写活动的作文400字

写活动的作文400字（精选15篇）

篇1：写活动的作文400字

这个星期三，是我们科技周活动比赛的一天。

早上，我们并没有做早操，而是在操场上看科技周的开幕式。庄校长宣布完科技周开幕后，一架四轴摇控飞机也飞了起来。接着，一架超音速飞机也飞了起来，几架不同型号的飞机，一架接着一架飞了起来。科技周的开幕式虽然结束了，但我很开心能看到这么精彩的节目。

下午，是我们比赛的时间。比赛项目有九个，我参加的比赛项目是纸飞机穿环，规则是这样的，第一轮是晋级赛，每人两次机会，进一次环就可以晋级。晋级的队员可以进行积分赛，在积分赛中进一次，加四分，分数多者为胜。

第一轮因为距离近，所以我两次全穿过环，晋级到第二轮的积分赛。在积分赛中，由于距离远了一米，因此我没有进一环。就这样，我没能取胜。

接着，我去观看其他比赛，观看了水火箭留空、船模、空模……最后，我还去读书漂流驿站拼积木。

美好的时光总是短暂的，三节课的时间过去了，我们回到教室里，老师总结完这次活动的收获，我们就放学回家了。

这真是一次让我难忘的科技周活动，它让我爱上了科学，让我懂得了科学。从此，我更喜欢上了科学。

篇2：写活动的作文400字

游园活动开始了，每个班级都准备了游戏，大家可以自己选择。我们班的游戏是’抢凳子‘。规则是：十个人一组抢八把椅子，鼓声一响大家就围着凳子转圈，鼓声一停就开始抢凳子，没抢到的两个人被淘汰。下一轮减少两把椅子，再淘汰两个，最后剩下六个人获胜。我和李戎戍、杨子沐几个一组，游戏开始了。

我前面是李戎戍，只见他走得很慢，手还摸着凳子，时刻准备着等鼓声一停就坐下。我觉得这办法很好，就学着他的样子。突然，鼓声停了，我慌乱的抢一把凳子坐下，安全了，被淘汰的是谁呢?原来是杨子沐。唉，倒霉的老杨，我真同情你。第二轮开始了，我们继续围着凳子转圈。经过两次激烈的抢夺，我们六个获胜。哈哈哈，我心里得意的笑了。

篇3：写活动的作文400字

关键词：主题活动,作文指导,有效性

一

主题活动是指在集体活动中, 以一个主题为线索, 围绕主题进行活动与交流。教师利用主题活动引导学生进行写作训练, 笔者称之为“主题活动作文训练”, 此训练法的优势在于:

1.主 题 活 动 作 文 训练 贴 近 学生生 活 , 容 易 激 发 学生的写作兴趣。

小学阶段的主题活动作文训练一般选择活动类、节日类及学生的兴趣为主题, 这样的主题贴近生活, 更容易被学生接受, 学生也会比较感兴趣, 而且由于贴近生活, 更具有实用性, 能够“学以致用”, 当学生发现作文就是“我手写我心, 我手写我事”这么简单, 他们的写作兴趣会更浓厚。

2.主题活动作文训练更具系统性。

相对于传统的分年段、分单元的作文教学来说, 主题活动作文训练更具系统性。因为, 主题作文训练是以一个主题为中心进行延伸的活动, 这些活动紧紧围绕这个主题进行, 这个主题始终贯穿活动始终, 小的活动构成一个小主题, 几个小主题就构成最后的大主题。作文的训练也可以从段的训练延续到篇章直至“成书”的训练。

3.主题活动作文训练更具灵活性。

相对于传统的作文训练来说, 主题活动作文训练更灵活。它可以根据时间、季节、节日及孩子的兴趣, 灵活地确定主题内容, 可以定一个大主题, 几个月完成, 也可以定一个小主题, 一个月或半个月完成, 这样灵活的教学形式, 是传统的作文教学所不具备的。

4.主题活动作文训练更具实践性。

学生的作文能力不是靠教师“讲”出来的, 而是靠学生“练”出来的。主题活动作文训练更注重孩子的“动手”。每次主题活动, 学生都要动手写, 动手改。在这样的主题活动作文训练中, 学生的观察能力、思考能力、写作能力都会得到提高。因此, 经过一段时间的训练, 学生会感到写作是一件有意思的事, 在活动中不知不觉提高了作文能力。

二

如何使“主题活动作文训练”卓有成效呢? 经过一段时间的实践与反思, 笔者对提高“主题活动作文训练”指导的有效性有了更明晰的认识, 提出了“主题引领, ‘写、改’互动”八字策略, 并据此在班上开展了一次“六 (2) 班班史”的充满童趣的主题活动作文训练的实践尝试。

1.选择“史官”———激发学生观察记录活动的兴趣。

(1) 分工 , 明确任务。按照“合作学习 ”异质分组的要求 , 笔者把四十个学生分了十个小组, 每组有一名作文骨干作为第一任“史官”, 任期两周。在任期内, 第一任“史官”有两个任务:第一, 负责记录“班史”, 其他同学负责观察班情, 搜集资料, 修改“班史”;第二, 负责培训第二任“史官”。然后, 依次类推, 第二任培训第三任, 第三任培训第四任, 形成一个周期。

(2) 待遇, 鼓励为主。首先, “史官”佩戴标志:其次, “史官”每天的作业由老师特别设计, 量少质精;再次, 每个史官都会得到一份“六 (2) 班班史”纪念。

(3) 培训, 有的放矢。教师对史官进行“观察”、“选材”、“作文”的细致培训。

2.成立“编辑部”———培养学生选材、修改作文的能力。

每天会产生十篇“班史”, 如何删选、编排呢? 笔者遵循课标精神, 充分发挥学生的主体性, 成立了六 (2) 班班史编辑部, 在班上精挑细选5名学生, 一名主编, 两名副编, 两名打字、排版、制作。

教师做什么? 首先, 要培训编辑部的5名学生, 教他们选择、编排, 这个过程很慢、很难, 但是一般做一个月下来, 学生就能学会基本的编辑方法;其次, 教师要最后审稿。学生的作品毕竟是稚嫩的, 教师要在关键处“点拨”, 让学生在这样的活动中获得提高。

3.发表“班史”分享习作的喜悦。

学生的班史写好了, 怎么办? 要分享, 和谁分享? 同学、老师、家长。和同学分享, 我们的策略有三个:第一, 在同年级的其他班, 印发我班的班史, 让阅读的人多起来;第二, 设“意见征集箱”, 请其他班的同学把好的建议留下来, 以便更好地修改;第三, 设内部激励机制。哪个小组的“班史”获得的好评多, 就以班级的名义进行奖励。

篇4：写一写那些精彩的活动

一、要善于观察

名家作品

这个世界上有名人——这其中还有名人中的名人。这几天我们已经见到很多巫师界的名脸亲临巴塔哥尼亚沙漠的体育场看台了——各部长和主席们，塞蒂娜·沃贝克，充满争议的美国巫师乐队“屈翅飞贼”——全都引起了兴奋的骚动，人们争抢着索要签名，甚至使用筑桥咒越过人群头顶直达VIP包厢。

可某一帮臭名昭彰的巫师要来看决赛的消息在营地和体育场传开来后，那种兴奋与激动前所未见。人群蜂拥而至，踩扁了帐篷，把小孩子们都撞倒了。世界各地的粉丝们涌向据说是有人见到邓布利多军成员的区域，不顾一切地想要看一眼那个仍被他们称作“救世之星”的男人。

精彩点拨

这是《哈利·波特》作者J·K·罗琳写的一段文字。读着读着，你是不是仿佛来到了激动人心的魁地奇世界杯比赛现场？这是因为这段文字一上来就对赛场整体进行了观察，描写了众多要员、明星出席，以及群众们的反应，烘托了当时的热闹场景。

假如我们在活动前对周围的环境、人员、场地的设施有个大致的了解，不仅能帮我们获得更好的活动体验，同时在写作时也更容易将读者带进活动现场，让读者感觉更加真切。

请用一些关键词来形容活动的相关信息。

活动名称： 活动时间：

活动地点： 参加人员：

场地环境：

二、说清楚规则

名家作品

从“爱迪生”出来，我们又来到游乐园，老大说要玩捉迷藏。因为她是老大，我们当然同意啦。

“黑白配”之后，决定她们躲，我来找。这下可真是苦了我了，天知道我最不擅长找人了！可是也没办法，我只好捂着眼睛开始数秒。数完之后，我大喊一声：“开始找啦！” ——节选自伍美珍《疯丫头的夏天》

精彩点拨

在活动正式开始之前，要交代一下“活动规则”。规则不必说得很长，要简明扼要地把活动基本规则说清楚。这要求大家不仅仔细听，还要有自己的理解，然后加以概括。毕竟，活动规则是重要的，但不是主要的。

·请从这次活动规则中，选取几个关键词写在下面。

·用你自己的话简要说说这次活动的规则。

三、写出心理期待

名家作品

说到礼物，我真是怀着很大的憧憬呢！上次抽奖游戏时，我不知倒了哪辈子的霉，竟然抽中了一个打死我也不会喜欢的礼物——一幅丑陋的乌鸦图画！当时简直把我气得七窍生烟。这次我希望我能抽中我的同桌苏安琪准备的加菲猫布偶。 ——节选自伍美珍《疯丫头的夏天》

精彩点拨

把自己对于活动的期待写出来，可以烘托活动的吸引力。如果以前参加过类似的活动，也可以和此次对比，这样读者更能对接下来发生的事情产生兴趣。

·如果你以前参加过类似活动，那次活动给你的感受是什么？请用一两个关键词写下来：

·产生这种感受的原因是什么？简单说说：

四、写清楚过程

接下来轮到杜佛先生表演走绳索。但此时问题又来了，企鹅对这个节目很有兴趣，他们没有按照规定待在舞台两侧，而是纷纷再度走上台前，以求近距离观赏。

不幸的是，就在此刻，杜佛先生正在他们头顶的绳索上表演一个高难度跳跃动作。而观众这头，原先当然认为企鹅已经表演完毕，但此时又意外地发现他们重返舞台，而且还一字排开，以黑背朝向观众，抬头望着杜佛先生在他们头顶的绳索上小心翼翼地跳跃。

这一情景惹得观众哄堂大笑，而杜佛先生也因此失去了平衡。

“喔！”企鹅叫着，摇摇摆摆地赶紧闪开，生怕杜佛先生摔下来时把他们压扁。

幸好此时杜佛先生又巧妙地恢复了平衡，他用臂弯钩住缆绳救了自己一命。企鹅们见状一个个把红喙咧得老大，好像在嘲笑他似的，这下可把杜佛先生气坏了。 ——节选自[美国]阿特沃特《波普先生的企鹅》

精彩点拨

活动进行中会发生这样那样的情况，每一次是由于什么原因？出现什么结果？又引发怎样发展？过程是主要的，每一步的来龙去脉也同样要写清楚。这样读者才能了解事情发展的细节，对活动的感受也就更加具体。

·你参加的这个活动主要分为几步：

·在活动过程中，你的心理有怎样的变化，能否按顺序用几个关键词写下来？

五、注意点面结合

名家作品

大家在前一天就做了好多折纸，有链子啦，金色的星星啦，装饰得到处都是，像过节一样。录音机里传出音乐，让人又快活又激动。

小豆豆当天的打扮是白衬衫、藏青色短裤。其实小豆豆向往的是那种有很多褶皱的灯笼裤，一直想穿上那么一条。……可是妈妈实在买不到这么小的尺寸的，于是小豆豆只好遗憾地穿着不会“颤悠”的短裤来了，这就是小豆豆这天的打扮。 ——节选自[日本]黑柳彻子《窗边的小豆豆》

精彩点拨

描写活动的时候，需要注意对群体（面）描写，这能够帮助读者了解整个活动的基本情况。比如例文，先描写了大家为运动会所做的准备，展现了一个热闹的场面。然后作者通过对小豆豆这个点的描写，体现了她对运动会的重视，这也从侧面反映了运动会的热闹。

·这个活动让你印象最深的场面是什么？这个场景中，哪个人给你的印象最深？

要想写好一次活动，首先必须在参与活动时不仅要注重自己的个人体验，还需要适度留心活动的进程、活动参与者的反应。对于导致活动发生变化的关键环节，要特别留意其前后发生了什么情况，是什么原因导致事情的进程发生了改变。只有我们将这些细节描写出来，读者才能够深入了解到活动的情况。

篇5：写活动的作文400字

我记得我第一次参加活动时，我告诉和林1点钟到学校集合。他们到达时，我们去了万斯居委会。到了居委会，才想起居委会两点半才上班，棒极了。我们等了一个半小时。最后，居委会阿姨来上班的时候，我们向阿姨建议，要为社区宣传法律知识，把宣传内容写在黑板上。想了一下，阿姨同意了。她给了我们信息，反复告诉我们要把字写好。后来她让儿子给我们带路。在炎热的夏天，我们站在凳子上努力写作。突然，我们的脸上布满了汗水，衣服被汗水浸湿，用毛巾擦拭。

但是我们并没有因此放弃，反而变得更加认真。随着时间的推移，我们一个个走了出来。这时，路上行人更多了。他们有的认真看着黑板上的内容，有的用好奇的眼神看着我们，还有的说今天的小学生真了不起。看着这些行人，听着这些赞美的话语，我突然觉得无比自豪，因为我们也可以为社会做贡献。阿姨在接下来的活动中充满信心地给了我们任务。

篇6：写活动的作文400字

首先我们进行了升国旗仪式：忙碌的检察官们走出大楼，和我们一起组成整齐的方队。在庄严的国歌声中，我们看着鲜艳的五星红旗缓缓升起。升旗仪式结束之后，一位漂亮的检察官阿姨带领我们先从机关大院开始参观。在参观完清风苑、文化长廊后我们就要进入检察大楼了，这让所有的小记者们都激动不已。

进入检察大楼，我们首先参观的是党建活动室，在这里讲解员阿姨自豪地讲解了检察院的历史与多年来获得的荣誉。而这琳琅满目的荣誉都是凭借检察院工作人员对工作的认真和负责才获得的，我们小记者们也要努力向检察院叔叔阿姨这种工作态度看齐。

接着，我们又参观了书画室、荣誉墙、未检处等部门。最后则是小记者跟检察官的互动问答环节，我们小记者们提出了五花八门的问题，而检察官们都一一给予了细致耐心地回答，现场不断爆发出阵阵热烈的掌声。

篇7：写活动的作文400字

我们拿好手拍，搬好凳子，就进风雨操场就坐，我们坐的是最中间的，所以我们看得最清楚，台上，左右边都有音响，一个正面，一个侧面。等全校同学都坐下以后，我才发现只有要去比赛的班级才有手拍。

该看歌手们表演了，首先，是主持人上台，介绍了评委之后就开始比赛了。我看的比赛中，许多人都是高音演唱，不知道这次比赛给我们带来什么感受。第一个歌手唱完以后评委开始评分，我听过的最高分是95分左右。一下子，我的心就紧张了起来。

过了好久，该轮到陈姿亦唱了，我真为她捏了一把汗，幸好老师高明，还有一个啦啦队!这下子，分数一定会提高上去，开唱了，我们站了起来，用手拍为她伴奏，陈姿亦唱的是达瓦尼玛，有两出高音，最后一句天地都吉祥的祥声音最响，最长。我觉得她会的高分，事实是残酷的，陈姿亦得了捌拾陆分的”好成绩“，我们唉声叹气，我想：十佳好歌手是得不到了!

篇8：写活动的作文400字

一、数学日记——拓展学生思维空间

1.有利于学生积累丰富的感性经验, 激发学习的主动性

写数学日记就是要收集和记录下生活中的数学, 而生活中的数学无处不在, 学生通过自身的观察、发现、记录, 深切体会到数学与自己生活的紧密联系, 有利于积累丰富的感性经验, 丛小宇同学的这篇日记写道:“星期天, 我和姐姐一起到时代超市买一辆玩具赛车, 我一眼看中了一辆40元的。我和姐姐想便宜一点, 售货员看出了我们的意思说:‘好!给你们1元钱两对电池, 一共40元。’我当时想:1元=10角, 10÷2=5 (角) , 只便宜了5角钱。”

学生把自己在日常生活中发现的数学知识, 解决了的数学问题写在日记上, 读给老师、同学听, 让大家分享他发现、探索的喜悦, 当他得到掌声时, 也获得了学习的自信心, 学习也就更主动了。

2.写数学日记, 促进思维条理化, 培养学生的观察能力和应用数学的能力

数学是思维的体操, 学生在反思中往往也伴有概括、比较、推理、驳证等思维形式。有了数学日记之后, 便为学生提供了反思的平台。学生可以在课下利用充足的时间静静地回忆:本节课我学了些什么, 我是怎样学会的, 我遇到了什么困难, 我还想了解些哪些知识等。写一篇数学日记, 就是学生通过仔细观察生活现象整理活动程序的一次思维过程, 将思维用语言清晰表述出来, 也是能力培养的一个重要方面。

3.有利于学生融入生活, 亲近数学, 放飞心灵

记下自己的所想、所做、所问、所悟……这样的作业能让学生感受到数学知识与生活的密切联系, 增强学生运用知识解决问题的能力。“数学日记”就是唤醒学生的观察、思维, 走进学生的生活, 让学生在自己生活的世界中、在自己的生活体验中, 用自己的眼光发现数学的世界, 如同将学生解放到了原本属于他们自己生活的世界。也就赋予了学习的真谛和本质。学生用自己的行动解释了为什么要学习知识, 学到的知识到底有什么用。写“数学日记”, 学生则会“惊奇”地发现数学离我们这么近, 就在我们的身边, 学生愿意亲近数学。

二、数学日记——促进教师改进教学

王老师在讲《体积与体积单位》一课时, 将石头、沙、水等实物带进课堂, 通过实验, 让学生领会“物体所占空间的大小”这一知识点。课后, 我和王老师发现好多学生把这节课的感受写进数学日记中, 对实验这一环节尤其印象深刻, 这对今后的教学形式无疑指明了方向。我们通过反思学生的日记, 从中发现问题, 制定改进措施的过程也提升了我们的数学专业素养。数学日记这个载体作为课堂教学的延伸, 能帮助我们发现学生学习思维过程中的闪光点, 培养学生的创新能力, 改进教学工作。与此同时, 数学日记这个平台, 还架起了教师与学生之间思想和情感交流的桥梁。教师在课堂上更能有的放矢, 从学生数学日记中找出问题, 对症下药, 因材施教。

三、数学日记——增强师生有效互动

数学“日记”就像一个万花筒, 折射出了孩子的学习轨迹、性格特点, 增进师生互动效果, 孩子们曾在日记中写到:今天的数学课真快乐!老师谢谢你!把数学课上得这么生动。透视其中, 我们更会感受到孩子对老师的浓浓爱意, 感受到学生在数学学习中的乐趣, 同时, 增强了我们作为老师的服务意识, 更加尊重学生了, 更加重视自己的情感投入了。

数学“日记”不仅释放了学生的思维, 而且还扩大了学生的生活空间, 带给了学生学习和生活的体验。在我们原来的教学设计和探讨中, 更多的是模拟和虚拟的生活实践活动, 通过假设、假如等不存在的活动, 强制学生参与其中。借助“数学日记”这一形式, 增强师生有效互动, 看到了学生生活中的数学世界, 活动既实在又高效。

四、数学日记——引导多元教学评价方式的形成

在作业中增加数学日记这样的形式, 有利于学生各方面素质的全面发展, 并加深学生对数学的情感体验。例如, 在五年级学习了“数据的收集与整理及统计”后, 我们就让学生结合生活实际进行调查写一篇数学日记。有的学生调查了家里一周的支出情况;有的调查班上学生喜欢吃什么水果;有的调查家里一月用水电的情况等, 并写成一篇篇数学日记。有的同学写到:家里一周的开支真不少, 看来还是要勤俭节约呀。有的说家长在自己身上花销这么多, 父母真辛苦呀, 我一定要好好学习, 以后好孝敬他们。还有的说, 家里每天可以把洗脸的水冲厕所, 浇花等, 可以节约不少水……

这样的作业提供了学生自我建构知识的弹性空间, 增进了学生对学习的参与程度, 激发了学生创造和自我评价的动机, 教师也可以从这一侧面来评价学生的数学情感和学习情况。

当然, “数学日记”在实践中, 往往也会有为完成任务应付等现象, 归根到底, 还是因为学生无话可说, 不知写什么好。面对这种情况, 加强指导显得十分必要。对于数学日记, 我认为可以分以下几种情况来指导。

1.指导学生结合教学内容写

如在学完“长方体、正方体体积”后, 让学生思考, 碰到一个不规则的物体, 能不能借助长方体或正方体测量出它的体积呢?很多学生想出了好办法, 有的利用水, 有的利用橡皮泥, 有的利用长方体的容器测出了鸡蛋、乒乓球、石块等的体积, 并写出了一篇篇精彩的数学日记。

2.提倡学生记录下自己的真实感受

学生的数学日记可以写预习或复习时的疑问与体会, 可以写自己课堂的得失, 以及自我评价。学生在学习数学中, 常常体验到成功的喜悦, 有时也有失败的懊恼, 学生把学习数学的心理体验在日记中表达, 让老师、同学了解, 让学生的心灵得到释放。

3.帮助整理所学的知识

一个单元结束后, 学生的理性知识较多, 感性知识积累不够, 要指导学生将本单元的知识点进行疏理, 采用与众不同的形式呈现出来。有的学生绘制知识结构网络图, 有的学生对知识点进行对比等。这在高年级学生学习中收到了很好的效果。

4.记录一种学习方法或解题思路, 推荐给其他同学

在学习数学活动中, 学生不断获取新的知识, 并把它纳入已有的知识构建中, 在过程中有许多方法要探索和选择。通过数学日记可以把探索选择方法的过程写下来, 并推荐给其他同学。

5.记课外学习的收获与体会

学生获取知识的渠道, 如果只限于课堂, 就太窄了。为了使学生利用各种渠道获取知识, 要鼓励他们把从网上查的, 书籍上找的, 从长辈那里学到的各种知识记录下来, 通过交流让全体同学共享, 培养学生研究数学的兴趣。同时, 学习的方式在交流中悄然无声地变化着。

篇9：怎样写好人物的心理活动

一件让我高兴的事①

星期日我跟妈妈去上英语。老师说：“谁第一就把谁的照片贴在光荣榜上……②我真想上光荣榜。”③

④第一项就是要听写154个单词。我已经在家里听写好几遍了，可在写的时候我心里还是非常紧张。⑤我第一个写完，可是我不敢先交卷子。这时有一位大姐姐把卷子交给了老师，⑥老师批完了她的卷子，我看见她的卷子打了151分。我只好也把卷子交了上去。老师问我写错了几个单词？我说：“不知道。”等老师让我看了成绩之后，我的心才干静下来。⑦我错了一个单词，打了153分。剩下的同学都不会写好几个单词。⑧

老师把我的卷子放到了最上面。老师说：“明天拿一张照片来……”我简直不敢相信我的耳朵。我第一！我太高兴了。⑨这就是让我高兴的一件事。⑩

① 根据文章的主要内容，将题目改为《我的照片上光荣榜了》更传神。

② “到底是谁学英语，照片为什么贴在光荣榜上。”没有交代清楚，给人一种含糊不清的感觉。

③ 后引号用错了位置，应放在省略号的后面。

④ 注意上下文的衔接与过渡，这样写显得太突然，这就像一条河上没有桥一样，行人和车辆怎么通过呢？

⑤ 要把你听写单词时的动作、表情写细致，突出体现自己十分谨慎小心，非要争第一上光荣榜。

⑥ 既然你第一个写完了试卷却不敢交，让别人抢了“第一”，心里是怎么想的，补充出来。

⑦ “我的心才干静下来”这句话中的“干静”一词有误，应改为“平静”。

⑧ 这句话的语序颠倒不通顺，表意不够明确。

⑨ 补充出自己高兴时的具体表现，应抓住人物的动作、表情去写。

⑩ 这句无关紧要可以删去。

修改文

我的照片上光荣榜了

星期日，妈妈送我去上英语课。一进教室老师就说：“这次英语测试，谁考第一就把谁的照片贴在光荣榜上……”听老师这么一说，我更想上光荣榜了。可是转念一想，能不能考第一呢？

还没等我缓过神来，老师已经开始放录音了。第一项就是听录音写出154个单词。这些单词我已经让妈妈在家里听写好几遍了，可是为了争第一，在听写的时候我心里还是非常紧张，生怕出差错，一点都不敢走神。眼睛盯着试卷，担心写错了格式；侧耳倾听，连大气儿都不敢出，害怕听错了音写错单词……

时间一分一秒地过去，我第一个写完了154个单词，可是我不敢先交卷子。这时有一位大姐姐把卷子交给了老师，我心里有点儿不是滋味。我第一个写完都没敢先交卷呢！你的胆子可真“肥”啊！说不定弄个不及格，别说照片上不了光荣榜，还得挨老师的“Ｋ”。老师很快就批完了她的卷子，我瞥了一眼她的卷子，啊！打了151分。我心急如焚，为了早一点儿知道自己的“命运”如何，只好也把卷子交了上去。老师问我写错了几个单词？我吞吞吐吐地说：“不———知———道。”等老师让我看了成绩之后，我的心才平静下来。我仔细查看，写错了一个单词得了153分。虽然我超过了那位大姐姐，但我还是放心不下，因为后面还有那么多同学的试卷没批完呢！我只好耐心地等待。结果剩下的同学都有好几个单词不会写，成绩比那位大姐姐还“惨”。这时，我那颗悬着的心才落下来。

等到老师把所有的试卷批完后，却把我的卷子放到了最上面。显然是我取得了这次单词测试的第一名，我的心里甭提有多兴奋了。这时，老师微笑着对我说：“明天交一张照片来……”我简直不敢相信我的耳朵。我一蹦三尺高，大声喊道：“我第一啦！我的照片上光荣榜了……”

回到家里，妈妈也奖赏了我———准备了一桌丰盛的美餐来为我庆祝。并鼓励我再接再厉，争创更多的第一。

教师点评

小作者能够选取日常生活中亲身经历的事来写，因此有话可说，有话可写，并写出了真情实感。修改稿相对于原文来说叙述具体多了，尤其对小作者心理活动的描写十分贴切，体现了儿童争强好胜的特点。如为了得第一却不敢第一个交卷，可别人抢先时，她心里又是十分嫉妒，最终因自己取得第一又兴奋得不得了。同学们，你对如何进行心理描写是不是有了一些灵感呢？拿起笔来写一写来自实际生活中感人的事、有趣的事……

篇10：写活动的作文400字

小操场上有两个大圆圈，上面分别有A、B两字，中间还有一道白线，规则是根据题目的答案站到相应的圈里，如果倒计时结束你站在白线中间的话将自动判负。

比赛开始了，第一道题目就难倒了大家，我们班的管老师悄悄提醒了我们答案，这一轮我们班就完美通过了。随着题目难度的增加，越来越多的人被淘汰了，但我却依然站在台上，这时我发现了我的朋友王雨梦，我们一起手拉手继续剩下的比赛。到最后的一道题了，我和王雨梦一起站到了B区，但我们发现A区的人很多，王雨梦很犹豫，也想到人多的A区，但是我很坚定的告诉她：“相信我，没错的!”，倒计时结束，我们果然答对了，这太不可思议了，我们赢到了最后，我高兴的把耳罩扔上了天空，我们领完奖品就开心的回班了。

篇11：写春游活动优秀作文400字以上

背着装满零食的包包，戴着小黄帽，大家兴奋地排着队伍，向亚林所进军。太阳也展开了久违的笑脸，灿烂地射下了万缕金光。天空蓝得像用清水冲刷过的水缎面围巾，好天气让大家的心情又增值几分。一路上，阳光正好，我们说说笑笑，一点儿也没有感觉到疲惫，相反，我们更是兴致勃勃哩!来到亚林所大门口，放眼远眺，就足以知道我们的目的地是个风景宜人、山清水秀的圣地，是个绿树成荫，鸟语花香的世外桃源。宽阔的草地在四月和煦的微风的吹拂下，梳理下，已经长得茂盛极了，看上去格外柔软。在群草的簇拥下，几棵巨大的树耸立在其间。树在草间，草围巨树，就像一幅众星拱月的图画。沿着平整的大路，我们大踏步往亚林所里面走去，数不清的植物在草坪上，在蓝天下，微风中，显得更是青翠迷人，生机勃勃。

上了山，我们为这一棵大树坐下来，山上的空气明显的比城里清新许多，在繁多的职业的庇护下，阳光只能微微筛进几缕若有若无的光，显出一份浓浓的诗意。我们有说有笑，互相嬉戏打闹，给原本清静的山增添了几抹快乐的童趣。快乐的时光总是过得那样快，不一会儿便得下山了，我这才发现时间已经不早了。我玩得很尽兴，一边喝着余下的饮料，一边依依不舍而又兴奋地回想。看样子，大家都是意犹未尽呢!

篇12：写春游活动优秀作文400字以上

啊!真美呀!一眼望去,青的草,绿的芽，各色鲜艳的花,都像赶集似的进入了我的眼帘。可以听见那小鸟美妙动听的歌声在微风中,时而不时的.可以闻见花儿和春草的香气。风儿与我擦肩而过，好像春枯娘在抚摸我的脸庞，非常的温暖。今天六一午托组织了春游活动。让人常开心。

春游活动有毛毛虫比赛，拔河比赛、龟兔宽跑......其中最让我印象深刻的是植树活动。植树需要三个人为一组,有人负责浇水,有负责填土，有人负责挖土。因为是第一次植树，一开始我们的速度非常慢，半天才植一棵，时间长了，我发现了一些窍门：比如挖土的时候，如果有一点硬,就可以洒一点水，使它变软。又比如挖土的时候把挖出来的土堆放在一起，这样填土的时候就可以节省很多时间，直接把这些土推到坑里一埋就行了。植到最后，我自己都可以独立操作整个植树过程了。植树是学会了，但要告诉大家的是：洒水后的土地会变的又软又粘，一不小心就会掉下去，嘿嘿，这可是我亲测之后的温馨提醒啊。

这次的春游活动让我收获不少，拔河比赛游戏让我明白了团队成员相互配合的重要性;植树活动让我懂得了小窍门的重要性，做事要敢于思考，不能循规蹈矩，换个角度去思考问题，这样才会有更多的收获。

篇13：写活动的作文400字

在设计写前活动时,为了确保有效性,我们要遵循以下原则:明确目的性,每一个环节都为学生写作服务;在活动过程中使用英语,培养学生英语思维的习惯;搭建合适的支架,帮助学生掌握方法,形成技能。这样,写前活动就能贯彻“以生为本”的理念,在训练中培养学生写作能力,形成良好的思维模式。

一、头脑风暴,活跃思维

头脑风暴是写前活动的导入部分,有着不可或缺的作用,能在一开始营造轻松的氛围,让学生自由联想,尽可能地挖掘与写作话题相关的内容,做好充分的准备。具体实施时,我会先给学生确定一个大主题,然后让其讨论交流,搜集与之有关的词汇、短语等关键词,尝试着明确思路,为接下来的活动做好铺垫。

比如,在写“Saving the Earth”话题时,要求学生在了解人类可持续发展问题的基础上寻找解决未来发展问题的途径。我引导学生围绕核心词“pollution”展开头脑风暴,并设置相关的写作任务:Suppose you are going to make a speech at the Earth Summit,and write an article about your pollution control.考虑到这个任务难度较大,学生很难独立完成,我就将其分化成几个小问题,让其在合作交流中解决,以此发散其思维:1.What do you think is the most serious problem in the world?2.What harm does it have to human beings?3.What is the cause of it?4.How should people solve this problem?讨论过后,学生就会联想到water pollution、air pollution等内容,之后在他们的文章中就能有所体现。

这样的训练不仅能让学生从多个角度思考问题,还能活跃其思维,促进其联想发挥,在写作时能思考周全,体现思想的深度。

二、整理信息,明确思路

头脑风暴过后,学生就要进入关键环节,尝试着整理信息,明确思路,为正式的写作拟列提纲。在这个部分,我会组织合作学习,让学生以小组的形式交流,这样学生既可以直抒己见,又能集思广益,高效地完成任务。

比如,在写“Should students use mobile phones?”话题时,我先让学生小组交流,以关键词的形式将手机使用的优缺点罗列出来。等到其想得差不多了,我就让小组代表将内容呈现在黑板上。然后,我让各小组挑选他们认为最重要的观点确定文章每段的主题,拟列提纲,并且在观点下面提供细节支撑,使文章内容丰富起来。十分钟后,各小组提纲差不多拟好了,我就随机选了一份在班级里呈现,让学生有所借鉴参考:

Part 1.The phenomenon that lots of students go to school with mobile phones.

Part 2.Advantages of using mobile phones for students.

Part 3.Disadvantages of using mobile phones for students.

Part 4.Conclusion:We should use mobile phones reasonably.

这样,在小组讨论中学生积极参与,不仅开阔了思维,增强了写作自信,还保障了写作内容,有效避免了无话可说的问题。

三、创意造句,丰富表达

一篇好的文章,不仅需要合理清晰的构思,更离不开丰富精彩的表达。考虑到这一点,在构思后我们就要引导学生造句,多想一些好词好句,在准确表达意思的同时体现思维深度,为自己的文章加分。

比如,学生在写“School life”话题时,我就让其明确思路后进行词汇准备,搜集相关的词汇、短语,像true friendship,after school activities,school buildings等。还有一些实用的连接词、过渡词,像however,still,yet,after all,in spite of等,这样就能确保学生表达的流畅性,避免上下文衔接不协调的问题。在此基础上,我们就要鼓励学生造句,运用已有认知去自由发挥。这个环节学生很喜欢,因为他们可以尽情发挥。等到其造句造得差不多了,我就选择性地展示,如“The classroom we study in is equipped with a new computer,whose screen is almost as big as a cinema screen.”以此鼓励学生分享促进,在讨论交流的同时润色文章表达。

总之,写前活动的引入是促进高中英语写作教学的有效途径,不仅能激发学生表达欲望,鼓励其自由发挥,还能活跃其思维,为写作阶段做好充分的准备,确保文章结构、内容的合理。设计教学时,我们要贯彻“以生为本”的理念,充分发挥学生主体作用,鼓励其积极融入,主动参与,实现写作水平的提升。

摘要：学生写作的准备阶段涉及语言输入、内容确定、信息收集处理、文章构思等方面,对学生的写作效果有很大影响。有效的写前活动不仅能活跃学生思维,奠定扎实基础,还能营造氛围,激发学生兴趣,促进其出色发挥。

篇14：写活动的作文400字

[关键词]高中英语写前活动头脑风暴造句

[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）340032

写作过程包括三个阶段，分别为写前阶段、写作阶段和文章修改阶段。其中写前阶段尤为重要。作为学生写作的准备阶段，它涉及语言输入、内容确定、信息收集处理、文章构思等方面，对学生的写作效果有很大影响。有效的写前活动不仅能活跃学生思维，奠定扎实基础，还能营造氛围，激发学生兴趣，促进其出色发挥。

在设计写前活动时，为了确保有效性，我们要遵循以下原则：明确目的性，每一个环节都为学生写作服务；在活动过程中使用英语，培养学生英语思维的习惯；搭建合适的支架，帮助学生掌握方法，形成技能。这样，写前活动就能贯彻“以生为本”的理念，在训练中培养学生写作能力，形成良好的思维模式。

一、头脑风暴，活跃思维

头脑风暴是写前活动的导入部分，有着不可或缺的作用，能在一开始营造轻松的氛围，让学生自由联想，尽可能地挖掘与写作话题相关的内容，做好充分的准备。具体实施时，我会先给学生确定一个大主题，然后让其讨论交流，搜集与之有关的词汇、短语等关键词，尝试着明确思路，为接下来的活动做好铺垫。

比如，在写“Saving the Earth”话题时，要求学生在了解人类可持续发展问题的基础上寻找解决未来发展问题的途径。我引导学生围绕核心词“pollution”展开头脑风暴，并设置相关的写作任务：Suppose you are going to make a speech at the Earth Summit， and write an article about your pollution control.考慮到这个任务难度较大，学生很难独立完成，我就将其分化成几个小问题，让其在合作交流中解决，以此发散其思维：1.What do you think is the most serious problem in the world？ 2.What harm does it have to human beings？ 3.What is the cause of it？ 4.How should people solve this problem？讨论过后，学生就会联想到water pollution、air pollution等内容，之后在他们的文章中就能有所体现。

这样的训练不仅能让学生从多个角度思考问题，还能活跃其思维，促进其联想发挥，在写作时能思考周全，体现思想的深度。

二、整理信息，明确思路

头脑风暴过后，学生就要进入关键环节，尝试着整理信息，明确思路，为正式的写作拟列提纲。在这个部分，我会组织合作学习，让学生以小组的形式交流，这样学生既可以直抒己见，又能集思广益，高效地完成任务。

比如，在写“Should students use mobile phones？”话题时，我先让学生小组交流，以关键词的形式将手机使用的优缺点罗列出来。等到其想得差不多了，我就让小组代表将内容呈现在黑板上。然后，我让各小组挑选他们认为最重要的观点确定文章每段的主题，拟列提纲，并且在观点下面提供细节支撑，使文章内容丰富起来。十分钟后，各小组提纲差不多拟好了，我就随机选了一份在班级里呈现，让学生有所借鉴参考：

Part 1.The phenomenon that lots of students go to school with mobile phones.

Part 2.Advantages of using mobile phones for students.

Part 3.Disadvantages of using mobile phones for students.

Part 4.Conclusion：We should use mobile phones reasonably.

这样，在小组讨论中学生积极参与，不仅开阔了思维，增强了写作自信，还保障了写作内容，有效避免了无话可说的问题。

三、创意造句，丰富表达

一篇好的文章，不仅需要合理清晰的构思，更离不开丰富精彩的表达。考虑到这一点，在构思后我们就要引导学生造句，多想一些好词好句，在准确表达意思的同时体现思维深度，为自己的文章加分。

比如，学生在写“School life”话题时，我就让其明确思路后进行词汇准备，搜集相关的词汇、短语，像true friendship，after school activities，school buildings等。还有一些实用的连接词、过渡词，像however， still， yet， after all， in spite of等，这样就能确保学生表达的流畅性，避免上下文衔接不协调的问题。在此基础上，我们就要鼓励学生造句，运用已有认知去自由发挥。这个环节学生很喜欢，因为他们可以尽情发挥。等到其造句造得差不多了，我就选择性地展示，如“The classroom we study in is equipped with a new computer，whose screen is almost as big as a cinema screen.”以此鼓励学生分享促进，在讨论交流的同时润色文章表达。

总之，写前活动的引入是促进高中英语写作教学的有效途径，不仅能激发学生表达欲望，鼓励其自由发挥，还能活跃其思维，为写作阶段做好充分的准备，确保文章结构、内容的合理。设计教学时，我们要贯彻“以生为本”的理念，充分发挥学生主体作用，鼓励其积极融入，主动参与，实现写作水平的提升。

篇15：写活动的作文400字

写美食的作文400字

我是一个名副其实的“小吃专家”，五花八门的食物都逃不过我的嘴巴。在我游山玩水的过程中，“吃”，这个字，是挥之不去的。在我的日常生活中，“食物”这个词，是少不得的。风风雨雨的十二年来，在大大小小、各种各样的美食中，我终于品尝到了一个百吃不厌的“宝贝”——沙茶面。沙茶面还是我们厦门的名小吃。

据可靠消息，万佳百货对面那条街上开了一家沙茶面店(其实就是一个小摊)，于是我就去试吃，谁知就那么一吃，我就对这个沙茶面情有独钟。以后的日子，几乎是每个星期都去吃个一两次，一天，我又以老顾客的身份光顾了这生意兴旺的.摊位。

我迫不及待地来到店中，不慢的速度来到工作人员身边，争先恐后地向他点了一碗沙茶面，然后又在一片人山人海中，找到了靠近做面的地方。

我一边等待，一边细细观察店员做面的一举一动，只见她手中的筷子和漏斗“孜孜不倦”地左右移动着，眼花缭乱的我还没反应过来，一碗热气腾腾的面就摆放在我面前，我不得不佩服她们的娴熟技能。再凑近前一瞧，面中的东西还真不少，有特制的豆干、猪血如果还要别的还要另点，别看这样子不咋的，但是它的味道可是数一数二的，再加上那特制调味的沙茶酱，味道更是别具一格!

沙茶面那么好吃当然是因为这个“面”的味道是脍炙人口的——这种面滑滑的，有种QQ的感觉，用筷子轻轻夹起一根，慢慢以至嘴边，再微微一吸，面条就像坐滑梯似的滑入嘴中。接下来就是用舌头细细品尝，我就能感受到面中那浓浓的醇香味，甚至让陶醉其中的我只吃面，不喝汤，就可以心满意足了。

由于对面的一往情深，我如狼似虎般的吃法到底还是有代价的——我被噎住了。情急之下，我只好端起碗大口大口地暴饮起来，这便才让我想起这汤也是“不同凡响”的!

别看这汤上面全是红亮红亮的，上面甚至还悠哉游哉地飘着一层薄薄的油渍，让人看了就没有食欲。但是，它的味道却出人意料，这汤啊，美味可口，淳淳的汤中隐隐带有花生味和沙茶味，再加上香浓的沙茶酱，简直就是一道别出心裁的美味佳肴，轻轻舀一勺放入嘴中，那浓厚的味道就遍布全身，沁人心脾的香味让我认为进入了天堂，我半睁半闭着眼，享受着这浓厚味道给我带来的欢乐。这样美味的汤、这样爽口的面、这样别具匠心的制作过程，理所当然可以做出那百吃不厌的沙茶面，而那多如潮水的顾客也就不足为奇了。

吃完后的我还情不自禁地砸砸嘴巴，摸摸圆滚滚的肚子，真想再吃一碗，可是，肚子的“内存”已经不够了啊……我只得看着别人津津有味地吃着面，一直舔着嘴唇，想从中索取些沙茶面的味道……直到那味儿荡然无存的时候，我才依依不舍的放弃。听了我的介绍，你是不是也对沙茶面一见钟情了呢?心动不如行动，赶紧去品尝品尝那美味可口的沙茶。

写美食的作文400字：尝美食，要胆量!

那天，我去马嵬驿玩，没走几步，便看到一家小店门前围了很多人，只见小店的名字叫“满蝎堂”，我走去一看，发现小店的门前有一个瓷盆，里面满是蝎子，蝎子踩着蝎子，蝎子叠着蝎子，蝎子挤着蝎子，我一看，不禁倒吸了口凉气，瓷盆旁边，则是口油锅，只见店主把蝎子放在油锅里，蝎子身体中浮上几个气泡，身体从红色变为黑色，再撒点盐，便能吃了。

我一看，不由一阵发呕，想离开，可爸爸拉住我，说这是名小吃，硬是买了份让我尝尝，我拿着蝎子青里发黑的躯体，一阵无名含义涌上心头，看着蝎子，我的手开始颤抖，店主的笑脸突然在我心里扭曲，似乎成了恶魔，手上的蝎子也似乎动了动它的尾巴，世界似乎天旋地转，我也站立不稳，一切似乎静止了，只有蝎子挥舞着钳子……

我想把蝎子扔掉，可看着别人一个个全把蝎子吃了，我也强迫自己平复心情，把蝎子放在嘴边……美味啊!一下子，我忘了恐惧，取而代之的，则是阵阵焦香……