部编版二下语文园地八

部编版二下语文园地八（通用9篇）

篇1：部编版二下语文园地八

语文园地五

教材分析

《语文园地五》共设了五个板块。“识字加油站”以认识含偏旁“厂、穴”的字为学习内容，引导学生认字。“字词句运用”引导学生积累并运用几个表示“笑”的词语，教会学生用不同的语气读句子。“我的发现”让学生认识几个由两个意思相近的字组成的词语。“日积月累”安排了《弟子规》中的四句话，教育学生养成良好的生活习惯；重视自身品德、学问等的提高，不要在意生活条件不如他人。“我爱阅读”通过老奶奶和老爷爷对天气的不同看法，初步懂得看问题时，从不同的角度思考，就会有不同的看法和见解。

学情分析

经过一段时间的学习，学生对字、词、句、段等知识的学习已有自己独特的学习方法和经验。但他们在辨析词语方面会有些难度，需要教师进一步点拨、指导。

教学建议

1．教学“识字加油站”时，可借助多媒体展示教材所给词语的相关图片，引导他们观察图片，结合词语的意思，轻松识字。

2．“日积月累”可结合生活实例进行教学，便于学生理解背诵。

教学目标

【知识与技能】 1．会认9个生字。

2．积累并运用几个表示“笑”的词语，能用不同的语气读句子。3．积累由两个意思相近的字组成的词语，并能说出类似的词语。4．读背《弟子规》节选部分。

【过程与方法】

运用合作探究的方法引导学生自学自悟。【情感、态度与价值观】

1．培养学生的观察、归纳能力。

2．懂得从不同的角度看问题，初步具有辩证思维。重点难点 重点

1．会认9个生字。

2．积累并运用几个表示“笑”的词语。难点

1．能用不同的语气读句子。

2．明白《弟子规》节选内容的道理。3．初步具有辩证思维。教学准备

教师：多媒体课件，字卡。学生：读读《弟子规》。课时安排 2课时

第一课时

一、课时目标

1．会认9个生字。

2．积累并运用几个表示“笑”的词语，能用不同的语气读句子。

二、重点难点 重点

1．会认9个生字。2．指导学生读句子。

难点

正确区分词语。

三、识字加油站

1．出示教材所给词语，学生齐读。

2．出示词语相应的图片，请学生认一认。3．识字。

(1)出示生字：

厨 厕 厢 厦 穴 窟 窿 窑 窄(2)自读生字。(3)交流识字方法：

前四个字都含“厂”；后五个字都含“穴”。(4)“开火车”读生字。

(5)认字比赛。教师随机出示生字卡片，看谁先读准字音。3．小结。

(1)指名读词语，小组比赛读词语。

(2)看图说词语。(出示与词语对应的图片，学生说词语)(3)分组讨论：借助图片，想想厂字头的字与什么有关，穴宝盖的字与什么有关。

“厨、厕、厢、厦”都是厂字头的字，它们大多与房屋有关；“穴、窟、窿、窑、窄”都是穴宝盖的字，它们大多与洞穴、房屋有关

(4)思考：你还知道哪些厂字头的字和穴宝盖的字？(学生自由说)(厂字头：厅、原、厩等；穴宝盖：窝、窗、窃等。)

四、字词句运用

1．读一读，再选择一两个词语演一演。

(1)出示不同的笑脸，请学生用不同的词语来形容。(2)出示词语，指名读。

微笑 狂笑 傻笑 笑眯眯 笑呵呵 眉开眼笑

破涕为笑 哈哈大笑 捧腹大笑(3)同学们，这些词语都是表示“笑”的，你们能说一说它们有什么不同吗？ 微笑：不显著地、不出声地笑。狂笑：毫无顾忌、放纵地大笑。傻笑：无意义地一个劲儿地笑。

笑眯眯：形容微笑时眼皮微微合拢的样子。笑呵呵：形容笑的样子。

眉开眼笑：眉头舒展，眼含笑意。形容高兴愉快的样子。破涕为笑：停止了哭泣，露出了笑容。

哈哈大笑：形容开怀地大笑起来。捧腹大笑：用手捂住肚子大笑。(4)同学们，现在你们了解了词语的意思，能选择自己想表演的词语在小组内演一演吗？(5)全班表演交流。

2．读句子，注意加点的部分，试试怎样读更好。

(1)出示句子： ◇小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。” ．．．．◇小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。” ．．．◇老师和颜悦色地说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。” ．．．．(2)指导学生感受加点部分的意思。

做一做“连蹦带跳”的动作；“难为情”是怎样的表情？“和颜悦色”的意思是……(3)指导学生从加点部分中体会说话人此时的心情。“连蹦带跳”说明小马很高兴； “难为情”说明小马觉得不好意思； “和颜悦色”说明老师很有耐心。

(4)学生自由发言，说出读每句话时应用什么语调和语气。(5)同桌互读。

(6)指名读，师生共评。

五、梳理板书

语文园地五

厨 厕 厢 厦 穴 窟 窿 窑 窄

第二课时

一、课时目标

1．积累几个由意思相近的字组成的词语。

2．读背《弟子规》节选部分，感悟其中的道理。3．朗读《好天气和坏天气》，从文中懂得一定的道理。

二、重点难点 重点

读背《弟子规》节选部分。难点

从《弟子规》中明白一定的道理，从《好天气和坏天气》中感悟到要从不同角度看待问题。

三、我的发现

1．出示词语，让学生找找这些词语有什么特点。

(引导学生通过泡泡框中的提示来发现。)2．学生自主回答，这些词语都是由两个意思相近的字组成的。3．指名学生回答每个词语中每个字的大体意思。4．你还能说出这种结构的词语有哪些吗？

(如：寒冷、弯曲、愤怒、跳跃、奔跑、思念、欢乐等。)

四、日积月累

1．学生自读这四句话，根据拼音读准字音。2．指名读。

3．教师说说每句话的意思。4．学生齐读。

5．说说从这几句话中明白了什么道理。6．学生自由发言。(可结合生活实际谈)7．学生再读，尝试背诵。

五、我爱阅读

1．自读短文，读准字音。

2．学生针对短文中不懂的地方提出问题。3．教师质疑：

(1)老奶奶为什么哭？(2)老爷爷为什么笑？ 4．学生回答问题。

5．结合生活实际谈一谈自己眼中的“好天气”和“坏天气”。6．教师小结。

同学们，还记得《玲玲的画》吗？正所谓坏事也能变成好事。一个人眼中的坏天气却是另一个人眼中的好天气，所以，我们遇到问题，要学会从多个角度来看，就会有意想不到的收获。

六、梳理板书

语文园地五

收拾 寻找 伙伴 街巷 骄傲 奔跑

多角度看问题

七、教学感悟

在这次的语文园地教学中，我给予学生自主权，引导他们发现词语的特点，发散思维，用多种方法为动物分类。指导他们读句子时，教他们通过重点词语来体会说话人的心情，从而明白用什么样的语气、语调来读。在进行阅读教学时，我抓住“哭”和“笑”两种反应，引导学生明白看问题的角度不止一个，要学会从多个角度来看待问题。本次语文园地的教学，

篇2：部编版二下语文园地八

语文园地一

教

者：长春市朝阳区安民街小学

赵晓微

教学目标：

1、以点代面，通过识字加油站认识生活中的新字，激发学生识字的兴趣，在生活中，时时识新字，处处认新词,充分体现语文的生活性和实用性。

2、学会使用形容性的词语或者短语把词语写得更具体，从词语中感受春天的美、体会美、歌颂美。

3、体会同样的句子读法不同，表达的重点也不同。学会根据句子所描述的意思读句子。

4、熟读并背诵古诗《赋得古原草送别》，培养学生阅读和积累古诗的兴趣。从古诗中感受草那“野火烧不尽，春风吹又生”的顽强的生命力。

5、学生学会阅读《笋芽儿》，继续培养学生爱阅读、爱积累的好习惯。

教学重点：1、以点代面，通过识字加油站认识生活中的新字，激发学生识字的兴趣，在实际生活中，时时识新字，处处认新词。

2、学会把词语写得更具体，从词语中感受春天的美、体会美、歌颂美。

教学难点：体会同样的句子读法不同，表达的重点也不同。学会根据所描述的意思读句子。

教学时间：3课时

第一

课时

一、识字加油站

1、联系生活实际引入新课。同学们，你们游览公园时，会看导览图吗？现在老师带你们去欣赏公园的美景，看看你们知道我们去了哪里吗

（1）出示生活中的湖心亭、管理处、餐厅、咨询室、厕所、宝塔，问

问孩子们熟悉吗？

（2）谁能根据图中标示出来的方向说出景物具体在公园的什么位置？

（3）导览图标明了很多重要的景点和

设施，学会看导览图可以帮助我们明确游览路线，快速找到要去的地方。

孩子们想去玩吗？想去玩的有一个要求，必须要通过闯关，闯过

关了才能去玩。

2、识字闯关。

（1）你们认识这些招牌上的字吗？把不认识的字圈起来。

（2）借助拼音，通过拼、读、记的方法识生字。

（3）同桌读一读，看谁更厉害。

（4）讨论识字的方法。

（5）全班交流。

3、旅游闯关

（1）师：同学们真棒，这么快就把生字认熟了，通过了闯关。下面我们去旅游了。

（2）教师用多媒体展示，来到旅游地，学生读。来到湖心亭，孩子们

就读“湖心亭”，来到厕所，孩子们就读“厕所”，来到咨询处，孩子们就

读“咨询处”。

（3）继续参观，进入书上没有的旅游景点，孩子们根据自己的生活经

验，以及图上的信息，再借助拼音，学学上面的生字。

4、拓展。

师：孩子们，在我们的生活中，时时处处都可以识字，你们平坦都喜

欢哪些地方识字？你已经在课外认识了哪些生字？

（1）

学生交流。

（2）

学生汇报。

（3）

教师总结表扬。

二、字词句运用。

1、师：孩子们，你们感受到春天的气息了吗？是否已经体会到春天已

经来到我们的身边了？

2、说说春天是什么样子的？

（1）同桌交流。

（2）举手汇报。

（3）全班交流。

3、学生补充词语。

__________的天空 __________的微风 __________的阳光

__________的柳条 __________的田野 __________的草坪

4、请学生将自己填的向全班同学交流汇报。

5、读一读，边读边想象词语里填的关于春天的景象。

三、我会读句子。

1、不同的句子，读法不同，所表达的意思也不一样。

2、给出例句：

种子睡在松软的泥土里。

（1）什么睡在松软的泥土里？这应该怎么读？

（2）孩子们练读。

（3）指导学生读的技巧，即这里是在强调种子，所以种子应该重读，再让孩子们读一读。

（4）根据提示：种子睡在哪里？种子睡在什么样的泥土里？这又应该

怎么读呢？

（5）学生练习读。

（6）请学生汇报读。

（7）师范读。

3、我们也试试。

同学们在教室里认真地写老师留的作业。

（1）

想一想这句话有哪些读法？

（2）

大家试一试。

（3）

请同学示范读。

四、书写指导

1、仔细观察左上包围和左下包围的字有什么特点

2、练习写一写

3、说说你的感受

第二

课时

一、谈话激趣，揭示新课。

1、小朋友们，春天来了，我们发现了春天新长出的景物，如：小草从地下钻出头来。现在我们来学习一首描写春天的古诗。

2、教师揭题。

简介作者：白居易

二、初读感悟，自主识字。

1、自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。

2、联系生活实际识字。

出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想枯和荣应

该分别是哪一幅图描绘的景象。

三、学习古诗，感知诗意。

1、自由读诗。画出朗读节奏。

离离/原上草，一岁/一枯荣。野火/烧不尽，春风/吹又生。

2、再自由读诗，了解诗歌大致的意思。

3、出示教学挂图，学生观察。

4、小组讨论后汇报。

（1）“离离原上草”辽阔的大地上长满了茂盛的野草。

（2）多媒体展示辽阔草原。看到后你的感受怎样？（惊讶，舒服，心旷神怡。）读出你的感受。

（3）“一岁一枯荣”出示春、夏、秋、冬草图，让学生讲两幅图的不同理解诗意。

（4）教师小结：“一岁一枯荣”是大自然的规律。大家看的这“枯荣”图有什么认识请读出来。

（5）看春秋草图理解“野火烧不尽，春风吹又生”。

（6）教师小结：读到此句诗时，大家的心中对小草涌起了什么感觉，说一说。它们无情摧残小草，枯萎衰败，春天一到，小草又恢复了生机。

5、师点拨：此时，你最想对小草说些什么呢？（小草的生命力真顽强啊！）

6、你体会到了作者怎样的情感？怎样读?

(体会到了作者对小草的赞美、喜爱。第三句“野火烧不尽”语调稍扬，显示野火的无情和小草的顽强，“烧不尽”读重音；第四句“春风吹又生”语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力，“又生”读重音。)

7、有感情地朗读全诗。

8、背诵全诗。

四、达标检测

抄写本诗，背诵本诗。

五、拓展延伸

你还会背诵哪些带有小草的诗句呢？

第三

课时

一、谜语导入。

1、猜谜语，认识“笋”，能给大家介绍一下吗？

2、那么，知道什么是“笋芽儿”吗？

3、老师把“笋芽儿”介绍给大家。（板书课题：我爱阅读：笋芽儿）

二、我爱阅读：《笋芽儿》。

1、全班齐读《笋芽儿》，说说课文讲了一个什么故事？

2、小组合作：读一读，想想笋芽儿发生了什么变化，从课文中找出来。

笋芽儿成长的过程，你能不能用简单的画画下来？

3、班级交流：说说你们画了什么，为什么这样画？

4、学习第一段，指名读。

谁喜欢这段话中的句子？你觉得描写春雨的句子说得好吗，好在哪里？你能美美地把它读一读吗?谁还想读读？师生分角色朗读。（体会“低声”）

5、读第二段，老师当春雨姑娘，你们当笋芽儿。

动作表示“揉、伸”，朗读表现撒娇。你能用撒娇说个句子吗？什么是“漆黑”？你从这里知道了什么？小组表演

6、学习三、四段

同桌互读，边表演。指名表演。

小采访；你是谁，你想怎样表演？

评评谁表演得好，为什么？

7、朗读第五段，妈妈做了什么事，你能看出来吗？

妈妈为什么这样做？什么是“唠叨”？

8、朗读第八段

笋芽儿看到了什么？它喜欢吗，你怎么知道的？

那这些句子你该怎么读/ 如果你是笋芽儿，你可能还会看到什么？笋芽儿这么高兴，我们一起来当当高兴的它。（朗读本段）

9、听老师读第九段，边听边想：笋芽儿的衣服哪儿去了？

它为什么这么做？说说什么是“自豪”？你能用自豪说个句子吗？

三、小结。

1、你能说说笋芽儿的生长过程吗？（师边板画）

2、齐读课文，说说你认识的笋芽儿是个什么样的孩子，为什么？

3、分角色朗读课文。

4、找出课文中描写美好春光的句子。

四、总结拓展

1、笋芽儿得到了哪些人的帮助？

2、你要向笋芽儿学习什么？

3、你的成长过程中得到了哪些人的关心和帮助呢？

篇3：部编版二下语文园地八

一、关于教材总体编排

原人教版教材课本大致有入学教育、识字、汉语拼音、课文四个模块, 大体分为八部分, 教材以入学教育为起始部分, 以四幅模拟场景图帮助学生初步了解校园日常生活, 了解日常学习常规。第二部分为汉语拼音, 分为13课学习声母与韵母, 在每课之后设有几个常用字。第三部分识字 (一) 与识字 (二) , 识字单元共8课, 每课要求我会认的字12—14个, 我会写的字3个。主体内容为20篇课文, 课文内容按由浅入深的顺序编排。全册包含6个与学生生活紧密相连的口语交际话题, 锻炼学生的观察能力与语言表达交际能力。附录设有两个生字表与汉字笔画名称表。

部编教材全册大致分为六部分, 入学教育分为“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”, 体现爱国主义教育, 更是社会主义价值观的体现。识字部分设有10篇课文, 阅读部分设有14篇。每个单元除了语文园地, 语文园地部分新增“字词句运用”“书写提示”“与大人一起读”等栏目, 形式非常新颖, 体现提倡全民阅读的理念。附录部分有识字表、生字表、常用笔画名称表, 新增了常用偏旁名称表。

两部教材对比来看, 总体特点可以总结为立德树人, 自然渗透;保护天性, 幼小链接;夯实基础, 全面启蒙;难度适宜, 梯度合理;强化运用, 联系生活;引导发现, 倡导自立;课外阅读, 纳入课程。

二、关于选文

(一) 选文篇目。

这部教材编写历时四年半, 各种审核达20多次, 编写非常严谨, 选文也非常具有代表性。部编教材选文还需要遵循综合性、实用性、便捷高效的原则。选文强调四个标准:经典性、文质兼美、适宜性、具有时代性。

(二) 选文内容。

人文内涵丰富, 选文中有一篇《升国旗》与原教材《我多想去看看》, 描述孩子想到天安门广场看升旗仪式的真挚质朴的感情, 将人文性渗透在课文中;联系学生生活, 关注学生心理成长, 在以“儿童生活”为主题的第三单元, 《比多少》《小书包》等课文揭示了小学生的日常生活, 课后设置的练习也与生活紧密相连。选文题材丰富体裁多样, 有朗朗上口的古诗文, 有充满童趣的儿童诗、儿歌、童谣, 有呈现多彩自然的童话故事;在选文的结尾增加了连环画课文, 不通篇全文注音, 仅部分难字注音, 以检验学生对拼音汉字的掌握情况, 鼓励学生学生充分运用识字成果独立阅读, 形成自己的理解, 适时进行猜读。这有助于学生养成独立自主阅读的良好习惯。

三、关于入学教育

(一) 体现社会主义核心价值观。

新教材入学教育安排“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”, 三部分内容, 以图文结合的方式呈现, 插图也是教材的重要课程资源, 学生可以从图片内容获取信息, 中国标志性的北京天安门, 飘扬的鲜艳的五星红旗, 身穿56民族特色服饰笑容洋溢的学生齐聚在一起的画面, 通过教师的引导, 进行爱国主义情感教育, 提升学生的民族自豪感, 体现社会主义核心价值观中的“爱国”“和谐”与“平等”。

(二) 激发学生的兴趣。

对于脱离父母怀抱进入一个新环境刚入学的学生来说, 部分学生充满好奇与期待, 部分学生有些许抵触情绪, 因此要让孩子感受到学习是快乐的, 新教材采用一首《上学歌》, 结合图片展示几名小学生背着新书包踏着轻快地脚步进入校园的情景, 引领学生初步感受校园生活的乐趣, 认同“我是小学生”的角色, 同时在歌词中提示作为合格学生应该要符合的要求。

四、关于识字写字

(一) 识字方式多样而有效。

字理识字法, 有古老而又传统的象形识字, 第四课《日月水火》结合古代象形字从字形上识记生字, 会意字识字, 例如《日月明》一课中学习“众尖尘”等生字;归类识字法, 将与时间有关季节相关的字归在一起, 系统的学习生字;反义词识字, 第七课《大小多少》以几组反义词穿插在课文中, 帮助学生在理解的基础上识字;传统蒙学, 现如今在小学阶段提倡国学诵读, 《天地人》一课以“天地人你我他”六个大字作为学习内容, 选自三字经, 体现教材夯实基础, 全面启蒙的特点;儿歌识字, 在教材中选用了大量儿歌, 适应儿童的认知特点。

(二) 强化运用, 联系生活。

在生字旁边书写笔顺、偏旁部首、基本笔画全书同步跟随, 这是原教材所不具备的, 这在一方面从源头上纠正学生易犯的错误, 规范师生书写汉字;识字的更大作用在于运用, 能让学生在生活中潜移默化的运用, 因此很大部分识字内容与我们生活相关, 例如收集马路上超市等地方遇到的汉字, 加深学生记忆。

五、关于口语交际

识字加油站。在这一板块内容中增加了部分要求不仅要会认还要会写的字, 达到读写结合, 多认少写, 集中识字与分散识字相结合, 这一部分还扩展了反义词近义词等, 通过学习与生活息息相关的课程表, 学习“数学、音乐”等词语, 同样达到识字学以致用的目的, 通过猜字谜、童话故事、古诗、儿歌等形式识字, 增加了课堂的趣味性。

字词句运用。让这一阶段的孩子接触量词、形近字, 通过字、词、句的强化训练, 让学生能够由浅至深循序渐进的把所学运用在生活之中, 同时采用归类识字的方式让学生系统的学习生字, 例如语文园地四中的字词句运用将与季节有关的词语归纳在一起, 学生能够更好的理解每个季节的不同特点。

篇4：部编版二下语文园地八

【学习目标】

1.通过“识字加油站”认识10个生字，引导学生学会分类词语。2.学习拟声词，学会运用拟声词。

3.养成良好的书写习惯，注意汉字的结构，正确书写要求会写的字。4.积累与“动物”相关的词汇，体会词语的意思，并能够合理运用。5.阅读《称赞》这篇文章，把握文章大意，感悟文章说明的道理。【学习重点】

1.认识10个生字，正确认读词语，能正确分类词语。2.引导学生学习并能够正确使用拟声词。3.引导学生发现汉字的结构特点，正确书写汉字。

4.对学生进行阅读的方法指导，使学生有效地进行课外阅读。【学前准备】

制作课件、生字词卡片（教师）。【课时安排】 2课时 【教学环节】

第一课时

（识字加油站、字词句运用、书写提示）

一、识字加油站

1.课件出示动物的图片，让学生观察这些动物的特点。2.让学生分组讨论词语分类的标准。3.请小组派代表发言，说说有哪些分类标准。

二、字词句运用

1.猜测词语读音，再选词填空。

2.让学生猜测词语的读音，小组讨论、交流。

3.指导学生把词语读准确，引导他们发现词语的特点——拟声词。4.讲解拟声词适用的情况，再选词填空，指名读句子。

5.引导学生进行拓展，联系生活实际想一下除了这里给出的拟声词，还知道哪些拟声词，并说说这些 拟声词适用于哪。

三、书写提示

1.出示4个生字，要求学生观察它们的结构特点。2.师说明“左右”结构的字在书写时应注意的地方。3.师范写，生描红、临写。4.全班讨论书写的好方法。

第二课时

（日积月累、我爱阅读）

一、日积月累

1.出示词语，让学生借助拼音尝试朗读。2.老师带读，读完说说这些词语的特点。3.指名说说这些词语里说到了哪些动物。

4.指导学生发现每列词语的特点，再让学生想想类似的词语。

二、我爱阅读

1.谈话导入课题《称赞》，引发学生猜想。2.自由读文，小组讨论文章的主要内容。3.用自己的话说说这个故事讲了什么。

篇5：部编版二下语文园地八

语文园地八

教学设计

【教学目标】

1.通过回顾课文，进行梳理总结，交流默读的方法。

2.根据形声字的特点认识和“目”有关的字词，积累识字方法。

3.通过词句段运用，体会词语的运用方法，并给词语分类，积累生活经验。

4.正确朗读关于如何待人的名言，了解大致意思，熟读成诵。

【教学重点】

识记和“目”有关的形声字”；正确运用、分类词语；积累名言。

【教学难点】

了解名言大致意思，熟练背诵。

【教学过程】

一、交流平台

1.回顾交流

师：在第八单元的学习中，我们认识了机智勇敢的司马光、收获自信的小英子还有善解人意的列宁以及无私奉献的白求恩大夫。他们身上美好的品质，犹如温暖的阳光，带给我们希望和力量。在学习本单元的课文时，我们还带着问题进行默读，掌握了默读的方法。

2.梳理妙招

（课件出示）

默读妙招1：默读的时候尽量不要发出声音，而且也不要用手指着读，这样会影响我们的阅读速度。

默读妙招2：边默读、边圈画不认识的字词是一个很好的学习方法，不过要在读完后再想办法弄清楚它们的意思，以免打断默读的速度。

默读妙招3：默读的时候要边读边思考，这样能帮助我们理解内容，把没读懂的地方标记出来，联系上下文思考或者请教别人，这样能提高我们的阅读能力。

学生汇报：在日常生活中，自主阅读的时候比较适合默读，比如自己读报纸、杂志或者看喜欢的小说等。还有在阅读广告、通知的时候也适合默读，因为这样能提高阅读的速度，及时得到我们想了解的内容。

师：默读确实是我们读书的好方法！不仅能帮助我们集中注意力，还能更快地理解文章内容，好处很多！希望同学们都能养成良好的默读习惯，爱上阅读。

二、识字加油站

1.出示词语

2.认读词语

师：现在请跟着老师读一遍。同学们，请你认真观察，你发现这些词语中都藏着一个秘密吗？这些词语都含有一个带有“目”字旁的生字。请你把这些字读一读。

3.认读生字

师：“目”字旁表示和眼睛有关，因此这些生字都表示和“眼睛”有关的动作。请你跟着老师的口令，试着做一做这些动作吧。

师：睁大眼睛、眨眨眼睛、瞪一眼桌子、瞅一瞅门外、瞧一眼天花板、摸一摸你的眼眶。

师：在这些生字中，“目”字旁表示的是这些字的意思，作为形旁。而另一部分则表示了它们的读音，作为声旁。因此这些字还被称为“形声字”。

4.拓展识字

师：像这样带着“目”字旁的形声字还有很多，你都想到了哪些呢？

5.语境释词

（课件出示）

周末，哥哥和妹妹在家玩躲猫猫的游戏。只听“啪”的一声，妹妹不小心把妈妈最喜欢的花瓶打碎了，哥哥耳闻目睹这一切，惊得目瞪口呆，不知怎么办才好。这时，妈妈回来了，看到满地的碎片，顿时怒目圆睁。

师：“耳闻目睹”表示亲耳听见，亲眼看见；“目瞪口呆”指的是睁大眼睛、说不出话发愣的样子，形容因为吃惊而发愣。而“怒目圆睁”则是形容一个人很愤怒的样子。同学们都填对了吗？

师：通过形声字，我们可以认识到许多和眼睛有关的生字。在生活中，利用形声字来识记生字也是一个好方法。

三、词句段运用。

1.朗读句子，找不同。

师：同学们，现在我们一起看到词句段运用的部分。这里有三个句子，请你读一读，注意读准字音、读通句子，留意加点字的词语，思考一下，这些加点字的词语能不能互相调换呢？请同学们来讲一讲。

学生汇报：我觉得这三个词语不能换。虽然他们的意思很相近，但是所用的情形是不同的。比如“陆续”表示的是有先有后，是时断时续的过程，有前后相继的意思，可以造句为“同学们陆续放学了”。而“继续”则是指做一件事情，做了一会就停一停，再接着做，比如“晚饭后，爷爷继续看报纸”。“连续”表示一个接一个的意思，中间没有间断，比如“这个学期我们连续得了5次文明班”。

师：这位同学说得清楚，把三个词语的意思都说明白了。现在请大家围绕这幅图，用这三个词语分别写一句话。（出示夏季游泳）

2.语境练习。

（课件出示）

太阳热辣辣地炙烤大地，这已经是（连续）几天的高温了。小朋友们（陆续）来到游泳池游泳，他们像一只只顽皮的鸭子潜入水中，时而泼水，时而欢笑，好不热闹！我在岸上休息了一会儿，便又套上游泳圈（继续）和小伙伴们比赛。

3.词语分类。

师：原来词语的意思有那么大的不同，在生活中，我们也要学会正确运用词语，规范自己的语言。同学们，快过节了，妈妈准备去超市买这些东西，你可以帮她分类整理吗？你会怎样分类呢？（出示购物清单乱图）

师：在分类的时候，把需要采购的物品按不同种类进行填写，这样我们的购物清单就会更清晰，采购商品也就不容易遗漏了。在生活中，分类列出清单有助于我们采购商品，还能帮助我们提高生活的效率。

四、日积月累

1.自由朗读

2.说说大意

3.熟读成诵

4.总结及作业布置

篇6：部编版二下语文园地八

1.学用字词句，猜读拟声词并运用。

2.通过感悟、诵读，体会带有动物的成语，帮助小学生积累词语。3．写铅笔字，练习写左右等宽的字时，注意左右等宽字的写法。【教学重点】

1.写铅笔字，练习写左右结构的字时，注意左右等宽字的写法。2.积累有关动物的成语。

【教学难点】 读《称赞》的故事，感受称赞带来的美好与快乐，在生活中学着去发现别人的优点。

【教学课时】2课时

第一课时

课时目标

1.学用字词句，猜读拟声词并运用。

2.写铅笔字，练习写左右结构的字时，注意左右等宽字的写法。

教具准备：教学课件等。

教学过程

一、揭题导入

今天我们学习“语文园地八”的内容。（板书：语文园地八）

二、学用结合

板块一：识字加油站（课件出示3）狼 猩猩 海龟 白鹤 鸽子 羚羊 蚯蚓 螃蟹 蝴蝶 蚕 1.借助拼音读一读这些词语。

2.结合图片认识一下这些动物。（课件出示4、5：10种动物图片）（板书：动物）

3.多种方法识记生字：（课件出示6）

形声字构字特点识记：狼 猩 鹤 鸽 羚 蚯 蚓 螃 蟹 熟字相加识记：蚕是“天+虫”。4.给这些动物分类：

如：按照生活环境分：（课件出示7）

生活在陆地：狼 猩猩

白鹤 鸽子 羚羊 蚯蚓

蝴蝶 蚕 生活在水中：海龟 螃蟹 板块二：字词句运用：

1.猜猜下面词语的读音，再选择合适的放在句子里读一读。提示：这些词语都是拟声词。（板书：拟声词）（课件出示8）

啪 唰 吱呀 叮当 嘟嘟嘟

咚咚咚 哗啦哗啦

叽叽喳喳

（1）读一读：自己猜读一下，可以结合形声字声旁表音的特点进行猜读。（2）出示正确的读音，帮助学生正音。（点击课件8出现：词语读音）pā

shuā

zhī yɑ

dīnɡ dānɡ

dū dū dū 啪

唰吱

呀

叮

当嘟 嘟 嘟

dōnɡ dōnɡ dōnɡ

huá lā huá lājī jī chā chā

咚

咚

咚哗

啦 哗

啦叽 叽 喳

喳

想一想：这些词语是什么意思都和什么有关。

这些都是拟声词，都和物体发出的声音有关。

（4）读一读，填一填，读读所给句子，选择合适的词语填空。（课件出示9）

大家都睡着了，突然响起咚咚咚的敲门声。哗啦哗啦，雨不停地下着。

三、书写提示 板块三：书写提示 1.看提示

旁边的提示我们写这几个字的时候要注意什么？（课件出示10）

左右结构的字“领、群、船、朗”是左右等宽，大致相等的字。写时要往“中线靠”。

（板书：左右等宽）2.写一写

（1）先照着字帖写，一边写一边念笔画名称。

投影比较两个学生的书写，哪一个更整洁？如何才能减少修改次数，保持页面整洁？

引导学生学习分步骤“看”字：（课件出示11）

一看字的结构，二看各部分位置，三看关键笔画。

学生根据“看”字的步骤，书写练习。速度可以慢一点，观察的时间久一点。拓展其他左右等宽的字“知、歌、朋、利”，巩固“先看后写”的书写习惯。

四、课堂小结 我们这节课我们学会了词语的理解和运用，认识了几个与拟声词，学会了写左右等宽的字的书写规则，同学们都表现的很棒，希望下节课继续努力。

课堂作业新设计

1.你知道的拟声词还有哪些？

2.你所知道的左右等宽的字还有哪些？ 3.你还认识哪些动物的名称？ 答案：

1.直言不讳 无所顾忌 拐弯抹角 故弄玄虚 侃侃而谈 滔滔不绝 虚情假意推心置腹 旁敲侧击 喋喋不休 慢条斯理 含糊其辞 唠唠叨叨

2.左右等宽的字有很多，如动静散。

左右结构的字，有的左短右长如“观、呼”，有的左长右宽，如“忙、如”。3.丹顶鹤

黑脸琵鹭 大熊猫 长颈鹿 翠鸟 板书设计： 语文园地八 动物

拟声词

左右等宽

第二课时

课时目标

1.通过感悟、诵读，体会成语，帮助小学生积累成语。

2.读《称赞》的故事，感受称赞带来的美好与快乐，在生活中学着去发现别人的优点。

教具准备：多媒体课件

教学过程

一、导入揭题

今天我们继续学习“语文园地八”的有关内容。（板书：语文园地八）

二、读一读，记一记

板块四：日积月累

（一）学习下面带有动物名称的成语（板书：带有动物名称的成语）

（课件出示13）

狼吞虎咽

惊弓之鸟

胆小如鼠

龙飞凤舞

漏网之鱼

如虎添翼

鸡鸣狗吠

害群之马

如鱼得水

1.拼拼读读

（1）自己借助拼音把古诗读通顺。重点指导“咽 鼠 漏 添 翼 吠 害”

（2）同桌之间相互读，你读我听，我读你听

2.读读想想

（1）这些词语都带有动物的名称，可让学生先把它们圈画出来。（2）这三列词语都有什么特点？

第一列都带有两种动物，第二列词语都带有“之”字，第三列词语都有“如”。（3）（课件出示14）再读词语，想一想这些词语分别是什么意思？ 狼吞虎咽 ：形容吃东西又猛又急的样子。

惊弓之鸟：被弓箭吓怕了的鸟不容易安定。比喻经过惊吓的人碰到一点动静就非常害怕。胆小如鼠：胆子小得象老鼠。形容非常胆小。

龙飞凤舞： 原形容山势的蜿蜒雄壮，后也形容书法笔势有力，灵活舒展。

漏网之鱼：逃脱鱼网的鱼。比喻侥幸逃脱的罪犯或敌人。

如虎添翼：好象老虎长上了翅膀。比喻强有力的人得到帮助变得更加强有力。

鸡鸣狗吠：鸡啼狗叫彼此都听得到。比喻聚居在一处的人口稠密。

害群之马：危害马群的劣马。比喻危害社会或集体的人。

如鱼得水：好像鱼得到水一样。比喻有所凭借。也比喻得到跟自己十分投合的人或对自己很合适的环境。

3.熟读成诵。

在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。

三、我爱阅读 板块五：我爱阅读

1.读通短文《称赞》（课件出示18-21）（板书：称赞）注意注音的字，读准确；再把短文读通顺。2.思考问题（课件出示22、23）

（1）这篇短文主要写了谁和谁的什么故事？

小刺猬和小獾用称赞给对方带去了意想不到的美好和快乐：小刺猬因此学会了做小椅子，小獾因此消除了一天的疲劳。

（2）这个故事告诉我们什么道理？

要学会发现别人的优点，称赞别人。（板书：发现优点 学会称赞）3.读出韵味

（1）同位可以两人合作读。

（2）还可以两人或小组表演读。

四、课堂小结

时间过的真快啊，又到下课时间了。我们这节课学会了认识了表示动物的成语，积累了很多成语，学会了读和讲故事。今后的学习我们要注意积累更多的好词佳句、好故事。

课堂作业新设计

1.课下搜集含有动物名称的成语。

2.在生活中，你有没有得到别人的称赞？感觉如何？你是否愿意称赞别人？

答案：

1.含有动物名称的成语

万象更新 抱头鼠窜 鸡鸣狗盗 千军万马 亡羊补牢 杯弓蛇影 鹤立鸡群

对牛弹琴 如鱼得水 鸟语花香 为虎作伥 黔驴技穷 画龙点睛 抱头鼠窜

虎背熊腰 守株待兔 鹤发童颜 狗急跳墙 鼠目寸光 盲人摸象 画蛇添足 我经常得到来自妈妈、老师和同学的称赞，他们经常称赞我学习认真，成绩好，字写得好，每次得到称赞，心理美滋滋的，很有干劲。

我愿意多发现同学的优点，去称赞他们做的好的地方。板书设计： 语文园地八

带有动物名称的成语

《称赞》实事求是

篇7：部编版二下语文教案优秀

1.默读课文，找出并说说米糕是经过哪些劳动才做成的。

2.精读课文，感悟每一件东西都来之不易，都是成千上万人共同劳动的成果。懂得勤俭节约不浪费，珍惜他人劳动成果。

教学重点

朗读课文，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。

教学难点

精读课文，感悟每一件东西都来之不易，都是成千上万人共同劳动的成果。

方法指导：在学习课文的过程中，指导学生采用小组合作交流的方法，讨论后，让学生大胆地走上讲台，说一说，写一写。

教学过程：

一、看图激趣，质疑导入。

1.欣赏千人糕的图片，说感受

2.通过上节课的学习，大家知道了千人糕的制作是很复杂的，到底有多复杂呢?下面我们来继续学习课文。

二、自读自悟，合作探究，理解课文

1.理解课文,掌握内容

请同学们默读课文,并思考下面的问题:

(1)千人糕里包含哪些东西?

(2)这些东西是怎么来的?

(3)除了包含的东西外,制成千人糕还需要哪些人的劳动?

生边读课文,边思考。如果有困难,可以互相讨论。

2、参与讨论，师生共同完善板书

千人糕里有米粉、糖等。

米是农民种的稻子加工出来的,种稻子时需要种子、农具、肥料、水、农药等。糖是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候,要有工具、还得有火……

就算糕做好了,还得要人包装、送货、销售,需要很多人的劳动。

师:如果缺少了这中间的哪个人,千人糕能到我们嘴里吗?

生:不能。

师:不错,千人糕不是说只有一千个人为它做出了贡献,而是很多很多的人,如果缺少其中的哪一个,这糕就无法到我们的口中。这说明做成功一件事,需要什么呢?

生:大家的团结合作。

生:大家团结一致,共同劳动。

师:不错。只有共同劳动,互相合作,才能使我们的工作做得更好,也才能使我们的生活变得更加美好。

3、请同学们再读课文

让学生借助插图，试着说说米糕是经过哪些劳动才做成的。

4.拓展创新,深入理解

师:大家知道了千人糕名字的来历,也知道了它是经过许许多多的人劳动才做成的。下面请同学们说说大家用的铅笔是怎么来的。

生:铅笔的笔杆是木制的,需要有人种树。树砍倒后,要用车子运到工厂去加工。

生:种树需要不少工具,比如锄头、水桶等,这些东西都要工人来做,有不少人参加了这项活动。

生:铅笔的笔芯是石墨。石墨要工人开采,采回来后还要加工,才能做成笔芯。工厂里有机器,机器要人操作。机器也要人制造,要不少的工人来完成这件事。

生:铅笔制作好后,还要有运输的人将它运到我们附近的商店,商店里还要有人卖铅笔,这样,我们才能用得上铅笔。

师:同学们说得很具体,也非常丰富,真是了不起。看似小小的铅笔,有多少人为它付出了劳动啊。所以,我们要爱惜铅笔,爱惜我们用的文具,因为这也是珍惜所有参与这铅笔生产、运输、销售的人的劳动成果。

四、思想教育

1、千人糕是由这么多人做出来的，你想对这些劳动人民说些什么?

2、你应该怎么做?

3、引导学生珍惜劳动人民的劳动成果，勤俭节约，做到不浪费一点粮食。

五、总结全文,升华主题

我们的生活丰富多彩，我们需要的东西五花八门，而这一切需要许许多多的人共同努力，互相协作，才能做到。

六.板书

6 千人糕

米粉 米 稻子 农民

糖 甘蔗 甜菜 农民

熬糖 锅 煤 工人

米糕 包装 送货 销售 商人

篇8：部编版《语文园地四》教学反思

《我们的小制作》口语交际是二年级下学期第四单元语文园地的内容，在教学中，我提前让学生在家中做自己的小制作，并说道：“要认真做自己的小制作，记住每一步是怎样做的，然后我们要进行评比，评出班级内的优秀奖，并进行奖励。”这样做很好地调动了学生的积极性。第二天上课时，学生都拿来了自己的作品，并且露出了欣喜的表情。看到同学们那兴奋的表情，我及时进行了表扬，从而更好地调动了他们的积极性。课上，我先让学生在小组中交流，说说自己制作的过程，听的学生要听清楚，并可以针对不清楚的地方进行提问。这样要求后，每一组的学生都认真地进行交流，我巡视、指导。然后让每一组评出最好的小制作，全班交流，说清自己制作的过程，评比，要说出为什么好，训练学生的语言表达能力，让学生把话说完整。最后我又提高了要求，让学生写一写。但学生遇到了难题，这时我对学生进行指导，告诉他们应该怎样写，进行分类指导，并要求学生运用我们积累的成语，为三年级的作文打基础。当看到学生完成的小作文时，我的心情格外地高兴。为人师是快乐的!

篇9：部编版三年级语文上册语文园地七

学科

三

年级

上

册教学设计

教学内容

语文园地七

课型

新授

主备

管丽琴

学习资源分析与链接

这个语文园地有4项内容，分别是交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累。交流平台版块是总结交流如何做摘抄及摘抄的好处，词句段运用是学习带“得”的句子，并仿写，以及读句子，仿写；书写提示部分，出示了8个带有撇捺的字，学会把撇捺写舒展；日积月累部分学习古诗《采莲曲》。

学习目标

1.交流如何做好摘抄，词句段运用，认真读词语，照样子写句子，积累语言。

2.通过诵读，体会古诗，积累古诗。

3．写铅笔字，练习写带有撇捺的字注意写得舒展。

学习关键及重难点

1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。

2.自主阅读词语和句子，交流摘抄的问题，学会积累语句。

课前预习任务设计（小组学习任务单的设计与任务分解

教学课件

板块环节

学生交流学习活动

教师的强调、点拨与激励

备注

课时目标

一、揭题导入

二、交流平台

三、词句段运用

四、书写提示

五、日积月累

1.交流如何做好摘抄，词句段运用，认真读词语，照样子写句子，积累语言。

2.通过诵读，体会古诗，帮助小学生积累古诗。

3．写铅笔字，练习写带有撇捺的字注意写得舒展。

今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）

（课件出示2）

不知什么时候，落起了春雨，轻轻地，听不见淅沥地响声，像一种湿漉漉的烟雾，轻柔地滋润着大地。春雨过后，太阳出来了，一片晴朗。整个世界像刚洗过似的，特别清爽，空气十分新鲜，呼吸一口，甜丝丝的，像喝了蜜一样。

评析：这段话运用比喻的修辞手法，生动形象地描写出了春雨的惹人喜爱。

（课件出示3）

春天来了！你看万紫千红的花开了，把可爱的草，树木，鸟，兽，虫，鱼都从寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢复了生机。那些野花像小星星一样一闪一闪眨着眼睛。

评析：这段话运用拟人的修辞手法，赋予动植物人的思想感情，生动形象地描写出了恢复了生机的大地。

（课件出示4）

爱读书，是一种美德。读书，使人思维活跃，聪颖智慧；读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅；读书，使人目光远大，志存高远；读书，使入思想插上翅膀，感情绽开花蕾。

评析：运用排比的修辞手法，使文段的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。

2.学生阅读，交流感受。

3.教师小结。（课件出示5）

摘抄，即从文刊、文件等里阅读，再把语言优美，值得品析，值得学习的词语、句子、段落记录到本子上，闲暇时，拿出来翻阅。

（板书：摘抄）

4.鼓励学生结合课本上的内容，说说自己在这方面的做法和经验。

5.教师评议，方法指导（课件出示6-8）

第一，不动笔墨不读书。

（1）圈点勾画。即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受，或爱，或憎，或疑，或思，如用“。。”“？”“┄┄”符号分别标示重点词句、疑难困惑、偏差错误等。

（2）作批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想，还可以指评原文的纰漏等。

（3）写读书笔记。可作摘抄、编提纲、写体会。

（4）做卡片。为了便于记忆和积累，鼓励学生把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上，以随身携带，随时翻阅、背诵。

第二，善于摘抄。

一是摘抄型笔记，把读书时发现的好词语、句子、片断摘录下来。

二是提纲型笔记，将原来较长较深的书或文章用提纲的形式摘录下来。

三是感想型笔记，也就是读后感，把读书时的心得体会写成短小文章保存下来。

四是评价型笔记，可以品评谴词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一个问题的不同见解或由此引发的联想，还可以指评原文的纰漏等。

第三，摘抄注意的问题。

一是摘抄内容分门别类。

如语文方面的知识、优美的词句、精彩的描写、生动的对话、好的开头和结尾、精辟的议论、写作常识以及文章的结构提纲等；记历史、地理以及其他学科方面的知识或趣闻；记名人名言、警句、名人故事或英雄人物的事迹及豪言壮语等。

二是边摘抄边背诵，尽可能多的记下那些应该记住且能记住的好东西，使语言的积累更厚实。

（板书：摘抄分门别类

边抄边背）

6.教师小结。

“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”在平时的阅读实践中，摘抄要坚持不懈，持之以恒，要逐步形成影响自己一生的日积月累的摘抄好习惯，积硅步以至千里，积小流以成江河。培养好读书，勤积累，在不断的内外吸收中提高理解和应用祖国语言文字的能力。

1.读一读，照样子写句子。

（1）（课件出示9）

◇小家伙摔得还挺重。

◇王老师急得直跺脚。

◇他跑得像兔子一样快。

◇妈妈累得。

◇

得。

（2）指名读前三个句子，齐读，男女比赛读。

（3）小组交流，读读句子，看看这些句子有什么特点。把后两个句子写完整。

（4）小组代表发言，教师小结。

（5）互相交流，说说自己积累的这样的句子。

（课件出示10）

他高兴得手舞足蹈。

太阳光把大地晒得热气腾腾的。

花儿红得好像燃烧的火。

夜黑得伸手不见五指。

这片草原辽阔得一眼望不到边。

他激动得不知说什么好。

老奶奶笑得直不起腰。

2.读下面的句子，注意加点的词语，说一说你有什么发现。

（课件出示11）

（1）学生自由朗读，谈感受。

（2）小组交流，说说发现了什么。

（3）小组代表发言，教师评议并小结。

第一句中加点的词语是“河流、大海”，这是水域不断变大的过程。

第二句中“月亮”“小桥”共同的特征都是“弯弯的”，如果接着往下说，“小桥的旁边是弯弯的小船”。

（4）朗读积累。

1.观察这些字，你发现了什么？

（发现它们的共同点是这些字都有撇和捺）

2.看提示

旁边提示我们写这几个字的时候要注意什么？（提示了撇捺要舒展，才能写得美观）（板书：撇捺要舒展）

3.写一写（课件出示13）

（1）先照着上面的笔顺写，一边写一边念笔画名称。

（2）再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好，再重写。

1.出示古诗，学习生字。（板书：采莲曲）

（课件出示14）

采莲曲

[唐]王昌龄

荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。

乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。

2.师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。

3.教师简介：《采莲曲》是唐代王昌龄创作的七言绝句。《采莲曲》为乐府旧题，内容多为描绘江南水乡秀丽的风光、采莲女的纯洁活泼及她们真挚甜美的爱情生活。王昌龄的这篇《采莲曲》以民歌般的语言，歌唱了采莲女的劳动生活，内容健康活泼，如炎炎夏日中的阵阵荷风，给读者带来清新自然的感受。

3.（课件出示15）

（1）罗裙：用细软而有疏孔的丝织品制成的裙子。

（2）一色裁：像是用同一颜色的衣料剪裁的。

（3）芙蓉：指荷花。

（4）乱入：杂入、混入。

（5）看不见：指分不清哪是芙蓉的绿叶红花，哪是少女的绿裙红颜。

（6）闻歌：听到歌声。

（7）始觉：才知道。

4.看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。

5.小组派代表参与全班交流，教师小结。

（课件出示16）

译文：采莲少女的绿罗裙融入到田田荷叶中，仿佛一色，少女的脸庞掩映在盛开的荷花间，相互映照。混入莲池中不见了踪影，听到歌声四起才觉察到有人前来。

（课件出示17）

作者简介：王昌龄（公元698-756年）唐代诗人。字少伯，京兆长安（今陕西西安）人。开元进士，授校书郎，改汜水尉，再迁江宁丞。晚年贬龙标（今湖南洪江西）尉。世乱还乡，道出亳州（一作濠州），为刺史闾丘晓所杀。开元、天宝间诗名甚盛，有“诗家夫子王江宁”之称。尤擅长七绝，多写当时边塞军旅生活，气势雄浑，格调高昂。《从军行》七首、《出塞》二首皆有名。其宫词善写女性幽怨之情，也为世所称。原有集，已散佚，后人辑有《王昌龄集》。另有《诗格》，论诗颇多创见。

板书设计

语文园地

摘抄：分门别类

边抄边背

“得”字短语

仿写句子

书写提示：撇捺要舒展

《采莲曲》

积累背诵