音频信息采集与编辑说课稿件（共8篇）
篇1：音频信息采集与编辑说课稿件
5.2视频、音频和动画信息加工
一、教学目标：
知识与技能：
1、体验音频和视频的采集。
2、学会使用视频、音频和动画信息加工技术
3、过程与方法：
采集视频、音频和动画信息，制作一些小作品，提高学生的兴趣。
情感态度与价值观：
教学内容生动，学生动手能力有得提高。
二、教学要点：
利用COOL EDIT PRO软件和豪杰解霸对视频和音频信息进行加工。
三、教学组织：
组织学生进行实践活动，内容生动有趣，让学生有兴趣地在实践中找乐趣。
四、教学安排：
1课时。
五、教学方法
本课例主要使用”任务驱动”和“问题启发”教学法来实施教学，以学生实践为主体，讲练结合。教师先是通过演示、点评进行操作引导，通过个别辅导帮助全体发展，通过学生的共同讨论来帮助学生自我完善、共同提高。
教学过程：
一、音频的采集和加工
教师在线播放网络歌曲“老鼠爱大米”，提问：
1、在这首歌是在线播放的，平时同学们听歌都是在线听的吗？
引导学生回答：通过MP3播放器、CD、录音带、听别人用话筒唱等。
归纳：类似的音频信息可以通过外部设备输入到计算机中，从而进行处理。
我们听到的歌曲大都由唱片公司制作发行。唱片公司拥有精良的设备，可以制作出精美的歌曲专辑。但是现在有越来越多的网络翻唱歌曲出现，它们大多不在唱片公司制作，而是由翻唱歌手自己制作，效果同样非常好。如果我们想制作自己的“翻唱专辑”，有没有可能？答案是肯定的。我们借助音频编辑软件就可以实现。Cool Edit Pro就是很好的软件。
1、录音采集前的准备工作：确定主题、选取音源、选取设备、规划好实际需要录制的内容。2、3、采集的过程应注意：话筒的特性调整方向和距离，尽量减少噪音干扰。
4、用心
爱心
专心
5、演示音频信息加工和声音的合成的过程
6、我们现就用Cool Edit Pro来制作一首自己的歌。
第一步：选一首自己喜欢又熟悉的歌曲，比如“童话”；找到它的伴奏音乐，保存到计算机中。找不到？网上也没有？没关系！Cool Edit Pro可以用原唱歌曲来制作伴奏音乐。用“Vocal Cut”（剪切歌声）功能加上滤波器消除人声，就得到了伴奏音乐。
第二步：接好话筒，在Cool Edit Pro软件主界面的左下角有“录音”按钮，单击开始录音，这时就可以跟着音乐开唱了。唱完保存歌声文件。
第三步：现在已经有“伴奏音乐”、“歌声”两个音频文件。在Cool Edit Pro的多轨操作窗口的两个音轨中分别插入这两个文件，就合成到一起了。
第四步，设置效果。在Cool Edit Pro主界面。单击剪切工具或按Delete键将选中的噪音部分删除；还可以对这两个波形进行效果调整。比如：添加回声、调节音量大小、混响、平滑、波形长短、淡入淡出、音色、音调等。
第五步：效果满意后，将加工过的录音以合适的格式保存。
同样的，我们可以用Cool Edit Pro来制作各种音频合成效果。比如配乐诗朗诵、广播剧等。
学生操作：
1、制作个人音频作品；
二、视频采集和加工
1、概念
所谓视频是由连续画面组成的动态场景，这些画面是通过实际拍摄得到的，如电影和电视，它们是现场的真实记录。
动画是利用一定的技术手段使人工绘制的画面连续呈现现成动态的场景。
1、比较视频和动画工具P93 2、3、视频采集：直接采集和分步采集（举例说明：豪杰解霸）利用“豪杰超级解霸3000”捕获图像。
在播放过程中单击“停止”按钮，“连续摄像”按钮便由单色变成了彩色。
单击它即可实现边疆摄像，录下一一组单幅的图片以BMP的格式保存下来。（注：最好将图像保存在单一的目录中，否则会有数十上百的图像出现。）
三、制作动画七巧板
1、转换元件：插入—转换为元件
2、在20帧处插入关键帧： 插入—关键帧
用心
爱心
专心
3、点击“跑步造型”图层第1帧，设置动画中间为“形状”
4、点击“文字”图层第20帧插入关键帧，并将文字移动到新位置，回到第1帧设置动画中间为“移动”。
5、保存
拓展性任务：研究当前网络视频信息的格式、特点及其相关转换，相关播放器及发展趋势等。
五、教学评价
(1)自我评价：学生对自己剪切合成的作品进行欣赏后，进行自我评价。
(2)小组评价：每个学生对自己的作品进行小组讨论，得到小组推介作品。
(3)教师评价：教师根据小组推介作品，推出3个左右的好作品进行全班欣赏。
其中，教师评价可放在课堂中进行，在学生完成任务一后，教师巡视中挑选有代表性的作品进行当堂评价，鼓励学生参与实践活动。自我评价和小组评价可在课后进行，这样可以挑选出班级最受欢迎的作品，提高学生积极参与的兴趣，鼓励学生创作出好的作品。
用心
爱心
专心 3
篇2：音频信息采集与编辑说课稿件
作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那要怎么写好说课稿呢？下面是小编精心整理的信息技术编辑文档说课稿通用，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
信息技术编辑文档说课稿通用1各位老师：
大家好，我是xxx，今天我说课的题目是xxx
一、说教材
1、本节课选自xxx。本教材贯彻“以学生为主体，教师为主导”的方针，把提高学生的积极性，培养学生的创新能力作为教育的根本目标。本节课所学的xxx是xxx的重要内容，主要学xxx的灵活运用，是在学生对xxx掌握后的能力提高训练，激发学生制作出更加精彩的xxx。
2、教学目标：（在新课程理念指导下，根据本节课教学内容制定如下教学目标，分三个方面）
①知识与技能：
（1）学生通过xxx操作练习，熟练使用；
（2）学生通过xxx操作练习，熟练使用；
（3）结合前面知识，特作包含xxx的作品。
②过程与方法：
（1）能够通过教师引导、动脑思考、交流与实践操作学习过程，体验和感悟探究的一般过程；
（2）能够仔细倾听其他同学的发言，体验合作学习的过程和方法；
③情感、态度与价值观：
（1）联系生活实际，学习（本课内容），激发学生的学习兴趣。
（2）学生在协作与交流过程中，提高自己的操作能力，肯定自己的价值。
3、教学重、难点：（如今信息技术学科不再是孤立的技能性工具，我们更要考虑信息技术与其它学科的整合过程，本着这一理念，我确定本节课的重点与难点）
重点：学生通过本节课学习，熟练制作；
难点：学生通过交流与实践操作掌握技巧，并做到与学科完美整合。
二、说学习者特征
1、学生是xxx的学生；
2、学生已经学习了；
3、学生思维活跃，乐于接受有趣的感性知识；
4、学生善于和同学交流，能够虚心学习他人长处；
5、学生强烈希望自己能够制作xxx。
三、说教学策略
1、信息技术纲要中明确指出：知识及技能的传授应当以完成典型“任务”为主。本课的新知识环节中的学习目标是以任务方式出现的，例如。
2、本课内容比较抽象，我本着直观性教学的原则，多次采利用直观演示教学手段，调动学生多种感官，吸引学生注意力，激发学生的兴奋点。比如在。
3、为了更好的突破重难点，我把“探究——合作——创新”的思想渗透到整个教学过程中，最大限度的发挥学生的学习积极性。如。
4、学生通过实践操作，增强分析问题能力、动手操作能力，使理论学习与实践操作有机地结合在一起。
四、说教学过程：
依据新课程改革教学理论，充分体现学生的主体地位，培养学生独立获取知识的能力，本节课的教学设计我采用“激趣导入、探究新知、协作提高、观摩欣赏”四个环节进行教学。
（一）激趣导入：
广播游戏（播放视频、播放动画），学生带着无比的兴奋观看完游戏（视频、动画），我提出：这样的视频（动画）我们也能制作，你们想不想也来动手制作一件这样的作品。那就让我们马上出发吧。
这样的设计，适合学生的年龄特点，能激发学生
学习新知识的浓厚兴趣，成功地引起学生对新知识的好奇和探求之心。
（二）探究新知：
本环节以任务驱动式展开分层教学。
任务一：，
由我来通过屏幕广播方式演示示范操作过程，让学生们观看我我操作过程中作品的变化是什么？（这样设计是为了勾起学生的好奇心，训练学生的观察力）。给学生分钟，在学生完成任务后，对操作过程中的问题加以强调、说明，同时肯定学生的成绩。（我这样设计目的是及时对学生的操作成果进行评价，让每个学生都能确定自己的方向）
任务二：如果，我们接下来该如何操作呢？
在这一环节里我设计让学生通过自己的理解，同桌交流以及我及时必要的补充，完成书中设定的任务。
设计意图：教学过程以启迪学生思维为核心，以学生参与为标志，不能将结果简单地塞给学生，而应让学生自己得出结论，然后互相讨论补充，教师总结。
任务三：，这是与学科有关的问题，这个任务我设计让学生通过认真研读“日积月累”后，与同桌交流讨论，然后制作演示，适时请几名同学谈一下自己的操作过程，“为什么会出现这样的结果”，学生在交流中弥补自己的不足。
任务四：我们生活中真实的是这样吗？学生回答后，接下来我们共同来学习制作。在任务的驱动下，学生借助老师的直观演示学习。
（三）协作提高：本环节是本节课教学内容的升华，是本节课最具闪光点的一环，在这时里既应充分体现学生的合作讨论，又要体现学生的自主创新，所以我设计以小组为单位，在学习了以上内容的基础上，完成本组的一件个性作品。
（四）观摩欣赏：在这个环节里，我请学生通过屏幕广播功能去欣赏学生作品，互相看一看，评一评，虚心的学习他人的长处。
（这样设计的目的是为了达到梳理所学知识，加深记忆的目的。）作业：以小组为单位，完成书中xxx练习。
五、说评价：
本节课对学生学习效果的评价主要采用如下三种方式进行，一是在教学实践过程中对学生操作效果的及时反馈评价；二是在小组协作学习过程中学生间的互评过程；三是完成本节课的学习任务后，学生根据教学目标完成自我评价。
总结：
本节课，我本着“以学生发展为本”的原则，把探究的主动权交给了学生，给他们一些求知欲望，多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。
谢谢各位评委。
信息技术编辑文档说课稿通用2一、教材分析
《让我的小名片更美》是华中师范大学出版小学信息技术第五册第7课的内容。课文由三个活动板块组成：插入日期、感受“艺术字”、为名片配图。学生学习本课前，已经学会了幻灯片文字效果的处理，学会在Word中使用插入艺术字和图片的功能。而PowerPoint与Word的插入图片、艺术字的功能相似。可见，《让我的小名片更美》这一课是综合运用已学的这三种知识，并在这基础上进一步加工，合理安排画面，凸现幻灯片的主题，是学生在熟练Word的操作基础上而设立的高层次学习任务，即教会学生制作简单幻灯片方法以及提高文字信息处理的能力。通过本课的学习，又将为后续幻灯片的学习制作奠定坚实的基础。
二、学情分析
本节课的学习对象是五年级学生。这样的学习对象都具有较好的信息技术基础和较强的操作能力。所以教学时，要充分发挥学生的优势，大胆组织学生自主合作学习，让学生在探究的过程中获取新知，掌握技能。同时要兼顾学生的能力差异，重视学习兴趣及能力的培养。
三、教学目标
根据教材编排特点、学生情况和新课程理念，确定本节课的三维教学目标如下。
知识与技能：通过师生互动方式，让学生学会运用插入日期、艺术字、文本框、图片的功能装饰幻灯片，灵活运用操作技能，个性化创作。
过程与方法：通过自主合作探究的学习方式，培养学生自主、合作、探究的能力，增强创新意识，提高创新能力。
情感与价值：通过多元化评价，让学生感受学习信息技术的乐趣，陶冶审美情操。
四、教学重、难点
根据教学目标要求我认为这节课的教学重难点如下。
教学重点：学会利用插入日期、艺术字、文本框、图片的功能装饰幻灯片。
教学难点：灵活运用操作方法，个性化装饰幻灯片。
教学关键：装饰幻灯片要注重整体效果，强调合理安排画面，使图文搭配合理又凸显主题。
五、说教法、学法
本节课是一节新授课，教学中为培养学生自主学习的能力和探索创新能力，本节课我采用的教学法如下。
1．说教法
整个教学过程，努力创设轻松、快乐的学习氛围，引导学生自主、合作、探究等多种方式进行学习，提高操作技能，培养创新精神，并获得价值体验，真正落实以上的教学三维目标。用简单的三句话概括就是：
引导探究，重自主
传授方法，重创新
感受过程，重体验
2．说学法
本节课采用了自主学习、小组合作、组际交流等形式多样的活动穿插进行。使学生在浓浓的探究氛围中深入学习，自我挑战，充分体验实践过程。
六、说资源
多媒体教室，《让我的小名片更美》PPT课件。
七、师生互动说流程
根据以上的教法和学法进行教学活动，采用师生互动，本节课共分五个环节进行教学：导入课题→自主探索→组际交流→个性创作→全课总结。
1．联系生活导入课题
上课开始，教师谈社会流行的服饰、发型、广告牌、家装等实例激趣。
师：上节课我们初步设计出了自己的名片，经过一个星期的思考，你们有什么新想法来完善你的名片，使它更美，让人过目不忘呢？
讨论交流，获取信息。（改变字体、字号、颜色；加背景；插入有趣的话；插入照片或自画像；插入图案。）
接着，鼓励学生畅所欲言说说身边所看到的一些装饰现象，比如街上的广告牌、宣传单等。
然后，出示课件让学生对比幻灯片（有装饰与无装饰）。请学生谈谈观看后的感受。
最后小结并自然地导入新课。
设计意图：新课程强调紧密联系生活实际。课伊始，从风趣的社会话题入手，紧密结合学生身边现象，然后回到课堂对比幻灯片（有装饰与无装饰），最后自然地导入课题。这样做，不仅让学生认识到装饰现象在生活中无处不在，还体验到有幻灯片通过装饰有画面漂亮、主题突出的效果。这样切实可行的形式导入课题，能很好地激发学生积极主动参与学习的热情。
2。自主学习探索新知
课题导入后，首先让学生启动PowerPoint新建一张空白演示文稿。
接着，让学生对照书本尝试操作，自主探究操作的基本方法。有不理解的可以邻桌互相交流探讨，也可以举手示意请教老师。这时教师进行巡视，特别要留意后进生，并进行个别指导。
设计意图：新课程倡导自主学习。这环节，教师就大胆放手让学生自主探究操作方法，充分体现自主探究过程。教师扮演组织者、指导者、旁观者的角色，及时发现学生存在的问题，主动帮助后进生，真正做到面向全体，体现以人为本的教学思想。这样，指导自主学习也更加到位。
3．组际交流深化理解
这个环节，我主要组织分两大块进行交流，一是分别交流书上四块内容，二是整体评价。书上四块内容均不作太细的交流，因为都曾学过类似的，只是组织学生用不同的形式进行演示，回顾一下操作步骤。整体评价这一块要做重点交流，因为这是装饰幻灯片的关键，要注重整体效果。
现在先分别交流书上三块的内容。这环节我先让学生说一说“三种方法中你认为哪一种最有趣味？”根据学生回答的情况，根据教材安排的“艺术字”－“图片”－“文本框”－“插入日期”顺序，教师组织学生交流。
（1）插入艺术字
1．指名一位学生根据书上插入艺术字“我的小名片”（大屏幕演示），边演示边介绍操作步骤。
2．组织学生评价，并说说还有什么补充或建议。
3．展示多位学生艺术字不同处理效果的作品。
4．师生共同评价。评价时鼓励学生灵活使用工具栏上的各种功能。
设计意图：PowerPoint中“插入艺术字”的功能其实与Word文字编排中“艺术字的使用”相类似。所以教师不用太多的讲解和示范，而是大胆放手让学生演示操作，回顾操作方法。让学生观看到更多艺术字不同的处理效果，学会触类旁通，增加创新意识，为后面的个性创作奠定良好的基础。
（2）插入图片
“插入图片”较简单，没有太多的处理功能，所以我只是指名两位学生合作演示，一位说操作步骤，另一个学生演示。找到合适的图片插入，并进行大小和位置的调整。如果时间允许可以请多组学生合作演示。
设计意图：新课标指出应该重视学生的体验和感悟。这个环节，我安排两位学生合作演示，一是充分调动学生的学习积极性和乐趣；二是培养合作意识；三是让更多学生有展示自己的机会，享受成功的喜悦，获得更多的价值体验过程。
（3）插入文本框
1．组织欣赏几幅学生文本框的作品，并说说作品的优点。
2．指一名学生简介操作过程，教师演示。
3．邻桌相互欣赏文本框的作品，从中发现不同的文字处理效果。
设计意图：因为在上一节刚学过“文字效果处理”，而且根据书上插入文本框的内容较多，所以这环节“插入文本框”就不作重点讲解，也不指名学生演示，只是展示几幅不同文字处理效果的作品，组织学生观看、评析，重要的是多鼓励学生灵活运用所学知识。
（4）会在PowerPoint中插入日期
1．插入文本框：单击“插入”→“文本框”→“横排”；
2．拉出一个文本框；
3．在文本框中输入日期；
4．也可以单击“插入”→“时间与日期”。
（5）整体评价
这环节主要是评价整体效果，画面是否漂亮？色彩搭配是否协调？主题是否突出？
a．组织观看大屏幕，老师回放几幅学生的作品。
b．请该生自我评价。引导评价主题是否突出，如字号大小的安排是否合理、位置的安排是否突出、色彩是否协调。
c．学生互相评价。根据学生的评价情况，老师帮助调整看看效果如何。
d．组织学生在网上邻居中自由浏览其他同学的作品。
e．指名说说感受。
f．保存。
设计意图：新课程强调多元化评价。这环节主要针对学生思维的闪光点，及时鼓励学生，让学生获得成功喜悦，同时增强自信心，并且充分激发创新意识，为下一环节的个性创作做好铺垫。
4．合作探究个性创意
a．自由组合小组。
b．小组合作设计。
c．展示交流，主要展示创意点。
设计意图：新课程强调个性发展，信息技术重视强调创新能精神。组织学生进行个性化创作，让学生在合作的氛围中大胆构思，注重发挥学生的特长，让学生个性发展。同时提高创新能力。当然，这环节不要太过分追求结果的完美，只要学生全身心地参与，就达到目的了。
5．全课总结延伸课后
首先让学生谈谈这节课的收获，然后简要概括。最后说：“同学们，下节课我们要设计一套漂亮的名片集。喜欢吗？那就请同学们收集更多的素材做好准备吧！”
设计意图：众所周知，预习是良好的学习方法。本节课即将结束时，不但让学生回顾这节课的收获，还做下节课的预告。这样做的`目的是让学生有种想学想知的欲望，更重要的是促使学生自觉预习，培养学生养成预习的良好习惯。同时把课内与课外紧密相结合起来。
八、回顾流程说亮点、谈反思
本节课是依托教材，用全新的课程理念，将“信息技术”与“生活、科学、美术”有机地融为一体，灵活重组教材。学生经过自主、合作、探究的实践过程学会装饰幻灯片；学生亲身经历创作过程，充分发展学生个性。一句话：收获尽在过程中。
信息技术编辑文档说课稿通用3一、教材分析
《初识Powerpoint20xx》是苏科版小学信息技术（下册）第的37课的内容。教学对象为小学四年级学生，Powerpoint是微软办公自动化软件office20xx中的一个极为重要的组件，它可以将文字、图象、声音、动画等多种媒体汇集在一个作品中，用它制作多媒体演示文稿，简单方便，较容易微学生所接受，很容易引起学生的兴趣。Powerpoint也将成为学生今后进行其它学科的学习展示作品、学习成果的强有力工具。而且，四年级学生已经学过Word20xx的操作，对Powerpoint的许多菜单、工具的操作会有种似曾相识之感，这些都有助于学生轻松进入Powerpoint的多媒体世界。
教学目标：
认知目标：了解Powerpoint20xx；学会启动Powerpoint，选择版式的方法；掌握幻灯片上文字的输入，格式设置的方法；理解建立新幻灯片和插入幻灯片的不同命令。
能力目标：能用Powerpoint制作两页幻灯片；具有一定探索新应用软件的能力；培养自主、协作能力。
情感目标：从多媒体演示文稿的制作过程感受信息技术的魅力而产生愉悦并受到感染；感受信息技术的价值，
教学重点：初步制作两页含有文本和艺术字的幻灯片。
教学难点：“新建”命令和“新幻灯片”命令，背景颜色设置。
二、教法阐述
对于新的应用软件，关键在于激发学生的学习兴趣，对学习对象迅速产生亲近感，Powerpint与word同属一个家族，非常利于学生比较发现它们相似的地方，基于本课内容的特点，本课主要采取“情境法”、“比较发现法”、“任务驱动法”等教学方法。注重从分调动学生的学习积极性和自主学习能力，变被动接受位主动获取，力促课堂教学在生动有趣、愉悦的气氛中展开。
三、学法指导
建构主义理论强调以学生的自主建构为核心，便学生为知识的灌输对象为学习活动的主体。本课通过自主探索，小组讨论，协作交流等方式，帮助学生在不断探索，不断交流、不断评价中自然达成学习目标，改善学习方法，转变学习方式，提高学习能力。
四、教学准备
硬件：PIII级别以上50座标准机房。
软件：Windows98操作系统、苏亚星或远志多媒体教学软件一套（也可等同于此的其他软件）、Powerpoint20xx、集图文声像于一身的优秀演示文稿。
五、教学过程
（一）、情境导入、激发兴趣
为学生展示Powerpoint生动实例让学生感受Powerpoint的广泛应用和魅力，在欣赏、赞叹之余，教师顺势提出：这都是Powerpoint的功劳，这里面既有文字、图片、声音，又有动画，效果非常好，你想不想也来用Powerpoint做一个电子幻灯片？通过本学期的学习，相信大家一定能制作出更精美的幻灯片来。兴趣是最好的老师，如果学习者对学习产生强烈的兴趣，他必将力排外界各种干扰，发挥个体强大的内驱力参与到学习活动中。
（二）、任务驱动，自主探究
任务一：启动Powerpoint。
学生机广播，教师介绍Powerpoint与Word都是微软公司出品的Office20xx办公组件，有很多相同之处，你能联系Word的启动方法来启动它吗？交流启动的几种方法。
任务二：新建幻灯片。
教师紧接着启动界面，在“新建演示文稿”的窗口演示建立“空演示文稿”，在弹出的“新幻灯片”对话框内选区自动版式中的“标题幻灯片”，学生比较“新建演示文稿”和“新幻灯片”，讨论交流；学生操作，在第一张幻灯片上的相应框内输入文字（以“我的焦小我的家”为题作为本课任务，介绍自己的母校，本页添加校名、班级、姓名等文字），设置字体、字形、字号、颜色、对其方式等完成本次任务。教师巡视指导。
指名学生上前演示，学生评价。
（三）、引导自学，探索发现
任务三：插入新幻灯片。
说明优秀的演示文稿要充分表现某一主题往往需要多张幻灯片，学生自学课本P156页第二节，同桌合作，交流，完成插入第二张幻灯片，指名完成的出色的组选派一名代表上前演示，全班交流。
任务四：给幻灯片插入“艺术字”和“文本框”。（内容为美丽的校园、敬爱的老师、亲密的伙伴等，鼓励学生自己设计小标题）
由于学生已有在Word中插入艺术字和文本框的基础，因而教师的作用就在于引导学生实现知识的迁移。这个环节让学生自由选择学习方法，可以是独立自学课本，可以是4人组成学习小组进行合作学习，也可以是主动邀请老师加入探讨等。
选派代表演示，学生总结评价。
任务五：设置背景颜色。
对初步完成的作品进行美化。这一部分对于学生熟悉的Word来说是陌生的，教师可把操作录制成教学软件让学生自学尝试，也可直接演示。
任务六：保存文件。
（四）、个性练习，提高技能。
在此基础上，提出让学生制作两页简单的演示文稿——个人简介。这个环节给予学生充分的空间，题目可以自拟，幻灯片内容可以自定，充分体现个性，展示学生个性。教师巡视指导。
（五）、评价反馈、指导激励
指名学生展示作品，然后学生进行交流，评价。评价先由学生自评，再由其他学生评，教师从主题鲜明、内容生动、色彩协调、操作正确、叙述有条理等方面指导学生评价，最后教师评价（还可进行优秀协作小组评选）。
纵观全课，以任务驱动为主线，充分发挥学生的自主学习能力，教师适时点拨指导，让学生的个性得以张扬，创新能力得到培养。
信息技术编辑文档说课稿通用4各位领导、评委、老师：
你们好！
今天我说课的课题是：文件的好帮手——资源管理器
一、说教材
1、地位：本节课的教材选自大连理工大学出版社出版七年级上学期的信息技术教材。资源管理器这节是学习Windows98操作系统中最基本部分，真正要成为一名电脑小管家必须从这里入手，同时作为电脑使用者，必须合理安排和有序组织自己的软硬资源。
2、教学目标
a、认识资源管理器界面，会在资源管理器中完成文件夹的建立，文件，文件夹的移动、复制、搜索、删除等操作。
b、在资源管理器中利用多种方法熟悉等
3、教学重点——对资源管理器的理解——学会对文件和文件夹建立、重命名、删除、移动和复制的多种方法。
教学难点——区分采用鼠标左键拖曳方法在同盘、异盘的差异。
二、说教学方法
1、教法：教师在占用课堂时间较少，采用演示法、讲解法、指导法，以任务驱动模式达到教学效果。同时，老师在教法中一定要引申出许多问题让学生思考。因为根据计算机这门学科的特点，老师教的知识在一定时间内会过时，必须要教会学生学习计算机的方法，让学生学会思考和观察。
2、学法：从学生上机时间占总课时的70%出发，采用练习法、发现法、观察法等，本人利用"小组制"，目的是考虑整个班级水平差异，分4小组，在每组中选出一名电脑较好学生负责这组学生的答疑和管理这组纪律等；这样更能让学生当堂掌握知识，并且有问题可以及时解决，学生更能发挥主体作用，老师负责组织教学、检查总体、指导个别等，这样调动课堂气氛，形成竞争氛围，激发学生热情和对电脑的兴趣。
三、说媒体
1、多媒体网络教室
2、把资源管理器窗口制作成课件进行介绍，及多种方法进行对文件、文件夹操作以板书形式进行归纳，让学生有直观认识
3、对象：七年级学生、时间：45分钟
四、教学思路和过程<分成六步骤>
（一）介绍资源管理器——时间8分——以课件形式——老师活动
a、操作系统作为计算机系统资源管理者，既要管理计算机硬件又要管理计算机软件，Windows系统又是利用什么来管理资源——资源管理器
b、打开资源管理器的多种方法
c、资源管理器作用、功能——非常有序管理自己文件、文件夹，同时对自己硬件的了解
d、资源管理器窗口与其他窗口的异同点：左边子窗口——体现树型结构，右边子窗口——展示内容
（二）在资源管理器中对文件和文件夹建立、重命名、移动和复制（采用鼠标右键）
——时间4分——老师演示、学生观察
a、文件和文件夹建立、重命名（采用鼠标右键）
b、文件和文件夹移动、复制（区别、鼠标右键方法）
（三）发挥学生主体作用——时间15分
a、（老师指导个别差生）资源管理器打开多种方法及功能和作用
利用右键完成新建、重命名、复制和移动操作
b、发挥小组作用（每组一个任务）
①新建多种方法（如何把文件的扩展名显示和隐藏）
②重命名多种方法
③移动多种方法
④复制多种方法
c、让学生演示（充当小老师角色，每组一个代表）
（四）总结学生演示内容并补充讲解——时间8分——采用板书归纳法
a、归纳法，尤其要对教学难点进行讲解，并得出结论
b、同一盘符左键拖曳是移动，不同盘符左键拖曳是复制（让学生学会观察）
c、对同盘、异盘左键拖曳，都是针对数据文件，而程序文件出现什么情况让学生自己动手？
d、文件、文件夹删除、还原、彻底删除的讲解（采用形象的比喻方法）
（五）布置课堂任务——时间8分——小组长检查——老师个别指导
题目要带有阅卷功能，并且具有奖励（采用不同形式的flash动画进行奖励）
（六）总结/思考——时间2分
a、每位同学回家之后，根据今天学习内容，把自己家里的电脑整理一下，如某某软件要安装在D：什么目录下？音乐要放在哪个目录下？图片要放在哪个目录下？等等
b、同一盘符左键拖曳是复制能实现吗？不同盘符左键拖曳是移动能实现吗？
c、快捷方式作用、如何建立？
信息技术编辑文档说课稿通用5教材分析：
本课的主要知识点是让学生掌握机器人走一段直线，学习机器人编程中最简单的“顺序式”结构。重点是要指导学生如何把理论设想转化为实际可操作的方法，并在实践中不断积累经验。
“走线段”任务对刚接触机器人没多久的学生来说，是有很大的难度和挑战性的，主要是由于学生不知道该从哪里下手，没有直接可以借鉴的学习经验。因此，教师在选择教学模式时也应该充分尊重学生的学习特点，顺应学生的年龄和心理特点，从儿童化、趣味化着手，投其所好，让学生沉浸到机器人学习任务的愉快氛围中，接受困难的挑战，从而学到新的知识，掌握新的技能。因此，教师在处理教材时，可以采用任务驱动方式，通过课内竞赛等方法来实施。
第一次主题任务活动，还要教给学生如何进行分工合作，互学互助，提高效率。
教学目标：
1、知识目标：通过机器人的组装，让学生进一步了解机器人；初步学会顺序结构的程序设计方法。
2、能力目标：初步学会控制机器人，能让机器人走直线。
3、情感目标：培养学生团队合作精神，通过课堂中的小型竞赛，学会如何分析问题、解决问题。
教学重点：
进一步掌握机器人编程步骤，学会顺序结构的编程方法。
教学难点：
让机器人尽可能地走直线。
课前准备：
机器人调试比赛场地一块；比分记录牌一块；综合得分记录牌一块。
教学过程：
1、导入新课。
2、实践探索。
师：宣布本次比赛的主题：机器人邮递员。看看哪个小组的机器人邮递员最能干，能将信准确及时地送达指定地点。
宣读本次比赛的规则：
（1）各队按要求在规定的20分钟时间内完成机器人的搭建及调试工作。
（2）在每次比赛之前有1分钟的准备时间。
（3）采取对抗赛形式，每次两小组比赛，三局两胜制，胜队进下一轮，负队淘汰。对决次序由队长赛前抽签决定。
（4）比赛的过程中参赛队员必须服从裁判。
（5）比赛中，如果因为场外干扰或者场地的原因而未完成比赛，由裁判决定是否可以重新比赛。
（6）比赛过程中只允许每小组两位参赛选手和相关工作人员进入比赛场地，其他人不能进入。
然后，教师简单分析本次任务的特点及完成任务的思路。
学生活动，教师下组指导。
3、学生比赛。
由一位教师及若干位学生组成一个公平竞赛裁判组，组织好本次比赛。相关记录人员（由学生担当）负责记录好各小组成绩与名次。
教师及时处理好小组的违规及各类争执，保证比赛的相对公正、公平。
4、评价与反馈。
师：我们今天的活动即将结束了，现在让我们评价与反馈一下。
首先，我想采访一下最能干的机器人邮递员，你们小组的机器人为什么这么厉害？
请小组成员全部上台，给大家作经验介绍。
其次，各小组拿出评价表格，根据评测表为本组（队）的表现打分。
5、整理下课。
篇3：提高高中英语教学效率的策略研究
一、明确学习任务, 激发学生学习热情
在课堂教学中, 教师首先要明确教学目标和教学任务, 通过布置学习任务来激活学生的认知思维, 增强学习体验, 以此来提高学生的学习积极性。根据课堂活动的任务需要, 教师应结合学生的发展需求, 优化课堂学习任务, 充分尊重学生的主体地位以及学生的个体差异, 为学生提供丰富多彩的课堂学习情境。并鼓励学生综合运用网络、报纸等多种资源来积累英语文化知识并开阔视野。此外, 教师要根据实际教学内容, 建议学生掌握基本的探究目标、探究过程, 并积极优化课堂学习氛围, 鼓励学生自主参与学习活动。例如, 在教学《牛津高中英语》 (Advance with English) Unit 1《Living with technology》中的“Reading TV and audio devices:a review”这节课时, 就可以根据教学内容设计有效的任务要求, 并鼓励学生在条件许可的情况下, 自主拍摄DV画面, 充分激发学生的参与热情, 然后引导学生深入探究以下问题:What do you get from TV and audio devices?并结合“Reading A”模块中的练习题来帮助学生加深对语言知识的整体理解。
二、创设相应的教学情境, 组织学生进行角色表演
组织学生进行角色表演是“post-reading”和“project”环节常用的教学方式, 即:教师教授新课之后, 为了巩固课堂内容, 设置一个话题, 将学生分为若干小组, 然后让小组成员共同参与, 联系新旧知识, 创设相应的场景, 充分发挥自身的想象力和创造性, 进行自编对话或角色表演。例如, 在教学高中英语牛津版 (模块一) 中的Unit 2“Growing pains”之后, 教师可以要求小组成员根据教学内容设计对话场景, 进行角色扮演。然后共同讨论学生在成长过程中经常遇到的困惑和烦恼:交友、父母的唠叨、学习等等。最后让学生自己考虑如何正确对待和处理这些问题。诸如这样的贴近学生实际生活的情景教学能够激发学生的学习热情, 并积极的投入表演活动中。在此过程中, 学生巩固了课堂知识, 运用英语思维解决问题的同时也练习了口语。
三、重视任务型教学, 有针对性地开展教学活动
英语教学的目标是让学生掌握一定的词汇、语法结构和句型结构, 通过提高学生各方面的能力来提升学生的英语综合素质。为了提高教学质量完成教学目标, 教师必须有针对性的开展任务教学活动, 根据学生的发展特点, 因材施教。如词汇记忆较差的同学着重加强单词词组记忆, 基础较好的同学就加强其语言运用能力。笔者认为, 任务型教学的开展首先要确定教学目标, 围绕目标开展教学任务, 紧凑高效;此外, 在完成任务的基础上提高学生的语言运用能力, 争取学以致用。任务型教学的开展应细分为以下三步, 首先, 为学生营造和谐轻松的学习氛围, 调动学生的主观能动性, 精心设计科学的教学方案, 让教学效果事半功倍。其次, 围绕教学目标, 不能脱离任务中心, 在教学活动的开展过程中, 实现理解、掌握、巩固相结合的教学效果。最后, 让教学过程成为学生培养创新意识、拓展思维能力的过程, 加强学生正向、逆向、横向和纵向思维训练, 培养多元化思维。例如, 在学习英语课本第一模块“Unit 1 School life”时, 笔者将这节课的任务放在了“Reading”上面, 针对“Reading”设计了以下教学活动:第一, 引导学生自主阅读文章, 试着用自己的语言将文章大意描述清楚, 字数最好在二十以内;第二, 首先自主思考, 然后将课文不明白的地方画出来, 然后分小组讨论, 同学之间交流探究, 通过大家合作的力量解决问题, 若还不能解决, 师生再一起讨论;最后, 设计探究问题, 为学生指明探究方向, 打开学生思维的闸门, 让学生的逻辑思维和创新意识可以得到充分的发挥和锻炼。但教师在设计问题的过程中要注意围绕任务中心, 并适当延伸思维空间。例如, 笔者设计的探究问题:
问题设计的合不合理将直接影响到任务型教学的质量, 以及能否凸显任务型教学的实效性和针对性。
总之, 作为老师, 我们要在今后的教学中不断地去研究教法, 不断改进和完善自己的教学, 提高自身的教学水平。只有这样才能提高课堂教学效率, 让学生更有效的掌握知识, 锻炼能力, 从而更好的服务于英语教学。
参考文献
[1]林美装.如何有效提高高中英语教学效率[J].科学周刊, 2011, (01) .
[2]节娟娟.基于英语教学, 提高课堂效率[J].科教文汇 (中旬刊) , 2008, (04) .
[3]何渝.激活英语课堂提高教学效率[J].中学英语之友 (下旬) , 2011, (07) .
篇4：音频信息采集与编辑说课稿件
关键词：视音频；剪辑；特效Premiere；After Effects
数字视音频编辑与制作课程是目前大部分高校数字媒体设计类专业开设的必修课程，也是很多高校作为计算机综合技能训练而开设的公共实践选修课程。主要学习数字视音频剪辑软件Premiere、Edius、Audition等，也有专业类院校将影视特效合成软件After Effects一并安排到该课程里的。本文以高职多媒体设计与制作专业为例，就数字视音频编辑与制作课程的具体项目设计作一定的探讨。
高职多媒体设计与制作专业是培养具备一定的数字媒体设计专业理论知识和一定的设计创意思维，能够胜任网页设计与制作、摄影摄像、视频剪辑后期合成等工作的具有良好职业道德的高素质技术技能应用型人才。数字视音频编辑与制作课程是多媒体设计与制作专业的岗位基础平台课程，本课程主要学习软件Premiere和After Effects，要求学生能较为熟练的操作这两个软件，掌握音频、视频素材的剪辑处理技术和后期特效合成技术及其应用技巧。为《影视栏目包装》、《多媒体产品艺术设计》等后续课程打下基础，还可以作为多媒体学生专业未来就业的一个发展方向。
总体设计思路
本课程以“数字视音频剪辑与特效制作”在多媒体设计与制作行业中的应用为出发点，结合行业、企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，来选取教学内容。内容编排顺序根据对学生的能力递进要求来设计，从项目中分出各个知识点的实例，由浅入深进行教学。
项目一：婚礼电子相册的制作
虽然当前电子相册制作可以由很多软件自动生成，制作方便，但该项目作为本课程第一个项目，难度小，可以将Premiere软件基础教学结合到项目制作中，而且婚礼电子相册很具代表性。
本项目安排8～12课时，素材由教师提供，项目化教学让学生“学中做、做中学”，具体的工作任务有：
1、创建项目、导入素材，让学生熟悉Premiere软件的界面、菜单功能、窗口、面板，能根据不同的格式要求来创建项目文件、导入管理素材，采集DV视频等。
2、编辑照片静态素材，学习编辑关键帧、Motion特效、Opacity特效。理解关键帧的含义，会使用Position、Scale、Rotation、Opacity等特效制作简单的关键帧动画。
3、剪辑视频素材，导入AVI、rmvb、mkv等多种格式的视频素材，学习切割素材、插入覆盖、分离和链接素材等。
4、给照片添加转场特效，让学生尝试不同的转场特效，记住各种特效的效果，选择合适的进行合理应用。并能安装外挂特效插件。
5、添加音频，学习音频的种类、音频类型的转换、音频的淡入淡出、混音器的使用、音频特效的使用。
6、制作标题字幕动画，要求学生会创建、修改字幕，会设置字幕属性，会应用字幕样式，会制作爬行和滚动字幕等。
7、合成序列、输出视频。懂得渲染工作区的设置、输出影片的参数设置、视频格式、压缩的方式。
通过制作电子相册这个项目，让学生基本上掌握了从视频采集、剪辑、添加特效、添加音频、合成输出一系列视频编辑流程。
项目二：婚礼开场MV的制作
本项目的难度较上一个项目有所增加，要求学生在已经基本掌握软件使用的基础上，对视频剪辑的镜头语言有一定的认知。因为本项目的素材均为视频动态素材，不像上一个项目主要以静态素材为主，在剪辑时对视频镜头长度的把握上有一定的要求。课时安排12～16课时。
本项目Premiere制作过程基本上与上一个项目相同，在制作之前需要给学生讲解镜头语言的相关理论知识以及案例示范。
1、选择素材镜头，婚礼相关素材由教师提供，学生可以另外选择下载一些合适的光晕、光斑、花瓣、线条等视频素材；
2、确定镜头的长度，在视频编辑创作实践中，选好素材镜头之后的第一件事情就是确定镜头的长度。可根据视频内容的风格、视频内容的节奏等来合理剪辑镜头长度，怎样让视频达到最佳的观看效果。
3、剪辑点的选择，解决跳接的对策、背景音乐的选择等。
另外，婚礼MV的制作往往需要制作一个片头，而一般炫酷的片头是由软件After Effects制作的，所以本项目安排一定的课时学习After Effects，为后一个项目做准备。学生下载自己选择的片头模板（很多素材网站提供免费的AE模板以供学习练习使用），通过修改模板、替换素材，熟悉After Effects的工作界面、菜单功能、属性设置及基本操作，会创建合成项目、导入管理素材、添加Effect Controls面板中的特效等。
项目三：网络短片模仿制作
模仿是最好的老师，软件学习尤其需要大量的案例练习，这就要求学生不仅在课程上实践，而且在课外要自己多加练习。然而，在课程教学过程中，设计什么样的项目案例能够引起学生的兴趣呢？
我们可以选取一些网络特效视频，让学生模仿里面的情节自己拍摄视频，自己后期制作。比如前段时间，视频网站YouTube上的创作红人，华人小胖视觉特效系列，内容故事情节搞笑活泼，特效技术细腻逼真，其用于记录视频拍摄的花絮以及特效处理的教学，也获得了大批网友的欢迎和追捧。这样学生在学习使用粒子特效制作烟雾、爆炸效果时，比原先单纯的案例制作感兴趣的多，学习效果也好了不少。
另外还可以选取一些优秀短片，进行模仿拍摄制作，比如“V电影”网站上的一些风光短片、创意短片、广告等，这样能让学生对镜头画面的组接、声音处理技巧等有更深刻的认识。另外，这个项目在拍摄过程中要求学生分组、分工合作，锻炼了学生的沟通协作能力。
小结
这三个项目设计的出发点是以实用至上为原则，弱化原来的偏软件教学的课程模式（花大量的时间讲解软件工作区、菜单、命令等操作技术），而将社会需求的项目、能够吸引学生兴趣的项目的制作放在主体位置，在制作项目的过程中去摸索软件的操作使用，一定程度上也促进了学生自学能力的提升。三个项目由易到难，由浅入深，循序渐进，通过第一个项目，让学生掌握从视频采集、剪辑、添加特效、添加音频、合成输出一系列视频编辑流程；通过第二项目，加强学生视频剪辑中的镜头组接的概念；通过第三个项目，着重让学生掌握影视后期特效合成的各种基本操作和使用技巧。当然，根据课时量的设置，可以灵活变动，如课时安排较少，设计前两个项目即可，相对弱化After Effects的内容，如果课时安排较多，三个项目都可实施。
参考文献：
[1]张静.基于视频编辑与制作项目实战课程的开发与设计[J].新闻传播，2014，08：169.
篇5：音频信息采集与编辑说课稿件
《选择编辑器》这课选自浙江教育出版社义务教育实验教科书(试用)七年级(下)册第二课。新课标实施以来，信息技术的教材也发生的非常大的变化，本册关于word软件的学习教材真正的体现了任务驱动学习法及学习过程中团结合作的精神，因为整册教材由始至终贯穿着一条主线，“制作电子杂志”。每一课内容之间环环相扣，逐渐深入。
本课的学习任务是通过几种文字处理软件的比较，选择出编辑器word软件。并初步掌握在word中输入文字，对文字进行格式的设置和保存文档的基本操作方法，其中穿插学习了word帮助的功能。我认为，本课是完成整册教材的基础部分，这节课虽然只是选择编辑器，但是以后所继续完成的每一项任务，进行深入学习的内容都是围绕着本节课选好的编辑器word 软件进行的。本课时的教学设计是全册教材的重中之重，为以后完成电子杂志的制作起到铺垫的作用。
二、教学目标
知识目标：1、通过几种文字处理软件的比较，了解文字处理软件的使用要领，初步认识另一种文字处理软件word。
技能目标：1、软件的启动。
2、word文档的保存。
3、word中文字格式的设置。
4、word帮助的应用。
情感目标：让学生初步形成文字格式的美学标准。
三、说教学重点和难点
教学重点：通过几种文字处理软件的比较，掌握在word 软件中设置格式的方法，选择出目前使用到的比较好的编辑器word，学会对文字进行格式的设置。
教学难点：熟练的运用设置格式的方法对文字进行修饰。
四、说学生
学生在学习本节课内容前，已经掌握了在记事本中对文本进行简单的编辑。部分学生对word软件已有初步了解。对于本课的学习，还存在着一小部分学生认为 word软件曾经接触过，已不再是新鲜内容，学习兴趣不是很浓厚。对这部分学生，在练习时可以分层设计要求。(在练习中体现出来)
五、说教法
所谓“教无定法，贵在得法”，根据本课的课程特征及学生的特点，教学过程中我采用了以下的教学法，类比对照法、“启发式”教学法、“演示法”及任务驱动法等教学方法。
六、说学法
教学的目的不仅仅是学会，更重要的是教会学生学，所以，指导学生掌握必要的学习方法是非常重要的。根据本课的教学内容，在教学过程中，我指导我的学生学生掌握以下几种学习方法，自主探究法、合作学习法、操作实践法等。
以上我所列举的教法和学法，都是根据本课的实际需要简要地进行概括的，在教学过程的设计中，我会对以上的教法和学法进行说明。
七、说教学过程
合理安排教学过程是教学成功的关键。我认为，本课时教学设计应注意围绕教学的重点和难点，充分调动学生的主观能动性，发挥出教师的主导作用和学生的主体作用，启发引导学生学习新知识，因此，我把教学过程设计为以下几个环节：
(一)创设情景，引入新课：
1、导入：良好的开始是成功的一半，我认为导入设计至关重要，首先要唤起学生的主动参与意识。我先转播大屏幕：并向学生说明：各位同学，上一节课我们班级组建了6个编辑部，并且拟订了第一期的编辑计划书，这些计划书也由各编辑部的负责人输入到了电脑里。经过整理，我把各编辑部的名称做了一个列表录入到了电脑，但是老师分别使用了两个不同的文字处理软件，这时显示出记事本输入的“编辑部名单”和word 文档输入的“编辑部名单”请学生比较这两种文字处理软件有什么区别呢，谁能能来发表一下自己的观点，那么大家觉得哪种软件比较好?
我的设计意图是这样的：让学生在类比对照法的学习下，发现新知识，如：1、学生就会对比出记事本与word软件这两个软件窗口的区别。2、在仔细对照下，又发现了分别录入在两个软件中文字的变化，学生直观鲜明地感觉到word软件里文字的美观，并且还有一些图片把整篇内容修饰的大方得体。word软件中的部分功能带来的强大的震撼力。此时强烈的激起学生“我要学”的欲望。
2、引入课题：大屏幕转播课题名称：选择编辑器(word)，那么今天老师就带领同学们去体会word文字处理软件带给我们的喜悦。
(二)探索新知(布置任务，逐个突破重难点)我把这一部分分成五大任务来完成。
任务一：如何启动word?
1、动手尝试，如何启动word。
本环节的设计意图旨在激发学生举一反三的能力，在windows中的软件都具有相同的界面风格和操作方法。
2、学生演示启动word软件的方法。(任选一学生演示给其他学生看)
3、教师小结：
(这时教师可以采用演示法，边介绍边演示)点出启动word的基本操作步骤。
任务二：启动word软件后，应先建立一个文档，新文档建立好，同学们要学会养成“保存”好习惯!提出：保存是什么意思呢?为什么要保存?
这一环节直接从提问入手，激发了学生了解新知识的兴趣，学生的脑海中形成了问题，就会迫不及待探询答案，并求证结果。
任务三、如何设置格式。
1、转播大屏幕，请学生仔细对照分别录入在记事本软件和word 文档中的编辑部的名称，问：你发现了什么?觉得有哪些不同之处?说一说。
学生的新发现很多，在自主探究的学习过程中学生的学习积极性被充分的调动，教师的启发式教学法也有了一定的体现。]
2、教师小结：什么是格式，格式包括哪些主要的项目。
3、探索新知：导出问题、布置任务。
(1)、首先，请同学们将你所在编辑部的名称录入到word 文档中。
(2)、分组，每组分配不同的任务，探索如何设置格式，请同学们尝试性的探索设置格式的方法。要求：尝试过后，每组派一位代表演示设置文字格式的方法。(一、二编辑部的同学介绍设置字体、字号的方法，三、四编辑部的同学介绍设置字形、颜色的方法，五、六编辑部介绍设置效果和间距的方法。)(给定8分钟)
设计意图：这一环节体现的是学生之间合作探究学习法，使学生懂得“集体的智慧无限大”，明白“团结合作”的道理。同时也理解只有动手操作实践才可以得到答案。
4、穿插提出“word帮助功能”，渗透到练习中。
5、学生做新发现的说明。(此环节将教师的主导、学生的主体地位表现的淋漓尽致)
6、教师小结演示使用“格式”——“字体”设置格式。
由于学生使用了不同的方法进行设置，总结不同的格式设置方法。比较：哪种方法较方便?(学生既熟练的掌握了一种操作方法，也可以对同一问题运用不同的方法解决)
任务四、布置任务，巩固新知
本环节设计意图：在这一环节中，体现了“任务驱动”教学法。我的设计意图是，通过小组合作的形式共同完成任务，以前对文字处理不太感兴趣的同学也融入到热烈的课堂设计氛围中来，通过协作学习，使学生学会并认识在集体中互相协作、互相帮助的重要性。同时增强了集体荣誉感，学生在不知不觉的互助学习中知识也得到了巩固。
1、布置任务：让学生把教师机中的编辑计划书复制粘贴到word文档中，并对这份计划书进行格式的设置。并要求设置后推荐出各部认为最好的计划书，上传到老师的机器里，进行评比。(给定时间15分钟))
2、展示分享(展示的成果为各组推荐出认为较优秀作品)
3、组组互评、教师点评。
这一小环节主要是让学生体验到完成任务所取得的成就感，让他们享受到成功的喜悦，在评比最佳作品的热烈气氛中，课堂总结的深入也水到渠成了。
八、课堂小结：
1、我们今天都学会了什么?
2、整理归纳列出要点。
篇6：《音频的编辑》教学设计
课程名称 | 音频的编辑 | ||
执教教师 | 张卓一 | 学校名称 | 伊川县第一初级中学 |
学科 | 信息技术 | 学段 | 初中 |
一．内容分析 | 本节课是利用工具软件对声音进行编辑加工，引导学生能根据主题创造较完美的音频。 | ||
二．学情分析 | 该课教学内容相对简单，本课以学生掌握前几课知识的基础上，以自学为主，教师适当点拨，在课堂中插入中为影片配音的环节，能够充分发挥学生的想象力，培养学生灵活运用的能力，可以收到好的教学效果。 | ||
三．教学目标 | 知识目标： 1、了解音频和视频的区别 2、了解音频的导入方法 技能目标： 1、能够熟练的导入音频 2、能够剪辑音频 3、会设置音频效果，（淡入、淡出、静音） 4、会给视频添加旁白（录音） 情感态度和价值观： 通过配音，发挥想象力，及合作交流学习能力 | ||
四．重点难点 | 重点： 音频剪裁、音频级别的调整 难点： 如何配音 | ||
五．教学资源 及环境准备 | 计算机教室 | ||
六．教学过程 | |||
教学过程设计 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
课前活动 导入 新授: 一、导入文件 二、添加素材到时间线 三、删除空白声音部分 四、设置声音效果 五、配音 六、调整音频级别 七、保存影片到桌面 八、作品点评 | 反复播放动画片，为上课创造氛围和情境。 刚才呀，我们看了一个动画片，那么，你们喜欢动画片吗？还想看吗？今天呀，我给大家准备了两个经典的动画片（打开练习文件夹）不过这两个动画片都缺少声音，（片头没有声音），当然，我已经找到了相应的声音文件，不过这声音文件也不够完美，前面有几秒钟的空白部分，今天我们的任务就是给动画片配音，并且对声音进行适合的编辑，最后做出一个完美的作品，在做的过程中，你可以任选一个动画片来完成。 到底应该怎样给动画片配音呢，我给大家准备了一个帮助文件，（打开课件），配音需要这么几个过程来完成，（见课件）下面，我们就参照帮助文件来完成第一步骤，导入文件，有能力的同学可以往下做。 总结导入文件过程及应注意的事项，并布置任务（将素材添加到时间线上） 发现问题，声音和动画不同步，分析原因，如何解决，(教师给予适当的提示) 现在声音和动画已经同步了，不过刚一播放时，声音非常大，容易吓人一跳，我们能不能让声音开始时逐渐变大，结束时逐渐变小呢? （总结淡入淡出效果的设置）现在我们的声音已经编辑好了，不过还不够完美，我给大家看段动画片，（播放猫和老鼠中文版），怎么样，有意思吧，下面就发挥你的聪明才智,给这段动画片配上声音，选择配音的位置，然后点旁白时间线，开始旁白，根据动画内容配音，保存旁白，完成。 现在我们这个动画片已经制作的比较完美了，不过还有一点点问题，配音的这部分，背景声音太大了，使说话声音听不清，我们用音频级别的小工具，给调整一下，使背景音声小点，这样效果就更好了。 保存影片到桌面 教师进行作品点评 | 学生观看动画片 学生：喜欢 学生：想 带领学生分析给的素材，明确本课任务 学生参照帮助文件完成配音的第一个步骤，教师巡回指导 学生参照相关资料完成素材的添加 学生参照相关资料删除空白的声音部分 学生尝试解决，可看教材或帮助文件 给动画片配音，教师巡回指导 学生根据实际情况进行适当的调整。 保存影片 | 播放动画片,吸引学生的注意力，为上课做准备 让学生明白本节课的任务。 利用帮助文件让学生自主学习 首先播放文件，让学生找不不足，并尝试着去解决问题 教师先播放一段动画片，给学生已感性的认识，有助手学生顺利的完成配音，并能培养学生的思维创造力。 让学生明白为什么要进行调整。 |
七、板书设计 | |||
音频的编辑 1.音频的获取 2.音频文件格式的转换 3.音频文件的编辑 | |||
八、教学反思 | |||
1.本堂课与学生生活息息相关，学生比较感兴趣，参与度和完成度很高。 2.本课涉及的软件较多，不能一味介绍某一软件的使用方法，应让学生多尝试。 篇7：新闻编辑稿件应马来西亚世纪大学的邀请，我校商学院院长王新哲教授和国际教育学院院长冯光火副教授一行于10月21－26日对该校进行友好访问，并顺访了马来西亚精英大学、马来西亚泰莱大学、马来西亚拉曼大学和马来西亚科技与管理大学。（导语这部分应该突出新闻主题，我想应该主要表现出这次访问的主要成果，建议修改如下：应马来西亚世纪大学的邀请，我校商学院院长王新哲教授和国际教育学院院长冯光火副教授一行于10月21－26日对该校进行友好访问，并顺访了马来西亚的其它高校，进一步协商和落实双方合作的相关事宜。） 访问期间，王新哲院长一行看望了我校刚到世纪大学学习的38名同学，针对世纪大学第一次接收我校学生，双方就教学安排、宿舍安排、医疗、办证、日常联络等进行了协商和落实。通过语言测试，37名同学分成两班，已于10月28日正式上课。 由于两国的教育体制、高等教育政策和习俗的差别，2008年启动的我校和马来西亚高校的学生交流项目（在）实施过程中遇到了一些问题，学校层面也进行了多次磋商。（对此，双方学校层面进行了多次磋商。）通过本次访问和交流，我校与马来西亚世纪大学和马来西亚精英大学确认了费用标准、住宿条件、日常教学和管理联络、办证程序等具体事宜，为学生与以上两校的交流项目的实施铺平了道路。 马来西亚泰莱大学、马来西亚拉曼大学和马来西亚科技与管理大学三所院校的学科跟我校都有着互补性（我想应该有所体现），三校职能部门（是什么）均表示愿意进一步协商和落实双方的合作协议。 个人注释：（正文黑体部分为需修改部分，括号内的小号字为修改意见）这篇新闻总体上不错，不过个人认为，仍存在一些瑕疵，比如导语部分，应突出新闻的主题，把最重要的内容放在最显要的位置； 主题部分，总体良好，部分地方出现了表达不明的现象。 这篇新闻的标题应该还是比较不错的。鲜明的点出来这次活动的意义和成果。 艺术学院10编导2班王志远 篇8：音频信息采集与编辑说课稿件1 输电线路工程概况 某输电线路工程是一段沿山架空输电线路架设工程, 在运行应用过程中, 该输电线路的架空地线连续多年频繁出现断股问题, 对于输电线路安全和正常运行产生了很大的不利影响。针对该问题情况, 对于该输电线路通过微风振动在线监测系统, 选取了输电线路中330kV和220kV某塔段架空导线、地线进行振动监测实施, 并对于监测数据结果与输电线路微风振动判断标准进行对比分析, 以找出输电线路中的振动影响和危害问题, 并进行防振改进。 进行微风振动在线监测实施的输电线路某塔段330kV和220kV架空导、地线, 建成并投入运行应用的时间都相对比较早, 并且线路架设地段的海拔高度也比较高, 约在1000m以上, 呈沿山脉平行架设状, 架设中输电线路的档距设置为100～500m范围以内, 地线采用GJ-50进行架设应用。在运行过程中, 根据各年段对于输电线路运行检测情况, 由于微风振动引发的架空输电线路地线断股现象频发, 最严重情况时, 曾出现过7根输电线路地线遭到损坏, 4根输电线路地线出现断股现象, 而且在进行该架空输电线路检修过程中, 由于缺乏相应的输电线路微风振动实时监测数据, 并不能有效的对于输电线路中的微风振动损害影响现象进行很好的改进与防止。针对这一问题, 采用了输电线路微风振动在线监测系统, 通过实时监测, 进行输电线路的防振改进, 以避免微风振动对于输电线路影响, 保证输电线路的安全稳定运行应用。 2 微风振动在线监测系统及其监测应用分析 2.1 微风振动在线监测系统 根据上文内容可知, 在对于上述某输电线路的微风振动数据分析中, 主要是利用了微风振动在线监测系统, 通过该系统对于输电线路中微风振动数据的实施监测, 实现监测数据的分析应用。通常情况下, 在架空输电线路微风振动监测应用中的微风振动在线监测系统, 主要是由线路监测仪以及气象环境观测站、线路监测基站、微风振动监测中心等组成, 在进行输电线路微风振动监测过程中, 主要是通过弯曲振幅法的原理, 通过建立长期并且实时的架空输电线路导线以及地线的振动监测, 实现对于输电线路导线与地线的微风振动实时监测。在监测过程中, 通过监测系统中的线路监测仪以及气象环境观测站对于监测系统中监测数据进行收集, 并通过无线传感器网络进行发送传输到线路监测基站中, 经自动处理后由GPRS通信传输系统, 向微风振动监测中心的数据服务器中进行传输和输电线路运行的分析应用实现, 也就是对于输电线路中各线路的微风振动线路危害问题进行预测分析并应用。 2.2 微风振动在线监测系统的监测应用 应用微风振动在线监测系统对于上述某输电线路进行监测, 主要就是进行输电线路微风振动在线监测系统的安装应用实现。根据上述的某输电线路工程概况, 为了保证微风振动在线监测系统安装后, 能够准确的对于输电线路中的导线与地线振动数据进行监测实现, 结合输电线路中微风振动作用的原理, 在进行该监测系统的安装过程中, 应注意满足以下安装要求。 (1) 在进行监测系统的安装过程中, 输电线路的走向与应与线路架设当地的西北风主风向呈45°以上角度进行安装设置; (2) 进行监测系统安装的输电线路, 应是处于地势比较平坦开阔, 并且沿山或者是经过小丘陵地区的输电线路; (3) 进行在线监测系统安装的输电线路, 应是断股问题比较严重并且集中的、具有典型性的输电线路段。如图1所示, 为某输电线路中330kV和220kV输电线路塔段在微风振动在线监测系统的安装示意图。 3 输电线路微风振动监测系统的监测数据分析 根据上述输电线路中的微风振动在线监测系统的安装, 在输电线路运行过程中, 通过微风振动在线监测系统对于输电线路振动数据进行监测收集, 如图2所示。 根据图2中所示的对于某输电线路220kV塔段线路振动的监测数据情况, 可知, 在#183动弯监测数据中, 最大的动弯应变值小于160με, 低于相应的输电线路振动动弯应变许可范围, 因此, 微风振动对于该输电线路中的地线影响作用不是很大, 但是根据监测数据图可以看出, 该塔段输电线路振动监测中, 最大动弯应变值超过150με以上次数比较多, 因此, 在输电线路振动影响监测中, 还应引起足够的重视, 应注意及时对于输电线路采取相应的防振措施;而在#184输电线路的监测数据中, 监测出的动弯应编值范围100με范围以下, 属于相应的输电线路动弯应变许可标准范围;#188输电线路动弯应变监测数据, 也在相应的动弯应变许可标准范围内。 同样, 对于某输电线路330kV微风振动的监测数据结果如图3所示, 在该塔段线路的微风振动监测中, 分别进行了#182动弯幅度以及#186线路动弯幅度、#187输电线路动弯幅度进行实施监测与分析实现, 其中, #187动弯幅度监测点的监测数据结果, 在相应的动弯应变许可范围之内, 而#182以及#186的动弯应变值相对比较大, 虽然没有超过相应动弯应变值的最大范围标准, 但是最大动弯应变值均已接近200με, 气象环境对于输电线路中的地线都具有不同程度的影响和作用, 应注意采取相应的防振措施, 对于输电线路进行防振保护和控制。 4 基于微风振动数据分析的输电线路防振改进 根据上述对于某输电线路塔段的振动监测数据及其结果分析, 在该输电线路监测塔段中, 微风振动作用对于输电线路损坏与断股有着较大影响和作用, 并且架空输电线路中频区的微风振动过大, 也是造成输电线路断股发生的主要原因, 需要在运行应用中进行相关的防振保护, 以对于这种危害性影响和作用进行避免与控制, 保证输电线路的安全稳定运行。根据这一情况, 在进行输电线路的防振保护与加强中, 主要设置了两种防振加强保护方案, 即在输电线路的原防振锤中增加阻尼线进行加强防振的方案和通过增加防振锤方案的计算设计进行加强防振保护的方案。其中, 在输电线路的原防振锤中增加阻尼线, 进行加强防振的方案设计, 主要是针对不拆除原线路中防振锤, 以减少防振工作量的情况, 就行设置应用的;而通过增加防振锤的计算设计进行加强防振的方案, 是在与上一个防振改进要求相同的前提下的又一可行措施, 这两种防振加强改进方案, 在上述某输电线路的防振改进中已有应用实现, 并且取得了较好的防振效果, 具有比较好的防振加强与改进可行性。 5 结束语 总之, 输电线路运行中, 微风振动作用对于输电线路的导、地线安全稳定运行有着较大的影响和作用, 进行输电线路工程的安装与设置中, 应注意结合输电线路工程的实际情况, 通过对于微风振动的监测分析, 进行相关的防振设置与加强保护, 避免输电线路损坏以及断股问题发生, 保证输电线路的安全稳定运行, 促进电力事业的发展进步。另一方面, 进行输电线路微风振动数据分析与工程应用的探讨, 不仅对于输电线路微风振动研究具有一定的参考借鉴意义, 而且有利于在实际工程中的应用推广。 摘要：进行输电线路微风振动数据分析, 有利于进行输电线路的安全监测, 保证输电线路运行和架设安全。本文主要以某地沿山输电线路的运行应用情况为例, 针对该沿山输电线路运行应用中的频繁断股问题, 通过引进微风振动在线监测系统, 对于该输电线路中某塔段输电线路的微风振动情况进行监测, 并结合输电线路的相关振动判断标准, 与振动监测数据进行对比分析, 在此基础上结合振动监测数据分析的问题, 对于输电线路进行防振改进, 以降低输电线路运行过程中的振动问题, 保证输电线路的安全稳定运行, 同时为输电线路微风振动研究以及工程应用提供参考。 关键词：输电线路,微风振动,在线监测,数据,分析,断股,工程应用,分析 参考文献 [1]万军, 范春菊, 胡炎, 邰能灵.微风振动预警在输电线路在线监测系统中的应用[J].水电能源科学, 2012 (7) . [2]王波, 毛吉贵, 方俊杰, 徐天山.架空输电线路微风振动数据分析与工程应用研究[J].水电能源科学, 2010 (10) . [3]杨靖波, 李正.输电线路钢管塔微风振动及其对结构安全性的影响[J].振动、测试与诊断, 2007 (3) . [4]黄新波, 赵隆, 舒佳, 吉树亮, 张亚维.输电线路导线微风振动在线监测技术[J].高电压技术, 2012 (8) . [5]孔德怡, 李黎, 龙晓鸿, 梁政平.特高压架空输电线微风振动有限元分析[J].振动与冲击, 2007 (8) . [6]李黎, 叶志雄, 江宜城, 方秦汉.阻尼线的耗能计算及其在输电线防振中的应用[J].振动与冲击, 2009 (8) . [7]梁政平, 王乘, 孔德怡, 李黎.特高压架空输电线微风振动影响因素分析[J].水电能源科学, 2008 (3) . 本文来自 360文秘网(www.360wenmi.com)，转载请保留网址和出处
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