和为一线教育、教学、管理服务的能力

在继续做好已有课题研究特别是重大课题研究的同时, 今年将重点加强以下研究工作:

(1) 加强职教研究。一年多来, 围绕职业教育的改革与发展以及职教教科研机制的建立, 本院已经做了大量的调研和前期工作, 正式发文组建了职教教科研中心教研组, 为开展研究奠定了一定的基础。今年3月, 本院已召开职教教科研中心组成立大会, 并对中心组成员开展科研专题培训。以教学评比和资源建设为主要内容, 15个职教教科研中心组的活动也将在上半年逐步展开, 每组至少组织一次集中活动。职教3个基础学科教学能手大赛也将依次展开。此外, 围绕“校企合作的理论与实践”, 本院将组织开展职业教育专题研究, 提交相关研究报告。

(2) 加强教育改革与发展研究。海南国际旅游岛建设与发展正式上升为国家战略后, 海南省的经济社会和教育发展进入一个关键时期, 教育的很多问题需要我们重新审视、研究和思考。本院今年将围绕省委、省政府和省教育厅关注的国际旅游岛建设背景下的教育改革与发展、教育公平和教育质量提高等问题, 立项开展专题研究, 以此为契机进一步加强教育政策的研究和决策咨询服务, 不断完善本院的教科研职能, 逐步发挥本院在海南省教育改革与发展重大决策中的智囊作用。

(3) 加强评价研究。考试评价, 特别是对学生具有高利害关系的招生考试, 对课程实施始终具有重要的导向和调控作用。不断完善考试评价制度, 巧借考试评价之力, 对课程实施进行科学的引导和调控, 始终是我们教科研机构关注的重点工作之一。今年将重点加强新课程实施的网络监控与评价及其评价结果的运用研究, 正式启动区域教育竞争力研究, 加强对中小学教师成长阶梯和专业基本能力考核办法研究, 研制并出台学科网络教研和区域网络教研激励评价办法, 以及教研员工作评价标准等, 通过科学的评价推动有关工作的健康发展。

(4) 加强研训一体整合研究。培训工作在本院成立以来就一直处于十分重要的地位。今年, 本院将新老培训项目重新整合, 形成五大工程 (项目群) , 包括:海南省农村教师素质提升工程 (小学) , 海南省基础教育“火车头”工程 (小学) , 海南省中小学学科“领头雁”工程 (小学) , 海南省教育网络资源建设与教师远程研修工程, 海南省小学教师继续教育支持工程。每个工程又包括若干子项目。在做好培训工作的同时, 本院将进一步加大教研与培训工作的整合力度, 对小学教研、培训工作进行全面整合, 在中学则通过远程研修、教研员研修、短缺学科研修和特级教师工作室等项目进行研训整合的探索。通过整合, 及时将教研成果转化为培训内容, 根据教师对培训的需求开展教学研究, 通过研训整合, 更好地实现教师专业化发展的目标。

(5) 做好教科研工作的“十二五”规划研究。今年, 是“十一五”规划的最后一年, 也是制定“十二五”规划的重要年份, 本院一方面要积极参与全省“十二五”教育发展规划的研究和编制, 努力做好有关“全面推进素质教育”及“加强教育体制和机制创新”的规划研究和起草工作, 通过深度参与来提供决策咨询服务;另一方面, 也要做好本院以及全省教科研“十二五”规划的研究和编制工作, 为未来五年勾画更加宏伟的教科研蓝图。

为强化本院的研究和评价职能, 加强教科研一体和研训整合, 本院对内设机构作了进一步调整和完善, 新组建了教育发展研究部 (同挂职业教育研究部) 和评价部, 将信息资料室调整为资源研发部, 将课程教材研究室调整为课程部, 中学部和小学部 (同挂培训部) 将在研训一体方面开展更多的探索与实践。这些工作都希望得到各市县的支持。

篇14：学前教育下半年教研工作计划

在对2012年上半年全省教育系统党风廉政建设和反腐败工作取得的成绩给予充分肯定后，郝利生指出，下半年，全省教育系统各级纪检监察部门要深入抓好年初“七个加强，七个保障”工作思路的贯彻落实，认真对照年度工作计划，统筹安排好各项工作，倒排进度，全力冲刺，确保高质量、高标准完成全年工作目标任务。郝利生重点从进一步加大对违法违纪案件的查处，进一步加大监察工作力度，切实抓好行风建设工作，切实加强廉政风险防控机制建设等方面，对下半年全省教育系统党风廉政建设和反腐败工作进行了安排部署。

会上，省教育纪工委副书记、省教育厅监察室主任张春校传达了省委常委、省纪委书记郭永平在全省纪检监察半年工作会议上的讲话和全省纪检监察半年工作会议精神。

会议由省教育纪工委副书记王世森主持。全省各市（区）教育局纪委书记（纪检组长），各高校、厅属中专学校纪委书记，厅属事业单位负责同志共110多人参加会议。（文、图/李建伟）