第一篇:评价学生成绩范文
中学学生学业成绩评价方案
一、指导思想为了全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育,全面推进新课程改革,面向全体学生,全面提高教育教学质量,促进学生在德、智、体、美等全面发展.我校制定了学生学业水平测评方案。
(一)推进基础教育课程改革,促进素质教育全面实施。基础教育课程改革是深化素质教育的重要举措,促进学生全面发展是基础教育课程改革的重要目标。教育的本质在于促进人的发展,素质教育要求我们创造适宜于孩子们成长的环境,使学生实现思想、智力、心理、实践、身体、创新、审美能力的全面、和谐与可持续发展。
(二)体现学生个性特长发展状况。对学生进行学业评价的基本出发点是反映学生全面发展的情况。学业评价按照素质教育要求进行全面发展评价,关注学生的特长和潜能,体现学生之间的差异,促进学生在打好共同基础的同时,实现有个性特长的发展。通过评价主体的互动、评价内容的多元和动态的评价过程,建立促进学生全面发展的教学评价体系。
(三)探索科学可行的学生学业评价方式,建立科学的评价制度。根据我校的实际,制定科学可行的评价方式,规范、完善评价的内容、标准、方法和程序,加强公示、监督等方面的制度建设,确保学生评价工作的实效和公正。通过探索学生学业评价方式,建立健全学生评价制度,形成实施素质教育的长效机制。
二、基本原则
(一)导向性原则。实施学生学业评价方案,体现素质教育的要求,体现初中新课程改革精神,反映初中新课程方案的要求。通过科学的评价指标体系及评价结果的使用,给初中教育与学生以正确的导向。
(二)操作性原则。方案实施要为家长老师学生所理解与接受,操作简便、直观。方案的指标体系合理,有较强的可操作性,评价主体多元,评价操作实现信息化。
(三)公平性原则。加强学业评价工作的制度建设,提前公布评价的内容、标准、方法、程序、人员和有关规章制度,并广泛征求师生和家长的意见。保障评价工作公平、公正、公开进行,对学生的评价全面、客观、科学。
(四)发展性原则。坚持过程评价与终结评价相结合的原则,发挥评价促进学生发展的重要功能。注重学生的日常行为表现,适当收录反映学生成长过程和发展水平的描述与实证材料。正确发挥评价的激励、发展功能,突出评价对学生全面发展的促进作用。关注学生全面发展,全面评价学生的素质,客观反映学生的个性差异和个性特长。
(五)教育性原则。对学生的评价过程实质是对学生的教育过程、引导过程,提高学生全面发展的意识,培养其创新精神与实践能力的过程。评价的过程、目的首先在于对学生进行教育。
四、评价分类
1、日常评价
将学生的学习态度、学习意志、学习习惯、作业完成、课堂发言、参加活动等各种情况进行日常跟踪记录,运用百分考核的方式由班主任、代课教师、班干部、科代表具体操作。
2、阶段性评价
将学生在某一阶段的统考科目、实践活动、考查科目、日常表现等情况进行综合性考查与评价。包括自评、互评与班评。
将学生在三年的表现依据我校根据省市县的有关精神制定的方案系统、全面地评价,由本人、小组、教师、家长共同评价,最终结果以等级呈现。
五、评价内容和方法
学生学业评价内容包括
1、日常行为习惯(课堂表现、作业完成、学习态度、学习能力等)、
2、主要学业成绩考察(全县统一组织的统考科目的考试成绩)、
3、非统考科目(音乐、体能体质、美术、书法等)
4、实践能力(实验操作、口语、义务劳动、信息技术、研究性学习等)四个方面。具体从品德与素养、运动与健康、交流与合作、审美与表现、创新与实践等进行非统考科目评价以反映学生的道德素养、文化素养、综合实践、身心健康、艺术素养、实际操作能力、信息技术能力等各方面情况。
(一)日常行为习惯(总分200分)
包括勤奋进取、学习习惯、学习态度、学习方法。
评价方法
采用学生自评和组评与教师评价相结合的方式,根据对本班学生的日常考察与记录,由教师、组长提供实证材料等对学生的基本素质进行评价。在评价中要根据基本素质的不同内容,采取适当的方法。最终结果按分数记入总分
3.评价结果呈现
等级与分数
(二)实践能力(共150分)
1、实验操作考查(50分)
(1)考查内容
实验操作考查内容涉及理化领域以及技术领域中通用技术科目分对应的模块内容。以各学科《课程标准》为依据,按《普通初中实验操作考查要求》(见附件2),着重考查学生在实验范围内的观察能力、实践能力和操作技能。
(2)考查方法
学校统一命题,由学校设立实验考查考场,负责实施考查。有各理化组负责,由代课教师具体执行。
第二篇:自我评价及期望成绩
自我评价:
我觉得大学生的首要任务还是学好文化知识,所以在学习上我踏踏实实,一点也不放松。我认为好的学习方法对学好知识很有帮助,所以在每天学习后,我都会总结一下学习经验。一份耕耘一分收获,每每看到自己成绩的进步,我就会感叹只要你有决心,没有什么事是不可能的。对于我们计算机相关专业的学生来说,光光学好书本上的知识是远远不够的。我利用课余时间经常阅览计算机类的书籍,并参加了一些计算机水平的资格考试,取得了不错的成绩。我认为学习是学生的职业,这份职业同样需要有智慧、毅力和恒心。在当今这个快速发展的信息时代,我们只有不断汲取新知识,才不会落后!总的来说这学期对自己所取得的成绩还是过得去的。单说数字图像处理这门课程虽然没有学到太深入的内容,可也对其基本原理有了一定的了解。我认为这就是相当不错的!
期望成绩:
相比较与别的同学对这门课程的掌握程度来看我还是有一定的不足,所以在这里我希望老师能给我75-80分的成绩。谢谢!
第三篇:2011-11-30 天气冷,成绩,自我评价
天气一下子变冷,寒风呼呼的吹。
我去操场的时候,只有一件羊毛衫,外面没有外套,所以冷极了!不少同学对我说了什么“周子翔,你冷不冷啊?”“要不要我把外套借你”之类的话。我都婉言谢绝了。不过,心里却腾起了一股热。
胡凯搞笑的说:“我早上喝了两杯热咖啡,一杯热牛奶,现在全身都是热乎着的呢!”要说别人喝不下这么多,但胡凯保证可以。学校午餐,不论多么难吃,他都可以咽下去!让人佩服他的胃口之大!不过,跳了一下长绳,身体就暖乎了。运动才是好方法!长绳我接住了许多下,可也有空隔的,还需提高。数学成绩在我的千盼万唤终于始出来了!我考了全班第一——98分外带两个五角星。我的不少竞争对手像梁彦成、陆孙伟、陈懿等都比我差,但我不能骄傲。因为骄傲是失败之母嘛!
家庭作业中有一样是要写自我评价的。按照老师的提议,我写了如下评价:我是一个活泼开朗的小男孩。这学期的人际关系日益变好。不少同学乐于下课与我搭腔。还有同学会说“这件事我来搞吧。”看到这些,我总会心中涌入一股暖意。当然上课认真了这些都是显而易见的。我还要加强书写,听大人说“写好字可以加十分”,为此我经常丢十分,一定要夺回十分!
今天算是一个美好的天,但天气却不太好,雨下的超大,车超堵,希望明天会是一个好天!
慈溪市第三实验小学五年级:周子翔
第四篇:小学毕业班教学成绩考核评价及奖励办法
承德县教育局文件
承县教研字„2014‟2号
★
承德县教育局
关于印发《承德县小学毕业班教学成绩考核评价及奖励办法(试行)》和《承德县教育局2015年中考质量评价及奖励办法》的通知
各学区中心校、直属校、圣继学校:
为了进一步提高全县中小学教学质量,调动全体教师的教学积极性,现将《承德县教育局2015年小学毕业班教学成绩考核评价及奖励办法(试行)》和《承德县教育局2015年中考质量评价及奖励办法》印发给你们,要求各校认真研究,遵照执行。
附件:1.承德县教育局2015年小学毕业班教学成绩考核评价及奖励办法(试行)
2.承德县教育局2015年中考质量评价及奖励办法
2014年11月26日
签批:陈英春 编稿:郝增 陈书田 核稿:娄磊 附件1 承德县教育局2015年小学毕业班 教学成绩考核评价及奖励办法
(试 行)
为进一步提高小学教学质量,促使学生全面发展、全体发展,扎扎实实地落实素质教育。全面落实教育局提出的“小学夯实基础,养成习惯,培养特长,协调发展,综合评价,提升质量”的目标。抓实常规教学,加强严细化管理,提升学校文化内涵。以评价促学校管理升级,调动教师的积极性。根据两年来的实践操作,现在将修订的的承德县小学教学成绩考核及奖励办法发给你们,望参照执行。
一、考核办法
考核方式分考试和考察两种,凡是考试都在学年末由教研室统一组织,考察在每年教学工作联查中进行。听写、写字、口算与估算、古诗文诵读、数学兴趣小组、写字兴趣小组、英语阅读兴趣小组等从期末考试中剥离,由教研室组织专项考试或竞赛形式。除教育局组织联查外,各校、各学区中心校应根据评价细则进行过程性评价以促进学校综合评价工作的落实。具体考核细则另发。
二、考核对象
考试对象全县所有六年级毕业班学生。学区中心校的联查先由教研室随机抽签确定先后顺序,然后按比例在学区中心校内随机抽查学校,具体为抽查上谷学区中心校1所;安匠学区中心校、六沟学区中心校各2所;三沟学区中心校、三家学区中心校、头沟学区中心校各3所;下板城学区中心校4所。
三、考核时间 2015年6月份——2015年7月
四、考核内容
考核内容分三部分,一是学科成绩达标考试;二是单项考核;三是特长考核。
(一)学科成绩(750分)
研究学科教学,提高学科成绩,仍是学校管理的核心任务。 1. 考试科目及达标指数
考试科目 语文、数学、英语、科学、品德五个学科。 达标指数 直属校 总及格率92%; 总优秀率 65%;总平均分450分;
学区中心校 总及格率 82%;总优秀率42%;总平均分390分; 2.考核方法
学科成绩考核分考试和考察两种。语文、数学、英语三个学科以考试形式进行;科学考试成绩满分为100分、实验操作成绩满分为20分;品德考试成绩为70分、个性评价成绩为20分、品德专项活动成绩为30分,每科满分120分。音、体、美每科50分,音、体、美成绩只累加计入总成绩,不计入达标分数,考核形式为联查时抽查学生,具体内容参见考核细则。
3.具体说明
科学学科除了闭卷考试外,还要考察学生实验操作,考察内容为
五、六年级规定的学生必会做的实验,考查形式为每单位每教学班随机抽查5名学生进行现场考核。
品德课的闭卷考试内容包括教材、小学生守则、日常行为规范、弟子规等; 品德的个性评价由思品教师负责,注重过程性评价,充分发挥教师评价、学生互评、家长评价的作用,设计有利于学生形成良好品德的科学的评价内容;思品的三次专项活动由各校在教研室下发的范围内自行选择组织学生开展,注重实效。音、体、美三科,按教育局规定的项目,通过抽查进行现场展示。体育考核除了完成规定的项目外,还要观察“阳光体育”。
(二)单项成绩(250分)
根据我县实际情况把基础的、薄弱的、应加强的部分,设为单项考核,引起重视。
1.写字 (50分)
考核汉字书写,在规定的时间内书写一定量的诗词或短文,评分标准为正确、工整、美观三个等级。
2.听写 (50分)
听写内容,小学阶段应掌握的词和成语,评分标准为正确、工整、美观,按细则进行评分。
3.古诗文诵读与阅读量(50分)
古诗文诵读包括课程标准附录中要求小学生必背的古时,还有教育局指定的背诵内容。考核采取书面考试形式,学生在答古诗文诵读的试卷时,不会写的汉字可以注音。县级古诗文诵读大赛结果,作为该项考核的一部分。
阅读量的考核范围,小学教研室将推荐阅读篇目。直属校学生每学年读一至二本书,学区中心校学生每学年至少读一本书。考核采取现场考核的形式,查看学生的读书计划、阅读笔记、所读的书,查阅学校班级开展的读书交流会、成果展示会的活动记录,学校对学生的评价考核及奖励。找学生座谈。直属校还要看有关学生阅读活动的视频资料。
4.综合实践活动(50分) 综合实践活动短期项目每个年级一学期要有一项。特色项目经认定可以加分。考核采取现场考核的形式,一查档案材料。如活动方案、三课教案、学生日记、活动反思、评价框架、活动总结和活动的原始性材料等,二看成果展示。三找师生座谈。
5.数学口算与估算(50分)
小学各年级都要重视口算与估算,口算与估算是一种高级心理活动,口算与估算不仅能提高计算能力,还可也对学生的思维、心智进行训练。要求学生不但形成口算和估算能力还要熟悉必要的口算和估算策略。采取考试形式进行考核。
(三)特长成绩(学区中心校100分,直属校150分,每个兴趣小组50分)
要求建立兴趣小组,开展兴趣小组活动,考核兴趣小组活动,目的是培养学生的特长。
1.兴趣活动小组的建立
直属小学和各学区完全小学,要从小学三年级开始建立各种切合本校实际的兴趣小组。兴趣小组包括:数学兴趣小组,硬笔书法兴趣小组,写作兴趣小组,英语兴趣小组,科技活动兴趣小组,音、体、美兴趣小组等。
学区中心校必须建立2个兴趣小组分别为数学兴趣小组和写字兴趣小组;直属校必须建立3个兴趣小组,分别为数学兴趣小组、写字兴趣小组和英语阅读兴趣小组。除了规定的兴趣小组以外,每建立1个兴趣小组,并经考核为优秀的最高加2分,加分不超过6分。
兴趣小组的活动内容的开发与设计力求校本课程化。优化课堂教学时间采取分层形式对学生进行特长培养,要求建立活动组织,确立兴趣小组活动目标,制定活动计划,确定好活动内容、做好活动过程指导、做好阶段和结果检测。
兴趣小组考核既可以以六年级组为单位组建,也可以与其它年级联合组建。学区中心校兴趣小组的人数至少要达到年级总人数的15%。
2.考核兴趣活动小组
兴趣小组考核也是采取书面、现场两种形式、数学兴趣小组、写字兴趣小组、硬笔书法、英语阅读、写作兴趣等小组采取考试形式进行考核,其它兴趣小组采取现场考察形式进行考核。
一活动档案占20%。二活动成果占80%。
五、奖励办法
包括综合奖、单项奖和特长奖。分为直属校和学区中心校奖励。局颁发证书和奖金。根据学区中心校、直属校的考核成绩,确定个人奖。
1.综合奖
获综合奖的前提是学科成绩必须达标,学科成绩不达标不获奖。直属学校设一等奖2个,设二等奖3个;学区中心校设一等奖3个,设二等奖4个。一等奖每个奖金5000元,二等奖每个奖金3000元;
2.单项奖
单项奖是对“写字、听写、古诗文诵读与阅读量、综合实践活动、数学口算。”五个单项总成绩的奖励。直属学校设一等奖2个,设二等奖3个;学区中心校设一等奖3个,设二等奖4个。一等奖奖金为3000元,二等奖2000元。
3.特长奖
特色奖励。直属学校设一等奖2个,设二等奖3个;学区中心校设一等奖3个,设二等奖4个。一等奖奖金为2000元,二等奖1000元。
(综合奖 46000元、单项奖 29000元、特长奖 17000元。)
2014年11月26日
附件2
承德县教育局
2015年中考质量评价及奖励办法
为加速提升中考质量,实现“考得好,留得住”的中考目标,2015年教育局继续实行中考质量优秀学校和教师奖励政策,具体评价及奖励方案如下:
一、奖项设立
(一)先进集体:设立“教学质量先进学校”、“教学质量晋位学校”、“教学质量先进教研组”和“输送优质生源先进学校”四个奖项。
(二)先进个人:设立“教学质量先进校长”、“教学质量先进年级校长(主任)”、“教学质量晋位校长”、 “教学质量晋位年级校长(主任)”、“教学质量先进教研组长”和“教学质量先进教师”六个奖项。
二、奖励范围
先进集体奖励范围为县内九所公办初中及其毕业班语文、数学、英语、文综、理综学科教研组;先进个人奖励范围为县内九所公办初中校长、主抓毕业班的年级校长(主任),毕业班语文、数学、英语、文综、理综学科教研组长及中考学科任课教师。
三、考查内容
“教学质量先进校”、“教学质量晋位校”考查总成绩的500分率、优秀率、及格率、平均分四项指标的综合值;“教学质量先进教研组”考查学校学科成绩的优秀率、及格率、平均分三项指标的综合值;“输送优质生源先进校”考查学校优质生源县内高中就读率;“教学质量先进教师”考查学校学科中考成绩的优秀率、及格率、平均分单项指标。
四、评价办法
(一)评价基数
县二中和县三中以初一期初在籍学生数的75%、其他校以初一期初在籍学生数的70%计算各校成绩(职教分流不计在内)。
(二)具体评价
1.教学质量先进校。按2015年中考文化课总成绩的500分率、优秀率、及格率、平均分四项指标的综合值排序,设“教学质量一等奖”2名,“教学质量二等奖”3名。
2.教学质量晋位校。按2015年中考文化课总成绩的500分率、优秀率、及格率、平均分四项指标的综合值排序,较2014年中考位次提升的学校,确定为“教学质量晋位学校”。
3.教学质量先进教研组。按学校学科成绩的优秀率、及格率、平均分三项指标的综合值排序,全县前三名的教研组定为“教学质量先进教研组”。
4.输送优质生源先进校。中考文化课500分以上人数在县内高中就读率:农村初中大于或等于90%,县城初中大于或等于80%确定为“输送优质生源先进校”。
5.教学质量先进个人。
(1)获“教学质量先进校”的校长、主抓初三年级的校长(主任),定为“教学质量先进校长”、“教学质量先进年级校长(主任)”;
(2)获“教学质量晋位校”的校长、主抓初三年级的校长(主任),定为“教学质量晋位校长”、“教学质量晋位年级校长(主任)”;
(3)获“教学质量先进教研组”的教研组长定为“教学质量先进教研组长”;
(4)按中考语文、数学、英语、文综、理综五个学科每科的优秀率、及格率、平均分单项指标设“教学质量先进教师”奖。即:以学校为单位分别计算各学科优秀率、及格率、平均分,每项指标的全县前四名,由学校按本校该学科相应指标取最高成绩,确定“教学质量先进教师”(同一教师三项指标不重复获奖)。
五、奖励办法
(一)先进集体:“教学质量先进校”,颁发证书,一等奖奖金5000元,二等奖奖金4000元;“教学质量晋位校”,颁发证书,奖金3000元;“教学质量先进教研组”,颁发证书,并按人均300元颁发奖金;“输送优质生源先进校”,颁发证书,奖金5000元,同时,在县内高中每就读一名纯文化课总分500分(含500分)以上的学生,奖励学校300元。
(二)先进个人:“教学质量先进校长”、“教学质量先进年级校长(主任)”,颁发证书,分别颁发奖金300元,且获一等奖的学校校长、年级校长(主任)年终考核直接定为优秀(在本校指标调剂);“教学质量晋位校长”、“教学质量晋位年级校长(主任)”,颁发证书,奖金各300元;“教学质量先进教研组长”,颁发证书,奖金300元;“教学质量先进教师”,颁发证书,奖金300元。
六、几点说明
(一)参考指标达不到本校评价基数的,计算成绩时补零。
(二)500分率、优秀率、及格率、平均分四项指标综合值计算方法为: 500分率×400+优秀率×300+及格率×200+平均分;优秀率、及格率、平均分三项指标综合值计算方法为:优秀率×200+及格率×100+平均分。
(三)集体奖奖金由学校自行制定具体奖励办法,全部用于个人奖励。
(四)各项奖励荣誉称号,在教师年终考核、职称评聘、晋级时按相关文件要求加分。
(五)圣继学校自行制定中考评价及奖励方案,报局商定相关奖项。
2014年11月26日
承德县教育局 2014年11月26日印发
第五篇:提高学生成绩
作为一名老师,任务主要是教书育人,因此在把学生教育好的同时,提高学
生成绩应该是首当其冲的任务之一。提高他们的成绩与以下几个方面的因素密切
相关。首先,作为教师一定要调动学生的学习的积极性,兴趣就是最好的老师,
没有兴趣,要办好一件事是很难的,要让学生乐于学习,在学习的过程中寻找乐
趣,让他们明白并且理会到学习是快乐的,让他们在学习的过程中享受到真正由
学习所带来的乐趣。学生对所学的知识产生兴趣之后,由此激发他们学习的动力。其次,培养学生的一种学习的习惯,形成一套真正适合他们学习的方法,有效的
方法是让学生取得优异成绩的极其重要的条件,学习方法的建立有有一个从探索
到逐渐完善的过程。教师要引导他们去探索、总结归纳。在适当的时候,要予以
指导。重要的是挖掘学生潜能,每个孩子都有自己的一些成功的经历,用孩子的
亲身经历,证明孩子有足够的潜力可以挖掘可开发,若深藏不漏实在可惜。多赞
赏,多鼓励,少批评,少斥责.赞赏能给孩子一个愉悦的心情,鼓励能是孩子信心大增.
再次,让学生喜欢你,形成教师的独特的教学风格,独特的人格魅力,只有
学生喜欢你,他才会更加努力的去学习,这必然要求教师加强修养,不断的完善
自己。
最后,要着眼与学生的全面发展,这一点极为重要,教师要有一种大公无私
的精神。着眼于学生和谐的发展,不能只顾自己的学科,其他的一概不管,只有
你的学科才是最重要,有的教师就有这种意识,学生没学他的科目就不高兴,一
味的强调自己的学科的重要性,结果学生肯定会厌烦,达到事倍功半的效果,得
不偿失。
作为一名“新”老师,没有教学经验,只能从大的方面来总结提高学生成绩
的方法,我希望自己在以后的教学生涯中,努力学习探索,实实在在为教育事业
贡献自己的一份力量!
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