《学生成绩管理》实训总结

《学生成绩管理》实训总结（精选18篇）

篇1：《学生成绩管理》实训总结

《软件工程》实训总结

10软件2班01莫志科

一．实训目的明确用户对学生成绩管理系统的功能需求和性能需求，并将这些需求用规范化的语言和规范化的结构完整、准确地表达清楚，以此统一软件开发者和用户对学生成绩管理信息系统软件的理解和认识。这是开发学生成绩管理信息系统的基础，也是软件开发者和用户达成共识的基础。编写该需求分析说明书的目的就在于此

二、实训内容

学生成绩管理软件设计

三、实训心得体会

通过实训中心老师的课堂讲解与企业化标准的培训，使我加深了 对自己专业的认识。从而确定自己以后的努力方向。要想在短暂的实 训时间内，尽可能多的学到东西，就需要我们跟老师或同学进行很好 的沟通，加深彼此的了解。只有我们跟老师多沟通，让老师更了解我 们，才能跟真切的对我们进行培训工作。由此，班级的文化“共享” 就在生活中慢慢形成了。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行！”在这短短的时间里，让我 深深的感觉到自己在实际应用中所学专业知识的匮乏。让我真真领悟 到“学无止境”这句话的涵义。而老师在专业认识周中所讲的，都是课 本上没有而对我们又非常实用的东西，这又给我们的实训增加了浓墨 淡采的光辉。我懂得了实际生活中，专业知识是怎样应用与实践的。在这些过程中，我不仅知道了职业生涯所需具备的专业知识，而且让 我深深体会到一个团队中各成员合作的重要性，要善于团队合作，善 于利用别人的智慧，这才是大智慧。靠单一的力量是很难完成一个大 项目的，在进行团队合作的时候，还要耐心听取每个成员的意见，使 我们的组合达到更加完美。这次实训带给我太多的感触，它让我知道工作上的辛苦，事业途 中的艰辛。让我知道了实际的工作并不像在学校学习那样轻松。人非生而知之，虽然我现在的知识结构还很差，但是我知道要学 的知识，一靠努力学习，二靠潜心实践。没有实践，学习就是无源之 水，无本之木。这次实训让我在一瞬间长大：我们不可能永远呆在象 牙塔中，过着一种无忧无虑的生活，我们总是要走上社会的，而社会，就是要靠我们这些年轻的一代来推动。这就是我们不远千里来实训的 心得和感受，而不久后的我，面临是就业压力，还是继续深造，我想 我都应该好好经营自己的时间，充实、完善自我，不要让自己的人生 留下任何空白！实训中除了学到不少专业知识，也了解一些社会的现实性，包括 人际交往，沟通方式及相关礼节方面的内容，对于团队开发来说，团 结一致使我深有体会。团队的合作注重沟通和信任，不能不屑于做小 事，永远都要保持亲和诚信，把专业理论运用到具体实践中，不仅加 深我对理论的掌握和运用，还让我拥有了一次又一次难忘的开发经 理，这是也是实训最大的收获。现在我对“一个人最大的财富是他的人生经历和关系网络”这句 话非常的有感情，因为它确实帮了我们不少。除此课本上的知识毕竟 有限。通过实训，我班同学都有这样一个感觉，课本上的理论知识与

实际工作有很大差距，只有知识是远远不够的，专业技能急需提高。从最初的笨手笨脚，到现在可以熟练的按照流程开发软件，这都 与我班每个人的努力是分不开的。十个月的实训，教会了我们很多东 西，同时也锻炼了大家踏实、稳重的能力，每个人都很珍惜这

来之不 易的实训机会。在实际工作中经常会和不同的人打交道，然而他们的态度是不可 恭维的，你会感觉到他的不耐烦以及他的高傲，所以这就需要学会沟 通的方式及说话技巧，学会灵活面对。通过这十个月的实训，我班同 学都收获颇丰，总体来说对这次实训还是很满意的。尽管实训很累，每天早出晚归。但真的很感谢学校能够提供我们这样好的实训机会，以及东软给予我们的实训平台。我们深刻的了解到，只有经历过，才 知道其中的滋味。对于我而言，喜欢体验生活，可以说通过这次实训，真真切切的让我了解了什么是软件开发，什么是软件工程，让我对于 软件最初的观点也有了本质性的改变！程序员不仅仅是一份职业，更 是一份细心+一份耐心+一份责任心=人生价值的诠释。即将走向工作 岗位的我们更要不断加强自己的专业技能，社会不会要一个一无是处 的人，所以我们要更多更快的从一个学校人向社会人转变。为此我们 将会在以后的日子里继续努力，不断激励经验，不断磨砺自己，早日 走向工作岗位。

篇2：《学生成绩管理》实训总结

实 训 报 告

实训名称：学生成绩管理系统

姓名： 任彬彬

院（系）： 软件学院

专业班级： 网路管理12-0

1学号： 621213550131

指导教师：马军霞、范乃梅、徐洁、方娜、李辉、冯柳、甘琤

成绩：

时间：2013 年01 月 07 日至 2013 年 01 月11 日

目录

实训任务书…………………………………………………2 实训进度日历………………………………………………

3实训报告……………………………………………………

41．软件需求分析…

2．系统详细设计及实现

实训感想………………………………………………………

5郑州轻工业学院软件学院

学生实训任务书

一、题目

“学生成绩管理系统”设计

二、学生信息

专业 网络管理12-01学号 621213550131 姓名 任彬彬

三、用户需求及约束条件

1、用C语言实现基于Dos操作系统的“学生成绩管理系统”。

2、设计“学生成绩管理系统”的用户界面，系统启动进入后，只能通过界面菜单指令才能退出。

3、“学生成绩管理系统”具有以下功能：

1）系统启动后，弹出一个用户界面，能实现人机交互的功能。而且只能通过界面菜单命令实现各种功能（包括系统退出功能）。

2）管理班级信息（显示、增加、删除、修改）3）管理课程信息（显示、增加、删除、修改）

4）管理班级与课程之间的授课关系（显示、增加、删除、修改）5）管理班级中学生信息（显示、增加、删除、修改）6）管理班级学生成绩（显示、增加、删除、修改）7）显示一个学生的所有成绩

8）所有的数据以文本方式存储在文件中

4、已经提供已编译的样例程序以及数据读写、软件界面有关的源代码，需在已提供资源的基础上完成实训。

四、设计要求、技术参数及设计规格

1、原始成绩由老师统一给出，在 Excel表中；

2、设计的系统能够运行，提交源程序、目标文件和可执行文件；

3、提交实训报告，实训报告中列写：1）软件需求分析或软件说明；3）对数据的管理方案；4）“学生成绩管理系统”设计的思路和整体框架；5）各功能或者模块实现的思路（用文字和流程图予以说明），并交待模块之间的接口关系；6）“学生成绩管理系统”设计的结果。

实训进度日历

实训报告

软件需求分析：管理页面，如图1所示

增加课程信息，然后确认后显示所增加的课程信息

图

1实训感想

在这个星期里，我们专业的学生在专业老师的带领下进行了C语言程序实训的学习。在这之前我们已经学习了一个学期，对其有一定的了解，但是也仅仅是停留在了解的范围，对里面的好多东西感觉还是很陌生，更多的在运用起来的时候还是感到很棘手，毕竟，万事开头难嘛。

由于时间的关系，我们这次实训课程老师给我们简单的介绍了几个比较重要的实际操作。上机时间是学习程序设计语言必不可少的实习环节，特别是C语言灵活简介，更需要通过编程的实习来真正掌握它。对于程序语言的学习目的，可以概括为学习语法规定、掌握程序设计方法、提高程序开发能力，这些都必须通过充分的实际上机操作才能完成。

篇3：学生成绩管理系统设计

现在的社会日新月异,发展的非常快。学校的发展也是非常的快了,而且每年都有不同的要求。学生的量也非常的大,资料可能经常性的发生更换,原来手工的管理模式就显的不怎么的合适了。而且手工的数据是存放在多处的,数据整理非常的麻烦,通过作一些相似的报表,这样不但降低了工作效率,而且非常的容易出错。在这种条件下,使用微机管理就显的非常的合适了。只要你正确的录入,统计,报表输出一点问题都没有的。

2 功能与模块设计

包括成绩的总体管理系统、成绩管理子系统、查询子系统、成绩输出子系统等,四个方面都是必须要满足:基本情况录入:输入本系统所需的基本数据。输入学生的基本情况,采用学号各班级号来区分学生。学生异动处理:处理学生转学、基本信息变动情况。

3系统功能结构图

实现功能:(1)获得登陆界面传递的权限信息、设置用户是否可以使用(增加学生、课程管理、输入成绩、系统操作、保存、修改、删除)这些操作。

(2)进入学生成绩管理主窗口、设置等待操作状态。

4 学生数据处理

数据初始化是对程序中所使用的表格进行颜色和表格间距的处理,并绑定数据源为进行到下一步操作做准备。实现功能:(1)执行学生信息表的全查询、获得所有字段名称、通过字段名称来分配数据列表的列数。(2)执行数据初始化、因使用的图表控件附带下拉列表框、日期选择框等功能、可以很方便的进行即时操作、所以数据的初始化是针对数据来确定哪一列的宽度与文本框的属性。(3)给图表控件的第一列赋值、赋值对象是学生信息表的各字段名称。(4)统计所有表内信息、得出行数、以行数进行数据分页(目的:由于数据的日渐增多、而所有数据一次性显示在表格内、会影响系统的正常使用)(5)开始根据分页内容给图表控件赋值、同时设置状态、即不可保存、可修改、可删除。

5 课程与成绩数据处理

实现功能:数据初始化是对程序中所使用的表格进行颜色和表格间距的处理,并绑定数据源为进行到下一步操作做准备。实现功能:(1)执行学生成绩表的全查询、获得所有字段名称、通过字段名称来分配数据列表的列数。(2)执行数据初始化、因使用的图表控件附带下拉列表框、日期选择框等功能、可以很方便的进行即时操作、所以数据的初始化是针对数据来确定哪一列的宽度与文本框的属性。(3)给图表控件的第一列赋值、赋值对象是学生信息表的各字段名称。(4)统计所有表内信息、得出行数、以行数进行数据分页(目的:由于数据的日渐增多、而所有数据一次性显示在表格内、会影响系统的正常使用)(5)开始根据分页内容给图表控件赋值、同时设置状态、即不可保存、可修改、可删除。

6 结语

本文通过用V B面向对象的编程环境编写学生成绩管理系统,利用软件工程原理,采用生命周期方法学,根据3NF的关系模式设计数据库表,用模块化设计方式将系统的各个功能模块层层分解,设计出系统的模块化结构,并根据系统的具体要求和需要实现的功能,详细地定义了各个模块的具体功能。

摘要：在现今信息时代,生活速度的加快,使得人们越来越向信息化、数字化发展,管理信息系统(MIS)是一个由人、计算机等组成的能进行信息的收集、传递、储存、加工、维护和使用的系统,必然能代替过去大量、繁杂的手工操作。本文通过用VB面向对象的编程环境编写学生成绩管理系统,用模块化设计方式将系统的各个功能模块层层分解,设计出系统的模块化结构,并根据系统的具体要求和需要实现的功能,详细地定义了各个模块的功能。

关键词：管理,功能,系统设计,数据处理

参考文献

[1]周佩德.《数据库原理及应用》.电子工业出版社.

[2]刘炳文等,VISUAL BASIC程序设计——数据库篇,1999.

篇4：《学生成绩管理》实训总结

【关键词】高职；学生实训；成绩评估

实训模式因为能有效结合理论知识和实践知识达到育人目标而被高职院校广泛采纳，并取得了良好的育人效果。实训是职业技能实际训练的简称，是指学校按照人才培养规律与目标，对学生进行实际职业技术应用能力训练的教学过程。本文探讨的实训专指通过高职学生在真实的实训企业进行职业技能实际训练。

一、目前高职学生实训评估体系现状

从高职院校的课堂教学实践来看，对学生学习成绩的评定更多地采取过程型课堂表现考核和结果型期末考试成绩相结合的方式。这种学习成绩评定方式以学校的规章制度为准则，重点突出了任课教师的管理权威。但学生在真实企业内的实训教学，由于教学内容、方式、环境、目标等因素发生了改变，实训成绩的评估方法不能简单采取和课堂教学一样的方式。国内一些学者针对目前的实训情况进行了深入研究，杜文丽等人认为老师在实训项目布置与训练和最终实训技能考核上，与实际工作岗位所需的知识有严重脱节现象。金根中等人认为实训评价方式目前还是以教师为主体，学生自我评价与交流尚未在实训过程考核中体现出来。王晓江等人认为实训教学因其现场与实效性要求更强，过程控制与结果评价更复杂，很难建立一套成熟的评价体系。从学者们以上的研究中不难发现，和学校内部的课堂教学相比较，实训成绩的评估方式较难制定。笔者就此问题和宁波开发区数字科技园内参与实训教学的企业宁波道和工业设计有限公司、宁波宝笛玩具科技有限公司等公司进行了交流，企业普遍反映，由于企业的运行体制和学校的运行体制、企业的管理文化和学校的管理文化不一样，导致学校任课老师可能从能力上可以胜任实训导师的岗位，但其学校化的思维习惯可能不足以胜任真实企业环境的市场化工作需要，从而影响到学生难以按照市场化的思维习惯去认真学习和体验市场化的用人要求。为便于问题的讨论，本文假设所提到的实训企业在管理制度、发展理念、社会存在价值等方面具有较好的普遍性。

二、造成弊端的原因分析

1.学生的实训体系由学校为主制定。目前我国普遍实行的高职院校学生实训成绩评估方法主要由学校为主导，具体表现在三个方面：一是考核的主体是指导教师；二是考核的内容由指导教师或学校制定；三是考核的标准由指导教师或学校制定。以学校为主导的实训成绩评估方法客观上造成学生进行实训教育的目标是提高被学校认可的技能和素质，而不是培养被企业、行业和市场认可的技能和素质。这种实训成绩评估方法不仅直接影响到学生实践能力提升，而且进而影响到学生就业能力的提高，并最终影响到学校的竞争和生存能力。

2.企业在实训教学中主体地位缺失。学校、企业、学生三方是实训教学的主体，其中，学校是实训教学的组织者，企业是实训教学的执行者，学生是实训教学的接受者，这其中，企业又是实训教学得以实现的教学载体和教学场所。逐利属性决定企业对接收实训学生的动机不同于学校接受学生的动机，受到国内法律和政策等原因的条件限制，企业愿意接受实训学生的动机主要是解决劳动力紧缺、培养后备人才等原因。考虑到生产和服务安全、生产和服务质量、管理制度和管理成本等因素，企业对实训学生的指导工作只能实施优胜劣汰、适者生存的实习生管理制度。而竞争性的实习生制度却又和学校的教育公平性产生了冲突，学生在课堂上取得合格成绩即为合格，但在企业里面，可能仅有优秀的实训学生才被认为是合格。

三、企业实习生管理制度探析

马志姣从人力资源管理角度分析了企业的实习生管理制度，她认为，企业招聘实习生制度需从岗位需求、招聘设置、实习生培训、激励和考核过程进行层层选拔，录取优胜者作为企业员工。徐文菡等人认为要立足企业的发展战略来招聘实习生，并要重视对实习生的培养、激励和考核，以期找到合适的员工。不难发现，企业实行的实习生制度并不是简单的“福利”行为，而是一种基于企业发展的“利益”行为。从招聘环节开始到最后成为公司正式员工，实习生一直处于被选择被淘汰的竞争压力中。

四、逐步建立以企业为主导的实训成绩评估方法

为了提高学生的实训效果，特别是为了提高可显性的技术以外的职业素养，高职学生的实训有必要实行以企业为主导的成绩考核办法。但考虑到学生在学校内实行的是“60分”及格的考核方式，针对学生这个特殊群体的思维定势和习惯，学校和企业需要采取稳妥的考核办法，逐步推进企业先导考核实训成绩的方法：（1）思想准备阶段：要明确实训的目的实训的目标是什么？这方面的的宣导和认知是企业实训的基础，否则后续很难持续下去深入开展实训工作。企业实训顾名思义就是按照企业对员工的尺度来做体系化的管控和考核，学生需要有必要的思想准备。（2）体验过渡阶段：由企业导师和学校导师共同考核，考核比重各50%，学校导师考核内容包括思维方式、态度、心理变化，考核的载体通过写日记、周沟通（电话、面谈、日记审阅等）的方式展开；企业导师考核的内容包括士气、任务交期、任务品质、职业技能等变化；考核载体为项目。（3）实战成熟阶段：弱化学校导师工作职能，强化企业导师比重，企业导师80%内容和载体与体验阶段一致。就业过渡阶段：企业导师全权考核，学生进入企业内部考核轨道，实施严格的企业实习生考核管理办法。

五、结论与展望

如果将高职院校比作一个工厂，那么高职学生就好比是这个工厂的产品，产品的好与坏该由市场来评判。如果在出厂以前就能按照市场苛刻要求进行严格加工，那么就能生产出高度符合市场需求的产品，对于提高产品的销路和工厂的市场竞争力必定能带来较好的结果。实训教育为高职传统教育与社会需求浇筑了一座嫁接的桥梁，如何更好地发挥这座桥梁的作用，是学校、企业、学生乃至政府和社会需要共同关心的问题。

参 考 文 献

[1]海艳.高职商贸类专业实训基地建设存在的问题与对策[J].广西教育.

2011（6）：49

[2]杜文丽，赵静，杨旺，李红芹.高职实训考核评价体系初探[J].合作经济与科技.2012（9）：103

[3]金根中，吴雄彪，成军.基于实训过程的考核模式研究与实践[J].职业教育研究.2009（1）：106

[4]王晓江，罗怀晓，梁熠保，张普礼.高职工科院校校内实训基地建设中的问题与对策[J].实验室研究与探索.2010（5）：192～193

[5]马志姣.从人力资源角度分析实习生管理[J].经营管理者.2011（11）：

151

[6]徐文菡，黄爱华，杨立发.实习生有效管理的思考与对策[J].北方经贸.

2011（11）：141～142

篇5：教学成绩管理系统实训报告

——08信管

实习小组： 李春丽；

程俏

占珍珍

一、实训目的:

以SQL SERVER数据库管理系统为平台，通过设计数据库概念模型、逻辑模型以及利用标准SQL语言的数据库实现，掌握关系数据库系统的设计与实现方法，用Visual Basic6.0做数据处理设计和输入输出设计，设计一个管理信息系统《教学成绩管理系统》。

二、实训要求

《教学成绩管理信息系统》，包含了学院、系部、教研室、专业、教师、学生、课程等信息管理和课程设置、教学成绩信息管理等方面功能。

包括如下功能模块：

系统登录

档案录入

学号与姓名查询

系别专业查询

组合查询

成绩录入与维护

学号与姓名查询

系别专业查询

课程查询

课程信息维护

课程安排

系别与专业维护

密码设置

考虑到只有一周一时间，可只完成部分核心模块。

三、课程设计时间

2010-11-17-2010-11-2。

四、实训内容：

（一）开发环境：

Visual Basic6.0和SQL Server 2005

（二）运行环境：

1.VB环境设置：

（1）.将cell32.ocx复制windowssystem32目录中，然后 在[开始][运行]输入：regsvr32 cell32.ocx，单击[确定]，在Visual Basic中单击菜单[工程]-[部件]，单击[浏览]选择cell32.ocx，单击[打开];

(2).ADO设置：工程—部件—Microsoft ADO Data Control 6.0);

(3).将“工程-引用-教学成绩管理系统中的Microsoft ActiveX Data Object 2.6 Library”“添加进来；

2.SQL Server数据库：

打开SQL，首先建库：将“资源—建库”打开，建立教学成绩管理数据库；然后进行初始化；

3.VB与数据库连接

在VB环境中，将所有的窗体和模块（Module1.bas）添加进来；

篇6：初一学生学习成绩总结

一、上课认真听讲，重点内容做笔记，这是复习的依据。比如，老师讲古文时，有些字、词的解释、用法我会边听边记，这样记得就比较窂，也为考试前的复习提供资料。记笔记也是一个好的学习习惯，如果能长时间坚持下去，我想对今后学习、成绩提高会有很大的帮助。

二、知识积累对成绩的提高有很大的帮助。平时我比较注意对知识的积累，比如在看书时，有不认识的字词，不理解的字词会查字典，有好的字词会记下来;要求背诵的篇目，我会在当天背会，接下来的几天，每天都要复习一下，有的时候还会默写一下，加深记忆;

三、把老师上课讲的方法用于平时课外阅读上，努力提高自己的阅读水平。平时看一些文章的时候，多想想老师上课讲的方法，如一篇文章作者写了什么内容，运用的修辞方法、表达了什么思想感情等，不一定都写出来，但读的时候过一下脑子，对自己也是有帮助的。

四、多看一些优秀作文，积累好词、好句、好段，这些可以适当应用在自己的作文中，同时也注意观察生活中的一些事，因为这些都是作文中的好的素材，能使作文比较生动。

以上是我在学习语文时的一些做法，其他同学可能有更好的方法，希望大家通过交流一起提高。

时光飞逝，又近半期。回顾新初一两个半月的教学工作，倍感考验的严峻。万事开头难，用紧张、忙乱、劳累这些词语来形容开学工作，毫不过分。所幸的是，在千头万绪中，我认为自己还算做好了一件对学生很有意义的事：那就是初步建立起了班级语文学习制度。

毫无疑问，这两个月对我是具有里程碑意义的。这一届新初一，我在战略思想的准备上是充分的，但在战术上的准备既清晰又不清晰：说清晰是我相信一定能超越自己——如果说过去的一点点成绩主要还是在单篇课文的教法研究上力求突破的话，那么未来的三年我除了继续研究教法，我将要求自己站在更高一些的台阶上审视初中语文的教与学，让自己的教学除了“好听、好看”之外更具有科学性。我意念中的“科学”，是学生学习规律的探求，是教学内容的整合，是教学新天地的开拓。说不清晰是目标有了，但并没有详细的行动思路和备用教材。我的头脑中只有一个大概的框架，所有的想法都处于萌芽状态甚至未萌芽状态。我要走的每一个下一步，都需要前一步的论证和支持。走一步，再走一步，初一教材第一单元的这篇课文，成为了我精神的加油站。

篇7：学生成绩管理

（1）学号为负数时结束输入：

#include“stdafx.h”

#define NULL 0

#include

#include

#include

using namespace std;

//声明结构体类型

typedef struct stnode

{

int id;//学号

char name[16];//姓名

intclass[4];//课程成绩数组

float ave;//学生个人所有课程的平均成绩struce stnode *next;//指针域

}Students;

// 函数原型声明

void PrintFailStudent(Student*head);

void PrintSuccessStudent(Student*head);void DeleteLink(Student*head);

Student*input_data();

void main()

{

Student*head=input_data();

Student*input_data();//调用input_data函数，录入学生信息

PrintFailStudent(head);//调用PrintFailStudent函数,存在不及格的学生

void PrintSuccessStudent(Student*head);//打印平均分90分以上的学生

DeleteLink(head);//调用DeleteLink函数，释放内存

}

//

{

int id;// 定义一个整数变量，存放学号

string name;//学生姓名

int class;//课程号

int scores;//各科成绩

int totl_score;//各科总成绩

Student *head=NULL, *temp;// 定义两个结构体指针

cout<<”开始录入学生成绩：”;

while(1){cout<<“请输入学生学号：”;cin>>id;// 输入学号 if(id<0){// 学号为负数时结束录入break;录入学生信息 Student*input_data()

}

temp=new Student;// 向内存动态申请一个结构体结点 cout<<“请输入学生姓名：”;

for(int a=0;a<=sizeof(a[0]);a++){temp->id=id;// 将输入的学号存入结构体结点的学号成员变量temp->name=name;// 存入学生姓名

cout<<“请输入学生课程”+a+”的成绩：”;

cin>>scores;// 输入学号

totl_score=totl_score+scores;//总成绩

temp->class[a]=scores;// 课程1的成绩录入}

ave=totl_score/sizeof(a[0]);

}

// 打印不及格学生信息

void PrintFailStudent(Student*head)

{

cout<<”存在不及格学生信息：”;

cout<<“学号”<next)// 输出有不及格情况的学生信息cout<

id<class[0]<class[1]<class[2]<class[3]<class[4]<class[0]<60||p->class[1]<60||p->class[2]<60||p->class[3]<60||p->class[4]<60||){} return head;//返回头指针 temp->next=head;// 将结点连接到链表中去 head=temp;// 更新头指针

}

}

// 打印90平均分学生

void PrintSuccessStudent(Student*head){

}

// 释放链表中的所有到结点 void DeleteLink(Student*head){

篇8：学生成绩管理系统分析

1.1项目研究背景

学生成绩管理系统,是针对学校教务处的大量业务处理工作而开发的管理系统,是重要的管理系统。它是一个学校不可或缺的部分,拥有此类管理系统对于学校的决策者和管理者来说都至关重要的,它能够为学校人员提供充足的信息和快捷的查询手段。能非常有效的帮助学校和老师掌握学生的成绩情况,为学生提供成绩跟选课方面的查询。在传统模式下利用人工进行学生成绩管理,存在着非常多的缺点,如:效率底,保密性不好,时间一长将会产生大量的文件和数据,更加不便于查找,更新,维护等等。面对传统的人工方式管理,使用B/S结构对学生成绩进行管理,具有着手工管理没有的优势. 例如:查找便捷、易修改、存储量大、保密性强、寿命高、成本低等。所以, 开发一套学生成绩管理系统成为非常有必要的事情了。

1.2国内外现状研究

近年来,随着我国科技高速发展,互联网已经成为人们生活中必不可少的一部分,人工管理机制早就不能够适应本时代的发展,因为它不仅仅浪费了许多人力,还浪费了许多的物力, 在信息时代来临的此刻,传统的管理方法肯定被计算机为基础的信息管理所取缔。如今各行各业都涉及数据管理,所以根据以上情况开发一套学生成绩管理系统是十分必要的。所以,这个系统以利于对整个学校机构的全面管理,对于目前还是利用人工进行信息管理,改进在电脑上进行操作,提供一个良好的, 快捷的,易操作的平台。随着社会信息化步伐的加快,社会对人才的要求越来越高,相应的,需要学会的工作越来越周到、全面、先进、高效。

21世纪是网络信息时代,学校必须学会通过网络的手段进行经营,创造更多的经济效益。

1.3研究目的和意义

学生成绩管理系统的开发目的是使学生成绩管理模式从手工记录转变成信息管理,为教务管理人员提供方便条件。对学生成绩管理的实际情况进行调研之后,进行详细的需求分析,对现有的管理模式进行改进,开发出一套新型的管理系统, 从中领悟系统开发的思想,掌握系统开发的流程和方法。随着信息系统的不断完善,学生成绩的管理将越来越依赖于信息化的管理。所以系统开发将围绕教务管理工作的实际情况,使之能迅速适应管理的需要。

学生成绩管理系统的实施的现实意义:减少管理成绩管理的工作人员;管理人员可以随时浏览查看,而且更加直观;改变了以前手工记录的方式,电脑录入更加方便快捷;实现了学生成绩管理的计算机化。

2开发环境

系统的开发环境为:windows;编程软件:My Eclipse;数据库:SQL Server2005。

3可行性与需求分析

3.1可行性分析

可行性分析是指在一个项目进行投资前都要对项目建设的必要性和可能性进行研究分析,预测项目完成后可能取得的经济、技术和社会效益。为了开发新的项目、建设新的项目提供正确的决策依据,以避免盲目投资、减少没有必要要的损失。可行性分析主要包括管理可行性、经济可行性和技术可行性。为了提高新闻网站的管理的效率和科学管理水平,管理人员计划投入一定资金开发新的新闻网站信息发布系统,来解决原来系统的操作可拓展性差等问题。

1)操作可行性

本系统UI设计简单,菜单及功能文字简洁易懂,操作简单方便,让用户一接触界面就对其操作及功能一目了然,用户也不需要较强计算机专业知识,可操作性很强,所以在操作上是可行的。

2)经济可行性

在进行开发之前,须对系统开发的经济实力(组织对于系统开发所需的资金的支持能力)和经济效益(系统开发是否给组织带来经济效益或者提高工作效率)进行分析研究。该系统的成本投入,能够提高学校管理人员工作效率和减少工作人员数量,从而减少人力资本的投入。故在经济方面是可行的。

3)技术可行性

硬件:主流配置的计算机;

软件:操作系统:Windows 7;

开发系统语言:Java;

数据库:SQL Server2005;

应用服务器:Tomcat。

硬件和软件的要求不高,系统的兼容系统,该平台的移植性能也很好,所以在系统的硬件和软件是为了满足发展的需要。系统涉及的技术因素:使用生命周期开发方法开发软件系统,本系统在开发技术上是完全可行的。

3.2功能需求分析

3.2.1功能分析

开发学生成绩系统之前,首先要对学生成绩系统的功能需求进行分析。功能需求分析要做的工作是深入描述软件的功能,确定软件的其他有效性功能需求,系统功能分析是在系统开发的总体任务的基础上完成。

通过对系统的调查并分析,要求学生系统具有以下功能:

学生:修改个人密码,对各科成绩的查询,进行选课。

老师:输入并维护所教科目的学生成绩

管理员:学校教务人员对全体成员的信息管理,并对任课老师输入的信息进行存储,对学生的信息进行必要的维护。

可多人同时操作本系统。

4数据库的搭建

数据库设计主要完成的是如果对数据进行存储以及如何对数据库中的数据进行操作,在满足建设原则的基础上结合不同用户的特定需求建立数据库,使其具有操作简便,快速稳定, 安全性好的特点,对整个系统的运行起着重要的作用。

该系统的开发首先是数据库框架的搭建,该系统主要有用户表,学生表,课程表,成绩表等,具体实现如下:

学生信息:包括的数据项有学号、姓名、身份证号、年龄、性别、班级名称等;

用户信息:包括的数据项有用户名、密码、姓名等;

成绩信息:包括的数据项有学号、姓名、课程编号、课程名称、考试类型、考试成绩等;

课程信息:课程信息:包括的数据项有课程号,课程名称, 课程名称,教师,教学时间,学分的课程描述等;

创建用户表:

除了id与use_flag为整型,其他都为字符型,所占空间大小除了iidd与uussee__ffllaagg为1111字节,都为2200字节。

5结论

在系统设计过程中,从开始的茫然无措到最后系统的设计完成,中间经历了一段曲折的路程,遇到了很多没有学习过的新知识,花费了大量时间去了解和接受这些知识。但是由于时间有限,因此很多知识的运用并不顺利,比如利用Java进行开发时,代码的编写不够规范,语句存在冗余,在界面设计上较为粗糙,功能模块也较少,以后会提高自己在这方面知识的学习和应用;UML分析方法也没有完全掌握,仅仅利用了很小的一部分知识来进行系统分消息。由于之前未接触过数据库,因此从数据库的基础知识开始学习,如数据元素,数据结构和规范化,在建表的过程中规范化花费了大量的时间仍然不能得到满意的结果。通过不断的记录所发现的问题,我花费大量时间去找寻解决方法,从基础概念开始,到编写代码的基本规范,随着学习的不断增加,在开发过程中的态度也越来越严谨,最终完成了整个系统的开发。

但是因本人水平有限,仅阐述了部分基本功能,许多模块界面窗口和功能未能进行说明。

篇9：学生成绩管理系统的设计

【关键词】学生成绩、数据库、成绩管理

【中图分类号】TP399 【文献标识码】A 【文章编号】1672-5158（2013）04-0314-01

学生成绩的管理是每个学校必备的信息管理系统。该系统在运行过程中，需要将大量的学生信息录入其中，用以反映教学的情况。传统的成绩录入主要以手工为主。原始的输入方式存在着数据易丢失，统计不够准确等一系列的问题。另外，手工录入，占用大量的空间和资源，维护困难，劳动量大。在信息技术高度发达的今天，使用互联网计算机，通过网络上传数据，既可以实现数据共享，同时也有效的避免了大量重复的劳动，提高工作效率。

1、需求分析

一个数据库系统的开发主要由需求分析、概念设计、逻辑设计、物理设计、代码实现、运行维护六部分组成。大多数设计者认为，数据库应用系统的设计只是简单的编程，从而将精力过早的投入到了系统的编程实现上。但是到了编程的后期，由于缺少对系统需求的分析而出现大量错误和返工的现象，造成了大量人力和物力的浪费。学生成绩管理系统一般包括：（1）学生成绩的添加、修改、删除和查询；（2）专业信息的添加、修改和查询；（3）教室信息的添加、修改和查询；（4）班级信息的添加、修改、删除和查询；（5）学生信息的添加、修改、删除和查询等。

2、系统功能分析

2.1 灵活、便捷、准确的输入功能

学生成绩管理系统，要求可以方便地录入学生基本信息、教室安排、本学期及整个求学期间课程设置等基础数据，虽然信息类目较多，但是要求输入量少，逻辑清楚，可以实行按班级录入和按个人录入两种方式。因此，在数据库和模块功能的设计上要做到一次输入多次调用，不但能够减少工作量也有效的减少了出错的概率。另外，要根据不同的操作人员设置不同的权限，如学生只能有查询成绩的权限，老师有录入的权限等等。提高系统的安全性和保密性。

2.2 成绩统计功能

该功能要求对学生的成绩进行统计分析。能统计学生的每一门课程，总成绩，平均成绩，加权平均成绩等等。根据输入不同的筛选条件准确快速的显示查询结果。

2.3 成绩输出功能

按照需求，查询系统要生成学生的各类成绩表，对每个学生在一个学期内的成绩，每个学期班级的考试成绩，出勤情况做出统计生成报表。由于各个年级的学生所上的课程是不同的，所上的课程门数也是不同的，所以这个报表有一定的困难，因为对于不同的年级这个报表的表头是变化的，课程门数也是变化的。

2.4 查询功能

该功能包括学生基本情况的查询，任课教师、所学课程、所在的系部、班级、学习期间所有课程设置等基础数据的查询，学生每学期的成绩查询，学生入学以来所有成绩查询，班级，单科成绩查询，班级入学以来全部成绩查询，班级排名等。

2.5 数据修改功能

学生因退学，转学休学或转班等原因会发生数据的变动，需要有高级权限的人对学生的信息进行修改。

3、数据库设计

数据库设计是指在给定的应用环境下，设计逻辑l生合理，结构最优化的数据库模式，建立数据库及其应用系统，不仅能快捷准确的存取数据，同时要满足用户的对所存储信息的类型和对信息进行处理的要求。数据库的设计主要包括功能与模块的设计。模块设计是在现有的应用环境下，对数据库进行主题模式和子模式的设计。功能设计是针对用户的实际操作和要求进行实现的应用程序的设计。用户可以采用采用基于E-R模型的数据库设计方法。首先，根据实际情况确定统中存在的个体，确定个实体的各种属性，找出之间的关系，如有派生属性另加说明。最后按照数据库设计原则产生本系统的所有数据库结构并优化。

4、代码设计

本系统主要由三种代码组成：

（1）假设每个学生的学号有十位，其中，前两代表入学年份，第三、四位代表所在的学院，第五位代表学历，第六位表示专业代码，第七、八位表示班级，第九、十表示在班级内的学号。例如2005年入学，能源与环境工程学院，环境工程专业3班48号学生的学号为：0507110348。

（2）教师的编号可以设为六位有序数字，前两位表示所在学院，第三、四位表示所在学院的教研室，第五、六位表示个人序号，如070102的教师编号，表示能源与环境工程学院，环境工程专业教研室的02号教师。

（3）课程代码共六位，第一、二位表示学院，第三、四位表示所学的专业，第五、六位表示课序号，如070115的课程代码，表示能源与环境工程学院，污水处理这门课程。

5、数据库冗余问题

为了降低冗余度，采用关系数据库的设计规范。但是如果遵循的规范过高反而会增加数据存取的时间和次数。所以在数据库设计的阶段要遵循合理、便捷的原则。

篇10：大学生实训总结-实训总结报告

为了更好的掌握这两年来所学的专业知识和能够将这些知识融会贯通于实际工作中应用这些知识，我们进行了三天的生产实习。

在这几天的学习中，不但让我对建筑装饰技术这门专业有了更深刻的了解，也有了不少新的认识。

的这段日子里不仅使我在学校课堂上学习的“书本上”的知识有了更深、更新的了解与认识，而且还让我学习到了许多不可能在学校里学习与认识到的关于人与事的社会经验。

我们这几天学习的主要内容如下：(1) 施工建筑基础。

(2)建立施工项目管理;(3)施工项目管理规范;(4)目标控制、项目组织与管理``````(具体的楼主自己才清楚)

下面也可以再说说每个主题的细节学习。

总言之，通过这次实习，在设计方面我感觉自己有了一定的收获。

实习主要是为了我们今后在工作及业务上能力的提高起到了促进的作用，增强了我们今后的竞争力，为我们 能在以后立足增添了一块基石。

这次学习丰富了我在这方面的知识，使我们对将来从事设计更好的去面对这些问题。

使我向更深的层次迈进，但我也认识到，要想做好这方面的工作单靠这这几天的实习是 不行的，还需要我在平时的学习和工作中一点一点的积累，不断丰富自己的经验才行。

我面前的路还是很漫长的，需要不断的努力和奋斗才能真正地走好。

篇11：学生成绩管理信息系统

摘要：运用C++语言，制作一个简单的学生成绩管理信息系统，让其实现使用不同的权限登录，实现学生成绩查询，管理员录入、修改、增加、删除学生成绩信息的功能。同时，在成绩录入后，可以实现信息的保存，第二次使用时，能够实现信息的读取。

关键词：C++语言，权限，文件流。学生成绩管理信息系统开发设计思想

作为一个管理系统，首先，要实现不同身份登录下，有不同的功能是必须的。做为学生管理信息系统，我准备将登录身份设置为学生和管理员两种。在以学生身份登录后，需要输入其对应的密码，而后，只可查询到其自己的成绩。其次，以管理员身份登录后，可实现成绩录入，成绩修改与成绩删减登更多的功能。为了更加人性化，在管理员录完成绩后，还需询问是否使用其他管理员功能。为了实现这些功能，我准备设置一个以及菜单和一个二级菜单。

篇12：高一学生平时成绩认定表检查总结

刘江奇：认定详实具体，有理有据。

张薇：从课堂教学、作业完成情况、考试成绩等方面认定，操作性强。

宋春峰：作业完成情况、课堂表现方面进行扣分，科学合理。南世雄：有认定目标、标准和量化细则，赋分科学详细，操

作性强，且学生进行签字，认定过程规范具体。

史宗峰：认定认真详实，从课堂教学、作文作业完成情况酌

情给分，但区分度不大。

高枫：随笔、课堂表现、作业作文完成情况酌情给分，分

值适度、操作性强。

吕辉：上课表现、作业完成、课程预习方面给分，能调动

学生学习积极性，督促学生进行课前预习，课后完

成作业，效果良好。

杜宝胜：作业完成、上课表现两方面赋分，但不够具体。武军：课堂表现、作业作文完成情况方面赋分，督促性强。陈秉才: 课堂表现、作业作文完成情况赋分，但不够具体。罗永华：考勤、单元测试、作业完成情况赋分，简单易行，值得借鉴。

何锦旗：课堂纪律，课堂笔记、互动交流、作业完成情况，单元测试等方面赋分，详实具体，值得学习。

常宝成：课堂笔记、互动交流、单元测试等方面赋分，详实

具体，赋分合理，认定过程认真。

李竹英：课前预习、课堂互动交流方面认定，较认真。

陈波：课前预习、课堂教学、课后作业、单元测试等方面

赋分，分值科学、过程严密、值得借鉴。

刘肖肖：预习、纪律、作业、单元测试方面赋分，操作性强。杨万昌：预习、纪律、作业、单元测试等方面认定，认定具

体但区分度不够。

樊一龙：每生一表，赋分科学，环节齐全，且有学生签字，作用明显，值得借鉴。

申世军：每生一表，赋分科学，环节齐全，且有学生签字。马海霞：课堂表现、作业、单元测试三方面赋分，较具体。刘志清：课堂表现、预习笔记、作业完成等方面进行扣分，但没有具体分数记录。

陈扬：从作业完成、课堂表现等方面赋分，但没有具体分

数记录。

冯麦玲：赋分过程不够详细。

连艳艳：赋分过程不够具体。

赵妍：表格设计科学，但赋分过程不详细。

李岩：课堂表现、单元测试两项赋分，每生均有赋分。

贺晓婕：单元测试成绩记录详细，对学生上课表现严加要求，是比较优秀的平时成绩认定表。

汪钦芳：认定过程不够详细。

赵小红：平时成绩、上课表现、作业完成方面认定，较认真。申彩霞：作业完成、上课表现两项赋分，但记录不够具体且

没有最终得分。

席涛：平时成绩、作业完成、上课表现方面赋分，较具体。兰代娣：作业完成、课堂表现两方面赋分，教具体，但没有郑雪峰：作业完成、上课表现等方面严格进行赋分，记录次崔莉：记录次数多、赋分详细、但表格设计不够合理，体杨利：按平时成绩认定，但没有最终得分。

陈兆芬：制表科学合理，但没有认定过程。

任生录：按作业上交次数，完成情况、课堂表现、单元成绩李晶：预习笔记、课堂表现、单元测试成绩、作业完成情李月琴：制表科学合理，但没有认定过程。

杨岁元：认定项目灵活实用，但执行力度不强。

王晓娟：填写认真，但区分度小。

王莉：区分度小，过程不够具体。

最终得分。数多，考查情况实，对学生平时学习督促效果明显，值得学习。现不出赋分内容。等方面认定，但记录不够详细。况赋分，科学合理，操作性强。

张琴：作业完成、上课表现两方面赋分，记录不够详细。薛海侠：课堂教学、作业完成情况赋分，区分度大，把各个

环节落到实处，值得学习。

马海军：单元测试、预习笔记、课堂表现等方面赋分，填写

较认真。

何忠富：认定环节科学适用，赋分合理，课堂参与度为主要

参考环节。

易良：认定环节不够齐全。

杨坤：认定过程认真，但环节单一，表格设计不合理。李军：认定环节齐全，但填写过程简单。

陈平：只有最终分数，没有认定过程。

高占圆：认定项目灵活实用，但区分度不大、执行力度不强。康海峰：认定认真详细。

高靖：认定过程严密，方法独到。

刘玉堂：认定环节实用，过程认真。

樊靖龙：以花名册带认定表。

曹梦：认定过程不够具体。

杨钦顺：认定过程认真，但不应加分。

赵爱斌：表格制作合理，认定简单。

张怀雄：认定环节合理，操作性强。

马亚金：认定环节合理，操作性强。

杨宝玉：认定环节合理，操作性强。

李粉平：认定环节合理，操作性强。

篇13：《学生成绩管理》实训总结

关键词：《工程测量实训》课程,过程考核,实验对比

0 引言

大学教育的水平不仅取决于大学的人才培养目标、教育教学条件、教师水平等, 还有赖于学生的学习态度和行为、有着良好的师生互动和教与学行为的生机勃勃的教学过程。本课题组将教学过程改革作为学校深化教学改革和提高人才培养质量的切入点, 针对学生平时松懈期末紧张的教学状态、课堂教学方式粗糙、课堂教学过度注重知识的单向传递等问题, 提出并践行“营造全程紧张教学过程”的教学改革理念和思路。

“营造全程紧张教学过程”教学改革的主要内容是指:针对当前大学生平时学习松懈期末紧张的状态, 改革学生学业考核制, 实行“以过程性考核为主”的全程紧张的学业考核制。“过程性考核为主”强调对学生学习过程中的学习状况和阶段性学习成果多方面、多形式、分阶段的考核, 它不仅关注学生的学习能力发展过程, 也关注学生在学习过程中的成果, 不仅关注学生的智力因素, 也关注非智力因素, 是对学习过程和学习结果全面考察的综合考核制度, 目的是引导学生改善学习态度和学习方式, 变被动式学习为自主式、探究式学习, 提高学习能力和实践能力, 提高综合素质, 促进学生全面发展。

1 问题的提出

《工程测量实训》是工程测量课程的一个延伸, 在道路、桥梁、隧道、交通、城市规划、工业与民用建筑、环境工程等土木工程类各专业中具有重要作用。设置该课程的目的是使学生通过测量课程的学习, 掌握建设工程测量的基本理论、基本方法和基本知识;掌握常规测量仪器的基本构造和技术操作方法、基本的测绘和测设方法, 在有关测量计算、测图与用图等方面得到较为系统的训练。

传统的《工程测量实训》课程成绩考核:只看结果, 不重视过程。《工程测量实训》课程考试, 只体现了对课程学习最终水平的综合评价, 没有体现出考试对过程学习的激励作用。传统考核方式主要以学生上交的测量数据和实训报告填写情况为评分依据, 成绩评定不够客观, 而且无法检验成果的真实性, 更没有突出学生操作技能的评分权重。

课题组认为, 《工程测量实训》课程成绩应该是过程考核成绩与期末考核成绩的综合评价。为此, 本课题组对《工程测量实训》课程成绩的过程考核评价体系进行了研究。

2 相关设计的基本说明

传统的期末考核主要以学生上交的测量数据和实训报告填写情况为评分依据, 本次研究试图将考核方式变为小组单考或者单人单考, 提高每一个学生的实际操作能力, 激发学生的学习积极性。

通过查阅资料和调研分析, 目前对于课程成绩过程考核的方式主要有: (1) 过程抽考式。即采用定期抽考的形式, 从系、专业两个层级进行抽考, 并将抽考结果作为课程期末总成绩的重要组成部分。 (2) 基于工作过程的教师评价+同学评价+自我评价的过程考核模式。授课采用项目式、模块式, 每个授课单元 (项目、模块) 采用教师评价+同学评价+自我评价的方式, 综合评定学生在该授课单元的学习成绩。

3 实验过程

本课题对《工程测量实训》课程成绩考核改革的设计采用了实验对比的方式进行研究。因为是抽取的同一届开设《工程测量实训》课程的教学班作为实验组, 学生的高考分数也就是学习基础情况相差不大, 基本保证了实验样体在实验前的公平公正。

在同届《工程测量实训》课程教学班中, 选择1个教学班采用传统考核方式, 即平时出勤、作业、笔记成绩与期末总成绩的加权, 作为对照组A;选择1个教学班采用过程抽考式, 作为实验组B (其中班级人数一半采用小组考核, 设定为实验组B1;其余采用单人单考, 设定为实验组B2) ;选择1个教学班采用基于工作过程的教师评价+同学评价+自我评价的过程考核模式, 作为实验组C。

在一学期的教学实施后, 针对对照组A、实验组B、实验组C进行座谈、反馈师生对本实验的评价与意见, 并对三个实验组的学生进行同一试卷测验, 检验课程考核改革的效果。

4 实验结果

4.1 学生学习成绩对比

通过实验测得, 在学期末采用同一试卷进行测试, 对照组A的平均成绩为65.6分、实验组B的平均成绩为82.8分、实验组C的平均成绩为63.2分。实验数据表明实验组B的平均成绩远远大于其余两组, 进而验证了过程抽考的过程考核成绩评价体系的优越性。在实验组B中, 单人单考的平均成绩明显高于小组单考的过程考试组织方式, 证明了单人单考的过程考核方式的优越性。

4.2 座谈反馈分析

通过座谈反馈, 学生认为对于激励过程学习方面, 对照组A、实验组C的效果不好, 原因是:对照组A对于平时成绩的考核仅仅是出勤和作业、笔记, 没有对过程学习效果的评价激励;实验组C中, 同学评价与自我评价在实际操作中并没有真正的体现真正的客观评价, 人情分成了决定性影响因素, 有失公平。实验组B, 真正的调动了学生的过程学习积极性, 起到了良好的考核促进学习的激励作用, 尤其是单人单考的方式对学生过程学习的激励作用最为明显。通过座谈反馈, 教师认为实验组C在实施过程中给教师带来了沉重的工作量, 也占据了很多课内教学时间, 使得课堂教学进度和效率明显降低;实验组B采用抽考的方式对教师的工作量影响不大, 属于教师可接受的额外教学工作量范围。

座谈反馈结果显示, 广大师生对于实验组B采用的两级抽考的过程考核成绩评价体系认可度较高, 其优越性比较明显。

5 结束语

通过本课题研究分析, 在《工程测量实训》课程中实施过程考核, 采用两级抽考并单人单考的成绩评价方式教学成效更为明显。

参考文献

[1]崔怡文.基于工作过程的高职课程评价体系研究初探[J].教育教学论坛, 2011 (03) .

篇14：《学生成绩管理》实训总结

作为教师，每次考试后几乎是最为忙碌的，除了试卷批改，还需要花费大量的时间做试卷分析以便在后续的教学活动中针对性地加强；同时学生成绩需要精细化到每个学生，若能直观地看出每位同学成绩的趋势、成绩排名等信息，则能及时发现学生学习异动情况，方便家长以及教师进行跟踪辅导。采用手工统计和计算，以上这些工作以及效果的达成所要耗费的精力和工作量无疑是惊人的，好在随着计算机的普及，我们的思路也可以随之拓展，花费一些时间思考提升效率的方法，让我们从繁重的数据统计和分析中解放出来，将更多的精力投入到学生辅导、教学研究等工作中去。Excel是微软公司开发的一款功能强大的数据分析工具，借助于它，我们可以将卷分析、成绩管理的效率提升至少80%，同时准确度和直观性更好，以下介绍具体做法。

从提高效率的角度出发，利用excel工具将成绩数据分析结果呈现，直接汇总得出分析报告，后续教师只需要将数据偏差原因进行分析即可，直接节省诸如优秀率、平均分等指标计算的工作量。

一、成绩数据来源

学生成绩往往来源于平时表现和期末考试成绩。其中平时成绩多由作业完成状况、出勤状况、课堂纪律状况等，平时成绩应统计在同一的excel表格中（见图1）。

1、单次成绩评定用下拉菜单实现，优点在于成绩规范化，这项工作可以直接交由责任心强工作认真的学生完成。做法：选择“数据”—“有效性”，在弹出窗格中的“允许（A）”选择“序列”，“来源”中选定下拉菜单中可以选择的内容（见图2）。

2、用不同的颜色提示出本次作业成绩，优点在于宏观地筛选出平时成绩不佳学生，以便实施针对性地辅导和跟踪。做法：选择“条件格式”—“新建规则”中做如下设置（见图3）。

含义为“若本次成绩为4分以上，以绿色标志”，同理继续设置成绩较差时的颜色为红色。期末考试卷面成绩需要手动地统计到excel表格中（若是上机考试则可以方便地将成绩导入excel表格中，导入方法因上机系统而异，需另议）。

二、成绩汇总及指标计算

根据已经录入的基础数据做如下计算：

1、综合成绩 = 平时成绩*40%+期末考试成绩*60%；

2、综合成绩分析中对学生综合成绩等级进行评定，使用if公式，格式见图4。具体思路是90以上为优秀，即该同学对应综合成绩中“优秀”列显示为“1”，其他列为空。通过此步骤可以直观地看出该学生成绩所处的等级。

3、汇总班级总成绩，并计算出各项指标。见图5。作为拓展还可以方便地计算出本班本次考试的最高成绩（使用max函数）最低成绩（使用min函数）。

4、个人成绩分析。抽取某同学的各个单项成绩和综合成绩，做成如下分析柱状-折线图，其中各单项成绩为柱状、综合成绩为折线，从而方便地筛选出该学生成绩较差的单项，见图6。可以看出该同学在平时作业完成和测验单项得分低于综合成绩，可与学生、学生家长共同分析，以找到真正的原因及时纠偏。同样地，学生成绩分析还可以以不同的题型为维度或者以单科成绩等，进行针对性的改善和提高。

篇15：07学生成绩管理系统

【项目背景】

随着多媒体技术和网络通信技术的发展，基于Internet的学生成绩管理系统作为一种全新的教学手段，越来越受到人们的关注。学生成绩管理系统是指利用网络建立起教师对学生信息和成绩进行管理的平台，在网络环境下实施教学管理。它有着传统教学模式所无可比拟的优点，它创造了一种全新的教学模式，打破了传统教学模式在时间、空间上的限制，采用了先进的管理方法，大大提高了成绩录入效率和教学效果，使对学生的成绩管理上了一个新台阶。

【功能需求】

学生成绩管理系统主要供学校的学生、教师和系统管理员来使用，具体功能如下：

对于学生用户：主要包含浏览，搜索资料、注册、登陆、密码重置（密码找回）、个人信息修改、查询成绩和退出。

对于教师用户：主要包含浏览，搜索资料、注册、登陆、密码重置（密码找回）、个人信息修改、查询学生成绩，并可以对学生成绩进行修改和退出。

对于系统管理员用户：主要包含学生管理中的添加学生信息、删除学生信息和修改学生信息功能，教师管理中的查看教师信息、修改教师信息、添加教师和删除教师。

【技术功能需求】

篇16：建立学生成绩管理系统

问题的提出：编程建立学生成绩管理系统。要求具有以下功能：一个学生的信息包括学号、姓名、英语成绩、语文成绩、数学成绩，要求输入每位学生的信息并显示这些信息；同时计算每位学生的总分即英语、语文、数学成绩之和，并对输入的若干学生按总分排名，按总分名次输出每位学生及其信息；最后计算这些学生的英语平均分、语文平均分和数学平均分，并输出结果。

篇17：大学生军训成绩鉴定表个人总结

操练开始了，首先先进行操练的第一项：请各位领导入座。来观看这次操练的领导有学校的校长、副校长、教官们的队长，观看操练的还有一些家长、老师。操练第二项：升国旗。

等到这两项都进行完后，我们就按照第一中队到第十中队的顺序进行会操。第一中队的表演进行到一半的时候，王教官就带我们去准备入场了，我有些小紧张：我站在第一排一定不能出错啊，出错就完了。教官似乎是看出了我的紧张，对我们说：“大家不要紧张，只要把这次演习看作是平时的训练就可以了。”听到这句话，我沉重的心情缓和多了。

因为我站在第一排，所以后面的情况是看不到的，但是我知道，第一排的同学会操时不论是齐步走还是蹲下起立都很整齐。

会操结束了，开始进行颁奖了。领导们先给每位教官颁发一张“优秀教官”的奖状，然后再发“优秀训练标兵”的奖状，我没当上训练标兵觉得蛮可惜的。最后颁发操练的奖状，我们队得了二等奖，第一中队拿了个一等奖，但是我们都觉得很不公平，因为其他队伍在操练的时候，第一中队一直在讲话，可是学校领导还给他们颁发了一等奖。

王教官在回部队之前跟我们说了很多鼓励我们要好好学习的话，当王教官说到分别的话后，我突然想到教官与我们之间的点点滴滴，鼻子一酸，然后压抑了很久的眼泪夺眶而出。我哭着将我们给王教官准备的纪念品送给她，跟王教官合影的时候，我边流泪边笑，我还跟教官拥抱了。

篇18：《学生成绩管理》实训总结

1 ODBC与数据源连接

ODBC即开放式数据库链接[1]。在Authorware中,使用ODBC接口和标准SQL语言可对Access、FoxPro、dBase、Oracle、Sybase以及SQL Sever等多种数据库进行添加、删除、和查询等基本操作[2]。

Authorware与数据库连接,首先必须配置ODBC数据源,然后使用ODBC.U32提供的函数对数据库进行操作。

1.1 配置数据源

方法一:使用ODBC数据源管理器来手动配置。

具体实现过程:打开“控制面板”,双击“ODBC数据源”,则打开了ODBC数据源管理器窗口。单击“添加”按钮,选择Microsoft Visual Foxpro Driver,单击“完成”按钮,出现的ODBC VisualFoxpro Setup窗口,在Data Source Name后输入数据源名字学生成绩,单击“Browse”,找到数据库(D:学生管理系统学生管理.dbc),单击“OK”。

方法二:使用tMsDNS.U32中的函数自动进行配置。

具体实现过程:使用函数tMsDBRegister(),格式为:

odbcsourceinstalled:=tMsDBRegister(dbReqType,dbType,dbList)

其中各参数及取值的含义分别是:

dbReqType

dbReqType=1:增加ODBC数据源

dbReqType=2:配置ODBC数据源

dbReqType=3:删除ODBC数据源

dbReqType=4:增加ODBC系统数据源

dbReqType=5:配置ODBC系统数据源

dbReqType=6:删除ODBC系统数据源

dbReqType=7:删除默认ODBC数据源

dbType:表示ODBC数据源的驱动程序

dbList:表示指定数据源的名称、描述以及链接的数据库文件。

1.2 数据库操作

利用ODBC.U32中的函数对数据库进行操作[3],其中包含3个函数:

2 成绩管理设计与实现

2.1 建立数据表

使用Visual Foxpro设计一个学生管理系统。在该系统中建立一个学生成绩表。内含6个字段:姓名、汇编、导论、英语、C、VFP。所建数据表结构如图1所示。

2.2 实现成绩表的链接

(1)创建如图2所示的程序流程。

(2)在“自动配置数据源”计算图标的代码窗口中输入以下程序:

(3)双击“背景”显示图标,使用文字工具输入要显示的提示文字信息,如“学生成绩表”和“学号姓名汇编导论英语C VFP”。

(4)双击“SQL命令”群组图标,打开其第二层设计窗口,在流程线上拖放4个“计算”图标和一个“导航”图标,依次命名为“打开数据源”、“发送SQL命令”、“检查错误”、“关闭数据库”和“退出”。在“打开数据源”计算图标的代码窗口中输入以下程序:

双击“退出”导航图标,在其属性对话框中,从“目的地”下拉列表中选择“附近”选项,再选择“退出框架/返回”单选钮。

(5)双击“汇编”群组图标上方的响应图标,打开属性对话框,单击“响应”选项卡,选择“永久”复选框,从“分支”下拉菜单中选择“返回”选项,双击“汇编”群组图标,打开其第二层设计窗口,依次拖“显示”、“计算”、“导航”和“显示”共4个图标在流程线上,分别命名为“高亮”、“准备SQL命令”、“导航到SQL命令”和“显示数据”。按住Shift键的同时双击“高亮”显示图标,绘制一个小矩形,并设置为“置于下层”用文字工具输入“汇编”,调整其字体,字号与“背景”图标中的文字相同,将它置于矩形上方,并把文字和矩形组合,将组合后的图形置于“背景”显示图标中的相同文字的上方,当点击“按汇编排序”按钮时,汇编两字就高亮显示。

在“准备SQL命令”计算图标的代码窗口中输入以下程序:

摘要：将数据库技术与多媒体技术有机地结合是课件设计人员经常面临和考虑的问题,通过一个学生成绩管理实例,介绍如何将Authorware与Visual Foxpro数据库有机地结合,形成一种多媒体课件。

关键词：Authorware,学生成绩管理

参考文献

[1]李红.多媒体技术与实训[M].北京:电子工业出版社,

[2]李恒.Authorware多媒体实例大制作[M].北京:冶金工业出版社,2002.

[3]廖疆星.Authorware多媒体制作思想与实践[M].北京:冶金工业出版社,2002.

[4]毕广吉.Authorware多媒体开发程序设计与典型实例[M].北京:人民邮电出版社,2004.