总在想念你诗歌（精选18篇）
篇1：总在想念你诗歌
想念你，用一首你爱听的老歌
想念你，用一本你爱读的杂志
想念你，用一见你珍藏的衣服
想念你，在每个清晨
带着对你的想念，接受第一缕阳光的洗礼
想念你，在每个傍晚
带着对你的想念，夕阳西下送走最后一抹阳光
想念你，在每个夜晚
带着对你的想念，沐浴在冰冷的月光之下
想念你，可在远方的你，不曾知道
我托阳光，替我抚摸你沧桑的脸
我托风儿，替我理顺你蓬乱的发
我托雨滴，替我清晰你泥泞的鞋
想念你，愿你安好，在远方的我，默默送去我最真挚的祝福
也许，你永远不会知道
我会用一生去想念
篇2：总在想念你诗歌
呈现的是天然的水草，和渗入骨子里的媚态。
我在等待唐僧。但我不要他死，更不会为他去死。
我要他的爱情，并甘心一世做凡人。
我想美丽得像一只蝴蝶，被你劫持进春天。
可是，白露已至。亲爱的，给我和我的黑玫瑰，
一间温室。让我们继续，或绽放，或舞蹈。
那么，你的梦也自然而然成了真。
在这个世界上，所有的梦早已被梦过了，
你呢，虽来的迟了些，但还不算晚。
你看，今夜没有月亮和星星，
只有一棵齐人高的小树，在窗下想念一个人。
假设，繁花凋零，那么，蔷薇的魂魄
必定会去你在的城市，探望
会是怎样的离别？让秋风去遐想吧。
篇3：总在想念你诗歌
一、学情调查
基于以上状况, 在专题复习前我先做了一次学情调查。学情调查使用的是2010年和2011年江苏高考诗歌鉴赏试题, 让学生定时完成, 并用问卷调查学生在做题时存在的困难与疑惑。根据学情调查情况, 归纳总结如下。
1. 言不由衷
一些学生对诗歌思想内容理解不透, 把握不准, 甚至读不懂。一些学生语言表达能力较差, 在答题时, 没有办法把自己的思想用恰当的语言表达出来, 也许想得很理想, 而答题却很糟糕, 答案言不由衷, 模棱两可, 似是而非。
2. 点评式
一些学生或者根据题目要求, 脱离原文, 简单一笔, 像老师写评语一般, 寥寥几句, 缺少对原文的准确分析;或者对题目进行阐发性的理解和发挥, 置诗句于一边, 大谈自己的感受, 或引申出一个观点进行阐发性的议论。
3. 缺乏分析
一些学生综合分析能力欠缺, 思路不清, 不能用简洁的语言概括鉴赏内容, 或者无话可说。在鉴赏诗歌时, 一些学生将诗句当成一个例子, 只用于证明自己的某些观点, 缺少结合诗句本身进行分析, 观点与例子之间只是一种水与油的关系, 观点脱离诗句本身, 诗句成了观点的外衣, 这显然违背了诗歌鉴赏的规律。
二、教学方法和过程
要解决好以上存在的问题, 应该从两个方面进行训练:一方面要指导学生广泛积累, 尽可能多地掌握古诗词。让学生掌握大量古诗词, 有多种途径, 如学校可以利用每天早上第一节课前的时间, 组织诗歌朗诵, 由语文教师来选取经典诗歌, 配上诗歌赏析, 选具有朗诵能力的学生来诵读, 并通过广播系统在全校内播放, 这样把语文学习生活化, 耳濡目染, 潜移默化, 能培养学生诵读诗歌的兴趣, 进而积淀深厚的文化底蕴。另一方面要紧扣考纲, 研究鉴赏技巧, 进行有效的专项训练。把这两点有机结合起来, 诗歌鉴赏教学就会事半功倍。
鉴赏诗歌的表达技巧是古诗鉴赏中一道常考题目。但由于诗歌的表达技巧是一个笼统的说法, 因此在答题的过程中, 许多考生对表达技巧所指的具体内容不甚了解, 对答题的方法没有思路, 常常费力不讨好, 甚至有无从下手的感觉。下面介绍表达技巧的教学过程。
1. 认知过程
表达技巧是指作者借助语言文字, 运用一般创作规则和方法来创造生动、鲜明、具体的艺术形象, 从而达到特殊艺术效果的手段和方法。
老师要梳理归类, 梳理那些让学生无所适从、眼花缭乱的术语, 让它们有序化、条理化、清晰化。教师归纳整理好常见的表达技巧和具体例子, 并做简明扼要的解释说明, 然后以导学案的形式课前下发给学生, 让学生理解记忆, 同时让学生在所掌握的诗词中查找例子, 进一步巩固理解原本抽象的表达技巧。在课堂上, 教师重点讲解抽象的、难以理解的术语, 这样学生能真正掌握表达技巧, 进而能在诗歌鉴赏中有章可循。我通过对江苏高考大纲的解读, 对历年高考试题的归纳整理, 发现常见的诗歌鉴赏表达技巧有如下几个。
(1) 表达方式。有记叙、议论、抒情、描写、说明五种, 其中常用的是抒情和描写。抒情: (1) 直接抒情 (直抒胸臆) ; (2) 间接抒情 (借景抒情、融情于景、托物言志、咏史言志、怀古伤今、即事感怀等) 。描写:点面结合、正侧面结合、明暗结合、工笔细描、粗笔勾勒、乐景写哀, 哀景写乐等。
(2) 表现手法。有动静结合、虚实结合、比兴、烘托、渲染、对比、用典、象征、想象、联想、抑扬等。
想象和联想是有区别的, 想象是建立在现实基础上创造出新的观念的思维过程。联想是由一事物联系到与之有关的另一事物, 或把多事物中类似的特点联系起来造成一个典型。
(3) 2010年江苏省语文科《考试说明》明确规定了修辞手法为比喻、比拟、借代、夸张、排比、对偶、反复等七种。在复习时不但会辨识修辞的类别, 还要掌握各种修辞手法的使用效果。
对表达技巧的充分理解和掌握, 是诗歌鉴赏的基础, 不掌握基础内容, 谈论诗歌鉴赏只是空中楼阁。
2. 明确“表达技巧”的命题方式和答题步骤
有了对诗歌表达技巧概念的理解, 我们还需要进一步弄清以下问题:在高考命题中, 表达技巧会以什么方式出现, 答题步骤如何规范?
高考的命题方式常以变式的形式出现, 如:这首诗用了哪些艺术手法?请分析这首诗的表现技巧。诗人是怎样抒发自己感情的?有何效果?对这些变式的理解, 要万变不离其宗, 只有这样, 才能更有效地解决问题。
答题步骤是解决问题的思路, 思路清晰了, 才有可能快捷准确地把握答案。我们确定了这样的答题步骤:第一步, 总说, 准确指出用了何种表达技巧。第二步, 分说, 结合作品具体诗句分析为什么说用了这种方法。第三步, 小结, 这种方法有什么突出的效果或好处, 表达了诗人怎样的思想感情。
3. 思维训练过程
分析表达技巧, 就是分析诗人表达思想感情的方法。首先要区分鉴赏要求, 即试卷设题是要我们从修辞角度, 还是表现手法角度, 还是篇章结构, 还是兼而有之。因此必须准确指出用了什么表现手法或何种技巧, 这是解决问题的基础, 也是关键。其次才是对相关表达技巧的具体的鉴赏, 结合相关诗句说说这个手法的内容, 说说作者采取这种手法的原因, 解释这种手法表达了诗人怎样的情感, 传达了怎样的旨趣, 运用该手法的好处, 等等。在鉴赏过程中, 语言表述必须是将诗歌的意境解释和形式技巧的鉴赏结合在一起, 才能流畅优美地赏析。
在审题时要细致, 强调四个“注意”。
(1) 细读题干, 注意辨析不同的说法。如艺术手法多侧重艺术构思和创造, 写作特色要多从描写方法和篇章结构来考虑。
(2) 鉴赏表达技巧, 必须注意和具体的诗词形象、语言和诗词内容主旨等结合起来。
(3) 注意表达技巧具有多样性, 不同诗词可能各有侧重, 要根据题干要求, 选取具体技巧作答。
(4) 注意回答技巧时要具体、完善, 特别是要结合诗词的具体诗句来分析, 不要仅仅罗列术语, 搞空对空式的分析。
4. 规范答题
规范答题是学生得高分的保证, 有时会起到事半功倍的效果。因此要求学生必须做到以下几个方面:首先卷面要清爽, 意在笔先, 可打草稿, 避免涂改;表述要完整, 写整句话, 而不是词语的任意堆放, 表述准确到位。条理还要清晰, 尽量采用“首先、其次”或“1、2、3”等标记。术语表达要具体化, 用具体解释抽象, 避免表述空洞。诗歌内容和术语得结合, 会产生特定的表达效果。最后句式要规范化, 如“运用了……手法”, “塑造了……意境”, 等等。
三、知识反馈和巩固过程
反馈是学生把知识和能力真正内化的过程。学生习题训练完毕, 学习过程并没有结束, 要注重培养学生反馈思考的习惯。引导学生带着问题和答案去重新理解诗词, 并在诗词中去进一步把握问题。有了这样的反馈过程, 学生就有了对诗歌更深刻的理解, 也培养了学生的语感, 进而提高了阅读能力。
巩固练习要精选精练, 做到有的放矢。实际上, 这是一个补偿训练的过程。补偿练习要针对学生比较突出集中的问题, 精心选择, 可以是顽固性错题, 也可以是亲手筛选的有效练习, 对症下药, 这样训练更有针对性、更有效。同时要定时完成, 及时反馈, 做到有的放矢。
总之, 诗歌鉴赏要求学生具有一定的文化底蕴、文化积淀, 腹有诗书气自华, 学生需要在生活中大量阅读, 大量积累, 为诗歌鉴赏打基础;诗歌的表达技巧是诗歌美丽的花边, 通过对表达技巧的透析, 学生才能掀起诗歌神秘的面纱, 进而从理性上去把握诗歌, 品味诗歌的魅力。只有做到了以上几点, 学生才能在诗歌鉴赏中游刃有余。
摘要：为指导学生正确品味诗歌的魅力, 教师一要指导学生广泛积累, 尽可能多地掌握古诗词;二要紧扣考纲, 研究鉴赏技巧, 进行有效的专项训练。教师要明确“表达技巧”的命题方式和答题步骤, 对学生进行有效的思维训练, 注重知识反馈和巩固训练。
篇4：你不能总在受伤
你可以受伤，但不能总在受伤。
也就是说，在生活中，你可能会遇到误解、冷遇和不被尊重，也可能受到排挤、压制和打击报复，还可能遭逢不公、陷阱以及暗箭冷枪。是的，你要做好受伤的准备，因为，受伤，也是生活的一部分。
如果，你总在受伤，一定是太在乎自己了。有时候，太把自己当盘菜，原本就是人生一道难以治愈的暗伤。
2
我相信，这个世界已经抑郁和正在抑郁的人，内心都是柔软的。
这种柔软，一半是良善，一半是懦弱。
当一个人打不赢这个世界，又无法说服自己时，柔弱便成了折磨自己的锐器，一点一点，把生命割伤。
恶人是不会抑郁的。是的，当公平和正义被湮没，当善良的人性和崇高的道德被漠视，当恶人可以为所欲为，这个世界，就成了制造抑郁的工厂。
3
我也喜欢泰戈尔的这句诗：世界以痛吻我，要我报之以歌。
如果颠倒其中的两个字，这句诗，就突然多了大胸怀、大气度：世界以痛吻我，我要报之以歌。
你说，一个人若能这样活在这个世界上，多难的路，不被轻松走过？
4
不要在一件别扭的事上纠缠太久。
纠缠久了，你会烦，会痛，会厌，会累，会神伤，会心碎。实际上，到最后，你不是跟事过不去，而是跟自己过不去。
无论多别扭，你都要学会抽身而退。从一处臭水沟抽身出来，一转身你会看见一棵摇曳的树，走几步，你会看见一条清凌凌的河，一抬眼，你会看见远处白云依偎的山。
——不要因为一条臭水沟，坏了赏美的心境，从而耽误了其他的美。
直到有一天，你轻轻地问自己，喂，那条臭水沟哪里去了？那一刻，你会突然发现，在人生关键的时候，学会退一步看生活，是多么重要。
5
我记得，好像是厦门大学的一次校庆，某电视台著名主持人去了。
当他青春的身影在舞台上出现，下面的学生高兴极了，狂呼他的名字。他突然不高兴了，脸色阴晦地看着台下。后来，学生们很快发现叫法有问题，转而喊他老师，他笑了。
我在电视机前看到这一幕，很不解，学生们直接喊他的名字，多么亲切，他怎么就不高兴了呢？
又一次，当我看到某个官僚对直接喊他名字的人如何面目狰狞表露出愤怒时，我才明白了，一个人在高位上久了，就会有架子。
而架子，就是他们的尊严。
6
一个不把无知当无耻的人，心底里，是没有敬畏的。他誰也不服，一副老子天下第一的姿态。
在这样的人面前，你能说什么？只好无话可说。
白岩松的文章里，曾经提到过黄永玉画的一幅画。那幅画上，黄永玉画了一只鸟，旁边写了几个字：鸟是好鸟，就是话多。
如果，你想珍惜自己的羽毛，你就必须要知道，在某些场合，你的沉默，其实是对自己多么深沉的尊重。
篇5：想念你的诗歌
远远地，
在我思念的原野。
我也愿孤独成荫，
在风中，
与你呼应。
在雨里，
在光中，
篇6：想念你的诗歌
静静的夜，
依稀的星光闪烁，清幽的月光流淌，
我默默的依偎在夜的怀抱里，
想念你。
想念，
你呱呱坠地，蹬着小腿不停哭的样子;
想念，
你嗷嗷待哺，半夜里瞪着想像小狼似的眼睛;
想念，
你蹒跚学步，像唐老鸭一摇一晃的身影;
想念，
下班回家，你扑在我怀里甜甜的笑容;
想念，
半夜里，你一个人站在床前咿咿呀呀叫妈妈的情形;
想念……
就这样一个人默默的想念你，
我的情感在耳麦欢快乐曲里泛滥 ，
满眼里飘浮着你的一笑一颦，
无限的爱意涌上心头，回荡着全身。
月光如水般洒在窗前，
就像我对你的思念，
篇7：想念你的歌爱情诗歌
一阵微风吹过，脸颊顿感清凉，
秋天来了。
走在曾经与你相约的小溪之畔，
听着熟悉的水流潺潺，
望着相识的柳树轻曳，
啊！我的佳人，
眼前这，这，
仿佛重现昨日的浪漫。
我的佳人，我亲爱的江！
我思念你，我期盼你，
思念你的身影与面容，心痛，
期盼你的归来与团聚，心切，
因为你，是我的爱，也是你给予我的爱。
你给我的爱，是一种幸福的.向往，就像你在秋凉的微风中为我系上亲手织的围巾，
然后微笑的告诉我：“亲爱的，天凉注意保暖！”
你给我的爱，更是一股勇敢的力量，
一股促使我为了人生的追求而义无反顾的力量；
一股不管前方的路是否曲折与艰险，天空是否黑暗与光明，我都不会惧怕的力量；
就像南飞的大雁，勇敢而又幸福的飞往在回家的路上，
篇8：彩虹总在风雨后
^JL�认识和尊重客观事实, 准确地把握经济规律是做好经济工作的基础和前提, 我国经济发展进入新常态是由经济发展的阶段性规律决定的。水泥行业严重的产能过剩是与经济发展新常态极不适应的。最近, 乔龙德会长在西南地区水泥市场高层论坛上, 明确地指出水泥行业必须要在充分认识水泥行业产能过剩的严峻形势下积极有所作为, 不作为就无法摆脱当前的被动局面。乔会长从理论的高度深刻地阐示了只有认识统一, 才能有目标利益一致基础上的统一行动;行业靠企业支撑, 但没有健康发展的行业, 企业是难以立足的;行业兴, 则企业旺。乔龙德会长的讲话振聋发聩、令人深省, 值得水泥行业乃至整个建材行业认真学习和思考。徐永模先生是中国建材联合会的领导之一, 同时也是行业内公认的资深专家, 经常在行业内外媒体上发表真知灼见。本期我们刊发的《水泥工业发展新常态与转型升级新思维》, 徐永模先生在文章中提出的观点及阐述的战略举措, 对水泥工业具有指导意义。云南省建材工业行业协会党组书记、会长马列同志在云南建材工业2015年工作会议上的讲话, 有针对性地提出抓好行业管理工作的重点, 提纲挈领地总结出:“忠”宇当头抓党建;“闯”字在先谋发展。“实”字为要强管理的要求, 很有教益, 本刊予以登载供学习。每年度由《财富》杂志排出的世界500强具有相当的权威性, 被业界看作是反映世界经济的晴雨表, 田学勤等作者所撰写的《“财富”世界500强榜单中的建材企业》, 令人信服地分析了世界500强企业中建材企业的经营情况, 尤其是分析比较了中国建材集团与法国圣戈班集团、爱尔兰CRH公司, 这500强中仅有的三家以建材为主业的企业, 使我们既看到了以中国建材集团为代表的中国建材企业的迅速崛起, 也明显地感到我国建材企业以及入围500强的100户中国企业与世界先进企业的差距和不足, 差距就是动力, 我们期待有更多的中国企业跻身于世界500强的行列, 更愿意看到越来越多的中国建材企业列入世界500强的榜单。作者韩永奇在其新作《“性价比”理论的提出及其在水泥业的运用》中, 提出“性价比”理论对于我国水泥产业发展同样具有指导意义。在现代市场竞争中性价比存在有其必然性。符合市场消费的产品必将受到热捧, 我们欢迎大家参与讨论, 发表各自的见解。另外, 我们还刊发了反映云南建材工业行业协会的相关文章, 希望能对全国建材同行有所借鉴参考。在世界范围经济复苏乏力的影响下, 我国经济下行压力加大, 而对于经济波动尤其敏感的建材行业感受格外深刻, 多年的实践告诉我们, 建材行业当前所面临的困难, 既有宏观环境的压力, 也有行业内部的诸多不适应长期积累造成的, 而更多的是后者。因而创新突破、转型升级就成为行业的必然选择。令人欣慰的是:面对困难我们不是一筹莫展, 无所作为, 而是有办法、有能力来应对复杂的局面。正如中央领导多次强调的:我们工具箱里的工具还有很多。经过中央政策调控和各行各业的不懈努力, 我们的经济将会显现企稳回升的良好态势。我们相信在以习近平为总书记的党中央的领导下, 中国这艘巨轮一定能乘风破浪驶向美好的明天!HHf.本刊编辑部_虹总在风雨后
篇9：你不能总在瞄准中
我疑惑地说道，不对呀，您怎么能用1发子弹击毙了3个日本鬼子？
父亲认真地说道，我打了个串葫芦！
我听了，羡慕地赞叹道，您真厉害，枪法这么准！
父亲严肃地说，不要错过最佳射击机会，瞄准后，果断地扣动扳机，就可以百发百中。如果总是在瞄准中，不敢扣动扳机，将会失去多少绝佳的射击机会啊。
父亲说起他果断射击，脸上露出十分自豪的神色。
小时候，我曾对父亲说，我想学画画。
父亲听了，高兴地说道，孩子，你这个想法很好，我支持你。
父亲为了支持我学画画，给我买来纸张、画笔、画册和画板。拿到这些绘画工具，我兴奋得不得了，不时将这些东西拿出来欣赏。有同学来玩，我还将这些东西拿出来，向同学们炫耀。大家都知道了我要学画画了，很是钦佩。
一段时间后，父亲问我画得怎么样了。
我猛然一惊，这才想起，我曾经要立志学画画，可是，我却没有画下去。我红着脸，嗫嚅道，我不想学画画了，我想学雕刻，雕刻更有意思。
父亲听了，皱了皱眉头，没有说话。父亲又给我买来刻刀、石料、书籍，让我学雕刻。我看了这些刻刀、石料很好玩，我又多了一种在同学们中炫耀的东西了。
过了一段时间，父亲问我雕刻学得怎么样了。
我猛然一惊，这才想起我要学雕刻的事。我从抽屉里拿出刻刀、石料等，对父亲说，我没学雕刻，不过我想学拉二胡。
父亲听了，皱了皱眉头，没有说话。过了几天，父亲递给我一把崭新的二胡和五线谱，对我说道，好好学吧！
我拿起二胡，兴奋不已。我仿佛看到自己在舞台上行云流水般地拉起了二胡，琴声悠扬，琴声缠绵，耳旁响起了经久不息的掌声。
不过，最终这二胡我也没拉出悠扬的琴声来，被束之高阁，蒙上了一层厚厚的灰尘。
我看到，父亲的目光中，满是痛惜和失落，重重地叹息着。
一晃，又一晃，我大学毕业了。我对父亲说，我要自主创业，干出一番事业来。
父亲望着我，仿佛有许多话要对我说，但最终没有说出口，转身，默默地拿出一沓钱，对我说道，拿去吧，好好干吧！
过了一段时间，我两手空空地回来了，神情落寞地说，我不想创业了，我还是想去找个工作干干，这样稳当。
父亲听了，严肃地对我说道，你不能总在瞄准中，只瞄准，不扣动扳机，等于无用。瞄准的最终目的，是要扣动扳机，才能见分晓。如果你只是活在瞄准中，你将一事无成。
父亲的一番话，像一柄重锤，猛地敲醒了我。你不能总在瞄准中！是啊，回想我所走过的路，我只一味在瞄准中，缺乏的是坚决、果断地扣动板机。在瞄准中，我白白浪费了多少宝贵的时光啊。
一段时间后，我回到家，对父亲说道，我开的装潢公司已有很大的起色了，下一步，我将不断做大、做强！
父亲听了，脸上露出了欣慰的笑容，他赞许地说道，孩子，这下你终于扣动扳机了！
父亲又意味深长地对我说道，许多人一辈子都在瞄准，错过了许多射击的机会。瞄准后，必须要果断地扣动扳机。你可以不成功，但不能不扣动扳机。
父亲的话，在我耳旁一遍遍回响。我知道，人生中，有一条路，必须要果断地扣动扳机，不能总在瞄准中。
篇10：你不能总在原地踏步
你不能总在原地踏步
基思・鲁珀特・默多克出生于澳大利亚,父亲是当地著名的战地记者和出版商.在父亲的影响下,默多克早年就对新闻行业充满无限兴趣.在伦敦读大学期间,默多克就到当地一家小有名气的`报社做助理编辑,三年的阅历培养了他像鹰一样的敏锐、变色龙一样的务实.
作 者：王国军 作者单位： 刊 名：科学大观园 英文刊名：GRAND GARDEN OF SCIENCE 年，卷(期)： “”(7) 分类号： 关键词：篇11：想念作文400字 十分想念你
我明天能见到你吗?以前觉得开学的时候在楼上看着你不敢看你，是因为你旁边还有别人，然后下课想等你，只是远远的看着你，因为还有一个人在等你.后来我哥让我给我妈打一次电话，我拿着手机犹豫了很久才拨号，然后有一次你一个人走了，我也没上前打招呼。总结两个，我知道我开学的时候没有靠近你，不是因为你身边还有其他人，而是因为一个暑假之后这么久都没有见到你，让我很紧张，尤其是这个人是你的时候。
之前不知道自己会这么胆小，直到遇见你，发生了很多事情之后，后来慢慢咀嚼，渐渐发现你的存在让我进一步发现自己，了解自己。
就像诗里说的：我喜欢你不仅仅是因为你的长相，还因为和你在一起时的样子。
篇12：想念经典诗歌
似乎离我很远
可是我心中
你却离我很近
仿佛就在我身边
默默地站着
我感觉心很温暖
就似快乐的春天一般
你那边的风吹过来
我这边的花儿就开了
花香挤走了月光
就如清香送走了拥挤一样
你在你的坐标线
似乎离我一点点
但是我却知道
其实你
离我很远很远
是我眼前触摸不到的天边
我的想念
如夜晚的灯光
填满了整个房子的空间
我不知道你那边
是否也有星光灿烂的夜晚
花儿幽居在房间
错过了春天的烂漫
月光如雨
一夜夜浇灌着天地
因为想忘却而不去想念
因为想念却难以割舍
只是不想让你知道
篇13：阳光总在风雨后
我上四年级的时候, 是学校舞蹈队的一员。那时候, 在我们排练的舞蹈里, 有些动作非常难, 往往一个动作要练上好几天。比如, 有一个动作用一个膝盖当轴, 反复转三圈。这个动作说起来简单, 做起来却是难上加难。最后我终于把这个动作练熟了, 可是我的膝盖却青了、紫了、破了。
我们每天都要坚持练习。不论是倾盆大雨的天气, 还是烈日高照的天气, 我们从来没有休息过一天, 练得我身心疲惫。我的决心开始动摇, 有了放弃的念头, 可是每一次当我站在台上练习的时候, 放弃的念头又被我打消。就这样, 我坚定了自己的决心, 开始刻苦练习, 最后我终于获得了成功的掌声。阳光总在风雨后。现在回想起曾经坚持奋斗的情景, 我的心中就会涌入一股股暖流。
是啊, 谁的一生不会有失败?谁的一生会完美无缺?
努力吧!顽强地迈过一个又一个绊脚的石头, 你会发现, 其实挫折才是我们最好的老师。相信阳光总在风雨后。
(指导教师:祁桂敏)
【教师点评】
篇14：总在想念你诗歌
“梅梅，你怎么搞的，把家里弄得到处都是碎纸片，你现在怎么这么调皮啊!”妈妈被这些碎纸片惹恼了，冲梅梅大声地说道。梅梅扭过头来，看着生气的妈妈，不知道说什么才好。昨天她也这么做来着，可是妈妈那会儿却只是一个劲地夸自己贴得好看啊!
你越不顺，心情越不好，孩子就越是会犯错，惹你生气。你是不是也遇到过这样的情况?
踢猫效应
心理学研究发现，情绪是可以传递的，有着很强的传染性。特别是当一个人的负面情绪没有以恰当的方式宣泄的时候，往往会沿着由强者到弱者的方向传递，而最弱的那个会成为最终的受害者，这被称为踢猫效应。
关于踢猫效应有一个非常经典的故事。故事说的是一位董事长早上上班的时候，由于在家看报纸忘了时间，为了上班不迟到，于是在高速公路上超速驾驶，结果被警察以违规处理，最后还是耽搁了时间。董事长气呼呼地来到公司，把经理叫到办公室报告工作，结果把经理狠狠地训斥了一顿。经理白白挨了训，无处发泄之下，就把秘书给批评了一通。秘书因此非常郁闷，打电话的时候又把接线员给挑剔了一翻。被无端挑剔的接线员沮丧地回到家里，朝着儿子大发脾气。满肚子委屈的儿子于是一脚把自家的猫踢到了桌底下。
其实，不管在例子中还是在这个故事中，更弱者都没有做出让更强者大为光火的事情，更强者只是为了把自己心里的怒火发泄出去，才对更弱者万般挑剔。因为要是不去挑剔的话，愤怒的发作就变成是无理取闹了。所以，当一个人心情不好，有情绪亟待发泄的时候，看到的东西大都是会让他生气的。
在“踢猫”的链条中，那一股被传递着的负面情绪本源自于最强者，由于最强者对负面情绪处理不当，因而自然地向弱者发泄。人们为什么往往选择弱者来宣泄负面情绪?因为弱者更可能选择默默地承受，而不选择反抗。要是换了是比自己更强的人，面对自己莫名其妙的脾气，大多会奋起反抗，指出自己不对的地方，这只会令负面情绪有增无减。被迫接受负面情绪的弱者要是也没有妥善处理自己的委屈与气恼，那么就会自动地加入了传递的行列之中，成为传递愤怒的一分子。愤怒就这样被传递到最弱小的“猫”身上。由此可见，踢猫效应出现的关键并不是负面情绪的存在，而是产生的负面情绪没有得到妥善的处理。
警惕踢猫效应对孩子的伤害
踢猫效应在生活中十分常见，踢猫效应的每一次出现，都预示着弱者的一场灾难。当踢猫效应在家庭当中出现的时候，孩子——这个家庭中的最弱小者——则最容易成为灾难的最终受伤者，承受本不必要承受的痛苦。要避免踢猫效应对孩子的伤害，学习管理好自己的情绪，特别是生气、愤怒这类伤害性极大的情绪，当然是我们的首选之法，同时，我们也需要明白，无论我们承认与否，孩子确实是家庭中的弱者。
明确孩子的弱者地位，建立保护孩子的意识
在一个家庭之中，尚未成年的孩子由于仍然依赖父母的扶养，自身尚无法独立，为了获得生存的必须条件，他们更多地选择顺从父母，即使在某些事情上面会坚持自己的想法和要求，但总体而言，他们总是服从养育他的家庭及父母。依赖他人而生存使得孩子无法躲开弱者的角色。当然，有些孩子在家庭中拥有“至高无上”的地位，一般情况下，全家人都对他言听计从。但其实，在这样的家庭当中，到父母不再顺从的关键时刻，父母仍然对这样的孩子有“生杀大权”。
有时候，父母会用“你再不听话爸爸妈妈不要你了”的说话来恐吓孩子，其实这样所宣布的正是孩子的弱者地位和父母的强势力量。可以说，自己强于孩子的想法普遍存在于父母的潜意识之中。这种潜意识的存在，容易促使父母在情绪得不到宣泄的时候，不假思索地选择孩子作为宣泄情绪的对象。
因此，了解自己潜意识中的强、弱角色分派，明确孩子在家庭中的弱者地位，摆脱生活表象的迷惑，并建立这样的意识——孩子容易在自己的负面情绪中受到伤害，自己有责任保护孩子免受伤害，这一切都将有助于父母在负面情绪出现的时候，提醒自己去保护孩子不被无辜伤害，或事后作出弥补。
不带着情绪回家
繁忙的工作和琐碎的家庭事务，常常把无形的压力加之于父母的身上。受气、委屈，似总是难免。一旦发现自己在工作中出现像生气、愤怒、郁闷这样的情绪，那么，请爸爸妈妈们要先想办法处理好自己的情绪，至少是使情绪得到部分的宣泄，再踏进家门。因为这些负面情绪最易向外爆发，变成不可抑制的怒火。先处理情绪，再回家，这将能使我们保护孩子的想法得到有效的实现。
暂时停止技术
假如情绪没有完全释放，仍然被带回家中，而且向弱者(比如孩子)爆发了，那怎么办?这个时候，我们需要有效的制怒方法来帮助我们把伤害降到最低。
暂时停止技术是控制怒火的有效方法之一，而最常用的暂时停止方式是离开，最有效的离开是“默然而去，平静而回，清楚解释”。
盛怒之下摔门而去，仿佛是现实生活中常见的镜头。要实现降低愤怒伤害性目标，那么请一定不要摔门而去。因为那一摔门，就已经将所有愤怒都压进子弹，“砰”的一声向身后的人发射了。暂时停止的制怒方法强调的是默默地离开。不需要多说话，不需要表达情绪的动作，你只需要转身，离开(走出家门或回到房中)，去寻找一个释放愤怒的空间就够了。
篇15：想念一个人诗歌
心中那点牵挂的一个人
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当初
我们虽然远隔千山万水
但却因网络的存在而相识相知
如今
我们还是远隔千山万水
却又因网络的存在而遗憾分手
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曾经
你说,有网络真好
是网络让我们成为知己
衷心感谢网络的存在而今
你却说,网络太虚拟
虚拟的网络太不可靠了
一切都是空中之楼阁
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自你悄悄消失之后
当时的我虽感到一些遗憾和一点伤心
但想到你的那句话——
虚拟的网络不可靠
于是，我又产生了一丝欣慰
既然你认为网络是虚拟的那我为何要过分地看重网络呢
/
在没有你的日子里
我一如既往
照样喜欢虚拟的网络
依然通过虚拟的网络
结识了很多志趣相投的朋友
/
闲暇时，我们谈古论今，谈天说地
互诉悲欢离合，喜怒哀愁
分享着生活中点点滴滴的小惊喜
忙碌时，我们互不打搅，保持沉默
彼此心有灵犀，隔屏相望
只是默默关注着对方的一举一动
/
如今看来
当初你悄悄地离我而去
只是找了这样的一个借口而已
真正的原因
也许只有你自己才最清楚
不过，我还是想念你
想念我们隔屏相望的每一个日日夜夜
篇16：想念诗歌
想念我们的一点一滴。
想念我们上课吃东西的情形。
想念我们走在路上的欢声笑语。
想念我们在下课疯的.情形。
想念我们哭、笑的情形。
想念我们一起去厕所的情形。
想念老师唠叨的日子。
想念我们想方设法要请假条的日子。
想念我们一起罚站的我们。
篇17：想念母亲诗歌
(一)
有人说“思念是享受”
我多想驾驶思念之船
在大地允许的海洋上游荡
那么，如果大地允许了海洋
就请允许我把思念的感情说出来
我的母亲
如果你还能聆听我的歌唱
我愿意
我没有动听的音色
但我心中颤抖着的音符
定会美好
若世间真有阎罗，若他允许你我相见
我便
把心无限的漂浮
把诗无止境的书写
也许还有咿咿呜呜的泣语
与思绪翻天的歌声
如果这只是谎言
那么，你听——
(二)
我计算着你生活的`岁月
好把那时间堆成金塔
让人们去挖掘那里的文艺和亲情
结果，我多么的失望
那粘连不接的日子怎那么空白
我是一个没有结局的故事
母亲啊
是你欺骗了我
(三)
苹果花快凋谢了为什么都是白色
那是您辛勤劳作的田地上的果树为你哭泣
本是结果、本是希望，却是失望的开始
为什么凡有的真谛隐藏于内部
再见了，却后悔至极
红色的梦想总有白色与灰色相伴
(四)
您走了，不声不响
我多想用水晶棺把您的身体与空气隔绝
好让我们的最后一面永不消退
母亲啊
天堂的路你一路走好!
(五)
您走了，带着沉甸甸的希望
走了
留给我的是沉沉嘱托和我那
瘦弱的肩膀
篇18：总在想念你诗歌
一、创设情境,激发学生的兴趣
兴趣是最好的老师,每个人从事各种活动,都是由一定的动机、兴趣引起的,有了动机、兴趣才能从事各种活动,从而达到一定的目的。学习兴趣是学生学习的强化剂,在学生的认识过程与学习活动中起着巨大的推动和内驱作用。子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”说的就是这个道理。我国古典诗歌是五千年的光辉灿烂的缩影,一首首动人的诗歌就是一个个鲜活的生命、一幅幅动人的画卷。但是,由于古典诗歌年代久远,加之学生的生活阅历浅、生活经验少,因此很难一接触就对它产生浓厚的兴趣,这就要求在教学过程中老师首先要完成对诗歌的酝酿,酝酿出诗意的情境,激发学生的兴趣,体会诗歌中所表现的真切的情感。如:在学习《观沧海》时,我首先给同学们讲了曹操杀吕伯奢的故事,然后以“曹操是个什么样的人?”的问题转入对诗人的评价,同学踊跃回答:“恩将仇报的小人。”我又问:“历史上的曹操真的是一个这样的人吗?今天我们来学习他的一首乐府诗《观沧海》,通过这首是你能不能读出一个别样的曹操?”通过讲故事设问的方法极大地激发了学生学习探究的兴趣,为准确地解读诗经验,阅读教学也应充分体现这一观点。因此,阅读教学必须摆脱“文本位”的静止的封闭的课本观的束缚。从单一的课本阅读教学中走出来,开阔视野,把阅读教学放在更广阔的语文环境中,培养学生的语文技能,提高学生的语文素质。可以写读书笔记,如佳句或精彩片段的摘录,自己感兴趣的知识收集,内容简介、书评、读后感等。可以组织读书会。读物可自选,也可教师选,读后展开讨论,报告阅读心得体会。可以举办读报会、朗诵会、讲演会。自己选定内容,如诗歌、散文等,经过熟读,或朗读,或背诵;也可先读书,然后写讲演稿,再在会上讲演。可以举办墙报、板报、小报等活动。可因时、因地、因班、因人制宜,营造良好的心理氛围,调动学生阅读的积极性,提高阅读兴趣。在高中语文教学中,要让学生学以致用,静态的、以显性特征呈现的“语文知识”,可以以系统的方式传授和以记忆的方式获得,包括语言和言语、文章和文学、语体和语法的事实、概念等方面的知识。教师是身兼两职的语用主体,对于教材而言,教师是接受主体,应尽量扩大知识量,充实知识容量,力求透彻理解教材,并在理解基础上进行创造性思维,提出独到的见解。对于学生而言,教师是表达主体,应在分析理解教材的基础上进入课堂教学,传授知识。学生是语言文字的接受主体,学生要提高语文能力,必须通过对语言提供的信息进行加工、筛选,使之与自己头脑中已存储的信息互相联系并歌开了一个好头。
二、探究意象,还原诗歌的意境美
古典诗歌都有优美的意境,学习诗歌的过程很大程度上就是再现诗歌优美的意境,从中得到美的熏陶。“立象以尽意”,诗歌意境往往是通过具体的意象表现出来的。意象是为创造优美的意境、表现真切的感情服务的。丰富生动的意象经过诗人的妙笔,就会营造出种种令人心醉神迷的意境。因此,我们可以借助诗歌中的意象,探究诗歌的优美意境,从而更真实地感悟诗歌的美。比如《天净沙·秋思》是典型地体现意象和意境美之间关系的一首诗。在教学中我引导学生先找出这首诗中所出现的事物(即意象),学生很快找出了“枯藤、老树、乌鸦”等九个意象,我又引导学生:作者把这九个意象串联起来营造出一种什么样的环境和气氛呢?学生思考后回答:“秋天的萧瑟、凄凉。”我引导:“作者当时的情感如何?”学生脱口而出:“难过、悲伤。”我启发:“这九个意象被作者的悲伤的情感串联在一起就组成一幅非常完美的图画,也就是本诗的意境。请同学们用诗化的语言再现这个优美的意境。”学生在老师的引导下根据自己的语言积累很顺利地再现了诗人为我们创设的诗境。
古典诗词中,意象数量繁多,如大漠孤烟、长河落日、春光秋露、鸟啼蝉鸣、柳絮榆荚、清霜白露、冷雨寒窗、银烛青灯、晨钟暮鼓、古寺幽径、橙黄橘绿、小荷残菊、鹧鸪杜鹃等。如果想通过意象探索意境,那么只知道意象词本身的意思是不够的,还必须知道意象词的比喻义、引申义、语境义等。比如“蝉象征高洁”“莲花象征洁身自爱”“鹧鸪代表离愁别绪”等。为此,我每个学年都带领学生以专题的形式对诗歌的意象所代表的特定含义进行归纳总结,有意识地让学生积累有关的知识,在知识上和心理上架起通向优美诗境的桥梁。
三、总结知识技法,触摸诗人的灵魂
“诗言志,诗寄情”。每一首诗都在自觉不自觉地传达着诗重新组合。
例如在学习话剧《雷雨》时,教学片断如下:
1. 请大家换位思考《雷雨》的人性或冲突等,有的学生说,
周朴园对鲁侍萍的感情,说完全虚伪,也不尽然,30年,别人可能早就忘记了,而他保留30年前的旧家具与侍萍的旧照片,甚至侍萍关窗的习惯;有的说,周朴园是一个性格复杂的人,而不只是一个冷酷、自私、伪善、专制的资本家代表和封建家长。对于他的所作所为,我想更多的恐怕是为自己考虑,而不是为他所代表的阶级考虑,如果我们非要把他的行为看做是维护他所在的那个阶级的利益,怕是“高看”周朴园了。
2. 鼓励学生们自行截取某一段,排练一出短小精悍的小话剧。
3. 讨论《雷雨》的角色设置或者现实意义。
4. 教师给予指导性意见和总结。
教师应当多倾听学生的意见与心声,给予学生们更自由的表达空间,让他们能够在课堂上大胆地表述想法,对于学生们所萌发的创新理念,教师应当多予以鼓励,让他们继续保持思维的活跃度,在语文知识的海洋中自由地翱翔。
总之,语感无处不在,教师要善于发现,引导学生积极运用。有了良好的语感,快乐语文课堂就能自然生成,语用为本的语文课堂才能真正形成。
谈谈语文教学创新能力的培养
徐乾德
(织金县营合中学,贵州织金
在教学实践中自觉地培养学生的个性,培养学生创新意识和创造能力,势在必行。语文教学不但是一门科学,更是一门艺术。在教学中,教师要创设情境,把握教学节奏,引导学生自主发现问题,探索解决问题的各种途径,并寻求解决问题的最佳方案,以学生为主体,面对全体学生,充分调动学生学习的主动性;注重教学的全面性,全面引导他们创造性地思维,形成创造力,提高学生的语文综合素质。
一、激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神
一节语文课,串讲串问,已不能适应学生身心发展的特点,已远远落后于现代教学的步伐和时代发展的要求。而新课程改革的基本理念则是遵循学生的个性差异和学习需求,引导学生以自主、合作、探究的方式进行学习,因此在备课过程中精心设计教师的“导”,加强学生的“学”的过程尤为重要。这样不仅可以培养学生的合作意识和团队精神,鼓励其想象、质疑、发现和创新,而且可以激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神。
二、注重情感的活动
人要面对三个世界:生活世界、知识世界和心灵世界。传统的语文学习主要是充实学生的知识世界,语文学习的目的在于识记、理解、掌握语文知识,学生学习的内容很单一,学习的方法比较死板,学习的过程与学生的心灵世界、生活世界相脱离。
如果只是为了满足习得知识,仅仅停留在这一境界,则语文学习的确只能是味同嚼蜡。熟记再多作家的名字,记忆概念,的确对考试有利,却没有多大用处。
如果把语文学习与丰富自己的心灵世界、生活世界联系起来,语文学习就是一件有意义的事情。我们必须让学生感受到自己不是在学习单纯的语文知识,而是在走入生活,在体验生活。在这个生活世界中,我们必须开放自己,打开胸怀,感受生活,情真意切地在自己的心灵世界里游动。
三、全面提高学生的语文素质,培养学生的创造能力
传统的语文教学必须转轨。新课标要求全面提高学生的语文素质,培养学生的创造能力。教师要有创新意识,不凭经验办事,不墨守成规,敢于抛弃旧我、力求创新。课型要创新,设计要创新,课堂组织形式要创新,教学方法要创新。语文教师在传授知识的同时,注意针对语文教材的特点与学生的年龄心理特征及各种客观条件,选择最能调动学生积极性、主动性的教学方式,使学生在浓厚的学习兴趣和积极的求知欲中学习,充分调动学生学习的主观能动性,培养学生的创新意识。同时教师还要树立新的学生观,课堂教学从以教师为中心转向以教师为主导、学生为主体,面对全体学生,让他们把课堂作为自己活动的平台,展示自己,发挥自己的才能,激发学生进行创新。
人内心真实的情感,一首首动人的诗歌就是一个个鲜活的生命。刘勰言:情者文之经,辞者理之纬,经定而后纬成,理定而后辞畅,此立文之本也。诗人要通过有限的文字表达无尽的情感,往往要借助一定的写作手法,或寄情于景,或触景生情,或化用典故,或象征隐喻,或蕴含哲理等。因此,我们要深入诗人的心灵,理解他所表达的情感,具备一些诗歌写作技法的知识是十分必要的。我在教学古典诗歌时,总要设置这样一个环节:对诗人所使用的表情达意的手法进行归纳总结,有目的地强调每一种技法的特点、理解的侧重点。长期坚
四、转变传统的教师角色
要改变传统的教师观念,转变传统的教师角色,正确看待教师的作用。教师是连接知识和学生的纽带。教材是语文知识的集中体现,学生是获取语文知识的主体。在语文教学过程中,教师的任务是采用各种行之有效的教学方法手段,让学生轻松地从教材中获取知识,教师的任务就是让学生走进教材,与教材进行交流,解决学生与教材交流时出现的障碍,引导学生更好地理解教材。教师能激发学生的审美意识。语文教学必须在学习知识的基础上,培养学生运用知识的能力,提高学生的道德水平,激发学生的审美意识。语文教师要提高修养,通过各种途径学习美学知识、增强审美意识、培养审美能力,这样才能把审美教育渗透到语文教学过程中,激发学生的审美意识,培养学生的审美能力,培养学生的创新精神。创新教育是现代教育的主题,在教育教学过程中,激发学生的创新精神已成为教师不可推卸的责任。语文教师必须是一个大胆的开拓者,做好示范,引导学生创新。
五、既面向全体学生,又针对不同个体
教学既要面向全体学生,又要针对不同个体。个性是指一个人带有倾向性的、本质的、稳定的心理特征的总和。良好个性的发展,对学生的健康成长至关重要。语文科具有独特的工具性、基础性及人文特征,在促进学生个性发展方面有不可低估的作用。因此,我们在语文教学中要注意发展学生的个性。尊重学生的主体地位,培养学生的思维能力。要注意教育艺术的科学性,运用各种现代化教学手段及方式方法使课堂教学科学、高质量地良性运行,从而综合发展学生的思维力、创造力、想象力等个性品质。要拓展学生的阅读空间,挖掘个性发展的渠道。要强化写作训练,充分发展学生的个性。丰富课外生活,让学生自由发展。只有这样,才能全面提高,且因材施教。
六、创新教学过程
教师的创新,并不等于学生创新。教师的花样再多,如果学生不能主动地加以接受,则对学生的创新能力的发展是不起作用的。创新是目的,而不是手段,包括一切教学活动、知识的学习都是为了培养学生的创新能力。而现在有些教师所做的恰好相反,一切都是为了学习,为了提高成绩。这是一种错误的认识。学习是很重要的,是学生成长所必需的,但学习都是为了学生能力的发展,为将来的生活做准备,为了有所突破,为了创新。而一切在别人的安排下,只跟着别人的指导,何言创新?要促进学生创新,必须先培养学生的主动意识。学生没有主动意识,创新就是空谈,学生的能力不会得到真正提高。要培养学生的创新能力,必须培养学生的主动意识。只有学生主动了,才能不断发展自己,教育才会不断前进。
持,不到两年的时间,学生们大多能驾轻就熟地通过探究诗人所运用的写作技法准确地理解诗人内心真切的感受,走进诗人的心灵。