小升初作文指导：写景作文写作方法

2024-05-01

小升初作文指导：写景作文写作方法（精选12篇）

篇1：小升初作文指导：写景作文写作方法

小升初作文写景写作技巧

一、写好写景文首先要做到：敞开心灵感受美的细微不同

1、敞开心灵感受美。有人说：小学生们常常缺乏发现美的眼睛。老师也发现在每次学校组织的春、秋游活动中，多数学生对玩不玩游乐场、几点到草坪上野餐，比能否看到美丽的景色要有兴趣得多。而阅读课外书籍多的孩子对美景、花草的盛衰则更为敏感。那是因为书籍能将学生对美景的欣赏能力提升起来，相对分散他们对游戏、对吃的注意。因此，借助书籍将心灵敞开就能让你长出一双能发现美的眼睛。

2、感受美景的细微不同。来自于阅读、生活、写自己真实感受的作文，与背诵摘抄好句子而凑出来的作文的不同之处正在于前者能感知并描写出景物的不同之处。例如：同样是写海，A、B句作者对景色的观察与表达能力就有差异。

A、蔚蓝的大海一望无边，美丽的鱼儿在水中游来游去。沙滩上有海浪送来的各式贝壳，有半圆形的、椭圆形的……

B、中午一层层波浪像巨人在奔跑，他追逐着海浪那白色的沫儿向我冲来。他越来越大、越来越响、最后一下撞在岩石上，浪花四溅、卷走了我的拖鞋、淋湿了我的裤脚。傍晚，当波浪涌起的时候，那映照在浪峰之上的霞光又红又亮。它闪动着、滚动着、冲上沙滩，追逐着岸上的人们，又退尽。

A句作者眼中的海就是一块蓝色，再无海浪、白沫、滚动之分了。而B句的作者感受到景物的细微不同，能具体地描写出来。所以，天下的景或物，千差万别，千姿百态，各有自己的特点。比如水，有的汹涌澎湃，有的水平如镜，有的流水潺潺，有的`水波粼粼……关键是要在阅读的基础之上进行细致的观察。感受到景色的细微不同才能写得具体生动。这样就不会像A句中那样因为写不具体，要写那么多样景色凑字数啦!

二、写好写景文其次要做到：抓住那吸引住你眼球的景色细细地把景写动起来

1、抓住那吸引住你眼球的景色细细写。看到美丽的溶洞景色，漂亮无比的钟乳石会吸引住你。来到大海边翻滚的海浪会吸引住你。走到池塘边，美丽的荷花会吸引住你。游览玄武湖清凉的湖风会将你的心引向碧波荡漾的湖面。你来到一处景物之中，必然有一样景色会首先吸引住你的眼球。就请你抓住这个景色细细描写，写出它的美、写出它的与众不同、写出它吸引你的地方。

2、将景色写动起来。例如：湖水清澈见底，犹如一面硕大的银镜将远处连绵不断的山峰的倒影映照得更加苍翠。这时，一阵微风吹来，刚才水平如镜的湖面，立刻泛起了鱼鳞般的波纹，在阳光的照耀下闪着点点银光，湖上像撒满了碎银子一样，微风一过，湖面又恢复了平静。

这样描写就抓住了景物的变化，我们所观察到的景物有时是静止不动的，有时是活动变化的，若能将动态描写与静态描写结合起来，以动衬静，以静写动，则会塑造出栩栩如生的艺术形象。因此在写景时做到动静结合能使文章增色不少。

三、最后，写好写景文你或许可以做到：写出自己的心境

记得在一堂语文阅读课上，有位老师在教莫泊桑的短篇小说。老师让学生找出文中的两处景色描写。学生齐答：第一句：‘在―片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处’，第二句：‘天边仿佛一片紫色的阴影从海上钻出来’。接着老师又引发同学们的思考两处写景流露出的情感的不同。学生答道：我觉得前者很秀美，后者则有些阴森。

同―处景点，为什么会产生如此大的差异呢?答案是：由于心境不同。心境有什么不同?先是轻快的。后是沉重的。接着，教师颇带几分激动地说，这是不同的心境造成了作者观察的变化……

这段阅读课上对文本环境描写的推敲，给了我们写作的启示：物并不是永远是他自己本来的样子，他根据观察者的不同心境，起着微妙而有趣的变化，从而能更好地适应我们写作时展示中心的需要。

篇2：小升初作文指导：写景作文写作方法

记得在一堂语文阅读课上，有位老师在教莫泊桑的短篇小说。老师让学生找出文中的两处景色描写。学生齐答：“第一句：‘在―片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处’，第二句：‘天边仿佛一片紫色的阴影从海上钻出来’。”接着老师又引发同学们的思考两处写景流露出的情感的不同。学生答道：“我觉得前者很秀美，后者则有些阴森。”

“同―处景点，为什么会产生如此大的差异呢?”答案是：“由于心境不同。”“心境有什么不同?”“先是轻快的。后是沉重的。”接着，教师颇带几分激动地说，“这是不同的心境造成了作者观察的变化……”

这段阅读课上对文本环境描写的推敲，给了我们写作的启示：“物并不是永远是他自己本来的样子，他根据观察者的不同心境，起着微妙而有趣的变化，从而能更好地适应我们写作时展示中心的需要。”

篇3：小升初语文作文的写作方法

首先要教学生学会观察。如今的小学生生活丰富多彩，习作素材就在身边，无处不在。但是，由于小学生年龄小，往往对这些鲜活的素材熟视无睹，所以出现小学生习作最大问题——没内容可写。解决这个问题的途径只有一个——教会学生观察生活、积累素材，因此，在实际教学中，教师要注重培养学生善于观察生活的习惯。比如，小学的语文课本中经常有让学生写小动物、自然景物、场景等的习作，教师可以指导学生去观察：如观察的时间、方位、顺序以及抓住事物的特点等。只有先教会学生学会观察，才能逐渐培养学生的观察习惯，才能使学生“独具慧眼”积累习作素材。此外，教师要有意识地引导学生在观察生活时，要从大处着眼，小处着手，细心体会，做生活中的有心人，这样，习作素材自然如泉涌。

其次要注重学生“说”的训练。小学生的习作归根到底就是用自己的笔写自己想说的话。那么，连话都说不完整，意思都表达不清楚的小学生，很难想象他的习作会有质量。因此，教师在实际教学中要注重学生“说”的训练，培养学生口语表达能力。如“看图说话”、“说一说”、“口语交际”等多种形式训练学生口语表达能力。还有，除语文教材中的方式外，教师要积极创设各种方式训练学生的口语表达能力。比如：可以采取故事会、班队会、活动课等形式。学生会“说”了，习作自然会写了，学生的习作能力也就提高了。

第三要教学生会“想”。这里所说的“想”，即包括想象，又包括回想。小学生正是异想天开的年龄，教师要善于创造机会，张开学生想象的翅膀，激发学生写作兴趣，发掘学生的智慧和灵感。

习作不可能每一次都是先观察再习作，多数是看到习作要求，再回想起合适的素材，加上自己的再加工、再创造而成的`。这种素材的时间有长有短，在学生的记忆中各不一样。教师要教会学生“想”，选择合适的素材，加上适合的想像。教师可以教学生利用“身临其境”的方法，如“这件事的主人公假如是你，你会怎么想，怎么做”，还可以利用故事会等形式，展开学生的想象力，让学生想像一些寓言故事、神话故事、童话故事等等，这样既可以发展学生的想象力，又可以培养学生的习作能力，可谓一举两得。

最后要指导学生养成读书的习惯。阅读教学是语文教学的重中之重，同时它也是习作的基础。有了丰富的阅读量，学生的习作自然有话可说，有内容可写。因此，教师要指导学生选择好的图书，养成良好的读书习惯。除了利用课余时间读书外，也可利用语文课堂指导学生阅读。一篇好的文章，教学过程结束了，并不意味着学习的结束。教师可以引导学生再创造，再拓展，可以利用一些访写、改写、体会等形式进行再加工。教学生有了质和量的阅读，无论从习作的内容、形式上都会获益匪浅。

篇4：小升初作文指导：写景作文写作方法

根据表达的需要，文章有纵式结构与横式结构之别。初学状物类作文，以纵式结构为主，以纵横交错式结构为辅。如“总分”或“总分总”结构。

例，习作《银杏》。可以先介绍它的外形特征，再写出它的价值或用途，诸如营养价值和药有价值等。从总体上看，全文为纵式结构。而在介绍其价值或用途中，又采用横式(并列式)结构。这样，介绍的内容尽管较多，但由于结构清晰，也就显得有条不紊。

又如，习作《猪》。作者从对猪这种动物的偏爱入手，开篇破题：“其实，猪是一种聪明可爱的动物。”接着，文章分别从猪的智力、嗅觉、起居、饮食等方面展现它的聪明可爱。这种“总分式”结构条分缕析，学生容易模仿。有的同学为了进一步突出家养猪的可爱，还简约地将野猪与家养猪作对比。这样，不仅丰富了写作的内容，而且凸现了文章的中心。

篇5：小升初作文指导：写作的有效方法

学生写作的源泉来源于生活。要想让学生喜欢写作文，首先要引导学生学会寻找写作文的源头。生活是实实在在的，又是丰富多彩的，学生留心观察生活，能把平凡生活反映出来，这对学生写作来说具有重要意义。叶圣陶老先生说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会写成什么文字。”因此，只有让学生平时多留心观察生活，多参加实践活动，才能积累学生对事物的认识和感受。为了让学生能够从日常生活中获得丰富的写作素材，我注意培养学生留心观察周围事物的习惯。经常安排一些联系学生生活实际的活动。如利用周末或妈妈的生日、母亲节、妇女节等时间，帮助妈妈做一些力所能及的家务活，亲身体验一下父母平时的辛苦，并把劳动的过程、父母的反应、自己劳动后的心情和感受写下来;观察自己喜欢的小动物，把它的样子特点、生活习性和自己之间发生的有趣事情，以及对它的喜爱之情表达出来。如果学生平时能够养成多看、多听、多思、多问的好习惯，日积月累，就丰富了自己的作文材料。

篇6：小升初作文指导：写景作文写作方法

补题目原则

各重点中学小升初择校考试，语文的作文题目很多是半命题作文。俗话说题好半边文，题目的好坏，不仅制约着全篇的写作过程，而且还会先入为主，给读者留下良好印象。因而对于半命题作文而言，补写一个恰当、鲜明、新颖的标题是写出好的半命题作文的前提条件。

一、要做到补题要‚合格‛

所谓‚合格‛，就是要求搭配正确，表达通顺，符合汉语语法习惯。这是补题的最基本要求。

填补题目空缺时学生需具备一定的语法知识。学生要仔细琢磨缺的是哪部分内容，如果填补题目是一个偏正短语，学生要考虑是填中心词还是修饰部分，要清楚词与词之间的关系。比如半命题中有副词‚也‛，那么‚也‛字前的主语的选择就必须符合这特定语境的逻辑要求。如‚……也美丽‛，选用‚失败‛‚放弃‛‚挫折‛‚停下‛‚绿叶‛‚小草‛等都符合语境要求；如选用‚奋斗‛‚追求‛‚创造‛‚理智‛‚成熟‛‚鲜花‛‚掌声‛等就与‚也‛的语境意义不符，这样的补题就是不合格的。

二、补题要求立意正确，要积极、健康、向上，补题要考虑到立意方向

补题要兼顾题目的‚眼‛或者‚魂‛。‚写什么，怎样写‛就是作文题的‚题眼‛，几乎每道作文题，都有一个‚题眼‛，也就是作文题中最关键最主要的词语，是写作内容的‚重心‛。它不仅反映着文章的主题，决定着文章的内容，而且也决定着文章的结构和深度。所补的词语未见得就一定是题眼，但是要兼顾题眼。

半命题作文的补题，往往与构思立意是同步进行的。‚立意‛，就是提炼和确立文章的主题。‚文章以意为主‛，‚意犹帅也‛。主题是文章的统帅、灵魂，它是决定一篇文章质量高低、价值大小的重要依据，为此补题时一定要考虑文章的立意。

比如半命题作文《我学会了……》，题中‚学会‛一词常见惯用，但纳入文题，其旨意就当仔细琢磨了。这里当指学习并掌握了某种有用的知识、技能、本领，连上前面的‚我‛，渗出一种可贵的自豪激情。对题旨揣度有高下，填题也就有优劣。《我学会了骑车》、《我学会了烧菜》、《我学会了打球》等，填题虽正确，但流于一般。《我学会了讲文明》、《我学会了自卫》、《我学会了珍惜时间》等，填题就比较恰当，题旨积极向上。《我学会了打牌》、《我学会了赚钱》、《我学会了吸烟》等等，这样的填题就不合适，立意错误。

又如半命题《我这个……迷》，题中的迷，其含义是对某种事物、活动、景物特别感兴趣，全身心投入，达到如醉如痴的迷恋程度，但一定要求健康向上的痴迷，不允许低级庸俗的迷恋。再如《一段美好的生活给我的……》一题，显示题旨的空白处可有多种填法，但要正中储存，就要慎选。一学生暑假下乡，与勤俭的祖父相处，对自己的乱用胡花深感内疚，并力戒之，可填‚鞭策‛。一学生考试失利后，忘情观察大风雨中蜘蛛反复织网的镜头，感触颇深，可填‚启迪‛。一学生在校运动会1000米赛跑中不支落伍，是班上的拉拉队热烈的擂鼓、整齐的呐喊使他干劲倍增，最后夺得第二，可填‚力量‛。

三、补题前要审清题意，要兼顾文章体裁。

半命题作文题面中的某个字词或字词之间的某种关系，往往向学生暗示一定的‚类‛，即文章的体裁，是记叙文、议论文，抑或说明文。细而分之，是记人还是记事；是叙事为主，还是抒情为主；是缘事说理，还是以理带事，等等。比如《我这个……迷》，题面中的‚我‛、‚迷‛两词前后缀连，表明是记人叙事的记叙文。又如《……之风不可长》，‚不可长‛这词，表明是对社会上的某种风气作出一个明确的否定判断，表明一种决绝的态度，行文必然议论说理，当属议论文。综上所述，半命题作文补题的基本原则是：

1、内容要健康；

2、搭配要正确；

3、要符合生活；

4、题旨要明确。

半命题作文的形式和内容

半命题作文就是指作文题目只出现一半或一部分，另外一半或一部分由学生自己去补充的一种作文。半命题作文有四种类型：填补前一部分空缺、填补后一部分空缺、填补中间部分空缺和填补前后空缺。

从内容来看，半命题作文关注学生的个体生活体验和发展，重视对人生的思索，聚焦社会现实和对历史的反思。

从形式上看，有两种命题模式：一是题目独立出现。如《我发现……》。二是题目与提示(导语)相结合的形式出现。如：《这事真让我……》，有这样的提示：在日常学习和生活中难免会发生一些事情，这些事情或让你高兴、欣慰，或让你伤心、沮丧，或让你失望、后悔……请依据上述提示（不限于此范围），这些提示，使考生进一步扩大了创造的空间，实际上已经把半命题作文和全命题、话题作文的距离拉近了，有利于考生发挥自己的创造能力，写出属于自己的个性化文章来。

半命题作文是全命题作文的‚前奏‛，因为半命题作文与全命题作文的根本区别就在于，在半命题作文中，命题者留下了一半的‚命题‛空间，由考生发挥，而当考生补题完整后，即为‚全命题作文‛，一些要求与技巧亦与全命题无异了。

半命题作文介于全命题作文与话题作文之间，既有‚命题‛部分所体现的限制，不能漫无边际地信手写来，如：《我们的名字叫……》，原题中的‚我们‛即是一个限制，要求反映的是群体的共同特征，而不是个体特征；又具有话题作文的部分开放特征，省略号处的内容完全可以由考生根据自己对生活的认识、自我情感生发的需要来拟定，千人可有千面。半命题作文较之全命题作文是有优势的。

半命题作文体现了自由与束缚的统一，限制与开放的融合。

这种命题形式的出现，在立意、选材、构思等方面给考生以更广阔的选择空间，更便于发挥考生的个性。如：《美在身边》与《美在……》相比较，后者不仅可以在省略号上填写‚身边‛，也可以填写‚心中、梦中、鬓边、书海、交流、竞争、奉献、绿叶、唐风宋韵、回忆、友谊、思考……‛等词语，在可虚可实、可大可小、可近可远之中进行选材、立意、构思，作文自由的体现和个性的彰显不言即明，考场作文‚千人一面‛的困惑或许亦可避免。

半命题作文最大特点是：要把题目补完整才能开始写作，有一半或一部分的命题权放在了作者手里，选材有较大的自由度，在一定范围内学生有一定的自主权，与全命题作文相比，有利于学生发挥自己的写作水平，可以较灵活自由地进行写作；与话题作文相比，适当作些限制，既可使评卷更准确，也可避免学生千题一文的套文现象。半命题作文以限制性和灵活性兼具的特点，近几年来，一直是小升初择校考主要命题题型之一。

半命题作文为主，而写好半命题作文，补题很关键。补题要充分调动生活积累，考虑自我写作的特长，以内容‚熟‛为考虑的重点，以立意‚新‛为前提，以‚题目小‛为上策。当然，补题不能追求新而新，尤其是考场作文，要告知学生不能片面追求，更不能走向极端，先要‚合格‛，在遵循补题基本原则的基础上力争出彩，讲究‚优化‛。

补题要充分发挥自己爱好特长，题目能确定选材范围。

有的人喜欢世界杯，有的人钟情NBA,有的人对乒乓情有独钟，有的人痴迷网球、赛车、田径等等，有的人喜欢历史，有的人喜欢文学，可以根据自己的特长而补题。也就是说，补题时可以有意识地发挥自己的爱好和特长，使所补题目利于我们选用自己熟悉的、有感情、有特色的题材。具体说来，就是充分挖掘第二资源，展示自己的文化积淀，历史风云、名人轶事、体育赛事、政治文化、文学形象、传媒信息等等都可以打开我们补题的思路。例如：《我们的名字叫……》，你若填入‚中华民族‛、‚龙的传人‛一类概念，抒写爱国情怀，能显出大气和亮色，但这样写则未免单调。有位学生别出心裁，拟题‚我们的名字叫‘坐在最后一排的人’‛，文章写的是后进生，但笔调并不消极，调侃中不乏活泼、自强和进取，全文洋溢着这种极具个性的‚黑色幽默‛，新意迭出，引人注目。

平时要关注时事，观看‚焦点访谈‛‚实话实说‛‚东方时空‛‚今日说法‛‚新闻调查‛‚人与自然‛等电视节目，如果把这些‚热点‛引入自己的作文，文章肯定能够出彩。比如，《想起了……》，有的学生积累了感动中国的人物的材料，以‚想起了任长霞‛为题目，谈她是中原大地上的又一个女英雄，扫恶打黑，除暴安良，她铁面无私；嘘寒问暖，扶危济困，她柔肠百转。一个弱女子能赢得百姓的爱戴，是因为在她的心里有对百姓最虔诚的尊重。这篇文章抓住了热点，因而获得了满分。

巧妇难为无米之炊，下笔能否成功，有无感己感人的素材入文，至为重要。而半命题作文正是在动用生活储存方面，为我们提供了方便、自由。填题时就要珍视这一自由，充分利用好这一半命题权，使填出的文题正中素材仓库之所备。

科学做到词类活用，力争脱俗出新。

对题中已有概念的理解要避开一般层面而取题意允许的新层面。例如《告别……》，一般学生把‚告别‛理解为陈述性动词，带‛自卑‛‚懦弱‛‚自我封闭‛等宾语，构成动宾短语，这类文章都含有自我审视和校正的色彩。有的学生却能避开这一般模式，机智地将‚告别‛看成充当主语的名词，补成别具一格的描写句或判断句，闪烁出与众不同的文学色彩、哲理色彩，如《告别如虹》《告别是一种胆魄》等。又如‚《……，是……》，一考生的题目是《诗意的散步，是心灵的享受》，该考生对古诗词十分熟悉，把他熟稔的春夏秋冬的诗文逐一倾泻在文章中，倍增了文章的文化含量，是脱俗出新的一个典范。

补题要兼顾选材新颖性，做到扬长避短。

就是对半命题的补题从多个角度考虑，按照通常道理本该填写‚人‛的试试填‚物‛。比如《……，我想对你说》半命题作文，一位学生补成《汶川，我想对你说》。比如《阅读……》，有一位同学的补题是《阅读‚苹果‛》，写他坐在书桌前，但他的思想却早已飞出了躯壳，他的思想正在阅读自古以来的苹果：第一个苹果是夏娃和亚当吃的‚禁果‛，正是这个苹果，使人类告别蒙昧，走向文明；第二个苹果是落向大地正好砸在牛顿肩上的苹果，它砸开了一个新的时代——万有引力的时代；第三个苹果是比尔〃盖茨的‚苹果‛电脑，它引领人类走向了信息新时代。这样的补题就是新颖别致的，构思也是巧妙的。例如‚那一次，我尝到了……的滋味‛，你若补‚川菜‛，则文章成了就滋味写滋味，未免肤浅；你若补‚获奖‛，这比‚川菜‛可能要好一些，但容易撞车，流于一般。其实‚滋味‛可实可虚，你只要大胆发挥想象，草木山水、琴棋书画等等都能有‚滋味‛，关键在于你能否赋予它较为丰富深刻的人生思考。例如有位学生拟题‚那一次，我尝到了池水的滋味‛，作者从池水的宁静、清澈、融洽和从容中感悟到‚人如池水，水如人生‛，领悟到和谐、大度和宽容的人生哲理，平中见奇，一般中见深刻。

半命题作文考题《……，请听我倾诉》，大部分考生写的无非是‚爸爸、妈妈、班主任、同桌请听我倾诉‛之类的，尽是一些普通的题材。可有的考生在立意补题方面很有新意。如《孔子，请听我倾诉》，他却另辟蹊径，将两千多年前的孔子作为倾诉的对象，感谢孔子他那充满哲理意味的的话语挽救几近悬崖边的自己。题目醒，立意新，这样的作文自然会引起阅卷者的极大兴趣。还有的考生补了这样的题目：《温总理，请听我倾诉》，以当前国务院出台的‚两免一补‛为题材，对比了‚两免一补‛前后农家学生上学的境况反差，表达了人民群众对温总理的感谢之情！立意新，标题大，自然也能获得高分。

尝试补题的个性化，努力实现脱胎换骨。

文章贵在新，补题也一样。千人一面难免给读者雷同之感。如果能补出个性化的题目，写出个性化的文章，就会显得难能可贵，使人耳目一样。比如半命题作文《感受……》，很多同学补成《感受亲情》、《感受温暖》、《感受幸福》等等，而有一位学生却补成《感受8—1>8》写体育锻炼的好处，每天抽出一小时进行体育锻炼比连续学习8小时效果还要好。《我们的名字叫水》《我们的名字叫标点》等等，这样的补题构思简直让人拍案叫绝！

半命题作文和其他

命题作文，要审清题目中的‚题眼‛和‚题限‛。‚题眼‛就是题目中的关键词。‚题限‛，即题目限制的记叙范围。

例：我的好朋友

提示：风雨人生路，朋友可以为你挡风寒，为你分忧愁，朋友时时会伸出友谊之手，是你登高时的一把扶梯。请用一两件事来介绍你最好的朋友，写出他的特点。写一篇450字以上的记叙文。

审题解读：题目中的核心词是‚好朋友‛，因此这是一篇写人为主的记叙文。文章要以第一人称‚我‛来叙述。‚用一两件事‛写出好朋友的‚特点‛。

二、半命题作文

半命题作文是指作文题目只出现一部分，另外一部分由考生自己去补充的一种作文题型。写好半命题作文首先要分析题目中已有文字部分所表达的意思。然后细读提示中对空白处的要求和限制。再根据提示展开联想，搜寻最适合写的材料。补写文题时我们要充分利用半命题作文选材自由的特点，在提示要求的范围内，选择自己认为最想写、最有把握写好的内容填在横线上。

例：____给予____

提示：人们常说，‚给予‛是快乐的，我们曾经感受过他人给予的关怀，社会给予的磨炼，生活给予的启迪；也曾将信任给予他人，爱心给予社会，热情给予生活……请围绕‚给予‛选择合适的材料，写一篇400字以上的纪实作文。

审题解读：这个题目的关键词是‚给予‛，‚给予‛就是‚给‛的意思，它包括物质上的给予和精神上的给予。‚给予‛是双向的，既可以是他人给我，也可以是我给他人。‚提示‛中尤其要注意的是‚人们常说，‘给予’是快乐的‛一句，它点出了‚给予‛带给人的感受，同时也为文章定下了情感的基调，那就是‚快乐‛。

‚提示‛中的几个小句子同时起到了辅助选材的作用。‚他人给予的关怀，社会给予的磨炼，生活给予的启迪‛，提示了选材的第一个角度，他人、社会、生活给予‚我‛，‚我‛是接受者；另一个角度是，写自己把‚信任给予他人，爱心给予社会，热情给予生活‛，‚我‛是实施者。后面的省略号则涵盖了更多的内容。无论选取哪种材料，一定要注意写出‚给予‛的过程，写出‚快乐‛的感受。

三、给范围自拟题作文

此类作文命题思路是先明确一个‚靶心‛，再要求考生自拟题写记叙文。命题者在命题时为考生提供了一个简明的引领性提示。这些提示在材料选择和习作思路上给了考生一个重要的导引，使考生对主题的感悟有了个性发挥的余地。

审读提示语，首先抓住其中关键词，其次，提示语中常常包含着命题者对选材范围的规定，审读时一定要注意分析‚提示语‛中各分句的意思。学会抓提示中的‚选材点‛，与自己的素材积累建立联系。

在喜庆热闹的春节、欢欣快乐的儿童节、幸福温馨的生日、丰富多彩的周末……我们总是与家人、朋友、老师、同学们欢聚一堂。那场面多么令人留恋，那故事多么令人难忘。请你围绕印象最深刻的一次‚欢聚‛，选择合适的材料，写一篇450字以上的纪实作文，题目自拟。

审题解读：这是个提供了核心词的自命题作文，核心词是‚欢聚‛，‚欢聚‛就是快乐的团聚。提示中第一句从两个方面明确了选材的范围。‚在喜庆热闹的春节、欢欣快乐的儿童节、幸福温馨的生日、丰富多彩的周末……‛罗列的生活场景都是考生所熟悉的，同时又点明了事情发生的时间，省略号还省略了其他的时间和场景，这样让考生人人有事可写，有话可说。‚我们总是与家人、朋友、老师、同学们欢聚一堂。‛明确了文章要以第一人称‚我‛来叙述，事情发生在‚我‛与家人、朋友、老师、同学这些人物之间。

第二句话‚那场面多么令人留恋，那故事多么令人难忘。‛一方面提示考生写‚欢聚‛不仅要有场面描写，还必须有一个完整的故事情节作支撑。另一方面提示考生文章情感基调为留恋、难忘。

第三句话‚印象最深刻的一次‘欢聚’‛突出了故事的难忘，明确了选材的典型性，点明了核心词‚欢聚‛，要写出愉悦的感受。

篇7：小升初写景作文

春天我们播下希望的种子，经过几番风雨，阳光经过几个月的拾掇，就到了丰收的季节。此刻的田野，一阵阵秋风吹动了那些金黄色的稻子，随风有节奏的摇了起来，像金色的浪花，当秋风过去了，他们都弯着腰，低着头，好像为大地致意，又像在接受主人的检阅。这时候的秋天，又好像是一张考卷，考问人们付出了多少努力。

此刻的稻子，不会忘记生长的这片土地，也不会忘记阳光，不会忘记雨露。有了土地，有了阳光雨露，才会生根发芽，开花结果，更不会忘记忠厚质朴勤劳的农民，是他们杀虫、除草、施肥，才有壮硕的果实。秋天该不该有点感恩在里面?

秋之韵在惬意，在满足，更在总结，在奋进，此刻的人们除了收获的喜悦，更是又一次经受秋风的洗礼。它让你离开狂躁，静静的思考。去重温一个亘古不变的真理——“天道酬勤”，按耕耘者的投入而收获，让不耕耘因懒惰而一无所获，更让奋斗的人再接再厉!

小伙伴们，秋天像不像号角，号召人们为自己的秋天而奋斗?

篇8：小升初作文指导：怎样写景

狭义的景物指提供人观赏的风景、建筑等;

广义的景物指自然景观和人文景观，即自然环境和身会环境。换句话说，记叙文中的景物描写是指对自然风光、建筑物、动物、植物等事物的描写，所描写的景物在文章里占重要位置，这是写景记叙文与写人记事的记叙文的主要区别写人记事的记叙文中，有对自然环境和人物活动的背景介绍、环境描写，但它们在文章中不是主要内容，是为交代事件发生的时间、地点、环境，为渲染气氛服务的。同理，写景记叙文里也有写人叙事的内容，但都是为写景服务的。

篇9：小升初写景作文：故乡的小河

春天，两岸的柳树发芽了，好像一个个婀娜的妙龄少女，在梳理着自己的长发，继而，就那么站在河边照着自己美丽的容颜。

这时，一阵风儿吹来了，柔柔的，轻轻的，平静的河面上有了一道道波纹。又一阵风儿吹来了，带着一股浓浓淡淡的花香，就那么徐徐地飘着、飘着，让人陶醉。微微地闭上眼睛想时，好似有一个花仙子从跟前走过，带来的是幻想，带走的是向往。

我喜欢故乡的小河，喜欢她那四季的美景。

我喜欢故乡的小河，河边有我难忘的记忆。

河边。柳树下嫩绿的小草，和粉色的小花，总是会对我咧着嘴笑，就像有什么话要说一样，我想你有啥就说啊，说成悄悄话也行嘛。它们不语，只和我比赛看谁笑得最甜蜜。它们还会手拉手，左手拉右手，右手拉左手，快乐地在青青的河边玩着它们喜欢的游戏，你搂搂我，我抱抱你，柳枝儿时常缠绕在一起。这时，总会有农民扛着锄头从河边走过，总会有放羊的老人赶着羊儿从树荫下走过，那羊儿咩咩的叫声，就像飘过田野的民歌和小调。当然，若是夏天的正午，我们小伙伴会编一顶柳条帽，在阳光下招摇，也呼吸着青涩的、有点苦味的气息，那种快乐是让我难以忘怀的记忆。

其实最有诗意的是秋天傍晚。们在河堤上疯跑，或是玩老鹰捉小鸡，或是跳大绳，老人们在河堤上纳凉。他们有的坐在小竹椅上聊天说话，有的在树下打麻将下棋。老人小孩儿都很开心。冬天有些萧条了，大多树的叶子都落了，树枝像一支支燃着白色的蜡烛，在寒风中摇曳着，那也是一种诗意吧。

篇10：小升初写景状物作文600字

1.门前的小巷

我的家在襄樊市星火路小巷。这是一条古老的小巷，它从武商一直连通到中南板材市场，路不宽，人很多。特别是周末，小巷里人山人海，车水马龙。每天，小巷里弥漫着人们的喧闹声和车辆的喇叭声，合成了一首欢快的交响曲。

小巷两旁的小店小摊特多。有很多小店卖牛肉面。每天早晨又辣又麻的牛肉面香味飘满了整个小巷;有的小店卖馍馍，刚出笼的馍馍热气滕滕(应为“腾‘)，白乎乎的……地上的小摊，有的摆的是刚从地里摘来的青菜，黄瓜，鲜嫩嫩的;有的摆的是刚从河里捕来的鱼，又蹦又跳，水灵灵的……

近几年，小巷的人口不断增多，因为有许多外来的移民到襄樊打工，做生意。瞧，小巷边那家卖馍的，她是安陆人。她家生意可好喽!每天黄昏买馍馍的队伍排得老长!看，那个拉着三轮车卖四川辣菜的，说着一口四川话，肯定是四川人啦!

小巷以前两边有很多低矮的平房，路灯也很幽暗。现在的小巷焕然一新了。瞧，那个倒闭了的钉丝厂，破烂的厂房变成了今天的富跃香格里拉公寓了。公寓前灯火明亮。菜场旁那个每天晚上制造噪音的老式工厂也被拆除了，马上就要建起高楼大厦。

算算看，我在这条小巷生活快了。我深深地爱上了这条小巷，虽然她没有解放路的繁华，没有长虹路的灯火辉煌，更没有汉江大道的气派，但我爱她的朴实。

2.家乡的红柿子

我的老家在富平，那儿是柿子之乡，家家院子里都种着柿子树。

阳春三月，细雨如丝，柿子树悄悄地抽出了新的.枝条，长出了嫩绿的叶子，一片片毛茸茸橄榄形的叶子，在雨雾中欢快地伸展。春末夏初，柿子树羞涩地挂了一树方形的白花，毫不张扬。

五、六月间，棵棵柿子树挂满了青黄色的果实，但是别急，现在淡青色的柿子可不能吃。否则，她会把你的嘴巴涩麻!这需要你的耐心，和柿子一起成长。从夏末开始，先是柿子慢慢泛黄了，变红了，再接着就是柿叶变红了。随着季节的变化，柿子也由小到大，由青变黄，由硬变软，由涩变甜。

等啊等，当天上的月亮最圆最大的时候，柿子树也全心捧出了果实，那一串串红红的柿子像盏盏红红的灯笼;那一片片红柿叶，在秋风中摇曳，犹如一面面小红旗在招展。红彤彤的一片，漂亮极了!

爸爸爬上屋顶，轻轻摘下一个个红艳欲滴的硕大的尖柿子。柿子软软的，几乎拿不起来，我小心地捧在手里，像捧着个金娃娃。你只需轻轻撕掉一点皮，放在嘴边一吸，就会吸到那比蜜还甜的红色柿汁，从嘴角一直甜到心里。经霜打过的柿子更甜，可奶奶每次总怕太凉，总是放入热水中浸泡八到十分钟，待热透，才剥去薄如蝉翼的表皮，喂进我的嘴里，而奶奶则坐在一旁眯着眼乐呵呵地笑。

我等待着今年的红柿子……

3.春雨

“沙沙沙……”不知什么时候，春雨悄悄地下了起来。那雨丝像牛毛般轻，像针尖般细，密集地交织在一起，洒向大地。

这春雨像蒙蒙轻烟，像湿漉漉的云雾，笼罩着大地，滋润着万物。

许多诗人都曾用华丽的诗篇赞美过这美丽的春景，是呀，多美的春天啊!下午，春雷滚滚，春雨潇潇，天空把无数银白色的小雨点洒向大地。

细雨如丝，越下越大。大得都快成雨点了，在微风中斜着身子。窗前的大树高兴得手舞足蹈，好象雨点滴在房瓦上的声音正是大树宝宝们的节奏，雨点又是它们的舞伴，降落在它们的躯体上，使它们蹦个不停。多好玩啊!我好想好想融进大树公公的躯体，享受着这快乐的时光。大树下边的小草也不停地摇着小脑袋，好似在一个“大舞厅”里跳着“迪斯科”。

“哗啦啦……哗啦啦……”天啊!怎么越下越大?老天爷爷，你遇到什么伤心事儿了吗?尽情的哭吧!让你的儿女们来帮你分解烦恼与忧愁。这时，一阵狂风吹来，世界上所有的万物都快速地摇着头。风停了，雨下得更大了了。这时，我似乎又明白了什么。哦，老天爷爷没有哭，他是在放水让地球妈妈洗澡。

大雨下了一夜。第二天清早，推开门，一股雨后滤过似的空气迎面扑来。门外，树叶和草尖上一个个闪闪发光的小露珠可爱极了。

稻田边上，人们喜气洋洋，正议论着这场春雨。有的不停的赞叹：“不错，不错，真是一场好雨!”有的说：“今年收成一定好。”

篇11：小升初作文写作技巧

文题是文章的眉目，“文好题一半”，一个好的题目，可以概括全文的内容，可以体现全文的思路，可以蕴涵全文的主旨，可以表明全文的特色，能给人清新脱俗，耳目一新的感觉，能一下子抓住读者的注意力、激发起仔细阅读的兴趣，能使文章起到眉目传神的妙用。如《扬长避短，成功之道》、《“英雄”偏到“无用武之地》，这些文题巧用成语，新颖别致。又如《“钦差大臣”请下岗》、《“李鬼”打假》，这些文题巧用名人名字，耐人寻味。再如《千里马变成推磨驴》、《岂可回族街头卖猪肉》等活用修辞给人赏心悦目的感觉。