三年级写传统节日的作文400字

三年级写传统节日的作文400字（共17篇）

篇1：三年级写传统节日的作文400字

我的老家永康过春节有很多习俗，有趣极了。

大年三十白天，爷爷奶奶要准备祭祀天地的物品，有煮熟的猪头、整鸡、整鸭、缙云糕、长寿面、水果、鸡蛋，所有这些祭品上面都要贴上红纸，猪头上还要插三根筷子，具体什么原因我不清楚。摆好祭品后，一共要拜九拜。爷爷会点燃两根蜡烛，在蜡烛前面拜上三个酒杯，然后开始祭祀。爷爷点燃一大把香，分给每人三根，然后爷爷倒酒，每倒一次，大家就拜三拜最后奶奶还要烧纸钱，祭祀活动就结束了。

大年三十晚上，全家人要聚在一起吃年夜饭，并给小孩发压岁钱，当然还要看必不可少的春节联欢晚会!晚会里面有很多的相声和小品都很幽默，我很喜欢。

初一的早上要吃鸡蛋面，每碗面里放的蛋的数量也有规定，每碗放两个鸡蛋和六个鹌鹑蛋。

接下来，我们一家人要出发去山上的庙里烧香，爷爷扛着两根有大人这么高的香烛，可威风了。这是一个村里的小庙，里面的菩萨是大约三十年前我的太外公(也就是我爸爸的外公)塑的。塑好菩萨的形状后，再用各种油彩画菩萨的脸面、手脚和衣服。太外公是当地小有名气的画家，还会画门神和祠堂里面的壁画。

最后，初二到十四，要到亲戚家去拜年。这就是永康的春节习俗。

篇2：三年级写传统节日的作文400字

我最喜欢的春节活动时放鞭炮，我最喜欢玩的鞭炮是—“野猪雷”炮竹因为野猪雷炸的声音很响，遇水也不会灭。玩前，我准备了一根香、四个野猪雷和耳罩，就开始了，胆小的弟弟怕把手炸伤了，把炮竹放到平整的地上，拿起香就开始点，弟弟一手在前，一手在后，腿成弓字步，身体向后倾斜，手伸出去点时，不停地抖动。火种跟引线来了一个亲密接触。火一点燃，弟弟就以火箭般的速度冲到我的面前，“砰”一声巨响，鞭炮的碎纸片从空中飘了下来。鞭炮爆炸后，空中飘散着浓浓的烟雾，到处都有火药味。弟弟喘着气对我说着：“哥哥，下次还是你来点吧!”我听了哈哈大笑，背都直不起来了。

终于轮到我了。我一手拿着炮竹，一手拿着香，笔直地站在原地，不像弟弟那样害怕，手中的香和引火线来了一个亲密接触，火花冒了起来，我轻轻地扔了出去，“砰”的一声在半空中炸开了，”我跟弟弟的想法完全相反，“放鞭炮真好玩，再去找爸爸要几根炮竹。”

篇3：如何引导三年级的学生写好作文

一、触动心弦、激发兴趣

托尔斯泰曾说:“成功的教学所需要的不是强制, 而是激发学生的兴趣。”可见兴趣能调动学生学习的主观能动性, 具有强大的动力。所以要想让学生写好作文, 首先要让学生对写作文产生浓厚的兴趣。

1. 创设情境激发兴趣。

对于每一单元的作文教学, 我都能通过讲故事、猜谜语、实物、表演以及运用多媒体课件等形式创设一定的情境, 让学生易于动笔, 乐于表达。

2. 赞赏、鼓励激发兴趣。

对于学生一开始写的作文, 老师批改时尽量多留少删、多留少改、多表扬少批评, 同时就像拿着放大镜似的寻找学生的文章中的精彩处, 不要放过一字、一词、一句的肯定机会, 并大加赞赏, 然后再用鼓励的话语指出他在写作中需要努力的地方。这样, 学生不仅乐于接受, 而且自信心会大大增加, 越写越想写。

3. 结合刊物激发兴趣。

无数事实表明, 成功是培养自信、激发兴趣的最有效的方法。我们学校有个校报叫《芳草地》, 我鼓励学生积极投稿, 学生们看到自己的文章被刊登在上面, 一个个欢呼雀跃。同时, 我还把学生中更优秀的习作向省、市级刊物推荐。如王一朔的作文《捐一份爱心》在《新沂校园文学》上发表了, 他开心极了, 写作兴趣剧增。别的孩子看到了羡慕不已, 也摩拳擦掌、跃跃欲试, 自觉主动地拿起笔来, 写作兴趣大增, 写作热情高涨。

二、融入生活, 练习写作

叶圣陶先生说:“生活犹如泉源, 文章犹如溪水。泉源丰盈而不枯竭, 溪水自然活泼地流个不停歇。”叶老的话形象地说明了生活与作文的关系:想要写好作文, 必须要丰富学生的生活。因此, 我经常带领学生到附近的工厂参观, 到敬老院为老人做好事, 并和家长沟通, 让他们有时间有机会就带领孩子去旅游, 陪孩子做些小制作、小实验、游戏, 让孩子们在生活中增长知识, 受到教育, 得到启发, 再让他们自主地从真实的生活情境中去写他们自己能写、愿写、爱写的作文。

三、积累语言, 读写结合

1. 在阅读教学中积累语言, 练习写作。

阅读是写作的基础。而我们教材中的课文大都文质兼美、布局精巧, 值得学生好好阅读、品味、模仿。在阅读教学中, 我既让学生把文中的好词好句好段好篇摘抄在一个专用本子上 (这个本子我叫它《采蜜本》) , 并让他们经常拿出来读读, 背下来。又对学生进行写作知识的传授。如在教学《珍珠鸟》一课时, 文中对于珍珠鸟的外形是这样描写的:红嘴红脚, 灰蓝色的毛, 只是后背还没有生出珍珠似的白点;它好肥, 整个身子好像一个蓬松的球儿。我引导学生讨论作者冯骥才是用什么方法来写珍珠鸟的外形的?学生讨论后得知是按照从部分到整体的顺序来写的。课后, 我随即安排学生也用这种方法写一种自己喜欢的小动物的外形。这样, 给学生提供了有效借鉴的对象和创造的依据, 及时让学生进行模仿和创造性运用练习, 从而使语言运用练习成为有源之水, 有本之木。

2. 在课外阅读中积累语言, 练习写作。

古人云:“读书破万卷, 下笔如有神。”又云:“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟。”可见, 多读才能写得出。《语文课程标准》也明确规定:中年级学生课外阅读总量不少于40万字。因此, 我大力倡导学生进行课外阅读。规定每天读书时间不低于1小时, 即中午半小时, 晚上半小时。读的书目有《安徒生童话》《伊索寓言》《一千零一夜》《中国成语故事》等, 并随时把与所学课文内容相关的其他文章、书籍或所学课文作者的其他书籍推荐给学生阅读。学生在大量阅读的同时, 我还鼓励他们随时把阅读中的好词好句好段也摘抄在《采蜜本》上, 并适当地写上自己的读书心得。这样, 学生不仅积累了语言, 培养了语感, 还锻炼了思维, 提高了写作能力。

四、坚持不懈, 勤于动笔

世界十大文豪之一的鲁迅说过:“文章应该怎么做, 我说不出来, 因为自己的文章是由于多看和练习, 此外并无心得或方法。”可见, 除了多读书还必须多练习写作, 作文能力最终是习得的。孩子们也只有在写作实践中才能慢慢提高遣词造句、谋篇布局的能力。因此, 我规定学生每天都要写日记。看到的、听到的、想到的……什么都可以写, 字数不限, 能坚持下来的就给予表扬。对于学生写得特别好的日记, 在班上读给其他学生听, 并让学生评价。还定期把学生好的日记整理成册, 在学生中传阅, 大大激发了学生写日记的热情。

总之, 在学生三年级时, 只要教师能够想方设法激发学生的写作兴趣, 并让他们多观察、融入生活, 多积累语言, 让他们“多”管齐下地练习写, 他们定能厚积薄发, 写作能力定会慢慢提高, 再也不会害怕写作文。

摘要：三年级孩子开始学习命题作文, 内容主要是写好一段话, 进行连句成段的作文训练。所以, 三年级是过渡年级, 是孩子小学学习的转折期。三年级孩子写好作文, 对他们将来作文水平的提升会起到事半功倍的作用。

篇4：三年级学生如何写作文

关键词：三年级；写作文；审题

学生升入三年级后，习作题已从简单的看图写话，提高到要学生根据题目要求自主习作。难度加大了，好多学生不知该如何下手。有的老师让学生背一些常考到的文章，我认为不是很好。让小学生写作文，其实是想通过作文，让孩子学会沟通，学会交流，拥有良好的人际关系，拥有健康正向的心灵与品格，杜绝悲剧发生，健康快乐成长，拥有美好人生。作文能力涵盖了观察、逻辑、理解、想象、创造等综合能力，阅读理解能力和表达能力直接决定了学生的各科成绩。三年级更是打基础的阶段，因此，启蒙教育尤为重要。

一、要教会学生如何审题

写作文审题是关键，常听学生说：哎！我给写跑题了。我认为要分三步走：（1）读要求先确定作文类型。从写作对象的不同分为：

①以写人为主；②以叙事为主；③以写景为主；④以状物为主；（2）进一步明确对写作对象的要求，比如，写事的是哪几件事，高兴的还是快乐的等。（3）对格式及字数的限制。

二、确立作文题目

俗话说：题好一半文。一个别具一格的题目能令人眼睛一亮，一开始就给人以清新之感，让人有很想要看下去的强烈欲望。可以从课文的题目中来、从古典诗词名句中来、从歌曲中来、从影视节目中、从报刊杂志中来等。

三、写好开头和结尾

三年级作文是最基础的，我经常让学生使用开篇点题法。开头第一段就点文章的题目。如，《我的課余生活》的开头：“我的课余生活丰富多彩，有踢毽子、跳皮筋、捉迷藏、网上冲浪……但我最喜欢的是网上冲浪。”

结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合，浑然一体的感觉。如，《白杨礼赞》的结尾与开头呼应道：“我要高声赞美白杨树！”

另外，有的学生写作文时常说没有什么可写的，也不只如何下手，一看到作文脑子就一片空白。俗话说：巧妇难为无米之炊。积累材料是写作的第一步。因此，平时我让学生多读自己感兴趣的书，课文的精彩语句也要多背诵，把里面的好词好句记住，这样读的多了，知道的多了，写起文章来就会得心应手。在平时的教学中还要多给学生一些练习的机会，让学生多实践。

三年级是学生学写作文的起始阶段，教师要消除学生的畏难心理，引导学生认真审题，使学生愿写、乐写，进而提高作文水平。

（作者单位 河北省冀州市周村学区）

篇5：三年级写传统节日的作文400字

端午节习俗之一吃粽子，这是中国人民的又一传统习俗。粽子又叫“角黍”，也叫做“简粽”。其由来已久，花样繁多。

端午节习俗除了吃粽子，还有赛龙舟、喝雄黄酒、佩戴五彩绳、挂香包、祭祀先人、画颜、还要打午时水……

在端午节最有趣的是帮妈妈包粽子。粽子的馅有肉、蛋黄、豆沙、枣子、糯米等等。剥开那青青的粽叶，里面就是雪白雪白、香喷喷的糯米了，咬上一口，啊，真是又黏又甜。妈妈每年都要包很多粽子，分给邻居吃。

我的奶奶每年在端午节，都会让爸爸开车带着她回乡下，割上许多艾草拿回城里，分给亲朋好友，让他们在门前插上艾叶。奶奶说端午这一天是个恶日，有各种蚊虫妖邪出现，艾草是用来驱虫的，香味能驱蚊虫，寓意健康平安。奶奶还要让我亲手插上艾草，让我记住这些美好节日习俗。奶奶还会嘟囔着：“五月端午不插艾，死了变个老鳖盖。”哈哈，奶奶做的这些事给端午节带来乐趣。

对了，我还要告诉你们个小知识：枣粽谐音为早中，所以吃枣粽最多，意在读书的孩子吃了可以早中状元，过去人考试前都要吃枣粽。

篇6：传统节日春节400字作文三年级

其中，我最喜欢的环节就是吃年夜饭了。

春节那天晚上，我们一家九口人都围坐在一张大桌子前，谈天说地，还聊形形色色的人。上菜了，妈妈把十几二十盘菜一盘一盘地端上桌，琳琅满目的菜品让我应接不暇。

开动吃了，大家都“君子动口又动手”。我本想夹起一根粉丝，结果这粉丝又滑又长。我拿着筷子一会正着夹，一会反过来夹，一会从左边夹，一会又从右边夹，夹了不下十次。我堂堂君子连一根粉丝都夹不上来，还算是君子吗?这次一定要夹起来，我一本正经地伸出手，用筷子使劲地夹，啊!成功了!还没等我欢呼，粉丝那滑溜溜的身子还是从我的筷子下逃脱了。

吃完年夜饭，我拉上爸爸去放烟花。我拿起一根又细又长的烟花，用打火机点燃，“嗞———”，突然，“呼”的一声烟花飞上了天，“吧啦吧啦”地响起来，开始还把我吓了一大跳。

篇7：三年级写传统节日的作文400字

我们有一个节日是中秋，每当中秋节到来，有的人吃月饼，有的人赏月，有的人团圆在一起吃饭。

在中秋节的时候，月亮非常亮，我们可以在这皓月当空，万里无云，有很多大人，讲故事，说笑话，吃月饼，赏月，团圆，还有的品尝着瓜果，都在笑乐乐过着中秋节。可能在农村里吃莲片，在大街上有人放鞭炮，这中秋节有很多人说月亮上有嫦娥在走，不是，是有黑云弄住了。

我看着这月亮，我情不自禁的说，人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟。虽然我的爸爸在上海，我和他也可以共同拥有这一轮明月，爸爸可以在上海赏月，我可以在家过中秋。这中秋又美丽的月亮，又可以代表思念家人的感情。中秋节，过得真快乐呀！

篇8：如何培养三年级学生写作文

一、留心观察生活,积累写作素材的途径

观察是作文获取感性认识和积累写作素材的重要途径。平时,教师可以经常带领学生们走出教室,走向大自然,触发学生有意注意的兴趣,把听到的、看到的、感悟到的及时写下来。要重视指导学生学会观察生活的方法,逐步令其对周围事物保持一种敏锐的观察力。一旦学生养成了观察生活的习惯,非但不会害怕作文,而且会经常产生写作的冲动。

二、由模仿到创造,为创造性习作打基础

作文能力发展的规律是:先积累后表达,由模仿到创造,从量的积累到质的突破。仿写,重在形成,内容可以变换。可以是仿语言、仿文体、仿片段、仿篇章,也可以是仿立意、仿章法、仿表现手法等。长期地、反复地、灵活多样地进行模仿,才可以融会贯通,举一反三,为创造性地习作打下坚实的基础。

三、品读优秀范文,给学生以真实的启发

对于来自他人的作品,教师要认真地进行筛选。只有具有典型意义和迁移价值的,才能作为学生习作的范文。在赏析时,学生可先多读几遍有关文字,然后在教师的引导下,围绕训练重点有针对性地赏析。

四、教给修改方法,培养自改作文的习惯

在作文起步阶段,就必须养成学生自改作文的习惯和能力。我一方面向他们介绍古人名家锤字炼句的故事,进述文章不是写出来的而是改出来的道理,提高他们认真修改草稿的自觉性,另一方面教给学生修改作文的方法。学生有了修改作文的兴趣,掌握了一定的方法,自然也就养成了习惯,这对提高学生的习作水平大有好处。

五、重视讲评艺术,激发学生的习作兴趣

兴趣是最好的老师。儿童有了兴趣,就会乐在其中。对于写作基础差的学生,教师要坚持正面引导,鼓励为主,充分肯定他们的点滴进步,让他们品尝成功的喜悦,满腔热情地帮助他们学习写作。这样,教师虽然辛苦,却是十分必要的。学生受到教师热情洋溢的称赞,就会对写作文产生浓厚的兴趣。

综上所述,在作文教学的每一过程,教师都要讲究教学艺术,才能激发学生的学习兴趣,发挥写作才能,才能提高作文教学的质量,从而稳扎稳打地把好作文起步关。

摘要：在作文教学的每一过程,教师都要讲究教学艺术,这样才能激发学生的学习兴趣,发挥写作才能,从而稳扎稳打地把好作文起步关。

篇9：三年级写传统节日的作文400字

晚上，我们全家一起共度中秋佳节。为了迎接中秋，奶奶和爸爸做了一大桌丰富的饭菜.饭桌上，我们一边说说笑笑，一边吃着丰富的饭菜。大人们总少不了喝酒，所以爸爸他们便互相祝福。我们小孩不能喝酒，便喝饮料，互相祝福.浓浓的亲情在饭桌上传递。

吃完饭后，我们吃着月饼，坐在门外赏月。别人都说十五的月亮十六圆。而今年是十五的月亮十五圆。今天的月亮犹如一个银白色的大玉盘，高高的挂在幽静的空中。星星开心地眨了眨眼睛，像是在送给我们祝福。皎皎的月光让我想起一首诗。湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。月光照亮了整个天空，仿佛月亮是一盏明灯，照亮了整个天空。

篇10：三年级写桂花的作文400字

一来到桂花树前，我和同学们群拥而上，仔细观察。

米粒般大小的桂花有四片花瓣，橘红色的身子散发出迷人的香气，两颗花蕊像一对双胞胎躺在里面。我们观察着桂花，突然，树上掉了一些桂花。我们惊讶地发现，桂花竟然不是像课上讲的那样飘落下来，却是小石子一样垂直地掉下!

这时，老师轻轻地摇动树干，树就下起了“桂花雨”，我们都用双手捧着，希望得到更多点的桂花。

一阵“桂花雨”后，大家头上满是桂花。我用手抓，可每弄下一朵就带着两三根头发。哎，为什么这些桂花总是欺负我呢?

虽然桂花很调皮，但它的作用可大啦!可以做桂花酱、桂花糕、桂花茶……所以每到秋季，桂花就会成为我最喜欢的一种花。作为秋天的“香姑娘”，我怎么能拒绝它呢?

篇11：小学三年级写春游的作文400字

春游有意思，春游能陶冶人的情操，能让人的心情好，让人的静脉疏通，这个时候是最好的时候，冬天在家里闷了一冬天了，这个时候就应该出来透透气，这个时候的空气清新，让人神清气爽的。

春天什么都是生机盎然的，小到小草的发芽，大到树枝的慢慢变绿，都离不开这春天的抚摸，春天就像是母亲温暖着我们每个人的心，温暖着万物，温暖着所有的自然界的事物。由心而来的温暖传遍了整个空间。我和我的朋友们想起了游玩，想起了春游。收拾好了自己的随身所带的东西，就开始出发，踏上那单车，欢乐的骑起来，在我和伙伴的心中荡漾起了那首歌，让我们荡起双桨，小船儿轻轻飘荡。多么美好的景色啊，多么美好的春天啊，这样的时刻让我和伙伴的心飞翔，让我和伙伴们的心遨游在面无边际的天空中。自由无限美好。春天的风呆着些暖意，不时的从我和伙伴的身边飘过，让我闻到了春的气象，让我闻到了那春天的到来。这气味独特，这气味无限美好，让我想起了无限美好的未来永远的是不断进取和前进的动力。这次春游时让我收获的春游，让我想要在学习中拼搏，努力，争取能飞翔的更高更远。

篇12：三年级写传统节日的作文400字

以往, 我在教学本单元时大多停留在感受民风、民俗的层面上, 总感觉意犹未尽, 也为此听过其他老师的课, 并请教了更多的同行, 但都没能获得什么新突破。而今, 再次教学这一单元, 我多方面收集资料, 深入钻研文本, 突然顿悟:源远流长的民风民俗只是表象, 斑斓多彩的节日文化才是我们民族的根, 这才真正是本单元几篇课文的精髓!

传统节日承载着中华民族的文化记忆, 寄托着人们对美好生活的憧憬和追求, 是人类文化的重要组成部分。中华民族有着五千年的文明历史, 传统节日蕴涵着源远流长的民族精神, 是凝聚一个民族感情和行动的文化核心点, 它体现的是各民族的信仰、理想、价值观, 是我们民族之根。许多传统节日的习俗都是传统文化的凝结, 都有着特定的思想内涵。例如, 喜气洋洋的春节、张灯结彩的元宵节、怀乡祭祖的清明节、纪念屈原的端午节、象征团圆的中秋节……其中蕴含了中华民族敬老爱幼、勤劳善良、与人为善、忧国爱民等优良品德。然而, 长期以来, 传统节日文化所具备的教育功能却常常被忽视或忽略了。

新课标明确指出, 语文教学应突出其人文性。“人文”是一个涵盖广泛的概念。从现代意义上讲, “人文”主要是指人类在社会发展过程中, 逐步形成的社会道德、价值观念、审美情趣和思维方式等。人文素质教育, 旨在通过各种教育活动, 使人类优秀的文化成果被内化成受教育者的人格、气质和修养, 从而成为维系社会生存和发展的重要因素。因此, 传统节日文化在语文人文教育中有着不容忽视的意义。

当前, 我国传统节日文化教育的现状又是如何呢?我曾看过一则报道:一名韩国留学生曾经到上海, 想看看传统的端午节究竟是什么样子, 结果却大失所望, 他发觉中国的端午节气氛甚至比不上韩国国内。有人说韩国“端午祭”已列为世界文化遗产, 我国端午节没有申报太遗憾了, 这不也能说明我们对传统节日文化的漠视吗?上海某中学对100名学生进行了一项调查, 问题是“你能说出几个中国传统节日”。以答对三题为及格的话, 几乎80%的学生都处在及格线以下。去年, 在江苏省教师培训中心“送培到县”的活动中, 在我展示的一节省级优质课《端午日》上, 当我引导学生说说知道的我国传统节日时也出现了类似的情况。多数学生表示过洋节是时髦, 传统节日没气氛。不可否认, 在90后的新生代意识里, 我们民族传统节日文化之根在漂泊!

民族传统节日文化之根在漂泊, 我想主要的原因是社会经济的转型对传统节日文化的冲击;外来文化的输入对传统节日文化的渗透;大众传媒的兴起对传统节日文化的挤压等。但是, 学校教育对传统节日文化的冷落更是其中一个重要的原因。可以说, 在“韩流”“日流”“欧美流”正严重冲击中华民族传统文化的情况下, 语文教学中重视传统节日文化教育对青少年重新树起民族文化的旗帜, 培养和激发学生的民族自尊心、自信心和民族自豪感, 肩负起将来传承和发扬中华民族五千年灿烂文化的历史使命有着极其深刻的意义。那么, 在语文教学中如何开展传统节日文化教育呢?

一、思想上重视对传统节日文化教育的认识

节日文化的重要性, 主要是它具有重大历史价值、学术价值和文化价值, 是中华民族文化的重要载体。在绝大部分节日中, 都留有大量神话故事、文人作品、民间谚语, 如人祖传说、屈原故事、节日诗词等。节日文化还包含着绘画艺术, 民间在过春节、立春、清明、冬至时, 留下许多鞭春牛、游春、九九寒消图画等。在上元、中元、下元的三元节中, 祭祖时多绘有祖先神像, 这都是民间绘画的形式之一。节日文化中饮食文化也很丰富, 如春节的饺子、年糕, 元宵节的汤圆, 端午节的粽子, 中秋节的月饼, 重阳节的菊花酒, 腊八节的腊八粥等等, 都是中国最著名的饮食, 至今仍是广大城乡居民的饮食佳品。节日期间所进行的文化娱乐活动, 诸如踩高跷、扭秧歌、划龙舟等, 这对活跃城乡文化生活有极其重要的作用, 其中许多文艺形式是弘扬民族文化、发展新文艺的土壤。

二、课堂上强化传统节日文化教育

语文课本涉及传统节日文化以及各地不同的民俗风情的作品还有很多, 上这些课文时教师可以穿插进行相关的节日文化和民风民俗教育。由于它的知识性、趣味性, 不仅能够帮助学生更好地理解、掌握教学内容, 更能培养学生对节日文化的浓厚兴趣。教师可以引导学生畅谈自己所了解的节日文化, 交流各自不同的认识, 辩论中西文化的冲突;可以充分利用网络资源把相关的节日文化汇编成讲义, 课后分发给学生阅读, 增加学生对传统节日文化感性认识。我教学本单元时, 就汇编了“端午节文化”“春节文化”“中秋节文化”等讲义。如“端午节文化”, 包括端午节的来历、传说、习俗、歌谣、诗词、图画、少数民族过端午、海外华人过端午等多项内容。我还穿插播放了2006年春节期间央视十套播放的系列节目《我们的节日》的视频。学生读后、观后反应相当强烈, 拓展了教材的广度和深度, 真正实现了用教材而不是仅仅教教材。

三、组织“节日文化”系列活动

在校园内, 教师可以通过讲座、演讲、报告、知识竞赛、主题班会、征文、手抄报等形式, 把传统节日文化传承给学生, 用传统节日文化增强学生的民族自豪感, 点燃起他们热爱家乡、热爱祖国的内在情感。例如, 我们在学习本单元时, 就利用课外时间分两次对全年级的学生做了“节日诗词”的专题讲座。学完本单元后, 就要求学生办一期以“我们的节日”为主题的手抄报。同学们各显其能, 涌现了一批内容充实、形式新颖、色彩缤纷的好作品。我们从中挑选了部分优秀作品在学校画廊中展出, 得到了全校师生的一致赞誉。

此外, 由于传统节日文化本身产于民间生活, 因此对孩子的传统节日文化的培养更要延伸到课外去。因为了解本地的民俗文化比课本的讲授更有生命力和趣味性。教师可利用每个传统节日进行节日文化教育, 让学生真正了解这些传统节日的来历和文化内涵, 如清明节扫墓等一系列活动, 表达了对祖先或逝者的怀念, 回顾和重温了家庭之源、民族之根。

传统节日文化是中华民族极其可贵的非物质文化遗产, 是文化长期积淀的结果, 是我们的根。我们在感受民俗风情的同时, 必须重视传承节日文化, 让学生在传统节日文化教育中开阔历史与文化的视野, 形成健康的价值判断, 生成情感道德的需求, 获得公民意识和社会责任感。

一个没有自己文明的民族是可悲的, 一个丧失自己文明的民族是可怕的, 只有使自己的文明不断进步的民族才是有希望的。让我们留住我们的根!

(本文为江苏省教育科学“十一五”规划初中专项课题《初中语文新课程弘扬传统文化的研究》 (编号:E-c/2009/052) 的研究成果之一)

摘要：民俗风情、节日文化是传统文化教育的有机组成部分, 是培养一个民族文化意识的重要途径, 是我们民族的根。初中语文课本中有着丰富多彩的民俗内容, 包含诸多传统节日文化, 教师在教学中应重视传统节日文化的教育, 让青少年热爱祖国传统节日文化, 传承和弘扬中华文化。

篇13：三年级写人的作文400字

他今年3岁，小巧的脑袋里装满了好奇，一双明亮的眼睛总爱向四周张望，那张樱桃小嘴唧唧喳喳的说个不停，白白的肤色，可爱极了!

有一次我教弟弟认识动物，我指着一只小白兔，还未开口，弟弟便抢着说：“这是一只温顺的小花猫，喵、喵、喵……”弟弟自以为是，指兔为猫，我连忙纠正说：“这是一只小白兔。”弟弟抢过话头，得意洋洋地说：“小白兔白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。”大家被他这副一本正经的样子逗得哈哈大笑。

弟弟可机灵了!那天，妈妈用手机查找天气预报、被弟弟看见了，等妈妈离开后，他一把抢过手机学着妈妈的样子查找，还真找出来了!他又找了找，津津有味的玩起了会说话的汤姆，他模仿着大人的口气说话汤姆也学着他说，弟弟“咯咯咯”的笑了起来。

篇14：小学三年级写春游的作文400字

我们乘坐着大客车，一会儿就到花果山了，我们进了花果山的大门，首先看见的是《西游记》的作者——吴承恩的塑像，他好像在向我们讲述着西游记中的每一个神话故事。然后我们快要走过仙人桥时，老师风趣地说了一句：“过了这座桥，我们就到仙境了!”老师这一句话说得我们全班都哈哈大笑。

首先我们先爬十八盘，十八盘每盘有十八个台阶，是来考验我们的毅力的。开始爬十八盘，虽然我一会儿就气喘吁吁了，但是我还是坚持着爬了上去。紧接着，我们来到了小松鼠的家，我见小松鼠上窜下跳的真可爱。我似乎把疲劳全忘了，也像小松鼠那样活泼了。接着我们来到了一座寺庙，那里有一棵参天大古树，已经有11的树龄了，要五个人才能抱得住。从这棵古树看去，我们就知道花果山有多悠久的历史了。沿着寺庙向前走，我们就来到了与玉女峰同样著名的景点——水帘洞。只见水帘洞前的水流如同瀑布一样飞流直下。真是：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”呀!接着我们爬上了玉女峰，只见玉女峰上的玉女真好像天上的仙女一样美丽动人。突然，我有个疑问——金童在哪儿呢?我到处找都没有找到，只好等着回家问妈妈了。我从玉女峰往下看，感觉自己也有一种飘飘欲仙的感觉了……

篇15：写乌龟的三年级作文400字

我家养了两只可爱的小乌龟，它们分别叫皮卡和卡丘。

皮卡和卡丘的性格都很古怪。皮卡要是高兴，就会在“阳台”上伸展六肢（包括头和尾巴），任凭卡丘在一旁抗议。卡丘高兴时就会趴在皮卡身上，无论我多么用力地摇着盒子它也不肯下来。

小乌龟睡觉时更有趣。它们睡觉时会把尾巴和两条后腿都缩进壳里，头部也缩进了一半，双眼紧闭用爪子牢牢地撑住地面。如果你轻轻地摇了一下盒子，它纹丝不动。你用力摇一下盒子，它才微微睁开点眼睛，好像在说“哼，坏蛋。叫你打扰本大爷的好梦！”

当然，这么可爱的小乌龟有时候也会犯傻。

有一次，我把香喷喷的食物放到了盒子里，它们一动不动。一直到食物发胀了才知道家里有食物。真是笨死了！

他们玩的时候也很有趣。他们经常玩叠罗汉，可总是皮卡在下面，卡丘在上面。而最惨的却是卡丘，它趴在皮卡身上，只要皮卡的身体微微一斜，卡丘就会摔个四脚朝天。

篇16：三年级写传统节日的作文400字

一、立足文本, 抓特殊句型仿写

三年级“段”的训练中, 老师经常发现学生写出的文章内容空洞、言之无物。其原因一是学生不会观察, 不会想象, 即形象思维薄弱。二是他们生活知识和常用词汇贫乏。因此, 老师应结合平时的阅读教学渗透写句教学。如三年级上册《我们的民族小学》中有一句:“这时候, 窗外十分安静, 树枝不摇了, 鸟儿不叫了, 蝴蝶停在花朵上, 好像都在听同学们读课文。”整句话都围绕“安静”一词进行描述, 树枝、鸟儿、蝴蝶的描写都是为了突出“安静”的程度, 这种写法我称之为“事物衬托法”。在《槐乡的孩子》一文中, 描写天气热的句子同样运用了这种方法。对文本中的特殊句型进行概括、呈现, 对学生来说就是一种很好的借鉴。在小练笔《热闹的广场》中, 学生就能运用类似的句型进行描述, 把热闹的广场描写出来了。

二、依托内容, 抓细节性长句拓写

《金色的草地》中有一段:“原来, 蒲公英的花就像我们的手掌, 可以张开、合上。花朵张开时, 它是金色的, 草地也是金色的;花朵合拢时, 金色的花瓣被包住, 草地就变成绿色的了。”这是描写花朵的长句组合, 我通过学习之后, 引导学生对描写的内容“花”进行拓展练习, 根据平时看到的花朵, 进行细致的描写。于是学生能利用比喻的写法写出花的样子, 如:那荷花多像粉红色的摇篮, 莲蓬就像摇篮里的娃娃, 多有趣啊!通过一项内容的发散, 让学生练写类似长句, 能锻炼学生对此类事物描写的能力。

三、词句互动, 抓重点强化长句练写

1.用词写句, 多方练写

我们可以运用单个或者多个词进行写句, 通过给这个词造句, 把句子写生动、写具体。比如用“南辕北辙”造句, 学生说:“如果政府只采用强行压制的手段来对付民众, 这样不是使事情更加南辕北辙?”在写句的过程中, 学生不仅要先理解这个词语的意思, 而且要知道这个词适合出现在怎样的句子中。这样运用一个词来写句, 其实是培养学生的感悟和写作能力, 只有在这样的潜移默化中, 学生的习作水平才能有所提高。

2.用句述词, 全面提升

用词写句是指句子中运用了这个词语, 然后再根据这个词语写长句, 我们可以让孩子选出自己感兴趣的词语进行描述。比如让孩子通过一个长句描写“衣衫褴褛”, 把这个词语的意思表达出来。学生写道:“下雪天, 这位老人只穿了件破旧的薄衣, 裤子已经看不清什么颜色了, 裤脚处垂着几条布条。他蜷缩着身子, 深一脚浅一脚地走在雪地上。”孩子的表达没有词语解释那么到位, 但是我们需要培养的就是这种能生动具体描述的能力, 习作中很多时候需要我们把脑海中、设想中、观察中的一组镜头, 写得具体生动。而“用句述词”就很好地解决了这个“具体描述”的问题。

四、互动性描述, 以观察带动长句练写

1.提出动词, 进行练写

如何把一个游戏或者一个连贯的动作描写清楚, 是老师教学最难的问题。针对这样的描述, 我们可以采用阶梯式引领, 逐层完善长句书写。比如观察老师喝茶的动作, 先提炼出老师做了几个动作, 分别是哪几个动作。有的说:“伸出、拿起、移到、喝、咽。”有的说:“走到、拿起、弯下、凑近。”接着让他们根据自己所说的动作练习写长句, 把句连成段就是一段动作描写。如“:只见老师走到讲台, 伸出右手稳稳地拿起茶杯, 移到嘴边, 喝了一口水, 咽了下去。”用这样的方法, 学生不会产生无处下手的感觉。

2.加点形容词, 让动作更形象

教师还可以让学生学会从句中找出动作, 并给动作加上形容词。比如出示:“小明站在白线后面, 眼睛注视前方, 蹲下腿, 摆动双手, 向前一跳, 跳了两米, 真远啊!”找出动词后, 学生给这些动词加上了形容词, 句子变成: “小明站在白线的后面, 眼睛紧紧地注视着前方, 稍稍蹲下腿, 用力摆动双手, 使劲地向前一跳, 跳了两米。真远啊!”这样能使学生作文时做到言之有物、言之有序、言之有理、言之有情。

五、穿上“花衣服”, 动用五官充实长句练写

在写文章的时候, 只把动作写清楚是不够的, 还要把文中事物的颜色、形状、声音、味道、气味也写出来, 如同给句子穿上一件花衣裳一样, 这样才能让句子变得更加生动。因此, 教师在平时要渗透这种用法教学。如设计练习: (1) 同样的颜色能用不同的词语来说吗?如红色: 红红的、红艳艳、红彤彤、火红火红等; (2) 同样的形状你能用不同的语言来表达吗?如 () 的橘子:圆圆的橘子, 圆溜溜的橘子, 滚圆滚圆的橘子, 像皮球一样圆的橘子等。

篇17：三年级写传统节日的作文400字

那是在我8岁的时候，那时看着爸爸妈妈炒菜很是神气，就也想试一试，所以趁一次父母还未回家的时候抓住了机会。

我先打开火，之后吃力地把锅端到火上，学着爸爸平时的样子，我拿起菜油，猛地一倒“哗啦啦”的一声，油随之发出“嗞嗞嗞”还飞溅而出呢!担心油再次烫到我，我便去卧室把我的太阳帽、手套、泳镜和口罩全副武装上。回到厨房，我拿着锅铲把肉猛地一下倒入锅中，“呀!”我大叫一声，原来油放又多又烫，瞬间把肉炒焦了。正在我一筹莫展的时候，爸爸回来了，见满屋子的油烟便火急火燎地冲进过来把火关了。

之后，爸爸语重心长地对我说：“儿子，你想学炒菜怎么不告诉我呀?你这样很容易引起安全事故的!”我似懂非懂地点点头。之后，爸爸便手把手地教我学炒菜。油要放多少，调味怎么放等等，我在一旁洗耳恭听，虚心请教。

如今，我在厨房里熟练地把油小心翼翼地一倒，把调味料一放，再用锅铲翻炒翻炒，几分钟以后一盘香喷喷的“鱼香肉丝”便大功告成了。