“减负”工作制度（精选6篇）
篇1：“减负”工作制度
减负工作制度
为进一步贯彻落实《陕西省教育厅关于切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担的通知》精神，进一步规范中小学办学行为、深入实施素质教育，积极探索建立减负增效的策略、方法和途径，逐步建立和完善减负增效的长效机制，从制度上切实保证“减负”要求的实现，最近，市教育局特制订义务教育阶段中小学生过重课业负担工作责任追究制度、义务教育阶段中小学生课业负担征求意见制度、义务教育阶段学校教学活动安排公示制度、减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担家校联动机制等“减负”工作若干工作制度，各教办、义务段学校进行了认真贯彻执行。
一、义务教育阶段中小学生过重课业负担工作责任追究制度
（一）签订责任书制度
1.市教育局每学年与所辖教办和市属学校、局直管民办学校校长签订规范办学责任书，并把切实减轻学生过重课业负担作为对校长考核的重要内容。
2.校长每学年与有关处室、教师签订“减负”工作责任书。将教师的“减负”工作情况列入考核内容。
（二）建立“减负”工作通报制度
1.市教育局每年分年中、年底两次对所辖教办和市属学校、局直管民办学校控制学生课业负担情况进行通报。通报内容为：“六个严格”落实情况，六项“减负”制度建设情况。
2.各教办每学期分期中、期末两次对所辖学校控制学生课业负担情况进行通报。通报内容为：“六个严格”落实情况，六项“减负”制度建设情况。
3.市教育局和各教办不定期编印“减负”工作简报。
（三）强化“减负”工作在各类考核中的作用
1.市教育局在组织评先评优等考核中，把各地学生课业负担情况作为重要条件进行考核。对学生课业负担过重的学校，取消各类评先评优资格。对学生课业负担过重且状况长期得不到扭转的学校，要通报批评。
2.各级各类学校对教师评先评优等考核中，把学生课业负担情况作为重要条件进行考核。
(四)严肃查处各种违规办学、加重学生课业负担的行为
凡查实确有违背“六个严格”规定的，一方面要责成行为方立即纠正，另一方面要根据行为性质和造成的后果影响，依法依规进行处理。对性质严重、负面影响大，或不愿立即纠正，或屡查屡犯，超过三次者，属学校整体行为的，追究学校校长和分管负责人的直接责任，属个人行为的，追究个人责任。
各教办和学校应当结合当地实际情况，制定“减负”工作问责机制的具体实施办法。
二、义务教育阶段中小学生课业负担征求意见制度
（一）征求对象
学生课业负担征求意见的对象为市教育局、镇政府（街道办事处）相关单位，学生和学生家长代表以及全体教师。
（二）征求方式
通过发放问卷调查表、召开征求意见会、设置征求意见箱、征求意见电话和电子邮箱等形式征求意见。
市教育局和各教办通过无记名问卷调查不定期征求学生和家长的意见；通过召开征求意见会征求学生、家长和教师的意见。
学校要通过举行一学期一次的征求意见会，听取上级主管部门、镇政府（街道办事处）相关单位、学生、家长和教师的意见；通过每学年一次的无记名问卷调查，征求学生和家长的意见；通过家庭访问、家长来访接待日、家长会等形式，征求家长的意见。
（三）征求内容
学校是否严格按课程计划开齐开足规定课程，不随意加深课程难度、加快新课进度；是否严格按要求控制作业量；是否利用节假日组织学生在校或异地进行集体补课；是否严格规范考试管理制度；是否确保学生的休息和锻炼时间；是否以分数为唯一标准给学生和班级排名次；是否严格执行规范招生制度。
学校也要尽可能了解家长是否给孩子额外征订学习辅导材料或习题集；是否为孩子请家教。
（四）实施步骤
1.明确任务。学校要把举行征求意见会、发放征求意见表、问卷调查等工作列入学校工作日程，认真组织，明确分工，确保该项工作有序有效进行。
2.制定方案。在征求意见时要制定具体实施方案，科学设立多种征求意见的形式，建立征求意见会议备查记录，有步骤、有计划地组织实施。
3.梳理反馈。对征求到的意见要及时进行梳理汇总，形成书面材料并分层次向教师进行转达反馈。
4.积极整改。对通过各种形式征求到的意见要制定整改措施，并在一定范围内公布，保证学生课业负担符合学生实际。同时向市教育局报告。
三、义务教育阶段学校教学活动安排公示制度
（一）公示的主要内容：教科书、作业本的选用情况，课程教学计划，教师安排表，课程表，作息时间表，作业量控制办法，课外文体活动、社会实践活动及学生社团活动安排表。
（二）学校通过设立教学活动公示栏、上传局域网等形式在每学期开学一周内，向社会、家长公布本学期教学活动安排并报上级教育行政部门备案。
（三）公示栏放置的位置要明显、醒目，字迹要端正、规范。遇有损坏或字迹不清的应及时进行更换、维修或刷新。
(四)遇有政策调整或其它情况变化时，学校要及时更新公示的相关内容，并将调整方案及原因提前公示。
(五)加强对教学活动公示制度的执行力度。校长应对公示内容进行审核，确保符合国家法律法规和教育行政部门的政策。学校要明确教学活动安排公示制度第一责任人，公示相关电话号码。
(六)对按规定应公示而未公示的，或公示内容与实际执行情况不符的，教师、家长、学生有权向主管教育行政部门举报。
(七)做好公示反馈工作。学校应在一周内对被举报问题向主管教育行政部门和举报单位（人）做出书面答复。对需整改的问题应在一周内制定出整改措施并认真加以落实。
四、减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担家校联动机制
（一）明确目的。建立“减负”家校联动机制的目的是帮助家长树立正确的教育理念，激发家长积极配合学校“减负”的积极性和主动性，形成“减负”的共识和合力。
（二）定期召开家长会。各中小学校要在每学期初召开“减负”宣讲家长会，向家长宣传国家及省的法律法规与有关政策，介绍学校实现“轻负担高质量”的具体措施和办法，分享家长配合“减负”的成功做法，开展孩子身心发展专题辅导。学期中召开“减负”反馈家长会，向家长反馈学校推进“减负”情况和教育教学质量现状分析，探讨“减负”背景下提升孩子学习主动性和学习生活幸福感的家长作为及策略，帮助孩子更好地成长。
（三）多形式建立家校联动平台。各中小学校应通过家校通、QQ群、家长访校、校报、家长委员会、家长沙龙等形式，构建“家校进步共同体”。班主任、任课教师、学校领导、家校合作指导员、心理健康教育指导师要积极参加“家校进步共同体”，及时传达学校和家庭的相关信息，宣传“减负”的新政策新措施，讨论家长关心的问题，反映在孩子成长过程中特别是“减负”背景下的新情况新问题。
（四）建立“负担”情况家庭抽样反馈点。各中小学校应建立学校层面的“负担”情况家庭抽样反馈点。在全校学生和家长中随机抽取样本，每周提供一次不记名的“负担”情况调查表，内容主要包括学生所在班级、晚上上床睡觉的时间、早上起床的时间、班主任要求到校的时间、完成不同学科家庭作业分别需要的时间、晚自修的情况等。调查表由家长或学生填写后直接投入学校的校长信箱。校长应通过每周师生集会时间对“负担”调查情况进行反馈，每月定期召开家长—教师“减负”碰头会，研究问题并提出有针对性的改进策略。
（五）持之以恒，不断提高家校联动“减负”成效。各地各校要把建立“减负”家校联动机制作为实现“减负”目标的重要措施切实加以推进，市教育局将把各中小学建立“减负”家校联动机制情况作为 “减负”成效的考核内容，持之以恒，切实把过重的家庭课业负担和学校课业负担减下来。
市教育局减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担工作领导小组于日前成立，加强对全市义务教育阶段学校减负工作的领导，确保各项减负措施的落实。（普教科）
篇2：“减负”工作制度
1．教师学历达标，业务技术水平胜任本职工作。自觉进行基本功培训。
2．每学期有工作计划、教学计划、工作总结等材料，内容具体，切实可行。按时保质保量完成。
3．进行“走进文本，细研教材，提高质量”特色教研活动，提高集备质量，认真备课，教案完整细致，有新意。提前备两周的课，教备一致。
4.落实《陕西省普通中小学管理基本规范（试行）》，开齐课程、开足课时，规范作息时间安排，禁止双休日、节假日集体上课。5.严格落实中小学大课间体育活动、保证学生每天至少集体锻炼一小时。
6.规范作息时间
(1)严格按照新颁布的作息要求和时间开展教育工作，牢牢把握“五项时间”。(2)学生每天在校学习时间（包括自习）不超过6小时，学生自习时间不能分配到学科。
(3)学生每天集体体育锻炼不少于1小时，睡眠时间不少于10小时；
(4)学生早上到校时间为7：40，上课时间为8:00 7.规范课程和课时
（1）严格按照课程设置的相关要求设置课程，编排课程表，确保国家级课程开足、开齐，坚决杜绝校本课程挤占国家级课程的现象。（2）不准随意增减课时和科目，不准随意提高或降低教学难度，不准随意提前结束课程和搞突击教学。
8.规范作业量
1（1）对学生的家庭书面作业实行总量控制,一、二年级不留书面家庭作业，其他年级除语文、数学外不留家庭作业，语文、数学书面作业每天不超过1小时。
（2）坚持用好“小学生作业记录本”，综合平衡学生每天各门课程的课外作业量；
（3）加强作业设计的研究，各科作业要统筹安排，提倡分层布置作业，布置探究性、实践性作业。
9.规范学校考试制度，教导处严把试卷质量，控制考试数量。10.严格控制练习资料。
11.学校不组织学生参加学校的早自习。教师可以在学生自修时间和休息时间对学习有困难的学生进行个别辅导，但不准在学生自修课和休息时间或自由活动时间上课。
12.及时组织学生开展课外活动。
13.热情地在教学、班主任工作等方面经常和其他教师交流、探讨，取长补短，共同提高。
14.加强校本教研，加强学生德育工作。学校提出减负不减质，重视课堂教学研究，努力提高课堂教学效率，学校各教研组加大教研力度。德育处对减负后如何加强学生德育工作作了研究，一如既往地实行好德育导师制。减负后学校还重视安排好学生的课余生活，引导学生开展研究性学习，课外读书、社会实践等活动。
篇3：“减负”工作制度
一、重塑理念,功能回归
在互联网时代,信息和知识更新迅猛。移动互联网浪潮更是以一股强大的力量将学生推向信息沟通顺畅的新天地。为适应时代的发展,适应学生日益增长的需求与变化,教师必须不断学习,重塑和转变教育理念:从封闭的、以教师为中心的教育向开放的、以学生为中心的教育转变;从单纯以 校园教育 为中心向 以校园为 核心、打破传统校园界限的开放式教育转变;从以传授知识为主的教学模式向以开发学习者创造力为目的的素质教育转变。长期以来,我们英语科过度追求英语知识的掌握,比拼单词、短语、句式和语法的记忆,而忽略了英语作为 语言的基 本功能,结果造成 了“哑巴英 语”现象,还导致学生负担沉重,疲于应付。因此,我们应该利用高考改革这个时机,让英语回归“交流工具”功能,让学生在学习知识的同时,掌握一门外语工具,切实提高英语综合运用能力。
二、创新模式,优化教法
建构主义认为,学习不是 知识由教 师向学生 的传递,而是学生建构 自己的知 识的过程。为 适应时代 要求,教师应运用建构主义理论,打破单一的传统教学模式,让学生从被动接受式学习向主动的探索性和研究性学习转变,教学应向立体化、全方位的方向发展,努力构建以学生为主体、教师为主导的教学模式,促进学生主动探索,合作探究,亲身实践,建构知识 体系。例如,阅读教学过程中要让学生从语篇高度理解把握全文,改变传统教学中将课文“肢解”,进行琐碎的句子讲解、翻译讲解,甚至把阅读课上成词汇课和语法课的做法,培养和提高学生收集信息、处理加工信息的能力,通过创新和优化教法,实现“减负增效”。
三、科学测试,优化作业
测试是对教学成效进行评估的重 要手段。如果 我们在测试内容、形式、难度、时间安排及频度上做到科学合理,就能让测试发挥“正能量”,取得事半功倍的效果。反之,频繁的劣质的测试,只会给学生增加负担,甚至让学生对考试感到麻木和厌倦。同样,在作业设 计中,教师如果不能研究作业布置的有效性、层次性和趣味性,做到量少而精,那么学生 对作业的 厌倦可能 会甚于考试。要想提 高英语测 试和作业 的有效性,在训练方 式上,要做到“精”“泛”结合,跳出题海。“精”首 先体现在选择的材料要精。例如历年高考试题及各省的质量 检查试题,这些试题质量较高,能够帮助学生有效地提高解题能力。“精”还体现在讲 评中要挑 选一些内 容进行精讲,这样才能提高时间的利用率。“泛”指的是训练需要有一定的量,才能起到巩固与提高的效果。
四、指导策略,提高效率
学生学会运用英语学习策略,养成科学的学习习惯和方法,是促进语 言习得、提高 学习效率 的最佳途 径。如果我们重视学法指导,帮助学生提高单位时间里的学习效果,学生的自信心和求知欲就会随之增强,这时学习就不再是负担了。通常我们可对学生进行如下一些学法指导:学习策略指导,即指导学生如何科学安排学习时间,科学记忆,提高听力理解、阅读理解和书面表达能力等;思维策略指导,即在课文教学和复习教学中教会学生发散和收敛、纵向和横向、顺向和逆向等思维方式,培养学生思维的广阔性、灵活性和创造性;应试策略指导,即指导学生调整应试心理,掌握解题步骤和解题思路,在考试中发挥出自己的最佳水平;课外阅读策略指导,即有目的、有计划地指导学生利用课外时间阅读有关书籍、报刊,拓宽视野和知识面,提高综合素质。
五、情感教学,心理减负
情感因素是影响 学生语言 学习质量 的关键因 素。对于高中生来说,对英语的兴趣、自尊心和自信心、应试心理等情感因素如果能得到健康发展,就会成为学习的动力,反之则成为阻力和障碍。基于这些认识,我们应在教学中投入真情实感,疏通沟通渠道,全面了解学生需求和心理状态,当好学生的学习、生活和心理辅导员;营造民主、宽松、愉悦的多向互动的教学氛围,尊重学生人格,发展学生个性,充分调动学生学习英语的积极性和主动性;注重发挥评价的激励功能,肯定学生的优点和进步,激发学生上进心;重视应试心理辅导,培养学生正确的考试观和自信沉着的应试心理素质。
篇4：班主任工作减负
一、构建良好的班级文化，从班级语言开始
班集体的形成和发展以及班级学生素质的全面提高都与班级文化的建设有着密切的联系。良好的班级文化，对班集体具有规范、陶冶、审美、同化功能，其影响是非常深刻的。班主任可以充分利用班级文化，达到管理的无形境界。构建良好的班级文化，从班级语言开始。班级语言是班级文化的晴雨表。学生对集体的认识与接纳程度，对学习及其环境的适应程度，对师生关系及同伴关系的认可程度，对未来学习与生活的预见与期待，都可以从班级语言中寻找端倪。这是班主任了解学生的重要渠道之一，同时也是班主任对整个集体做出宏观调控的重要渠道之一。良好的班级语言，有利于学生身心的健康成长。
作为班主任，首先要帮助学生提高思想认识，形成积极健康的观念。可以就某种具体的现象，以主题班会、个别学生座谈会的形式引导学生开展讨论，从而形成正确合理的意见。其次，班级语言的建设，要从学生实际出发，遵循学生认识、接受事物的规律，要让学生发自内心地接受。再次，班级语言要系列化，要能根据不同学生心理年龄的特点，逐渐加深和扩展。最后，班级语言要能体现学生的语言特点，要充分尊重他们的表达习惯。
二、激发成就感，培养班级助手
任何集体，都离不开得力的组织干将和成员，班集体也是一样。班主任只是班集体的核心，但决不能孤军奋战，所以培养好帮手，是每个成功班主任的减负法宝。著名班主任魏书生说：“干部能做的事，老师不做；普通同学能做的事，干部不做。”“事事有人干，人人有事干。”充分调动学生的积极性，发挥学生的特长，等于说是为自己减负。这些小班干部，能在班主任不在的时候，担当起班主任的角色。一个集体中，有一个班主任，管班效果就大为不同，倘若有若干个呢？情况肯定不错！
可是学生毕竟不能等同于班主任，角色不同，能力不同，思想认识更不同。所以班主任们肯定经常遇到被赶上架的“鸭子”，或是临阵退缩的“逃兵”，该怎么办呢？其实，很简单，投其所好！我相信，人人都有自我实现的欲望，凡是愿意担任班委的学生，潜意识里都有表现自我的欲望，成为众人眼中的“明星”，这个信念会转换成工作中的动力。班主任要做的是激发学生的表现欲，让他们在工作中不断获得成就感。通过民主投票选举，我班上产生了四个重要班委。与以往不同的是，我扩大了这些班委的权力。首先是班长，其次是学习部长、生活部长、娱乐部长。其他附属班委会成员就由这四位班委从群众中发现和选拔。班委也有了任命班委的权力，这一新规定让不少学生垂涎三尺，当然最终毕竟是少数通过角逐获得这项特权。因为来之不易，新上任的班委很珍惜，干得自然很认真。娱乐部长也是首创，其任务就是带领大家在紧张的学习之余轻松轻松。
三、开展丰富多彩的活动，形成向心力
初中生正是长身体长知识的时期，他们精力旺盛，接受能力强。开展多种有意义的班集体活动，不仅可以获得知识，开阔视野，增强思考力，还可以培养合作精神，形成团结互助的班级风尚。
班级活动要有明确的目标和规划，要充分体现其德育功能；内容设计要生活化，只有符合个体的生活实际，才能赢得学生的参与和配合；活动方案要有可操作性，活动要求过高，学生会因高不可攀而望而生畏，过低又会让学生丧失兴趣；活动形式要尽量丰富一些，避免单调重复，应当最大限度调动学生广泛参与。新班子成立，学生相互之间还不熟悉，彼此接纳也需要一段时间。这个阶段，最有利于培养班集体的向心力。班委会一成立，我就布置了一些活动任务，有娱乐方面的，有学习方面的，分别由娱乐部长和学习部长去安排。从活动设计，到活动准备，再到活动实施，我充分调动全体学生参与的积极性，学生们参与热情很高，效果也十分理想。
四、把握教学契机，巧借学生的智慧
学生行为习惯的养成也是班主任工作的重要议程之一，我所在的学校是一所农村中学，农村卫生条件差，周边环境就决定着学生的卫生习惯很差。垃圾是随手丢弃的，干干净净的教室第二节下课就脏得一塌糊涂。为此事，生活部长费了不少脑筋。卫生部长是个男生，男孩子有威信，但做事又比较粗心，很多细节常常忽略掉了。一天，我发现有两个女孩的桌子边上挂着塑料袋，里面装着垃圾。学校新配置的桌子两边各有两个挂钩，她们就把塑料袋挂在钩子上，恰好可以装垃圾。我大为惊喜，这个办法很不错，学生有了垃圾往袋子里丢，很方便很卫生。因此和生活部长商量过后，便买了几个练习本，来个突然表彰。受表彰的同学十分高兴。下午，教室里多了许多塑料袋，一天下来，教室里除去灰尘，居然没有发现什么垃圾。孩子们的创意是无限的，只看你肯不肯给他们实现的机会了。
篇5：“减负”工作制度
忠县野鹤镇新场小学校 减轻义务教育阶段学生过重课业负担 自 查 报 告 我校按照渝教督〔2011〕11号《重庆市教育委员会重庆市人民政府教育督导室关于在全市开展减轻中小学学生过重课业负担专项督导工作的通知》、渝教基〔2011〕57号《重庆市教育委员会…
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忠县野鹤镇新场小学校 减轻义务教育阶段学生过重课业负担 自
查
报
告
我校按照渝教督〔2011〕11号《重庆市教育委员会重庆市人民政府教育督导室关于在全市开展减轻中小学学生过重课业负担专项督导工作的通知》、渝教基〔2011〕57号《重庆市教育委员会关于印发减轻义务教育阶段学生过重课业负担深入推进素质教育十项规定的通知》、忠教督〔2011〕18号《忠县人民政府教育督导室关于印发〈忠县减轻义务教育阶段学生过重课业负担专项督导工作方案〉的通知》、忠教育〔2011〕63号《忠县教育委员会关于印发〈减轻义务教育阶段学生过重课业负担深入推进素质教育实施方案〉的通知》文件要求和《重庆市减轻义务教育阶段学生过重课业负担深入推进素质教育工作会》视频会议（20XX年9月6日）、忠县义务教育阶段“减负提质”推进会（20XX年10月26日）要求，并结合我校情况进行对照检查，为保障此项工作取得实效和形成长效机制，将我校减轻义务教育阶段学生过重课业负担自查情况做如下小结。
一、领导重视、机构健全。
市县政府教育督导部门和市、县教育委员会对减轻中小学学生过重课业负担的高度重视，我校迅速开展此项工作，很快成立了工作领导小组，成立了以黄政同志为组长，罗宣章同志为副组长，张凤荣、彭永祥、邓为民、阮建为成员的领导机构（办公室、具体分工见工作领导小组安排），并及时制订和不断完善工作方案。
二、及时学习、广泛宣传。
1、及时传达。我校分别于9月6日下午的行政会议和晚上的全
校教师周前会、10月27日的行政会和28日的周前会，对“减负提质”相关文件会议精神和要求进行了传达，每周周前会对此项工作进行强化说明。
2、组织学习。我校利用教师会，对《重庆市教育委员会减轻义务教育阶段学生过重课业负担深入推进素质教育十项规定》、《重庆市减轻义务教育阶段学生过重课业负担督导评估指标体系》、《忠县减轻义务教育阶段学生过重课业负担专项督导指标体系》、《忠县基础教育课程改革实验工作量化评估表》等文件要求相关材料做原文学习。
3、印发资料。我校根据此项工作相关文件，收集有关材料和领导讲话要求等资料编印了40余页的《忠县野鹤镇新场小学校“提质减负”、“深化课程改革”等教师学习培训系列材料》，并向全体教职工下发，充分利用业余时间给自己“充电”，不断筑牢思想防线，更新教育观念，树立为人师表形象，转变工作作风，提高业务水平、夯实能力素质。
4、广泛宣传。我校利用教师集中学习、校会集体宣讲、校园广播宣传、悬挂标语展示、发放资料宣读等形式，将“提质减负”、“深化课程改革”、“安全教育”、“教育民生”等一系列的内容进行全方位的广泛宣传，即节约了成本，又取得实效。
三、对照检查，自查自纠。
我校从学校层面、教师层面、家庭层面、社会层面，对减轻义务教育阶段学生过重课业负担工作，逐一对照检查，整改落实或者提出建议。
学校层面，一是我校刚开始存在一种应付的态度，但学校一班人通过文件学习、会议传达、兄弟学校工作氛围的熏陶，提高了认识，加大了工作力度，迅速成立机构、制订方案、印发资料、宣传学习、对照检查；二是对照方案我校在控制在校学习时间方面，提前了10分钟上课，我校马上修改作息时间表，调整铃声设置系统，传达到学
生和家庭。三是由于多方面的原因，学校没有音乐、美术、科技、劳作、阅览室，现存的图书室和实验室设施设备差，但学校还在尽力开放。学校这方面的功能室解决场地还勉强能解决，但没有任何设施，学校尽全力也无法解决，但我校没有丧失信心，仍在寻求解决途径。
教师层面，对照检查，发现在执行课程计划方面，教师有不按照课表上课的个别现象，原因之一是教师的思想中仍对学科分轻重，重语文数学轻其他学科，原因之二是学校没有专业体育、音乐、美术、计算机等教师，上这些学科都是兼职，多数是应付完成；另外个别教师“出于好心”，违规布置作业；三是课外活动落实不够，虽保障每天一小时的体育锻炼，但其他分组活动开展状况不良好；四是素质教育评价在教师层面做得不够，以学生考试得分论英雄、论成败。学校组织相关教师学习，召开学科教师会议，组织教师参加相关培训，着力提高相关素质，以满足基本的课堂教学要求；另外对不按照规定布置作业的学科教师，通过谈话、学习转变观念，知晓通过深入备课和新课程理念下的课堂教学学习，来提高学习效率，提高质量。
家庭层面，多数学生属于留守儿童，家庭中的隔代教育现象普遍存在，对孩子的教育形成代沟，要么溺爱，要么不管，任其自由发展；二是看重孩子的语文数学成绩，对其它素质不重视；三是部分部分家长管不了孩子，将孩子的全部成长归于学校教育。学校将开展家长会议，通过留守儿童的亲情电话，视频聊天和家访，与家庭沟通联系，增添家庭教育措施，增加家庭教育力量，共同教育学生。
社会方面，有不利于学生成长的反面因素，一是对学前、小学教育的不重视；二是存在上网点，让不满符合规定年限的孩子悄悄进个别家庭网点；三是有不合学生身心健康的娱乐场所，如麻将馆等；四是社会评价只限于学科考试忽略全面发展的其他方面。学校将加大社会宣传力度，转变评价观念，以学生健康成长、全面发展和成才为根本，形成合力共同培养下一代。
四、督导考核，确保实效。
我校结合十项规定，为取得实效，将深入教师、班级、学生、家庭、社会，通过学（学规范）、引（引路子）、转（转观念）、看（看课堂）、查（查资料）、问（问学生）、走（走家庭）、访（访群众）等形式，对我校教师减轻义务教育阶段学生过重课业负担工作的督导考核。我校并纳入教师的绩效考核，对违反规定教育不改或者情形严重的教师将实行评优评先、晋职晋级一票否决；并制订相应的奖励办法，对落实中取得优异成绩的教职工实行精神物质奖励。
五、深化课改，高质高效。
我校结合减轻义务教育阶段学生过重课业负担工作的同时，着力开展“落实课堂教学改革、着力打造高效课堂、提高课堂教学质量”新举措活动。学校已经启动小学课改活动：目前，进行了新课程理论培训，包括语文、数学课程标准（修改稿）的学习；黄政校长举办了《新课程理念下的课堂教学》专题培训；小学班级基本形成自主、合作、探究小组学习形式；正进行有效课堂教学模式的深入探究和实践；教职工学生有精、气、神„„这将为我校的教育教学质量上新台阶起到重要作用。的确，为减轻义务教育阶段学生过重课业负担、着力提高教育教学质量的“边减边加”的工作取得一些实效，但此项工作任重道远，我们将不懈努力，为办新场人民满意教育、为了下一代必须将这项工作深入的落实下去。
忠县野鹤镇新场小学校 减轻义务教育阶段学生过重课业负担 自 查 报 告 我校按照渝教督〔2011〕11号《重庆市教育委员会重庆市人民政府教育督导室关于在全市开展减轻中小学学生过重课业负担专项督导工作的通知》、渝教基〔2011〕57号《重庆市教育委员会… 忠县野鹤镇新场小学校 减轻义务教育阶段学生过重课业负担 自 查 报 告 我校按照渝教督〔2011〕11号《重庆市教育委员会重庆市人民政府教育督导室关于在全市开展减轻中小学学生过重课业负担专项督导工作的通知》、渝教基〔2011〕57号《重庆市教育委员会…
篇6：陇头小学减负工作制度
校长作为学校“减负”工作的第一责任人，承担学校“减负”工作的主要领导责任，切实把教育行政部门关于“减负”工作的要求落到实处，分管教学的教导作为学校“减负”工作的具体责任人，具体负责“减负”工作的执行、检查和监督。具体规定如下：
1、加强学习和教务管理
首先，要认真学习国家教育部颁发的关于减轻中小学生过重负担的文件精神，切实提高对减轻学生过重负担意义的认识，增强教师依法治教的观念，真心实意地推进素质教育。其次要加强教务管理，具体如下：
（1）学校每个学期将不定期召开学生座谈会和家长座谈会，听取学生和家长对教师落实“减负”工作情况的意见反馈。
（2）、抓好教育观念的转变，教师要树立教育为提高国民素质，为社会主义现代化服务的目标观；要树立学生综合素质提高个性特长充分发展的教育质量观，转变重知识灌输，轻能力培养的教学观；树立面向全体学生，因材施教，知识学习与智能相统一的教学观；并落实到教育教学实践中。
（3）、要抓好制度建设，正确处理“减负”与“教学中心，质量第一”的关系。正确处理教为主导，学为主体的关系，提倡教师向４０分钟要效益，向学生全面．生动发展要素质。
（4）、要抓好教师业务素质的提高，学生减负，教师要加压。通过改善教务管理，规范教学常规，优化课堂教学，加速推进两主教学，使学生的负担降下来，素质提上去。
2、严格执行福建省宁德市中小学课程设置要求，开足开齐相关课程，不随意增加、删减课时。
3、严格按上级文件精神征订教材，不组织学生统一订购教材配套以外的教辅材料。由校长室把关，严禁各种以盈利为目的教辅材料推销活动进校园。
4、严格控制学生家庭作业量。教师必须严格执行省教育厅的相关规定，控制不同学年的家庭作业时间。
一、二年级原则上不留书面家庭作业，三、四、五、六年级家庭作业总量分别不得超过三十、四十、五十、六十分钟。严禁教师以增加作业量变相体罚学生。教导处加强流程管理，不定时检查学生作业量，开学生座谈会，及时了解教师执行“减负”措施情况，发现问题，及时纠正。
5、严格控制学科考试数量。认真组织开展考试评价活动，成绩评定实行等级制，不得以学科成绩为唯一标准来判定学生的好差，不得公开公布学生的考试成绩，不得以考试成绩排列学生的名次。评价学生采取多元化，操作、口试等形式，对部分优秀学生实行免考制度。
6、不搞以收费为目的的家教，提高教师爱岗敬业，无私奉献的高尚品德，节假日、双休日不组织学生补课。
7、严格执行学校作息时间，不组织统一性的早读，严格控制学生每天在校的教育教学活动总量不超过6小时。
8、认真组织、落实“阳光体育课外锻炼”活动，组织好学生每天的“大课间”活动，保证学生每天锻炼一小时。
9、严禁向学生推荐或变相推荐家教活动，更不得从事有偿家教活动。
10、将减轻学生过重课业负担作为师德内容列入考核，在评职、评优、评先、晋级等方面实行一票否决。对学生、家长投诉造成学生课业负担过重的教师，一经查实，学校将严肃处理，视情节轻重对责任人扣除当月课时奖或进行纪律处分。
11．加强教育科研：以课堂教学改革为基本抓手，以课题研究为主线，探索新教法，让“愉快教育”、“希望教育”、“和谐教育”、“创造教育”等新的教学思路、教学模式移植融合到教育实践中去。充分利用多媒体辅助教学,加强教育科研活动。
12．加强“减负”宣传，争取家长、社会的理解和支持。