以感谢为主题童话故事

以感谢为主题童话故事（精选12篇）

篇1：以感谢为主题童话故事

从古至今，有不少含有教育意义的传世俗语，如韩愈的“人之能为人，由腹有诗书。”，陆游的“古人学问无遗力，少壮功夫老始成。”以及“书中自有颜如玉” ，“书中自有黄金屋”等等，都是教育孩子从小要爱读书。为了打开孩子读书的大门，我们常常让孩子们首先接触童话故事书。那些童话故事不仅以丰富的想象幻想和夸张的手法来塑照人物形象，反映生活，还通过通俗易懂的故事来告诉孩子一些人生道理。孩子们也得以在童话的世界里想之所想，作之所作，无拘无束。今天我也想借一个童话故事来倾诉我的情感。

故事的名字叫兔妈妈的感谢。请读者闭上眼睛，放松心情来倾听我的故事。

在大森林里，有一个小兔子，小兔子的习性是白天在家休息，晚上出去活动、觅食。由于春季的来临，昼夜温差大，小兔子在晚上出去觅食的时候不小心着凉生病了。整晚整晚地夜咳得不能入眠。兔妈妈十分担心，决定白天去找大象医生看病。

兔妈妈把小兔子哄睡着了，准备去找大象来看看。刚一出门，迎面碰到怀着二胎的蛇妈妈。发现兔妈妈愁眉不展，问了一句:“兔妈妈，今天天气这么好，怎么不带兔宝宝出来嗮太阳呢”。一提起小兔子，兔妈妈就控制不住自己情绪，想想小兔子昨天咳得缩成一团难以入睡的情景，眼泪止不住地往下掉。哭着说:“小兔子病了，咳嗽得厉害，在家休息。”蛇妈妈说，那快去找大象医生吧，你往前面找找，有时他在那里呢!

兔妈妈点了点头，继续前进。碰见正在工作的斑马妈妈，斑马妈妈看到兔妈妈似乎很着急地在找什么似的，就问了句:“兔妈妈，你家小兔子喜欢吃的萝卜在左边小树旁有很多呢，个个又大又新鲜。”好心的斑马妈妈不知道情况，又提起了小兔子，兔妈妈眼睛又红红起来，勉强地说了句：“好的”。

兔妈妈找啊找啊，已经中午了。她知道肯定来不急回去给小兔子喂吃的，于是打电话给兔班长代为照顾。兔班长说:“我帮你守着，你安心去找医生吧。”兔妈妈就这样走啊走，找啊找，又过了三个小时，连大象医生的影都没看到。兔妈妈伤心极了，终于忍不住，又大声哭了起来。在旁边玩耍的小黄鸡听见哭声连忙询问兔妈妈怎么了。知道原委后，小黄鸡热心地说:“我知道，我知道他在哪。快!跟我来。”

兔妈妈在小黄鸡的带路下，终于找到了大象医生。

经过一个星期的治疗，小兔子康复了!兔妈妈带着小兔子出来感谢所有关心帮助他们的森林伙伴们!“谢谢你们，谢谢你们在我最需要帮助的时候伸出你们的手，安慰我，指点我，帮助我”。

孩子，学会做一个感恩的人

故事讲完了。其实那个兔妈妈就是我，想知道蛇妈妈，斑马妈妈，兔班长，小黄鸡是谁吗?他们就是我身边的白衣天使们。谢谢你们的关心和支持。不知道用什么来表达对你们的爱，想了几天才决定用童话故事来表达。马上就是你们节日了，祝所有的白衣天使们节日快乐!

篇2：以感谢为主题童话故事

“尧尧，你怎么又在玩电脑了!人家玉丽成绩好乖巧听话，你要向她好好学习学习。”妈妈一脸嫌弃的说。“是，是，人家哪哪儿都好，你自己还抱着手机不放呢!”我不服气的说。我和妈妈总是互相嫌弃，都看对方不顺眼。一天，爸爸从外面给我带回来了一只小狗，我给它取名叫“潘黄黄”，我和它很快成为了好朋友，不过它的到来也给我们带来了不少的麻烦。一大早妈妈就在卧室里大叫：“我的拖鞋哪去了，怎么不见了?”我被妈妈的叫声吵醒了，迷迷糊糊的起身纳闷着，突然我想到了什么，赶紧跑到狗窝旁，果然看到了妈妈的拖鞋，我把拖鞋拿给了妈妈，妈妈一脸温柔的看着我说：“我家丫头真棒!”我心里嘀咕着妈妈这是怎么了，怎么跟变了个人似的。

晚饭后，妈妈和我带着“潘黄黄”去公园散步，不一会儿的功夫，“潘黄黄”不见了，我慌了，一边在公园焦急的找，一边掉眼泪，妈妈心疼的拍拍我安慰我：“说不定潘黄黄已经回家了呢，我们沿着回家的路再找找!”也只能这样了，就在我们快到家门口的时候，一个黑影穿了蹿了出来，我定睛一看，原来是“潘黄黄”，它一边摇着尾巴一边望着我，看着它的样子我真是又好气又好笑：“你这个不让人省心的家伙!”“下次可不准乱跑了，下次再让我丫头担心我可饶不了你。”妈妈一本正经地说。我和妈妈相视一笑，牵着手上楼了。

篇3：浅析以故事为主题的小学英语教育

一、英语教育的重要性

随着社会的进步、科技的发展, 世界也在变得越来越小, 国际间的联系也在变得越加密切。而英语做为一种国际语言被广泛应用于国际间, 所以加强英语知识的培养对小学生来说非常重要, 而英语就成为了一门重要的科目。所以英语教育对于学生教育来说十分重要。

为了锻炼学生的英语能力, 使学生在以后的工作生活学习中打下更好的英语基础, 学习英语势在必行, 所以要不断提升英语的重要性, 时刻具备强烈的学习英语的热情。随着时代发展, 英语已经应用得越来越广泛, 它被广泛地应用于国内或者国际业务之间的往来, 英语知识的学习很有必要, 英语教育也在中国形成了一股炙热的浪潮。

二、小学英语的发展历程

随着经济的发展, 英语越来越受到人们的重视, 许多和英语关联的事物在迅速滋生, 英语开始渐渐地出现在初中、高中和大学。但是随着英语效应的展现, 一个观念渐渐形成, 那就是学习英语一定要从孩子抓起, 让学生有足够学习英语的基础, 如此才能让学生全方位发展, 让学生有足够的英语能力今后可以在社会上发挥价值。所以, 小学英语出现在了小学课程上, 成为小学生必需的课程。在现代化国家只有学好足够的英语知识, 才可以在今后的社会发展中走在时代的前沿, 小学英语会一直成为教育事业的重头戏, 英语也会成为一个持久的国际性语言。

三、小学英语以故事性为主题的教育模式

小学英语的教育模式通常都是以故事性为主题的教育模式, 因为故事性题材的教育模式可以加强英语知识的整体连贯性, 给学生一个有因果关系有发展经过的英语学习, 小学英语故事一般讲的都是情节感强烈的故事, 故事发生都具备良好的发展过程, 有人物、时间、事件还有故事情节, 这一切用英语表述出来都会显示出深厚的英语基础, 可以全面地提升学生的英语能力。

另外, 学生学习以故事性为主题的英语知识, 可以明显的锻炼他们的英语能力, 而且经过长期以来的实践经验得出小学英语只有在以故事性为主题的基础上才可以进行的更加顺利。目前, 不仅仅是小学英语包括初中高中和大学的英语学习中都以故事性的英语主题来进行英语的学习和教授, 这种教育模式已经成为一种固化的模式, 是经过实际验证的, 也是经得起推敲的, 在英语的发展过程中, 这种英语学习模式一直伴随着英语发展, 可见故事性的英语教学适合英语教学的需要。

四、小学英语故事性为主题的教学模式的具体分析

小学英语是学生学习英语的初级阶段, 而故事性为主题的英语教育可以增加学生学习英语的兴趣, 使学生热爱上英语学习, 同时故事性为主题的英语内容讲述了故事的发生经过和结果, 里面对人物、事情都做了细致化地介绍, 用英语对事情的经过发展进行描述;用英语对人物进行描写, 对语言进行叙述, 这都是故事性为主题的教学模式所具备的, 因此故事性为主题的教育模式深刻的影响着小学生学习英语的主动性。

另外, 故事性为主题的教学模式是对故事的综述, 故事来源于生活, 和生活发生着重大的联系, 所以故事性的英语教育可以增加小学生的生活英语知识, 对英语式的生活充满学习动力, 这也就有利于小学生在日常生活中融入英语的学习, 使小学生更加适应于英语学习, 使生活更加贴合英语。

五、对小学英语教育的展望

小学英语教育对小学生来说具有重要的意义, 面对越来越受重视的英语, 加强小学英语教育是一个不容忽视的重要课题, 虽然目前以故事性为主题的教育模式深得教育界的青睐, 但是针对固有模式, 即使再好也应该要发展创新, 只有如此才可以使英语教育更加具有可塑性, 使英语教育更具光彩。所以, 要不断以实践为基础, 对小学生英语教育提供创新性的发展路径, 可以在以故事性为主题的英语教学模式上开发创新, 谋求崭新的路径, 未来英语教学必定会光芒绽放, 取得辉煌的成就。

如今小学英语教学中以故事性为主题的教育模式发挥着巨大的作用, 所以为了使英语教学更加具有实际效应, 应该大力支持和发扬以故事性为主题的教学模式, 更加注重要以创新的态度去开发英语教学, 与时俱进, 使英语教学不仅仅以故事性为主题, 保障一个充备的英语教学。

摘要：教育是人立身社会的根本, 所以抓好教育对人有着重要的作用, 针对小学生的教育科目, 小学英语对小学生来说至关重要, 它可以为小学生打下一个良好的基础。如今小学英语中以故事为主题的教育模式已经深入人心, 它可以帮助小学生有效地提升英语整体对话和学习的能力, 作为提升小学生英语生活水平最有力的教育方法, 以故事为主题的小学英语教育将会成为英语教育的深刻方法。

关键词：浅析,故事,主题,英语

参考文献

[1]王电建.小学英语教学法[M].北京大学出版社, 2007.

[2]李晓董.新课改下在小学英语教学中的运用[J].教育教学论坛, 2009.

篇4：以故事为主题的英语教学研究

[关键词]故事 小学英语 策略

[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）36-042

故事教学符合小学生的年龄特点，是增强课堂趣味性、提高课堂教学效率的有效手段。以故事为主题的小学英语教学，遵循认知规律的科学教学原则，在优化现有故事的基础上，选择具有代表性的故事，丰富课程资源，让小学英语课堂充满活力，对提高小学英语教学水平具有十分重要的意义。

一、优化现有故事的教学方法，促进英语教学发展

故事主题英语教学法在实践应用中取得了显著的成效，也为小学英语教学效率的提高发挥了重要的作用。在对故事英语教学法进行实践应用的过程中，为了保证充分发挥其重要作用，教师要实现故事英语教学法与其他教学法的结合，为故事主题英语教学法增加实用性，促进小学英语教学的发展。

现以小学英语“chinese Festival”为例，教材以中国春节作为切入口，对春节进行了简单的说明，“Today is the first day in a year on the Lunar calendar.So its a new start for everyone…”其实，这就是故事主题英语的简单应用，在教学过程中，教师充分发掘现有故事主题英语的内涵，用现有故事英语教学法来进行教学。教师提出问题：“Do you like the Spring Festival？Why is that？What do you usually do at Spring Festival？”学生对春节尤其喜爱，不仅仅是因为他们有一个假期，也因为他们在这个节日可以收到很多“红包”。所以，在讨论这个话题的时候，学生格外投入，课堂教学效率明显得到提升。

由此可见，英语教材内容体现出了学生的年龄特点，以及学习的基本需求，在课堂教学中，依据这些特点，实现对现有故事主题英语教学方法的深入发掘，可以促进英语教学进一步发展。

二、重视英语教师的培养，增强英语教师对故事英语教学法的重视

学生在学习过程中对教师的依赖性非常强，教师的言行举止会对学生的行为习惯形成深刻的影响。以故事为主题的英语教学，对教师提出了更高的要求，它要求教师需要根据学生的心理特点，开展高效、有趣、生动的英语课堂教学活动，把握好时间，运用故事贯穿一堂课。

再以“chinese Festival”为例，教学内容本身具备故事性，这在很大程度上减轻了教师的教学负担，课前教师结合教学内容的要求，可以准备相应的资料，拓展课程资源。在课堂教学中，教师利用课前提问让学生迅速进入状态，T：Do you know what Festival？学生根据自己的生活经验，回答教师的问题，Ss：The Spring Festival，the Mid-Autumn festival，the Dragon Boat Festival，Christmas…在学生回答的基础上，教师继续追问：These festival which is Chinas holiday？通过这样的提问使得学生对教学内容形成初步的认识。在学生进入状态后，教师开始讲“故事”：In ancient times there is a monster called years ashore on New Years eve to devour livestock harm human life a year，heard that afraid of red，fire and exploding，from then on，every year New Years eve every posted red couplets，firecrackers…在充满趣味性的故事背景中，学生被故事深深吸引，故事的过程穿插英语教学内容，以寓教于乐的形式加深学生对教学内容的理解和掌握，逐步提高学生的英语水平。

由此可见，教师在以故事为主题的小学英语教学中，利用自己的专业知识，对学生形成正确的引导，可以为学生理解和掌握教学内容提供充分的保障。

三、确定优秀故事主题英语教学课的评价标准

故事主题英语教学实践可能会出现一些问题，比如大班教学学生分享故事时间有限，故事主题英语教学的准备工作量大，以及对教师课堂掌控能力要求高等等。这些问题的存在对故事主题英语教学实践产生了不利影响。确定优秀故事主题英语课的评价标准，让教师按照标准实施教学，可以为完成英语教学目标创造良好的条件。

再以“chinese Festival”为例，在教师结束故事讲述的时候，教师要求学生根据自己对传统节日的了解讲故事，有学生根据自己对端午节的了解，讲述了它的来历，Ss：The fifth lunar month in 278 BC，chu doctor，patriotic poet quyuan heard of qinchus capital，after very distressing，into miluo river，killed.The people in order to avoid the fish eat his body to the dragon boat body，and will be put into the water zongzi…整堂课在教师的把控下，既没有偏离教学主题，也让课堂始终被故事的氛围笼罩，使得学生注意力一直集中在课堂。

由此可见，故事英语教学法为英语教学课堂营造了浓厚的故事氛围，对学生形成强烈的吸引力，让学生一直将注意力集中于课堂，并积极参与到课堂实践，不仅加深了学生对教学内容的理解，还为增强学生的学习兴趣提供了充分的保障。

篇5：以感谢为主题的作文

以感谢为主题的作文

（一）今天我读了《小抄写员》这篇文章，我被叙利奥和父亲之间的父子之爱深深的感动了。

叙利奥为了帮助父亲维持一家人的生活，每晚写签条，直写到深夜，反而被父亲责骂，并且是一次比一次严厉，以至最后父亲不再管叙利奥了。每次受到责骂，叙利奥都想说明一切，可是话到了喉咙又咽了下去，心理反复说：“哎呀，不能说，还是一直瞒下去，帮爸爸做事吧。学校的功课是非学好不可的，但是更重要的是帮助父亲养活一家人，稍微减轻父亲的疲劳。”读到这里，我被感动得泪流不止。叙利奥多么懂事，叙利奥跟父亲的感情多么深啊！我想，现在的少年朋友，在这种困难的情况下，是很容易动摇自己帮助父亲的决心的。特别是家庭经济状况比较富裕的同龄人，能为父母分忧的恐怕越来越少了。我愿意像叙利奥那有，对父母多一份理解，对家庭多一份责任感。

课文还有一处特别感人，就是叙利奥知道父亲发现了自己所做的一切时，他像做了错事一样叫着说：“爸爸原谅我！原谅我！”其实，他做了一个少儿童力所难及的好事。这时，他的父亲忍住泪水，吻着儿子的脸说：“倒是你要原谅我！一切都明白了，我真的对不起你。”父亲的心中充满了无限的懊悔和慈爱。读到这里，我感受到了他们父子之间比海还深的感情。

我以前不知道体贴爸爸，只要自己吃好，穿好，同好就行。我的爸爸在银行工作，整天早出晚归，埋头工作，十分辛苦。可我有时还惹他生气，以前我从来不想大人累不累，辛不辛苦。叙利奥是我的一面镜子，从镜子里我要照到自己是多么的幼稚，多么不懂事！我从内心感到惭愧。

我想像叙利奥那样，学会理解和体贴父母，长大之后再好好的报答父母。

以感谢为主题的作文

（二）柴斯特是一只乡下的蟋蟀。可是因为贪吃，跳进了野餐篮，而被带到了时代广场的地铁站。幸运的柴斯特交上了好友聪明机智的塔克老鼠、憨厚的亨利猫，遇到了小主人玛利欧。柴斯特一开始还未适应城市生活，会闯出一些祸来。但是，在朋友的帮助下，它适应了新生活，它还奇迹般地成为了一名出色的音乐家！柴斯特因为要退休而要回到康涅狄格州的老家。

我认为，书中说柴斯特要退休时，塔克不知如何是好。其实塔克也是为柴斯特着想的。因为塔克一开始是没有想到柴斯特会这么想。塔克认为柴斯特已经喜欢上这样的城市生活了。柴斯特当上音乐家是很不容易的，塔克也不希望柴斯特离开它和亨利。柴斯特想退休也是有自己的理由的。它每天演奏两次会很累。而且，柴斯特也不喜欢很多人围着它来看。塔克刚开始的想法和柴斯特的想发是恰恰不同的。直到亨利说出了自己的看法时，塔克才有了新的认识。塔克明白了柴斯特也不愿离开他们俩和玛利欧。柴斯特的一生是它自己的，应该让它去做它想做的事情。否则，即使出了名也不一定会快乐。

柴斯特走，是出于寻找快乐的。它们分别的时刻是最难熬的。柴斯特在那时做出了它所能做的。它一个劲儿地鸣叫着告别。等到塔克和亨利睡觉时，塔特又提出明年夏天要到康涅狄格的乡下去。塔克没有提要到其它地区的乡下，选的偏偏是柴斯特的老家。我们一定也和亨利猫一样猜到了塔特打的是什么主意。

有时，某些人正如塔特和亨利一样，但你懂得感恩了吗？

以感谢为主题的作文

（三）感恩就如同阳光一样，能够带给我们温暖与美丽，只要常存一颗感恩之心，我们就会拥有一切美好的处世品格。记得有一次，幼儿园老师给大家布置了一个题目“感恩是什么”，伙伴们不知道该怎么做，问我，我说：“不告诉你”大家都和失望。一个星期以后，同学们来上课了带来了他们的“感恩”，老师说：“这叫感恩吗？是大家编的吧？”同学们很尴尬，心想老师怎么知道的？“戴言，你来说说吧！”老师喊了我，我说：“上个星期，妈妈和我讲了个>故事，大概内容是一位妈妈在大雨天帮宝宝挡雨，妈妈生病了，宝宝对妈妈说：“妈妈，有我在，我会帮你的”。以后这个小朋友，就非常孝敬父母。妈妈说：‘这就是感恩’，老师说：“很好，其实，感恩是一种力量，大家都可以去寻找。

篇6：以感谢为主题初二作文700字

其次是老师是她在黑暗中指引我一条光明的道路，教我做人，教我知识，不是有句古诗吗“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这就是我们的老师。

之后是我的好朋友们在我有难处，时伸出一张援助之手来和我共度难关。这些人我都拥挤在心感谢他们！首先我要感谢我的爸爸，是他每天打工赚钱，供我上学，记得小时候他常常教我写字，有一次他教我写“就”子我吧后面的点没有写，爸爸大骂了我一顿说：“现在你是一个点忘写这是小事，如果你以后当上了工程师少画一个零件那可以吗？啊，如果那时一个楼它会因那个小小的一漏倒塌，你知道倒塌后要死多少人吗！那都是因为一个小小的遗漏而造成的，所以以后做事一定要仔细，不能有遗漏知道了吗？”

我小声说：“知道了！下次我不在会马虎了！”虽然说只不过是落一个点，可是那次挨训之后我以后做事都很小心，所以我还要感谢我的爸爸。当然，妈妈也很重要一天为我们做饭，洗衣服，整理屋子，一天中最累的可能就是妈妈了，一切家务都是妈妈干，爸爸在外打工赚钱，我上课，只能她一个人在家干活，干完活之后还要出去干活挣钱，虽然我不会做饭，但是有时候我休息时帮妈妈刷碗，洗袜子，之后再帮她捶捶腿。

篇7：以童话故事为主题的作文

小学三年级时，我常常会飞奔着来到报刊亭，去购买《童话大王》杂志。每当没有买到时，一种失望的感觉便会涌上我的心头，心中期待着能早点买到它。要是有幸买到了新一期的《童话大王》，那我的心中便快活得像有一群欢乐鸟在我的心中飞翔!拿到《童话大王》，我总是迫不及待地抛开眼前的事儿，如饥似渴地阅读着，那感觉，真是妙不可言。

还记得，在一个暑假，我和好友菲，一起在楼下明媚的阳光下共同阅读着老郑的《蛇王淘金》的情景。我们那时都背负着学业的沉重的压力，这本书就像是我的一个梦，使我一时忘却了身边的烦恼，学习的繁重。我们常会看着看着情不自禁地笑出声来，并一起讨论书中的情节，不亦乐乎!兴致所至，还会试着演一演书中精彩的片断，简直有趣极了!那时，阿奔寄托着我对自由的梦想。

就这样，郑渊洁的童话伴我走过了童年时光。给我的童年洒下了一片灿烂的阳光，注入了一孔清澈的忘忧泉。童话大王郑渊洁使我的童年充满了美丽的梦想……

有人说，时光如白驹过隙，弹指一回间。这不假。光阴的辗转改变了很多事，但一直没有改变我对郑渊洁童话的喜爱。

上了中学以后，情怀依旧。我依然喜欢坐在书桌旁，捧着一本老郑的书，兴致盎然地阅读，那便是我人生中莫大的幸福了!我真希望，那段美好的时光，能成为永恒!

虽然时间的脚步不会停止，但我相信我会永远流留恋与童话大王一起走过的时光，不管是阳光明媚的日子还是阴雨如晦的季节。我天真地以为，只要心中永远保有一个纯洁而美丽的梦，就可以让我永驻在幸福快乐的童年……

我常常梦想自己会去魔方大厦作一次旅行;意外地吃下第五个有魔力的苹果;和钱进行一次有趣的对话;到309暗室作一次冒险;乘着幻影号尽情飞奔……

当然，这些愿望都没有实现，可是每当想起这些的时候，心中便迸发出的一种激情，也给人一种享受!

是的，老郑的童话当然不仅仅满足于给人一种精神上的愉悦与快感，还往往折射出深刻的社会现实与经典的人生的哲理。它常常会激发我的灵感之光、智慧之火、活力之泉。也许哪一天，我对童话与小说中的情节的记忆已经迷糊。但是，我坚信，其中给我无穷的启迪与思考必定伴我一生，让我终生受用!

篇8：以感谢为主题童话故事

1以故事为主题的小学英语教学法的定义

在以故事为主题的英语教学课堂中, 其最大的特点就是利用生动活泼的故事情节来进行课程的传授。在具体的教学实践中, 教师就要在课程中穿插可以设置情境的故事, 或者直接在一个故事的背景下完成整体课程的讲解, 目的就是通过故事提高学生们的学习兴趣, 学生只有在主观意识上真正地想学习知识, 才会进行思考, 从而提高学生们的思维能力、语言表达能力以及想象力。这种教学方法非常适合小学生的英语学习。

2以故事为主题的小学英语教学方法的理论基础

2.1与理想语言输入的特点相符合

首先, 就是可理解性[1]。克拉申[2]作为专门研究第二语言的教育家, 就曾经表示过, 在语言的学习中, 语言的输入是必不可少的。即使学生对教师所描述的英语故事不能完全明白, 但是基本含义还是可以理解的。另外, 英语故事中将词汇的反复利用也会有利于学生更好地学习英语。

其次, 就是相关性和趣味性。如果教师所准备的语言材料生动有趣, 还能让学生们产生一种贴近他们生活的感觉, 自然而言的, 学生就会对所要学习的知识感到有兴趣而且简单轻松。可是在国内进行英语的学习总是没有条件进行真实的语言对话。而故事教学就正好将这个缺陷进行了弥补, 来自生活又充满趣味的故事, 才是真正故事的实录。因此, 利用讲故事的方法来创设一个个的学习情境让学生们进行学习, 一定会事半功倍。

再次, 就是关于语法程序[3]的安排。在语言的输入特点中, 学习的内容不一定要按照语法程序的死规矩进行教学。不同的学生在学习能力以及认识能力上本来就存在很大的差异, 利用故事教学可以很好地满足不同学习程度的学生需求, 而且也会让学生们的学习兴趣高涨。

最后, 就是语言输入量的问题。在以故事为主题的小学英语教学法中, 教师要选择和课文相关又拓展于教材之外的故事素材, 这样既能将学生的语言输入量增大, 还能达到i+1[4], 这也从根本上保证了语言输入的质量。

2.2抓住小学生的性格特点

小学生还在成长的最初阶段, 他们的特点就是对一切事物都会感到好奇和喜欢, 可是真正操作之后又会很快地失去兴趣, 自我约束能力较弱。这些特点就要求课堂要趣味十足, 不然无法吸引小学生的注意力, 小学英语教师也要想方设法去吸引学生进行学习。在教学中融入故事的运用, 会让学生们加强对英语学习的兴趣。

3以故事为主题的小学英语教学方法要遵循的原则

3.1在选择故事时, 要注意其中的趣味性和活动性

低年级的学生一般都比较活泼好动, 无法意识到学习的真正含义, 对英语的学习也就完全是因为感兴趣。英语教师也正可以利用这点来进行教学。教师在选择故事素材时要根据学生的年龄特征, 再结合学生的认知水平, 增加故事的趣味性。

3.2进行故事的表演时, 注意开放与控制相结合

小学中可以利用的英语故事主要来自两个方面:经典童话故事和教材上的故事改编。而童话故事由于其短小而具有丰富的想象力, 被学生们所喜爱。如果设计故事, 那教师就可以对人物语言或者故事情景尽可能地发挥想象, 最好能激发学生们的推理能力和想象力。除此之外, 学生进行故事的改编和续编也是一种锻炼学生英语综合能力的好方法。

3.3以故事为主题的英语教学应该充满重复性和丰富性

在故事中, 人物的特征要想鲜明, 那就少不了语言的衬托, 只有语言丰富了, 故事表演性就会突出, 进而故事情节也会更加多变和出现起伏。可是如果故事是为了教学而服务的, 那教师就应该对学生的表演加以引导, 使其更加富有层次感。比如通过小组展开故事的表演活动, 在表演中有目的加强语言的重复性。一旦遇到课程中需要重点学习的单词或语法, 也要尽可能地多利用, 并让学生反复地练习。

3.4完成故事后的引导也非常重要, 要引导学生进行思考

在以故事为主题的英语教学中, 拓展性极强。教师也要利用此引发学生们的思考, 让他们能在故事中学习甚至拓展更多的英语知识。比如, 故事在结束之后, 针对故事的本身教师提出问题, 以此来培养学生们的思考能力。

3.5要对故事素材进行进一步的挖掘, 让学生们树立起情感的目标

在英语故事的练习中, 不仅是对英语单词和语法的学习, 也有对故事所蕴含的情感挖掘, 故事之所以成立, 就是为了告诉人们一些道理。尤其是故事中所涉及的人文特征以及文化差异, 或者主人公身上良好的品格, 都是课程中所蕴含的情感目标, 也是真正做到素质教育的基础所在。

4以故事为主题的小学英语教学方法应用

4.1听故事, 培养学生的想象力

在以故事为主题的英语教学中, 其最大的优势就是不受条件的束缚, 枯燥的英语知识都可以在故事中得到呈现, 故事可以尽情地曲折离奇或者千奇百怪, 甚至是荒诞都没问题, 每个学生的学习水平和个性情况都是有所不同的, 所谓一千个读者就有一千个哈姆雷特[5], 即便是同一个故事也会在学生脑海里有不同的呈现。教师就要在课堂上尽量讲一些简短、有趣的小故事, 为学生提供一个想象的空间, 让学生在故事中了解英语知识, 将学生的求知欲进行满足。在学生听故事的过程中, 既能得到一个学习表达锻炼的机会, 又能将知识面加以拓宽, 这对学生来说是很好的教学经历。

比如, 教师在为学生讲授“give”这个单词时, 教师就可以为学生们讲这样一个故事:Daughter:“mom, can you give me an ap-ple?”Mother:“you shouldn't eat apple at night, that's too sweet"daughter: ”mom, you're right, I should not eat apple, it with choco-late!" (女儿:“妈妈, 能给我一个苹果吗?”妈妈:“你晚上不应该吃苹果, 那个太甜了”女儿:“妈妈, 你说的对, 我不应该吃苹果, 那换成巧克力吧”) , 通过这样幽默简短的小故事, 不仅能将学生们的词汇量增加, 还能加深本节课对“give”的学习。

4.2讲故事, 培养学生的思维能力

让学生自己去讲故事, 一定是培养学生英语能力的重要手段。在学生们讲故事之前一定会有目的地去查询词典、上网查询信息, 目的就是为了能够对英语故事的内容加深了解, 同时, 学生们也会深入地对自己感兴趣的英语知识再进一步研究。 在这样良性循环的学习之下, 学生一定会将英语能力逐渐提高。另外, 学生在讲故事时, 教师也为学生们提供了一个可以表现自己的舞台, 为学生们树立自信心。教师就可以利用学生们好奇心和想象力, 激励学生对英语的深入学习, 英语教学的效率也会不断提高。这就需要教师在课余时间里多多展开讲英语故事的比赛, 故事类型弹性可以较大, 作品可以是原创也可以是报刊上的。学生也可以在其中挖掘自己的英语能力。

4.3演故事, 培养学生的语言理解能力

小学生一般都有很强的模仿表演能力, 还很喜欢表演。在表演英语故事的过程中, 学生可以尽情地将自己的想法和其他人交流。可以将故事通过表演表达出来, 这一定会让学生有浓厚的兴趣, 让学生在表演中加深对词汇的掌握和理解。而在选择表演素材时, 可以选择课本教材中的人物和情景, 也可以改变课本中的故事, 这样一来, 教材的可操作性也被提高了上来。

比如在The clock的英语故事教学中, 在整体课程学习收尾之后, 让学生们根据这篇课文中的重点单词和句型编写一个小短剧。在学生改写课文的过程中, 教师一定要给予一些指导, 毕竟小学生的能力还很有限, 要帮助学生理解单词和句型, 和学生共同完成改编作品。要根据课文设置几个关键的情景:the hall、the garden、Mike’s bedroom、the bathroom、the bath-room。教师就可以把学生分层三组, 分别扮演妈妈、爸爸、小偷甲、Mike、警察以及小偷乙, 还有一部分学生当评委。学生们就可以依次进行边沿, 评委和教师选出最佳表演奖。以此活动来增加学生们的学习兴趣, 还能在表演中, 找到自己或者同学在英语口语方面出现的问题, 并加以改正。

4.4编故事, 培养学生的写作能力

编写故事, 绝对是提高学生英语综合能力以及积极性的好方法。教师就可以在课程告一段落的时候, 让学生把英语课文的故事进行一定的改编, 或者组成一个新的故事, 然后还可以让学生进行自己编写的故事表演。比如, 在5A中老鼠和狗的故事, 学生们就可以进行后续的编写, 教师就可以在学生的改编中, 获得更多的灵感。有的学生就会写道:“Dog kept chasing a mouse, the rats ran too soon fell into a bottle, won out.”或者“Dog after hearing words of mice, don't cry, also said that is willing to make friends with mice, willing to share their food, and the mouse heard happy, agreed to, the mouse was caught by a dog”对于这些英语故事的编写, 学生们一定会存在语法上的错误, 可是教师看到还是会很感动。对于这些错误, 教师也要给予认真的修改, 这样才能在真正意义上帮助学生提高英语能力。

5总结

综上所述, 以故事为主题的小学英语教学, 是一种小学生们所愿意接受的教学模式, 学生学习的源动力就是兴趣, 孩童时期故事是我们最丰富的精神享受, 这种瑰丽的想象融入英语课程当中, 一定能提高学生们的学习兴趣, 让课堂变得更加精彩, 学习变得更有效率。虽然目前故事教学法在我国还在发展之中, 存在一些问题, 但是在教育人不断实践和改革中, 故事教育法一定会为我国英语教育做出更大的贡献。

参考文献

[1]王春燕.小学英语语法教学中故事教学法的应用途径[J].新课程导学:九年级下旬, 2015 (3) :47.

[2]王小玲.小学英语语法教学中故事教学法的应用途径[J].新课程:小学, 2015 (7) :106.

[3]张艳阳.对运用故事教学法提高小学英语课堂有效性的初探[J].中国科教创新导刊, 2013 (36) :57.

[4]唐潇寅.基于交互式电子白板教学条件下故事教学法在小学英语教学中的应用[J].课程教育研究, 2015 (27) :117-118.

篇9：浅析以故事为主题的小学英语教育

关键词：浅析 故事 主题 英语

对小学生来说，发展其英语教育具有着十分重要的意义。如今以故事为主题的小学英语教育被逐渐推行并广泛应用，故事性主题的英语教育可以提升小学生的整体英语能力，同时也可以提高小学生的串联思维，使小学生养成良好的思维锻炼，形成固定的英语能力。

一、英语教育的重要性

随着社会的进步、科技的发展，世界也在变得越来越小，国际间的联系也在变得越加密切。而英语做为一种国际语言被广泛应用于国际间，所以加强英语知识的培养对小学生来说非常重要，而英语就成为了一门重要的科目。所以英语教育对于学生教育来说十分重要。

为了锻炼学生的英语能力，使学生在以后的工作生活学习中打下更好的英语基础，学习英语势在必行，所以要不断提升英语的重要性，时刻具备强烈的学习英语的热情。随着时代发展，英语已经应用得越来越广泛，它被广泛地应用于国内或者国际业务之间的往来，英语知识的学习很有必要，英语教育也在中国形成了一股炙热的浪潮。

二、小学英语的发展历程

随着经济的发展，英语越来越受到人们的重视，许多和英语关联的事物在迅速滋生，英语开始渐渐地出现在初中、高中和大学。但是随着英语效应的展现，一个观念渐渐形成，那就是学习英语一定要从孩子抓起，让学生有足够学习英语的基础，如此才能让学生全方位发展，让学生有足够的英语能力今后可以在社会上发挥价值。所以，小学英语出现在了小学课程上，成为小学生必需的课程。在现代化国家只有学好足够的英语知识，才可以在今后的社会发展中走在时代的前沿，小学英语会一直成为教育事业的重头戏，英语也会成为一个持久的国际性语言。

三、小学英语以故事性为主题的教育模式

小学英语的教育模式通常都是以故事性为主题的教育模式，因为故事性题材的教育模式可以加强英语知识的整体连贯性，给学生一个有因果关系有发展经过的英语学习，小学英语故事一般讲的都是情节感强烈的故事，故事发生都具备良好的发展过程，有人物、时间、事件还有故事情节，这一切用英语表述出来都会显示出深厚的英语基础，可以全面地提升学生的英语能力。

另外，学生学习以故事性为主题的英语知识，可以明显的锻炼他们的英语能力，而且经过长期以来的实践经验得出小学英语只有在以故事性为主题的基础上才可以进行的更加顺利。目前，不仅仅是小学英语包括初中高中和大学的英语学习中都以故事性的英语主题来进行英语的学习和教授，这种教育模式已经成为一种固化的模式，是经过实际验证的，也是经得起推敲的，在英语的发展过程中，这种英语学习模式一直伴随着英语发展，可见故事性的英语教学适合英语教学的需要。

四、小学英语故事性为主题的教学模式的具体分析

小学英语是学生学习英语的初级阶段，而故事性为主题的英语教育可以增加学生学习英语的兴趣，使学生热爱上英语学习，同时故事性为主题的英语内容讲述了故事的发生经过和结果，里面对人物、事情都做了细致化地介绍，用英语对事情的经过发展进行描述；用英语对人物进行描写，对语言进行叙述，这都是故事性为主题的教学模式所具备的，因此故事性为主题的教育模式深刻的影响着小学生学习英语的主动性。

另外，故事性为主题的教学模式是对故事的综述，故事来源于生活，和生活发生着重大的联系，所以故事性的英语教育可以增加小学生的生活英语知识，对英语式的生活充满学习动力，这也就有利于小学生在日常生活中融入英语的学习，使小学生更加适应于英语学习，使生活更加贴合英语。

五、对小学英语教育的展望

小学英语教育对小学生来说具有重要的意义，面对越来越受重视的英语，加强小学英语教育是一个不容忽视的重要课题，虽然目前以故事性为主题的教育模式深得教育界的青睐，但是针对固有模式，即使再好也应该要发展创新，只有如此才可以使英语教育更加具有可塑性，使英语教育更具光彩。所以，要不断以实践为基础，对小学生英语教育提供创新性的发展路径，可以在以故事性为主题的英语教学模式上开发创新，谋求崭新的路径，未来英语教学必定会光芒绽放，取得辉煌的成就。

如今小学英语教学中以故事性为主题的教育模式发挥着巨大的作用，所以为了使英语教学更加具有实际效应，应该大力支持和发扬以故事性为主题的教学模式，更加注重要以创新的态度去开发英语教学，与时俱进，使英语教学不仅仅以故事性为主题，保障一个充备的英语教学。

参考文献：

[1]王电建.小学英语教学法[M].北京大学出版社，2007.

[2]李晓董.新课改下在小学英语教学中的运用[J].教育教学论坛，2009.

[3]陈洪亮.浅谈小学英语课堂中的情景教学[J].读与写杂志，2008.

篇10：以家风故事为主题的作文

我的老家在一个被山围着的小村庄，那里的人们过着简朴的生活，而我也在这里住了近十年。一年四季的小村庄，一到收获季节，眼前是一片金黄的.海洋。而，我们要全家出动，向着海浪扑去。小孩也得跟着，一直到远方的天空泛出微微红色，和早早升起的月亮一起回家。于是，一粥一饭的来之不易，我深刻地体会到了。而我的父母，经历了比我更苦的生活，勤俭节约就成了我们的家风。

又到了年末。自我懂事以来，年度工作的总结一直是我们家的“传统”。老妈又拿着手机，开始和老爸一起算算这一年来的花费。接着，就开始了激烈的争论。什么你这一年买了这么多双鞋。什么今年又抽太多烟。妈总这样对老爸说，老爸无言以对，寻求我的帮助，我却也无能为力。最后，只能说：“你说得对!我以后少买少抽”。

节俭就该从小事做起。每天中午炒菜前，老妈总嘱咐我要用电烧一壶开水用来煲汤。而我总不以为然，认为用水和用电不都一样吗!于是，总是忘了烧。但是，我承认我错了。一组数据敲醒了我，不用煤气烧水，一年换煤气的次数至少可以少一次，省下来的钱远远大于用电的钱。现在，我都会好好的备一壶开水，与老妈一起节约下去!

或许正因为有这些经历，我在这条道路上从没有犹豫过。十八大后，新上任的主席平提出了“光盘行动”。的确，现在浪费现象实在是太严重，我也期望这种现象能够有所改变，最终消失在我们的世界里。我，自始至终践行着这个行动。每一餐的食物，我都将它从盘子中进入我的腹中，同学们总说我很厉害，每次都是吃光。而我只是笑着，心中想到第一次去割稻的场景：炎炎烈日下的农民弓着腰，熟练的操作着，好奇的我跃跃欲试，于是，在左手小拇指上留下了痕迹，至今都没消失。

篇11：以小鱼为主题的童话作文

小鱼的苦衷

在一条清澈见底的小河里，生活着众多的小鱼，它们每天自由自在游来游去，无忧无虑的做着游戏，它们就是水里快乐的天使。

可是这一天，水里静悄悄。小鱼呢?它们去哪里了呢?原来在河流的深处，小鱼们正在严肃的开会呢!只听一条红鲤鱼说：“昨天我的.外祖母去世了，母亲也因为喝了一股黑黑的水去世了。唉，这提心吊胆的日子什么时候是个头啊!”一只龙虾说：“是啊，现在这水里的日子真不好过啊!”一条大黑鱼说：“昨天，我和妈妈去逛街，看见密密麻麻的多了好多工厂。环境变地差了，工厂里的污水绵绵不断排到小河里来.唉,这样下去，我们就要变成历史了。”

刚说完，只见一股黑水突如其，冲散了它们的议论声，水面上又漂浮起死了的小鱼。

小鱼的哭诉

几年前，天空湛蓝深远，武江河里的水是多么碧绿，多么清澈。我常和伙伴们一起享受温暖的阳光浴，看着岸上的柳树姐姐摆动着自己翠绿的头发，榕树叔叔也“沙沙”作响，好象为柳树姐姐伴奏呢!花妹妹和草弟弟也在微风的吹动下跳起了“摇头舞”。看到这些，我就觉得自己是世上最幸福的小鱼了。

可惜好景不长呀......一天，我独自在河面上享受着阳光浴。突然，一位小朋友路过这里，一随手就把喝完的可乐瓶丢向这边，我飞快地一躲，避过了。可是，真正的灾难现在才来临。那次以后，人们开始把一些生活废品丢到了河里，碧绿清澈的河水变成了乌黑干臭的水了，小鱼的天堂变成了垃圾的天地。鱼`虾都不是死就是伤，要好的朋友都离去了，我感到又伤心又寂寞柳树姐姐和榕树叔叔都不再跳舞了。花草都低下了头，我觉得生活不再快乐幸福。

人们啊，请救救我们吧，这样不仅保护了大自然，也保护了人类自己呀!

小鱼的生命

叔叔给了我们家好多的小鱼，看着它们游来游去，我心想：真是可爱的小生灵，多么美好!

从叔叔家走出来，我捧着一罐子的小鱼，开开心心地蹦蹦跳跳，想着我们家以后的“水生活”。坐在爸爸的车上，看着小鱼的一双双小眼睛，恨不能马上回到家，把它们放到我家的大鱼缸里。

到了我家楼下，我一看罐子，不禁傻了眼：小鱼们正痛苦地挣扎着。爸爸说：“赶快把罐子拧开，鱼缺氧了!”不知为什么，那时我突然没了力气，怎么都没拧开，爸爸也上来拧，也依然无效。

篇12：以雷锋为主题的故事的作文写作

雷锋是上世纪的英雄，他没有伟大的事迹，也没有伟大的作为和决策，但他用自己点滴的小事积成为伟人。

篇一

雷锋的一身一直是对党的无限忠诚，对人民无比热爱，用自己高尚的品行和伟大的爱心，照耀了一代又一代的青少年朋友们。他的乐善好施，是出自内心的，和谐的社会更需要像雷锋同志一样的人!

转眼间雷锋同志已离我们50年了，我们一直提倡“弘扬雷锋精神”，有人说雷锋精神就是做到舍己救人，还有人说学雷锋就是要捐款帮助穷苦百姓，不错这些都是雷锋的宝贵精神。其实我们只要从现在做起，从身边做起，积极做好每件事，为他人树立助人为乐的榜样，也是一种雷锋精神。如作为我们学生，我们应该好好学习，学习雷锋的钉子精神，学好本领长大后为国家创造新的辉煌。还有我们清英的老师们每天很辛苦的为孩子们传授知识，他们干一行，爱一行，专一行，在岗位上精业为荣，尽职尽责做好自己的工作。这些都是雷锋呀!

每年的3月份，我们永远不会忘记学习雷锋活动的高潮，只要你用一颗真诚、勇敢、善良、美好和永恒的心灵，去面对社会，对身边的每个人，让我们携起手来一同走进雷锋世界，弘扬雷锋精神建设心灵家园!篇二

学雷锋要从小事做起、从点滴做起 提起“雷锋”这个名字，可以说是家喻户晓，一个出身贫苦的解放军战士，用自己短暂的生命书写了“为人民服务”的绚丽篇章。他是一座精神的丰碑，更是一种崇高的境界。在许多人的心里，3月5日是一个温暖的日子。49年前，也就是1963年3月5日，毛主席题词：“向雷锋同志学习”。从此，每年这个时候，感念雷锋事迹，学习雷锋精神，就成为一代又一代中国人的共同行动。雷锋精神温暖着每一个人，体现了中华民族传统美德，汇聚了每一个时代都传承贯通的精神追求，传递了人与人间互助友爱的真情。

几十年来，雷锋精神经历了风风雨雨，但仍然生生不息地传承下来。雷锋精神之所以能够深入人心，广受欢迎，就在于它无私奉献、服务人民、互助友爱、扶弱帮困。雷锋说过：“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务中去。”雷锋精神的存在，让我们感到生活处处充满了爱，同时，也激励着我们争做一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。“向雷锋同志学习”，其实是我们思想境界的一次升华，是向正确世界观、人生观和价值观的回归。长沙作为雷锋的故乡，对雷锋始终怀有深厚的感情。如今，长沙要推动学雷锋活动常态化，抓住了问题的关键所在。尤其是关于打造道德建设高地的目标，笔者认为切实可行、势在必行。学习雷锋，不能仅限于口号，不能流于形式，学习雷锋一定要常态化，不能像串亲

戚，住两天就走，让雷锋精神在人们心中扎根。从每一件小事做起，从一点一滴做起，表达“为善之心”，倾注“爱恤之情”。古人云：莫以善小而不为，莫以恶小而为之。我相信，人性是善的，每个人都是乐于助人的，这是我们生活的优质土壤。但生活中也会发生一些冷漠、自私、贪婪等有悖人伦的恶事，这无疑需要我们每个人反省。做善事，做好事，无论大小，都会获得一种人生幸福感。学雷锋是我们每一个人的事，雷锋家乡的长沙人更应传承好雷锋精神。让我们学会善良，学会帮助，学会关爱，从小事做起，从点滴做起，日积月累，涓涓溪流汇成江河，载起了善良互助的美丽生命之舟，让生活其间的人们感受到爱意和温暖。学雷锋要从小事做起、从点滴做起 提起“雷锋”这个名字，可以说是家喻户晓，一个出身贫苦的解放军战士，用自己短暂的生命书写了“为人民服务”的绚丽篇章。他是一座精神的丰碑，更是一种崇高的境界。在许多人的心里，3月5日是一个温暖的日子。49年前，也就是1963年3月5日，毛主席题词：“向雷锋同志学习”。从此，每年这个时候，感念雷锋事迹，学习雷锋精神，就成为一代又一代中国人的共同行动。雷锋精神温暖着每一个人，体现了中华民族传统美德，汇聚了每一个时代都传承贯通的精神追求，传递了人与人间互助友爱的真情。

几十年来，雷锋精神经历了风风雨雨，但仍然生生不息地传承下来。雷锋精神之所以能够深入人心，广受欢迎，就在于它无私奉献、服务人民、互助友爱、扶弱帮困。雷锋说过：“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务中去。”雷锋精神的存在，让我们感到生活处处充满了爱，同时，也激励着我们争做一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。“向雷锋同志学习”，其实是我们思想境界的一次升华，是向正确世界观、人生观和价值观的回归。长沙作为雷锋的故乡，对雷锋始终怀有深厚的感情。如今，长沙要推动学雷锋活动常态化，抓住了问题的关键所在。尤其是关于打造道德建设高地的目标，笔者认为切实可行、势在必行。学习雷锋，不能仅限于口号，不能流于形式，学习雷锋一定要常态化，不能像串亲

戚，住两天就走，让雷锋精神在人们心中扎根。从每一件小事做起，从一点一滴做起，表达“为善之心”，倾注“爱恤之情”。古人云：莫以善小而不为，莫以恶小而为之。我相信，人性是善的，每个人都是乐于助人的，这是我们生活的优质土壤。但生活中也会发生一些冷漠、自私、贪婪等有悖人伦的恶事，这无疑需要我们每个人反省。做善事，做好事，无论大小，都会获得一种人生幸福感。学雷锋是我们每一个人的事，雷锋家乡的长沙人更应传承好雷锋精神。让我们学会善良，学会帮助，学会关爱，从小事做起，从点滴做起，日积月累，涓涓溪流汇成江河，载起了善良互助的美丽生命之舟，让生活其间的人们感受到爱意和温暖。篇三

星期六的时候，我在整理书房，突然，一本名叫《雷锋的故事》的一本书，书中的这一篇内容使我觉得看书是永无止境的。

一天，在电影院里，电影还没开演。一个姓贾的小学生发现前排座位上有个解放军叔叔正在聚精会神地看书，觉得挺奇怪：电影马上就要开演了，怎么还在看书?小学生探头一看，原来是雷锋叔叔。雷锋是他们学校的校外辅导员。“雷锋叔叔，这么一点时间，你还看书啊?”：小学生非常好奇地问。雷锋说：“时间短吗?我已经看了三、四页了。时间短，可是看一页算一页，积少成多嘛!学习，不抓紧时间不行啊!”雷锋问小贾：“你对学习抓得紧吗?”小贾不好意思地答道：“不紧!”雷锋亲切地说：“不抓紧可不好。你们在学校里学习，太幸福了。一定要认真地学。”雷锋就是用钉子精神去刻苦学习的。雷锋是一个汽车兵，整天开着车到处走，没有整块的时间坐下来学习。他总是千方百计抓紧点滴时间来学习。他把书放在挎包里，随车带在身边。只要车一停，没有别的事，就打开书看一阵。每天晚上出车回来，总要挤出一点时间学习，有时候熄灯睡觉了，他还找地方去看书学习。他晚上常到连部办公室去学习。