德育评估自查报告

德育评估自查报告（精选6篇）

篇1：德育评估自查报告

德育评估自查报告

宋 家 营 中 学

2007年11月

一、基本情况

宋家营中学是一所镇办农村初级中学，所辖16个自然行政村，中学生生源来自宋家营第一中心小学（北片7个村）和第二中心小学（南片9个村）。中学现在校学生681名，教学班19个，其中九年级4个班，八年级5个班，七年级6个班，六年级4个班；现在职教职工63名，50岁以上四人，40~50岁8人，40岁以下51人。

学校的教育教学工作遵循教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生树立“为了学生全面发展”核心理念，教书育人，将德、智、体、美、劳教育有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。

学校将德育放在首位，寓德育于教育教学中，开展符合学生年龄特点德实践活动，形成学校、家庭、社会相互配合的思想道德教育系统，促进学生养成良好的思想品德和行为习惯，建立以坚持贯彻落实《天津市德育规程》、中学生守则、中学生日常行为规范为主线，以课堂教学为主渠道，以学校和班集体开展的各类活动为载体，以共青团组织为主阵地，全力实施好思想、好行为和健康心理养成教育机制，全体师生齐心协力，众志成城，德育开展的有条不紊。

二、德育工作的主要做法和效果

（一）树立大德育观，强化德育工作队伍建设

1、强有力的领导工作机制，把握着德育工作的前进方向

学校领导班子是一个团结善战的集体，勇于实践，敢于创新，工作中都重视德育管理，从思想理念和活动上将德育摆在素质教育的首要位置。

(1)学校坚持领导带班制度。无论是日常工作日，还是双休日、假期，领导成员都恪尽职守，坚持在工作岗位上，特别是学生在校期间，领导班子成员总要不晚于班主任到校，值班领导总要在开校门时间第一进校，认真担负组织、检查管理学生工作，督促学生的纪律、卫生，引导、帮助学生解决遇到的困难。(2)每学期初都坚持德育工作研究，根据前段时期情况和新阶段面临的新形势和新情况，制定出符合学校基本情况和实际发展的德育工作计划，并在学期末进行认真总结，保持着学校德育工作的方向性、针对性和实效性。

(3)合理配置德育工作领导小组，人员思想政治素质、业务素质都比较高，人员分工具体明确，合中有分，都能根据工作计划研究、指导和部署德育工作，同时扎实组织工作开展，并取得实际效果。领导小组的专题研究会议内容适应面临的新情况，解决了德育工作中出现的新问题。

(4)每学年初，学校领导集体和德育工作小组都坚持对现行德育管理制度进行重建完善，以不断增强制度的可操作性、实效性。每学期初都坚持组织学习德育工作和管理制度，将形成文字的制度印发到每一位教师、班主任和各班，工作中坚持按制度要求实行科学管理，做到学生德育学习有章可循，德育评价有据可依，使德育评价的矫正和激励作用得到增强。

2、提高教师队伍素质，为学校德育建立有力保障

教师能力修养强，作风朴实，道德高尚，求实稳定，认真负责，勤奋好学，学以致用的品格使学校德育工作开展的基石。首先，学校坚持组织并号召全体教师学习德育有关文件、政策、法规的精神，印发德育学习资料，订购中国教育报、天津教育报、德育研究、家长等报纸刊物，组织学习天津市德育规程、中小学生守则、中学生日常行为规范、道德实践“三个六”等，使教师了解教育内容，更加明确自己教书育人的责任。第二，根据工作中出现了新情况，面临的新形势及时召开全体会议，讲政策、将理念、讲方法，不断增强教师的思想素质和工作能力。第三，重视班主任队伍建设，对聘任的班主任学校领导集体 把关，对班主任的成长和业务提高，领导集体出力献策，始终将建设一支敬业爱生、结构合理、富有爱心、注重身教的班主任队伍作为学校工作努力的方向。学校德育领导小组注重对班主任工作的指导和检查，制定了班主任岗位安全责任书，每学期对班主任工作进行量化评估，学期末组织班主任工作经验交流，假期中组织班主任工作培训和心理健康教育培训学习活动。

去年青年教师王春保老师参加了市级骨干班主任培训，有申报两名优秀青年班主任参加了07年骨干培训，有20人取得心理健康教育辅导教师C类证书，现在学校在职教师C类证书取得人数为27人，占教职工人数的42.9%，06、07年获得县级德育荣誉称号的教师有16人次，针剂28人次，校级17人次。

（二）常规管理常抓不懈，并积极开拓德育实践途径

1、校园环境建设出新貌，校训、“三风”布置醒目，旗台、旗杆设计美观，教室、楼道布置整齐划一，教室、楼道、校园合理布置了格言、警句、省示语，使师生学习生活和工作的环境充满了文化气息。

2、行为规范教育活动做到扎实、持久。每学期开学的前两周都是学校组织学习守则和规范周，学校、各班都有可行的实施方案、学习计划和总结，有学生参与、家长参与、教师参与的德育学习评价，为不断提高学习质量，各班都组织知识竞赛、手抄报等活动。

3、坚持每周一升国旗制度，做到正常化、正规化，国旗下讲话、演讲内容富有针对性、现实性、教育性。为使活动正常化、规范化，学校设专人负责组织、程序固定，每学期都从高年级开始，以班为单位，依次具体负责，既使全体师生受到爱国主义思想教育，又展现出一个班集体的精神风貌，对爱国主义精神教育和班集体建设都产生了促进作用。

4、将真心关爱每一位学生作为学校德育和教师工作的重要前提。通过不断地组织和号召学习，教师依法执教意识增强了，关心爱护学生的能力提高了，对违纪学生能够摆正心态，合理疏导，帮助学生认识改正，体罚或变相体罚学生的意识在淡化，多数教师已消除，有了心理健康知识和心理辅导观念，教师们能够正确看待问题学生，关心、爱护、帮助学生的方法、效果都有较大提高。

特殊家庭的学生在生活、心理、学习上往往都会出现困难，学校一方面号召教师特别关注，热心帮助，同时积极联系社会援助，及时帮助这些学生缓解或解决面临的各种困难，使他们能快乐地在学校坚持学习。近两年，受资助学生近200人次，其中有100余人次被评为市县级三好学生、文明学生、诚信学生。

5、对学生进行思想道德教育是德育的核心内容之一，为落实若干意见的精神，学校将增强德育的针对性和真实性作为着眼点，将学习落实守则和规范作为教育主线，做到5个相结合即，与学生家庭教育密切结合；与“我是文明人”主题教育密切结合；与普法知识教育密切结合；与创建卫生示范班和行为规范示范班活动密切结合；与心理健康教育密切结合。在提高学生的思想道德素质的同时，促进了和谐校园建设，2007年10月学校被评为县级社会综合治理先进单位。

（三）以德育科研为先导，不断提高德育实效

1、班主任是学校德育的骨干，学校领导集体十分重视班主任聘任工作，一贯坚持在暑假中研究班主任人选，并在开学前的教师学习期间进行班主任工作培训，研究讨论班主任工作，制定德育工作计划、班工作计划。每月组织一次班主任工作研讨，有针对性地研究解决学生出现的新情况；每学期组织一次班主任工作交流，创造相互学习、取长补短的机会。学校在加强班主任工作指导的同时，还认真组织评优工作，以激发、促进班主任工作。2007年评出校级三好班集体4个，镇级2个，李彬老师所带的班被评为县级三好班集体，她本人被评为县级优秀班主任，陈宝静老师所带的班被评为县级诚信班集体。

2、课堂教学是学校德育的主渠道，在学校大德育观的指引下，教师积极实践学科德育教育，不断总结教育经验，取得较好效果。2007年在蓟县首届“百名骨干教师”评选中，刘志明老师被评为县级优秀教师，王雷老师被评为县级青年科技教育工作先进个人，杜永友、王金分别被评为县级优秀德育教师和德育工作者。教师撰写的德育科研论文有16篇获市、县级奖。“班主任专业素养与学生创新意识的培养”申报为天津市中小学德育工作者协会“十一五”规划课题。

3、在培养师生，特别是学生自己学习能力上做文章。

在班集体建设过程中，师生随遇而安现象较多，主动发展意识较弱，在学生管理工作中，师生应对学校检查的心理较重，缺乏教育管理的主观性，针对这种状况，这学期学校出台了“环境卫生保洁制度”、“卫生示范班制度”、“行为规范示范班制度”，一改以往的“检查评比”为“争创验收”，以增强班主任工作和学习的主动性，调动学生积极参加班集体建设的主动性，体现班集体建设的独立性，学习中学生的主体性和自主性。

三、自评情况

对照蓟县教育局下发的“蓟县中小学德育工作评价指标体系”，学校进行认真总结和深刻反思，发现在学校德育工作距离教育局的要求还存在很大不足，主要有以下几个方面：

1、学校领导集体的大德育观还需再提高，德育为首的思想还要进一步落实在行动上。

2、校园文化建设有待提高。现在绿化面较大，还需在净化、美化和教育性上再下功夫，教室内墙壁布置需更新。

3、心理咨询室建设亟待解决，以便发挥其在学生心理健康方面的促进作用。

4、社会实践和科学实验基地现在为空缺。

5、德育科研工作仅停留在校本研究研究水平，需要上层次。在发现不足的同时，我们也总结出几点成功经验：

1、积极倡导、践行大德育观，树立全体德育思想。

2、坚持实施养成教育。

3、工作中主动进位，探索求新，促进每一个学生发展。

四、今后努力方向和做法

1、通过加强学习，提高全体师生的思想认识，在教职工中强化大德育观。

2、通过完善制度建设，激发教职工的德育工作自觉性和积极性，培养广大学生德育学习的良好品质。

3、树立远大目标，积极建设和谐校园。

以上是我校德育工作的简要情况，不足之处请领导批评指正。

篇2：德育评估自查报告

特色突出 开拓创新

——泰山学院中文系德育工作自查报告

根据学院党委《关于做好德育评估工作的通知》要求，我们进行了认真的自查，现将我系德育工作自查的情况汇报如下。

一、坚持社会主义办学方向，改革发展取得显著成绩

中文系的前身是泰安师专中文系，创办于1958年，四十多年来，中文系认真贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，为国家培养了大批社会主义建设需要的合格人才，现已发展成为办学层次较高、办学条件较好、综合实力较强的系。

——目前，我系全日制在校生983人，其中本科生883人，专科生100人。是我院首批增设本科专业的系。中文系资料室共有图书2万余册，期刊300余种，较好地为做好德育工作提供了物质基础。

——我系共有46名教职工，其中教授、研究馆员4人，副教授14人。在40名专任教师中，博士生2人，硕士生10人，目前，还有7名教职工在读博士或硕士学位。另外，我系还常年外聘兼职教授6人，返聘教授8人。

——2002年来，我系共有6项教学成果获得省级奖励，9个项目被列为省级以上教学科研立项。近3年来，我系承担各级各类科研项目30项，取得科研成果400多项，其中发表学术论文389篇，出版著作、教材多部，获得省市级科研奖励15项。

——我系把系风、学风建设作为一项基本建设常抓不懈。孕育并秉承“立志、厚德、笃学、求新”的系训，发扬爱国爱校、为人师表、勤奋严谨、求实创新的优良作风，重视教风，狠抓考风，严肃校纪，应届毕业生专升本录取率逐年提高，一直名列全省前茅；2005年我系第一届本科毕业生考研率达41%。

二、坚持德育为首，以人为本，突出专业特色，不断创新德育工作

人才培养以德为先。我系高度重视德育工作，一贯强调要把培养学生坚定正确的政治方向、健全的人格、扎实的专业基础放在各项工作的首位，建立健全了课内与课外、校内与校外、教育与养成紧密结合的德育工作网络系统，形成了德育为首、育人为本、强化自我、注重实践、开拓创新的良好局面。总的看，呈现出了主题明确、内容充实的六大德育工作特色。

（一）健全机制，全面落实学院党委的统一部署，以党团组织为主实施的 德育管理体制

多年来，我系优化组织体系，完善运行机制，全面实施了一整套科学严谨、运转高效、富有生机和活力的德育管理体制。

1、建立德育组织机制。我系成立了由党总支书记任组长，系主任任副组长，党总支、团总支成员参加的德育工作领导小组，组织协调全系德育工作。我系在德育实践中形成了完整的德育组织体系：一是系领导班子决策领导。系班子是德育工作的领导核心，我们每学期都多次召开会议，专题研究部署德育工作。系主任、总支书记经常参加系里的各项德育活动，分管领导每周召开全体辅导员和全体学生干部、学生党员参加的德育工作例会，协调组织全系德育工作。二是团总支、学生会统筹实施。团总支、学生会按照统一部署，结合实际全面实施德育工作，把德育纳入教学、管理等具体工作中，为德育工作提供人力、财力和物力保证，明确责任，认真实施。三是强化督导检查。团总支、学生会按照职责分工，提出具体实施方案和措施，全面落实德育要求，并督导完成德育任务。四是各班全方位落实。各班根据全系的部署和自身实际，把德育工作的任务、要求具体落实到学习、常规管理工作中。四个方面相互支持，有序运转，使德育工作成为有机统一的整体。

2、创新德育工作机制。我系坚持以人才培养为根本，做到教书育人、管理育人、服务育人。一是把师德建设作为经常性工作常抓不懈。以《泰山学院师德建设工作条例》和学院《关于加强教师职业道德的意见》为抓手，长期开展“立师德、铸师魂、练师能、扬师风”活动，定期组织评选“优秀共产党员”、“师德标兵”、“最受学生欢迎的教师”、“优秀辅导员”等，先后有9人次被评为先进个人。二是在政策导向上，把职业道德作为教职工工作考核的重要指标，在职称评定、年终考核等方面进行量化，统一思想，形成共识。三是始终把对学生进行正确的世界观、人生观、价值观教育同传授科学文化知识有机结合起来，同提高学生的综合素质有机结合起来，同学生德、智、体、美全面发展有机结合起来。多年来，通过一系列的规章制度，不断规范德育工作。四是要求管理工作者立足本职，以良好的职业道德和敬业精神做好管理工作，帮助学生解决思想、学习和生活中遇到的困难和问题，引导学生健康成长。

3、完善德育规划机制。我系确定了明确的德育目标，确定的德育方针是：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以实现德育目标、培养全面发展的高素质人才为中心，贯彻“以德治国”方略，全面实施“以德治系”，以完善德育工作体制和推进素质教育为重点，着眼于工作内容、机制和方式方法的创新，着眼 于学生思想道德素质和综合能力的提高，着眼于培育优良的系风、教风、学风，增强德育实效，提高德育工作水平。近年来，我们以学院下发的《关于进一步改进和加强学生思想政治教育的意见》、《关于深化“三个代表”重要思想“三进”工作的实施意见》、《关于进一步加强心理健康教育的意见》、《德育大纲》、《德育规划》、《辅导员条例》等一系列指导性文件为依据，结合我系实际，认真实施，使德育机制日臻完善。

4、强化德育保障机制。一是重视德育工作的经费投入，根据学校要求和实际，从业务费中单列德育实践经费。同时把学院提供的班主任、辅导员津贴及时予以发放。二是提供现代化德育设施和活动场所建设，党团总支配备微机、电化教育设备、专线电话，在我系网站上设立学生工作、德育工作专栏，公布书记、副书记信箱。三是日常管理制度化、规范化，教室、宿舍、文明责任区、早操等都明确的制度要求、完善的检查体系。四是在学生工作经费使用上严格管理、统筹规划，帐款分离，严明财务纪律。五是对德育工作档案实行规范化管理，传阅、归档制度完善，有专人担任德育资料员。

5、健全德育评估机制。德育考评是德育工作的重要环节。一是结合我系实际，制定实施了各班学生工作目标管理综合考评体系及若干单项工作考评办法，定期对德育工作进行评估，以评促改，以评促建。二是制定实施了《教学工作状态评价》、《学生综合测评办法》、《学生奖励条例》、《学生违纪处分条例》等，形成德育工作的正确导向。三是重视德育效果的社会反馈，每年对一定数量的毕业生进行跟踪调查，听取用人单位和社会各界对毕业生的反映，增强德育工作的针对性和时效性。

6、落实德育措施机制。强有力的措施是保证德育工作落实的基础。一是加强党、团校建设，自建立业余党校以来，共举办了4期业余党校培训班，共有360余名教职工或同学参加了培训；举办了8期业余团校培训班，共培训学生干部180余名。二是严格程序，做好党员发展工作，我们严格“双推一公示、失误责任追究”等制度，党员发展工作做到了公开、公平、公正、透明。三是团总支作用发挥有力，每、学期都制订详细的工作计划，学期或末在全系进行总结。

（二）拓宽渠道，不断深化大学生思想政治教育

我系坚持不懈地用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装学生，帮助引导学生树立中国特色社会主义共同理想，树立正确的世界观、人生观、价值观，让崇高的理想和坚定的信念扎根于学生头脑，内化为全面建设 小康社会的动力。

1、充分发挥教师教书育人的主导作用。制订各科德育教学大纲，使教学与育人有机结合。同时结合形势政策教育，把党的重大理论创新和重大决策及时向学生进行宣讲，使学生。

2、运用多种有效形式，增强教育效果。在抓好课堂教育的同时，依托丰富的教育载体，不断把理想信念教育引向深入。一是组织开展了“爱国、成才、跨世纪”、“学习理论、坚定信念、奋发成才”等主题教育，深化理论学习。二是利用“七一”、党的十六大召开等重要契机，采用大型文艺晚会、演讲征文比赛、座谈讨论、入党宣誓等生动活泼的形式，使广大学生受到生动、具体的思想教育。三是基地建设长期有效，自1994年就在泰安盲校建立了青年志愿者活动基地和德育基地。四是重视学生人生观、价值观教育。大力宣传和弘扬雷锋精神。2002年以来，我系学生递交入党申请书的人数占全系学生的比例一直保持在90%左右。学生党员占在校生总数的6%左右。

3、发挥学生社团优势，构建学生自主学习的网络。党团组织高度重视对大学生理论学习的指导作用，成立大学生学习邓小平理论研究会、学习“三个代表”重要思想研究会，各班成立学习研究小组，形成了完整的网络。2002年成立的探索话剧团，在院系指导下，已成为一道亮丽的风景线。

4、重视新生德育工作，为学生发展奠定良好基础。一年级学生刚刚从中学过渡到大学，面临着人生的重要转折，做好这一时期的学生德育工作，对学生大学四年的生活和自身的成长成才具有极为重要的意义。一是加大措施，推进学生辅导员进宿舍工作,充分发挥他们引导人、团结人、凝聚人的作用。每周召开学生工作例会，综合分析学生思想特点，研究对策和措施，把工作落实到宿舍，落实到每一个学生。二是突出重点，抓实德育工作的基础环节。进行大学适应期教育，让高年级与一年级建立班级联系制度，高年级学生干部担任一年级班级辅导员，开展谈心、报告会、学习经验交流等一系列活动，培养良好学习、生活习惯，2002年来，有11名学生党员被团总支聘为辅导员助理。开展的“艺起青春”、“迎新联欢晚会”等活动，为学生的健康成才和确立大学阶段的奋斗目标起到了较好的指导作用。

5、安全教育长抓不懈。一是以日常管理为契机，把安全教育贯穿于学生的学习、生活之中，在教室、宿舍广泛宣讲和检查安全工作，使学生形成稳固的安全和防范意识。二是认真搞好“安全文明月”的各项活动，有部署、有检查、有促进。三是与学生家长一道做好全方位的安全教育工作，把自律与他律、内在约 束与外在约束有机结合起来。一入校系里与学生及学生家长签订《学生安全协议书》，在学生日常管理等方面实行协约化管理。

6、毕业生教育有声有色。一是积极拓宽就业渠道，多方面、多层次地寻找就业单位，例如在2002年与石横特钢厂建立了长期联系，目前已向他们推荐毕业生6人。二是抓好毕业前的安全、文明离校教育，近3年来，没有发生过一起不文明离校或违法违纪现象。

7、注重疏导，全面提高学生的心理健康素质，增强德育工作的影响力。加强大学生心理健康教育工作是促进大学生全面发展的重要途径和手段，是高等学校德育工作的重要组成部分。我系一贯注重大学生心理健康教育。一是成立了大学生心理健康教育协会，每班设心理委员，健全心理测评、心理咨询程序。二是发挥班级指导教师的作用，班级管理指导教师制度自运行以来取得了良好的效果，特别对解决学生中存在的心理与学习压力方面效果显著。指导教师也利用自己教育教学资源的优势，德育为先、教学相长，积极利用各种机会为学生们解决心理与学习上的各种问题。三是把心理健康教育与家庭教育相结合。发挥学校和家庭互动的作用，对有问题的学生及时与其家庭联系，共同靠上做工作。四是把心理健康教育与解决学生的实际困难相结合。在助学贷款、勤工助学、奖学金评定等方面注意原则性与灵活性结合，采取有效措施缓解影响心理健康的压力因素

（三）锐意创新，积极推进学生创新精神和综合素质培养

我们把思想政治教育与素质教育贯通起来，以素质教育为依托，拓展和延伸德育工作的内容空间，寻求思想政治素质与学生整体素质相互促进、共同提高的结合点，实现了两者的良性互动。

1、创建平台，培养学生创新精神和综合能力。我们通过为思想政治工作搭建平台的办法，形成了全方位、全员化、全进程的素质教育新局面。

——以讲座和报告为平台，开创了学术氛围浓郁的新局面。2002年以来，坚持每学期举办6-10场不同内容的报告会，邀请院内外专家教授围绕重大前沿问题、同学关心的热点问题以及新思想、新观点、新论断等为学生作报告，累计举办20余场，直接听众6000多人（次）。我系一大批有学术成就的教师也争相登上了讲坛，给同学们做了多种形式的专题报告和讲座。专家们以其科学思想的光芒、渊博的学识和深刻的人生感悟，为开阔学生视野、增强人文素养等提供了有益的启示。

——以素质培养和创新活动为平台，形成了人才素质培养的鲜明特色。2002年以来，有近千人（次）参加过院系各种项目的比赛。我系举办的周末文化工程，在多媒体教室放映中外名著电影，目前已有1600人次收看了20余部电影，对培养和提高中文系学生的文学素养，收到了很好的效果。

——以网络教育为平台，拓展了大学生素质教育的新阵地。网络教育是发展空间广阔的德育途径，我系注重校园网主页建设。反映校园生活，展示师生风采，贴近学生生活，内容丰富有益，到目前访问量已达1万人次。设立的“交流沟通”栏目，受到了一致好评。

2、丰富载体，培育大学生民族精神和人文素养。我系把弘扬和培育民族精神贯穿于德育工作的全过程。一是大力倡导共建“书香中文系活动”，以探索话剧团为依托开展话剧艺术活动，2002年来组织全院学生参演了30多台经典剧目或自编剧目，成为校园文化的美丽风景。创办的《中文探索》现已出版了11期，并取得了泰安市新闻出版局的正式刊号，目前已成为中文系师生互动、思想交流、展示风采、加强德育的重要资源。二是重视加强校园文化环境建设，加强校报、广播、宣传栏等宣传舆论阵地在做好德育工作中的重要作用，发挥正确的舆论导向和宣传教育作用。三是积极组织开展主题鲜明、学生喜闻乐见的系列文化活动，发挥校园文化的育人、导向和娱乐功能。具有鲜明群众性、广泛性的“话剧汇演”、“手拉手文艺演出”等校园文化活动已成功举办了多届，大学生辩论赛、多媒体课件制作比赛等活动都已成为重要文化载体。

3、注重养成，提高大学生公民道德素质。我们将思想教育与规范养成结合起来，引导学生从我做起、从小事做起、从基础文明做起，在遵守基本行为规范的基础上追求更高的思想道德目标。按照学院统一部署，开展了旨在加强学生基础文明建设的宿舍“四创一争”活动，明确提出了规范和要求，卓有成效地开展了以加强思想道德建设、提高文明素质为主要内容的精神文明创建活动。同时在全校范围内开展了文明班级、文明宿舍评选活动，3年来，共涌现出1个省级先进班集体、16个院级先进班集体，有3人被评为省级优秀学生和优秀学生干部。被评为学生工作常规管理先进系6次，112个宿舍被评为文明宿舍。

2002年来，我系在省市级文化活动和比赛中共获得一等奖5项，其他奖12项；在院级大型文化活动和比赛中共获得一等奖六十多项，二等奖一百多项，优秀组织奖十多项。

（四）积极探索，不断完善学生自我教育、自我管理、自我服务的新模式 我们把创新学生的日常教育管理作为德育工作的入手点，把着眼点放在提高学生的思想道德素质和科学文化素质上，学生自我教育、自我管理、自我服务能力有了明显提高。

1、情理交融，提高德育工作的凝聚力。我们在德育工作中坚持以理服人，以情感人，综合运用真理的力量、知识的力量、人格的力量教育学生，受到了学生们的欢迎。一是注意发挥学生的主动性和积极性。重视通过影视、网络等现代教育手段增强教育内容的可读性、可视性，重视运用征文的形式把学生受到的教育化为自己的体验和感受。二是紧紧抓住国内外重大事件发生时、社会热点集中时、学生面临困难时等有利时机，把德育工作的要求转化成对学生的关怀爱护，做学生的贴心人。三是把德育工作与为师生做实事结合起来，既讲道理，又办实事，倾听师生呼声，关心师生疾苦，真正把温暖送到师生的心坎上。

2、融教育、管理与服务于一体，提高德育工作的亲和力。德育工作处处体现“以学生为本”的理念，理解学生、关怀学生、服务学生。一是辅导员经常深入学生班级、宿舍，了解学生情况，对学生思想上的困惑，能以谅解宽容的态度，采取疏导的方法，循循善诱，达到心灵的沟通。二是建立了接待学生来访和定期召开学生恳谈会制度，设立了热线电话。学生会及时组织各年级的学生座谈会，把对学院、系部教育、教学、管理的意见建议，及时反馈到系，提高了工作的针对性。三是完善了融奖、贷、助、于一体的困难学生扶助体系。通过国家助学贷款、社会捐助等措施，帮助他们安心求学，顺利完成学业。在助学贷款、勤工助学等管理上，严格民主推荐和公示。2002年还结合鹏泉奖学金开展的救助活动，董家庄建筑公司经理共捐助了3500元资助了我系03级7班三名学生，在全院引起较大反向。同时，重视对困难学生进行自尊、自强、自立、自爱教育。

3、提倡学生参与学校管理，增强德育工作的渗透力。我系在大学生中提倡自我教育、自我管理、自我服务的理念。一是充分发挥学生会组织的作用，放手让学生策划、构思、组织、实施，通过学生社团承担各种大型活动，收到了好的效果。学生会干部采用班级推荐、竞争上岗、择优选用的办法，为他们提供专门的活动场所和办公室二是学生宿舍、教学楼、校园秩序的管理也都吸收学生参与，增强学生参与意识。三是加强对学生社团的管理和指导。我系的4个学生社团在促进学生个性发展和综合素质提高方面发挥了重要作用。

（五）知行统一，重视强化德育工作的实践环节

引导广大学生把学得的知识用于实践，在实践中学习中提高，是德育工作的有效途径。

1、开展广泛的社会实践活动和青年志愿者活动，使德育课堂在社会上得到拓宽和延伸。中文系放开眼界，面向社会，建立起全方位、开放式、知行统一的德育实践运行机制。一是组织学生广泛参与。近几年学生参加社会实践活动的比 例一直保持在学生总数的95％以上。二是注重活动基地建设，基本实现了实践活动的项目化、基地化。目前，我系已和石横特钢厂、华丰煤矿、双丰化肥厂等单位达成长期社会实践活动合作协议；已在泰安盲校建立了长期的青年志愿者、德育实践基地。三是活动成果丰硕。2002年以来，我系多次被评为社会实践和青年志愿者活动先进系，团总支被评为泰安市助残先进集体。学生撰写社会调查报告一千五百余篇，有17篇调查报告获得省市级奖励。5人次获得省级优秀指导教师称号，10名学生被评为社会实践优秀大学生，3支服务队被评为省市大学生“三下乡”志愿服务优秀服务队。

2、集中进行军训，使优良传统在高校发扬光大。根据学院的统一安排，我系将军政训练列入教育教学计划，新生一入校就组织学生进行严格军事训练。2002年以来，已有801名学生接受了军训。军训成为学生大学生活中难忘的经历，成为学校德育工作的有效形式。中文系有2次被评为军训工作先进系。

3、把社会实践活动纳入教学计划，实现社会实践活动的制度化。中文系历来把劳动教育、社会实践纳入教学、教育计划，在活动中加强思想政治教育。规定每名学生在校期间必须参加由学校统一安排的为期一周的生产劳动和社会实践活动，4、找准结合点，开展勤工助学活动。一是响应学院要求，取消单纯性困难补助，对困难学生扶助资金进行集中管理，困难学生必须参加一定量的勤工助学活动才能获得相应奖助学金，鼓励学生自立自强。二是通过积极争取增设勤工助学岗位，让更多同学能够通过自己的劳动和服务获得报酬。目前，我系设有经常性校内勤工助学岗位

个。

（六）夯实基础，努力建设高素质的德育工作队伍

建设高素质的德育工作队伍是做好德育工作的基础。培养造就一支强有力的学生辅导员队伍、班主任队伍是德育工作能否得到加强，能否落到实处的关键。

1、狠抓组织建设，把学生辅导员队伍建设落到实处。要建设一支良好的学生辅导员队伍，首先组织上要落实。一是在专职队伍建设方面，配合院团委学工处重点抓了学期、考核和日常管理工作。制定了《学生辅导员职责》《学生辅导员管理办法》，每学期或学年对学生辅导员的德、能、勤、绩等进行综合考核，考核情况作为学生辅导员评优评奖、提职晋级的重要参考依据。二是重视兼职辅导员队伍的建设，有计划、有层次地地吸收政治素质高，热心学生工作的业务教师兼任学生辅导员，2002年来，共有9名业务教师兼任过学生辅导员。目前我系还有有兼职学生导师25名。他们都固定联系一个班级，采取多种形式开 展工作，发挥了独特作用。三是重视学生党员骨干队伍建设，坚持抓好培养、发展和继续教育三个环节。抓培养，立足“早”；抓发展，强调“严”；抓继续教育，突出“恒”。

2、注重思想建设，全面提升队伍的素质。学生辅导员队伍建设不仅要有一定的数量，更重要的还在于质量。我系从实际出发，采取多种形式、多种渠道对学生辅导员进行正规化训练，提高了他们的理论水平和业务素质。一是在校内培训上，为新任辅导员的岗前培训、在职辅导员的轮训和培训提供时间和工作上的方便。同时，党总支也定期召开座谈会、主题研讨会、思想交流会，使所有的专兼职辅导员明确自己的职责、了解自己的工作对象、掌握初步的工作方法、提高了他们分析解决学生思想问题的能力。二是抓了在职培训工作。我系鼓励学生辅导员在职攻读硕士学位。目前已有2名专职学生辅导员正攻读硕士学位。三是加强对德育工作规律的研究。定期召开学生工作研讨会、工作经验交流会，鼓励辅导员结合本职工作进行科学研究，提高科研成果在实际工作中的应用效果，不断提升辅导员的整体素质。2002年来，共发表德育工作论文5篇，著作1部（《主体性教学模式与创新型人才培养》获）。

3、加强制度建设，激励学生辅导员奋发向上。首先在政治上、工作上充分信任，大力支持，让他们放手开展工作。2002年来，共有4 人次被评为优秀学生辅导员，同时在晋职、晋级等方面予以积极推荐。其次，在生活上对学生辅导员给予关心、照顾，切实解决他们的后顾之忧。中文系对专兼职辅导员给予一定的工作量补贴，辅导员队伍精神振奋，干劲十足。他们顾全大局，艰苦奋斗，顽强拼搏，恪尽职守，无私奉献，保质保量地完成各项教育、教学和管理任务，为中文系的改革发展和稳定做出贡献。

2002年来，我系连续两年被山东省高校工委授予“先进基层党组织”称号，获得山东省暑期社会实践活动先进集体称号1次，被学院授予了校园文明建设先进单位、治安综合治理先进单位、师德建设先进单位、防治非典工作先进单位等荣誉称号。

三、德育工作的体会

在不断推进与创新德育工作的实践中，我们深深体会到：

（一）做好新时期系部德育工作，最根本的是用“三个代表”重要思想来统领德育工作，把“三个代表”的要求贯彻到德育建设的各项工作中去。必须把坚定正确的政治方向放在德育工作首位，坚持以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人，不断开创德育工作的新局面。

（二）系部德育工作必须树立“以学生为本”的理念。系部德育工作要牢固树立“以学生为本”的理念，不断研究新时期学生思想变化的特点，不断探索学生的成长规律，从促进学生的全面发展和满足学生不断增长的精神需求出发，全面推进素质教育，创造形式多样、丰富多彩的德育形式，强化德育的实践环节，促进学生全面发展。

（三）系部德育工作必须体现“全方位育人、全过程育人、全员育人”和“教书育人、管理育人、服务育人”。系部（包括各教研室）必须认真贯彻党的教育方针，树立正确的教育观、质量观和人才观，把德育渗透于教学、管理、服务之中，贯通于学校工作的各个环节，切实形成全员育人、全过程育人、全方位育人的格局。广大教师要增强实施素质教育的自觉性，在政治思想上、道德品质上、学识学风上，以身作则，为人师表。要高度重视德育工作队伍建设，保证经费投入，增强德育实效，积极推进德育工作健康发展。

（四）德育工作必须弘扬“与时俱进”的精神。德育工作要坚持在继承中发展、在发展中创新，体现时代性，把握规律性，富于创造性。要用时代发展的要求审视德育工作，用改革的精神加强和改进德育工作，创新理论，创新机制，创新方法，积极构建与社会主义市场经济相适应、与培养目标相统一的完善的德育工作体系。

篇3：德育评估自查报告

评估服务是市场经济健康运行的重要工具, 评估准则是评估行业规范服务的重要手段。在准则的规范下, 行业整体行为受到统一约束, 行业服务信息具有可比性和透明度。通过准则的有效实施, 将使评估行业成为市场经济运行中的一支专业、规范的稳定力量。

目前电力企业面临的企业机制改革, 特别是正在开展的主多企业分离, 不断支持多经企业做大做强发展战略中涉及的资产评估具体事宜有着很强的业务规范指导意义。为了能更好的理解掌握《企业国有资产评估报告指南》的意见, 笔者从以下几个方面对指南进行分析, 以便能更全面的理解指南对实际评估业务的指导规范作用。

一、评估报告指南的层次地位

资产评估业务准则由于涉及面广, 在纵向关系上分为以下四个层次:

第一层次为资产评估基本准则。

基本准则在整个评估准则体系中占有极为重要的地位。

基本准则是我国评估准则体系的一大特点, 目前在各国评估准则及国际评估准则中并没有类似的基本准则部分, 我国资产评估基本准则是将各类资产评估的共同规范进行有机结合的首次尝试。

第二层次为资产评估具体准则。资产评估具体准则分为程序性准则和专业性准则两部分。

程序性准则是关于注册资产评估师通过履行一定的专业程序完成评估业务、保证评估质量的规范, 包括评估程序、评估业务约定书、评估工作底稿、评估报告等;

专业性准则针对不同资产类别的特点, 分别对不同类别资产评估业务中的注册资产评估师执业行为进行规范。根据我国资产评估行业的惯例和国际上的通行做法, 专业性准则主要包括企业价值评估准则、无形资产评估准则、不动产评估准则、机器设备评估准则、珠宝首饰艺术品评估准则等。

第三层次为资产评估指南。

资产评估指南包括对特定评估目的、特定资产类别 (细化) 评估业务以及对资产评估中某些重要事项的规范。

第四层次为资产评估指导意见

资产评估指导意见是针对资产评估业务中的某些具体问题的指导性文件。该层次较为灵活, 针对评估业务中新出现的问题及时提出指导意见, 某些尚不成熟的评估指南或具体评估准则也可以先作为指导意见发布, 待实践一段时间或成熟后再上升为具体准则或指南。

二、规范资产评估报告的历史回顾

资产评估报告作为资产评估工作的主要成果, 一直受到有关各方的关注。可以说, 我国资产评估业发展的历史, 就是资产评估工作不断调整规范的历史, 也是资产评估报告不断规范的历史。

1991年国务院以91号令颁布的《国有资产评估管理办法》, 仅在办法中的第十八条规定受占有单位委托的资产评估机构应当根据本办法的规定, 对委托单位被评估资产的价值进行评定和估算, 并向委托单位提出资产评估结果报告书。

1993年10月15日, 原国家国有资产管理局颁发《关于资产评估报告书的规范意见》对评估报告书进行了专项规范。

1995年, 原国家国有资产管理局制定和颁布了《关于资产评估立项、确认工作的若干规范意见》规范了资产评估报告在资产评估立项及确认工作中的作用。

1996年5月7日, 原国家国有资产管理局转发了中国资产评估协会制定的《资产评估操作规范意见 (试行) 》。这是我国颁布的第一个资产评估业务操作方面的规范。该规范不仅规范资产评估业务内容, 而且对资产评估报告书做了具体规范。指出:资产评估报告书包括正文和附件两部分。并就正文和附件内容作了规定。对于“涉及国有资产占有单位的资产评估项目, 须按国有资产管理行政主管部门的规定由委托方报送审核资产评估报告、确认资产评估结果。资产评估机构还要报送《资产评估报告书送审专用材料》。”

1998年2月19日, 中国资产评估协会印发《资产评估报告签字制度 (试行) 》, 规定:

1、凡中国境内执业的资产评估机构, 在接受客户委托, 完成评估项目后所出具的资产评估报告书, 应有资产评估机构法定代表人 (合伙制机构为合伙人, 以下简称合伙人) 和至少两名注册资产评估师签字。未经资产评估机构法定代表人 (合伙人) 和注册资产评估师签字的资产评估报告为无效报告。

2、注册资产评估师只能在本人参与评估的综合性资产评估项目和单项资产评估项目的资产评估报告书上签字。注册资产评估师不得允许他人以本人名义签字。

3、注册资产评估师对签署的资产评估报告书的真实性、客观性、公正性负责, 并承担相应的法律责任。

1999年3月2日, 财政部颁发《资产评估报告基本内容与格式的暂行规定》, 对原有的资产评估报告有关制度做了进一步修改完善, 使资产评估报告制度不仅适应国有资产评估, 也同样适用于非国有资产的评估。

2001年12月31日, 国务院办公厅转发了财政部《关于改革国有资产评估行政管理方式加强资产评估监督管理工作的意见》的文件, 对资产评估项目管理方式进行了重大改革, 取消对国有资产评估项目的立项确认审批制度, 实行核准制和备案制, 加强了对资产评估活动的监管。这次改革是资产评估管理改革的制度创新, 标志着资产评估体制由过去直接的政府行政管理转变为政府宏观调控下行业自律管理。

2005年8月25日, 国务院国资委颁布《企业国有资产评估管理暂行办法》, 进一步明确了核准制和备案制的管理职责。

2007年11月28日是, 中国资产评估协会发布《资产评估准则—评估报告》重点规范报告的内容和要素, 增强了评估报告的易用性与可用性。

从规范资产评估报告的发展历史分析可以发现, 不管资产评估报告形式、格式的规定如何变化, 对评估结果取得的依据和前提条件分析的要求越来越重视, 对注册资产评估师的责任越来越明确, 这是资产评估报告规范的趋向。

三、指南重点规范内容

本次指南主要对《资产评估准则—评估报告》进行了补充细化, 使评估报告更具有易用性、理解性及规范性, 总体来说可以分为以下两个方面的规范重点:

(一) 重要补充。

根据《企业国有资产评估报告指南》的起草思路, 国有资产评估报告的内容遵循评估报告准则的要求, 格式则主要考虑国有资产评估报告备案审核的要求。指南中规定, 国有资产评估报告由标题、文号、声明、摘要、正文、附件、评估明细表和评估说明构成。与评估报告准则相比, 增加了评估明细表、评估说明两项内容。指南专门用第五章、第六章两个章节对评估明细表、评估说明进行了规范。

评估明细表为评估报告准则要求的附件内容中“评估对象涉及的资产清单或资产汇总表”的细化。明确要求单项资产或者资产组合评估、采用资产基础法进行企业价值评估, 应当编制评估明细表;注册资产评估师可以根据本指南对评估明细表的基本要求和企业会计核算所设置的会计科目编制评估明细表;评估明细表包括被评估资产负债会计科目的评估明细表和各级汇总表。

评估说明包括评估说明使用范围声明、委托方和被评估单位 (或者产权持有单位) 共同编写的《企业关于进行资产评估有关事项的说明》和注册资产评估师编写的《资产评估说明》。建议企业编写的《企业关于进行资产评估有关事项的说明》包括以下内容:

1、委托方与被评估单位 (或者产权持有单位) 概况;2、关于经济行为的说明;3、关于评估对象与评估范围的说明;4、关于评估基准日的说明;5、可能影响评估工作的重大事项说明;6、资产负债情况、未来经营和收益状况预测说明;7、资料清单。

《资产评估说明》与现行国有资产评估报告格式中的“评估说明”功能类似, 但删减与评估报告正文部分重复的内容。资产评估说明的指导规范将使企业的评估报告与政府行政审批要求衔接的更为紧密, 为企业的资产业务操作提供了更为便利的手段。

(二) 局部完善。

除了结构上的补充之外, 为了增强评估报告正文的易读性、明晰性。本次指南还在准则的基础上补充规范了评估报告局部的细节要求, 例如正文新增的绪言部分。指南中要求绪言一般采用包含下列内容的表述格式:

“××× (委托方全称) :

××× (评估机构全称) 接受贵单位 (公司) 的委托, 根据有关法律、法规和资产评估准则、资产评估原则, 采用×××评估方法 (评估方法名称) , 按照必要的评估程序, 对××× (委托方全称) 拟实施×××行为 (事宜) 涉及的××× (资产——单项资产或者资产组合、企业、股东全部权益、股东部分权益) 在××××年××月××日的××价值 (价值类型) 进行了评估。现将资产评估情况报告如下。”

此类局部的完善使评估报告能更广泛的为各层次人员服务, 使专业人员、非专业人员能通过规范的描述掌握评估报告的主要内容摘要, 强化评估报告各使用方的沟通基础。

《企业国有资产评估报告指南》是《资产评估准则—评估报告》的有利补充, 更是企业资产评估工作成果的重要规范指导。通过掌握指南的规范重点, 就可以有的放矢指导企业资产评估工作的开展, 理顺资产评估工作中与政府部门的沟通渠道, 提高资产重组、变更的效率, 从而更好的为国有企业“一强三优”战略服务。

参考文献

[1]、《资产评估准则-评估报告》2007年11月28日

[2]、《国有资产评估管理办法》1991年11月16日

[3]、《企业国有资产评估报告指南》2008年11月28日

篇4：论职业教育中的德育评估

关键词：职业教育  德育评估  教学

中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）11（a）-0132-01

1 职业教育开展德育评估的必要性

1.1 德育工作的成败得失需要通过德育评估来验证总结

德育教育是职业教育的重要组成部分，它是对学生在思想、政治、道德、法律以及心理方面的辅导与培育，与职业技能教育工作相辅相成具有同等重要性。在整个德育教育的过程中，包含目标设定、过程实施、工作总结以及评估反馈等基本环节。德育评估工作在其中不可或缺，一是它能够为德育工作目标的设定提供实事求是的分析和评价;二是在德育工作实施的过程中，通过评估及时修正目标，保障德育工作的正常、有序开展;三是通过评估对德育工作进行全方位的总结，依据评估的结果不断完善德育教育的方法和内容。

1.2 德育教育水平的提升需要德育评估来保障

通过对德育教育的不同阶段进行评估和总结，查找工作中存在的问题和不足，并基于此对德育工作进行改进和创新，鼓励先进保持良好的德育工作态势，鞭策后进及时纠正问题迎头赶上，通过评估为下一步工作指明方向和目标，才能保障德育教育水平的不断提升。

1.3 德育评估能促进德育队伍整体素质的提升

职业学校德育教育水平的提高，离不开高素质的德育教育队伍。因此德育教育队伍的建设，是学校工作的重中之重，而德育评估正是一个行之有效的措施。它对德育工作者来说既是压力更是动力，由于众多客观因素，当前我国的职业学校学生素质和能力相对较差，但同时他们又处在一个思维活跃、人生观、价值观正在形成的一个关键年龄段，因此德育教育工作难度很大。而通过德育评估，使每一个德育工作者查找自身的不足与劣势，不断增强个人的理论知识、沟通能力和道德素养，才能够真正胜任德育工作，实现教书育人的目的。

2 职业教育德育评估中存在的问题

2.1 职业学校德育评估缺乏理论依据

自1885年国家教委颁布了《关于开展高等工程教育评估研究和试点工作的通知》之后，教育评估的实践工作和研究才开始起步。但时至今日，专门从事德育评估研究的学者和文献却少之又少。而这些有限的学者和文獻在研究中又偏重高效教育评估工作，这与当前习近平主席对加快发展职业教育的重要指示严重不符。虽然很多职业院校的德育评估工作已经开展，但缺乏德育评估理论上的支撑和方法上的指导，目前我国职业学校德育评估工作进展困难重重。

2.2 对德育评估的重要作用认识不清

德育评估对职业学校的德育工作、技能教育的开展乃至最终职业人才的培养都意义重大，它是整个职业教育工作中不可或缺的一环。而当期我国职业学校仍片面重视技能教育，对德育评估的重要作用认识不清，没有认识到德育评估对加强和改进职校生思想道德修养、心理健康、树立正确的人生股和价值观，从而真正办好人民满意的教学，贯彻党的教育方针，使职业学校办学朝着社会主义方向前进的重要作用。

2.3 没有建立起科学、有效的德育评估指标体系

2014年4月教育部《中等职业学校德育大纲（修订）》（征求意见稿）指明，中等职业学校德育目标是：“把学生培养成为热爱祖国，拥护党的领导，自觉践行社会主义核心价值观，遵纪守法，具有较高思想道德素质、良好行为习惯和健全人格的公民;成为具有良好职业道德、较强职业发展能力和终身学习能力的高素质技能型人才。”但这一目标对很多职业院校而言仍然是一个笼统和抽象的概念，因此虽然我国很多职业学校已经为德育教育的开展构建了自身的德育评估指标体系，但在具体的实施过程中，缺乏具体、动态的目标体系，远未建立其科学、有效的德育评估指标体系，德育评估的引领和导向作用没有起到应有的效果。

3 体现职业教育特色的德育评估内容

职业教育有别于普通教育，它的培养目标是使学生获得生存和发展的本领，同时具备获取幸福生活的能力。因此在德育工作中的内容也与普通教育不尽相同。所以德育工作评估的内容必须符合职业学校的特点，笔者认为德育评估的内容应主要关注以下几个方面。

3.1 注重学生创新精神和能力的培养

对学生创新的能力、素质以及精神的培养，应当充分体现在德育评估工作的内容中，首先要培养学生勇于提出问题、发现问题并最终探索解决问题的创新意识和思维;其次是创新能力的培养，这包括为学生打下坚实的文化课基础、扎实的职业技能以及实际动手能力，并在此基础上提高他们的创新能力;最后就是素质教育，让学生具备相当的道德修养、健康心理和学习能力。

3.2 将德育工作贯穿于职业教育的实训实习阶段

实践课是职业院校学生整个学习阶段的重要内容，在此期间加强学生的思想道德教育，能为他们今后步入社会打下坚实的职业道德素养。此阶段德育教育工作的内容也应结合实践课的内容和特点，将爱岗敬业、诚实守信的理念根植于学生的心中。德育评估指标体系在实践课阶段应当重点关注德育教育的主要内容、重视实践教育环节德育渗透等，突出实训实习阶段学生思想道德教育工作的考核及评价。

3.3 优化德育工作课程

职业院校德育工作的重点应当放在培育学生现代人格和创新能力上，因此在德育评估指标体系设计中，在基本理论知识教育的基础上，更应深挖教学内容的现实意义。同时在实践中提升德育工作的课程理念是指标体系建设中首要关注的问题，优化德育工作课程，有机整合各项德育常规工作，才能切实提升职业学校德育工作水平。

3.4 做好学生的心理健康辅导

心理健康是职业学校德育教育的重点工作之一，当前国家已经在职业学校教学大纲中将心理健康教育课程纳入其中，因此职业学校德育评估指标体系的设计中也必须要将心理健康教育归入其内。在德育课课程安排中必须有心理健康教育方面的内容，评估中要对是否配备心理辅导室、是否具备心理健康教育专业资格以及心理健康教育老师的数量等进行考量。

参考文献

[1] 王可业.职业教育中德育评估体系及评估方法研究[J].中国高教研究，2001（1）.

[2] 吕兰臣.当前德育评估功能的忧思及其对策分析[J].成功（教育），2011（6）.

篇5：罗勒小学德育评估工作自查报告

为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，准确把握全校学生的思想道德状况，找出学生思想道德教育存在的问题，为教育行政部门德育工作决策提供科学依据，我校自2004年以来，围绕“情系奥运文明礼仪伴我行”主题教育和“北京市中小学生十个文明习惯”组织开展了系列教育活动，并将活动前学生思想状况和、行为与活动后学生思想状况和、行为进行了对比，效果比较明显，现将我校学生思想道德状况及行为习惯调研结果汇报如下。

一、我校学生思想道德的基本状况

此次调研围绕我校当前学生思想道德的实际状况，从学生的人生理想、文明行为、民族精神、法制意识、学习压力、人际交往和业余生活等方面对我校3所小学的1043名学生采用分层抽样法进行了问卷调查。调查结果显示，我校学生思想道德的基本状况良好，有良好的行为习惯，学校德育工作卓有成效，同时也发现工作的薄弱环节和一定问题有待加强和改进。

1.学生拥有积极向上的精神状态和社会责任感，对未来充满希望 人生理想方面的问卷列出四方面内容，包括未来的职业、未来的生活、帮助社会弱势人群和影响人生发展的重要因素。调查结果反映了我校学生积极向上的精神状态：多数同学有人生理想，对未来个人的生活充满希望，充满向往；有一定社会责任感，富于同情心；整体上相信学校教育，在未来发展上更看重个人的力量和自己的努力。

表一反映学生的社会责任感比较强，学生选择“不愿意”只占4%，没有选无所谓的。表一：“你愿意在较长时间内帮助老弱病残的人吗” 愿意 无所谓 不愿意 96% 0 4% 表二反映的是3—6年级学生对人生发展因素的认识。总体看，学生对影响自己人生发展因素都是“个人成绩和努力”、“学校教育”在前两位，而看中“家庭背景和社会运气”的占极少数，同时年级越低越看中学校教育，年级越高越看中个人努力,这说明随着个体社会化程度的提高，在归因方面越来越成熟。

表二：“你认为哪些因素对你今后的成长非常重要” 学校教育 个人成绩和努力 家庭背景和经济基础 机会运气 58% 34% 6% 2% 2.学生具备了基本的文明行为习惯，但不文明行为不容乐观

文明行为习惯方面的问卷列出“着装举止”、“语言文明”、“爱护公物”、“保护环境”、“文明乘车”、“文明购物”、“公共场所遵守秩序”、“遵守交通规则”、“文明观看演出、比赛”9方面内容。调查结果比较复杂：学生们多数场合下比较文明，但不文明行为依然存在，并成为学生身上最突出缺点；多数同学的着装举止非常得体和比较得体，表现较好； “语言文明”方面，93%的学生都能够正确使用文明用语； 7%的学生认为个别学生有不文明语言出现。

表三：你周围有没有破坏公共财物的现象？ 经常出现 偶尔出现 从来没有 1% 4.5% 94.5% 表三是我校学生在这项调查中反映出经常出现破坏公物的比率较低,但偶尔也会出现破坏公物的现象。

表四：在你周围的同学中乱扔乱放废弃物的人多吗？ 很多 较多 很少 1% 3% 96% 表四是关于环保的调查，数据说明学校和社会的环保教育产生了巨大作用，学生有了很强的环保意识,这是我们继续进行环境保护的重要思想基础。但一些学生不能够把认识变为行动,出现知行脱节现象,提示我们今后应研究促进学生环境保护行为的措施。

3.民族精神整体状况良好，传统美德教育成效显著

民族精神方面的问卷列出了考试诚信、孝敬父母、集体观念和勤俭节约意识四项内容，调查显示, 我校学生的民族精神整体状况良好，传统美德教育成效显著，诚信品质逐步增强，孝道方面整体状况较好，集体观念较强，有较强的勤俭节约的意识，但也存在对个人关注多，对长辈和他人关注较少、铺张浪费现象比较严重等问题。

表六：现在不少同学讲究穿名牌,过分追求生日排场，你认为这样做怎样？

奢侈浪费 可以理解 不好说 80% 10% 10% 表六是对讲究名牌,过分追求生日排场的评价，属于节俭方面的调查，学生的分析比较客观，态度比较理智。多数学生明确地认识到讲究排场是奢侈浪费，他们从主观上认识到追求排场是不良行为,说明学生有较强的节俭意识。同时，我们可以看到，随着学生年龄的增长，认为讲究名牌、过分追求生日排场“可以理解”的比率逐渐增大，说明学生年龄越大在生活中奢侈浪费现象的越发严重。这就需要我们今后要进一步调查了解造成学生知行不一致的原因,针对学生实际进行有效的教育引导,培养学生继承和发扬中华民族的光荣传统,弘扬和培育民族精神。

表七：如果在一次重要的考试中实行无人监考，你会怎样做？ 作弊 不作弊 看情况

表七是诚信方面的调查，数据显示：我校学生在无人监考中低年级98%的人选择不作弊，说明低年级学生的诚信品质很高。低中高年级学生有一定的差异，90%的中高级学生在无人监考中选择不作弊，只有3%的学生选择作弊，7%的学生选择看情况，说明在整个社会大环境的影响下，不良社会风气对年龄越小学生影响越小；也说明随着年龄的增长，学生自我意志力的增强，学生的诚信品质逐步增强；从总体看，选择“不作弊”和“看情况”的都超过90%，是学生的主体，是学生中的主流，有诚信的基础，具有极强的可塑性和教育空间。

4.高年级学生自我保护法律意识较强，低年级学生法律意识比较淡薄 学生法制意识调查问卷分别从自身安全意识、社会安全意识、学校安全范围、法制教育知识获得渠道以及法制教育的正面影响等方面进行调查。调查表明，多数高年级学生能够拿起法律的武器来保护自己，法律意识较强；而中低年级学生缺乏对社会的了解和正确判断，法律意识不强。可喜之处是学校给孩子们提供了增强法制意识的空间和平台，他们从学校开展的活动中获得了相关的法律法规知识，尤其是对学生正面引导、正面影响较大的是自我保护意识、法律常识、案例分析等，这些都是学校定期给学生做的法制教育讲座、宣传获得的实际效果，而且他们确切的肯定了学校开展教育活动是他们获得法律知识的主要渠道。表八：当你遇到有人向你勒索钱财或受到其他威胁时你会怎样做？ 找学校老师 告诉家长 报告公安机关 找哥们朋友 自行解决 高年级 28% 10% 36% 8% 18% 中低年级 25% 54% 12% 4% 5% 表八调研的是学生的自我保护意识和法律意识，数据表明：当有人勒索钱财或受到其他威胁时，高年级学生的一致选择是首先报告公安机关，之后是告诉老师，这说明同学们的法律意识是很强的，能够拿起法律的武器保护自己；中低年级学生54%的学生首先告诉家长，说明他们愿意和家长沟通，非常需要家长的帮助；有25%的学生选择找学校老师，说明部分孩子还是比较相信学校老师的； 12%的学生选择报告公安机关，说明他们的法律意识不够强；自行解决比例的变化，反映了学生自我能力和自我意识的发展。

5.多数学生学习压力合适或较小，学习压力主要来自家庭

学生学习压力的调研从“目前学习压力的状况”和“学习压力的来源”两个方面进行，半数以上的学生属于学习压力合适和较小的状态,学生的学习压力主要来自家庭。

表九：你感觉学习的压力主要来自哪里？

中高年级： 考试制度 学校老师 家长要求 同学之间 12% 22% 54% 12% 低年级： 考试制度 学校老师 家长要求 同学之间 5% 11% 75% 9% 表九是学习压力来源的调查，54%的中高年级学生和75%的低年级学生觉得压力来源于“家长要求”，表明家长对孩子的期望很高。表十：目前，你觉得在学校的学习压力怎样？ 高年级：较大 比较合适 比较小 23% 45% 32% 中年级：较大 比较合适 比较小 5% 68% 27% 低年级：较大 比较合适 比较小 1% 32% 67% 表十：45%---68%的中高年级学生觉得“压力比较合适,27%---32%的学生觉得“压力较小”，32%的高年级学生认为压力大一些，说明他们对升学问题有了一定的理解；低年级67%的学生认为学习没什么压力，纵观三个年级段的情况，说明了学校教育和老师对学生的要求比较适当，学生在完成学习任务的同时能够健康快乐的成长。

6.学生人际交往的基本态度是正确的，人际交往的方法需要引导 学生人际交往的调查从师生关系、同学关系、异性交往三个方面进行。调查结果看出：多数学生具有正确处理人际关系的态度和认识，但也有部分学生在与同学、教师、家长发生冲突或意见不一致时不能采取正确方式解决，随着年龄的增长，越来越多的学生选择了“不在乎”和“任期自然”，这是一种负性情绪的积压，对身心两方面构成潜在的伤害和威胁，青春期的少男少女交往问题应引起高度重视。

表十一：当你被老师误解或与同学发生冲突时，你一般会怎样？ 1--4年级：沟通和解 自己生气 暴跳如雷 不在乎 72% 12% 10% 6% 5--6年级：沟通和解 自己生气 暴跳如雷 不在乎 65% 19% 12% 4% 表十一是对学生处理人际冲突的调研，结果显示：选择不伤害他人的“和解沟通”和“自己生气”均超过80%，说明学生的认识是正确的，基本能够和人友好相处。但随着年龄增长，个人意识增强，“和解沟通”的比例呈下降趋势，自己生气比例上升，长时间蓄积，容易引发突发事件，应引起重视。

表十二：你对男女学生交往比较亲密的现象怎么看？ 5—6年级： 正常 不接受 可以理解 不关心 25% 33% 29% 13% 1---4年级：正常 不接受 可以理解 不关心 38% 48% 5% 9% 表十二是异性交往的调研，结果显示：随着年龄增长，“不接受”比例越来越低，“可以理解”比例越来越高，除了部分学生对男女生交往不感兴趣外，大部分学生的态度是认同的、支持的，说明青春期的少男少女 “交往过密”问题是不容回避和不可忽视的，需要我们教师的正确引导。

二、我校学生思想道德的优点和德育的成功经验

1.广大学生拥有积极向上的精神状态和一定社会责任感，整体上相信学校教育，随着个体社会化程度的提高，在成长归因方面越来越成熟。多数学生对学校教育寄托较大的希望，对学校的教育非常信赖。说明我们为学生提供了良好的学习条件和积极向上的正面教育，得到广大学生认可，德育工作取得了应有的实际效果。

2.学生具备了基本的文明行为习惯，多数同学多数场合拥有文明行为素养，尤其在文明礼貌、衣着服饰和环境保护方面表现突出。说明我校《新双规》的落实以及我们平时的学校教育特别是 “情系奥运，文明礼仪伴我行”等主题教育开展扎实并取得了很好的效果。

3.我校学生涉及民族精神的道德品质整体状况良好，诚信品质逐步增强，孝道方面整体状况较好，集体观念较强，有较强的勤俭节约的意识。说明我校学生具有良好的勤劳朴实的美德，“弘扬和培育民族精神月”等活动成效比较显著。

4.全校学生具有较强的法律意识和自我保护意识，能够拿起法律的武器保护自己，他们从学校开展的活动中获得了相关的法律法规知识，肯定了学校开展教育活动是他们获得法律知识的主要渠道。说明学校给孩子们提供了增强法制意识的空间和平台，尤其是对学生正面引导、正面影响较大的是自我保护意识、法律常识、案例分析等，这些都是学校定期给学生做的法制教育讲座、宣传获得的实际效果。

5.多数学生认为学习压力合适或者压力较小，而且来自学校和老师的压力总体上都小于考试制度和家长。说明了学校教育和老师对学生的要求比较适当，近几年的课改取得了一定成效，学生在完成学习任务的同时能够全面发展，健康快乐的成长。

6.多数学生具有正确处理人际关系的态度和认识，基本能够控制自己的不良情绪和行为，看待问题比较客观，能够和人友好相处；对异性交往中大部分学生的看法符合各自的年龄特点，发展比较正常。说明我们学校的师生关系比较融洽，学校的校园人文环境建设和青春期教育发挥了一定作用。

三、我校学生思想道德教育存在的问题

1.德育调研不够规范深入，不能及时准确了解学生思想道德状况，特别是学生思想发展的新动向，德育工作缺乏科学性、针对性和实效性。

2.校园内外学生明显存在文明行为知行不统一现象，不文明语言和破坏公物现象比较严重，社会礼仪教育需要加强。

3.人际关系和学习压力的问题表现出学生心理健康状况不容乐观，这与心理健康教育师资严重不足和广大教师尤其班主任心理健康教育认识和操作水平较低有直接关系。

4.法制教育工作开展不平衡，学生在法制问题上存在知行脱节现象。法制教育仍缺乏规范性和统筹规划，教育内容因人而异，校际差异很大，教育效果很难保证；尤其是中低年级学生运用法律进行自我保护的意识不强，存在一定的安全隐患和违纪可能；问题学生的教育转化工作还不够规范和完善，缺乏科学规范的工作机制。

四、学生思想道德教育的有关建议

1.深入开展学生思想道德状况调查研究。要走进学校，走近学生，掌握第一手材料，获取鲜活的信息，及时准确把握学生的思想动态，进行深入的分析与研究，提出切实可行的对策和方法，以便有针对性地开展思想道德教育，不断提高德育工作的实效性。

2.在教育内容上，要体现层次性。要根据受教育者的年龄、身心特点、认知能力，设置由浅入深、由感性到理性、由具体到抽象的循序渐进的教育内容；成立各年级段“德育研讨小组”，研究实践并逐步探索各年级段德育内容，建立“河南寨中心小学学生基本思想道德状况评价指标体系”，同时注重同一年级段德育内容的一致性和规范性探索，提高德育工作的整体效果。3.加强学生文明行为养成教育，进一步规范社会礼仪和校园礼仪内容，认真落实河南寨中心小学小“教师、学生校园文明礼仪规范要求”，组织全校班级上好新学期文明礼仪第一课；强化“北京市十个文明形象”中比较薄弱的“不随地吐痰”、“把纸屑扔进垃圾桶”、“不说脏话”等方面的文明习惯教育；学校还要建立有效机制和具体保护制度，加强爱护公共财物教育。

4.狠抓学生心理健康教育，进一步探索我校心理健康教育工作模式即心理健康教育“五有”工作目标，即有专兼职心理健康教师、有开展心理健康教育的相关活动、有普及心理健康教育的途径、有心理咨询室或信箱或热线等学生可以倾诉的地方、有个别学生的心理档案；通过系列培训切实提高专兼职教师、班主任的认识和操作水平，推动我校心理健康教育工作的有效开展。

5.加强法制教育，提高学生法律意识。制定不同年级段法制教育内容的统一要求，规范学校法制教育内容；依据新《双规》加强学生遵规守纪教育，形成严格的纪律意识。

6.学校在开设网络课程的同时，要对学生进行法制教育、网德教育和自我保护意识的教育，开放校园网，为学生创造一个健康的网络环境和上网场所，加强学生的网络指导；适时组织学生网络作品征集评比；进一步加强和完善河南寨中心小学教育资源网“德育网页”建设。

7.加强德育学科和学科德育建设。特别是品德与社会、品德与生活等课程要充分发挥育德作用。

篇6：德育评估自查报告

自

查

报

告

单位：三堡中心中学

时间：

三堡中心学校德育工作先进校评估

自查自评报告

尊敬的各位领导：

德育是素质教育的灵魂，德育工作是学校的永恒主题。我校始终把德育工作放在学校工作的首位，始终把德育工作当成了事关学生健康成长，学校持续发展的系统工程来抓。近年来，学校的德育工作坚持从学校实际出发，以学生学习生活为起点，将德育贯穿了教育教学各个环节，坚持“以人为本、德育为先、创新思路、质量强校”的德育管理，确保了学校德育工作的特色化、实效化，取得了优异的成绩。根据《徐州市铜山区中小学德育工作先进学校校评估细则（试行）》进行自查，累计得分95分，现将我校德育工作汇报如下：

一、德育管理（20分，自评得20分）

1、管理理念。我校坚持用科学发展观统领学校工作全局，全面贯彻党的教育方针，育人为本，德育为先，以“立德树人”为核心，遵循思想品德形成规律和学生成长成才规律，把社会主义核心价值体

系融入到小学教育中，培养全面发展的社会主义建设者和接班人，深入推进素质教育的实施。我校制定了德育工作计划、德育实施方案等，以强化德育工作的进行。总分4分，自评得4分。

2、管理机构。我校成立了以校长为组长、德育骨干教师、班主任为成员的德育工作领导小组，分工明确，责任到位，并且经常召开德育例会并且做了记录；另外我们还建立了家长委员会，和家长进行沟通，更好的推进德育工作。总分4分，自评得4分。

3、档案管理。我校从2009年考试，实行了无纸化办公，充分发挥OA办公自动化系统。无论是平时的日常德育活动，还是阶段性的活动都能够做到有计划，有活动过程性材料，有总结。建立健全了档案制度。总分4分，自评得4分。

4、管理制度。我校制定了完善的制度和机制：师德考核制度、学校安全管理制度、校园突发事件预警和干预机制、学生会制度、优秀生激励制度、家长会制度、家访制度等。通过这许多的措施，我校的德育工作能开展得更好。总分8分，自评得8分。

二、德育保障措施（20分，自评得19分）

1、经费保障。学校设立德育工作奖励基金，用于学生和德育队伍的奖励。总分4分，自评得4分。

2、校园环境。我校不断加强学校德育硬件设施建设。安装了校园广播，配备了14个多媒体教室，还在学校显目位置刷新和添置了育人警语；在绿化方面，学校也舍得投入，学校绿化率96%；另外，我们有校园德育网络平台，充分发挥了网络德育的作用。总分6分，自评得5分。

3、德育场所。我校成分发挥校外德育基地的作用。依托江苏九九生态园、铜山区看守所、三堡敬老院等建立健全了校外德育活动基地。每年充分利用校外资源保证活动一次。校内设有广播站、《星星索》文学社、德育网页等宣传阵地，能够充分开展活动。增强了德育成效！总分4分，自评得4分。

4、教育合力。我校建立了家长委员会，成立了家长学校。能够充分发挥其作用。做到每学期有活动，切经常开展活动。班主任采用家校联系卡的方式对学生进行教育且充分利用家校通平台，学生参与率高，效果好。建立了校外辅导员制度，且经常参与学校活动，形成了教育合力。总分6分，自评得5分。

三、德育实施过程（45分，自评得41分）

1、德育课堂。我校制定了德育工作计划，教师在教案和实际教学中体现德育教育；学校确定每学期第一个月为“学生行为习惯养成教育月”并制定了方案，认真落实《中学生守则》和《中学生日常行为规范》；注重学科德育渗透。且有实效。学生满意度高。总分6分，自评得6分。

2、日常德育。加强中学生日常行为养成教育，积极开展了训练活动；坚持国旗制度，定期开展主题班会，强化德育教育；建立了学生评价机制；另外我校还开展了班级文化建设，为学生学习营造了浓厚的学习氛围。学校广泛开展生命及安全教育，整合地方课程和校本课程，在学科教育中渗透法制教育和生命教育；积极开展爱心和感恩

教育，积极组织学生献爱心活动，为地震灾区捐款、经常看望空巢老人等。另外，学校还积极开展各种文化活动，重视培养学生的人文精神和科学意识。总分22分，自评得20分。

3、心理教育。我校设有心理咨询室，配备2名兼职的心理咨询师，经常开展针对性讲座活动。总分4分，自评得3分。

4、法纪教育。我校积极开展法制教育活动。聘有法制副校长。围绕法制宣传月有主题活动，过程资料详实。总分4分，自评得4分。

5、队伍建设。我校经常开展德育工作校本培训并做了详细记录；我们制定了班主任管理制度，定期召开班主任例会，内容充实、有记录；经常组织班主任交流活动。效果显著。总分6分，自评得5分。

四、德育成效（15分，自评得15分）

1、校园风貌。我校校园环境建设内涵丰富，书香气息浓厚，体现了特色的办学理念；环境优美，干净整洁，垃圾定期清理，无卫生死角死面的存在。我校学生具有良好的个性心理品质，没有因心理异常引发的现象和后果，自觉遵守各项法律法规、社会公德和校纪校规，行为习惯良好；上课专心听讲，学习氛围浓厚，活动井然有序；总分15分，自评得15分。

综上所述，我校德育工作开展得较为扎实，总评分为95分。在今后的工作中，我们要以新的理念、新的思路，迈开步子，大胆实践，进一步落实内容、落实措施，拓宽德育工作的新渠道，继续发扬“求真务实”精神，以更高的工作热情和更大的干劲，做到软件不软，硬件更硬。充分发挥地方优势，加快发展步伐，在科学发展上做文章，在执政、执教能力上下功夫，使我们的管理水平、教研水平、教育水平等各项工作再上一个新的台阶。

特此报告

铜山区三堡中心中学