学习师德标兵感言

学习师德标兵感言（精选6篇）

篇1：学习师德标兵感言

学习师德标兵感言

无锡市东亭中心幼儿园 朱奕颖

观看了学校十佳师德标兵的事迹，我深深被感动着。他们没有轰轰烈烈的壮举，没有热血澎湃的豪言，有的只是几十年如一日的勤勉，有的只是对教师职业的执著。走近他们，舒展的是一幅幅淡墨浓彩总相宜的水墨画卷。

被孩子们称作“徐妈”的徐静芳老师，已经连着两年获得师德标兵的称号了！孩子们爱徐老师，徐老师更是倾注了双倍的爱在她的学生身上，她就像妈妈一样，用她独特的教学方式教导着孩子们，许多学生都在徐老师的充满着爱的教育和引导下，进入了重点大学。徐老师平时还默默地资助班级家庭条件差的学生，让那些学生能没有后顾之忧地在知识的海洋里遨游。在看到她的学生们都拿到大学录取通知单的时候，徐老师的喜悦也是溢于言表，家长们都激动地与徐老师拥抱着，连连说着感谢的话语。

徐老师就是这样一个把教育教学事业看得比自己的家庭还要重要的老师，她为了自己学生的学习，甚至都忽略了自己孩子，看着徐老师一边说一遍流下愧疚的泪水，我不禁感概，这是多么伟大而又无私的爱呀！一个人做成一件事不难，难的是十几年如一日做好这件事。徐静芳老师就是这样一个人，在徐老师的从教生涯中，她一直就是怀着这样一份真挚的爱来面对她的每一届学生的！

那么好的一名教师，学生们怎么会忘记呢！每年的节日里，徐老师都能收到她的学生们发来的祝福短信，这也就是我们作为老师最幸福的事情了。徐老师对她学生的爱就是师德的最好诠释。

师德是什么？这些平凡普通的教师向我们诠释得清清楚楚，师德就是一份责任，师德就是一颗爱心。责任、爱心是从事教师职业的基本素养。拥有爱心，才能理解、尊重、公平、公正地对待每一位学生，拥有责任，才会为学生的可持续发展改进教育教学工作，拥有责任、爱心，才会领悟教育的本质，才能把这种领悟转化成一种精神、一种素质、一种热情，一种对工作精益求精的态度。

教师对学生的爱不是抽象的一个字，而是一种具体的教育过程，是建立在教师对学生的理解、宽容、原谅、赏识、信任的基础上，所形成的一种心理相容，只有这样，师生关系才能体现平等和尊重，才能体现出我们人民教师优秀的师德，那么教育的效果也就会象我们所希望的那样：随风潜入夜，润物细无声。

篇2：学习师德标兵感言

大家好!

20xx年初，我有幸被评为湖南师范大学第六届“十佳师德标兵”，并披上绶带上台领了奖。得到的奖金虽然不多，但收到的祝贺着实不少。于是，有了三点感想。

首先，我认为，我们这些被称为“十佳师德标兵”的人固然应该为获奖而骄傲，但更应该为湖南师范大学而自豪。为什么?因为，举目四望，当大多数高校都将注意力集中于课题的级别与论文的档次时，我校仍然没有放松对教学的重视，尤其是没有忽视教师师德的建设，依然故我地坚守着“师范”这块金字招牌。这实在是难能可贵。最近几年，有教育部举办的师德标兵评比，有各个省、区、市举办的师德标兵评比，也有一些中小学教育集团举办的师德标兵评比，但评比的对象基本上都是中小学教师。像我校这样，单独举办，而且以大学教师为评比对象的，还真不多。这样的评比，分明代表了湖南师范大学的办学良知，也昭示着湖南师范大学的办学方向。师者，道也;道者，行也;行者，德也。一名教师，如果不重视教学，不加强师德修养，不看重学生对自己的评价，即便学问再大、名声再响，前程何所往?心灵何所依?一所大学，如果不抓教学，不注重师德建设，即便统计指标排名靠前，宗旨何所向?情怀何所在?

其次，想谈谈对“师德”二字的理解。“师德”的“德”字，由“彳”、“直”、“心”三个部件组成。“彳”与行走、行为有关;“直”，乃“值”之本字，相遇、相当之义;“心”与情态、心境有关。指的是追求有价值的行为方式的心态。“师德”，是教师从事教育活动时必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。常言道，学高为师，身正为范;道在德行，德由心生。教师之德心，应该包含三个层面：一是有对学生与讲台的真挚情感，二是有对课堂与教学的常态理念，三是有对教法与效率的驾驭艺术。三者之间，真挚情感是前提，常态理念是核心，驾驭艺术是保障。唯有将这三者有机融合的教师方能彰显出基本的师德，唯有将这三者看得很重的教师方能铸就良好的口碑。近年来，教师的神圣感在下降，教师的社会信任度也在贬值。这当然与物欲横流时代被扭曲的价值观有关，也与教育管理机关走偏的评价标准有关，同样与教师因为心理失衡而迷失基本底线有关。我想，作为大学教师，保持“任凭风雨飘摇，我自岿然不动”的信念，视师德如生命，把教学这个良心活干好，理当成为共识。

最后，想讲几个关于师德的故事。我是农村长大的，连县城的中学都没有上过，遇到的中小学教师除了一位高中地理老师是中师毕业生以外，其他的全都只有中学毕业文凭。按照现在的标准，他们全都不合格。但是，他们都很好，将传统师德发扬得很美，即便是在“文革”期间，也是如此。我所在的高考班级，只有四个专职教师，但这几位老师天天和我们在一起，真正做到了同吃同住同学习，视我们全班同学如子女，最后居然把我们班51个学生中的34个送入了大学。另外的17个同学，也在第二年全部上了大学。这在1980年代的一所乡镇中学，简直是奇迹。后来，那四位老师，不管是谁过六十大寿、七十大寿还是八十大寿，我们班都会到齐祝贺。我觉得，我们表示的无非是对他们身上隐藏的师德的敬仰。1981年，我考入湖南师范大学中文系，在这里念完了学士、硕士与博士，又一连工作了将近27年，从未离开过，也没有想过要离开。本科期间，聆听马积高、王昌猷、吴容甫、叶幼明与李维琦、凌宇、周庆元等先生的课，被他们的博闻强记、敢想敢说所折服。攻硕期间，师从张隆华先生，被他的仁厚温和、见解独特所征服。攻博期间，师从吴启主先生，又被他的认真执着、视生如子所打动。这些老师的德行与操守，让我深深铭记，并引发模仿与学习的冲动。留校任教之初，张隆华先生告诫我，要在三年里争取站稳讲台，然后再用三年让学生喜欢听自己的课，接下来还用三年让自己的课讲出境界，这样，一辈子就可以成为受学生爱戴的老师了。正是这“三个三年”之说，激励着我，也催促着我，一直在朝着让自己成为广受学生爱戴的老师这个目标努力。这一次，获评“十佳师德标兵”，正是求学生涯里的优秀老师们传统师德鞭策的结果。我将持之以恒，继续努力，力争以一辈子的努力对得起湖南师范大学的“师范”二字。

“桃李不言，下自成蹊。”真正有高尚师德的教师是毋须自己标榜的。具有正能量的高尚师德也只有深藏在学生的记忆里才有真价值。

篇3：学习师德标兵感言

笔者是第一次参加这样的联评, 以前总以为评优评先, 是领导说了算, 说给谁就给谁, 难怪有些教师对所谓的奖项含金量大打折扣。可厦门市教育局一直以来都慎重对待评优评先工作, 尽可能把工作做得科学、公开、公正。就拿这次的厦门市十大“师德标兵”的评选来说, 程序是这样进行的:先下发评选文件, 各校、区按推荐名额进行推荐, 撰写先进事迹材料, 接着市局组织评委对候选人的事迹进行核实、筛选, 挑出了较为典型的21位“师德标兵”候选人, 联合媒体———厦门日报社, 用专版向社会公布21位教师的先进事迹, 广泛发动教师、学生、家长、热心市民投票, 投票途径为———网络投票、发短信投票与寄送投票。市民投票的结果占60%的权重, 专家评委占40%的权重, 以这种形式, 从21位候选人中选出厦门市首届的“师德标兵”10位。然后再从这10位中选出8位作为福建省的师德标兵人选。

笔者不禁为这样的评先方法叫好。这种做法有以下几个优点。

1.让教师了解评优的过程, 增强评优的透明度、可信度。

2.让市民更全面地了解教师的工作, 对教师的职业有更深刻的认识。

3.让全市教师了解自己身边的榜样, 树立平凡而又高尚的学习标杆。

4.让民众知道, 每个行业只要用心经营, 都会做出伟大的成绩, 在社会上形成尊师重教的良好氛围。

笔者认真聆听与阅读了21位候选教师的先进事迹, 一次次地被他们的事迹所感动, 这21位教师有的来自特殊学校;有的来自外来民工子弟学校;有的来自偏远的乡村;有的来自民办学校。年龄最大的50多岁, 年纪小的只有20多岁, 应该说候选人的年龄结构与从业的地域背景都被充分考虑到了, 兼顾重点校与薄弱校, 体现了评优评先的公平性与均衡性。

这是厦门市在2007年推出“师德建设年”的活动后进行的表彰举措, 厦门市教育局在活动调研中总结出了教师队伍出现的三个明显特点。

1.关注贫弱学生已成为教师的自觉行动。特殊教育学校的教师用自己的工资为家庭困难的学生购买学习用品、生活用品、营养品;外来民工子弟学校的老师无偿为学生补课辅导, 为特困学生免费提供午餐, 多方筹集资金, 帮助近800名贫困学生完成学业。

2.教师“偏爱”行为偏差的学生。在某学校新设的女生班中, 老师与“问题女生”同吃同住, 用耐心、细心、爱心温暖感化她们。

3.教师“下意识”地关照学生的细小处。一所中学的门房多了一排伞架, 那是为突遇雨情没有带雨具的学生准备的;另一所中学的老师为了不让住校的新疆学生在假日里感到寂寞, 自发地轮流将他们带回自己的家中照顾。

一位教师拥有较为纯洁与高尚的师德, 是教师职业道德的底线。特别是目前“范跑跑事件”对教师的职业道德产生了巨大的冲击波, 如何在教师群体中积极倡导并有效地提升教师的师德修养, 由他律变为自律?厦门市教育局无疑做了有益的尝试, 并且取得了一定的经验。

学校能否借鉴厦门市教育局的做法, 在师德建设中也能出“新招”“鲜招”呢?笔者认为完全可以。

师德建设应该成为学校发展的一个重要且永恒的抓手

学校管理需要刚柔相济, 制度的健全是为了保障各项工作的顺畅落实, 但刚性太强, 则缺乏人文的关怀, 此时就必须有柔性的关爱来“护航”。同样的, 师德建设是学校建设的永恒主题, 首先当然要有必要的制度作保障。学校可以建立一系列的师德规范条例, 组织全体教师认真学习, 铭记于心。采用“师德一票否决”做法, 将师德建设情况纳入教师的全员聘任与小学高级教师聘任的首要条件。师德不过硬, 你就无缘教师聘任与职称的聘任。因为我们无法苛求每位教师都把教育当成事业来追求, 但你既然选择了教育, 就必须具备教师的职业道德, 这是教师职业的底线。用制度规约, 用一条“红警戒线”告诫每位教师, 你时时都要注意自我的师德修养。当然, 也会有人在不经意间被规约“撞了一下腰”, 学校也要有柔性的一手, 先暂缓聘任, 暂从教师岗位上“退一退”, 接受岗位培训, 待考核通过后再“重操旧业”, 以此来敦促教师, 使每位教师都来注重与提升自我的师德质量。

师德建设应该引进家长、社会、学生的评价

学校的师德建设搞得如何, 不仅要上级教育主管部门评价, 还需要引进学生、家长及社会的评价, 这种来自民间与官方的结合评价才是比较全面的。

1.要将师德建设的内容向社会公布、承诺, 自觉接受社会、家长、学生的监督。

2.要不定期地开展家长、学生的无记名问卷调查, 邀请学校退协与关工委的同志, 从问卷中了解社会对学校教师的评价情况, 表彰先进、优秀, 将不足及时反馈给相关教师, 并限时整改, 利用全体教师大会, 对一段时间以来的师德表现情况做一个通报。让师德建设的“警钟长鸣”。

3.要定期地开展学生、家长的专场座谈会, 以面对面交流的形式, 了解学校教师的师德建设情况, 评价任课教师, 最好要有具体的事例。这主要是为了收集教师队伍中的感人事迹, 待资料丰满后, 学校可考虑将这些教师的事迹拍摄成专题片或是编撰成书, 宣扬身边的教师, 让好师德变得可触可摸可学。

4.教师的评优评先应该引进学生、家长的意见。可以借鉴厦门市教育局的做法, 将近期学校要评选的项目通过校园网或是校报向全校家长、学生发布, 以投票的形式产生候选人, 并将家长、学生的民意与学校考核组的意见结合, 选出确实比较优秀的人选上报。

师德建设要求教师要具备“俯下身子”服务的意识

良好的师德建设, 要求教师要端正心态, 要摆正自我的职业位置。教育就是服务, 就是要全心全意地为各个家庭的下一代健康快乐成长服务。

1.学校要长期开展“争当人民满意的好教师”的师德建设活动。通过教师论坛, 同伴互助, 确立怎样的教师才是新时期人民满意的好教师的概念, 并努力在教育教学中践行。

2.教师可以从“学生中来”, 调查新时期学生心目中的好教师的形象, 并从学生的理解中筛选出符合教师职业要求的内容, 作为每位任课教师追求的目标。

3.教师的家访工作要深入, 追求要有效。不能把家访当作任务来完成, 应该将家访当作家校联系, 促进学生成长的桥梁来架设。要纯净教师与家长的关系, 这样才能使教师在日常工作中对所有孩子一视同仁, 赋予相同的关爱。

4.基础教育学校也可借鉴高校教育的某些做法, 在条件成熟的情况下, 在学年末, 可以组织全体学生来为各任课教师“打分”, 以此来促进每位教师在师德建设方面的自觉性。

师德建设要求学校尽快出台定性与定量相结合的师德评价体系

众所周知, 师德是不容易评价的, 它具有模糊评价的特点。一般情况下, 若没有具体的举报或其他情况, 教师在“师德修养”一栏上, 往往自我的评价都是“优”。怎么突破这个“瓶颈”?笔者认为, 当务之急就是要尽快建立与出台师德评价体系。

评价体系可以考虑定性与定量的结合。定性来自于教师同伴、学生、学生家长、社会等对该教师的评价意见, 学校各处室在日常工作中对该同志的观察等意见汇合;定量可以从教师的家访次数、家访质量、导优辅差、平时的备课、上课、作业批改、教学成效等方面来综合“打分”;还可以就教师本身的师德发展计划的达成度进行自我的“打分”, 将这些方面“立体交叉”起来, 构建出新时期的师德建设指标体系。用体系来规约与评价教师, 对师德水平的提升是具有深远意义的。

篇4：一位师德标兵的心声

每年的发言都一样催人泪下，什么“因为自己爱岗敬业致使老母亲咽气的时候没有见到面，留下了终身遗憾”，那个中年男教师一声“娘啊，儿对不起你。”让多少象我一样眼皮浅的女教师泪流满面啊。又上来一个，“因为自己一心扑在工作上无暇顾及身体，导致耽误了治疗被迫摘除了左眼球。”再上来一个，“因为自己太专心工作无法照顾女儿，差点让两岁的女儿有了生命危险。”等等，这些发言的确感人，我每次听这样的发言都会流泪，但我被他们感动并不代表我赞同他们的做法。

想到有一句话，是讲工作干劲的，“有条件要上，没有条件创造条件也要上。”用在我们今天写先进评选材料上就是“有困难要写，没有困难创造困难也要写”。我写不出这样的材料，一是因为我没有他们高尚，不会因为工作而忘记自己的家人，二是觉得这样的材料太矫情。

我为别人忘掉自己忘掉家人的举动而感动，但在钦佩之余，我常常用我不高尚的脑袋来考量这些伟大的灵魂。两岁的孩子病了自己可以视而不见。因为学校有几十个孩子在等着自己，爱心是可以用数量来衡量的么，爱心是只有用在别人身上才算数吗?如果是危急时刻，如果是时不我待，如果是万不得已。也就是说当牺牲个人利益成为我们唯一选择的时候，我同意站出来。如果不是，在正常的工作环境中，在正常的工作流程下做无谓的牺牲，我不觉得有多高尚，反而是一种蛮干、一种缺乏人情味的蛮干。

某些宣传部门总是选择这些人做为表率是否合适呢，让我们都向他们学习。学习这种缺乏人道主义的工作态度，这是不是一种道德高标呢。这种宣扬把个别的道德狂划为了道德，而将大多数正常的行为划入了不道德、不高尚的行列，让我们觉得自己离高尚的砝码太远。

如果不表彰这样的，或少表彰这样的，该补充什么样的?我认真想，其实很多：勇于进行教育创新，提高教学效益，让学生们轻松获得知识的；在艰苦环境下办学创业的；在多次面临机遇的时候，因为责任心而安贫乐教的等等。苦干傻干反映的是一种工作态度，而巧干则是一种教育智慧。教育是一项高尚的事业，但也是一种普通的工作，那些动辄跟亲情作对、跟身体较量、向生命挑战的教育勇士们，是不是也需要反省呢。

我这样写的时候，很有一种担心，好象自己是《伊索寓言》中那只吃不到葡萄就说葡萄酸的小狐狸。其实我自己也是一个师德标兵，或许是觉得自己没有人家高尚心生愧疚而进行自我辩解吧。

篇5：十佳师德标兵获奖感言

十佳师德标兵获奖感言

首先感谢领导对我工作成绩的认可，感谢同事们对我热情的帮助与鼓励，工作近十年来，在教育教学上，我虽然取得了一些成绩，但我深深的知道，在我的周围有很多比我更优秀的老师，他们日复一日，年复一年，默默的为教育事业奉献着，

他们在教育事业上的奉献精神将不断激励着我。在今后的前进道路上，我还要继续努力，不断改进，用爱心做帆，以高尚的品德把舵，发挥自己自信、自强、奋勇向前的.拼搏精神，为学校美好的明天作出自己应有的贡献。最后祝愿所有的老师们身体健康，工作顺利!谢谢!

篇6：师德标兵获奖纪实感言

“有一首歌最为感人/那就是师德/有一种人生最为瑰丽/那就是西席/有一种风光最为隽永/那就是师魂/不要说我们一无全部/我们拥有一颗火热的太阳/我们拥有精湛的天空/我们用爱播撒但愿......”

我喜欢这首诗，由于，它真情歌唱了我们人民西席高贵的师德、柔美的心灵，也让我们从中依稀看到本身的身影。

转眼间，我在三尺讲台上已经渡过了十个春秋，在这数千个日日夜夜，我深深领会到西席不只是常识的撒播者，并且是魂灵的塑造者。

一、选择山区，我无怨无悔

本觉得有一天我会阔别家园的大山，去感觉都市的万家灯火，去触摸富贵、悦纳潮水。结业时的我，也曾夷由满志，也有过“给我一个支点，我也可以撬起地球”的豪言壮语，空想着本身的人生舞台会披发出刺眼的光线。

洪凝初中雇用西席，我在数学专业测验得到了第一，留在山阳初中任教，开始了我两年的代课糊口。固然是代课，但凭着幼年的发火，我大胆地挑起了所谓的差班，天天起早贪黑，礼拜天也住在学校里。在此时代我得了严峻的皮肤病，找了许多几何大夫，但我毫不延伸一节课.怕影响欠好，延伸同事们办公，我只有晚上办公室煎过汤药。三节晚自习后我才开始煎熬，天天都到破晓2点往后，有好屡次由于睡着了把药给煎糊了.......工夫不负有意人,我的后果高出了三中,得到了全县第二,成为年青西席在山阳教诲史的神话。为此，郑明允校长给我特发了奖金。

，为了本身有好的成长，实现我年青时的空想我去了青岛一所私立学校。在哪里我起告终业班的重担，一干快要两年。他们都说：“五莲人就是其实啊!”其后，父亲得了重病，为了照顾他我两地跑。刚巧户部初中缺数学西席，郑校长得知后，给我代课先生两倍的人为又礼聘了我........照旧那样子,我和孙先生教育门生介入比赛，得到了全县第一的大奖。同窗们的热情让我不再回味多半会的富贵，终结了我多年的梦。是的，在老家我的代价一样可以获得浮现。

，我介入了全县的西席雇用，我的文化课测验得到了全县第一，其后分派到户部小学成了一名小学西席。开始事变的第一天，我看到学校的操场上长满了杂草，校舍的墙上、讲堂里处处充满了尘埃。我想号召几个门生拂拭一下，谁知门生们见我初来这里，一副和蔼的样子，没一个下手。我二话没说，拿起扫帚、抹布就干了起来。看着我汗出如浆的样子，门生们打动了，都来给我资助，扫的扫，抹的抹，一会儿，学校的面孔面目一新。 “感受蛮苦，但苦也心甘”。 为了尽快顺应门生，我客气求教老西席，在网上汇集各类教诲案例，全力把本身转型，青天不负有意人，我带的班没有第二的时辰。

我申请回到了我的老家叩官，一干就是两年多。固然我学的是数学，但我同时还教语文和英语，为此我捐躯了险些全部的礼拜天，虽然后果也是可想而知的，固然不是科科第一，可是险些没有不是前三的......

二、深爱山里娃，我无微不至

“人之相交，常在谈心”，在班主任事变中，我把体谅爱惜和严酷要求同一路来，爱全部的门生，等量齐观，使门生在舒畅的空气中接管教诲，在宽松调和的情形中贯通原理。在讲堂专栏里，我计划了“我的志愿”、“芳华寄语”、“互动平台”等栏目，以书信的方法与门生真心交换，以人品作育人品，以魂灵塑造魂灵。在本身的博客里，我用这样的说话来鼓励门生：

“偶然，我倒但愿这里的一片荒野中的胡杨，用我的执着来播撒生命的种子，哪怕只有万分之一的但愿，但我会用数亿倍的全力恪守这眇小的生命时机，我不会放弃，荒野再干、时机再小，这都不是来由，一粒强硬的种子总会在僵持中缔造事迹，总会在绝望的边沿撑起绿色的但愿。我会汇报天下：再萧条的空间也会绽放坚定的花朵，只要我照旧一粒种子!冬去春来，一颗颗头颅从滚烫的沙粒中探出，我欣然而笑，孩子，你终于返来了，我们一路分管凋谢的运气，共享浓荫的如意吧!”

带着爱选择奇迹，带着爱专注于奇迹。这就是我选择奇迹的方法和看待奇迹的心。班里有一位叫韩星的门生，她的其余后果都不错，然则数学简直很差，作为班主任，我常常找她发言，不只给她信念，让她把握进修英语的要领，而是想着怎样让门生全面成长，使门生的综合素质获得全面晋升。

假如要说黎明的奉献是太阳，暗中的奉献是群星，大地的奉献是鲜花，那么先生的奉献就是对门生的爱。作为一名先生，就要用一颗纯洁的童心去靠近门生，用爱心去体谅门生，既要做一个好先生，又要做门生的好伴侣，以心换心，以才育人，以情育人。

三、求索育人路，我无休无止

在解说实践中，我不绝更新教诲见识，起劲运用新课程改良的理念和要领，充实操作课余时刻深钻课本、纲要及教辅资料。掌握课文重点和难点，全心计划解说进程、板书计划、功课，做到“一课一得”。我还擅长观测研究，相识门生现实，确定响应教法，做到心中有门生，胸中有教法。颠末全力，教室结果有了明明的晋升，师生两边起劲性高，教室空气活泼，解说后果突出，受到先生和门生的好评。其它，我还得到了青年西席授课大赛二等奖，山东省的文博会向导奖，县教研室的多种向导奖，颁发了多篇论文，被作文报社聘为特邀编辑。

四、做孩子的良知

有一句话这样说：只爱本身的孩子叫本能，能爱别人的孩子叫巨大。固然人们把先生比作妈妈，但师爱应是布满理性的爱。班里的一位孤儿家景异常坚苦，冬天来姑且，当我看到他脚上仍旧穿戴单步鞋和丝袜时，就给他买了一双棉鞋和两双棉袜暗暗送给他，并对他说：孩子，送给你，可是你要用好的示意调换它们。孩子欣然接管，以后班级里又多了一位勤劳吃苦的孩子。真爱无痕，我用本身理性的爱掩护了孩子的自尊心。

当孩子不警惕失足时，我给以宽容一笑，当孩子胆寒不敢向前时，我给以真心的慰藉与勉励，当孩子在顽皮作怪时，我既给以真诚的品评，又奉上和风细雨的付托。时常把微笑绽开给孩子，把勉励、赞赏通过小卡片通报给孩子，把关爱赠予给孩子，让每一个孩子都享受着教诲的真爱。

我时常本身想，我们作西席的，天天教诲门生，我们也应该抚心自问，本身的心中是否拥有这片阳光呢?在我们学校这个调和情形的影响下，我与同事和气相处，全力以宽容、体贴待人，类型本身的言行道德，在率领分派的使命眼前，从来不挑不拣，在声誉眼前从来不争不抢，我想，用现实动作可以或许证明统统。同时我认为一个及格的西席，不只必要有爱岗敬业的头脑和乐于奉献的精力，干一行，爱一行，钻一行;还要有宽阔丰富的营业常识，相识当代化科技常识，把握须要的当代化教诲本领。

当今的社会是一个高速成长的信息社会，各类新常识、新理论层出不穷，假如不注重进修，必将落伍于潮水。要是西席仅仅依赖本身在门生期间把握的常识来应付解说，就很有也许在细节方面传错道、授错业，从而解不了惑，乃至误人后辈。久而久之，门生也将对这样的西席失去乐趣、信念和尊重，恶性轮回一旦形成之后再去扭转就变得很是坚苦了。我在平常解说中，一向很重视新常识的进修，岂论哪一学科，它都不是一门孤独的学科，必要西席把握更多的学科之外的常识。我全力通过各类途径，进修计较机、教诲解说理论等各类常识来不绝充分本身。让本身永久耸立于新常识的潮头。

本日，着实认为忸怩，我这点后果与一些有履历的老西席比起来真是微不敷道。由于本身并没有做什么，天天做的都是和先生们一样的事变，并且许多事变还不犹如事们干得好，间隔一个及格的师德标兵的尺度还差很远。在此后的事变和进修中，多向周围的同道们进修;在此后的提高阶梯上，我继承全力，不绝长进，用爱心做帆，以高贵的德性把舵，施展本身自信、自强、奋勇向前的拼搏精力，为我们的农村小学教诲作出本身应有的孝顺。

最后再次感激率领，感激全部体谅我的人!感谢各人!