师德学习讲座（精选9篇）
篇1：师德学习讲座
师德讲座学习心得
在听了黄佑生老师的师德师风讲座后感触颇深，在这里结合自己的实践，谈三点体会：
一、以身作则，言传身教
孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。”前半句我们说并不尽然，后半句却是千真万确的真理。学生有着天然的向师性，特别是小学生，把教师的言行奉为准则和标准，据好多家长反映，孩子在家开口就是“这是我们老师说的”，闭口就是“这是老师叫我们做的”。在孩子眼中，我们老师是真理的化身，我们的一言一行就成了孩子效仿的对象。看来，教师的言行尽管只出现微小的偏离，但在眼睛像“录象机”、耳朵像“录音机”、脑子像“电子计算机”的孩子面前，就会成倍地放大，并加以迅速地模仿。看来，我们教师要特别注意自己的一言一行，这样才能成为孩子学习的榜样！
二、关爱学生，尊重学生
黄老师在讲座中提到的一句话让我恍然大悟，他说我们教师应该关爱学生，而关爱学生首先要做到的就是尊重学生，尊重学生的天性、尊重学生的情感、尊重他们的自尊心、尊重他们的兴趣爱好......，一直以来，我们都在教育学生要学会尊重别人，“尊人者，人恒尊之”，是我们的座右铭，但殊不知，学生也需要尊重，更需要老师的尊重。当孩子们犯错时，我们教师往往总是以发泄心中的愤慨为目的，缺乏与孩子交流、沟通的诚意，无意中会伤了孩子的自尊。记得去年，我接了一个六年级，在眼保健操时扣分了，我倒也没怎样，就在班里强调了一下，没想到第二天又扣分了，在查清是由于一个男生睁了一下眼睛后，我就让这个男生站起来，当着全班同学的面，狠狠地把他批了一顿。结果自打那天起，男孩子每次看到我都不敢抬头看我，或是远远地躲在边上。虽然事后问明原因是眼睛发痛才睁了一下，而且及时向孩子赔礼道歉经历过这件事，我时时鞭策自己，热爱学生就意味着尊重学生，要让每个孩子都能抬起头来走路，要认真考虑自己对孩子的每一意见，每一做法，无论如何都不能挫伤他们心灵中最敏感的角落——人的自尊心。
我觉得热爱学生还意味着热爱一切学生，尤其爱后进生，能容纳他们的天真，能容纳他们的错误，这种爱才是博大而深沉的！让爱的暖流也能流进在他们的心田。
三、自我调节，苦中寻乐
刚毕业的那年，我接手的是六年级，由于男孩子偏多，个别男生由于基础差，学习上根本不上心，每天都会惹一些麻烦事，破坏班规，见状我真是气不打一处来，强调过的事，他们总是一而再，再而三的违反，当时我真是伤透了脑筋，每天就为这些事烦恼。但恼怒过后，冷静下来，仔细思考，烦恼、发脾气解决不了问题。痛定思痛，课余通过与同事的交流学习，我找到了而解决问题的办法，班风也日益好了起来。工作中难免会有小插曲，我们常会面临各种压力，但每当孩子们犯了错误后，手捧鲜花集体向你道歉时；当曾经教过的孩子向你问候一声“老师好”时，当孩子们在学业上取得进步是，我们不也曾感动过，幸福过，快乐过吗？所以我觉得压力既然存在，也无须多加抱怨，苦中寻乐，调整自己的心态，去追求一种教学的新境界。有人说我们是太阳底下最光辉的职业，有人说我们是人类灵魂的工程师，有人说我们是春蚕——春蚕到死丝方尽，有人说我们是蜡烛——燃烧自己，照亮别人。我想我们没有这么伟大，我们不过是铺路人，是桥梁，是灯塔而已！教书育人，不误人子弟；以身作则，维护自己的声誉；关爱学生，感受孩子的一片真情，忙忙碌碌，寻找人生的一种乐趣！我想，我们不过是如此而已！
篇2：师德学习讲座
现代教育家蔡元培先生曾这样说过：“要有良好的社会，必先有良好的个人；要有良好的个人，必先有良好的教育。”我想，同样可以推而广之，那就是要有良好的教育，必先有优秀的教师。有位古人告诉我们：师者，传道、授业、解惑也。作为一名教师，我们教育学生的第一目的就是“传道”，即教授做人的道理，第二才是知识技能。教师的品德和素养是能否培养好学生和教师发展的重要前提，只有对“怎样做一名好教师”这一问题有深刻的认识，对教师这一职业有崇高的责任感，才能培养出优秀的学生，才能对自己提出更高的要求。十年树木，百年树人，踏上了三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之路。
俗话说：“教育是一个良心活！”这句话一针见血地道出了师德的重要性，因此树立良好的师德形象，是每一位教师都应遵循的原则。师德高尚的老师会用自己的言行影响学生，潜移默化地感染学生，在传授知识的过程中，教会学生如何做人；师德高尚的老师，会不断更新教育观念，教学中指导学生学习，传授学生学习方法，使学生受益匪浅；师德高尚的老师，会时时处处默默耕耘，无私奉献，蜡烛一样，无怨无悔。我还很清楚地记得，在上高三的时候，我们的班主任老师患上了急性心肌炎，当我们看着她忍着剧痛、冒着冷汗、用双肘支撑着讲台坚持给我们上课的时候，我们都劝她回家休息，可她却说：“现在正是你们的关键时刻，我不能放下你们不管，等你们高考取得好成绩的时候，老
师的病自然就好了！”朴素的几句话，让很多同学都掉下了眼泪。这种春蚕吐丝，蜡炬成灰的奉献精神，不正是教师最伟大人格力量的体现吗？
言传身教，为人师表是师德师风的具体体现。教师工作的“示范性”和学生特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。在我们的周围或许会听到这样的事情，某位老师政治观念不强，课堂上不能把握分寸，导致负面影响；有的人把主要精力放在“第二职业”上，对本职工作得过且过，敷衍了事；学生反映某些教师缺乏责任心，备课不认真，教学内容陈旧，教学方法呆板；教授不上课、副教授少上课、提了职称减少课等等。虽然说这可能不是普遍现象，但同样也应唤起我们每一位教师的忧患意识。我们说大学是学生世界观、人生观和价值观形成的重要时期，大学教师是学生健康成长过程中的关键因素。孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。教师对政治的关心和了解，对职业的热爱和投入，对同事的团结和合作，对学生的尊重和爱护，对学术的严谨和进取，对自己的要求和自律都在时时刻刻地影响着学生的学风和学校的校风，教师的形象直接关系到学生素质的培养。学高为师，身正为范，只有教师们用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效，学生才会“亲其师，信其道”。
教书育人是爱的事业，关爱每一位学生是我们教师的责任。教师的爱与众不同，它是严与爱的有机体现，是理智与热情的巧
妙结合。陶行知先生曾对教师说过这样一句话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”同时陶先生用自己的言行为我们诠释了“爱”的涵义。有一天，陶先生看到一位男学生欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令其到校长室。等陶先生了解了一下情况回到办公室，见到那个男生已在等他。陶行知掏出一块糖递给他：“这是奖励你的，因为你比我按时来了。”接着又掏出一块糖给男生，“这也是奖励你的，我不让你打人，你立刻住手了，说明你很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果，陶先生又说：“据我了解，你打同学是因为他欺负女同学，说明你有正义感，”陶先生拿出了第三块糖。这时男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不应该采取这种方式。”陶先生又掏出第四块糖说：“你已认错，再奖你一块，我的糖分完了，咱们的谈话也该结束了。”通过这个小故事，是不是可以得出这样一个道理，某些老师从所谓的差学生身上找不到可赞扬、可夸奖的理由，除了不会多角度思考问题，缺少爱心不能说不是一个原因。我们说，师德师风既是一个学校办学实力和办学水平的重要标志，也决定着学校的学风和校风。学校发展以教师为本，教师素质以师德为先。在我校争创国内一流地方性理工大学的征途中，一流的师德师风必将反映着我校的精神风貌和人文风格，更是哈理工办学质量和效益的竞争力所在。我们看到，正是广大教师的爱岗敬业、辛勤耕耘、前赴后继、无私奉献，才铸就了哈理工56年的光辉历史，才谱写了本科教学评估优秀的美丽华章，才可以让我们展望哈理工的宏伟蓝图！
篇3：“讲座”学习为啥难见领导身影
——摘自2012年10月28日《中国青年报》3版《南京曝光19名逃课新闻发言人》
市委书记对参加新闻发言人培训班无故缺席人员进行点评, 并要求在媒体曝光的行为, 不是政治上“作秀”, 更不是“标新立异”, 确实切中了时下少数领导参加培训学习中的“软肋”和一些单位会风问题的要害。杨书记的行为值得称道和提倡!
无独有偶, 前日笔者参加了国家某部开设“大讲堂”举行的一场专题讲座, 授课人是全国知名的社会学专家、某政治研究所所长房宁, 讲座题目是《新时期人民内部矛盾》。在“十八大”即将召开之际, 维稳安保工作进入攻坚阶段的关键时期, 某部门举行此场专题讲座, 其意义非同寻常。
然而令人遗憾的是, 笔者在某省厅 (局) 的分会场上, 看见前来听讲座的没有一位机关处室和部门负责人以上的领导干部, 到场的全是一般工作人员。笔者颇感纳闷, 上级主管部门对此次讲座高度重视, 专门下发通知要求全国所属厅局设分会场, 组织有关领导和工作人员听课。笔者从电视屏幕上看到, 在主会场, 主持人是上级主管部门的主要负责人。为什么笔者所在的分会场却不见领导的身影呢?难道是领导们公务太忙, 确实抽不出时间来听课, 但话又说回来, 在讲座这一时段不大可能该局机关处室的头头脑脑们都忙得脱不开身, 依笔者主观推断, 还是领导们对此次讲座没当回事, 认为没有非参加不可的必要, 所以安排下属“顶包”应付了事。
在日常工作中, 领导们在各类场合讲话作报告时, 常常把党委班子理论学习放在首要问题来讲, 对本系统工作人员的教育培训工作也是逢会必强调, 但具体落实起来又是另外一回事了。这种说起来重要, 做起来不重要的“老毛病”, 领导们一定要坚决克服。古人云:学而优则仕。且不谈此古训是否科学, 但强调了为人必须学习掌握真本事才有出息的道理, 现代名人志士也提出“干到老学到老”, 可谓至理名言。我党历来就把革命理论学习放在重要位置, 毛泽东、周恩来、邓小平等老一代革命家在学习上为全党树立了楷模, 江泽民、胡锦涛等新一代领导人也在学习上给大家做出了榜样。在时下经济社会快速发展, 各类社会矛盾凸显、群体性事件高发的新时期, 处在维护社会政治稳定和一方平安前沿阵地的各级领导们, 仅仅满足于在学校学的那点“老底”和在平时工作中积累的那点经验, 显然是不能适应新形势新任务需要的, 也不能很好地应对当下错综复杂的社会矛盾和稳妥处置群体性事件的。
篇4：师德学习讲座
首先，赵艾书记带领大家重温了入党誓词，让大家牢记入党誓词是党魂，是党员的基本信条和精神支柱，是党章最重要、最精华的内容。此次讲座，赵艾书记从三方面谈了关于党章的学习和认识：
一是正确认识党章。认真学习、严格遵守党章，是深入学习贯彻党的十八大精神的重要内容：是加强党的建设的一项极為重要的基础性、经常性工作；是党员应尽的义务和庄严责任。所以各级领导干部要把学习党章作為必修课，走上新的领导岗位的同时要把学习党章作為第一课，特别是在坚定理想信念、坚持实事求是、推动科学发展、紧密联系群众、加强道德修养、严守党的纪律等方面為广大党员做出表率。
二是认真学习党章。赵艾书记结合当前社会现象和存在的问题将现行党章进行了详细的分解，包括党的性质、党的指导思想、党的基本路线和基本纲领、党的建设、党的组织、党的宗旨、作风和纪律等方面，并着重分析了“一条主线、两个坚持、三型目标、四个能力、五大建设和八项重点任务”党建内容。三是自觉践行党章。学习好、领会好党章很重要。遵守好、贯彻好、维护好也就是践行好党章更重要。
赵艾书记的授课主题鲜明，内容丰富，调动了大家学习的积极性，让在场全体同志听得意犹未尽。
随后，中心支部书记王利民同志作了总结发言并对中心全体干部职工提出要求：一是要充分认识学习党章的重要性。要重视理论学习，结合十八大报告和习近平总书记发表的一系列重要讲话中提出的新思想、新观点、新论断认真学习，加深体会。二是要加强自身修养建设。面临已经到来的机构改革，我们要做好各项准备，部委合并后我们的职能发生转变，如何发挥我们的优势更好地开展工作需要我们每个人认真思考。加强自身素质修养的建设，才能在更广泛的领域中寻求发展。三是党建工作要与实践工作紧密联系。加强作风建设，我们要从领导班子、支部成员、中层干部层层抓起，结合中心工作和各部门的工作，进一步转变职能、转变作风，积极开展党的群众路线教育实践活动，切实贯彻“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的要求，改进作风。要不断加强廉政建设，在自律和制度两方面下功夫。
最后，中心副主任奉雯同志也谈了体会，她表示经过今天这堂课，让我们对“没有共产党、就没有新中国”有了新的认识，赵艾书记作為学习型领导干部的典范，把党章理论与实践运用相结合，為我们上了生动的一课。希望大家能把学习的知识和实际工作相结合，做到真正意义上的学以致用。
篇5：师德专题讲座学习心得笔记
专题讲座名称
走进心灵，师爱无痕——师德报告(王威)主要观点记录
1.“捧着一颗心来”——爱与责任
最好的教育是爱的教育,最能打动人心的是爱的温暖 把阳光播洒到每个学生心里
让每个学生感受到教师的尊重、理解和信任 文字交流：鼓励、成长中的烦恼等
教育不是工业化大生产，它更像农业的精耕细作，这就注定我们工作的艰苦和辛劳 2.一个也不能少”—— 海纳百川，有容乃大 教育需要智慧更需要胸怀 问题学生：用爱的眼睛去发现
给学生警示：人生永远有第二次机会，我们要永远给予孩子希望 3.平凡蕴含伟大，细节铸就成功
温暖的阳光比严寒更有威力，潺潺的春水可以融化坚冰，对待学生稚嫩的心灵，必须慎之又慎，教师的一点疏忽，带给孩子的可能是一生的缺憾，细节决定教育的成败，我们得谨慎从事。
4.青苹果的故事——遭遇青春期
慎之又慎地讲述“青苹果”的故事，准确把握教育时机，给学生的人生指明方向。5.教育者必须具备等待的雅量
我们一厢情愿地要求学生齐步走是自欺欺人，对于孩子的成长和进步，我们要有足够的耐心、坚强的韧性，要有等待的雅量 6.锥处囊中，脱颖而出
善于发现每一个学生的长处，提供机会，促进成长。（大胆启用没有当过“官”的学生当班长）
学生的进步需要老师的慧眼提携，如此一来才能激发学生的主体能力的最大发挥，求得最大限度的发展 7.主题班会系列
有针对性地设计一系列活动：专题讲座、主题班会、网络班会等 8.上网也精彩——德育要跟上时代的脚步 9.拔苗助长，适得其反（教育的遗憾）案例式学习心得
用自己教学中的一个案例来解释本讲座中的一个观点。“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛”，听了王威老师的师德讲座，让我再一次受到了心灵的震撼。王威老师“教育不是工业化大生产，它更像农业的精耕细作，这就注定我们工作的艰苦和辛劳”的观点引起我的共鸣，因为我是一名小学班主任教师，每天做的都是一些细碎庞杂的工作，正努力用“爱与责任”“把阳光播洒到每个学生心里”。
作为班主任，要有效地开展各方面的工作，必须从了解自己的学生开始。全面了解学生，才能从班级每个人的实际情况出发，因材施教，从思想上、学习上、生活上全面对一个学生给予所需要的帮助。特别是对待“后进生”，我能主动靠近他们，真正走进他们的内心世界，因为我懂得脆弱的心灵更渴望得到老师的尊重和关怀。
xx年，由于特殊原因，我担任了二年三班的班主任，要知道，这可是全学年五个班中最差的班级了：家长出了名的无礼，学生的成绩遥遥领“先”，纪律涣散、还有“全校闻名”的淘气包„„面对这样的现状，我没有气馁，一方面规范学生的行为习惯，一方面不动声色地进行“明查暗访”。渐渐地，我发现他们虽然好动，但是思维灵活；虽然成绩不佳，却有极强的领悟能力。慢慢地，我用爱心和耐心赢得了他们的真心，我成了孩子们的大朋友，成了淘小子的铁哥们。“亲其师”自然“信其道”，在我们的共同努力下，孩子们的学习成绩直线上升，跃居学年第一名，以优异的成绩迈向中学的大门。我个人也连续被评为xx、xx年度哈尔滨市转化后进学生先进个人。
刚接班不久，我就选出行为习惯好、群众基础好的同学担任班干。虽然其中有的学习成绩并不突出，但是有一定的工作能力，有为大家服务的愿望，我欣然应允，但要求他们一定要在学习上做出表率。（后来的结果证明，被信任和尊重让他们更自信，更能严格要求自己，也超越的自己）确定的人选后，我对他们进行具体的分工，让他们明确他们具体的职责，并教给他们工作方法，指导并帮助他们开展工作。班干部工作有成绩时，我就及时地给予肯定和表扬，他们工作有失误时，我就更细心地引导他们开展工作，及时纠正他们的错误。热情地帮助他们，鼓励他们克服缺点，树立他们的威信和信心。平时多些同他们谈心，更加严格些要求他们，让他们认识到：他们应该带好头，给同学们做好榜样；以表扬为主，尽量少去批评他们，个别事情放胆和放心让他们去做，信任他们，支持他们，逐步培养他们的工作能力。如出黑板报、安排值日、安排劳动等。随着年级的升高，我这个班主任反而更轻松了，班级里的大小事务被孩子们安排得井井有条，总能圆满完成学校交给的各项任务。
由于学生的出色表现，升入四年级后，我们一起在全省中小学班主任校本培训现场观摩与研讨会上展示了《梦想从这里起飞》班会观摩课，这使我和孩子们的心贴得更近了，也让我们增添了更多信心。最值得骄傲的是在三个学年、十五个班级的评选中，我所教的班级连续两年被评为哈尔滨市先进班集体。我和孩子们都知道，这里凝聚着我们的苦与乐，笑和泪，这将是我们一生中最宝贵的财富。
篇6：师德学习讲座
这次组织的校本培训，对我们都非常有意义，因为我们工作过了就能有切身的体会。培训非常短暂宝贵，但内容却极为丰富。
经过培训，有以下几点体会
一、对学校的前景充满了信心，也对自己选择人民教师的职业无怨无悔。
二、认真学习教学规章制度、常规和教学方法，做一名合格的教师。
做一名人民教师，对其中的许多工作规范和制度还是十分陌生的。这些都使我深受教育和启发，我认识到要成为一名合格的教师不是一件容易的事情，如同其他的工作部门一样，同样有着很多的规章制度要遵守，同样要付出艰巨的努力。我认识到，作为教师，要有强烈的工作责任心，必须坚持教学领域的社会主义方向，要以教书育人为己任，要将传授知识和思想教育有机结合起来，寓思想品德于教学之中。同时，要严格教学规范和坚守学校的各种教学规章制度，防止教学事故的发生，从而确保教学任务的顺利完成。
三、认识到教学不仅是一项工作，更是一门艺术，需要长时间的积累和摸索。
从前作为一名学生，对教师的工作一直十分崇敬，但是对如何才能够不仅成为一名合格的教师，而且能够成为一名优秀的教师还是缺乏认识的。任小艾老师以他丰富的教学经验为我们做了一次生动的报告。从几个方面做了全面和深刻的总结。通过听讲和自己的认真体会，使我对教师的内容和特点的认识从模糊到清晰、从茫然到豁然，确实感到受益非浅。
我认识到，新课程下教师的教学是一个教与学的相互关系，是一
个教师和学生共同参与的活动，教学并非只是教师简单的讲授，而是一个教师主导作用和学生能动作用的有机统一。作为新世纪的教师，需要有一个教学观念的深刻转变，包括从封闭性向开放性的转变，从群体型到个性型的转变，从权威型向民主型的转变。这些都要经过艰苦的努力和学习。
新课程内容有着许多的特点，具体可以总结为以下几点，一是前沿性，二是探究性，三是智能性，四是方法性。教学过程，也是一门艺术，它不仅需要教师有专业的知识，还需要有独立性、创造性、实践性的教学技巧的掌握。我体会到要作为真正合格的教师，确实要付出自己艰巨的努力和辛勤的劳动，只有这样才能收获丰厚的回报。
作为一名新教师，要做到为人师表，我还有许多地方要学习，我将以老教师们为榜样，恪守教师的职业道德，刻苦钻研。在教学中，我会努力去工作，丰富自己，让自己成为学生学习的引导者、促进者，而在生活中成为他们的朋友，争取早日成为一名合格的人民教师 2017年11月五年级年级家长会班主任、英语老师发
言稿2份
今天各位家长在百忙之中抽出宝贵的时间来参加我们的家长会，可见家长们对我们学校工作非常支持，我代表你们的孩子感谢大家的到来，因为你们用实际行动表示了对孩子们的关心。
我简要介绍本次家长会的内容，1、校长讲话
2、有关手足口病预防的常识。
3、夏季午休问题。
4、杜绝零食的问题。
5、毕业班学生的学习现状分析与指导。
6、任课教师与家长交流。
7、安全警钟长鸣。
会前（见课件山东省党员干部现代远程教育讲座——手足口病预防常识）
一、校长讲话。
二、有关手足口病预防常识。
1、教师带领家长一起学习学校有关手足口病预防常识的宣传材料。
2、教师小结希望各位谨记讲座内容，严格按照预防措施去做，让我们的孩子真正的远离手足口病。
三、夏季午休问题。
夏季来临，午休成为学校安全管理的一项重要内容，我们学校将采取行之有效的午休管理措施，保障学生的午休质量，教育学生尽快养成良好的午休习惯。因此我们学校制定了以下午休规定
4、与老师多一点交流沟通。
在接触中我们发现，有些家长是过分依赖学校、依赖老师，认为孩子进了校门就是学校的事，就是老师的事；还有些家长则不信任老师，我行我素。我觉得这两种现象都不好，首先，大家要相信我们的老师，有能力教好你们的子女！其次，我们作为家长要配合学校和老师，家长要真正地关心孩子，不能以工作忙为借口，将孩子托付给老人。要经常来学校向班主任和任课老师了解学生在校情况，同时向老师反映学生在家的表现，这样才能达到相互了解，共同配合，共同教育的目的。
总之，从现在开始，学校、老师、家长，我们都要携手合作，集中全部精力，关注学生的思想，关注学生的学习，为孩子们能在毕业考试中取得好的成绩而努力。
七、任课教师与家长交流。谢谢各位家长！篇二
今天，我很荣幸地在这里，作为你们孩子的英语老师，和你们共同探讨一下“五年级孩子的英语学习”。由于跟很多家长是初次见面，所以首先做一下自我介绍我是你们孩子的英语老师，我姓叶。
首先，介绍一下教材的变化情况。我们五年级英语是跟三、四年级英语教材相衔接的，也是和我们的初中英语相配套的。五年级英语是英语学习的重要阶段，如果我们有心的家长仔细看的话，会发现我们英语书的词汇量与语法都较四年级有很大的提高，而且还出现了语篇教学，这也对我们五年级学生提出了更高的要求。
其次，我想讲一下班级学生英语学习情况。其实在座的家长对自己子女的情况比我更加清楚。他们都是在同一起跑线上起跑的，但经 过几年来的学习，学生与学生之间已经拉开了差距。一些好的学生学习兴趣浓，学习劲头足，课堂上积极思维，踊跃发言，课后及时巩固，形成了良性循环的好势头。他们的学习习惯好，在听、说、读、写方面都能齐头并进，我为他们感到欣慰。可也有一些学生，平时学习马虎，基础不扎实，导致他们现在课上听讲出现困难，关键还不努力，书面作业拖拉不交，口头作业根本不完成，如此一来，学习自然成了件头痛事。其实，我们班大部分的学生还是处于中上等层次，尽管他们平时不需要老师操太多的心，费太大的力，但是说起各方面的表现，又总有一丝遗憾，因为我们总希望他们能够再上一个台阶。
有位教育家曾说过只有学校教育而没有家庭教育，或者只有家庭教育而没有学校教育，都不能完成培养人这一及其艰巨而复杂的任务。所以在英语学习上，我们的家长也起到了很重要的作用，下面我给在座的家长提一些辅导孩子学习英语的建议
（1）让孩子多听录音。在少儿英语教学中，首先是加强听力训练和说话训练，然后才是读写能力的培养。听说能力差，用英语进行交际的能力差，为此，家长一定要配合学校来要求孩子，要创造条件让孩子多听，多听纯正的录音，听几遍、听清楚了以后，跟着说。我们的升学考试也一年比一年注重听力、阅读等需要综合能力的部分。
（2）家长要每天留出15分钟左右时间让孩子读读英语，不管当天有无英语课。我们要鼓励孩子大声地朗读、对话、问答，大声说，不害羞，这样有利于清楚地表达自己，也有利于他人纠正自己的错误。让孩子熟练背诵课文和单词背诵是一项基本功，可以积累一些日常用语，到用的时等候就可以脱口而出。但是在检查过程中，我们发现有一部分学生背得相当熟练，可问他课文中的某个词组或句子的意思时，他却一问三不知。所以，我们在背诵过程中要注意上下文的理解，在理解的基础上达到背诵的要求，课文中涉及到的相关词组和句型，要让学生熟记，并能用它们来造句、说话。
（3）督促孩子预习、复习。这是一项很必要也很重要的任务。所以，家长的首要任务是及时督促孩子复习当天学习的内容，提前预习下一堂课的学习任务。主要形式就是跟录音机大声读英语单词、句子、对话、短文等。英语和母语不同，没有学习的氛围和环境，必须“曲不离口”地反复诵读，才会记得牢。
（4）每天检查孩子的回家作业是否完成，保证第二天能按时上交。检查时不要只问一下有没有做，也请你亲自看一看，懂得家长还可以看看单词有没有抄错，题目有没有做错之类的。在具体的实施过程中发现有些学生根本不用心学，能偷懒则偷懒，很多家长比较负责会查问有没有教新课，要不要默写，但孩子不老实，欺骗家长。这时候，你应该及时跟我联系，让孩子知道欺骗不是办法，也会受到相应的惩罚。
篇7：师德学习讲座
时间：是2013年7月2日~2013年7月12日，共11天。
地点： 许昌市双龙湖开发区管委会三楼会议室。
人物：一群怀着共同目标，想改变自我，学会做人做事，进而不记报酬奉献自我的力量，感化更多的现代迷失在人生道路上的人们。
事件：做义工（即志愿者。台湾等地为义工一说，内地为志愿者）。
起因：我的名字叫陈乙辉。虽然我这个人从小衣食无忧，父母爱我胜过爱他们自己，但是我不知足，心胸狭窄，爱抱怨发脾气，经常一副别人都欠我的样子。父母看我每天不开心，想各种办法劝解我。一次偶然的机会，遇到一个好心的阿姨。她是一位学习传统文化的弘扬者，她告诉妈妈，她的亲身经历。原来，她在几年前也非常痛苦，因为自己的父亲得了癌症。她感到命运对她的不公，母亲已经离她而去，现在她是万万也接受不了这个残酷的事实，她想要救父亲。就这样，阿姨向人诉说起她的过往。这时，她的生命中遇到了一位学习传统文化的老师，那个老师并告诉她，传统文化可以救她和她的父亲。由于内心对父亲的孝心，她虔诚的接触、学习这种文化。慢慢的父亲的病有了了改善。看到父亲的改变，她怀着感恩的心对待这一切，并决心弘扬这种中国优秀的传统文化。
结果：通过这次学习，我学会了孝道，学会了感恩，学会了放下并活在当下。
现在我就详细的叙述一下以前的我吧：以前，我是一个不孝顺的女儿，父母含辛茹苦的把我养大。上大学之前，我从来没有洗过衣服。妈妈每天把我的一切安排的妥妥当当。因为妈妈小时候家里穷而且孩子又多，重男轻女的思想让妈妈感受不到家的温暖。当我瓜瓜坠地时，妈妈看着襁褓中的我，要给我温暖的母爱。可以说家里的饭，妈妈不重样的给我做，我还经常嫌弃妈妈做的饭不合味口。要知道，妈妈做的每一吨饭里都蕴藏着浓浓的爱意，我说了多少伤母亲的话，不知道，那是数不清的伤啊。一不开心，就冲妈妈发火，就这样持续了10多年啊！每次我生病，妈妈总会在我身边照顾我；当我考试不理想，妈妈会为我分析原因；当我与他人发生摩擦，还是妈妈在一旁给我一个温暖的茶杯。可以说，有了妈妈，我什么都不怕，妈妈的爱让我茁壮的成长。这一切的付出，我不知道感恩，只知道一味的索取，现在想想，我是真的孝啊。学习了传统文化后我知道：诸事不顺因不孝。经常性的跟妈妈顶嘴，伤妈妈的心，我也得到了应有的报应。我从小身体不好，经常感冒发烧。有一次还让车撞着脚，当时我在心里暗暗咒骂，怎么倒霉的事情怎么总让我碰着呢。现在想想，这是因果报应啊（善有善报，恶有恶报，不是不报，时候未到，时候一到，一定会报。）我的恶的心念的感召害了我。
再说说学过传统文化我的感受。学过传统文化，首先我整个人的心态发生了变化。现在的我乐观豁达，慢慢学会了把眉头收起来，以一个微笑 面对现在的生活。我知道，人要活得有价值，这样也不枉此生。其次，我懂得了孝顺父母，父母只要把我带到这个世上，我就要感恩他们。百善孝为先，可是反思一下自己，你扪心自问一下，你真的做到孝顺父母了吗 ？我知道自己做得不好，会谈回来的当天，我就跟母亲跪下了。这一下虽然什么也解决不了，因为对父母的伤害是永远也抹不去的，就像木桩里的钉子，你扎进去想拔出来，上面会有深洞的。光说知道错了不行，还要 行动，帮助家人干干家务活，给母亲做按摩，体谅父母的不容易，一句贴心的问候。我的改变就从这些细微之处显露出来。第三，养成一个良好的生活习惯，有益身心健康和谐。以前的我，不自信，走路弯腰驼背，还皱着个眉头。论坛里老师教我们站姿坐姿，站要有站相，坐要有坐相。很多人不会站，不会坐。这里我就告诉大家怎么站的，怎么坐的。我教的是传统文化的礼仪站坐姿。首先，坐姿：上身与地面垂直，双手右手握住左手，把手顺势放在腿上双臂自然下垂，大腿与上身、小腿与大腿成90度的弯，双腿并拢面向正前方。如果双腿向右侧歪，那双手放在左腿上，反之亦然。其次，站姿：两脚分开呈60度，双腿直立，上身挺胸收腹，双手右手搭在左手上，放在肚脐上方，眼睛直视前方，面带微笑。个人卫生要打扫好，这样心情愉快，办事效率也高。
你如果想知道传统文化究竟是何方神物？你是不是时常不开心，感觉事事不顺心？你如果也想像我一样改变自身的命运。请关注我的日志，我会在接下来的几天里向大家一一阐述，我真诚的希望您学业有成，事业顺心，家庭和睦。
篇8：师德学习讲座
专家讲座源自于19世纪德国大学讲座制, 该制度由教授进行专业领域的学术研究后, 将成果传授给学生, 自此学校开始通过大量的学术讲座来培养学校重点人才和师生的文化素养[1]。目前, 具有雄厚实力的高校专家讲座举不胜数, 然而地级市高校的学术报告却屈指可数。每年国际学术会议会在专业优势明显的学校轮流开展, 其它学校参与会议, 但仍有很多地级市学校由于多种原因无法参加, 并且各学校只有代表人参加会议, 学校的教师和学生只能观看后期制作的视频和讲稿。专业较强的学校会邀请国外专家来校开展专家讲座, 而其它地级市的学校只能望尘莫及。这种现象严重阻碍了学校学科专业的快速发展, 而且还会导致不平衡发展的加剧。
资源共享平台不够开放, 导致优质资源不能完全共享。“高校学术讲座资源交流平台”于2008年建立, 当时有21所高校共同参与, 然而目前该平台的高校成员却不见增长。
很多学校没有统一的管理部门来专门负责专家讲座的资源建设和管理[2]。专家讲座基本上由学校的各个院系举办, 没有统一组织管理。并且, 目前各学校举办专家讲座还是遵循传统方式, 即学校向专家发出邀请, 专家受邀到各个学校, 并重复地宣讲自己的研究成果, 期间花费了大量时间和金钱。
目前, 各高校重视学习资源建设, 忽视教与学的交互研究, 导致资源重复建设和利用率不高[3]。没有参与专家讲座的教师和学生只能自己观看专家视频和讲稿, 有的学校甚至还没有对外开放此类资源。由于资源与互动的断层, 教师和学生对讲解的内容理解不够透彻, 有疑问的地方不能够得到及时解答。加上人都有一定的惰性, 在没有人监督的情况下, 完全靠毅力看完讲座视频的人数不是很多, 导致专家的学术价值没有得到充分体现。
2 多终端同步“专家讲座”视频学习平台功能设计可行性
随着网络的快速发展, 网上现场直播已经成为可能, 并被迅速地应用到各个领域。2011年9月第十五届中国国际投资贸易洽谈会上, 厦门国家会计学院与中国台湾圣约翰科技大学签订了高清远程视频互动教学合作框架协议[4]。即利用高清远程视频教学系统, 开展两岸师生远程面对面交流、教师资源共享、公共教学资源共享。华南师范大学南海校区视频网, 为华南师范大学南海校区提供了音视频直播与点播功能的综合服务平台[5]。随着网络技术的快速发展和流媒体技术的应用, 利用互联网和卫星传播授课, 或利用全时云会议视频系统或多终端同步视频等进行授课能够成为现实。
研究表明, 远距离教育中的交互作用非同小可, 并且可以通过恰当的实际操作缩小双方心理上的距离, 从而达到预期效果。迈克尔·穆尔[6]从结构、自主和交互3个方面出发, 通过论证这些变量之间的关系发现, 通过“对话”可以缩小交互过程中的心理距离, 所以远程同步视频使得专家与听讲者有视觉和语音的交互, 拉近了师生彼此之间的心理距离, 保证了学习的持续有效。根据等效性理论, 举办专家讲座的学校提供给异地学校学习者的学习经验是对等的[7]。与只看视频和讲稿比较而言, 通过远程专家讲座同步视频平台, 可以使得异地师生的听讲效果如同在本地一样, 极大地丰富了学习者的知识和学习经验。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》提出要充分利用信息化手段促进教育公平, 实现教育均衡发展。利用网络技术缩小区域差距是一个有效的途径, 针对不同校区专家讲座不平等的现象, 可以利用流媒体技术使得专家讲授视频在网络上进行直播[8]。让异地学校的学习者如同在会场听讲报告一样, 通过视频终端和教师进行适时互动。同时把授课内容录制成文件, 传送到多媒体服务器上, 供学习端下载使用, 扩大专业学术影响力。
3 多终端同步“专家讲座”视频学习平台功能设计
3.1 多终端同步“专家讲座”视频学习平台功能设计思路
多终端同步“专家讲座”视频学习平台功能设计的主要思路是:一个学校开展专家讲座, 多个学校终端同步旁听, 如同在一个学术报告厅一样;异地学校的听讲者可通过即时通讯工具同讲授的专家进行适时互动。
基于此理念, 多终端同步“专家讲座”视频学习平台功能设计如图1所示。该平台要求开展学术讲座的学校有稳定的网络环境, 并安装寻像摄像头和相关输出设备。此平台功能的特点有: (1) 讲座现场直播。能让异地学校的教师和学生, 如同坐在一个学术报告厅一样同步听讲; (2) 平台操作简单, 只需参与听讲的异地学校向开展学术讲座的学校管理人员提出申请, 得到授权即可听讲; (3) 各学习终端显示设备不需要特别定制, 在学校普通学术报告厅即可听讲 (有网络环境、投影仪和音响) ; (4) 利用QQ、微信等即时通讯工具和专家适时互动。
视频同步录播需要学术报告厅安装寻像摄像头和同步录播系统, 利用流媒体技术将视频传输出去。知识产权保护是指开展学术讲座的学校对专家的研究成果进行保护, 防止其它学校或企业用于商业行为, 避免可能造成的损失和危害。“听讲授权控制”和“视频输出控制”是该平台的重要功能部分。听讲授权控制是对专家知识产权的保护, 也是对举办讲座学校的资源保护, 其他使用者必须经过知识产权拥有者的同意才能使用。视频输出控制是对通过审核的异地学校终端输出讲座视频。
3.2 多终端同步“专家讲座”视频学习平台结构设计
多终端同步“专家讲座”视频学习平台设置了管理平台、专家授课终端和异地学校终端, 如图2所示。
管理平台是由开展专家讲座的学校管理部门建设, 管理人员专门负责讲座信息的宣传、专家教授的视频和讲稿资源管理、平台维护以及对申请听讲学校的审核、授权等工作。开展学术报告的学校有责任对专家的讲座进行拍摄和在线传输, 告知管理人员在线视频的地址, 管理人员要负责保管, 防止意外事件发生。
异地学校终端在得知专家讲授的消息后, 选择要听讲的专家讲座, 向该校的管理员提交申请。得到授权后, 提前组织本校教师和学生做好听讲准备。异地学校的听讲方式是:组织专家讲座专业领域的教师和学生, 到本校的学术报告厅听讲, 教师和学生也可通过电脑终端观看。在讨论时间段内, 异地的教师和学生可通过即时通讯软件, 将问题集中发布到专家讲授端, 专家适时讲解, 实现有效互动。异地终端屏幕为专家讲授镜头和讲授稿件同时显示, 保证异地学习者在听讲过程中清晰地知道讲授内容, 跟上专家讲授的节奏。
4 多终端同步“专家讲座”视频学习平台优势分析
4.1 扩大受众范围, 提高学术影响力
专家讲座可促进不同学校间的学术交流, 营造良好的校园文化氛围, 拓宽学习者视野[9]。多终端同步“专家讲座”视频学习平台, 利用流媒体技术实现多个异地终端与专家讲座终端同步听讲, 不再局限于本校师生, 扩大了受众范围。异地学校可以选择高质量的专家讲座, 同步听讲, 打破了学校资源封闭的现状, 使得专业前言的研究能够快速地被广大师生所知晓, 加快了学科专业的发展。
4.2 同步视频听讲, 增强学习兴趣
打破了资源与互动分离, 教师和学生只能观看讲座视频的现状, 使得师生能够同步听专家讲授, 并与专家通过视频适时互动, 异地教师和学生就像看新闻直播一样兴奋, 容易保持良好的注意力, 有利于知识转换价值的提高。把学生组织在一起, 可以增加学习者讨论交流的机会, 烘托学习氛围, 增强学习兴趣。
4.3 节省建设资金, 提高经济效益
改变专家讲授需要奔赴各个地区的这种现状, 利用网络技术实现专家讲座视频同步播放, 可节省大量的路途时间和精力。专家不用再奔赴各个学校对自己的研究成果进行重复宣讲, 能够腾出更多的时间投入研究, 提高文化产值。多终端同步“专家讲座”视频学习平台设计, 使各个学校节省了重复建设专家讲授资源的经费, 实现资源共享, 促进了经济效益的提升。
5 结语
多终端同步“专家讲座”视频学习平台的设计与开发, 必须考虑学校的实际应用需要。最有效的授课是面对面讲授, 地级市学校的师生通常无法与专家面对面交流, 希望借助视频同步技术, 尽量达到同样的效果[10]。本文主要探讨了如何通过网络技术, 实现专家讲座的异地同步进行。该平台若开发成功, 可保证身处各异地的学习者学到相同的知识和学习经验, 缩小了专家与学习者的心理距离, 保证了学习的有效性, 具有较好的应用前景。
参考文献
[1]王军芳.高校学术讲座的现存问题及其改进建议[J].知识经济, 2013 (7) :161-162.
[2]柳翔.多视角下高校学术讲座建设的路径探析[J].淮海工学院学报, 2013 (8) :116-117.
[3]王星.“多终端同步视频互动”网络教学研究室建设方案——免费师范生培养模式异地教学研究室[J].中国教育信息化, 2013 (3) :71-75.
[4]我院与台湾圣约翰科技大学签约开展高清远程视频互动教学项目合作[J].福建信息技术教育, 2011 (4) .
[5]何应锦.基于高校平台的视频直播系统研究与构建[D].广州:华南理工大学, 2013.
[6]NIPPER, S.Third generation distance learning and computer conferencing[M].UK Oxford:Permagon, 1989:63-73.
[7]SIMONSON, MICHAEL, SCHLOSSER.Theory and distance education:a new discussion[J].American Journal of Distance Education, 1999 (13) :11.
[8]史晓翠, 董家集, 傅扬.视频直播系统在学术交流直播中的应用[J].计算机应用教学研究, 2013 (12) :153-154.
[9]刘兴华.对高校学术讲座的思考[J].考试周刊, 2012 (2) :153-154.
篇9：识字与写字教学改革讲座学习心得
我们都明白兴趣是最好的老师的道理，而兴趣的培养取决于教师的每一个教育环节。教师如果能够认真地落实课标的要求，精心地设计教学，就能够让学生在入学不久就喜欢汉字，做到自主识字。培养学生对识字产生兴趣的渠道很多。有的教师注重引导学生在现实生活中识字。语文学习和社会生活是紧密相关的，能够让学生在生活中不知不觉地识字，有的教师鼓励学生在生活中识字。学校的生活、家庭生活、社会生活都可以作为识字的途径，作为学生识字的课堂。还有的老师在墙报上开辟一个专栏，叫“识字树”，引领学生把他们识字的成果，用各种果实的形式直观形象地挂到树上，并对这些成果进行定期的交流。这些措施不仅开辟了识字教学的另一个渠道，也激发了学生主动识字的愿望。
1.如何提高识字的教学效率
课程标准指出：“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字效率。”情境识字是提高识字效率的最好方法。创设一些情境就等于给学生创设一些识字的机会。或者在课堂识字教学中创设一定的情境对培养学生识字的愿望更为重要。除了用创设情境来提高学生识字兴趣，进而提高识字的效率之外，有的老师还会利用游戏、竞赛、表演等形式激发学生识字的兴趣。
在识字教学中，很多老师用形象直观的手段创造识字的条件，让学生建立汉字与实物的联系，让识字教学紧密联系生活实际，在生活中培养学生识字的兴趣，在课堂教学中，创设情境，组织游戏，让学生高高兴兴地识字。在识字教学过程中还有一个非常重要的问题，就是要关注学生个性化的识字策略。
总之，汉字不仅仅是一种符号，它还承载着民族的文化。识字的过程应该是理解音形义的过程，更为重要的是理解民族文化的过程。每个汉字都不是一个毫无生命的符号，而是充满无限生命、无限文化的载体。识字教学的方法是很多的，不同的识字方法都有各自的优势，但是有些方法也有局限性。我们应该针对不同的教学情境，不同的教学任务，不同的教学内容，适当地选择合适的识字方法来教学。
2.如何解决“识字量大”的问题
在识字教学中还存在一些问题，其中一个带有普遍性的问题是识字量大完不成教学任务。很多从事低年级教学的教师反映，低年级识字教学没法教，一节课要求认那么多字，写那么多字，是过去两倍的量，根本完不成。这些反映代表了一批老师的心声。他们认为识字量大，在课时量固定的前提下，教學任务无法完成，或者草草地进行识字写字，教学效果也不够扎实。
要解决这个问题，教师首先要转变教学观念，端正教学思想，不能盲目地拔高要求。教师在识字教学上还有很多陈旧的观念。建议各位老师，尤其是教低年级的老师，一定要把一到六年级的教科书全都看一看，在看的时候树立一个观念，就是我一年级干一年级该干的活，不要去干人家二年级、三年级的活。如果你把人家二年级、三年级干的活干了，那么你肯定觉得负担非常重，而且，这是违背课程标准规定的识字教学要求的。
第二个问题，在课堂教学过程中对识字教学渗透汉字构字规律缺乏认识。我们使用的教材的一年级上册要求学生掌握18～20个基本笔画，一年级下册让学生对18个偏旁部首进行列表归纳。其目的是让学生理解汉字是表意的道理，让学生积累表意，了解部首的名称和所对应的字义的关系。
第三个问题，深入了解学生的学习起点问题。有些字学生已经会认了，但是我们很多老师仍认为班上所有的学生都不认识这个字，认为他们都是零起点。我们老师们经常把学生的学习看做零起点，把学生当一张白纸，每个字都要教。另外，在课堂教学过程中还可以让学生教学生，在小组讨论中让已经认识这些字的学生当小老师，使课堂教学效率得到提高。
3.如何解决生字回生的问题