关于思念的作文题记（通用14篇）
篇1：关于思念的作文题记
关于成长作文的题记
悄悄地，我长大了
成长是一杯茶水，需要我们慢慢品，细细饮，才能品出它的甜蜜，饮出它的苦涩„„
——题记
午后，坐在椅子上，手捧着一杯沁人心脾的红茶，细饮一口，涩涩的，但随后一阵甜感席卷而来。成长不也是这样子的吗？只有经历挫折与磨练，也能收获属于你的那阵甘甜。
小时候，总听着妈妈说的那几句话：“XXX，你看看人家学习都好，从来不用父母操心，看看你，都多大了，一点点变化也没有，就不会懂事一点吗？”但是我有好几次想对您说，我在悄悄地长大！
自从去了劳动基地回来，我倒是真正见识了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”农民伯伯辛苦地耕田、种菜，给我们带来了优质的食物，而小时候的我，吃饭挑挑拣拣，第一个动筷的人肯定非我莫属，但是爸爸妈妈从不说我，似乎我这样做是对的。在那儿，大家争先恐后的抢菜，从不顾及淑女风范。
洗衣服是必定要做的活儿，小时候妈妈从来不让我洗衣服，总说：“帮什么忙！去读书，当心小手变成像阿太一样！”我还不懂，只好走回去房间读书。有一天，我看见阳台上衣服堆成小山，像：既然他们不在家，就把衣服洗了，等他们回来，给他们一个suprise（惊喜）！
我先拿起妈妈的衣服，沾点儿水，用肥皂在上面搓一搓，用力揉了起来，一些儿肥皂泡泡在我身边飞舞，似乎在对我：“你真棒！”我的背好疼，是因为一直在洗，但是我的内心却无比高兴，想到他们回来时吃惊的表情，我不禁笑了。“豆豆！这些衣服倒是你洗的？哦！你终于长大了！”妈妈回头看见那飘舞的衣裳，激动地把我抱住！此时，我仿佛听到了“咔嚓咔嚓”的声音，哦！那是成长的拔节声！
如果说童真是无瑕的美，那么长大就更是一道亮丽的美。我学着享受其中其中。我们有时会潸然泪下，有时会开怀大笑，有时会眉头紧皱。酸、甜、苦、辣，同样萦绕着我„„
篇2：关于思念的作文题记
今年学校的学雷锋活动月，内容丰富多彩。我们三年级的活动是读雷锋故事，讲雷锋故事，还要求每人学雷锋做一件力所能及的好事。同学们纷纷行动起来，我去找来《雷锋的故事》这本书看了起来。看着看着，我对雷锋的敬佩之情油然而生，觉得雷锋这个人真是世上少有。连续几个晚上，我就把整本书看完了。当我看到《解急困慷慨送车票》这个故事时，我觉得这个故事太感人了。雷锋当解放军时的津贴费是很少的，他却拿出自己仅有的一点钱买了车票，送给一位素不相识的大嫂，这是常人难以做到的事。我被雷锋的精神深深地感动了。因此，我就选中这个故事。
我在讲故事比赛的时候十分投入，每一句对话，每一个动作，我都认真练习，努力想把雷锋当时的情景展示出来，让雷锋精神感动每一个人。在比赛时，我就以9.721分的成绩获得学校第一名。在成绩面前，我想到了我身边就有活雷锋。张老师就是其中的一个。
记得比赛前一天，因为我要参加学校舞蹈队，放学后没带出书包，故事材料 还 放在教室里。怎么办?明天就要比赛了，故事没有记熟练，晚上我还要背稿子呢!妈妈打电话给班主任张老师，张老师二话不说，也不顾肚子饿，就来到学校给我拿稿子。而这时，外面下着瓢泼大雨。当穿着雨衣的张老师把稿子递给坐在轿车里的我时，我的心里热乎乎的。突然，我的眼前出现了雷锋雨中送大娘回家的情景。在张老师身上，我看到了助人为乐的雷锋精神。想着想着，许多活雷锋在我眼前历历在目。同学郑涌琪脚扭伤不能走路，张老师天天为他送中餐;我每天下午第三堂去练舞蹈，同学许煜梓六个月坚持为我抄写老师布置的任务;一位大哥哥拾到100万存折还给失主……
在雷锋精神的鼓舞下，我也开始学着做一个活雷锋。小妹妹摔倒了，我就赶紧过去扶起她;同学忘带学习用品了，我就主动借给她;同学想看我的课外书，我就大方地借给她;同学雨天忘带雨伞，我就和她合撑一把;同学身体不舒服，我就主动照顾她……
篇3：题记:给作文脖颈戴上漂亮的项链
题记既可以交代写作缘由, 又可以创设环境;题记应展示主要内容, 揭示作品内涵;题记应意蕴丰厚, 情味绵长;题记既要开宗明旨、简洁明了, 又要语言精美, 富有文采。
那么, 什么样的题记才能令人过目不忘, 成为文章的点睛之笔呢? 答案只有一个:让题记活画出作文的灵魂。
一、点题式
题记能体现和揭示文章主旨、情感, 让读者透视到文章的亮点, 触摸到情感的搏动。
如有个同学写《大美西藏》, 题记就八个字:“———最接近天堂的地方。”简单八字就点明了她眼里的西藏, 把无法言说的美概括了。
又如作文《感谢父亲》的题记:“年幼时, 父亲是一座港湾;年轻时父亲是一尊偶像;中年时, 父亲是一段岁月;年暮时父亲是一部史书。”题记中把对父亲的敬爱抒写得情味悠长, 赞美了人世间这份平凡而又高尚的亲情。
二、引用式
引用名人名言、格言警句、谚语俗语、睿智心语、名篇佳作、流行歌词, 或引用广告语或引用文采斐然的诗文作为题记。
如《我的美丽乡愁》的题记:“为什么我的眼里常含泪水?/因为我对这土地爱得深沉……”题记引用艾青的《我爱这土地》中的诗句, 突出这一个“爱”字, 斩钉截铁, 毫不含混。对家乡的爱, 对家乡的浓郁思念之情, 都在字里行间体现无遗, 足见小作者的荦荦才情和坦荡绵长的赤子情怀。直抒胸臆, 感情的闸门轰然打开, 表现真挚的心。
又如《那时花开》的题记:“只有经历地狱般的磨炼, 才能炼出创造天堂的力量;只有流血的手指, 才能弹出世间的绝唱。”巧妙地用泰戈尔名言, 与话题“遭遇挫折和放大痛苦”非常吻合, 不仅增加论证的可信度, 更增添文章的哲理性。
三、交代式
借助题记交代文章的写作目的或写作背景, 或是陈述寄托的对象, 或是创造环境, 读者能迅速进入角色。
如江苏优秀作文《又是桃花红》的题记:“昨夜风吹处, 落英听谁细数。”该题记紧扣题目创设情境, 交代写作的缘由, 引领读者一起思索。
又如《神曲》的题记为:“谨以此文献给那些致力于保护海洋环境的卫士。”文章以但丁《神曲》的“地狱”、“炼狱”、“天堂”为文章的三个小标题, 写海洋从被污染到重新回归纯净, 赞颂海洋的环保卫士为此做出的努力。显然, 题记交代的就是文章的赞誉对象。
四、对比式
顾名思义, 就是引用对比的修辞手法写, 以此凸现文章的主题。
如作文《感动, 点一瓣心香》的题记:“高楼越来越多, 空间越来越小。冷漠越来越多, 温情越来越少。然而, 感动, 正以它清淡却足以令人动容的方式, 诠释人文的内涵。”此题记采用两组对比, 客观而冷静地展示残酷的现实, 表现物质空间与心灵空间双重狭小的处境。考生高扬主旋律, 看到时代的亮色, “悲”而不“怨”, “暗”中有“亮”, 在这样的危机之中凸现了“感动”的意义, 令人眼前一亮。
又如庸者, 相信别人, 怀疑自己;愚者, 相信自己, 排斥别人;智者, 相信自己, 也相信别人。———《相信自己, 也相信别人》
从形式看, 采用了层递排比的修辞手法, 增强了说理的语势;从内容看, 将“庸者”、“愚者”、“智者”进行了对比, 强调了智者的辩证与正确:庸者迷失自己, 愚者迷信自己, 智者相信自己, 也相信别人。
五、悬念式
题记用设置悬念的方式提出, 犹如一粒石子, 让平静的水面波澜起伏, 荡起动人的涟漪, 激发读者的阅读兴趣, 引领读者进入想象的境界。
如以“喝彩”为话题写作文。 (2003年北京中考题)
也曾自卑, 也曾哀怨, 因为我知道你有多丑, 可那一刻, 我由衷地为你喝彩……———写给残疾的母亲
题记设置悬念, 残疾母亲为何值得喝彩? 吸引读者眼球, 产生阅读兴趣。
又如以“书”为话题写作文。 (2003年天津中考题)
一个喜欢读“书”的女孩, 一个不喜欢“读书”的女孩。我就是这样一个双色女孩, 你愿意倾听双色女孩的蓝色寂寞吗?
———题记
看似相互矛盾的题记, 设置了悬念, 能迅速吊足读者胃口, 有迫切往下读的强烈欲望。
六、诠释式
借用题记, 对文章题目内涵作具体的诠释, 让读者对其内涵有更清晰准确的把握。
一学生作文《爱是最好的教育》的题记是:“只有在爱的天空下才有教育的净土, 这里发芽的种子永远多于凋零的落叶。”这条题记形象而深刻地对文题进行解释, 言简意赅, 表明作者对教育的认识, 认为教育永远得爱先行。题记引线穿珠, 很自然地将文题与正文融为一体, 浑然天成。
除了以上所列举, 还有诸多形式的题记, 不管采有何种形式, 目的都是突出中心, 提升品位, 让人耳目一新, 读有所获。因此, 我们在构思题记时, 一定要根据文章表达的需要确定, 有深刻的思想、广博的知识, 认真构思、反复推敲, 力求表达恰切妥当、精练有力, 让你的考场作文靓丽夺目, 光彩照人。
另外, 写题记, 字数一定不要过多, 语言要锤炼、精警、练达才行, 一般不超过文章的两行。因为作文字数一般在800字左右, 题记过长, 既显得冗长, 文章又给人头大身小之感。
篇4：作文题记的写法
【摘 要】作文题记是个性化写作的一大亮点，好的作文题记能使作文增色不少。本文详细论述了作文题记的一些写法，以期对学生作文有一定的帮助。
【关键词】作文 题记 写作方法
题记，是指写在文章题目下、正文前，自拟凝练、言简意赅的句子或引用名言警句，独立成段，作为对文章内容的重要阐释或揭示其主旨，起到导引全文的作用的句子。由于“题记”在全文的最前面，位置非常突出重要且醒目，犹如“凤冠上的明珠”，给人留下极为深刻的第一印象。好的题记靓丽夺目，抢人眼球，能为文章添彩增色！因此，给作文写个题记，已成为学生作文的一种时尚的形式，成为个性化作文的一个亮点。但大多数学生却不知道怎样写，结果弄巧成拙。
那么，应该怎样写好题一记呢？我想有这样几种形式可以借鉴：
一、点题式：开宗明义，醒人耳目
题记点题，不但在结构上收拢全文，更重要的是，让读者能及时充分、准确地揭示题意，对文章作出恰如其分的评价。如高考佳作《闲话山水》题记：“山，沉稳，敦厚；水，灵动，聪慧。仁者爱山，智者乐水。”借用题记剖析文题的含义，以此阐明文题与话题的内在联系，拉近文题与话题的距离。这样，读者会清晰而深刻地理解把握题目的内涵。
二、主旨式：画龙点睛，凸显旨意
大多数题记是用来揭示文章主旨的。短短一两句话，直接把蕴藏于较长篇幅中的主旨揭示出来，便于读者迅速把握。例如高考佳作《相信自己，也要相信别人》，有一段文采斐然的题记：“庸者，相信别人，怀疑自己；愚者，相信自己，排斥别人；智者，相信自己，也相信别人。”开宗明义，用题记揭示文旨，统领全文，使文章所
承载的思想与情感一目了然，给人以鲜明的印象。
三、交代式：交代背景，引发思考
这类似于古诗文中的小序。以题记的形式交代写作缘起或背景，可以使读者迅速了解和把握作者的写作意图、故事的发生背景，并进入角色之中。如《夏令营小记》题记：“太激动了，太难忘了，趁着小憩，把这新鲜的感受化为凝固的符号，时时享受永恒的甜蜜。”该题记紧扣题目设置了一个情景，交代了文章的背景，交代了写作的缘由，引领读者一起思索。
四、引用式：引用名言，力透纸背
引用文启或诗句作题记，映衬人物形象的精神内核与人物品质，亦映衬出潜隐文间的浓郁情感与审美取向。借助名言名句，或运用比喻，或借助古诗词的“起兴”手法，交代缘起，渲染故事的气氛。如高考佳作《独上高楼》的题记：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”恰如其分地引用名言警句、诗词歌赋作为题记，不仅使语言凝练、含义隽永，具有丰富的文化底蕴，而且可以突出主旨，启人心扉，极具说服力。
五、修辞式：巧用辞格，增彩显亮
用词生动，句式灵活，善于运用修辞，文句有意蕴的题记，能给文章增添不少文采，成为文章的一大亮点。如高考佳作《画》，仅“题记”一句便可见语言的功力：“有那么一种很小的世界，它就是舞台；有那么一种很大的舞台，它叫做世界。”
六、悬念式：创设悬念，引人入文
文似看山不喜平，用题记的形式创设悬念以求情节的曲折，能够快速吸引读者，诱发读者的阅读兴趣。如考生优秀作文《“自由”探监记》的题记：“财富有时会让人更加贪婪，财富对贪婪的人是万丈深渊。”该题记用近乎恒言警句的语言，与题目照应，给读者留下一定的悬念，画龙点睛，发人深省。
七、抒情式：激情倾吐，感人肺腑
“抒情式”题记，是对某人或某事的看法或感慨，以议论抒情的笔调放到文章开头，起到画龙点晴、升华主题的作用。如考生的高分作文《长大的路上，她牵着我的手》的题记：“母亲啊，您温暖的双手牵我走过美丽的人生。”该题记以抒情的笔调表达了对母亲的感激之情，下文集中笔墨尽情表达对母亲的赞颂。
八、导入式：引线穿珠，贯穿全文
“导入式”的题一记，是文章的“纲”，全文围绕题记展开，其作用在于总领全文。例如有一篇题为《穿越挫折与痛苦的历史》的文章，它的题记是：“历史是一面镜子，穿越挫折与痛苦的历史，我想起了他们。”那么，它的玄章内容就确定为“他们”的挫折与痛苦的历史，文章便可一气呵成。
九、心语式：简练含蓄，寓意深刻
“心语式”题记，富有丰富的哲理，是作者对事物的辩证思考，从而总结出精僻论断，它需要作者看问题比较深刻、全面而又一分为二。例如《寻找快乐，精彩人生》一文的题记是：“生活中并不是缺少美与快乐，只要我们改变一下思维方式，就会有新的感受与发现。”此类的题记，足显作者的聪明才智。
十、对比式：对照衬托，凸现主题
“对比式”题记,是将事物的多个层面对照排列在一起，凸现其特点。例如考生《那鱼·那鹰·那人》“我把自己比喻成一条鱼，我要努力寻找离开水的出口。我把自己比喻成一只鹰，我要全力飞出蓝天的庇护。我就是我自己，我要跑，跑出父母的视线，跑上自己的轨道。”把“鱼”“鹰”“人”放在一起比照，凸显了考生“跑上自己的轨道”的观点。
十一、诠释式：阐发内涵，余韵悠长
借用题记，对文章题目内涵作具体的诠释，让读者对其内涵有更为清晰、准确的把握。如一考生写的《多彩的幸福》，其题记为：“生活如花，姹紫嫣红；生活如歌，美妙动听；生活如酒，芳香清醇；生活如诗，意境深远；生活如梦，绚丽多姿。”这一题记，美不胜收，作者运用博喻诠释出幸福的多样性，显示出作者丰富的情感和扎实的语言基本功。
十二、反调式：逆向思维，张扬个性
题记也需要创新，同样也要张扬作者自己独特的个性。题记中的“反调”也是一种创新题记的方式之一。例如以“自然”为话题作文，其作文题目是《一只井底之蛙的劝世格言》。其题记为：“我愿做只井底之蛙，那儿清凉又舒爽，那儿隐蔽又安全。来，来，来，请跟我来，跳到井底远离人类。”
巧设题记的确可以先声夺人，让人一见钟情。正如有的人所说的“浓缩言语动人心，未成曲调先有情”，当然，题记不能滥用，拟写的题记要言简意赅，生动优美，恰如其分，与文章融为一体，才能为文章音增色。
篇5：关于思念的作文：春天的思念
听到儿子又要补考的消息，心里非常的痛，眼泪流到嘴角的苦涩，让我想起父亲曾经的难，许多往事又浮现在眼前。
四十年前的一个春天，在咸阳老家、母亲把我送进村子的小学读书，我因身上的伤口疼痛难受（换水土）课间休息的时候就溜回家了；母亲又拉我去学校，我就是不肯去，母亲给我说好话，煮鸡蛋，做好吃的，我还是不肯去；母亲无法就恼火了，轻轻的打我骂我、吓唬我，说给远在新疆的父亲发电报，叫他回来收拾我，看怎么办？虽说我有些害怕了，但我想新疆距离陕西千里之遥，父亲不可能飞回来呀？所以我仍然坚持不肯去学校，也不说心里特别想念父亲；没有想到，不几天，父亲真的回来了，我又高兴、我又害怕、我忐忑不安的、乖乖的背上书包跑到学校去了；母亲偷偷的笑了，父亲和我们呆了一个多月，眼看着小麦都起身了、菜花都泛黄了、树叶都全绿了，他看没啥事了，就放心了，也没骂我打我、也没说什么，就回单位上班去了。
三十年前的一个春天，大哥在临潼当兵、父亲带着我和小弟去部队探望，从毛村上三路市郊车，到咸阳改乘去西安的火车，下了火车坐三轮车到西安玉祥门，再上去临潼的公共汽车，中途下来到了一个丘陵地带的山区；我们三人走平路少，爬坡坡路多，过了好几条小河，走到费劲的梯田路上、父亲先上去、蹲在那里、一手抓着小树小草、一手抓着我们、一个一个慢慢拉上去；遇到河水大的地方、父亲担心出问题、就背着小弟拉着我一起过河，上了岸父亲赶快给我们擦身上的水；走累了父亲就拿出干粮和水、看着我们吃喝休息，他指着周围的桃花、梨花、杏花、高兴的笑着说：快到了、就要看到你大哥了；父亲和我们在部队呆了一个礼拜，心情非常的好，一会给我们洗衣、一会给我们理发、一会给我们讲形势；还记得离开部队的那一天，营长让大哥把我们送到了大路上、汽车上，大哥在挥手、我们在挥手、父亲却在默默的挥泪。
二十年前的一个春天，在托里、在父亲生活工作了一辈子的地方，父亲高兴的在小院子里种地、有时在自家、有时在兄弟家，把地修的平平整整、亮亮堂堂，把菜分的井井有条、明明白白，一小块种辣子、一小块种茄子、一小块种豇豆、一小块种黄瓜、一小块种油白菜、一小块种西红柿、一小块种葫芦瓜、一小块种西芹菜；真是花花世界、五彩缤纷、一小块、一小块、各种各样的蔬菜，琳琅满目，美不胜收，想不到墙角路边、还种上了好看的葵花、牵牛花、啤酒花，招蜂引蝶；父亲有时间就要去菜地里、一桶一桶的提水浇地、一绺一绺的拔草除地、一棵一颗的施肥打尖、一株一株的灭虫消害，多么的快乐啊；看着小苗都活了、都开花了、都挂果了，母亲望着满园春色，万紫千红的景象，说父亲干啥象啥，也应该教孩子们学着干嘛，父亲笑着说：他们工作忙，这活又累又脏的，还是我来吧。
十年前的一个春天，父亲还在奎屯安度晚年，和春天一起走动，一会在亲朋家里做客，话说盛世之喜，一会在子女家里休闲，享受天伦之乐，一会在屋里读书看电视，关心国家之大事，一会在屋外散步透透气，交流邻里之和谐；那时，我们多么幸福，有父亲、有牵挂、有依靠，心里有底。
又是一个春天，树叶绿了，桃花红了，梨花白了；七年了，父亲真的走远了，许多的烦恼真的来了
篇6：关于思念的作文：雨中思念
窗外的雨淅淅沥沥，纷纷扰扰地下着。房间里的我，思绪已被这小雨打乱。那点点滴滴的思念涌上心头，心中也开始飘飞那一场绵绵相思雨。
外公去世快三十年了。虽然我和他素未谋面，但也许是因为血缘，即使只看着那唯一一张妈妈小时的全家福，我也觉得外公的身影那么熟悉，一点也不陌生。四姐弟中，妈妈是最像外公的，无论长相、脾气、性格，都是这样。也可能因此，对外公，我有了更多一分的亲切。
在外婆遇想起往事时，她总会和我说起外公。外婆一说到外公，眼里总会噙着泪，嘴唇微微颤动，我也总是泪流满面。外婆说外公去世那天是年初的几天，人家都开心地过大年，而他们一家却要在医院里度过春节，而且也是下着毛毛细雨的。妈妈有时也会说起外公。她说外公是个很开朗的人，不像外婆那么沉默；外公是个很和蔼的人，不像爷爷那么严肃；外公是个很疼爱孩子的人，对任何孩子都很好。外公还写的一手好字，又是村里远近闻名的大好人。所以有很多邻居都让孩子到外公这儿练练字。而外公也总会耐心地教导他们，手把手地教他们。
回忆绵绵，窗外的小雨绵绵，我心中的思念亦如此绵绵。
我总会想到那个雨夜，如果外公没有离开，我们想在又会怎样？外公会悉心教导表弟写字，驯服他那一手龙飞凤舞的字吗？外公会教我描绘雨季的美好吗？我想，他老人家肯定会但是事情并不能如我所愿。至此，我的眼眶有点微热。
窗外的雨快停了，是外公让我别再伤心了吗？他正在天上看护我们吗！也许，外公就是那绵绵的雨吧？！无声无息地滋润着万物，就像他在哺育我们一般。听！那柔柔的雨声是他唱摇篮曲吧？！
篇7：关于思念朋友的作文
大年三十的夜，总免不了要热闹一番的。
晚饭后，在声声祝福与烟花爆竹声中，我闲适地坐在窗前，观赏着窗外幽幽夜色中忽闪忽闪的烟火，在的尾巴尖儿上不断幻化、泯灭，在翘首以盼的人们心中砰然绽放……
或是因着今天是今年的最后一日，老天爷也不免感春悲秋了一番飘起了像牛毛、如花针、似细丝的毛毛雨，密密地斜织着。好似要催促外出的人们尽快赶回家去，又好似不愿搅了在外赏烟花的人儿的雅兴，这场小雨也只好细细碎碎地飘着、飘着，便湮灭在漫天的爆竹声中……
她发来消息说：“来外滩吧!可多人了……况且好久不见，借着最后的一天聚聚呗。”
不知是为了“可多人了”而去凑个热闹，还是为了那句“好久不见”，大略和家里说一声，我便一把抓过围巾，匆匆出门了。话说，自初中毕业后，还真是好久不见。
街上依旧飘着淅淅沥沥的雨，然而却因着是大年夜而鲜少有人通过，这令我不禁怀疑那“可多人了”只是个“聚聚”的借口。然而，越靠近外滩，看着撑着伞攒动的人头，以及不知从哪儿冒出来的缓缓驶动的各色车辆，我才对她的话深信不疑。
似乎每年外滩总会例行公事般适时而应景地自夜幕降临始燃起一箱箱的烟花，而我也只在今年才有幸见到。在“砰砰”巨响中，我的耳膜着实遭了一通罪。我虽与她艰难的结束了一通电话，得知了各自的确切位置，却在人群中饶了一圈又一圈后才隐约见到那个既熟悉又陌生的身影。
这是一场黑夜与烟火的斗争。可无论黑夜是如何的张牙舞爪，却也竟似逃不过烟火的洗礼般，被声势浩大的烟火统领了这个不眠夜。然而，随着“砰砰”的声声巨响，直冲入原本寂静长空，复又漫天绽放的烟花，却消失在阵阵缭绕不去的白雾与人们的欢呼声中。
她拿着相机对着不断绽放、消逝的烟花聚焦，聚焦，聚焦……我与她相携穿梭在来来往往的人群中，偶尔听到街边小店中传出的隐隐歌声：“……你就像烟火的美丽，那么美丽，轻划过无人的天际，曾经交换过的秘密，紧紧埋藏在心底;你就像烟火的神秘，那么神秘，风随着你若即若离，留下触不到的可惜，陨落下了我们的回忆……”
在我出神之际，她说：“虽然不似初中时整日黏在一起了，但长时间的分离似乎只把我们的友谊加厚了呢!所以，我们依旧是好到不能再好的朋友哦!”
我回神冲她绽开一个大大的笑容，给她一个满怀的拥抱，点头道：“嗯!我也是……”
再不舍，时光也拽着它的小尾巴悄悄溜走了。约莫接近九点时，烟花渐渐收拢了之前的嚣张气焰，稀稀落落的分布在夜的各个角落，连那接连不断的巨响也逐渐稀疏，而偶尔远远传来的几声诈响悠远的虚无且飘渺。
在各自家人的催促下，我们只好相互祝福着告了别，各自坐上回家的车。
无意望向车窗外，竟不想外面幽幽地飘起了小雪。
忽地忆起放假前的一次飘雪，倒真真有那么点“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”之感。但毕竟南方的气温不比北方寒冷，自是保不住这白盈盈的景象的。只可惜这短暂却唯美的情景在短短几小时内便化成了一滩雪水，径自蒸发、流逝了……
而此时，雪花纷纷扬扬地洒落，飘散在雾蒙蒙的空中，却使得晦暗不明的夜空仿佛也欲挣脱黑暗的枷锁、冲破黑夜用以将其束缚的牢笼般，竟在忽明忽暗的空中，借着烟火，夹杂着细细的雨丝，闪烁着点点星光，缓缓飘在萧索的街道上、洒在偶尔过往的车上、行人身上，却又迅速地与雨水融为一体，同时也悄然融入凑热闹赏烟火的人们的心里。
记得之前的圣诞节我是很期盼着下一场雪，然后在漫漫飞雪中给她一份圣诞礼物。可理想很丰满，现实很骨感。我的念想终是一个念想罢了。最后我只得在凛凛寒风中与她互换了圣诞礼物。
其实我的礼物并不精美，可她说那封附带的我给她写的祝福信，却着实令她狠狠地感动了一把，感动的泪流满面，还戏称要我赔……
往事历历在目，细想之下我与她的这段友谊已有四年之久，委实来之不易。想着想着，竟有股莫名的温暖涌上心头。
不知何时车里放起了歌：“……忧郁的一片天，飘着纷飞的雪，这一泓伊豆的温泉，浸湿我孤单的思念;飘零的一片叶，就像你我的终结，这一泓伊豆的温泉，盛满温暖的从前……”
冥冥之中，我竟发现，从来我温暖的就不只从前，还有现在，甚至将来……尤其，在这个烟花与冬雪齐飞，江水共静夜一色的除夕夜。
篇8：关于思念的作文题记
悬念法
题记以悬念的形式出现,能立即快速吸引读者,诱发读者的阅读兴趣。好的悬念题记如同一颗小石子投向平静的湖面,会荡起动人的涟漪,引人想象的美妙境界。如贵州遵义中考优秀作文《那山,那月,那人》一文的题记是:“一面是贫困的小山村,一面是繁华的现代大城市,这位刚刚从遵义师院毕业的学生将作出怎样的选择呢?”该题记展示人物矛盾的心情,激发读者参与思考和选择。又如福州市中考优秀作文《生活需要你》的题记:“生命是场幻觉,可是我需要你!”题记设置了三个悬念:生命为何是场幻觉?既是幻觉又为何需要你?你是谁?连环悬念,疑问聚集,让人对文章凝神阅读,该题记既照应题目,又给人留下悬念,引发读者阅读的欲望。
点题法
以题记来点示文旨,让人对文章承载的思想与情感有个明确的领会。如优秀作文《化蝶》,用“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”为题记。说自己只是一只毛毛虫,盼望着蝴蝶那样优美的舞姿。以屈原诗句作题记,直接点明了文章所寓的人生理念,表达了作者执着不懈的人生追求。如2003年的天津市中考作文,有位考生以《无言之书》为题,正文前的题记是:“书如父,父如书,幼稚的我一直想用稚嫩的手为父爱这本沉甸甸的书作出更加精辟的诠释,直至读到最后,看见书的最后一页上赫然写着‘父爱无言'几个醒目的大字……”这段题记紧扣文题,通过题记可以明确领会标题含义:父爱如书,父爱无言。以上这些题记引线穿珠,很自然地将文题与正文融为一体,浑然天成。
主旨法
在考场作文的写作中,为了引起阅卷老师的注意,有时,我们可通过题记来表明自己对话题某个方面新颖独到的见解,巧妙地点明全文的主旨,然后正文部分就围绕这题记逐层展开,显得井然有序。如广东深圳一考生的优秀作文《让微笑走进心灵》的题记:“即使现实给你一千个理由哭泣,你也要找出一千个理由微笑。”作者在题记中便展示给我们一个引人深思的生活哲理,而且准确地点明主题,巧妙地为下文内容作了铺垫。又如山东一考生的优秀作文《相信自己,也相信别人》题记:“庸者,相信别人,怀疑自己;愚者,相信自己,排斥别人;智者,相信自己,也相信别人。”用排比的形式写成题记,对比之中点明文旨:相信自己,也要相信别人,精辟睿智而独具魅力。
交代法
以题记的形式,对文题理由作简要说明,或对写作背景作出交代。可以使读者迅速了解和把握作者的写作意图、故事的发生背景,并进入角色之中。如上海市中考作文中,一位考生以《为自己竖起大拇指》为题,题记是:“勇气是年轻人最好的装饰。”为什么要竖起大拇指?因为勇气!题记交代了题目设置的理由。又如山西考生优秀作文《我从语文那里学到的》的题记:追忆似水流年,语文从我身边走过。该题记诗意地交代了作者开文章内容的背景,追忆语文与自己相伴的历程。
引用法
引用与文章主题相关的诗词、歌曲或名言作为题记是一种比较流行的方法。恰如其分地引用名言警句、诗词歌赋作为题记,不仅使语言凝练、含义隽永,具有丰富的文化底蕴,而且可以突出主旨,启人心扉,极具说服力。如湖北荆州考生优秀作文《乡村是一弯月亮》引用了艾青的《我爱这土地》中的“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉”作为题记。这个题记既巧妙地把艾青的诗运用,又生动地写出了自己对于故乡的情感,点出了文章的主旨。
抒情法
用题记倾吐内心的真情,以情动人,同时将全文的意蕴融入其中,这样既点明了文章的主旨,又可以引起读者的深深思索,使其产生情感的共鸣。如河南考生的优秀作文《长大的路上,她牵着我的手》的题记:“母亲啊,您温暖的双手牵我走过美丽的人生。”该题记以抒情的笔调表达了对母亲的感激之情,下文集中笔墨尽情表达对母亲的赞颂。又如《母爱》题记:“母亲之爱,是一条长长的电话线,无论我走多远,都时时刻刻把我牵挂,它将陪我走到永远。”
篇9：浅谈初中作文题记的写法
一、引用法
名人名言、诗词佳句，内涵丰富、言简意赅，脍炙人口。若能在作文中恰当引用、借用，可使文章神采飞扬，意蕴深刻。
例如，一学生在作文《告别狭隘之心》中的题记为“一个脚跟踩扁了紫罗兰，而它却把香味留在那脚跟上，这就是宽容。—安德普·马修斯。”题记引用了有关宽容的名言，与话题及题目丝丝相扣，富有哲理，寓意深刻，让人过目难忘。再如，一学生在作文《不向荆棘称臣》中引用汪国真的《热爱生命》中的诗句作为题记：“不去想能否成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程……”以此作题记，表达出了作者对成功的热望与执着，寄寓了战胜困难的信心和勇气，让读者在未欣赏正文之前就品味到了作者情感的张力。
二、修辞法
丰富的修辞，精美的语言，在为文章增添文采的同时，也给人赏心悦目的感受。
示例一：生活是一杯酒，散发着迷人的醇香；生活是一本书，蕴涵着深刻的哲理；生活是一首歌，奏着高低不一的音符。——《笑看生活》
全句构成排比，每个分句又是一个精美的比喻，它形象地指出生活并不像我们想象的那么完美，生活的波澜起伏，告诉我们每个人都应具有一颗乐观的心，面对生活大声笑，哪怕经历再多的风风雨雨。
示例二：没有太阳炫目的光芒，也没有月亮迷人的浪漫，但夜空中的那点光亮，是你生命价值的闪现。——《愿做一颗星》
为了突出主旨，该生用对比的方式，谈星星不与太阳争辉，也不与月亮争华，但笔锋一转，平凡的星星也有一段闪耀的时光！它只悄悄地守在自己的岗位上，默默地燃烧着自身的热量，散发着微弱的光芒。我愿做那一颗最平凡的星星！后两句将考生的意旨一目了然地推到了读者的面前，便于读者宏观把握。
三、悬念法
文似观山不喜平。如果题记创设一个悬念，定会迅速吸纳读者的眼球，激发其阅读兴趣。例如一学生写的《一生的思索》，其题记是：生存还是毁灭？这是个值得思考的问题。——莎士比亚《哈姆雷特》。作者在此故意设置悬念：究竟是什么，让作者面对这样严肃性的话题，他到底该怎样选择，另人一瞥题记，就会产生必欲读之而后快的心理。再如《心灵的选择》，其题记是：北大才子为什么回到山沟里？现实生活中的一系列打击，能把他击倒吗？如果他重新选择，他的生活轨迹会是什么样子呢？作者在题记中连续设置三个悬念，立刻吊足了人们阅读的胃口，读者急迫想知道篇章的内容。
四、阐释法
用题记的方式，对文题背景加以简明扼要的阐释。一考生在《山一样的父爱》中写的题记为：“谨以此文献给我那逝去的挚爱的父亲，献给普天之下所有伟大的父亲。”从此题记中可窥见作者的情感基调，流露出对父亲的爱恋与怀念，令读者为之动容，同时也呼应了标题。
五、点题法
用题记点题，既统领全文，又让读者适时地对文章的思想情感有充分的体悟，从而对文章作出恰如其分的评价。一学生在《春来草自青》一文中有这样的题记：命里有时终须有，命里无时莫强求。作者以此为题记点出了文章的主题：生活要顺其自然，反对明知做不到而刻意去追求。这句富含哲理的话，明白亮出自己淡定从容的生活态度，使读者迅速准确地把握了文章内涵。
六、移情法
感人心者莫先乎情。真正能打动并感染读者的篇什，往往也是作者内心的真情流淌。将心比心，以意逆志，如果把这种真情实感用文字记在题记中，方能拨人心弦，引人共鸣。这就是“移情法”。如一篇“母爱”为题目的作文，其题记为：“也许有一天，天空会塌陷，河流会干涸，但唯有母亲不离不弃。母亲的爱、血与泪，把我卑微的生命浇灌得如此绚丽！”真情且发自肺腑的话语牵出读者诸多回忆，如同追忆自己的母亲，极易感染读者。
七、反弹琵琶法
逆向思维，是创造性思维，它能摆脱思维定势的干扰，让人生疑质疑，独立思考，“反弹琵琶”，是作文创新的一个重要方法，运用它，可以使文章产生出奇制胜的艺术魅力，收到耳目一新的艺术效果。如以“小议‘杞人忧天’”为题作文的题记：“嘿嘿！‘杞人忧天’有什么不好，我就是个地地道道的‘杞人’。”又如以“开卷未必有益”为题作文的题记：“开卷难道就百分之百有益吗？我看未必。如果不加选择地开卷，总会事倍功半。请大家睁开你们的慧眼，远离糟粕，汲取精华。”这两篇作文均反弹琵琶，从相反的角度重新审视传统命题，给读者以别有洞天之感。
八、景物烘托法
景物烘托，就是要用景物描写来烘托气氛，营造意境，奠定文章的情感基调。如作文《忧与爱》的题记：“雪花飘爱，漫天藏忧。我积攒了满满的记忆，埋入冬日深深的雪中。放下你，放下爱。而雪花依旧片片飞舞，依旧可以忘记悲伤。”
篇10：关于思念亲人的初中作文
过年了，我喝了好多
想你想了好多遍
酒再好，烟再好，也不如你嫣然一笑，那么的可爱
我就喜欢那种跟你在一起的感觉，可有时候会怕
怕失去了，怕时间和距离这两位杀手的到来
我们有说有笑，我们不是恋人
我们不曾拉过手，不曾一起看电影，不曾一起去游玩
我们要是能一直这样该多好
我想一直这样下去
不是怕负责任
是因为不想以后更多的伤害你
这一切你都懂
我出现在你的世界
不是那么准时
我迟到了
我把自己骂的要死
篇11：关于思念为话题的作文
记得一个寒冬的下午，天气比较冷。我在做作业，妈妈在做针线活。
夜深了，天气变得更冷了，我的手直打颤，不敢写了，怕把作业做坏。这时，妈妈走到了我身旁，关心地对我说：“冷吗?”我轻轻地把我的手夹在她的两手之中。顿时，我觉得无比暖和。在她的鼓励下，我最后认真地完成了作业。
记得还有一个隆冬的早晨，天气很冷。为了御寒，我和伙伴们到小河边滑冰。我一不留意，双脚跌进了石灰坑。我好不容易把脚提出来，可皮靴里已塞满了石灰。“不能穿了”，我果断地把皮靴脱掉，准备要妈妈给我洗，又一想：妈妈会批评我的。最后，我想出了一个两全其美的办法，把皮靴藏到门缝里，等天气暖和一点再洗。第二天，天气稍微暖和一点，我就去洗
皮靴。但门缝里皮靴的影子都没有。我着急得差点哭起来，过了一会儿，镇静下来，就到别处去找。刚找到后门，就听见熟悉的“唰、唰、唰”声。这不是妈妈的手工作时的声音吗?我随着声音走去，在天井里，我发现了妈妈，她正在为我洗皮靴。她的手冻得红红的，裂开了几条缝。虽然天冷，但是从妈妈的两颊中仍然掉下几颗晶莹的汗珠，我走到她的身边，夺下刷皮靴的刷子，一边说：“妈妈，我来洗。”妈妈关心地说：“振振，我来洗。”我怎样也不答应，但是，她已经把皮靴和刷子夺去了。最终，还是妈妈洗了。她洗完后，又一丝不苟地烤皮靴，当我重新穿上皮靴时，眼睛已被泪水模糊了。
啊!我要赞美，赞美妈妈的手，更要赞美您妈妈!
篇12：关于思念的作文700字
我的家在东北松花江上。在一个草屋的屋檐下，我拥有一个小小的窝。在春天，我找到了我的伴侣，一只雄麻雀，很温柔、体贴，而且还会捉许多虫子。
过了些日子，我生了几只蛋，他便要我在家安心孵蛋，自己去捕食。
那时隔壁来了几个十分调皮的男孩子，非常爱捕鸟，我经常看到他们捉麻雀。我只能默默地为他祈祷，愿他平安归来。
可我不想发生的事还是发生了。那天，天已黑，他还没回来。夜渐渐深了，我没有看到那熟悉的身影，我意识到他回不来了便彻底绝望了。天空中飘起了细细密密的雨丝，风冷冷地吹着，加重了我心中的悲伤。但为了我的孩子，我只能坚持，每天外出捕食，回窝孵蛋，很累。
过了许多天，孩子们陆陆续续地啄破了壳，一个个钻了出来。小小的，没长羽毛，全身通红。虽然长得不好看，但他们是我的孩子，我很爱他们。
我每天早出晚归，很卖力地捕食，但还是喂不饱他们。每当我在很累很痛苦时，我都会想起我的丈夫，如果他在，我就不会这样了，而且至少他会给我些安慰。
但一切都回不来了，即使我很想念他。
后来的一天，是一个让我绝望的日子。天气很晴朗，我很意外地捕到一只很大的虫子。高兴地回到家，但却看到了那几个男孩子毁了我的家，正要将我的孩子带走。我扔掉了虫子，奋不顾身地飞上去与他们搏斗，但我太小了，根本就不是他们的对手，只能眼睁睁地看着他们把我的孩子带走。
我相继失去了丈夫、孩子，失去了所有的希望，从幸福变成痛苦。但我仅是一只体弱无助的麻雀，我要如何承受这痛苦?
我孤苦伶仃地徘徊在天空，秋风乍起，我想念我的丈夫和孩子们。思念与他们在一起的快乐的日子。
篇13：谷城盛康镇江西会馆舞台题记考
一.会馆概况
江西会馆现存一座大殿、戏台及其耳房等附属建筑。会馆山门临街, 山门上隐约可见“万寿宫”字样, 老乡说破四旧时被人砍削过, 江西会馆又被称为“万寿宫”。走进山门, 也就进入了会馆戏楼的腹脏。戏楼背靠山门, 搭板过路式戏台。坐北面南, 与大殿相对, 同处在一条中轴线上。歇山顶, 板瓦, 屋顶装饰俱毁, 无斗拱, 两前檐角柱与角梁之间各用一刻作蟠龙形状的巨形木雕支撑, 很有特色, 其中一个木雕已脱落被搁置在地上。戏楼面阔一间6.2米, 通进深9.27米, 基高1.9米, 过道阔4米。过道前后两侧用四角石柱支撑, 其余檐柱、金柱均为木制, 檐柱为鼓磴础, 两金柱用磉墩础。唱戏时将山门关闭, 在低于台口的凹槽处搭板即可演出。戏楼是抬梁式与穿斗式结合的密檩式梁架结构, 两根金柱向上延伸直抵后台中金檩处, 与五架梁的北端相交, 以此区分前后台, 非常明显。表演时在两金柱之间挂上帐额幕布, 便能阻挡观众的视线跃入后台。两金柱与檐柱之间各有一门, 即上下场门。戏楼前台进深5.15米, 有平棋天花装饰, 依稀可见天花板上绘有龙凤仙鹤等祥瑞图案。戏楼后台两侧各有一耳楼与之相连, 建筑样式完全相同, 均为面阔两间7.1米, 进深与戏楼后台同4.12米, 硬山顶, 板瓦, 基高也与戏楼同1.9米, 下层有门可住人。戏楼和耳楼的这种组合就仿佛硬山顶的房屋明间伸出一歇山顶的抱厦, 抱厦即戏楼前台。耳楼又各紧连一面阔两间的厢房, 东西相向, 面朝戏楼前台两侧, 通面阔5.95米, 进深4.2米, 单坡硬山顶, 板瓦, 下层辟有门窗, 亦可住人, 墙砖上刻有“江西”字样。山门、戏楼、耳楼和厢房构成“山”字形状。
大殿即会馆正殿, 雄伟高大, 坐南朝北, 硬山顶, 板瓦 (疑被更换过) , 九檩, 屋顶装饰都已不见。正殿面阔三间13.04米, 其中明间面阔4.84米, 通进深10.3米。正殿在檐柱柱头处出腰檐, 也是板瓦覆布, 用四根檐柱支撑前部, 并与正殿檐柱通过单步梁、双步梁结合在一起, 柱头用一根穿枋连接。正殿明间檐柱柱头各有斗拱一朵, 均为五踩计心造, 出斜拱;次间未发现柱头斗拱;明间有补间铺作两朵, 次间补间铺作各一朵 (其中东次间的已脱落不知去向) , 均为三踩计心造, 也出斜拱, 样式与柱头斗拱相同。正殿墙砖上亦刻有“江西”字样, 证明是江西会馆无疑。殿内明间为五架梁带前后双步梁式抬梁构造, 次间为密檩穿斗式构造, 在南方比较多见。会馆大殿内原供奉江西人的地域神灵许真君, 关于江西商人的许真君信仰, 请参见拙文《江西会馆许真君信仰考述》[1]。
戏楼至正殿之间是一片空地, 院阔20.43米, 进深23.7米, 面积483.4平方米, 可容纳近两千人观看演出。
二.舞台题记
在戏楼后台梁架和墙壁上发现多处舞台题记, 现抄录如下:
三盛班道光十一年四月初一日在此一乐也;三乐班同治十年三月初十日在此一乐也;全泰班;河南中州开宅公义班在此一洛也光绪二年八月二十日;公义班宅;合兴班光绪廿七年七月初十日立;七盛班;阳春班;另有一处墙砖上, 画一面大旗, 内写“湖北长春班”; (阙文) 杨元题;忠孝全 (?) 江南吉 (?) 血白袍□秋□ (?) □台□ (?) ;魁盛班在此一乐;长春班;隆泰班 (阙文) 九年八月初一; (阙文) 不知这根由现在□□□□口假庄正经不上钩谁知 (阙文) ;在下连身周□你连□□□老子□□ (旁边画有两人) ;同□□ (班) 光绪拾□ (柒) □□□同泉 (永, 乐?) 班 (阙文) 。
经考证, 河南公义班是宛梆戏班, 于道光二十八年成立于内乡县, 于清咸丰三年正式定名为公义班。[2]宛梆是河南省地方戏曲剧种之一。历史上有“乱弹”、“西调”、“南阳调”、“老梆子”等多种称谓。后因其主要在以南阳为中心的一带地区流行, 一度称“南阳梆子”, 以南阳简称“宛”, 改称“宛梆”。一说系秦腔流入南阳后演变而成, 一说系豫剧的一支, 传入南阳后, 受靠山吼、越调等戏曲形式的影响, 又与当地语调音韵相结合而逐步形成。宛梆属板腔体式, 用枣木梆击节, 唱词句法多为七十字的规整句, 兼唱长短句。唱法分本腔与花腔, 伴奏乐器以大弦为主弦。[3]
阳春班, 有资料说它是湖北越调戏班。湖北越调, 是流行于鄂西北汉水中上游地区的地方戏曲剧种。汉水流经襄阳与老河口之间的一段, 俗称“襄河”, 这一带以唱越调出名, 故又称“襄河越调”。又因唱腔高亢, 尾音翻高, 也称“高腔越调”。据说, 是明末李自成义军屯集襄阳时, 把军戏同州梆子带到了襄阳, 后来逐渐演变而形成了湖北越调。其声腔以越调为主, 有些剧目也兼唱吹腔、昆曲及各种杂腔小调, 属板腔体。[4]阳春班由谷城庙滩李友元 (俗称李花脸) 于民国十六年左右在光化 (今老河口) 仙人渡的马家岗创办, 经常在谷城、光化、襄阳、宜城、南漳、枣阳、竹溪、均县、白河各县演戏。戏班艺人有李花脸、郭小喜、张富道、李富香、韩三合、龚花脸等。戏班拿手的剧目有《顶灯》、《李逵摸鱼》、《何喜扳砖》、《李翠莲大上吊》、《穆桂英》等。1939年日本人攻打老河口时, 戏班才散。[5]
其它题记, 现未能找到相关资料。另据《中国戏曲志·湖北卷》, 戏台左侧墙上尚留有一个戏班演出剧目的题记:“谷城聚成班一本玉伟 (虎) 坠二本祭凤 (风) 台三本三义□四本□□□五本七星灯六本鱼藏剑道光捌年拾月廿一日立”。十几年过去了, 这条舞台题记已经模糊。在这里, 我只能把其中的四个剧目作一下简单的介绍:
玉虎坠, 叙演汉代马武于酒肆遇冯彦, 命卜者王腾劝说冯上太行山聚义, 为冯彦驱出。马武乃杀王腾, 将人头挂于冯家门环。冯彦继母贺氏诬冯杀人, 又诬冯彦妻伏氏与人通奸。伏氏被逐出, 与王腾之女娟娟同居尼姑庵。王腾托兆, 将娟娟许配冯彦之子乾郎。并赠乾郎以玉虎坠, 令其变卖以救父。乾郎离庵后, 偶遇机缘, 为大将军王元招为女婿。伏氏、娟娟告状, 得遇王元, 终于母子夫妻团圆, 贺氏被斩。[6]
祭风台, 叙演曹操率兵数十万, 欲夺江南。吴主孙权邀孔明过江商议和战之策。孔明为孙剖陈形势, 使吴决计抗曹。周瑜忌孔明才智, 欲借故除之, 以战事需要为由, 诱使孔明于三日内造箭十万支。孔明乘浓雾弥江之际, 束草为人, 置列舟中, 擂鼓过江诱使曹军放箭, 赖以免祸。周瑜欲在水战中用火攻之法, 苦于欠缺东风。孔明谓可在南屏山建台祭借东风。周瑜遂命丁奉于风起时杀害孔明。然早为孔明料及。孔明回江夏后, 分兵截杀曹兵。关羽立军令状请守华容道捉拿曹操, 及至曹操兵败行经该处, 关又顾念旧恩纵操逃走。于是, 孔明乃令关羽攻取襄阳以将功赎罪。周瑜本欲乘曹兵败绩之便掠取襄阳等地。因后孔明一着, 只好引兵归柴桑。[7]
七星灯, 即五丈原, 叙演诸葛亮屯兵五丈原于司马懿相拒, 终因过度操劳, 呕血病重。因姜维之劝, 立灯七盏, 踏罡步斗祈祝, 以求延寿。适魏延为报敌方动静, 仓促间闯入帐中, 打灭主灯。姜维大怒, 欲杀魏延, 为诸葛亮所制止。诸葛亮知寿命已尽, 不可挽回, 乃将后事一一嘱托, 而后辞世。[8]
鱼藏剑, 叙演伍员逃至吴国, 钦敬专诸之为人及勇武, 乃与结为兄弟。时伍员困顿, 在吴市吹箫乞食。公子姬光收罗人才, 察伍员豪杰, 收为宾客, 甚见信用。员荐专诸于姬光, 专诸感姬光知遇之恩, 为姬光鱼腹藏剑刺杀吴王僚。[9]
参考文献
[1]《江西会馆许真君信仰考述》, 《神州民俗》第94期, 第97页, 2008年7月版。
[2]《中国戏曲志·河南卷》, P454, 文化艺术出版社1992年版。
[3]《中国戏曲剧种大辞典》, 页997-999, 上海辞书出版社1995年版。
[4]《中国戏曲剧种大辞典》, P1121, 同上。
[5]董治平、阎俊杰主编《襄樊市戏曲资料汇编》, P68-72, 襄樊市文化局、戏工室内部资料。
[6]《中国戏曲剧种大辞典》, P556, 同上。
[7]《中国戏曲剧种大辞典》, P560, 同上。
[8]《中国戏曲剧种大辞典》, P564, 同上。
篇14：谈谈题记的写作
中学生作文喜用“题记”，这无可厚非，然而要用得贴切（不是作为点缀或摆设）却不太容易，因为那是非得要有一定的文化积淀，并且得会提炼筛选才行。别具情趣的“题记”导引全文，通常有以下作用：
1.扼要点题
题记点题，不但在结构上收拢全文、收束文脉，更重要的是，让读者能及时充分、准确地把握文章的中心思想，对文章作出恰如其分的评价。如作文《可贵的问号》题记：“生活中的问号，是开拓未来的钥匙——巴尔扎克”。
2.揭示主旨
用题记片言居要，揭示文章主旨，给读者以深刻印象。下面两段分别围绕“诚信”“选择”的话题的题记就很好地揭示了文章主旨。
①“如果你失去了金钱，你只失去了一小部分；
如果你失去了健康，你只失去了一小半；
如果你失去了诚信，那你就几乎一贫如洗了。”
②“选择意味着放弃与痛苦，但若没有开刀的危险，哪来康复的希望？”
3.增添文采
用词生动，句式灵活，善于运用修辞，文句有意蕴的题记，能给文章增添不少文采，成为文章的一大亮点。如1999年高考优秀作文《假如记忆可以移植》，仅“题记”一句便可见语言的功力：“一生一世，斗转星移，眼前景物一一散尽，惟有那美好的记忆，徜徉留连，亘古不衰。”四字一组的短语，用起来十分老道熟练，给人留下深刻印象。
4.渲染气氛
借助名言名句，或运用比喻，或借助古诗词的“起兴”手法，交代缘起，渲染故事的气氛。
如作文《两个人的春天》的题记：“说起来是一段故事，回头看已是从前，不一样的天空不一样的时间，勾起的感觉又一次拨动我的心弦。”
在写作当中，有些同学不了解题记的写法和作用，常常出现许多不当之处。因此，运用题记要注意以下几点：
1.忌滥用
有些同学文必写题记，不当用也用。要记住形式是为内容服务的，要根据文章的具体情况和要求运用题记。
2.忌牵强
有些同学写题记，不管它是不是和文章有联系，能不能概括文章主旨，导引全文，只要它美，自己喜爱，就生搬硬套，牵强附会。记住，题记和文章风马牛不相及，再好也没用。
3.忌冗长
繁冗的题记，不但起不到概括文章主旨，导引全文的作用，反而会因它害文，令读者生厌。下面这段围绕话题“心灵的选择”的题记，超过了100字，而全文才800来字，这种题记是不是冗长呢？
“海鸥飞过海洋是大海赋予它们的神圣的权利。一路走来，没有像海鸥一样搏击长空，面临惊涛骇浪，却也经历了许多考验与选择，心灵的成长已经是种骄傲与资本，其中的五味在慢慢地成长中散发着诱人的幽香，而心灵的选择是五味中最灿烂的一枝独秀。”