写班主任的人物作文

写班主任的人物作文（通用12篇）

篇1：写班主任的人物作文

写班主任的人物作文

她有着一双浓眉大眼，一双弯弯的眉毛，一个能说会道的嘴巴，而且更是有一双可以听到针掉在地上的耳朵，厉害吧。她是谁呢?她呀，不就是鼎鼎大名的王老师，也就是小妹(指自己)的班主任。而现在我就要悄悄跟你说班主任的是是非非，可别告诉别人啊。

事件1：智取。记得有一天的晚上，我们吵得就像街市买卖菜那样，同学们正在畅所欲言，突然之间，全班安静得就像一根针掉在地上也听得到，那些说话的同学各个都低下头来“埋头苦干”。我心里充满了疑惑：谁来了，全班都这么静的，刚才不是个个都在“卖菜”的吗?我抬头一看，原来老师已经神不知鬼不觉的站在课室的门口，正怒气冲冲的`看着我们，我赶紧低下头。这时老师开口说话：“唉，孩子们，怎么又在说话呢?不是说明在晚修的时候不允许讲话的吗?你们怎么又忘记呢?刚才你们个个都聊得热火朝天的，你们要专心学习啊，差不多要中考了，哎，你们真是的。”说完以后，又长长的叹了一口气。不知不觉，那些讲话的同学额头上都有汗水，我猜他们可能心里想：幸亏老师没有惩罚我们啊，老祖宗保佑。“你们不要再说话，现在我去一下办公室，你们要听话啊。”老师说完以后就转身离开教室了。过了一会儿，几个大胆的同学向门口的方向瞧了瞧，又在聊起天来。这时候发生了一件戏剧性的事情，老师杀了一个回马qiang，以每秒1千米的速度出现在我们面前，那几个同学吓得眼瞪口呆，说不出话，老师像拣到宝物似的，笑嘻嘻地说：“想不到我来了个回马qiang是不是，觉得惊喜吗?起立吧，还有星期一的大值日你们就得为班出一点力了，辛苦了。”老师做了一个漂亮的姿势，走出门口。我想：同学们一定不会再讲话的了，老师可真有一手啊，佩服佩服啊。

事件2：幽默。今天因为宿舍扣分的问题，老师在发表讲话。“想不到我们的班长居然在中午睡觉的时候与同学各抒己见，可是不幸的是……”老师停一下，这时同学们都十分紧张，很想知道发生了什么事情，老师又慢悠悠的说“让舍监看见了，舍监看见此场景只好挥动手中的钢笔，在纸上一写，Oh，mygob!各位同学就是这样我们班扣了分。刚才班长还想用维生素来叉开话题，幸亏我醒目。”老师刚说完，班长就迫不及待地站起来，说道：“老……老师不是这样的，其……其实我真的有问题想问你的，不是你所想的那样，你可别误会了。”平时说话流利的班长不知道为什么现在说起话来一段一段的。老师忍不住笑了起来，对他说道：“你真是的，老师本来就是在跟你开玩笑，你却把它当真的，这孩子。”全班同学哈哈大笑起来。本来这是一节我们准备被老师批评的课，可是却有笑声传出来，让我们忘记了扣分的事情，这都是老师幽默惹的“祸”

老师的是是非非实在是太多，我只能列举以上这两件事情，不过这足以体现了老师是一个怎样的人。

篇2：写班主任的人物作文

因为，家在洛阳的四老姨带着小紫涵到我家来做客，我和奶奶坐邻居家的车回到了家，看到小紫涵，她又长高了一些，也会依依呀呀说一些话了。

我看到她很高兴，带着她一起玩玩具，很开心，在她面前，我是一个小大人，妈妈说；要照顾好她，虽然你要管她叫姑姑，但她年龄没你大，你就是个小大人，陪她玩儿好。

篇3：写班主任的人物作文

一、精彩的外貌描写不仅可以栩栩如生地勾画人物的外表形象, 同时也能刻画出人物的性格特征

世界上没有两片完全相同的树叶, 更没有完全一样的人。人的长相有丑俊之分, 个儿有高矮之分, 这都是比较而言的, 在比较中看出来的。可是, 有的学生描写外貌时往往将所有人写成一个面孔。出现在这种情况的主要原因是没有认真观察或观察方法不得当。因此, 比较是抓住人物特点的最重要的方法。如写“我的老师”, 可能一时抓不住特点, 但学生如果把自己要写的那位老师和别的科任教师进行比较, 马上就会发现他的特点, 或严厉, 或风趣, 或讲课生动有趣……这样进行对比, 人物的特点就很容易抓住了。

例如, 在写“我的老师”这篇作文时, 学生这样写道:语文老师有两只不大不小的眼睛, 高高的鼻梁上架着一副高度近视眼睛, 笑起来时还有两个可爱的小酒窝。在我的记忆里, 她很和蔼, 总是面带微笑。她讲起课来滔滔不绝, 朗读起课文来声音十分好听, 有时还会激动得脸上放出红光, 同学们的注意力常常被她那温柔而又洪亮的声音所吸引。

在描写人物外貌时, 首先就要明确文章是要表现人物哪个方面的特点, 这是决定写什么以及怎么写的主要依据。

二、在写作中, 我们掌握一些有关的语言技巧, 也许文章就会获得意想不到的成功

要提高语言表达能力, 确实非一朝一夕之功。就像鲁迅先生说的:“人物语言的描写, 能使读者由说话看出人来。”也就是说, 从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。语言描写要求作者写得生动、形象, 必须精确而个性化。有些人写人物对话的时候, 只注意写人物说的话, 而不注意描写人物说话时的神态、动作, 写出来的文章枯燥、乏味。反之, 把它们描写出来, 不但可以加强对话的表达效果, 还可以表现人物的思想与性格。

三、成功的动作描写能体现人物性格和内心世界

我们所写的人物具有怎样的个性、怎样的品行, 我们应该在作文中要特别用心地描写出人物的动作。下面我们先来读读一名学生写的《我学会了游泳》中的动作描写:

暑假, 爸爸带着我骑自行车去游泳馆。路上看见建筑工人在造房子, 听到树上的蝉儿在不停地鸣叫。到了南湖, 从自行车上面跳下来, 放好自行车, 脱下衣服, 走到水里, 就开始游泳。吃力了, 休息一会儿, 再游。游泳真开心!

“带着”“骑着”“看见”等动词, 可以装满一箩筐, 但读来枯燥无味。动作描写, 并不是动作堆砌, 而是要选择那些关键性的动作去写。下面是经过修改的动作描写:

暑假, 爸爸带我到炼油厂去学游泳。来到游泳馆我迫不及待地脱下衣服做了准备工作。终于下水了, 可不像岸上, 两腿发软, 身体好像飘来飘去。我急忙紧紧地抱住爸爸的脖子, 两腿夹住爸爸的腰部。爸爸说:“别害怕, 慢慢学, 总能学会的。”过了一会儿, 我才壮着胆, 两脚稍微向后伸了一下, 接着两脚再用力一前一后地伸了几下, 好像后半身浮了起来。反反复复, 终于学会了游泳。

这样, 着力描写学游泳的动作, 体现出学游泳的感受。“两脚发软”“紧紧地抱住”等, 表现出“我”刚学游泳时害怕心里。“壮着胆”“稍微向后伸了一下”, 体现了“我”的小心谨慎。

人物要在作文中鲜活灵动起来, 就需要我们仔细观察并描摹他的一举一动, 这样写出来的人物就有了生机, 有了活力。

四、神态描写在写人物时也不可忽略, 它占据了重要的地位

神态描写是人物在遇事时所表露出来的神情, 更主要的是脸部的表情。学生写文章时如能写好神态描写, 那么文章将会更加活泼生动并且真实可感。

以上几种描写人物的方法, 并不是说在一篇文章中都要用到, 如何描写, 用什么方法, 要根据具体情况灵活掌握, 其目的都是为了表现人物的思想风貌和性格特点。但是, 不管运用哪一种描写方法, 都一定要真实。这样, 人物才有了光彩, 文章也就有了生命力。

篇4：写班主任的人物作文

关键词：形象美；品德美；侧面描写

《义务教育语文课程标准》中明确指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”在小学的教材中，有许多文章，不仅让学生受到好思想、好品质的熏陶、启示和感染，而且让学生学习根据人物的性格特点，提高写作能力，写好敬佩人物的作文。我从多年来的教学实践中，寻找出怎样利用课文，培养学生的写作能力的方法，现做简单阐述。

一、利用教材，寻找人物，正面描写形象美、品德美

1.不同人物的描写，体现人物品德美、行为美

例如，《奇怪的大石头》描写科学家李四光从小爱科学，探索大自然的奥秘；《顶碗少年》描写顶碗少年不畏艰难，不怕挫折，承受压力，从失败到成功，体现敢于拼搏的精神。

2.人物外表，突出人物的形象美、品德美

如，《爬天都峰》一文中，用“白发苍苍”描写一位老爷爷的外貌，突出老爷爷年纪这么大，可意志还这么坚强。

3.描写动作、神态，突出人物的高尚品质

如，《狼牙山五壮士》一文，用“班长马宝玉沉着地指挥战斗”“狠狠地打”“副班长葛振林打一枪就大吼一声”“胡德林和胡福才脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击”，从每个战士的动作、神态中，体现了五壮士对日本帝国主义刻骨的仇恨和英勇奋战的爱国主义精神。

二、挖掘教材，侧面描写，衬托主要人物的形象和品质

除了上述正面描写外，还要侧面描写。侧面描写，它不是对描写对象进行直接描绘，而是借助文章中其他人物或事物进行间接渲染，起了烘托的作用。

1.从险峻环境，显示勇气和胆略

如，《登山》中，用“背部紧紧地贴着峭壁”“把头扭向一旁”“用碎小的步子在狭窄的小路上慢慢向前移动”的侧面描写巴果茨基的动作、神态，实际上是烘托说明列宁有着非凡的勇气和胆略。

2.从陈设简单，衬托生活俭朴

如，《一夜的工作》一文中，通过“一张”“不大”的写字台，“两把”“小”转椅、“一盏”台灯，这几样极其简单的办公设备，还有总理加班充饥的食物：“两杯”绿茶、“一小碟”花生米。这两处的侧面描写，不仅衬托了周总理生活极其简朴，而且进一步突出了总理工作劳苦的崇高品质。

3.从严守规定，衬托诚实、正直的人

《钓鱼的启示》一文，描写“我”和父亲去钓鱼，父亲要“我”把钓到的一条漂亮的大鲈鱼放回湖里，“我”是多么舍不得啊！因为这条鲈鱼是在开放捕捞日以来首次钓到的。写“我”多么不愿意放回钓到的鲈鱼，衬托了父亲严守规定，做个诚实、正直人的可贵品质。

三、描写人物特点要“四新”，让人物形象栩栩如生

我们每天在社会、学校、家庭中观察到各种各样的人物和事件。要描写人物，让人物的言行举止活灵活现地跃然纸上，就要引导学生习作做到“四新”。

1.题目拟定新

俗话说：“题好一半文”，题目是文章的眼睛。

2.文章立意新

写文章一定要选择有教育意义的内容来写，达到教育人、感染人的目的。

3.选材事例新

选材不要步人后尘，人云亦云，要“人无我有，人有我新。”这样选材新颖，耐人寻味。

4.改换角度新

写文章有时正面写内容显得平淡无奇，如果换个角度来写，内容就显得新颖有趣了。

四、抓住特征，描写特点鲜明、敬佩的人，让人物行为美

要写好特点鲜明、敬佩的人，教师引导学生描写人物应注意以下四方面：

1.精心筛选敬佩的对象

所谓“敬佩”就是曾经教育、帮助、关心过你或者这个人给你留下深刻、美好的印象的，如，家里的人（爸爸、妈妈）、老师、亲友（同学）、熟悉的人（售货员、环卫工人）等。从众多的人中筛选出印象最深的一个人来写。只有选择熟悉人的事例来写，才能得心应手、生动感人。

2.选好事例，突出人物品质

写作对象确定之后，要注意选材。选材可以选一两件事写一个人，所选择的事例要能表现这个人的好思想、好品质。

3.重点突出，写清楚事情的经过

以事写人要把事情发生的时间、地点、人物写清楚，同时要按照事情的“开始、经过、结果”的顺序写；重点要突出，着重把一两件事的经过写清楚、写具体。如，这件事先怎么样，接着怎么样，最后又怎么样。重点部分要写详细，才会生动、有说服力。

4.内容真实，抒发真情感

写他（她）的感人事迹，内容要真实，不能乱编乱造。在写事例中，字里行间要抒发你对他（她）的真实感情。如，一位学生写《我的好妈妈》一文的结尾：“啊！真是‘难言寸草心，报得三春晖！’”每当想起妈妈那感人的一幕，总会激发我更加勤奋好学，知难而进。”这样写抒发了“我”对妈妈的敬佩和赞美之情。

总之，如果能按照上述方法，去引导学生写描写人物的作文，相信学生的写作能力会明显提高，定能写出生动、感人的作文。

篇5：写人物的作文

我妈妈是一位老师，在教师这个神圣的工作岗位上辛勤地耕耘着，无私奉献自己的青春，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”便是她的真实写照。“桃李满天下的”她培育了一代又一代祖国的花朵，让一批又一批学生成才。

妈妈的手是粗糙的。这么多年来，妈妈一直坚守着自己的岗位，天天使用粉笔是她那原本就不怎么光滑的手变得更加粗糙。由于一天内用手的频率很高，在严寒中，妈妈也不能戴手套，再加上原来就缺少水分，妈妈的手便裂开了口。每当夏天，妈妈的手就会开了裂，血淋淋的;到了冬天，妈妈的手被冻得红肿，又裂出了一道道缝。

妈妈的手是温暖的。天气一冷，我的手就会变得冰凉，每次，妈妈都会把我的手放在她的手里，帮我弄暖。每当这样，我都会深刻地感到妈妈的手是那样温暖。每次我遇到不顺利的事了，我妈妈总会捧着我的手，给我鼓励，告诉我应该怎样，不该怎样，为我打气，为我加油。

妈妈的手是智慧的。在我学习的旅程中，总要遇到万般磨难，永远都有不会做的题目。每次在学习上有疑惑了，我便会去问妈妈，而妈妈就会耐心地解答，告诉我方法，举一反三，融会贯通，让我学以致用，巩固知识。看着妈妈那在纸上飞速演算的手，我感到了妈妈的智慧，附在手上的智慧。

妈妈的手更是勤劳的。晚上，在客厅里，总能看到妈妈辛勤的背影。她不是在备课，就是在批改作业、写论文，有时，她还在做我的奥数题。为了让我做时更方便，妈妈总要自己先做好，想出解法，算出答案，再让我做，次次如此。看着妈妈的背影，我感到妈妈的手是勤劳的。

望着妈妈的手，我想起了诗人《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”是呀，天下所有的母亲都是这样，用自己那无私的爱抚育儿女，为自己的儿女操透了心，一心想着他们。

篇6：写人物的作文

我姐姐的长处很多，其中最明显的是画画，有一次，我叫姐姐帮我画一头大象，姐姐拿起笔，三下五除二地就画了一头一模一样的大象，姐姐真是个画画能手啊!

不过，姐姐还是有缺点的，就是“谦虚”，自己明明能做到的还说做不到。

篇7：写人物的作文

我像往常一样，嘴里哼着小曲，脚不由自主的跟着节奏抖动，我想跟着节奏跳。砰砰。糟了，大门的声音响了，这下可惨了，妈妈回来了。话说，今天怎么回来的这么早。我迅速关掉电脑，放下耳机，梳梳头发，拿出作业，装装样子，在书桌上认真的写作业。一阵缓慢的脚步声过后，门咯吱的响。100米，50米，20米。来了。我连头都不敢回一下。妈妈生气地说：“你看看，你看看，这书往哪放呢，桌子上啥都有，垃圾不会扔出去啊，我一天不在，这家里就乱的像猪圈一样，被子也不叠，脸也不洗，你就说，你还能干点啥?”吓死宝宝了，我的心在跳动啊。在妈妈，这个母老虎的面前，我和爸爸显得像两只微不足道的蚂蚁，到处乱窜，却还是被逮住了。老虎出马，神仙也得跑啊，更何况我只是只小蚂蚁。爸爸在那假装睡着，却还是被妈妈发现了，骂了几句，就做饭去了。

如果换位思考一下，我觉得妈妈也是挺辛苦的，每天早出晚归，就是为了给我们攒学费啊，既要照顾我们，还要料理家务。也许妈妈受老板的批评了，心里不好受，使她感到很大的压力，就拿我和爸爸当出气筒。

篇8：指导学生写好人物的对话

那么怎样才能写好人物的对话呢?在写的时候应注意哪些问题呢?下面我从几方面来谈一谈:

一、对话要写得简练

对话不能繁琐, 应少而精。鲁讯先生曾说:“对话也绝不说到一大篇。”话说多了没有力量, 反而影响文字的表达能力。同样的意思, 如果用一个大长句子表达, 就不如短句的表达效果好。写人物对话, 还要遵循口语化的要求, 语言简练, 句子短小, 通俗易懂。要敢用省略句, 多用短小句, 善用鲜活的口语词汇。要避免长篇大论, 避免粗俗罗嗦。当然, 也不是对话越少越好, 而是要适当、较为简洁, 要选择准确生动, 富有表现力的对话语言。

二、写好对话中的提示语

在文章的人物语言前面, 往往有一些词句给了我们启发, 给了我们提示, 帮助我们理解, 这些话就叫做“提示语”。

最常见的对话描写形式有以下四种:

1. 说话人在前:提示语+语言

例:妈妈一边炒菜一边大声地对我说:“红红赶快做作业。”

2. 说话人在后:语言+提示语。

例:“妈妈我回来了。”我一跑进家门就大声地对妈妈说。

3. 提示语在中间:语言+提示语+语言。

例:“小刚, 赶快做作业, ”妈妈在厨房里说, “马上就要开饭了。

4. 没有提示语:只有语言。

例:“好的, 我马上就做完了。“ (在知道是谁说话的前提下就可以不写说话的人。)

提示语有的提示了动作、语言、表情、神态;有的提示了语调、语速;有的提示了心情等。如果我们在阅读别人的作文的时候, 认真体会提示语中表达的意思, 就可以帮助我们更好地体会文章的内容;自己在写作文的时候认真思考, 写好提示语, 就可以让自己的作文更加细致生动。下面, 我们就来体会一下:

例如, 笋芽说:“是谁在叫我呀?”笋芽揉揉眼睛, 扭动着自己的身子, 撒娇地说:“是谁在叫我呀!”

这个提示语就告诉了我们笋芽的动作, 揉眼睛、扭身子、撒娇, 让我们仿佛看到了笋芽刚刚从地底下钻出来, 还没有睡醒的样子, 从“撒娇”体会到了她的幸福美好, 知道了她有人疼, 有人爱, 可以向周围的人撒娇表达自己的幸福。而这些, 在第一句中就没有办法体会得到。这就是提示语的作用。

又例如, 竹子妈妈说:“千万别着凉。”竹子妈妈连忙给笋芽穿上厚厚的衣裳, 还不停地说:“千万别着凉。”

这个提示语就让我们从竹子妈妈具体的动作中体会到了她对孩子的关心。再例如, 小林说:“我考试得了70分。”小林看着自己的试卷, 眼眶里泪水直打转, 他带着哭腔说:“我考试得了70分。”

第一句只是告诉了我们一个事实:考了70分, 是难过还是开心我们不知道。第二句告诉了我们小林面对自己的这次试卷成绩难过得眼眶里泪水直打转, 说话的时候都是带着哭腔的, 我们知道了他对自己的考试成绩非常不满意, 非常难过。

从这几个句子当中, 我们体会到写好提示语作用, 那么在我们的作文中, 也要写得具体生动。

三、语言风格显个性

对于不同的人物而言, 由于身份、职业、年龄、兴趣、修养等的不同, 他们说话的内容、用词乃至语气、语调都是各不相同的。老舍说过:对话被视作“人物性格的索引”, 就应该努力地表现人物的个性。

篇9：怎样写人物作文

作文基本上是写人记事的，一般都或多或少地要写到人。而一些专门写人物的作文又要如何才能写好呢?这个问题说起来，其实同学们都知道，要写好一个人物，无外乎是写人物的语言、行动、外貌(肖像)、心理，等等。如鲁迅先生说的：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。”这说明人物语言的重要。此外，写人物的行动、外貌(肖像)、心理等，也是必不可少的惯常写法，同样重要。

我就不在这里赘述了，下面就我的感受和经验谈几点切实可用的方法和注意点。

如果要写人物作文，首先就要写自己熟悉的人。只有自己熟悉的人，才能感受得最真切最鲜活，对他的一言一行，一颦一笑，你才能有最直接的和深刻的印象。如学生习作《我是你爹》(见后文)，写的是作者非常熟悉的人，所以全文写来既栩栩如生，又给人非常亲切的感觉。如果你写一个陌生的人，虽然也能写，但写出来的就会毫无特色，会是千千万万个中的一个，这样写来不要说感动别人，有时就连自己都觉得别扭、生造。

第二是要凸显这个人物与众不同的个性。共性的东西人人都有，再写得多作用也是不大的。只有有特色的独具个性魅力的东西，才能给人以冲击，才能给人留下深刻的印象，才能让人拍案称奇。

第三是不要什么都写，更不要事无巨细地写，要择其一二浓墨重彩地写。这当然是要根据主题需要去择取了，决不能无的放矢。如《我是你爹》中，“爹”的话语很少，前后加起来总共才三四句而已，可一个独特的“爹”的形象已经却跃然纸上了。

第四是要让人物的言行、心理、个性特征等符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。不要让一个两三岁的孩子说六十岁人的话，也不要让一个无文化的老太太专说些理论大话，这都是无视人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点的乱写人物，是不能写好人物的，更谈不上写出个性特点了。

第五是写人物离不开写事、写细节。要仔细地观察人物的日常行为，挖掘他们的典型事例，而且事例要新颖，因为人物的性格和品质，是通过具体的事例表现出来的。比如我们要写一个热心肠的人，那就要写他怎样帮助周围的人，或哪里有困难，他就在哪里出现等事例。写事的时候，我们完全可以从细节方面人手。要写好一个人做的事，细节描写是不可忽略的。细节描写包括了人物的动作、语言、神态和心理活动以及特定的环境等的描写。描写一个人的时候，我们要把这个人的每一个能体现人物特点的动作都描写清楚、具体、详细。我们来看一段话：“回到教室。大家全都涌到郭枫面前，问：‘坏小子，你捐一毛钱怎么能代表我们呢?’郭枫眨了眨眼，狡黠地说：‘其实我捐了100元!说捐一毛钱，那是逗你们玩的!’听了郭枫的话，同学们哭笑不得……”这一段话把细节描写得很好，“眨了眨眼”、“狡黠地说”、“哭笑不得”等词语把“郭枫”可气又可笑的性格描绘得淋漓尽致。所以，写人就一定要描写好细节。

这样讲如果还是显得抽象、空洞的话，那么，我们来看两篇写人物的佳作吧!

佳作示例一

我是你爹郭禄山

古老的石磨，沉重的石磨，一圈一圈地转啊转啊，似乎是永无休止地轮回着。我爹，我爹的爹都没能走出这个圈。他们的青春就在这单调的回旋中流逝。想到自己也将在这无休止的回环中老去，直到满头霜雪，皱纹满面，脊背伛偻，还得气喘吁吁地推动这沉重的石磨，不觉冷汗直冒。我禁不住有些生气地问爹：“你不是去买钢磨吗。咋还没买?”爹说：“给你买随身听用去了一百多块，剩下的钱不够了。”(第一次写爹的语言，就显出了浓浓的爱意)我顿时不觉喉咙有些发热：“爹……其实您真不该给我买随身听，没有随身听我一样能学好外语；可没钢磨，喂的那么多猪，苞谷都用石磨推。怎么忙得过来?再说，您和母亲年纪都大了，体力上咋吃得消呢!”“念好你的书，这些事用不着你管，我是你爹!”(原汁原味的生活，非常朴实的爹的形象，而一句“我是你爹”则显示出爹的与众不同之处)

爹是文盲，对电器方面一无所知，但给我买的这台随身听却是全校一流的(爹对自己无私的爱)，那高保真的音质，那如置身在音乐厅的空间感受，让我心醉。同学借了几盒流行音乐磁带给我。听上几曲就来瘾了，我却完全忘了父亲为我买随身听的目的，那些英语磁带被闲在一角。课余，随身听腰上一别，双耳耳机一塞，和着节拍，脚儿甩甩，手儿摆摆，脖子屁股一起扭，真酷死我了!(这种写自己的文字能够达到一种反衬爹的作用)好几个平常眼高过头顶的校花级女生也少不得围在我身边，那众星捧月的感觉讓我忘记了窘迫的家境。惠记了母亲那忧郁的双眼和爹那过早弯曲的脊梁，我甚至无知地向爹提出了一个要求：我要染发。染了发，再和着那流行音乐的节拍蹦跳，偶尔将额头的长发一撩。青春的活力与自信就都洋溢出来了。爹听明白了我的意图后，恶狠狠地说：“不许染!不好好读你的书，我就把随身听锤了!要晓得，我可是你爹!”(让“我是你爹”贯穿全文，既显示出爹的个性，又串联了全文，一举两得)

七八亩考烟，烤出的不是金黄的希望，而是一大堆一大堆黑乎乎的绝望。一背烈日，一蓑风雨换来的竟是一大笔肥料欠账，爹决定去当拖娃(挖煤)。想到年近半百的爹近乎赤裸地在没有一丝阳光的煤窑中挥汗如雨，而塌方、渗水、瓦斯爆炸随时都有可能夺走他的生命，我决定放弃学业出外打工。我知道，如果把这个想法告诉给爹，一定通不过。于是，我背地里找几位有钱的同窗帮我凑足路费，毅然踏上了南下之路。当我在市车站候车室的长凳上醒来时，一个背有点驼的身影出现在我眼前。“爹!”“跟我回去念书。”(爹的话语非常朴素)“您不再钻煤炭笼子了?”“蠢话，我不钻煤炭笼子，拿么子送你念书?管我做啥，我是你爹。”那双坚毅的眼里分明闪着泪花。(这是望子成龙的“泪花”呀)

注：括号内为教师旁批。

点评

“我是你爹”，光这个题目就够与众不同的，相信大家读到这个题目一定不会放手，想读个究竟，这就是好文题的魄力。写父亲，写父爱的文章，可以说是非常的多了，要出新出异并不容易。可此文却又另辟蹊径，摈弃那种写高大的父亲形象的手法，实实在在地写生活中的事，写倒显得有些琐屑的父亲形象，恰恰是这种写法，写活了父亲，写活了父爱。可以说，如果没有作者自己的亲身感受，是很难写得这样生动感人的。由此看来，感悟生活，抒写真我，乃是一种作文的法宝。

佳作示例二

老百姓心中的天李游

温文尔雅。一派温和、温顺的温家宝总理，似乎更多的是，给人一种软绵绵的形象感。(从“温”字上写总理，真是有特色，同时这也略带“抑”的手法)可是，随着时间

的推移，看似一派温和、温顺的温总理，很快就“改变”了人民对他的看法和印象。古语云“柔能克钢”，的确不假。在一派温和、温顺的作风里，温总理让我们老百姓一次次地感受到了他的温情，他的魅力。英国《泰晤士报》曾说：“温家宝是继毛泽东之后。唯一能在公开场合展现对中国古代文学精深造诣的中国领导人。”的确，温总理对我国古典诗词熟悉之广，记忆之牢，几近脱口而出，已然让人佩服。这里我们不言温总理的文才，我们单说说他的对祖国、对人民的鞠躬精神，也会让人双眼润湿。(写总理的过人之处，已由“抑”转变为“扬”了)

2008年新年的第一天，温总理开完会就飞赴发生矿难的陕西铜川，当晚，就召开了有地方领导、矿区负责人和专家参加的座谈会，研究如何加强煤矿安全工作问题。1月2日一大旱，他就赶到陈家山煤矿矿难职工灵堂。在“沉痛悼念陈家山煤矿‘11·28’遇难职工”的横幅下，摆放着温总理敬献的花圈。温总理肃立默哀，向遇难职工鞠躬，与遇难职工家属代表一一握手，表示深切慰问。这是对人民的一片真情!(一写总理的鞠躬)

2008年1月29日温总理前往湖南视察雪灾情况，到湖南省电力公司慰问烈士家属时三鞠躬，并说：“三位烈士(罗长明、罗海文、周景华)都是人民的好儿子，他们是为抢修电网而牺牲的，为人民的利益而牺牲的，你们应该为有这样的好儿子、好丈夫、好父亲而感到自豪，、”总理的鞠躬，立即感动了死者家属，感动了在场的所有人员，也同样感动了全中国的人。“人民的好总理啊，好总理!”用当年称赞周总理的话来称赞温总理，我觉得是一点也不为过的!(二写总理的鞠躬)

2008年5月12日，四川汶川县发生8.0级的强烈地震，温总理于当晚20时就抵达了四川都江堰，现场指挥抗震救灾。5月13日，温总理看到广场上摆放的遇难群众遗体，心情十分沉重，他说：“我给遗体三鞠躬。”三鞠躬后，他向大家招手说：“让我们共同努力，把抗震救灾工作做好……”(三寫总理的鞠躬)

有谁能像温总理这样向死难者鞠躬呢?恐怕史无前例!我们小民百姓啊，能够得到总理的三鞠躬，那么，在天之灵，也可以大大地得到安息了!

温总理的身影，总是牵引着我的眼球，我一次次地注视着总理敬爱的温总理啊，您也是六十多岁的老人了，按照老百姓的退休年龄，您也早可以在家含饴弄孙，尽享天伦了。可您为了祖国，为了人民，仍然风尘仆仆地奔赴在全国各地、哪里有困难，哪里就有您的身影，哪里有天灾人祸，哪里更有您的身影。(小作者确实是个有心人，对总理非常熟悉，非常关注)

“来了，来了，温总理来了!”长沙火车站有您的身影。

“来了，来了，温总理来了!”广州火车站也有您的身影。

“来了，来了，温总理来了!”郴州冰雪重灾区又有您的身影。

“来了，来了，温总理来了!”贵州受灾区还有您的身影……老百姓一次次地惊喜道。(排比而出，感情宣泄)

有人说，发生灾难，救灾都来不及，哪有工夫接待您呀?这是非常荒谬的。

您来了。就是主心骨来了。您从来不要什么特殊的接待，您从来都是轻车简从。有您在，就有力量在，您就是咱老百姓心中的天!(点题揭旨，水到渠成)

注：括号内为教师旁批。

点评

篇10：关于写人物对比的作文怎么写

因为晴格格，我关注你。你是那温柔善良的晴格格。我喜欢那温柔的你。

因为苏幻儿，我喜欢你。你是那敢爱敢恨的苏幻儿。我喜欢那活泼的你。

因为陆大人，我爱上你。你是那坚强勇敢的陆大人。我喜欢那坚强的你。

因为小红绫，我痴迷你。你是那调皮可爱的小红绫。我喜欢那可爱的你。

你凭借着自己的努力，从最初的跑龙套到助手到主角，你从未放弃。你出身农村，很多人对你指指点点，那又怎样?你学历不高，很多人喧嚷着让你退出娱乐圈，那又如何?你要记住，就算天塌了，还有我们——颖火虫。没有人天生是完美的，都要靠后天的努力，我看见了你的努力，看见了你的辛苦，看见了你的成就。

你从不炫耀，即使当上明星，也决不高高在上;你从不放弃，即使摔得再惨，也会努力坚持;我看见了我爱的你。你常常参加公益活动，芭莎慈善夜你默默的捐了70万元，默默地离开，从未和其他明星媲美，我喜欢你的默默无闻。

就算你以后老了，不再美丽了，那我也一样喜欢着你，因为你在我心中是最美的!我会永远支持着你!永远在背后默默地为你点赞!

篇11：写妈妈的人物作文

1我的妈妈

我的妈妈中等身材，今年40岁，浓浓的眉毛下面长着一双明亮的眼睛。

平时妈妈总是唠唠叨叨的，每当晚上，我看电视不去睡觉的时候，妈妈就唠唠叨叨地说：“别看了，明天还要上学呢！”每当我写字的时候，耳边又是一阵：“写字姿势要正确，预防近视眼！”还有上课要认真听讲啦，要认真写作业啦，要诚实啦，自己的事情自己做啦……一天唠叨得没完没了。一听到妈妈的唠叨声我就心烦，可是到了后来，我对妈妈的唠叨却有了新认识。

那是临近期中考试的时候。头几天妈妈就把考试要注意的事对我说了好几遍。到考试那天，妈妈又唠叨着对我说：“考试别慌张，要认真审题，字迹要工整，做完题要认真检查。”我听了这些话不耐烦地说：“知道了。”心想，妈妈真能唠叨！到了考场，等到试卷发下来的时候，我一看试题都很简单，就飞快地写起来。不一会儿，试题全都答完了，我刚想交卷，看见别的同学都还在埋头答卷，这时候，我忽然想起了妈妈的“唠叨”，于是，我又检查起来了，为了防止出错，我又重新检查了一遍，直到没有一点儿错的时候才交了卷，宣布成绩了，我得了满分，我高兴极了，妈妈的唠叨使我得了满分，也使我克服了马虎的坏毛病。

我感谢妈妈的唠叨，正是这些唠叨，千百地督促我，使我健康地成长。我现在才知道，原来妈妈的唠叨也是有用的，我非常感谢您，我的妈妈。

2自私的妈妈

妈妈是个小气鬼。就因为这，我都跟随她吵好几次了！

不说别的，就说那次给我买橘子吧。上午，妈妈带我来到自由市场。我们沿着过道，边走边看，一大溜卖橘子的，她就是看不上。好不容易，看上了一家的，她让我先尝。我明白她的意思，一是花了钱得买称心如意的，再就是一定要按我的口味买。我接过橘子，剥了皮，掰下一瓣放进嘴里嚼着。

“甜吗？”妈妈问。

“很甜。”我随口说了一句。

妈妈使劲踩了一下我的脚，意思是甜也得说不甜。

“甜不甜，你倒说话呀？这孩子。”

“不甜”。为了她的面子，我不得不伪心地说。

“多少钱一斤？”妈妈问小商贩。

“4块钱，不讲价”。小贩答。

“便宜一点”。

“不能再便宜了。”

“你这要一个是一个，让人怎么买呀？”没想到，妈妈竟然还大声嚷起来。

顿时引得来好多都往这边看。我的脸立刻像发了高烧一样烫。

“您小点声！”我对妈妈说。她这才小了声音。

“3块5。”妈妈说。

“最低3块8，不买你就走人。”

妈妈这才买了1斤。

唉，这1斤桔子自己是少花两毛钱，可你也得想想人家做买卖的也不容易呀？

3爱我的妈妈

我妈妈长着一头乌黑发亮的长发，也有着一双炯炯有神的大眼睛，她那会说话的大眼睛配上他那乌黑的头发显得格外迷人。我认为我妈妈是全世界最美的妈妈！

妈妈的性情是多变的有喜有忧喜怒哀乐全表现在妈妈那张美丽而又有着无数经历的脸庞！

我记得有一次那是小学的事了，但我还是忘不了，那一天我正在学校里上体育课，没有一点要下雨的意思因为那时晴空万里小风吹着正在打乒乓球的我可舒服了，那知天的脸马上由晴变阴哗啦啦的下起了倾盆大雨我和同学们赶忙跑回了教室，我在窗台上静静的欣赏这场美丽的雨渐渐忘了因为雨而打不成球的烦恼可是这又让我想起了另一个问题——那就是怎么回家正当我犹豫不决的时候同学们的话打断了我的思路——“嘻嘻，我不怕我们家有车我叫我爸来接我！这有什么可怕的！”本身就乱如蜂窝的教室更乱了大家都在七嘴八舌的说着而我的心却慌了起来那感觉真不是滋味，像打翻了五味瓶一样！就在这时放学铃响了我在学校边的平安小屋里静静的等待着像期待天神的降临！就在这时在于结成的雨帘中我看到了一个人我惊奇的发现那是我妈妈我高兴的一跳三尺高我高高兴兴的跑过去享受着妈妈给我的爱在路上我见到了妈妈那张脸这是世界上最美的脸我在心中由衷的`发出感叹！我敬爱的妈妈！

妈妈我爱你！！

4爱唠叨的妈妈

我的妈妈今年36岁。她中等身材，浓浓的眉毛下面长着一双明亮的眼睛。

平时妈妈总是唠唠叨叨。每当晚上，我看电视不去睡觉的时候，妈妈就唠唠叨叨的说：“别看了，明天还得早起上学呢！”没当我写字的时候，耳边又是一声：“写字姿势要正确，歪歪扭扭的，会近视的！”还有上课时要听讲啦，要认真写作业啦，要诚实啦，自己的事情自己做啦……一天到晚唠叨个没完没了。一听到妈妈的唠叨声我就心烦。可到了后来，我对妈妈的唠叨却有了新认识。

那是临近期中考试的时候。头几天妈妈就把考试要注意的事情对我说了好几遍。等到考试的那天，妈妈又唠叨着对我说：“考试时别慌张，要认真审题，字迹要工整，做完题要仔细检查。”我心想：我考试，我都没有紧张，她着急个什么劲儿？

到了考场，等到了卷子发下来的时候，我一看，试题都很简单，就飞快的答题。不一会儿，就答完试题了，我刚想交卷，我忽然想起妈妈的“唠叨”，于是，我又检查起来。当检查到滴四题时，发现由于马虎第一小题答错了。我急忙把它改过来，为了防止再出错，我又重新检查了一遍，直到认为没有一点儿错了的时候才交卷。

宣布成绩了，我得了满分，我高兴极了，是妈妈的唠叨使我的了满分，也使我克服了马虎的坏毛病。我感谢妈妈的唠叨，正是这些唠叨，千百次的督促我，让我健康的成长。哦现在才知道，原来妈妈的唠叨也是有用的，我非常感谢您，我的妈妈。

5变幻无常的妈妈

我的妈妈性格总是变幻无常，你们的妈妈呢？我还是先说说吧。

妈妈是个“唠叨王”

说起“唠叨”，也许是每个妈妈都有的，可我的妈妈却唠叨得非同寻常。有一次，妈妈带我回家，不一会儿，她就打开了“话篓子”，说：“你得好好学习呀，街头那个乞丐不学习，不劳动，才落到这个地步，好好学习，长大给我们买房……”，好好的耳朵，又被妈妈说恼了。别人说，望子成龙，望女成凤，可家长从没让我的耳朵过一天“好日子”。唉，妈妈就是这样！

妈妈是个“救世主”

想一年级时，爸爸看到我作业写得像“肉泥”，十分生气，狠狠训斥了本人，不一会儿，我就被爸爸冰冷的话语说哭了，可爸爸非但不同情我，还用力打我的手心，妈妈却十分温和的对爸爸说：“他还是个孩子，别这样。”说完，就把我哄到了卧室里。我最喜欢妈妈这种性格了，可惜她的性格变幻无常。

妈妈是个“胆小鬼”

妈妈有时也是个“胆小鬼”，比如那一次，他正他扫卫生，忽然看见一只蜘蛛，吓得她嗷嗷直叫。还是我英雄救母，把蜘蛛打死了。

妈妈总是这样！变幻无常。

给妈妈洗脚

这天，我准备给妈妈洗脚，他先把水兑好，然后就开始洗了。我用全身力气搓洗，疼得妈妈大叫不止，过了几分钟，开始用香皂了她又痒得嗷嗷大叫。折腾了很长时间才洗完。

给妈妈洗脚真是一件有趣的事情！

6与众不同的妈妈

这个妈妈不一般，带孩子打篮球，打乒乓球，赛跑……还把孩子教育成全市“十佳少年”，她不像别的家长那样，整天把孩子绑在家里，除了学习还是学习。她就是我的与众不同的妈妈。

我有个习惯，每天晚上都喜欢听着妈妈的故事入眠。妈妈记忆中的故事讲完了，便说起了我小时候的事。那时，爸爸工作忙，没有时间照顾我，只有妈妈陪我玩。小朋友都好羡慕我，说我有个好妈妈，我也引以为豪。可以说在我学会牟每一项技能中，无不包含着妈妈的汗水。

妈妈带我打篮球，教我如何运球投篮；妈妈教我下象棋，教我“马走日子，象走田，卒子过河拐弯弯”；妈妈陪我学自行车，她扶着我的车子，教我怎样掌握骑自行车的技巧。现在我能够全面发展，完全归功于妈妈独特的教育方式。

从我上幼儿园开始，妈妈就鼓励我看书，我每背会一首诗或记住一个故事，妈妈都会给予我奖励。不但这样，妈妈还非常重视培养我的兴趣爱好。现在我在绘画、音乐、体育方面都小有成就，老师、同学都夸我是无所不能、无所不会的小通才。

凡是我取得的点滴进步，都离不开妈妈辛勤的汗水。要问谁是我最亲最爱的的人，我第一个想到的就是妈妈，是她用母爱浇灌着我成长！

7学校里的“妈妈”

你一定会奇怪，学校里怎么会有“妈妈”呢？其实这个“妈妈”不是别人，而是我们敬爱的老师。

老师，是一个平凡而又神圣的职业。在所有的老师中，我最敬佩的是钟老师。五年级新学期上学的第一天，我们期盼着新班主任会是什么样呢？是严厉型还是温柔型呢？随着铃声老师来到教室，钟老师给我的第一印象是像我的妈妈那样温柔亲切，平易近人，我记得很清楚，老师那天穿着褐色的连衣裙，漂亮的发夹把头发高高盘起，白净的脸上带着浅浅的笑，我一下就对她产生好感，我觉得她会是一位优秀的老师。

钟老师是教我们数学的，老师的数学可不是一般的好。钟老师教数学的方法与别的老师不一样，不是那么死板，钟老师用不同的教学方法讲述各种不同的题型，把枯燥难懂的知识，讲的有声有色。记得讲到旅游费用那堂课，老师说：“这节课我没明白，有谁可以当一次老师给我讲讲？’’同学们很好奇，都想尝试一下，每个人都跃跃欲试。在活跃的气氛中，所学的知识就灵活的掌握了。

老师不仅课讲得好，在生活中也处处体贴我们。春游的时候，因为路途远，我晕车了，有点难受。老师坐到我旁边，边摸我的手边安慰我，看到老师关怀的眼神，就像妈妈一样给了我温暖，给了我精神，我觉得舒服多了。

在家里有妈妈的爱照顾我生活，在学校有老师的爱教育我成长。我被这些爱保护着，包围着，我一定会健康成长，由嫩苗长成参天大树，成为有用之人！

8没有了唠叨的妈妈

在我的生活里，有一个时刻不会停止的“杂音制造机”，无数的杂音在我耳边飞舞“洗手没有！小心吃坏肚子！”“不要忘记带东西了！放学早点回来！过马路要走人行道｜……”只要那些“杂音”一响起来，我就在心里暗念道：“消失！消失！杂音永远消失……”

早晨，天刚蒙蒙亮，我的闹钟响了起来。“咦？今天没有人工闹钟？”以前，在闹钟响起的十分钟前，都会响起一个“杂音”：“起床啦！要迟到了！”的我迷迷糊糊地吃早餐，准备承受那每天都有的“铺天盖地”的敲打时，餐厅却异常的安静，恰好相反，此刻居然风平浪静。“走了吧。”这三个字打破了那份宁静。“哦，我走了。”来到学校我忽然发现，没有了那“杂音”的唠叨，自己好像什么事都不能自理了，学习用品忘带，该带的东西没带，不该带的东西全带了，上课也不能集中注意力了，想起来更让我郁闷。妈妈唠叨我嫌烦，不唠叨又觉得无聊，真是让人头疼。就这样，我迷迷糊糊地过了几天，通过这几天的观察，“杂音制造机”每天的话不超过十句，每句话的字数低于三字。“起床啦！要迟到了。”我睁开了双眼，听见了那声音，不禁笑了起来，原来是一场梦啊……

篇12：写人物特征的作文

记得在我上四年级的时候家里买了一个盆景——摇钱树。我见盆里的泥土太干燥，就用削尖的筷子为摇钱树松土，爸爸见了，还以为我这么大了还在搞破坏。爸爸走了过来，发现我原来在松土。爸爸帮起了忙，教我如何松土。学着学着，我一时心血来潮，想跟爸爸开个玩笑，用那削尖的筷子在爸爸面前比划着，一不小心，那尖锐的筷子正刺中爸爸的下眼睑，顿时爸爸的下眼睑渗出了红通通的血，当时我惊呆了，马上闭上眼睛等待着爸爸的一记耳光。过了很久，可能是一分钟也可能是两分钟吧，一只大手抚摸着我的头，我慢慢地睁开眼睛，看见爸爸慈祥的面孔和温柔的眼睛，只听爸爸语重心长地说：“赵航，做什么事都要冷静，考虑后果!”听了爸爸的话，看着爸爸的伤痕，我的眼泪忍不住流了下来。从这件事上我学会了宽容，知道做事要考虑后果，需要冷静。

在暑假，有一次与爸爸外出钓鱼回家的途中，突然下起了暴雨，地上的泥土一下子湿润起来，甚至积起了雨水。由于所走之处正在修路，所以显得特别泥泞，特别难走，我们所骑的摩托车几乎无法行驶。于是我们父子俩都下了车，爸爸在前掌握方向，我在后推车，我不时还用树枝把车轮上的泥土撬下来，爸爸偶尔扭过头来，看见我满脸稀泥说：“你真像只小花猫!”我看见爸爸也是满身稀泥，笑着说：“你更像只大花猫!”我俩都哈哈大笑起来。在我们共同的努力下，终于走出了这段烂泥路，同时让我坚信：再难的路我们也能走过去!

我为我有这么一位好老爸而感到骄傲和自豪!

写人物特征的技巧

写记叙文，离不开刻画人物，要想把人物写活，写得有血有肉，离不开描写。曾有人就叙述和描写的作用打了一个比方：如果把一篇文章比作用珍珠宝石制成的一串闪闪发光的项链，那么，串连珍珠宝石的链条就是叙述，而一颗颗珍珠宝石就是一个个形象鲜明的描写。清代著名文学评论家金圣叹说：《水浒》一百零八将，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。其中的每个人物都给读者留下了鲜明的印象，这就要求我们写作之前，要仔细观察，认真思考。那么，怎样写活人物呢?

1.肖像描写特征化。肖像描写是指描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等。要抓住特征，以形传神。描写肖像，可以抓住性别、年龄、职业、身份、经历等，显示人物的特征。重头戏是学会“画眼睛”。画眼睛并非局限于对眼睛的描写，抓住对象身上有个性特征的东西进行刻画，使这个形象栩栩如生在眼前，也是画眼睛。

如鲁迅《故乡》中的杨二嫂：凸颧骨，薄嘴唇;两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪里细脚伶仃的圆规。寥寥几笔，就描绘了她的外貌特征。通过这个特征，可粗知她尖酸刻薄的性格。《故乡》中少年闰土和中年闰土的外貌变化很大。原来紫色的脸变得灰黄，皱纹很深，原来红润圆实的手变得又粗又笨，像松树皮，前后判若两人，反映了社会面貌的变迁。

2.动作描写细节化。动作是人物的无声语言，是内在情绪的外化表现。契诃夫的《变色龙》有一些精彩的细节描写，这就是对主人公军大衣的穿、脱、穿的反复描写。这些细节描写在刻画人物上起了很大作用。朱自清《背影》中，父亲车站送别买橘子时的动作：“他穿过铁道，要爬上那边月台，就不大容易了，他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子……”这里的动作描写，刻画出一位年迈的.父亲为儿子送别买橘子的艰难动作，突出了父爱子的主题。

3.心理描写真实化。人物思想性格的塑造离不开内心世界的描写。心理描写有两种：一种直接描写，借助人物的外部表现来反映人物的内心世界。如鲁迅的《一件小事》中，当“我”看到车夫送老女人向巡警分所走去的时候，作者用连续的镜头切换画面，突出了车夫形象的高大。在诚实的车夫面前，“我”自惭形秽。这种内心活动的直接描写，深化了文章的主题。