关于做人的哲理句子

关于做人的哲理句子（共8篇）

篇1：关于做人的哲理句子

1、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。——《孟子.滕文公章句下》

2、诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。 —— 富兰克林

3、不要为已消尽之年华叹息，必须正视匆匆溜走的时光。——布莱希特

4、不要老叹息过去，它是不再回来的;要明智地改善现在。要以不忧不惧的坚决意志投入扑朔迷离的未来。——朗费罗

5、不要过分的醉心于放任自由，一点也不加以限制的自由，它的害处与危险实在不少。 —— 《克雷洛夫寓言》

6、不要对一切人都以不信任的眼光看待，但要谨慎而坚定。 —— 德谟克里特

7、谎话的人所得到的，就只是即使说了真话也没有人相信。 —— 《伊索寓言》

8、骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱;而且，这个陷阱是我们自己亲手挖掘的。 —— 老舍

9、人们的举止应当象他们的衣服，不可太紧或过于讲究，应当宽舒一点，以便于工作和运动。 —— 《培根论说文集》

10、人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来! —— 奥斯特洛夫斯基

11、人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。 —— 丁玲

12、攀登科学高峰，就象登山运动员攀登珠穆朗玛峰一样，要克服无数艰难险阻，懦夫和懒汉是不能享受到胜利的喜悦和幸福的。 —— 陈景润

13、利已的人最先灭亡。他自己活着，并且为自己而生活。如果他的这个“我”被损坏了，那他就无法生存了。 —— 《奥斯特洛夫斯基两卷集》

14、劳谦虚己，则附之者众;骄慢倨傲，则去之者多。 —— 葛洪

15、九牛一毫莫自夸，骄傲自满必翻车。历览古今多少事，成由谦逊败由奢。 —— 陈毅

16、紧急的时候得到帮助昌宝贵的，然而并不是人人都会给予及时的帮助;但愿老天爷让我们别交上愚蠢的朋友，因为殷勤过分的蠢才比任何敌人还要危险。 —— 《克雷洛夫寓言》

17、人人好公，则天下太平;人人营私，则天下大乱。 —— 刘鹗

18、人生的快乐和幸福不在金钱，不在爱情，而在真理。即使你想得到的是一种动物式的幸福，生活反正也不会听你一边酗酒，一边幸福的，它会时时刻刻猝不及防地给你打击。 —— 契诃夫

19、一个人，如果守分地追求吃喝玩乐，整天沉湎于个人主义的小天地，那么他所追求的东西就难免有一天要成为沉重的负担，使自己深陷泥潭而不能自拔。

20、一个没有受到献身的热情所鼓舞的人，永远不会做出什么伟大的事情来。 —— 车尔尼雪夫斯基

做人的名言精选 二：

21、要使人成为真正有教养的人，必须具备三个品质：渊博的知识、思维的习惯和高尚的情操。知识不多就是愚昧，不习惯于思维、就是粗鲁或蠢笨，没有高尚的情操，就是卑。 —— 车尔尼雪夫斯基

22、我宁可做人类中有梦想和有完成梦想的愿望的、最渺小的人，而不愿做一个最伟大的、无梦想、无愿望的人。 ——纪伯伦

23、谁在平日节衣缩食，在穷困时就容易度过难关;谁在富足时豪华奢侈，在穷困时就会死于饥寒。 —— 萨迪

24、守法和有良心的人，即使有迫切的需要也不会偷窃，可是，即使把百万金元给了盗贼，也没法儿指望他从此不偷不盗。 —— 克雷洛夫

25、世上有两种人，一种人，虚度年华;另一种人，过着有意义的生活。在第一种人的眼里，生活就是一场睡眠，如果这场睡眠在他看来，是睡在既柔和又温暖的床铺上，那他便十分心满意足了;在第二种人眼里，可以说，生活就是建立功绩……人就在完成这个功绩中享受到自己的幸福。 —— 《别林斯基论教育》

26、人生至愚是恶闻已过，人生至恶是善谈人过。 —— 申居郧

27、人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。 —— 萧楚女

28、一个人应养成信赖自己的习惯，即使在最危急的时候，也要相信自己的勇敢与毅力。—— 拿破仑

29、一个人只有物质生活没有精神生活是不行的;而有了充实的革命精神生活，就算物质生活差些，就算困难大些，也能忍受和克服。 —— 陶铸

30、有些人因为贪婪，想得到更多的东西，却把现在所有的也失掉了。 —— 《伊索寓言》

篇2：关于做人的哲理句子

2. 用宽容的心去欣赏每一个人的优点，你会发现世界很美，阳光很灿烂，你的心也会很明媚，你的天空也会变得很蓝。

3. 无论地位尊卑年龄大小，有功还是有过，均能以诚待之，方为容人。容人才能得人得心，容人者方能为他人所容。

4. 享受生活，需要宁静。生活需要鲜花掌声，灯红酒绿，歌舞喧腾的繁华热闹，但热闹之中，往往包含着捧场和虚假，热闹过后，留下的常常是无奈的冷清和失落。只有宁静才是一方净土，不但能为你带来心灵的感念，更能让你享受生活的安宁和自在洒脱。

5. 优秀的人身上会分散着诱人的光彩，他不仅吸引你，同时也吸引着和你同样有着鉴赏能力的人。就象美丽的风景，它的存在不是为了一座山，一片旷野，而是为了整个自然，是为了点缀这美丽的世界，是为了让更多的人去欣赏去品味去陶醉其间。

6. 伟大来自平凡。许多伟大的事业或成就都是通过不经意的小事不断的积累而来的。人类社会如此，大自然也是如此。平常人生中，有人是平凡而优秀的，有人却是平庸而无为的。

7. 一个放字，千般哲理。运用得好，就会使复杂的生活回归简单，纷乱的思绪回归明晰，浮躁的心境回归淡然。放，作为生存之态，是画龙后的点睛，是深刻后的平和。罗梭说：一个人越是有许多事能够放得下，他就越富有。提得起常被人称道，放得下则更令人赞叹。

8. 无论那些熟悉的或不熟悉的人，都有自己的目标，有自己的方向。或许在寻找儿时的某种缺失，或是寻找未来的某种希望，一些人乐此不疲的奔跑着，还有一些人找个机会就休息一下再次踏上奔跑的征途。还有的人会停下来，面对一切的陌生。在路上奔跑多了，会追上一些人，会超过一些人，还有一些人和自己同奔跑，有时也会自己在奔跑。

9. 上帝对每个人都是公平的，只是每个人面对烦恼时，考虑问题的角度不同罢了。凡事应该多往好的方面想一想，心中才会有豁然开朗的感觉，眼前才会出现“柳暗花明又一村”的景象。学会忍让，学会“化干戈为玉帛”。只有这样，你才能知足常乐，才能不会经常为一些小事而生气伤神。

10. 所有的心灵都渴望解放，让我们别太复杂!不同的人对幸福的解释也不尽相同，在我的心里越简单越幸福。幸福的生活就是这么简单，有自己最爱的家人，这是我们人生最大的财富。他们是我们一生的幸福，不需要任何东西来修饰。我都会觉得人生真的很幸福。

11. 生命的美丽与物质无关，与名利无关。所有的人都热爱生命，生命就是诗歌，生命就是歌曲，生命就是一本读不完的书，生命就是一杯清茶，生命就是一处风景。学会欣赏生命中的每一处风景，无论是雨季还是艳阳天。

12. 宁静源于内心，但是它的敌人也源于内心，差不多和它是同根所生。细细说来，宁静有五大敌人，这就是嫉妒之心功利之心贪婪之心骄傲之心和野心。

13. 在与别人相处时，注意自己的语言。与别人相处，夸夸其谈，似乎眼界开阔，知识渊博，积淀丰厚，岂不知给人的感觉是轻薄肤浅和狂妄。与别人相处，想说即说，毫无遮拦，毫无回避，往往无意中伤害他人。

14. 为人处事，工作生活，情感世界，只要你保持一种超然清静的心境，守住一片温馨的宁静，于宁静中明晰一切，于宁静中陶冶情操，就能修好身，养好德，把握好自己的生命轨迹。生命将会变得更加纯净，生活将会更加绚丽，人生将会更加辉煌。

15. 欣赏生命，需要一份平和的心态，需要淡雅的清丽，需要一份轻松的愉悦，需要快乐的心情。欣赏生命，需要一种坦荡，需要一种从容，一种不为外物的打扰。欣赏生命，是对生命的一种珍惜，一种尊重，真正领悟到生命真谛的人，会怀着一颗单纯而睿智的心，抚慰心灵，欣赏生命。

16. 心灵的弹性，惟有靠感悟去保持，多点感悟，多点感动，多点感动，多点成功。简单的事情，可以让我们人生懂得许多，让我们学会用坦诚而简单的心灵去面对世界。

17. 贪婪之心则来自欲望，欲壑难填，贪得无厌。有的人终日被欲望搅得心神不安，躁动不已。得之，则心花怒放，得意忘形，手舞足蹈;不得之，则朝思暮想，劳心劳神进行策划;如此怎么能得心灵的平静呢?

18. 我们要学着拥有旷达的人生，因为旷达人生是荒原大漠式的人生，它能接受八面来风，不拘泥小川，学会旷达，人生才具有像大海一样的宽广胸怀，百川入海……就不会再因生活中一些无谓的琐事而斤斤计较;就不会因生活中几句逆耳的言语而耿耿于怀;就不会因生活中些许所谓的烦恼而忧心忡忡;这样就会站在人生另一个高度上去看待和审视周围的人和事;就能走在时代的前列。

19. 生命值得我们欣赏，热爱生命的人才会欣赏，欣赏大自然中的生命，欣赏天空下的生命，学会欣赏大地上的生命，学会欣赏人类，学会欣赏生命中的每一处风景。

20. 生活在这世界，最难做到的无疑就是放下。大多数自己喜爱的固然放不下，自己不喜爱的也放不下。因此，爱憎之念常常霸占住心房，这样哪里快乐自主呢?

21. 认认真真，踏踏实实，勤勤恳恳地做好每一件事，不因其易而轻视，不因其苦而放弃，不因其难而退缩，不因有功而自傲，也不因无过而自喜。

22. 少年时贵有所学，青年时贵有所求，中年时贵有所思，老年时贵有所悟。

23. 每一次轻易的放弃都是人生的一处败笔。

24. 要想成功，最好的方法，就是做你喜欢做的事，然后全力以赴。

25. 学习，旨在创造更加美好的人生。

26. 吃不到葡萄，也不去评论葡萄，那是一种境界。

27. 人之所以平凡，在于无法超越昨天的自己。

28. 不断学习，仿佛会永远活下去;认真生活，好像明天就会死去。

29. 放下过去，才能有新的开始。

30. 做一个与众不同的自己。

31. 一个普通人怎么变得不普通呢?一定要有自己的梦想。(雷军)

32. 了解自己是成长的前提。

33. 如果不能打破内心的禁锢，即使给你整个天空，你也找不到自由的感觉。

34. 永远采取比别人更多的行动。

35. 一个优秀的人，成功的概率会高很多。

36. 年轻人，可以借助学习和计划，让自己变得优秀。

37. 思想上不用急，行动上不能慢。

38. 销售的本质是人际传播。

39. 畏危者安，畏亡者存。～～～《素书》

40. 没有变化，就没有改善;没有改善，就没有进步。

41. 所谓成功，就是按照你自己喜欢的方式生活一辈子。

42. 只要还有明天，今天就永远是起跑线。

43. 别妄图改变你的爱人～～没有谁是上帝的半成品。

44. 很多人一开始为了梦想而忙，后来忙得忘了梦想。

45. 心存侥幸者，赌徒是也。

46. 淡泊人生的境界：宠辱不惊，闲看庭前花开花落;去留无意，漫随天外云卷云舒。

47. 务善策者无恶事，无远虑者有近忧。～～～《素书》

48. 当你教育孩子的时候，如果你和孩子都没感到高兴，那么就停止，因为你肯定做错什么了。

49. 在适当的时候停下来，是为了走得更远。

50. 绝大多数人，在绝大多数时候，都只能靠自己。

51. 没有机会做大事的人，是因为没有通过做好小事来证明自己的实力。

52. 智者顺时而谋，愚者逆时而动。

53. 坚持，是成功创业者最重要的习惯之一。

54. 有三个方法可以解决所有的问题：接受，改变，离开。

55. 偷一个人的主意是剽窃，偷很多人的主意是研究。

56. 只有对自己负责，才能对别人负责，才能对社会负责。

57. 多数人的失败不是因为他们无能，而是因为他们心智不专一。

58. 人生最遗憾的，莫过于轻易地放弃了不该放弃的，固执地坚持了不该坚持的。

59. 广告就是告诉别人，他的钱还可以这么花。

60. 太多选择的时候，反而更迷茫。

61. 一简单，就快乐!

62. 不让自己后悔的最好办法，就是坚持。

63. 呼唤你战斗的勇气是心中的梦想。

64. 长得漂亮是优势，活得漂亮是本事。

篇3：关于“做人教育”的落实

一、教育对象的主客体双重性决定了这一工作的柔韧性

教育劳动是以人为对象的创造性劳动。这一劳动对象与其他劳动实践过程中的对象不同, 他们是一个个有意识、有思想、有主观能动性的人。人在接受教育时是有选择的, 这与一般劳动对象只能消极接受劳动者的任意加工有着本质的区别。

广大青少年既是教师的劳动对象, 又是教育劳动的主体。学生在教育过程中的一切思想和行为, 都要受自己意识的支配。教师对学生施加教育和影响的过程, 更多的是学生进行自我教育、自我学习的过程, 在这些活动中, 学生是作为主体的主动的一方, 接不接受教师的影响, 学生掌握着某种主动权。

教师劳动对象的主体性, 还反映在劳动过程中的反作用特点。教师劳动对象的反作用表现出特有的丰富的形式和复杂的程度。只有当教师的教育引起学生积极肯定的反应时, 教师的要求才具有积极的价值和作用, 所以教师劳动的效果不仅仅取决于教师的努力。教育劳动过程是师生之间相互作用的过程。

正因为此, 教师在教学生做人的过程中, 一定要做到张弛有度, 柔韧有加。一个教室, 几十张不同的面孔, 他们的目标、生活环境、兴趣爱好都有所不同, 我们不可能做到“一剑闯遍天下”, 一个方法不可能让所有的学生都在我们希望的轨道上前进。我们必须审时度势、“见缝插针”, 增强育人方式的柔韧性。

二、教育对象的向师性决定了这一工作的示范性

教师是学生获取知识的导师, 在学生心中占有特殊地位。教师的道德品行和知识不仅是学生学习的内容, 而且是学生学习的直接榜样。教师的言论行为、为人处事的态度都被学生视为榜样, 被学生模仿。不同的年龄阶段, 学生的这种向师性具有不同的特点。可见, 教师的榜样作用对于学生的成长, 是任何教科书、任何奖惩制度不能替代的。教育对象的向师性要求教师必须从育人高度注意自身劳动的示范性。

教师必须首先弄懂做人的道理, 并亲身践行之。教师只有在做人问题上真正成为学生行为的楷模和表率, 教育才会有说服力。这要求教师始终坚持为人师表原则:坚持对自己高标准、严要求;坚持言行一致, 表里如一;坚持以身作则, 身教重于言教;坚持以身立教, 德行统一。教师要通过自己的言行对学生产生经常性的、直接的、潜移默化的影响。

迪福说得好:“如果我自己的表走得不准, 它只是欺骗我一个人罢了, 但如果城里高楼上的大钟走得不准, 受骗的是整个城区的居民。”教师的言行就犹如城里高耸的大钟, 直接影响着一大批人。在学校, 学生往往把教师当作自己学习的楷模。无论教师本人意识到与否, 我们在向学生传授知识技能的同时, 言行举止反映出来的思想倾向、理想追求、精神风貌、治学态度和气质修养等, 即在我们身上所体现出来的人文精神, 都对学生起着潜移默化的作用。一位言传身教的优秀教师会成为学生终生效仿的楷模。所以, 教师不仅要教学生专业知识, 而且要培养学生如何做人, 把“授业”与“传道”有机结合起来。

三、人的心理发展规律决定了这一工作的阶段性

埃里克森把人的一生分为八个阶段, 认为每个阶段都有一个特定的心理社会任务需要解决:

第一阶段:学习信任阶段 (出生—1岁) , 主要矛盾是信任与不信任。

第二阶段:成为自主者阶段 (1—3岁) , 主要矛盾是自主性对羞怯、怀疑。

第三阶段:发展主动性阶段 (3—6岁) , 主要矛盾是主动性对内疚感。

第四阶段:变得勤奋阶段 (6—12岁) , 主要矛盾是勤奋感对自卑感。

第五阶段:建立个人同一性阶段 (12—20岁) , 主要矛盾是同一性对角色混乱。

第六阶段:承担社会义务阶段 (20—40岁) , 主要矛盾是亲密感对孤独感。

第七阶段:显示创造力阶段 (40—60岁) , 主要矛盾是创造力感对自我专注感。

第八阶段:达到完善阶段 (60岁以后) , 主要矛盾是完善对绝望。

作为育人的教师, 在面对自己的教育对象时, 必须充分考虑到他们的心理发展特征, 了解他们所处的主要矛盾阶段, 只有这样, 才能把话说到学生的心坎儿里, 交谈时做到一语中的。这还需要教师仔细观察学生的言行举止, 了解他们在以往德育中达到的程度, 不断寻找学生道德品行中的“最近发展区”。

冯友兰先生讲:“人生有四种境界, 自然境界、功利境界、道德境界和天地境界。”这就意味着人生的境界是分层次的。我们在德育实践模式构建中必须承认这种差异, 根据学生个体的差异性和人的道德境界的渐进性科学合理地设置循序渐进的德育实践活动, 形成层次递进、不断完善的德育实践体系, 这样才能使德育实践真正入学生之脑, 进学生之心, 增强针对性、实效性。因此, 注重德育实践模式的层次性有利于德育实践模式的实施。

四、教育的多元化决定了这一工作的合作性

陶行知先生很早就指出, 生活决定教育———“到处是生活, 即到处是教育;整个社会是生活的场所, 亦即教育之场所”。他还打了一个非常形象的比方:“教育好比是蔬菜, 文字好比是纤维, 生活好比是维他命。以文字为中心而忽略生活的教科书, 好比是有纤维而无维他命之蔬菜, 吃了不能滋养体力。”所以学校和教师的育人工作绝对不能脱离社会而独立存在。当今的社会从某种程度上看, 有着太多的诱惑, 甚至存在一些不和谐因素, 这对学校教育造成了很大的阻力。所以社会要给学生提供更多健康的、积极的环境, 不至于出现“出了校门, 一切归零”的无奈情形。

父母是孩子最早的老师, 父母的一言一行是孩子最早的模仿对象。家庭因素在孩子成人的过程中有着极其重要的作用。有研究表明, 在和睦家庭中成长的孩子, 通常性格完善, 待人礼貌、诚恳;而在严厉家庭中成长的孩子, 则往往胆小怕事、缺乏自信, 甚至丧失自尊、自暴自弃。当家庭气氛冷漠、死气沉沉时, 孩子会养成待人冷淡, 对事情丧失兴趣的消极性格。随着独生子女家庭的增多, 独生子女的特殊地位使之容易成为家长亲朋注意的焦点。若家长过于娇生惯养, 就会使他们形成任性、不关心别人、自私自利的不良性格特点, 从而使独生子女的教育资源集中优势变为不利因素。所以家长要尽可能地为孩子提供健康快乐的环境, 用自己的言行举止感染孩子, 以便使孩子顺利成人, 从而达到成才的目标。

学校应加强校园文化建设, 从某种程度看, 校园文化对学生具有凝聚作用、导向作用、陶冶作用、约束作用、激励作用、提升作用, 因为“教育与文化有着密切的关系, 文化是教育的内容, 教育是传递文化的工具”。学校应大力营造优良的校园环境, 建设学校制度文化;建设学习型组织, 打造学习型校园;构筑开放、多元、健康向上的校园文化, 把以“做人教育”为基点的德育融于学校文化建设之中。

同时, 学校应建立起“在学校德育目标指导下, 班主任为主, 科任老师为辅”的德育机制, “调动一切可以调动的力量”。班级学生的德育工作如果离开科任老师, 剩下班主任孤军奋战, 可以说势单力薄, 很难达到我们的预期目标。

学校进行“做人教育”是一项长期性的工作, 这需要我们时刻铭记陶行知先生的一句话———“千教万教教人求真, 千学万学学做真人”, 千万不能灰心, 做到不抛弃、不放弃。教育无小事。我们要以身作则, 培养学生的主体意识, 使之懂得自尊、自爱、自强、自信;增强学生的自我保护意识, 促进养成良好的行为习惯;培养学生的独立思考能力, 使他们懂得如何调整情绪。当然, 更重要的是让学生做到知和行的统一, 只有学以致用, 学生才能真正学会做人, 学校的做人教育才能真正落到实处。

参考文献

[1]全国教育硕士专业学位教育指导委员会编教育学心理学[M].北京:北京师范大学出版社, 2003.

[2]唐友东.人文教育——高职生急需补上的一课[J].中国职业技术教育, 2003, (12) .

[3]廖鸿冰.试论高职院校德育实践模式的构建[J].法制与社会, 2009, (1) .

篇4：关于做人的哲理句子

关键词：高职院校；做人教育；模式

一、当前高职院校学生做人素质现状

高职教育自创办以来，为加快我国工业化进程和区域经济发展提供了重要的技术应用型人才资源。然而很多高职院校的学生在技能上数一数二，但是在做人方面却有很多缺陷。据有关调查数据显示，在我国37%的大学生认为做人对事业成功关系不大，8 1%的大学生认为“具有牢固的专业知识是事业成功的关键”，多数大学生认同如今的社会凭本事吃饭、不靠做人吃饭。有些学生甚至认为在大学里，学习要排在第一位，大学里只要考试成绩优秀就行了，其他事情无所谓。教育部等部门联合发布《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》（教思政【2012】1号文件），对高职院校加强做人教育工作提出了要求。加强做人教育管理工作，是高职院校全面落实党的教育方针，把社会主义核心价值体系贯穿于高职教育全过程，深入实施素质教育，大力提高高职教育质量的必然要求。

二、高职院校做人教育新模式的构建

（1）从管理职能上，凸显教师的指导性和高年级导生的示范性，培养学生的自我管理能力，实行“导师指导下的导生管理”模式。苏霍姆林斯基说过：“没有自我教育，就没有真正的教育”。做人教育是实现自我教育的重要途径，也是现代教育发展的重要趋势。在高年级学生中选择成绩和表现均优秀的学生为导生，让导生和教师一起引导管理学生，让导生在班级管理中起示范作用。实践表明，让学生参与班级管理，不仅有利于形成良好的班集体，更有利于学生的健康成长，也有助于培养学生自主自制精神和自我管理能力。（2）从教育职能上，加强师德建设，注重教师的言传身教，重视环境因素的作用，提高隐性育人效果。教师的言谈举止在潜移默化中影响着学生做人素质的提升，因此，高职院校的教师要充分认识到这种隐性资源的重要性，努力加强自身修养，提高自身素质，在对高职生的做人教育中充分发挥自身的榜样示范作用。一方面教师要严谨、认真的态度对待自己的工作。要有高度的责任感和事业心，把职业当成自已的事业，真正做到“教书育人”，以自己认真负责的实际工作态度去培养高职生的敬业精神和职业人格，要时刻铭记学生从教师那里所学的，不仅仅是知识，更重要的是“怎样做人”，用自己的“言传身教”，为高职生树立做人的榜样另一方面教师要以身作则，重言传，更重身教。教师要以自己高尚的人格魅力影响和感化学生。（3）从服务职能上，坚持以人为本的教育理念，为学生提供有针对性、多样化的指导和帮助。在“做人教育”上坚持以人为本，就是坚持在全面教育下的个性发展和多样化，简单、生硬地依据条条框框教育，对于创新型人才培养是非常不利的。

三、高职院校实施做人教育模式的有效途径

（1）在体系建设上，将做人教育作为特色品牌予以培育，启动人生导航工程，构建由党团组织、辅导员、专业导师、学生导生，校外人生导师共同参与的人生导航体系。党团组织、辅导员、专业导师、学生导生、校外人生导师，既教书育人，又管理育人、服务育人。党团组织多是党性过硬的教工党员，辅导员是学生工作的专职管理者，专业导师是专业素质过硬的教工，学生导生主要是系学生会和各学生社团的主要干部，他们思想政治素质高、有较强的组织能力、学习成绩优秀、威信高。他们在班级的日常管理等事务工作中发挥着重要的作用。（2）通过主题班会的形式，引导学生正确分析和处理问题，树立正确的世界观和价值观。通过“长廊文化”等形式，营造浓郁的校园文化，使学生受到潜移默化的熏陶，提高自身的做人素质。可通过丰富多彩的国学教育形式来提升学生的“做人有品格，做事有品质，生活有品位”的理念。（3）加强对学生职业生涯规划的指导，增强其就业及创业能力。通过在日常工作中不断强化大学生职业规划意识，加强对学生职业生涯规划的指导，让每一位大学生充分重视自己的职业规划，并使之贯穿于大学生生活的全过程，密切关注和深入了解相关行业和职业的详细信息，有针对性分析就业环境和发展前景。这样不仅调动学生的主观能动性，提高学生职业生涯规划的效率，也加强学生的自我教育意识。

总之，高职学生做人教育模式探索的路还很长，路漫漫其修远兮，吾辈将上下而求索，以期达到更好、更完善地教书育人目的。

参考文献：

篇5：关于做人的哲理名言

2) 爱情是一位伟大的导师，她教我们重新做人。

3) 我训练出来的四朵金花名震京师，乃鸡中之霸。 对!不过她们已经跳槽跳到我这来了，难道她们没有告诉你呀?你人又老，钱又没有，连妓女都跑路，你不死也是个废物(烈火奶奶头发冒烟)，你做人不精，做鬼不灵，投胎不济，来生定是个菠萝心。

4) 做人简单就好，不虚伪，不做作，不跟风盲从，不随波逐流，不文过饰非，不弄虚作假，微博简单就好，不转发，不抄袭，不曲意逢迎，不人云亦云，不低俗馋媚，不蛊惑人心，生活简单就好，不勉强，不造作，不口是心非，不表里不一，不模棱两可，不居心叵测。简简单单走下去

5) 孩子是要别人教的，毛病是要别人医的，即使自己是教员或医生。但做人处事的法子，却恐怕要自己斟酌，许多人开来的良方，往往不过是废纸。

6) 最累人的事，莫过于虚伪的过日子，做人要活出真实的自己。

7) 做人还是平常点好，争这个争那个，争来争去赔了自己的命。像我这样，说起来是越混越没出息，可寿命长，我认识的人一个挨着一个死去，我还活着。

8) 做人吧，要么做自己想做的事，要么做能让你过好日子的事。做你自己，一般都很难把日子过好，无非是精神上的愉悦。而做让你过上好日子的事呢，物质富足，却心神不爽。又喜欢做又能过上好日子，非得有大智慧大天赋不可。而绝大部分人，都是既做不想做的事儿，又过不上好日子，想想又是何苦呢。

9) 敢于对抗所有人，把梦做到底，是一种做人的极致。

10) 做人黑白不分 借此颠倒众生

11) 做人如水，做事如山。

12) 疲惫人生大家都说做人好累，我也这么觉得。要戴上假发、戴上面具、戴上眼镜、戴上笑容。穿上内衣、穿上外衣、再穿上外套，穿上内裤、穿上外裤、再系上皮带，穿上袜子、穿上鞋子、再绑上鞋带，天天都得如此，直到上天堂。

13) .老老实实做事，本本分分做人。

14) 全为实利打算，换言之，就是只要全家。充其极端，做人全无感情，全无义气，全无趣味，而人就变成枯燥、死板、冷酷、无情的一种动物。这就不是“生活”，而仅是一种“生存”了。

15) 【耶鲁大学大黄金理念】)不要想太多，定时清除消极思想。)学会忘记痛苦，为阳光记忆腾出空间。)敢于尝试，敢于丢脸。)每天都是新的，烦恼痛苦不过夜。)面对别人的优秀时，发自内心地赞美。)做人最高境界不是一味低调，也不是一味张扬，而是始终如一的不卑不亢。

16) 做人，做中国人，做现代中国人。

17) 一个人思虑太多，就会失去做人的乐趣。

18) 做人最怕像密桃，外在甜腻，但内在坚硬。...做人最好像椰子，外壳坚固能承受打击，内心清澈能保持透明。

19) :总会有人说你好，也会有人说你不好，但只要做人做事问心无愧，就不必执着于他人的评判。无须看别人的眼神，不必一味讨好别人，那样会使自己活得更累。当有人对你施不敬的言语，请不要在意，更不要因此而起烦恼。因为这些言语改变不了事实，却可能搅乱你的心。心如果乱了，一切就都乱了。

篇6：关于做人的哲理句子

1、抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。

2、越是成熟的稻穗，越懂得弯腰。

3、没有所谓失败，除非你不再尝试。

4、人是可以快乐地生活的，只是我们自己选择了复杂，选择了叹息!

5、茫茫四海人无数，哪个男儿是丈夫。

6、一个永远不欣赏别人的人，也就是一个永远也不被别人欣赏的人。

7、小时侯，幸福是很简单的事;长大了，简单是很幸福的事。

8、我们现在的一切的，都是过去思想的结果。

9、无论做什么事情，只要肯努力奋斗，是没有不成功的。

10、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。

11、困难是一块顽石，对于弱者它是绊脚石，对于强者它是垫脚石。

12、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。

13、有时要学习并领悟听取身边人的意见，更多时候这样才不会让自我受到伤害。

14、人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。

15、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。

16、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。

17、做人的关键问题，是在关键时刻，怎样处理关键问题。

18、从绝望中寻找希望，人生终将辉煌。

19、不是境况造就人，而是人造就境况。

20、创造机会的人是勇者，等待机会的人是愚者。

21、今天就是生命，是唯一你能确知的生命。

22、任何的限制，都是从自己的内心开始的。

23、过去是我们历史的沉淀，未来是我们现实的骄傲。

24、人总是珍惜未得到的，而遗忘了所拥有的。

25、太阳有时也失约，黑夜却每天必来。

26、对事不对人;或对事无情，对人要有情;或做人第一，做事其次。

27、小人做人敢为人先，做事敢为人后。

28、人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。

29、羡慕别人得到的，不如珍惜自己拥有的。

30、人生就像钟表，可以回到起点，却已不是昨天。

31、人之所以痛苦，在于追求错误的东西。

32、相互了解是朋友，相互理解是知己。

33、不急于表现自己，也不急于纠正旁人，再听一听，再看一看，再琢磨琢磨。

34、自以为拥有财富的人，其实是被财富所拥有。

35、你可以一无所有，但绝不能一无是处。

36、长得漂亮是优势，活得漂亮是本事。

37、滴水穿石，不是力量大，而是功夫深。

38、有时可能别人不在乎你，但你不能不在乎自己。

39、好听的话容易打动人，好心的话容易得罪人。

40、挫折经历的太少，所以总是把一些琐碎的小事看得很重。

41、行动不一定带来快乐，而无行动则决无快乐。

42、贫居闹市无人问，富在深山有远亲。

43、不要因为自己还年轻，用健康去换去金钱，等到老了，才明白金钱却换不来健康。

44、同样的瓶子，你为什么要装毒药呢?同样的心理，你为什么要充满着烦恼呢?

45、忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。

46、把事情办好的秘密就是行动。成功之路就是有条理思考之后的行动!行动!行动!

47、两个人共尝一个痛苦只有半个痛苦，两个人共享一个欢乐却有两个欢乐。

48、时间是小偷，他来时悄无声息，走后损失惨重，机会也是如此。

49、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。

50、生活是一面镜子。你对它笑，它就对你笑;你对它哭，它也对你哭。

51、如果我们都去做自己能力做得到的事，我们会让自己大吃一惊。

52、**，这是鼓满船帆的风。风有时会把船帆吹断;但没有风，帆船就不能航行。

53、活在昨天的人失去过去，活在明天的人失去未来，活在今天的人拥有过去和未来。

54、对待生活中的每一天若都像生命中的最后一天去对待，人生定会更精彩。

55、一杯清水因滴入一滴污水而变污浊，一杯污水却不会因一滴清水的存在而变清澈。

56、如果你还认为自己还年轻，还可以蹉跎岁月的话，你终将一事无成，老来叹息。

57、出路出路，走出去了，总是会有路的。困难苦难，困在家里就是难。

58、天道酬勤。也许你付出了不一定得到回报，但不付出一定得不到回报。

59、困难是一块顽石，对于弱者它是绊脚石，对于强者它是垫脚石。

60、逆境是成长必经的过程，能勇于接受逆境的人，生命就会日渐的茁壮。

61、忌妒别人，不会给自己增加任何的好处，忌妒别人，也不可能减少别人的成就。

62、尝试去把别人拍过来的砖砌成结实的地基，生活就不会那么辛苦了。

63、大部分人往往对已经失去的机遇捶胸顿足，却对眼前的机遇熟视无睹。

64、还能冲动，表示你还对生活有**，总是冲动，表示你还不懂生活。

65、背负着过去的痛苦，夹杂着现实的烦恼，这对于人的心灵而言是无任何益处。

66、在实现理想的路途中，必须排除一切干扰，特别是要看清那些美丽的**。

67、如果你不给自己烦恼，别人也永远不可能给你烦恼，烦恼都是自己内心制造的。

68、命运就像自己的掌纹，虽然弯弯曲曲，却永远掌握在自己手中。

69、人是可以快乐地生活的，只是我们自己选择了复杂，选择了叹息!

70、每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。

71、人生是一场旅行，在乎的不是目的地，是沿途的风景以及看风景的心情。

72、人生是一条没有回程的单行线，上帝不会给你一张返程的票。

73、智者用无上心智和双手为自己开辟独有的天空，搭建生命的舞台。

74、人的缺点就像花园里的杂草，如果不及时清理，很快就会占领整座花园。

75、人一生下就会哭，笑是后来才学会的。所以忧伤是一种低级的本能，而快乐是一种更高级的能力。

76、当你快乐时，你要想，这快乐不是永恒的。当你痛苦时，你要想，这痛苦也不是永恒的。

77、活着一天，就是有福气，就该珍惜。当我哭泣我没有鞋子穿的时候，我发现有人却没有脚。

78、人生就像一个动物园，当你以为你在看别人耍猴的时候，却不知自己也是猴子中的一员!

79、如果我们有着快乐的思想，我们就会快乐;如果我们有着凄惨的思想，我们就会凄惨。

篇7：关于任性的哲理句子

2 、小心谨慎，不但可以防备别人侵犯自己，也可自防任性的放纵和腐朽。

3 、得到你的爱情，还要得到你任性，一切原是注定，因为我跟你都任性。

4 、人不要太任性，因为你是活给未来的你。不要让未来的你讨厌现在的你。

5 、得到你的爱情，还要再得到你任性。一切，原是注定，因我跟你都任性。

6 、这个世界上只有强者才可以任性，弱者的任性是连路人都不会看一眼的。

7 、过去已经不存在了，将来也不想考虑。只想此时此刻，为了你任性的勇敢。

8 、任性需要代价，所以每次你想任性之前先想想是不是能付的起所需的代价。

9 、我从未任性过，因为我讨厌任性，可因为你，我变成了我最讨厌的那种人。

10 、得到，你的爱情，还要再得到你任性。一切，原是注定，因我跟你都任性。

11 、我以为你的爱是我任性无理，本钱，却没想到，我的任性成了你离开我的铺垫。

12 、你看，我多任性啊，这种任性几近于残忍。然而那对于我却是一种绝望的挣扎。

13 、我就是这么自私，我就是这么爱自己，我就是这么任性，怎么也是为了自己活着!

14 、你的人生一直都在为自己之前的任性买单，从你第一次任性地哭喊着来到人间算起。

15 、一个人最大的缺点不是自私、多情、野蛮、任性，而是偏执地爱一个不爱自己的人。

16 、任性要有资本。如若连奋起的心都没有，那又何谈资本，更是触及不到任性的底线!

17 、可以任性地活著，固然是一种福气;遇到一个人能让你不再任性，那才是真正的幸福。

18 、一个人最大的缺点，不是自私、多情、野蛮、任性，而是偏执地爱一个不爱自己的人。

19 、他任性，就让他任性。他不懂事，我来教他懂事。怎样都好，只要他愿意和我在一起。

20 、从无知到任性，从任性到懂事，从懂事到稳重，时光匆匆，我们好似就是这么过来的。

21 、命运很像撒娇任性的女人，只喜爱好些泼辣果敢的人，对于他们才百依百顺，惟命是从呢。

22 、匆匆那年，任性到丢了很多东西，等终于长大了却发现很多东西就算你不再任性也会失去。

23 、好男人的感情开始于自己愿意认真照顾一个女孩开始，结束于对方忍受不了平淡如水的感情。

24 、你不要任性，因为这世界不是为你而生。你可以任性，因为我会把世界打磨成你想要的样子。

25 、人在时间面前太无力，所有一切无所挽留，相机的发明像一个任性的挑衅，成型的是过往的尸骸。

26 、生活哪有那么多规矩，想做就做，想唱就大声歌唱，如果青春再不任性，当你老了，任性给谁看。

27 、一个人如果有钱也不任性，那么他和“骄奢淫逸”这四个字基本没什么关系，也就做到了富贵不淫。

28 、任性的人有两种。一种是表面上的任性，吸烟喝酒染头发。一种是骨子里的任性，发奋图强气死丫。

29 、原来我一直不是最任性的人，因为我遇见了更任性的。每个人存在都有好有不好，所以你也有优点。

篇8：关于做人的哲理句子

教育；学生；求知；做人；协作

我们的教育应围绕联合国教科文组织提出的“学会求知、学会做事、学会共处、学会做人”这四种基本学习加以安排，这四种学习即为人们所说的21世纪教育的四大支柱，亦可以说它将是每个人一生中的知识支柱。就“做事”而言，指的就是基本的敬业精神、基本的工作能力和基本的与人合作的态度；就“共处”而言，指的就是人与人之间相互尊重、相互理解、相互支持、相互沟通，平等互利，和睦相处。一个人只有具备了“做事”和“共处”的内在素质，才能与他人进行良好的“协作”，从这种意义上说，学会做事、学会共处是学会协作的前提，学会协作则是学会做事与学会共处基础上的发展和提高。学会求知、学会做人、学会协作是适应这个时代要求所必备的基础素质。我们技师学院在长期的教育过程中，往往只注重学生专业技能、动手和操作能力的培养和训练，当然这是不可缺少的，也是非常重要的，但由于专业和课程结构的局限性，特别是人文科学知识的欠缺和不足，使得不少学生不懂汲取知识的方法，不懂得如何为人处事。

1.教育学生学会求知

学习是获得知识的最主要、最有效的手段和方法。教育学生学会求知关键就是要教育学生学会学习。

1.1激发求知欲望和适度的学习动力

心理学家认为，学习的动力是指发动学习活动的倾向或意向，或是引起和维持个体的学习活动，并使活动按某一目标进行，以满足个体需要的内部动力。学习动力的强弱直接影响学习的效果。如果没有较强的学习动力，那么学习环境再好，条件再优越，也很难取得良好的学习效果。根据影响学习效果的二因素论（智力因素与非智力因素），动机的诱发、推动、维护与智力因素密切相关，为此，还应做好以下几点：

培养较浓的一般学习兴趣与学科学习兴趣。因为学习兴趣是学习活动的重要动力。

激发愉快而热烈的学习热情。一旦学生对学习失去了情感、思维、记忆等，认识机能便会受到压抑阻碍，无论何等抽象的思维，没有情感都不能进行。大量事实还表明，积极的情绪、情感是推动学生学习的条件，其中，学习热情是一种直接推动学生学习的情感动力。

磨炼坚强的学习意志。在学习活动中，光有智力不行，有学习的热情、兴趣亦不够，还必须有勤学苦练、支持到底的坚强意志，才能克服学习过程中的各种困难，使学习活动一次次取得成功。

塑造良好的性格特质。性格特质在一个人的学习过程中起着重要的推动和控制作用，对其学习活动起着巨大的间接影响，好胜自信的性格使人学习积极主动，有较强的竞争意识和自立自强的精神；稳定沉着的性格使人情绪沉着稳定，处事严肃审慎，有克制力，意志坚定，学习作风细心踏实，不浮躁。美国心理学家卡尔的性格物质实验表明“会学习的学生”在性格因素的“好胜性、稳定性、特定性、乐群性、兴奋性、有恒性、敢为性、独立性、纯朴性”的得分，明显高于学习差的学生。

1.2教会学生具体的学习

1.2.1确定学习目标

学习目标既是学习活动的出发点，又是学习者参加学习活动所期望得到的结果。有了明确、具体的学习目标，学生可以在目标引导或在老师的组织下展开学习活动，减少学习的盲目性，更重要的是有了明确的学习目标，能帮助学生增强学习的自觉性、主动性，变“要我学”为“我要学”，从而更加努力地学习，同时，有了学习目标，学生更能随时清楚地知道自己的学习情况，了解学习的结果，从而及时调节学习过程。一个求知欲强烈而又会学习的人，往往是善于确定学习目标的人。

1.2.2把握学习策略

学习策略是指在学习情境中，学习者对学习任务的认识，对学习方法的采用和对学习过程的调整。会学习的学生，其主要特点就是善于把握学习策略，具体表现在：首先，在开始学习之前能主动地（或在教师指导下）分析学习情景，做到心中有数；其次，能根据学习材料，灵活选择学习方法，也就是说，会学习的学生不仅应了解和掌握有关的学习方法，而且能根据学习的情境和学习的材料选择适当的方法；再者，能自觉地监控学习活动的进程，检查自己的学习行为，不断地将有关的学习变量与采用的学习方法联系起来加以对照、检查，评价学习方法与相关学习因素相符合的程度，对适合的继续维持，反之进行补救、修正或另外选择新的学习方法。

1.2.3增强迁移能力

迁移普遍存在于人们认识与改造客观世界的各种活动之中。迁移能力的强弱也直接影响人们的学习效果。因此，应增强认知迁移与认知策略迁移能力的训练，以提高学习效率。

总之，在教会学生学习过程中，首先应把动机教育作为非智力因素教育的突破口，注意引导学生把兴趣、情感、意志和性格等非智力因素转化为推动及维持学习和自身修养的适度动力，然后注重引导学生善于确定适合自己的学习目标，教会学生适用各种学习策略，提高自身的迁移能力，那么，学生必将变得会学，定能终身受益。

2.教育学生学会做人

陶行知先生说过“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”。学生在许许多多“学会”之中，“学会做人”是最重要的一项。它包含了做人的方向。做人的准则和做人的方法。而做人的方向、准则和方法的背后，就是一个人的世界观、人生观、价值观。因此，在谈到要教会学生“学会做人”的时候，首先要教会他们的应当是道德的社会主义价值取向。只有明确了“学会做人”的社会主义价值取向，才会有正确的“学会做人”的内容和方法。在教育过程中，我们坚持对学生进行政治方面教育，和以为人民服务为核心的、以集体主义为原则的社会主义道德教育。为使教育工作富有实效性，深入触及学生的实际问题，我们十分注意防止“形式主义”，积极探索新途径、新方法，切实开展了“明理、礼仪、公德、气节”等主题教育活动：一是针对独生子女的性格表现，提出“明理处事，修养个性”的教育；二是发扬中华民族的传统美德，开展“礼貌待人，尊敬师长”的教育，建立了礼仪常规，让学生在学习生活中的行为有一个参照标准，去自觉规范自己的言行；三是针对社会上的一些不良现象，对学生进行“公德、正身、规范行为”教育，规范个人道德行为，以德正身；四是发扬中华民族吃苦耐劳的精神和不屈不挠的民族气节，对学生开展“气节律己、养俭立品”的教育，培养学生艰苦奋斗的作风和不屈不挠的精神，形成健全的人格和勤俭的品质。另外还经常利用班会时间，让学生走上讲台，各抒己见，畅所欲言。既可以肯定好人好事，也可以批评自己所见到的一些不讲公德、不讲文明的行为，说自己想说的一切，提交给大家讨论，求同而存异，既提高了分辨真、善、美、假、丑、恶的能力，又锻炼了他们自身的综合素质。

3.以集体主义为导向、教育学生学会团结协作