关于天天向上教育培训学校

关于天天向上教育培训学校（精选14篇）

篇1：关于天天向上教育培训学校

关于天天向上教育培训学校（民办）

申

办

报

告

2014年6月

日12

关于天天向上教育培训学校（民办）申办报告

娄底市经济开发区教育局：

根据《中华人民共和国民办教育促进法》、《民办教育促进法实施条例》、《湖南省民办教育促进条例》和有关法律法规以及市、县有关规定，朱建华拟申请正式设立以民办文化教育培训为主的民办天天向上教育培训学校。现将有关情况报告如下：

一、办学宗旨：为每一位学生的现在和未来发展负责。

二、办学目标：注重培优辅差和学生良好行为习惯的养成教育，逐步形成良好的学风，优良的品德和高尚的情操。

三、办学规模：基本办学规模不低于200人。

四、举办者概况：

1、拟办学校名称：娄底市天天向上教育培训学校

2、拟定办学地址：娄底市经济开发区青山街百花购物广场4楼邮编：417009联系电话：0738—86848993、拟定法定代表人：朱建华

4、身份证号码：***3795、拟聘任校长：龚园

联合举办者：黄仕荣

身份证号码：***0196、主管部门：娄底市经济开发区教育局

7、办学形式：全日制、半日制、业余、短期培训

五、办学层次：小学，初中，高中各年级愿意参加文化艺术教育培训的学生。

六、现有办学条件：

1、硬件：办学开办资金100万元人民币，共同出资；办学租用校舍建筑面积1000多平方米供办公和教学使用。

语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、艺术类课程教课书10000套，配套资料若干。

格力空调柜机1台、挂机12台、风扇30台

学生课桌椅100套。

教学用黑板12面，投影仪1台。

办公电脑4台，打印机1台，办公桌椅3套，档案柜1套，沙发两套，饮水机2套。

2、软件：主要包括师资力量和各项管理制度。

管理人员5名，其中本科文化程度1名，大专文化程度4名，均具有中级以上专业技术资格，有5年以上文化教育培训管理工作经验；

专业教师共计20名（含管理人员在内，专职教师12名，兼职教师8名），其中文化课教师16名，艺术教师4名，均具有大专以上文化程度及相应专业教师上岗资格；

制定有办学章程，涵盖总则、办学内容、组织机构与管理职责、教职工管理、学生管理、教学管理、校园管理、安全管理、财务管理等各项管理制度。

七、内部管理体制：实行理事会领导下的校长负责制，设置校委会管理机构，下设校办室、教务处、总务处、招生办等管理机构，分别设立主任1名，办公人员3名。

理事会行使下列事项的决定权：聘任或者解聘校长；修改学

校章程和制定学校的规章制度；制定发展规划，批准工作计划；筹集办学经费，审核预算、决算。决定教职工的编制定额和工资标准；决定学校的分立、合并、终止。

校委会主要职能：宣传和协调职能；审议和决策职能；咨询和倡议职能；评议和监督职能。

校长负责学校的教育教学和行政管理工作，依法独立行使下列职权：执行理事会的决定，落实校委会的决策；实施发展规划，拟订工作计划、财务预算和学校规章制度；聘任和解聘学校工作人员，实施奖惩；组织教育教学、科学研究活动，保证教育教学质量；负责学校日常管理等工作。

校办室负责校务协调、人事、档案，学校计划、总结、报告等公文起草送达，对外联络、收、发文件、通知等工作。

教务处负责全校教学工作安排、教务管理、学籍管理、证件核发，教育教学职能部门管理及教师业务培训等工作；负责学校教育、教学的科学研究和课题研究管理工作；负责学生的思想教育、法制教育、安全教育与管理工作，统筹安排专业组和班主任等工作。

总务处负责学校卫生管理、安全设施添置管理、物业管理、财务管理工作和基建、后勤、教辅设施的硬件管理等工作。

招生办负责学校招生宣传、接送新生和学生跟踪服务等工作。

八、办学经费筹措与管理使用：办学经费主要来源于出资和学费，实行独立财务会计制度，开设专用银行帐户。严格执行国家规定的民间非营利性组织会计制度，依法进行会计核算，建立健全内部会计监督制度，分别配备具有专业资格的会计和出纳，保证会计资料合法、真实、准确、完整。

本人是一个对民办教育具有浓厚感情且有五年民办教育经验的待业青年，为了自己创业和解决更多人的就业创业问题，愿意投身于民办教育，秉承“围绕学生办学校，围绕课标开课程，围绕课程抓教学，培养德才兼备的创新型人才”的办学理念，以创造社会效益为突破口，从提高学生的文化素养和社会需要出发，勤勤恳恳，求真务实，诚信办学，努力办好人民满意的民办教育，为国家的民办教育做出贡献。恳请贵局批准为荷。

特此报告

附件：申办人身份证复印件

申办人：朱建华

二0一四年六月十二日

篇2：关于天天向上教育培训学校

培训学校

教

学

工

作

计

划

（2013——2014第二学期）

邢台市天天佳一培训学校教学工作计划

（2013——2014第二学期）

一、指导思想

本学期，我校的教学工作以提高课堂效率为中心；以推行“四环节”教学为基本点；以学习研究、检查督促为主要形式；切实提高教师的业务水平，提高学校教学质量，提升学校的办学品位，树立学校在社会上的良好形象，为我校发展奠定基础。

二、工作要点

1、抓好校本培训，通过学、研、培、导、练、赛等多种形式，提高教师的专业化水平，创学习型教师队伍。

2、进一步规范办学行为，加强教学常规检查、平时检查力度。3|、强力推行“四环节”教学模式。

4、努力创设师生专长的发展空间，以多种竞赛活动促进师生个性发展,为师生搭建展示的舞台。

三、具体工作：

（一）、抓好校本培训，创学习型教师队伍。

教学成败的关键在于教师，课改进展如何的关键还在于教师，因此，抓好教师队伍建设，提高全校教师的整体素质是非常重要的。根据我校实际，坚持“骨干带动、同伴互助、自我反思、自主发展”的策略，促进教师专业化成长。

1、加强学习，提高业务素质。

本学期，我们将加大培训学习的力度，每月至少集中学习一次，每位老师都要至少有一次到总部接收培训。学校配备了电脑，目的是鼓励教师利用好电脑，各位教师应关注网上优秀的教育教学文章，根据教学的需要摘抄学习。

2、加强实践与反思，倡导勤思、多写。

各位教师应积极撰写教育叙事、典型教学案例、论文、教学随笔等（杜绝网上下载），要将各类文章的撰写作为促进自我成长的重要手段。各位教师撰写教学随笔每月一篇，本学期，教师撰写教学案例、论文、教学经验总结各一篇。

3、开展问题式教研活动，倡导在交流中提高。

本学期，将全面推进教研工作和教研活动：

充分参与总部推出的各项活动。重点解决一两个问题，如作文可主要研究写字、阅读、习作教学；数学可研究解决问题方面的教学，提高学生解决生活实际问题能力。校长要制定好实实在在的活动计划，安排好活动内容、方式（理论学习、观课议课、经验交流）、时间、地点，并做好活动记录。

l，由各位任课教师自己负责组织，确定主题。突出教研活动的实用性和可操作性，避免出现“应付”的现象；

2、发挥骨干教师的传帮带作用，骨干教师有义务协助学校做好传帮带工作，促进教师队伍的整体提高。活动可以是备课、听课、评课也可以是师徒之间就教育教学内容的交流。

3、为全体教师提供各种学习的机会及学习的平台，切实提高教师的专业水平及业务能力。学校对教师的学习进行严格管理。每次学习后，教师要把学习笔记 交与教务处进行核实；如未经请假擅自不去的，视为旷课。

（二）、强化常规管理，保证教学工作规范正常的运行。

１、严格执行“三表”①严格按课表上课，不得随意调课。②严格执行上课制度，按时到达课堂，不得拖堂，教导处将加大检查力度。③按体育活动总表安排组织活动，保证学生每天不少于１小时室外活动总量。

２、严格执行“六认真”

①备课

三至五年级教师备课必须按“四环节”要求，坚决杜绝不备课上课现象，教案要有教学目标、教学重点难点、教具准备、教学时间、教学过程（有导入语、过度语、总结语）、作业设计、板书设计、有教后反思等。作文按篇备课。为了避免某些教师出现“课案不符”的现象，在今后的教学中，各位教师上课的时候必须要带教案，以备听课的时候检查。

②上课

课堂上语言要精炼、规范，知识准确。上课期间做到“六不”，不坐着上课、不吸烟、不接待客人、不接电话、不拖堂、不体罚变相体罚学生。

③作业

算草、生字、作文、英语等要按要求详批详改。作业量要适中，家

庭作业要做到有布置有检查。教导处每周检查。

④辅导

杜绝罚做作业现象，建立学困生档案，做好补习工作，要防补结合，课内补课外补结合，本学期要加强对学生书写的要求。

⑤考核 语文、数学、英语进行月考，做到课课清，段段清。⑥总结 对测试的情况进行全面的总结，各学科要切实做好此项工作，及时分析教学中存在的优缺点，提出今后改进的措施。

３、抓好两头，促进各年级均衡发展。

作为起始年级的一年级，我们要高度重视。从发展的角度讲，有好多良好的行为习惯、学习习惯需要在一年级培养，一旦打好良好的基础，学生将终身收益，教师将一劳多获。

４、控制转学率，确保学额稳中有升。

５、开展综合性评价，促进学生全面发展。

本学期要继续利用好学生的素质评价手册，严格利用它对学生进行综合性评价，多元化评价，开展自评、互评等多种形式的评价，重视评价的发展性。并且利用好已经建立的学生成长记录袋，及时将学生的各种成绩、进步表现装入个人档案中。

6、加强教学监控，确保课堂教学有校性。教学领导坚持深入课堂听课，听课后及时交流评价、指导。每次听课后要检查教师教案，每月进行总结。

7、本学期教学将进行“量化考核”。

三、抓好学校特色工作，挖掘校内资源。

1、本学期将利用大课间和体育课的时间，继续开展我校的特色“跳绳”活动。

2、为了让家长及社会了解我校，本学期将在6月份举行课堂教学“开放日”活动，家长可以任意进入教室听老师的课。希望各个任课教师提前做好准备，以向家长展示。

四、组织各种比赛活动，激发学生学习兴趣。

以多种竞赛活动促进学生个性发展，激发学生学习兴趣。

五、具体活动安排如下：

二月、制订三表，制定教学计划，教研组制定教学计划。

2、老教师的示范课。

3、新生摸底考试

三月

1、新教师的汇报课

2、新教师的座谈会、交流会。、第一次教学常规检查

4、组织第一次月考

四月、开展作文、数学、英语教研活动。

2、第二次教学常规检查。

3、教学进度检查落实。

4、组织期中质量检测、总结。

五月

1、作文、数学、英语公开课。、教学经验交流会

3、第三次教学常规检查。、组织第二次月考。

六月

1、毕业班教师座谈会。

2、撰写、评选、上交作文、数学、英语教学论文。

3、第四次教学常规检查。

4、各科授课完毕，综合科检查。

七月

1、组织学生期末测试

2、组织教师阅卷、试卷分析、成绩统计工作

3、学校、个人学期工作总结，各项材料存档

篇3：中职学校和谐向上班风建设的途径

一、早抓早管, 引导和谐向上班风的形成

近些年, 随着中职招生教育规模的不断扩大, 中职生源多样化, 给学生管理工作带来一定困难, 因此班风建设宜早抓早管。

要形成良好的班风, 首先要严格依照学校的规章制度、学生守则、行为规范来制订相应的班规班纪, 如作息制度、寝室管理制度、考试制度、课外活动制度、日常行为规范等。

班级建设应是一个动员全体学生统一认识的过程, 班主任要精心策划主题明确、形式新颖、主动活泼的班会, 师生共同参与, 民主确定班风。会前, 班主任要通过大量的调查摸底, 尽可能多地掌握学生的自然情况和思想动态, 做到心中有数;会上要通过巧妙的启发、引导, 艺术地主导班会方向和进程, 使每一个学生都能参与到讨论中来, 总结过去, 展望未来, 既要畅谈个人理想, 也要谋划集体发展。

二、常抓不懈, 坚决抵制不良行为

良好班风的形成过程也是与不良行为、不良现象进行低制和斗争的过程。它不是一朝一夕就可以形成, 必须加强日常的管理和督导。当班级出现了不利于集体利益的言行和现象时, 如违纪、吸烟、赌博、讲粗口话以及偷窃等, 都必须要在第一时间里予以制止, 及时纠正, 做到防微杜渐。要通过大量细致的思想工作和正面引导, 帮助学生逐步改正缺点, 克服自身不良习惯, 并采取有效的措施帮助他们融入集体中来, 和谐地生活、学习, 让集体生活温暖、影响、约束促进大家共同进步。

三、选拔、培养骨干, 树立榜样, 形成班级核心

良好的班风还得益于班集体的管理方式, 好的管理方法能使工作起到事半功倍的作用。因而, 班主任要充分发挥学生干部的作用, 班干部作为班主任的助手, 是联系班主任与学生的桥梁, 其工作能力的强弱、工作方法的优劣, 在同学中威信的高低, 往往能够决定一个班级的精神面貌与风气, 决定着和谐向上的班风能否建立。班干部应是班风的倡导者和率先实施者, 在班风的形成过程中起骨干带头作用。因此, 抓好学生干部队伍建设是建立良好班风的关键一步。

班主任要定期召开班会, 通过全班投票评议的方式对班干部的工作进行监督, 对学生不认可的班干部及时进行改选, 使一些热心集体工作的学生也能有为集体服务并得到锻炼, 有展现自己才能的机会, 班干部的动态管理对班风建设有着积极的推动作用。

班主任要在本班发现各层次、各方面好的榜样, 注意发挥榜样的作用, 并通过学榜样产生“新榜样”, 以带来“一花引来百花开”的良好教育效果, 推动积极向上班风的形成。

四、组织集体活动, 丰富班级文化生活

构建和谐向上班风, 还需要班主任根据学生特点、教学要求有针对性地开展活动, 如教育活动、教学活动、文娱活动等。

组织开展班级活动, 要特别注意让每一位学生都投身到活动中来, 动员学生在活动酝酿阶段要集思广益, 在活动实施阶段要积极参与。通过集体活动, 增强学生的集体主义精神、主动意识, 合作意识等, 促进和谐向上的班风建设。

组织开展班级活动, 一定要以学生为主体。学生是班级活动的主人, 班级活动要放手由他们自己来组织, 这对学生包括对班干部独立工作能力的培养都有积极的作用, 只有酝酿、策划、组织的全过程都由学生来主导, 活动实施时学生才会充满激情, 才会有成就感, 才能真正得到锻炼。

通过开展各种各样的富有教育意义的活动, 以培养学生的集体责任感、荣誉感、自豪感。可采用评选“班级之最”的方式对学生进行正面引导教育, 增强学生的集体荣誉感、责任感、自豪感, 使班级里形成人人争上游的好风气。

五、教师言传身教, 作学生人生路上的引路人

班主任要懂得热爱学生, 尊重、理解、信任和关怀学生, 师生之间有了真情, 有了关爱, 集体凝聚力与和谐的班风也有了坚实基础。

班主任为人师表, 还要有一种积极向上、不怕困难的精神面貌, 要用满腔热情、勤奋敬业的工作态度给学生树立榜样, 用自己的模范行为影响学生和激励学生, 促进班集体形成一种积极、奋发、向上的风气。正所谓:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不行。”班主任的一言一行直接影响着积极向上班风的形成。

六、实施结对帮扶, 促使全班共同进步

班主任根据本班各种不良习惯的学生情况设立若干个品学兼优的督导员, 建立起每位督导员和班主任一同联系一位“后进生”, 并对其进行有针对性的辅导帮助的“2+1”联系制度。班主任按生活习惯、思想品德、学生成绩、学生平时表现等方面对他们进行分类, 并根据每位督导员的特点确定其联系帮扶对象, 通过一对一督导、专题学习辅导、主题座谈、单独谈心等形式帮助“后进生”查找和分析原因, 克服和解决思想、学习和生活上遇到的各种问题和困难, 帮助他们不断进步, 树立自信心, 形成良好的思想品德和学习习惯, 使班集体团结互助, 共同进步。

总之, 班风建设不是一蹴而就的事情, 它贯穿于班集体存在的始终。因此, 班主任要抓好班风建设, 不仅要在思想上重视班风的建设, 还必须脚踏实地, 一步一个脚印地干;同时还要在学生思想政治工作中, 结合中职学生中出现的新特点、新情况、新问题, 勤思考、多调研, 才能更好地担负起教书育人的重任, 培养出一个和谐向上的班集体。

摘要：良好的班风具有一种无形的约束作用和强大的同化力量, 有助于班级管理和建设, 本文对中职学校和谐向上班风建设的途径作一探讨。

关键词：班风建设,和谐向上,途径

参考文献

[1]刘浩.教师的主导作用及其影响.成都中医学院大学学报, 2006 (6) .

篇4：学校天天有趣事

学校记者团采访院系的长跑冠军时……

记者：“当你跑到5000m的时候，你在想什么啊？”

院系冠军：“我在想这是第几圈啊？”

记者：“……”

学霸正解

今天班上一同学在唱《我的滑板鞋》，刚刚唱道：“摩擦摩擦，在这光滑的地上，摩擦……”

后面一学霸默默说道：“光滑的地面上哪儿来的摩擦？”

有毅力的人

小明成绩有点差，老师责备他是一个没有毅力的人。

小明说：“老师你错了，我其实是一个很有毅力的人。”

老师越来越生气：“那你说说看！”

小明回答道：“我只要下定决心去做一件事情，不管中途有多少困难，我都会拖到最后一刻去做。”

从不占座

老师：“学校开展‘爱心在车厢’活动，请各位同学互相监督和举报。”

小明：“你知道吗？我上车从不坐，甚至有座我也宁愿站着。”

小贝：“老师！小明有坐不让，总是占着！”

真不是我的

考试时，监考老师在小红的桌子下面发现了一张纸条。

老师问：“这是你的吗？”

小红回答：“不是。”

老师又说：“别怕，诚实一点，到底是不是你的？”

只见小红从口袋里拿出了一张纸，说：“老师，我的在这里。”

可恨的窗户

大学，上午第二节大课，小明紧紧地盯着不远处坐在窗边的女神，鼓起勇气，给心仪已久的女神写了张纸条：“我想和你交朋友，如果，你愿意，请将纸条儿传回来；如果不愿意，就让它随着窗外的风飞走吧。”

小纸条出手，小明紧张，没多久，纸条儿传了回来。小明颤抖着双手打开纸条：“对不起，窗户打不开！”

广告害死人

有一天，正在上课，老师问我：“如果，有一天我被歹徒拿刀捅了怎么办？”

我说：“那要分情况。”

老师说：“如果，我没被捅到该怎么办？”

我说：“那我就给他一瓶脉动，关键时刻不在状态。”

老师又说：“如果，我被捅到了又该怎么办？”

我接着说：“那我就给他一盒炫迈，根本停不下来，”

老师脸色顿时黑了下来。

作业多不多

老师：“同学们，今天的作业多不多啊？”

“多！”

“那再留点吧！”

老师：“同学们，今天的作业多不多啊？”

“不多！”

篇5：关于天天向上教育培训学校

读《少年向上真善美伴我行》有感

田坝乡中心学校初一83班

刘梦娇

指导教师

石燕

春雨滋润了小草的生命力，书籍给了我学习的动力。在柳絮飘飞的阳春三月，我读了《少年向上真善美伴我行》受益匪浅，感受很深。

少年是沐浴着阳光，茁壮成长的，就像书本说的一样，沐浴着阳光雨露让我们天天向上。“ 让我们每天提高一点，每月进步一点，每年进步一点！”让我们养成好习惯，锻炼好身体，始终阳光向上。我也觉得书中说的很对，我们要每天进步一点，而不是退步，每天记住一点，而不是忘记一点。天天向上的人生就是有信心，有梦想，有奋斗，有勇气的人生、这才是有意义的人生，天天向上、我们的成长才充满意义。

少年是吟唱着欢歌，积极进取的，读了这本书，我知道：少年只有努力才是无悔的。举个例子：我身边的同学只知道上网、玩游戏，不想好好学习，上课睡觉，我觉得这样是不对的。当然学习只知道死记硬背不讲求方法的去学，效果也是不好的。书本中也说到了“想象力比知识更重要。”没有丰富的知识的支撑，想象力就是无源之水，没有想象力的作用再多的知识，也不可能成为创举。

书中的故事生动感人，如《陈俊贵一句话守了一辈子》中，陈俊贵为了自己的承诺甘愿过近乎原始的生活，我也要为自己的理想，努力学习一辈子。读了这本书，让我懂得了，好的书籍就是好的老师，就像《少年向上，真善美伴我行》这本120页的书本，用美丽的文字给我叙述了科学教人求真，人文教人向善、生活教人尚美、五好小公民大行动等内容，生活有趣和生命的珍贵流露在字里行间，我品读着它，品到一种味道。那就是，科学才是真理，努力才有成功，我们只要有心，书中就有黄金。

我想像陶行知先生说的：“千学万学学做真人。”现在，今后我都要好好学习，多读好书，让自己成为一名有用的人。

心·莲

———读《少年向上·真善美伴我行》心得体会 田坝乡中心学校初一83班 叶蕊

指导教师

石燕

一本好书，犹如一盏香茶，余味萦绕心头；一本好书，犹如一束幽兰，芳香沁人心脾。

———引言

一书在手，或引人入胜，或予人启迪。或真、或善、或美，皆源于书的内容，皆铭刻于我们的心灵。《少年向上·真善美伴我行》此书教我们科学求真、生活尚美，是一本有意义的书。

科学求真

科学容不得半点虚假，那么，做人呢？试问，谁愿意与一个虚伪的人交往？即便有人愿意，我想，那也是另有所图，而不会是真心相待。真实如清泉，干净、透澈；真实如蓝天，空灵、高远。做人，亦要如此，不惨虚假，坦荡为人。

人文向善

“人之初，性本善”，人世之初，谁都是纯真无暇，心无恶念的。我们不要随意丢弃这份与生俱来的“善”，心中有善，便会友善对人。“予人玫瑰，手留余香”，付出了“善”，回报就不会为“恶”。种下几粒花种，收获的可能就会是一束芬芳。不要吝啬你的善良，那是心灵的净化器，人生的指路灯。

生活尚美

心中有美，则是境皆美；心中存丑，则无境不丑。以美来面对凡尘，那么凡尘便是一朵不染纤尘的莲。

美，是从心底里发出的一缕清香。美，是我们发现世界，感悟人生的坐标。

佛以莲为圣物，莲之美，就在于它的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高贵品格。若非心中有美，那么，可能我们就看不到莲洁净的本质，反而只会看到那一池的污泥。

用美的心态来面对生活吧！心中有美，圣洁如莲。

感恩之心——真·善·美

——读《少年向上，真善美伴我行》有感

镇沅县田坝乡中心学校七年级84班

杨蕊韩

指导教师

石燕

感恩为善，感恩是美，感恩是人间最真的情。感恩是一个永恒的话题，在人间细细述说着不老的故事；感恩是是一颗璀璨的恒星，在浩瀚的宇宙中闪耀着永不熄灭的光芒。

心中无善无美之人，是不会也不愿意去感恩的。只有心如明镜，能辨是非的人才会明白别人对自己的付出是一种善举。对待善举，亦要回报以善行。

作为学生，作为未成年人，我们要懂父母之恩，要懂老师之恩。其实。我们要感谢的又何止是这些？小鸟为感谢天空给予它自由翱翔的蓝天，回报以活泼的欢歌；蝴蝶为感谢花儿给予它沁人心脾的甜蜜，回报以翩跹的舞姿；清泉为感谢森林给予它生命的源泉，回报以灵动的音符。我们呢？感谢地球，给予我们家园，但我们回报她的是什么？地球已是满目疮痍，我们是否该思考一些什么······感谢父母，给予我们生命，但我们回报他们的是什么？太多的父母为孩子流泪，却唤不回孩子的一丝愧疚，我们的内心又在想些什么······感谢老师，给予我们知识，但我们回报他们的是什么？一些的不尊师的行为已经让老师们陷入深深沉思，我们的心灵是否会为此触动一些什么······

羔羊尚知跪乳，乌鸦尚懂反哺，作为人类——万物之灵，我们难道不会为自己的行为作一些反思？

感恩源自于心灵的洁净，精神的无暇。心中存有善念的人，必会懂得回报；心中保留真诚的人，必会学会回报；心中充满美好的人，必会明白回报。

让我们心真实如蓝天,没有一丝云彩,空灵而悠远;心善良如海洋,没有一波风浪,平静而辽远;心宁静如森林,没有一句喧嚣,深邃而宁静;心美丽如草原,没有一只牛羊,静谧而安详.如画一般,如诗一般...“予人玫瑰，手留余香”，我们的心灵会因为懂得感恩而无比芬芳。别人种下的善因，要在我们的精神家园里开出善花，结出善果。这样我们种下的善因也会在其他人心中开花结果。真诚、善良、美好，这是世间多么动人的旋律！让我们用最美的歌喉去吟唱她，去赞美她！

以爱的名义，以美的名义，我们宣誓：少年强，则国强；少年智，则国智。少年是祖国的希望，祖国的未来。做一个真、善、美的少年，那么未来的中国也必将是一个真、善、美的中国。

读《少年向上·真善美伴我行》有感

田坝乡中心学校八年级81班

黄涛

指导教师

李德云

读了《少年向上真善美伴我行》，我才知道真、善、美的真正含义。

科学教人求真，什么是求真？就是“求真知，做真人”我们要做品质端正，真实可靠的人，就是有真才实学的人。一个卖馒头的张大娘从不守摊，只需把摊子一放，再放一个公告牌让顾客拿了馒头自己留钱。她给人们实实在在的温暖和感动。

人文教人向善，团结友善是人与人和谐相处的润滑剂，是心与心之间的桥梁。17岁的郭秦姐姐家并不富裕，但她捐物长达10年之久，让我很感动。她创作了100多部童话，收到的稿费全部捐给孤儿，自己却顾不上打扮。她被我们评为“中华爱心慈善者第一人”。现在热门话题：“老人跌倒了，扶不扶”？引发了人们的思考。有一天，一个名叫管仲培的女中学生不顾路人的阻拦，搀扶起摔倒在地的老人并将其送到医院，被网友评为“最美中学生”。

生活教人尚美，美好的生活中好习惯是必不可少的，当某种良好的行为成为习惯，就能成就美好的人生。一个名叫卿浩洋的学生帮助一个残疾学生上学，放学，和他一起玩耍长达6年之久，为温馨的校园增添了一道美丽的风景线。一位名叫柳传志的董事局主席很讲信誉，他很少迟到。有一次，他因电梯故障而迟到7分钟，他便罚自己站着开会30分钟。我们要学习他讲信誉的精神。

做好小公民大行动，首先要做一个勤俭自强，助人为乐、尊老爱幼、勤奋好学、见义勇为、热心公益、服务于社会的好少年。其次自己要刻苦学习，勤奋向上，做个国家的栋梁而努力！

真善美其实无处不在。它或许是一个善意的提醒；它或许是在你失意时的安慰；它或许是一声简单的问候。让我们去发现生活中的真善美。

读《少年向上·真善美伴我行》有感

田坝中心学校六（1）班 饶寒娟

指导教师

李稳萍 读了《少年向上，真善美伴我行》这本书，我深受启发，真善美是我们青少年成长中不可缺少的品质。

读了这本书我明白了什么是“真”、什么是“善”、什么是“美”，所谓“真”就是求真、真实，我们不能弄虚作假要实事求是。不论做什么事都要真实不能有一点儿虚假，我们要有诚信，相信别人也相信自己。所谓“善”就是善良，善是人类文明最重要价值取向，人文是善的源泉，向善就是饱览人文经典，我们要有仁爱之心，崇德向善。所谓“美”就是人品美，生活教人尚美，美告诉我们要热爱生活要学会感恩，学会感恩父母、感恩生活中的点点滴滴，我们要养成好习惯，好习惯成就美好人生。只要做到这三点，我们才会成五好小市民，为社会出一份责任。

我们要做真善美好少年，我们要敢于创新，我们要有想象力和创造力，我要有孝心，爱在家在。

作为青少年，我们应该好好学习，不辜负爸爸妈妈对我们的期望，我们是阳光少年，我们有敢于创新积极进取、奋发向上的精神，我们有奋发的动力，有着一颗追求美好生活的心，阳光永远照耀着我们。

我们是花也是树，既然是花，就要绚丽绽放，既然是树，就要成为国之栋梁。同学们，少年兴则国兴，少年强则国强，只要我们每一个人都有积极向上的心态，做一个阳光少年，就会将祖国发扬的更强大，我们中华民族将会蒸蒸日上。

同学们，为将祖国变强、变大，一起努力吧！

读《少年向上·真善美伴我行》有感

田坝中心学校六（1）班

刘恋

指导教师

李稳萍

我们与真善美一路同行，科学教人求真，人文教人向善，生活教人尚美。

有一句话是这样说的“少年强则国强”如果我们肯奋斗，肯奉献，那么我们国家就一定会富强起来的。

美，这个字是用来形容某一种东西很有吸引力，它会让每个人的生命都很精彩。也会让我们每一个人都了解到生活的丰富多彩和喜怒无常。生活，有阳光雨露，也有阴霾风霜。只要我们学会热爱生活就有权力去欣赏美、呵护美。

善，是每个人都应该显现的人格之美、品行之美，给他人帮助和鼓舞，世人就会回报你，只要我们有仁善之心，见贤思齐，崇德向善，自强不息，为别人多做点事情，别人就会回报你，这就是善字的力量，只要人人都行一点善，世间的人都会回报你们的，比如：扶老奶奶过马路，帮邻居的老爷爷提东西到家，这些都是行善的行为。

真，科学教我们学会求真，科学技术是第一的生产力，今天的青少年科学素质的认识有高有低，这会是决定着明天的创新型国家的成败。求真，就是勇气的创新；追求真理，就要真诚笃实，精益求精。伟大的教育家陶行知先生极力主张读书求学，教书育人的第一要务就是“求真”，用一句话说是“千教万教教人求真；千学万学，学做真人”来进行自我勉励及勉励他人，只要每一个人认真的做学问，认真的做真实真诚的人，这样我们才能实现自己的价值，回报社会。求真的原理是追求真理，尊重科学。

只要我们追求真善美的人生，就是天天向上的人生，就是有信念、有梦想、有奋斗、有奉献人生的精神，这样的人生才有意义，我们每个人的命运和祖国的命运紧紧的相连在了一起。

只要我们肯激扬青春、开拓人生，就会让国家更加富强美丽，让真善美再写出壮丽篇章！

读《少年向上真善美伴我行》有感

田坝乡三合小学四年级

李文超

指导教师

杨丕忠

人生追求自我完善无非就是为了达到真善美的境界，可是大多数人却说不清所追求的真善美到底是什么？读了《少年向上真善美伴我行》这本书后，使我懂得了真善美的真正含义。真就是“求真知，做真人。”“真知”就是真理，就是真才实学，“真人”就是品行端正，真诚可靠的人。

什么是善？善就是团结友善。友善人和人和谐相处的动力，是心与心之间的桥梁。

什么是美？美就是学会感恩，是一种美德，是一种行善的行为，因为感恩，才有彼此的人善友爱。其实真善美无处不在，关键是你有没有一颗善于发现的心。美丽是可以创造的，在任何条件下都可以。只要你有一颗真善美的心，不拘小节，无私奉献，便可以创造美丽。

爱的指引，带我们众里寻你，孝的承诺，温暖了你我的心。2013年11月7日，由中央电视台主办的大型公益活动“寻找最美孝心少年”名单揭晓，全国最美孝心少年的事迹感动了无数人，引发了人们对孝老爱亲传统美德的深入思考。什么是孝心？比如：重庆市忠县13岁的吴林香，肩负着照顾母亲、外公、外婆和弟弟的重任。她早上5点钟起床，晚上11点多才睡觉。成为这个破碎家庭的顶梁柱。比如：给爷爷端上一盆热气腾腾的洗脚水、给奶奶捶捶背、给爸爸泡一杯热茶„„这就是孝心。做真善美少年，体现在行动细节上。

我们学习应该先学做人，学做文明人，清洁环境，文明校园。但是在我们的校园里，常常会出现一些不和谐的音符，总有一些令人不满意的现象出现。刚打扫完的环境卫生区域，就有学生把果皮纸屑扔到地上，还有的学生随地吐痰；中午，老师在午睡，有的同学在教师的宿舍旁打闹、大声喧哗，影响老师的休息。同学们，难道你们不知道吗？为了我们，老师每天要工作到深夜-----写教案、批改作业。他们是多么辛苦啊！上面的种种现象，严重违反了小学生日常行为规范，也破坏了学校优美和谐的环境。讲文明、讲礼貌，需要的是人人遵守，从我做起、从现在做起，从小事做起。做一个有教养的人，必须有良好的文明行为，这样的人，才会被人尊重，受人欢迎。我们是祖国的花朵，国家的主人，要具有高度的精神文明，我们要携起手来，共同努力，摈弃身上的种种不文明行为，养成良好的行为习惯，做一个讲文明、懂礼貌、品德高尚的学生，做一个勤奋学习、积极向上的学生。让文明之花开遍校园，让真善美永伴我行。

人间真善美

田坝乡三合小学四年级

李晓跃

指导教师

杨丕忠

“风送花香红满地，雨滋春树碧连天。”世界很美，不仅是因为有春的绿树红花，更是因为有善良的滋润、爱的呵护，理解的支撑，幸福的陪伴，人间的温暖。但现今社会，人们把“扫尽自家门前雪，别管他人瓦上霜。”视为真理。

善，就是善良，三字经中“人之初，性本善，性相近，习相远”说的是人在刚出生时，本性都是善良的，性情也很相近。但随着各自生存环境的不同变化和影响，每个人的习性都会产生差异。

美，就是心灵的美。我认为它不单指外在条件的美。其实真善美的事就发生在我们身边，比如，扶盲人过马路，送老人回家，帮助残疾人等。还有广播电视里讲的“最美女教师”张丽莉，在车祸瞬间挽救学生导致自己高位截瘫。最美司机吴斌、最美母亲吴菊萍等事迹，不就是最能代表真善美吗？

也有这样的人，对别人的过错行为不肯原谅。一个街子天，我看见一个醉汉在街上乱撞，正好撞到一个青年男子身上，青年男子立刻破口大骂，还与拳脚相加，把那醉汉打翻在地，额头都打破了。后来，醉汉还向青年男子道歉，可青年男子就是不肯原谅。

通过这件事我知道了，人要有善心，别人向你认错时，你不能伤害人家。“得饶人处且饶人，”要真诚待人。做人要真诚，指的就是不吹虚，不浮夸，其实也就是真心和真行。真善美不只是做一些大事，更体现在一些微不足道的小事上，如：扶老人过马路、给老弱病残让座，给别人一个微笑、一个安慰的眼神。相信我们每个人也曾做过这些事，这同样也是在践行真善美。正如歌中唱的“只要人人都献出一点爱，世界将成没好人间”。

感恩的心

田坝李家小学四年级

黄海涛

指导教师

沈志美

每一个人都要学会感恩，每一个人都需要有一颗感恩的心。

我们应该学会感恩自己的亲人。他们在我们的家庭困难时，伸出手帮助我们，但他们不需要报酬，只有我们的家庭变得幸福快乐，他们就满足了。

我们应该学会感恩父母，他们给了我们一条生命，为了我们的成长，他（她）们付出的太多太多了。为了我们生活得比他们更好，他们会不顾自己的一切的一切，去满足我们的每一个愿望。以此同时，我们没有理由不孝敬父母，感恩父母，从现在起，要好好学习，好好做人，将来让他们的愿望实现，过上好日子。

我们应该学会感恩老师，老师教我们了很多知识，教我们拿笔学写字，教我们做人，懂礼貌，培养良好的习惯。老师就像我们的父母一样照顾我们，关爱我们，超出对他们的子女，我们就像祖国的花儿，而老师就是祖国的园丁，帮我们清除身上的邪虫，让我们健康的成长。我们应该努力学习，用实际行动来感恩老师，不让老师失望。

我们应该学会感恩同学，同学在我们困难时给我鼓励。在难过、伤心时给我们安慰，在我感冒时，给我们关心。同学也会问问家长，我感冒好了没有？同学们在等着你一起共进退。尤其是班里的班长或其他班委生病了。同学们比哪一位不是班委的同学更着急，盼着他们赶快来学校和我们一起玩、一起写作。

所以，我们每一个人都需要一颗会感恩的心。如果全世界的每一个人都有一颗感恩的心，那这个地球就再也不会有战争发生，这个世界就变成了和平、美丽的世界。人们可以大胆的出行，再也没有小偷了。

坠落人间的天使

——读《少年向上真善美伴我行》有感

田坝乡三合小学五年级

叶东

指导教师

杨元府

寒假来临，心里总觉得学点什么东西才好，不然总觉得对不起这个长假。这本《少年向上真善美伴我行》的及时出现，陪我渡过了一个有意义的假期。

在本书中，我看到了许许多多坠落人间的天使，他们是真善美的化身，他们求真、善良、美丽，用心感动着这个世界，教导着我们如何去将自己变成那美丽的天使。

科学教人求真。工业文明以来的历史告诉我们，科学技术是第一生产力，是社会进步的推动力。今天青少年科学素养的高低，决定着明天建设创新型国家的成败。求真，就要热爱科学，崇尚科学，就是一切要从实际出发，实事求是、严谨务实、勇于创新、精益求精。人文教人向善。善，是人类文明最重要的价值观，每个人都应该显现自己的人格之美、品行之美，给别人以帮助和鼓励，给世界以温暖。人文是善的源泉，是人类灵魂的栖所。向善，就是饱览人文经典，有仁爱之心、崇德。

生活教人善美。每个人的生命都有自己的精彩。在成长过程中，都会感受到生活的丰富多彩和喜怒哀乐，都要学会体验人生的艰难险阻。生活中有阳光也有雨露，只有热爱生活的人才不畏艰险，用勇气和智慧去欣赏美、创造美，才能让自己的价值观得以体现。

篇6：关于青春向上的文章

青春是璀璨的星空

青春是璀璨的星空，异常耀眼，却会让你迷失。当你找到了属于你的那一片星空，将她置于心底，你会拥有灿烂的心路;当你只顾留恋，叹息她的短暂，她会留给你失落，还会让你迷茫。

青春是崎岖的山路，异常神秘，却会让你跌伤。当你带着发现美的好心情去观看沿途的风景，她会报你以无限美好风光，给你的记忆添上丰富的一页;当你一路抱怨他的狭窄，他会给你漫长的辛苦路，让你精疲力尽。

拉罗什福科曾说:青春是一种持续的陶醉，是理智的狂热。所以“平平淡淡才是真”不属于现在的我们;“只求平淡，别无他求”不属于现在的我们;“与世无争”不属于现在的我们。我们要做的就是发现我们的青春之路，寻找我们的青春目的地，为了终极目标锲而不舍的前进，要抛开一切的纷杂，移除一切的绊脚石，拨开层层迷雾，不为诱惑而沉沦，不为阴霾而止步，不为磨难而气馁，告诉自己:我的目标很明确，我就要奔向我想要的终点，我不怕所谓的艰辛，我能站到属于我的巅峰。

果戈里说:青春之所以幸福，就因为它有前途。处于青春年少的我们，确实，因为生活中处处存在的惊喜不断跳于我们的世界，因为未曾接触过的新事物慢慢浸入我们的脑海，因为各种感情滋润着我们的血液，因为我们懂得自己喜欢什么，要去做什么，因为我们有一腔热血，敢于想象，敢于追求。青春是一粒拥有顽强生命力的种子，她满怀希望，她蓄势待发，她坚强不屈，她很伟大，孕育了神奇的生命力-前途。所以我们很幸福。

青春是一首美丽的诗，我们要为我们的青春而歌颂;青春是一首动听的歌，我们要为我们的青春而传唱;青春是一片广阔的天，我们要为我们的青春而打拼，青春是一团热烈的火焰，我们要为我们的青春而燃烧。

青春有耀眼的红色，让人不断追求;有神秘的紫色，让人努力探索;有青翠的绿色，让人充满生机;有温馨的蓝色，让人心胸宽广。她是脱缰的野马，我们要有驾驭她的能力;她是断线的风筝，我们要有放开她的勇气;她是绚丽的海市蜃楼，我们要有抵制诱惑的定力。

青春短暂，不要让精彩多纷的今天在迷茫中成为艳羡的昨天，不要把充满希望的明天埋葬为迷茫的今天。青春让我们感受到了生命力的旺盛，让我们体味到了血液里的火热，让我们品尝到了生活的热情，让我们领悟到了奋斗的快感，为我们的生命历程留下最丰富的一段，为我们的生命画卷留下最多彩的一页，为我们的生命旅途留下最难忘的风景。

篇7：关于励志向上的名言

2. 业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。——韩愈

3. 想象你自己对困难作出的反应，不是逃避或绕开它们，而是面对它们，同它们打交道，以一种进取的和明智的方式同它们奋斗。——马克斯威尔·马尔兹

4. 一个人必须经过一番刻苦奋斗，才会有所成就。——安徒生

5. 我宁愿靠自己的力量打开我的前途，而不求权势者垂青。——雨果

6. 进步，意味着目标不断前移，阶段不断更新，它的视影不断变化。——雨果

7. 我们应当努力奋斗，有所作为。这样，我们就可以说，我们没有虚度年华，并有可能在时间的沙滩上留下我们的足迹。——拿破伦一世

8. 奋斗这一件事是自有人类以来天天不息的。——孙中山

9. 人生在勤，不索何获。——张衡

10. 一无所有是一种财富，它让穷人产生改变命运的行动。

11. 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

12. 智者创造机会，强者把握机会，弱者等待机会。

13. 你想成为幸福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦。——屠格涅夫

14. 勤劳一日，可得一夜安眠;勤劳一生，可得幸福长眠。——达·芬奇

15. 一件事被所有人都认为是机会的时候，其实它已不是机会了。

16. 天才就是无止境刻苦勤奋的能力。——卡莱尔

17. 活鱼会逆流而上，死鱼才会随波逐流。

18. 好学而不勤问非真好学者。

19. 只有这样的人才配生活和自由，假如他每天为之而奋斗。——歌德

篇8：关于职业学校会计教育的思考

一、当前职业学校会计教育的现状及不足

1. 教育目标不明确, 课程设置有失合理

从学历教育方面看, 目前我国职业学校会计专业层次培养目标是:培养德、智、体全面发展, 适应现代化建设需要, 有较强实践能力, 动手能力。有的学校只重视会计专业的学习, 忽视了学生职业道德的培养;有的学校只重视理论课的学习, 而忽视了操作能力的培养, 没有突出会计的专业特色, 使学生没有足够的时间去进行专业实习、实践, 动手能力差, 结果使学生理论联系实际的能力较差, 不能很快适应企业日益复杂的业务需要。

2. 教学手段落后, 教学方式传统

一些学校, 尤其是西部职业学校除了《会计电算化》可以使用多媒体教学, 学生可以上机进行操作外, 其他课程都是采用传统的教学方式, 在教室由代课教师进行理论讲解。学校缺少先进的教学设备, 有的虽然配备, 但没有有效应用到会计教学上, 教学现代化手段使用程度不高。同时传统的教学方式, 以教师“满堂灌”式的讲解为主, 案例教学较少, 没有调动起学生的学习积极性, 其教育学效果可想而知。

3. 师资配备不足, 教师队伍结构不合理, 综合素质偏低

大多数职业学校的优秀教师资源流失, 现有的教师队伍结构不尽合理, 专业课教师和实习指导教师数量不足;骨干教师和专业带头人数量不足;青年教师大多数缺乏专业实践经验, 实践教学能力和运用现代教育技术手段的能力不足。据调查, 职校中持有“双师证”的教师比例很小。有的教师多年只带一门或两门课程, 满足于已有的知识和技能, 不积极主动学习新知识, 常年不下企业。

二、职业学校会计教育改革的方向

1. 会计教育目标应该定位于市场化

即会计教育目标定位应倾向于“通才+专才”。我国传统的教育目标, 只要求学生掌握会计的基础知识和基本操作技能, 而忽视了相关知识的传播和能力培养, 学生的应变能力差, 缺乏分析问题和解决问题的必要能力。现代经济要求会计人员不仅要熟悉掌握会计的基本知识操作技能, 而且要具备多元化的知识结构和相应的能力水平。所以, 现代职业会计教育应该以市场为导向, 顺应会计人才市场的实际需要, 培养适用于市场的会计人才。

2. 实现课程体系和教材内容的科学化、合理化

即课程设备的实用主义倾向。除了会计专业课程外, 应加强外语和计算机的学习, 以培养学生的基本技能, 适应信息时代和全球化进程对人才的基本要求。其次, 还应通过其他相关经济类课程及管理学课程的学习, 进一步完善学生的知识体系, 将其培养成适应经济发展需要的复合型人才。

3. 改革传统的教学方式, 强化案例教学

传统的“满堂灌”式的教学方式, 不利于培养学生的独立思考能力和分析判断能力, 不利于激发学生学习的主动性与思考能动性。因此, 适应现代化会计人才培养的要求, 必须积极探索和尝试各种与教学层次相适应的启发式教学方式, 调动学生的学习积极性, 以便在传授知识的同时培养学生的思考分析和判断能力;同时应强化案例教学和模拟学习, 即根据实际资料, 设计具有代表性、综合性的会计案例。让学生进行模拟, 以便使他们加深理性认识, 掌握操作技能, 成为既懂理论又懂实务的合格人才。

4. 加强教师培养培训工作, 丰富实践经验, 提高科研水平, 建立一支高质量的教师队伍

没有一支高水平的教师队伍, 就不可能有一个高水平的职业教育, 更不可能培养出高水平的学生。邓小平同志曾经指出:“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才, 培养德智体全面发展, 有社会主义觉悟的有文化的劳动者, 关键在教师。”所以应大力开展在职教师的继续教育, 使其能及时了解最新法规、制度, 不断接受新知识、新观念, 建立激励机制;增加“双师型”教师比例;提高在职教师的整体素质;同时采用多渠道, 吸引社会优秀人才来校任教;建立吸引人才, 培养人才, 稳定人才的良性机制。

5. 作业类型应实务化

现有的专业课课后作业大多采用书面形式, 是传统的做习题方式, 效果不是很显著。为了培养学生的实际操作能力, 应该选择以“作案例”和“实务模拟”为主要形式, 写论文习题为辅助形式。案例练习能激发学生的判断能力, 处理问题的实际能力、思维能力以及团队写作能力;实务模拟则可以培养学生的观察能力和动手能力。

6. 考试形式应多样化

以往的笔试考试形式虽有一定的公平性, 但它过于侧重死记硬背。改革后的考试形式应选择“案例分析”“笔试”“写论文”“口试”等形式相结合, 侧重于考核学生在掌握一定理论知识的同时, 活学活用, 理论联系实际的能力。

7. 强化职业道德教育, 时刻牢记不做“假账”的警训

篇9：学校目标天天换

我去二年级听课，单看课程表“每日会议”就让我好奇。只见老师把一块小黑板挂到黑板下方，上面写着“今天的目标”：1.在走廊上要安静，因为五年级学生参加统考。2.遵守认真听讲的原则。3.对参观者友善。年轻的汤姆老师开始上课，让学生分组讨论三分钟，从三条规矩中选出一条作为今日必须遵守的规则。三分钟后，他让所有的学生趴在桌上，老师读三条规则，赞成哪一条就举手。前两条无人举手，等老师说对参观者友善的时候，所有孩子都把手举了起来。所以汤姆老师宣布今天的学习目标是：“对参观者友善。”接下来，汤姆让学生思考，怎样做才是对参观者友善呢？孩子们踊跃发言，有的说要对参观者主动问好，有的说要帮助有困难的参观者，有的说要告诉参观者注意事项……

让学生每天自愿选择今日必须遵守的规则，万一学生不遵守呢？美丽的女校长的解释打消了我的疑虑，她说，规矩是自愿选择的，遵守也就不是什么难事了，况且学校还将遵守规则计入学分，并记录到学生诚信档案，这个档案会伴随学生一辈子。

篇10：关于努力向上的句子

2) 相遇，心绪如白云飘飘;拥有，心花如雨露纷纷;错过，心灵如流沙肆虐。回首，幽情如蓝静夜清。

3) 如果你准备结婚的话，告诉你一句非常重要的哲学名言“你一定要忍耐包容对方的缺点，世界上没有绝对幸福圆满的婚姻，幸福只是来自于无限的容忍与互相尊重”

4) 当你劝告别人时，若不顾及别人的自尊心，那么再好的言语都没有用的。

5) 对人恭敬，就是在庄严你自己。

6) 别人讲我们不好，不用生气难过。说我们好也不用高兴，这不好中有好，好中有坏，就看你会不会用?

7) 良心是每一个人最公正的审判官，你骗得了别人，却永远骗不了你自己的良心。

8) 不要浪费你的生命，在你一定会后悔的地方上。

9) 有智慧的人总是把嘴巴放在心里，而愚昧之人反而把心放在嘴里。

篇11：关于积极向上的名言

2. 强者容易坚强，正如弱者容易软弱。――爱默生

3. 自助者天助。——英国

4. 自信与自靠是坚强的柱石。――英国

5. 胜利属于坚韧不拔的人。——英国

6. 要知道，能在困境中持续自强是多么令人崇敬啊!——朗费罗

7. 男儿立身须自强。

8. 以不息为体，以日新为道。——唐·刘禹锡

9. 多谢他们教会我坚强。――徐海星

篇12：关于励志向上的名言语录

2、没有激流就称不上勇进，没有山峰则谈不上攀登。

3、对于攀登者来说，失掉往昔的足迹并不可惜，迷失了继续前时的方向却很危险。

4、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。

5、只有登上山顶，才能看到那边的风光。

6、名言警句：一分耕耘，一分收获;要收获的好，必须耕耘的好。

7、种子牢记着雨滴献身的叮嘱，增强了冒尖的勇气。

8、路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。

9、自然界没有风风雨雨，大地就不会春华秋实。

10、只会幻想而不行动的人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。

11、我们这个世界，从不会给一个伤心的落伍者颁发奖牌。

12、驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。

13、失败是什么?没有什么，只是更走近成功一步;成功是什么?就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。

14、一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。

15、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。

16、含泪播种的人一定能含笑收获。

17、事常与人违，事总在人为。

18、人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。

19、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。

20、勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。

21、忘掉失败，不过要牢记失败中的教训。

22、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。

23、勤劳的人会有各种幸运，懒惰的人则只有一种不幸。

24、崇高的理想就象生长在高山上的鲜花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。

25、即使道路坎坷不平，车轮也要前进;即使江河波涛汹涌，船只也航行。

26、靠山山会倒，靠水水会流，靠自己永远不倒。

27、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。

28、天才就是无止境刻苦勤奋的能力。

29、平时没有跑发卫千米，占时就难以进行一百米的冲刺。

30、山路曲折盘旋，但毕竟朝着顶峰延伸。

31、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。

32、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。

篇13：关于天天向上教育培训学校

关键词：学生,生态道德,教育,社会发展

自20世纪七八十年代环境教育在我国发轫以来, 政界、学界、教育界对生态环境的重视和研究获得了较好的起点和较为迅速的发展。经历了平稳起步、迅速提升、有序拓展等发展阶段以后, 随着党的十八大对生态文明的高度重视, 学校生态道德教育在我国又一次掀起了研究、教育与实践的高潮。由此可期的结果是:极大地推动传统生态道德思想的发展、生态道德观念的深化和生态道德行为的进一步落实。因为“教育体制的最大作用就是帮助人们有创意地生活在自由自我的世界中。如果这个自由 自我的世界可以恰到好处地生成, 并巧妙地融合人们的志趣、精力和社交, 就可以影响、感染和帮助人们从工作和繁琐中解脱出来。那时候, 自由的自我不仅仅是一段生命, 而且是一段有质量的生命”[1]。这种有质量的、自由自我的世界必定是属于“生态人”的。

“生态人”是相对于“经济人”、“社会人”、“道德人”等传统意义上对人的本性规定的一种对人性的重新塑造。这是人类文明发展的历史必然, 是时代发展的要求使然, 也是人类可持续发展的客观应然。笔者认为, “生态人”与其它几种人性的规定之间具有较高程度的内在一致性或者互补性, 而与“经济人”之间却存在着严格的界限或者鲜明的分水岭, 某种意义上, 它们之间有着对立的一面, 这给我们教育者尤其是学校思想理论教育工作者传递着怎样的信号呢?我们的生态道德教育应该如何面对和处理这一难题, 找到兼容的线索呢?这些是当前学校生态道德教育必须抓住的有效时点和有待逾越的难点。

一、抓住时点, 教育并帮助学生切实成为 多责任主体

从主体间性的视角看, 生态道德教育有教育者的积极施教, 也有受教育者的自主教育以及主体间的相互教育和学习;从生态道德教育的价值依据看, 其传播的主要是人与自然相互依存、和谐发展的生态道德观;从教育目标来看, 主要是使受教育者掌握生态基础知识, 引导他们形成尊重自然、尊重生命、承认主体价值与权利等生态意识, 培养他们的生态道德情感, 从而使他们自觉养成爱护自然环境和生态系统的思想觉悟并内化为处理人与自然关系的文明道德行为的一种德育活动[2]。从根本上说, 生态道德教育的主要目的就是培育具有生态道德、生态意识、生态情感、生态智慧和自然生存能力的理性“生态人”。因此, 考察我国学校生态道德教育的演变过程, 探寻其中的发展规律, 对我们当前更好地开展生态道德教育活动具有极其重要的现实及时点意义。

1.做生态文明建设的积极参与者

学校生态道德教育无论在内容上还是形式上, 都必须与时俱进。党的十八大把生态文明建设提到前所未有的高度, 对生态文明作出新的诠解, 总的来说, 生态文明是一种人与自然和谐发展的文明境界和社会形态。站在时代的高度来把握生态文明需要注意三点:一是实现人与自然和谐的现代化。在尊重自然、顺应自然、保护自然的基础上实现人的全面发展。二是达到文明新境界。生态文明倡导的是人与自然和谐的文明, 不是物质财富增加而自然受到伤害的文明。三是进入人类文明的高级社会形态。把生态文明建设融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的各方面和全过程。如此的文化意 蕴和素养内涵, 学生义不容辞成为生态文明建设的主体, 以积极的姿态、睿智的行为、果敢的勇气做一个实践者而不是空谈者。

2.做生态环境保护的坚定志愿者

也许我们亲历的逆生态遭遇最能触动我们的环保神经, 然而, 生态道德蕴含的远远不止环境保护, 还涉及深层次的资源、能源以及社会生活其它方面的问题。严峻的生态现实引发我们深刻思索, 树立忧患意识, 重视并加强生态环境保护。因此, 我们应把握学生生态道德教育的重要时点, 重新构建我国学校的道德教育体系, 把生态道德教育纳入其中, 使生态道德教育在学生成长和社会发展中发挥应有的重要作用。一个社会是否和谐, 很大程度上取决于全体社会成员的思想道德素质。没有共同的理想信念, 缺乏良好的道德规范, 是无法实现社会和谐和生态文明的, 学生应做好生态环境保护的志愿者。

3.做生态家园呵护的卓越理智者

生态环境是社会发展的基质工程, 是新时期科学发展的正确价值取向, 也是新时代人们物质、文化追求的物质铺垫, 所以, 生态危机实质上就是人类的生存危机, 是对人类破坏生态系统的“反馈性”惩罚。如果生态环境保护继续被动适应经济发展, 那么摧毁的将是人类的未来家园和种种梦想。因此, 人类应从生存的高度, 加强生态道德修炼, 确立人与自然协调共生的新的价值观, 同时加强行政和法律的监管, 下大力气解决涉及人民群众利益的突出问题, 有效化解各类因生态环境而引发的矛盾和纠纷。

二、直面难点, 帮助具有多重人性的学生 寻求与社会发展的最佳契合点

学校生态道德教育难以落实、难以奏效的原因是多方面的, 与缺乏生态道德教育传统有关, 也与学校的课程设置、重视程度、教育方式、学生的态度等不无关系。改变这些现状是势所必然, 然而障碍和困境必须面对。当我们对人类赖以生存的生态环境进行重新审视的时候, 我们不免为因资源枯竭和环境恶化摧毁社会发展的基础而担忧。因此, 为了实现“美丽中国”, 我们必须培养包括学生在内的全体公民的道德自律精神。学生是未来社会发展的骨干力量, 应当形成与未来社会发展相适应的理念, 形成正确的道德认知, 具备良好的道德行为, 承担对生态环境进行保护和发展的道德义务和道德责任。因此, 我们的道德教育必须与时俱进, 直面难点, 帮助学生在多重人性中寻求最佳契合点和最恰当的生长点。

1.如何与科学发展观相适应

被写入党章并被确立为我党行动指南的科学发展观有着深刻的伦理要求, 其基本内容包括经济、社会、生态三方面可持续的协调统一, 它要求我们发挥人类特有的自觉性和创造性, 保持人与自然的动态平衡。生态环境的可持续发展不仅是一个生产和科学技术的问题, 还是一个伦理问题。对于今天的学生来说, 要从人类与自然关系的角度维护生态平衡, 以高度的责任感对待人类生存的环境, 以崇高的思想境界为子孙后代的生存与发展留下充分的空间和资源。学校生态道德教育要使学生既看到人类生存发展的权利, 也肯定自然界生存发展的权利, 真正认识生态环境在人和社会发展中的基础性地位, 使我们的价值观念、思维方式、行为习惯、生活方式和消费模式都必须与科学发展观相适应, 谋求人类和自然界在动态平衡中的协调发展。

2.如何使学生的生态道德教育成为公民道德建设的有机组成部分

社会公德是全体公民在社会交往和公共生活中应该遵循的行为准则, 涵盖了人与人、人与社会、人与自然之间的关系。这不仅反映了社会主义市场经济条件下思想道德建设的客观实际, 体现了中国先进文化的发展方向, 也表明生态道德内在地成为公民道德的一个重要组成部分, 但在社会生活中, 二者却沿着不同的方向走着二分的道路。如何突破难点将两者融为一体, 是当前学校生态道德教育的应有追求。这既是新时期公民道德建设的要求, 也是在新的高度推进中国特色社会主义事业的客观需要。

3.如何促成具有“复杂人性”的和谐个体的形成

多年来, 我国学者以西方人性假设理论为基础, 结合中国特色社会主义市场经济体制下的物质文明、精神文明、政治文明、生态文明以及和谐社会建设的历史进程, 对人性假设进行了中国化诠解。徐嵩龄先生从生态伦理学角度提出了“理性生态人”[3]概念, 李炳炎教授提出“科学经济人”[4]概念, 丁永祥教授认为“生态人”具有充分的生态伦理素养和生态环境意识。他们的行为总是以一定的生态原则为规范, 按照生态的道德、智慧和原则做事, 追求生态性生存。他们拥有人地和谐的自然观、可持续的发展观, 注重生命的过程性[5]。凡此种种, 一个共同的指向就是兼容多种人性, 塑造理性的复杂个体。我们的学校生态道德教育亦不可偏离如此旨归, 在其价值指引下, 探讨促成这种复杂人性的形成, 这也是学校生态道德教育的应然目标。

三、寻求突破, 助推学生生态道德知行的 转化和信念的加强

人类适应环境“主要是靠学习的过程, 而不是靠本能决定的”, 因而“人类从有生命开始, 就必须面对各种不同的行为方式做一抉择”[5]。因此, 仅仅有了生态道德的认知和情感还是远远不够的, 关键的是促成其行为的转化和正确的价值选择。我们知道, 理念只有遇到行为才能检验出正确与否、坚定与否, 而行为只有在坚定的、正确的理念指导下才能走向成功的彼岸。可见, 知是知, 行是行, 彼此渗透才是最美的风景。因此, 促成学生生态道德的知行转化和生态道德信念的加强, 始终是学校生态道德教育的重点, 如何寻求突破, 笔者认为不妨从以下几个方面入手。

1.融合课内外教学资源, 实现生态道德观念及行为的全方位渗透和多渠道拓展

加强学校的生态道德教育必须在课程资源整合与优化上下功夫, 既要重视利用校本教材, 又要重视校外社会性的课程资源;既要注重显性课程资源的有效利用, 又要重视隐性课程的开发和利用。同时实现课程资源的开发与学生自主学习的有机结合, 使学生从情意和理智两个方面进一步认识到人与自然关系的相互性和现代性, 真正懂得保护人类赖以生存的生态环境, 就是保护人类永恒持续的生存与发展。我国已经形成一些良好的道德教育传统, 当前学校的生态道德教育只要将这些道德行为习惯扩展到人与自然的关系上即可传递价值。为了促进学生良好生态道德行为的养成, 我们一要结合课内教学, 开展丰富的生态道德教育实践活动。采取任务式、项目式课题研究模式, 让学生真正感觉社会生态道德方面的温度, 理性分析存在的问题, 积极参与寻求科学的解决办法。也可以从本校实际出发, 围绕生态校园、校园生态文化的建设出谋划策。还可以以社团活动、志愿活动为纽带, 组织学生参加环境保护的公益活动。二要结合相关节日, 加强生态环境保护的宣传教育。学生不仅是一个掌握先进文化的群体, 更是一个肩负传播先进文化重任的群体。因此, 要引导学生在社会生活中做好生态道德的宣传工作。三要发挥学生所长, 发动其参加力所能及的生态环境保护宣传活动。组织学生参加文明城市、文明社区的创建活动, 通过问卷、访谈、摄影、办展览、节目、新媒体宣传等, 既教育学生, 又推动生态文明的创建工作;既锻炼学生的实践能力, 又培养学生人际交往的活动能力, 可谓一举多得、效应环生。

2.调整消费和生活观念, 引导学生以高度的社会责任感对待消费和生活

学生是我国较大的物质和精神消费主体, 消费是学生常见的生活行为, 是学生生活的重要组成部分。因此, 抓住这一环节实施生态行为教育应成为学生生态道德有效教育的突破口。在学生的消费生活中, 倡导节约、绿色、环保理念。在落实消费行为时, 必须有理性的、道德的前提附加, 从而引导形成合理的、科学的消费格局。譬如, 制定生态消费计划是造就学生正确消费理念和行为的前提, 因为没有哪一种长期正确的理念和行为能够缺少科学细致的安排。再如, 选择生态产品也是一个重要导向。计划也好, 选择也罢, 其生态型的实现都与学生的社会责任感不可分割地联系在一起, 脱离了社会责任感, 一切计划、一切选择均难以成为生态文明建设的有力推手。因此, 学生的生态道德教育要与社会责任感的教育与养成系于一体, 二者相辅相成。

人的发展是当今社会发展的终极目标, 然而, 人的自由发展脱离不了一些关系的束缚, 比如, 环境对我们的影响就很深刻, 有时还很武断。总之, 我们要放眼长远, 关注我们生存的基础, 关注我们的未来, 以一种经常的紧迫感、使命感和责任感, 将生态道德教育融入学校教育系统, 为实现学生的全面发展和社会的和谐发展贡献应有的力量。

参考文献

[1]约翰·古得莱德.一个称作学校的地方.上海:华东师范大学出版社, 2006.

[2]谭小雄、邓喜英.基于绿色大学视阂下生态德育路径创新研究.中国校外教育, 2012 (2) .

[3]徐嵩龄.环境伦理学进展:评论与阐释.北京:社会科学文献出版社, 1999.

[4]李炳炎等.“科学经济人”新概念的逻辑思考.福建论坛 (人文社会科学版) , 2005 (8) .

篇14：关于学校陶冶教育的思考

关键词:学校陶冶教育 思考

中图分类号:G642.0文献标识码:A 文章编号:1672-8882(2011)02-038-01

陶冶教育在学校道德教育中具有举足轻重的作用,如能科学充分地利用,就会与其他德育形式和途径形成合力,为培养高素质的人才發挥不可替代的作用。陶冶教育并不是与知识教学相对立的教育方式,而是弥补知识教学的缺撼和不足,与之相辅相承。进行陶冶教育,看似无意,实则有心,其间无不渗透着教育者的心血和智慧。在学校道德教育中应用陶冶法,应注意把握如下三个方面的问题。

一、树立陶冶意识,提升陶冶教育的能力

陶冶意识是指教师在教育教学过程中,将陶冶教育的认识、观念、操作等提高到自觉的程度,使陶冶教育成为教师的一种自觉性、目的性和常规性的教学活动。教师只有树立陶冶意识,才能充分挖掘、营造和利用陶冶教育资源,变无形为有形,变无意识为有意识。同时,陶冶教育功能的实现,看似无意,实则有心,必须仰仗于教师陶冶教育能力的提升。“要有效地运用陶冶教育,就应该象钻研语言传授、实际训练那样,去研究陶冶教育的规律和应用艺术。从表面看来,情境陶冶比语言传授、实际训练似乎简便得多。其实,在陶冶这种表面上‘无求’、‘无言’、‘无形’之教的背后,所‘隐藏’的教育者对陶冶情境的精心选择和设计,以及运用教育艺术的教育机智,是异常精细而复杂的,需要教育者进行大量的、不间断的理论思维和组织工作。”[1]具体说来,在进行陶冶教育时,教师需具备挖出来、溶进去的能力。所谓挖出来,就是恰当选择、利用周边的道德教育因素;溶进去,就是适时、适当和适量地体现道德教育。我们主张的是:挖得准,溶而不露痕迹,象“着物物不知”的春风、“润物细无声”的春雨。如果每一位教师都能心存陶冶之念,身怀陶冶之能,那么陶冶之树必将根深叶茂,四季常青。

二、注重家庭环境、社会环境对学校陶冶教育的影响

据调查显示,在对人成长的影响因素中,幼儿时期主要是家庭环境的影响,小学阶段则是家庭和学校环境的影响;初中阶段,家庭、学校、社会环境的影响平分秋色;到了高中以后,则主要是学校和社会环境的影响。所以,我们一定要认识到学校德育的有限性;认识到培养公民道德是一个复杂的社会系统工程,需要学校、家庭、社会的协同教育。陶冶教育要取得好的效果,学校应主动做好家庭、社会互相配合中的协调工作,使家庭环境、社会环境成为陶冶教育的促进因素,而非消极影响。

家庭作为孩子成长的第一影响源,在培养公民道德中有举足轻重的作用。良好的家庭环境能使学生懂得家庭成员间高尚的道德关系,浓厚的智力氛围和丰富的精神生活的教育价值,也懂得运用正确的教养方法。而“有些家庭的生活方式、家长之间的关系以及家长对社会义务的态度,会把学校在儿童身上培养的一切善良、美好和积极的东西加以破坏,以致全部抵销”[2]。因此,学校必须加强与学生家长的沟通,甚或创办家长学校,帮助家长提高教育水平,督促家长与学校密切配合,以形成良好的家庭德育氛围,创造良好的家庭陶冶空间。

人的本质是一切社会关系的总和,社会环境的各种因素对人的影响同样至关重要。例如社会风气、社会舆论和各种宣传工具（报刊、广播、电影、电视和网络等）都是影响学生发展的重要因素。学校应注意社会信息传播的内容和方向,对社会环境的各种影响做出正确的选择与调节,善于挖掘社会环境的教育资源,抵制和消除不良的信息影响,指导学生吸取健康的精神营养,提高抗精神污染的能力和自觉性。在社会教育环境建设中,要让学生多接触社会,变社会环境的随意影响为有目的、有计划和有组织的教育影响。

事实上,在社会和家庭生活中,已有许多人为积极的陶冶教育做出了有益的努力。

一位哲人兼诗人曾吟道:爱像光一样静静地拥抱一切。当我们写下心底涌起的文字时,当我们构造属于自己的文学魔方或文学大厦时,当我们将作品重新“改装”搬往荧屏时,千万记住一点:有无数双清澈渴盼的眼睛在期待着、期待着！

在《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中,很突出的一点就是要加强少年儿童影视片的创作生产,积极扶持国产动画片的创作、拍摄、制作和播出,逐渐形成具有民族特色、适合未成年人特点、展示中华民族优良传统的动画片系列。[3]国家广电总局要求,全国所有电视台在观众收视最为集中的黄金时段,不得播放渲染凶杀暴力的涉案题材影视剧,而代之以适合青少年观看的优秀影视剧。为了对抗“黑网吧”,上海市卢湾区所有19所中学,在全国率先将学校电脑房改造成“绿色网吧”,对区内所有中学生开放。[4]也有越来越多的家长认识到,孩子的健康成长不单单要有良好的智力,还需要有高尚的品德、与人交往的技能等。在注重智商的同时,开始更加注重情商的发展。

觉悟起来的作家、亮丽起来的荧屏、警觉起来的家长和一直蓄意待发的学校,携起手来,一定会为陶冶教育营造出绿色的成长空间。

三、坚持传授与陶冶的有机结合

有效发挥陶冶教育的作用,不能只让情境自发地影响学生,需要配合以启发、说服、控制和引导等教育方法。并且,只凭陶冶教育也不能完全实现德育的理想。陶冶教育是学校道德教育中重要而有效的方式,但绝不是唯一的方式。在学校道德教育中,知识传授仍然有其重要意义。中华民族几千年的文明历程,传承了无数道德的规范、道德的律条以及“关于道德的知识”,陶冶教育必须在学生掌握了一定的道德知识基础上进行,必须把传授与陶冶结合起来。只有把关于“道德的知识”传授给学生,使学生知道是什么、为什么、怎么样,才能使学生更多一份理智、多一份清醒,才能使陶冶教育有更加丰厚、肥沃的成长土壤。

参考文献:

[1]王逢贤. 爱的教育陶冶教育新探[J].东北师范大学学报（文科版）,1980(2):79-82.

[2] [苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基.帕夫雷什中学[M].北京:教育科学出版社,1983. 355.

[3] 中华人民共和国教育部办公厅编.未成年人思想道德建设大家谈——教育系统开展教育思想大讨论参考资料[M].北京:教育科学出版社,2004. 8、.

[4]中华人民共和国教育部办公厅编.未成年人思想道德建设大家谈——教育系统开展教育思想大讨论参考资料[M].北京:教育科学出版社,2004. 121.