这里有快乐作文

这里有快乐作文（共15篇）

篇1：这里有快乐作文

这里有快乐作文

在班级的宿舍里，有着我们的欢声笑语，和宿管老师的关怀，这里承载着的快乐。

四季的宿舍有四季的味道，春天没有什么作物成熟，所以同学们没有拿什么特别的，只有晚上去学校后的“禁区”——小卖部，买一堆五角钱的辣条，回到宿舍关灯之后，就开始分享着这些“垃圾食品”，吃起来是很有味道的，与你一个人在家里吃的感觉是不一样的，在宿舍，感觉吃的更香，所以说，春天的宿舍是“辣”的。

到了夏天，西瓜成熟了，同学们就会从家里拿来个小西瓜，都是偷偷摸摸拿来的，晚上就用勺子挖着吃，炎热的夏天里，闷热的宿舍中，有了西瓜的陪伴，似乎没有那么热了，所以说，夏天的宿舍是甜的。

秋天因为刚刚过八月十五，同学们家中的月饼会有剩余，于是就有同学拿来月饼，傍晚，一个个的肚子已经因四节自习课而饥肠辘辘了，而这时候吃点小点心，会使我们的幸福感大增，所以说，秋天的宿舍则是五仁味的、枣泥味的、红糖味的。

冬天的宿舍最舒服，因为时至冬日，北方的天气可谓是滴水成冰，一个个冻的小手通红，到了晚上，不免会想吃热乎乎的食物，这就要展现我们的`智慧了，我们都不约而同的为自己准备了一个打容量的杯子，不为喝水，为了泡我们从家里带来的方便面、酸辣粉、牛奶等食品，吃着方便面喝着牛奶是多么舒服的一件事呀！所以说，冬天虽冷，但大家的心是温暖的，冬天的宿舍是咸味的。

宿舍，不单单是我们住宿的地方，它也有像家一样的温暖，这里有同学的欢声笑语，也有像宿管老师像亲人般的问候，有我们快乐的笑声，和我们之间相互鼓励的加油声。我们在这里尽情游戏、尽情欢笑、快乐成长。这里是我们快乐的源泉。

篇2：这里有快乐作文

9月3日，是开学的第一天，我报了名之后走进一个新集体，虽然里面有我的老同学，但陌生的还是多一些。我们班主任依旧是马老师，你瞧，这不是马老师吗？已带着满脸的笑容向我们走来，看她笑得那么开心，一定有什么好事。原来是来告诉我们今天是开学的第一天，所以不上晚自习，刚说完，同学们都高兴的手舞足蹈，新集体中第一次欢乐的场面从老师的嘴里诞生了。

第二天才正式上课，叮呤呤上课铃打响了，同学们走进教室等待语文老师的到来。走进教室的是一位面带笑容却含有一丝严肃的男老师，他就是我们的语文老师黄老师。他走上讲台打开了书本，让我们也打开了书本，开始给我们上课。我一开始认为他非常严厉，所以上课一句话也不敢讲，谁知，他在讲课时插了一句方言，把我们全班同学引得哄堂大笑。第二次欢乐的场面又在这一位我认为严厉的老师嘴里诞生了。

接下来的日子里，我们更是非常的高兴，下课时，我们班有好多同学是来自农村，时不时有一个同学说一句话，就会引起我们的笑声。上课时，我们都了解了老师，所以上课气氛不再是那么严肃了，是充满了欢声笑语的，这个新的集体我已不感到陌生了，在这个欢乐的集体里，我很快就适应了。

篇3：快乐作文从这里起步

一、从说悄悄话导入, 打开话匣子

华东师范大学夏中义教授说过:“学文学学得好, 第一是人生体验, 第二才是文学体验。因为孩子们之所以喜欢文学, 是把它作为人生体验的一种补偿来读的。”这就要求教师在作文教学时注意给孩子们创造机会去体验、去感受, 这样就不愁学生打不开话匣子。

说悄悄话就是让学生走进生活, 去积极感受生活。引导学生看到什么、想到什么就写什么, 爱写什么就写什么, 没有什么条条框框。这样, 学生可以自由地去写、去表达自己藏在心底的秘密。由于悄悄话带有神秘色彩, 学生的兴趣很浓, 都乐意把自己的秘密用笔悄悄地告诉老师。有的写妈妈双休日给他报了不少兴趣班, 但自己对其一点也不感兴趣;有的写语文老师布置作业多, 学习负担太重;有的写班主任不让他们看漫画书, 没考虑他们的喜爱;有的写父母经常吵架, 影响他的学习……经过一个阶段的训练, 学生觉得写作文就是说自己的心里话, 既有用又不是和老师当面交心那样可怕、那么难。

他们把老师当成知心朋友, 把高兴、伤心、惊喜、秘密、困惑的事从心中说出来告诉老师, 甚至把老师做错的事也写下来:“一次语文考试, 全班同学没考好, 老师大发火, 让我们更正错题, 抄错题三遍, 我们心里很不爽……”

二、写好日记为起步, 写想说的话

写日记灵活自由。它不受约束地写自己的所见、所闻、所做、所思、所感, 不受任何条条框框的限制, 完全可以用自己的话说自己要说的、值得说的话。任思维驰骋, 任感情抒发, 能真正做到像赞可夫所说的那样:“作文教学在于使学生的个人特点及完整的个性得以充分发挥。”这样, 学生作文就有了自己的个性, 文章就是“心笔一致”, “说话、作文一致”。

写日记解决写作的“源头”。文章第一要素是生活。儿童的生活有个人的生活、家庭的生活、学校的生活、社会的生活。日记是没有限制地写自己的生活、见闻、看法等, 这就为写作的“源”敞开了大门。学生在生活的海洋里观察、感受、体验、分析, 感受一点, 摄取一点, 点点滴滴写作。感受、摄取得多, 积累也多, 写作的“源头”就不断地流到了作文上去。

写日记成习惯, 有助于学生观察能力的提高和良好思维习惯的形成。因为勤动笔是以勤动脑、勤观察为前提的。学生在日常生活中遇事要多看一看, 多想一想, 才能有所记。如:组织学生看春耕、观日落、赏荷花、摘橘子等课外活动, 观察自然, 积极思考, 大胆表述。学生学会了用自己的眼睛看, 用自己的耳朵听, 用自己的头脑想, 用自己的心灵书写。学生的日记就记录了泥土的芬芳, 彩虹的绚丽, 叶落归根的壮美。

写日记形式多样:兴趣日记、积累日记、观察日记、想象日记、活动日记等。其中, 观察日记是一种好形式。观察什么就写什么, 学生感到很自在。如:在小学生中开展当“小小观察家”的活动。通过活动, 学生对周围的事物产生了深厚的兴趣, 作文题材丰富了, 书面语言表达能力提高了, 为今后的写作打下坚实的根基。

三、漫画作文为搭桥, 丰富写作材料

漫画作文遵循了作文教学新理念:放开思维, 自由表达, 有创意地表达。漫画是对现实生活的直接反映, 学生可以自画自写, 你画我写, 一画多写, 合作画画、合作作文。写的时候有话则长, 无话则短, 不受字数限制, 表达清楚就行。

漫画作文符合儿童的认知规律:先说后写, 互说再写。学生们拿着自己的漫画自说、互说时, 都说得津津有味。特别是合作口头作文时, 有趣的漫画使学生们注意力集中, 更便于互相补充, 互相启发, 集思广益, 达到增大信息量, 优势互补的效果。这样就充实了作文的内容, 丰富了好词佳句, 学生写起作文就不难了。

漫画作文的绘画时, 教师不要过多干预, 而应任其驰骋想象, 拓展他们各自创造新形象的广阔空间。作文课中的绘画不同于美术课, 不要求细致逼真。这样, 每个学生都能动笔画了。而写作时, 教师也不要过多引导, 让学生自由表达, 可写漫画内容, 可写由漫画产生的真情实感, 还可写由漫画联想到类似或相反的事例。

一次以“低碳生活从我做起”为主题的漫画作文活动中, 学生写的漫画作文内容丰富多彩。有赞扬的, 如《关紧水龙头》《矿泉水瓶的诉说》《节约用水的秘密》《自制贺卡》《废物利用》等;有讽刺批评的, 如《电灯和太阳比光》《撕本子大王》《电风扇哭诉》《玩水枪》《乱扔豆奶》等。

四、童话故事为铺路, 激发写作兴趣

童话反映生活的形式——幻想, 符合儿童的天性。童话借助想象, 把许多常见的人、物、现象, 错综地编织成一幅幅不平常的图画, 从而在儿童面前展开了一个五彩斑斓的幻想世界。儿童的天性正是富于幻想, 喜好新奇。幻想长上翅膀, 像鸟儿在空中飞翔, 幻想和太阳聊天等。充满幻想的孩子, 一旦接触了充满幻想的童话, 自然“一拍即合”。他们对童话, 不仅能聚精会神地听, 急不可待地说, 如饥似渴地读, 而且能兴味盎然地写。孩子们通过写童话, 在幻想的世界里遨游, 这就在很大程度上满足了儿童的好奇心理和求知欲望。

童话的表现手法——拟人, 符合儿童的心理特点。童话中非人的动物、植物等, 被人格化了, 具有了人类的思想感情、行动和语言能力。儿童的思维, 也带有拟人的特色。他们常常把布娃娃当作真娃娃, 常常和鸟儿说悄悄话, 把自己天真幼稚的感情注入周围有生命或无生命的事物中去。儿童的这种拟人化的思维方式, 与童话的表现手法“不谋而合”。因而, 拟人化的手法很容易被儿童接受, 并加以应用。

写童话的形式是多样的。有听童话, 写童话;看图画, 编童话;给实物, 编童话;提供词语编童话;联系生活编童话;利用课文写童话;提供开头, 续写童话等。这些形式在运用时应注意由浅入深。

一次写《智能鼠智斗鼠国》的童话作文, 我引导学生抓住“智斗”去想象编故事, 学生凭借智能鼠这个虚拟的科技产品, 大胆地、痛快地想象消灭老鼠, 内容丰富多彩, 写水灌鼠国、火烧鼠国、诱骗老鼠吃迷魂药、打入鼠国杀掉鼠王、挑拨离间, 老鼠自相残杀、诱骗老鼠吃有毒食物等。学生在充分的想象中过了一把消灭老鼠的瘾。

篇4：这里有我的快乐

我是第一次钓鱼，心情既激动又期吩，还夹杂着一点紧张。爸爸先简略地给我讲解了一下钓鱼的技术，然后手把手地教我挂饵、放线、收线。我似懂非懂，迫不及待地嚷道：“我会了，要开始钓鱼了!“

我学着爸爸的样子，先把鱼饵小心翼翼地挂在鱼竿上，再举起鱼竿顺势一甩，鱼钩就稳稳地沉入水中了。我站在岸边，平端着鱼竿，眼晴紧盯着浮在水面上的漂子，满怀希望地等待着。我一点声音都不敢出，u佳恐把鱼儿吓跑，手心都沁出了汗珠。

一分钟，两分钟，五分钟，+分钟……湖面上荡漾的涟漪渐渐散去，慢慢又恢复了平静，可鱼竿却始终纹丝不动——莫非鱼儿在跟我作对?

终于，我不耐烦了，扔下鱼竿，六声嚷道：“这样干站着，累都累死了，不钓了!”

“钓鱼嘛，”爸爸语重心长地说，“就是磨炼耐心的，只有持之以恒，才能品尝到成功的喜悦。你可不能打退堂鼓啊!”

我看着旁边正襟危缝坐的爸爸，他眼睛一眨不眨地盯着水面上的漂子，一副认真的样子。我想，爸爸不也没有钓到吗?他都一直在坚持着，我也一定要坚持。

于是，我又回到原位，打算稳坐钓鱼台。我心里暗下决心：小鱼儿，你们不要太猖狂，这次我要和你们打持久战了，不捉到你们，誓不收乒!

过了不久，我见漂子往水中一沉，随即孚了上来，手中的鱼竿也在微徽颤动，我一下子屏住了呼吸——是不是鱼儿咬钩了?我兴奋地提起鱼竿，慢慢收线。呵!果然，一条小鱼上钩了!我心花怒放，激动得希望全世界的人都知道这个消息!接着我乘胜追击，一鼓作气又钓到了五条鱼、三只虾，还钓到了一个塑料袋!

篇5：这里有快乐作文800字

我带了好多零食，在爸爸妈妈的带领下，坐着小汽车来到了“世界之窗”。一下车，人山人海，深圳世界之窗，让我大开眼界。

世界之窗里130余处名胜古迹及各民族风情表演，再现了各国文化精髓，展现了异域民俗风情，更以时尚的娱乐元素，为游客带来了最丰富多彩的“世界之旅”。

我们先去了泰皇宫。里面有一些小房子，如果把它们放大，和在电视里古代的皇宫没什么区别，不过我想这个做这些小房子的人把它们弄得这么精美别致，真是不容易呀！

还有日本的桂离宫，里面有很多樱花，不过都是假的。这时，我想起了我学过的一首《四季歌》。

我一直想看看埃及的金字塔是什么样子的，今天终于看到了。它是一个尖尖的立体三角形，全是金色的，不知道是不是用真的金子做的。

我们还看到了总统山呢！是四个总统的头像，他们是乔治·华盛顿、托马斯·杰佛逊、亚伯拉罕·林肯和狄奥多·罗斯福。我还以为有毛泽东主席呢！毛主席那么伟大，都不在上面，怎么能这样呢？

时间偷偷地溜走了，一转眼就到下午了。整个下午，我们都在里面游玩。在阿尔卑斯滑雪场里，我没有去玩，因为那太冷了，还有我不会玩。

时间像流水一样流去，转眼到了晚上。最不容错过的，当然是倾情上演的全新大型晚会《一路阳光》，一部真正回归旅游的鸿篇巨作。我们虽然不是在VIP区看，虽然在它旁边，但看得也很清楚，爸爸还用摄像机录了下来。在表演里，我觉得他“袋鼠跳”很精彩，前空翻和后空翻，每个动作都是如此的惊人，那些都是来自不同国家的人物，以前总是在电视上看到精彩的一幕，但现实中，我目睹了每一位表演者的演出……演出结束后，又开始了烟花表演，天上的烟花不断的绽放，这场景十分美丽，游客们都情不自禁拿起了自己的手机，拍下了那精彩画面，那是无法用语言来描述的。

时间差不多了，该回家了，我们都依依不舍地离开了世界之窗。那里虽然没有像欢乐谷那样游玩的设施，但就像那里的广告一样：“你给我一天，我给你一个蕴涵深厚文化底蕴的世界，包罗精彩万象的世界！”

篇6：这里也有快乐作文

图书馆里也有快乐!书籍是人类精神的财富，托尔斯泰说过：“理想的书籍是人们智慧的钥匙。”你可以在图书馆中翻阅各式各样的书籍：科普书、童话、寓言、小说、报刊、杂志等。书可以陶冶情操，增长见识，丰富阅历，开阔眼界，修身养性，就像你的良师益友。在图书馆中静静地坐会，看作文一本好书，将会比打游戏有趣得多。

花店里也有快乐!花店里有许多迷人的花：有火红的玫瑰，年轻的小伙子常常用它来向心爱的女孩求婚。有洁白的百合，它寓意着百年好合，人们用它来祝福一对新婚夫妇。花店里还有绿色的富贵竹，发财树，名字是个好彩头，可受人们欢迎了。而最引人注目的，是花店里的多肉植物，它们模样虽小却鼓鼓的，像一个矮胖子。你见过屁股花吗。这名字听上去倒挺别具一格的。屁股花，屁股花，长得跟个屁股似的，扁扁的，而且是两半的。在花店里看一圈，你会发现不少新奇的植物呢，这难道不是很有趣吗?

所以啊，放下手中的手机或鼠标，到四周去转一圈吧!你会发现，这里也有快乐!

篇7：快乐在这里作文

小时侯，我是一个贪玩的孩子，学习不上心，每次考试成绩都不理想。可我一读起书来，就忘记了一切，说起与书的情缘，还是一次偶然。

那天，我无意中看到一本《白雪公主和七个小矮人》的书，封面挺漂亮的，我随便翻了几页，不料被书中的故事吸引住了，白雪公主的善良，小矮人的好客，王后的阴险，书中的故事让我明白了别人需要帮助时我们应该伸出双手，应该献自己的一份爱心。

就这样，我对书产生了浓厚的兴趣，读书，让我知道了著名物理学家霍金如何向命运挑战，知道了居里夫人在什么条件下发现了镭，知道了《黄河大合唱》是怎么谱写出来的，知道了女英雄花木兰替父从军的故事，知道了……

现在，我的生活已离不开书了，我的学习成绩也提高了，著名作家高尔基说：“书是人类进步的阶梯”，现在我更加坚信这句话。

篇8：作文成长档案袋,快乐从这里出发

新课程倡导过程性评价, 即通过对学生学习、生活等各方面作品的收集, 记录学生的成长足迹, 挖掘学生的闪光点, 展现学生的成绩、进步与不足, 激发学生的兴趣与动机。但是, “注重对学生的学习成长过程的评价”不能停留在书面、口头上, 更要一个合适的载体使理念变成现实。学生成长档案记录袋, 就迎合了这种需求。

下面我结合教学实践, 对习作成长档案袋的运用作探讨。

一、充实内容, 开启快乐

“厚积才能薄发”。为走出无米之炊的困境, 我们精心充实写作素材, 在习作成长档案袋中装:采蜜集———语言材料积累本, 心语集———习作素材积累本, 习作集———学生优秀习作选, 让写作素材从“一无所有”到“多元超市”, 从而开启写作快乐之门。

1.采蜜集———我的阅读积累收藏夹

有积累, 有素材, 有感悟, 才能表达。因此, 我十分强调让学生在写作成长档案袋中收集各种写作素材, 包括生活日记、读书摘记、轶事记录、课堂片断练笔、优秀作文剪辑等。我还通过积极进行积累方法的指导, 让学生喜欢积累、善于积累, 并在作文教学中注重培养学生将积累转为文字的实际能力, 让成长档案袋中的积累真正有效地为写作服务。

首先要让学生做好“采蜜集”。学生每周利用课余时间, 在采蜜集上自行记录平时课外阅读的数量及书名或文章名, 同时摘录优美词语、精彩句段, 概括出主要内容, 并写下自身感想及对文本的评价。其次每周教师和学生共同对“采蜜集”进行定量和定性评价。这样的素材积累不但可以进一步激发学生课外阅读的兴趣, 而且可以增加阅读量, 提高阅读质量, 同时为作文做好语言准备。

定量:学生主题阅读量达4000字, 有丰富的语言材料摘录为“***”;达3000字, 有较多的语言材料摘录为“**”;达2000字, 有相应的语言材料摘录为“*”。

定性:结合“读书交流会”, 对学生读书过程与方法、情感与态度进行激励性和建议性评价。

2.心语集———我的生活体验收藏夹

叶圣陶说:“生活如源泉, 文章如溪水, 源泉丰盈而不枯竭, 溪水自然活泼地流个不歇。”把学生的目光引向自然生活、学校生活、家庭生活、社会生活, 指导学生做积累写作素材的有心人, 学生写作的积极性会大大提高, 写作水平也会更上一层楼。语文课程标准指出:“要让学生养成观察生活、体验生活、思考生活的习惯, 能及时记录自己的所见、所闻、所思、所感。”因此, 我鼓励学生把自己在主题习作中积累的素材放入“我的生活体验收藏夹”中, 定期对“我的生活体验收藏夹”进行定性和定量评价, 这样可以更好地激发学生积累兴趣, 积累观察经验, 提高观察思维能力。

“心语集”主要由以下几部分组成: (1) 把自己的奇思妙想较详尽地记录在“心语集”中, 为今后相应的习作服务。 (2) 把课堂上的小练笔汇集在“心语集”中, 为今后成篇习作做好准备。 (3) 把自己每周观察、调查、研究的主题名称及素材积累的数量记录在心语集中。这样长期积累, 可以让学生养成留心观察周围事物的习惯, 有意识地丰富自己的见闻, 珍视个人的独特感受, 积累写作素材。

定量:学生每周积累三条素材, 至少有一条有创意或新意等第为“***”;积累两条素材, 至少有一条有创意或新意等第为“**”;积累一条素材, 无创意或新意等第为“*”。

定性:结合“生活体验汇报会”, 对学生观察过程与方法、情感态度进行激励性和建议性评价。

3.习作集———学生优秀习作选

以前, 我和许多语文老师一样, 每给学生布置一篇作文, 就让学生先打草稿, 然后上交给老师批改, 最后学生根据老师的意见, 修改完毕才誊写在正规的作文本上, 以示一学期的教学成果。但在一定程度上, 这种做法浪费了很多宝贵的教学资源。

从开展习作成长档案袋评价以来, 我们采用活页式“习作集”, 它主要由以下两部分组成: (1) 自己认为最满意的作文经精心编辑, 并绘以漂亮图画。 (2) 有教师、同学的评改建议, 自己反复修改的获益匪浅、受到启迪的、能反映自己思维过程的原始修改稿。

将这些过程性的东西收集起来, 让学生在写完一篇作文或多篇作文后进行回顾和反思, 不仅可以让学生清楚地感受到自己在写作过程中的进步和成绩, 而且可以让学生发现自己在写作方面的优势和不足。

二、多元评价, 体验快乐

为激发学生的习作热情, 使学生享受习作的快乐, 我们特意设置多种多样的作文展台, 让学生从中秀一把, 体验习作的乐趣。

1.开展“课前五分钟习作朗诵”活动

让每一位学生都有一个展示自身写作能力的机会。

2.开展“读书交流会”

以小组或以班为单位, 让学生介绍近期读书内容、数量及读书的收获、摘录的优美句段, 并向同学推荐好词好句, 好文好书, 并选出学期“读书大王”。

3.作文“发表”

每学期编印一期班级作文专刊。在班内传阅, 专刊中班上每位同学的作文至少有一篇; 并将优秀作品推荐给学校广播站、校园板报等。

4.家长会上展示

为了让家长更好地关注孩子的成长历程, 在家长会上, 让每位同学把自己精心准备的一学期的“成果”摆放在家长面前。家长这时会发现孩子在不断进步, 与孩子共同分享成长的快乐。

篇9：快乐作文从这里开始

【关键字】作文；观察；想象；兴趣；活动

作为一名语文教师，我常常感到欣慰，因为我的学生习作水平有了很大的提高。鄙视，我也不禁回想起刚接这个班时，有些学生听说要上作文课甚至都害怕得要哭。难道写作文就这么难吗？

如何上好习作课，全面提高学生的写作能力？我个人认为，首先要看“师傅”是如何把这些孩子引进门，激发起学生的写作热情，并在此基础上加以正确引导，让学生的写作能力和写作水平得以提高的。经过一段时间的摸索，我初步总结出如下几个方面：

一、要培养学生的观察力

三年级习作刚起步，学生普遍感到无事可写、无话可说。教师常常认为这是学生生活经验贫乏，观察力不够，但对此我不敢苟同。我认为：学生的观察力在于教师的培养。我记得有一篇作文要求写人物的外貌，我没有立即让学生直接去写这篇作文，而是布置了一份画画的家庭作业——要求学生晚上回家画一张“我的××（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等）”人物画作，要求画出人物最具特点的地方，可以适当夸张。学生听了雀跃不已，热情很高。第二天我检查作业的时候很是吃惊，想不到学生们一个个画得都很具特点，有的画出了爸爸的小分头，有的画出了妈妈漂亮的时装，还有的画出了爷爷的胡子和奶奶的驼背。于是我就因势利导，推出了作文题目——《我的××》。这会儿，学生通过昨天认真细致的观察，已经有话可说了，一个个拿纸拿笔，认真地忙活起来了，再也没有往日的愁眉苦脸了。

二、要放飞学生的想像翅膀

想像是儿童的天性，更是小学生写好作文不可或缺的重要因素。三年级课本中有一篇看图作文，图上画有两只小燕子和一条小河，河上漂浮着垃圾和小鱼，就这幅图让学生想像写一篇作文。我在教这篇作文时，只是带学生仔细地观察了一下整幅图，不作任何过高的要求，任学生浮想联翩。学生便通过自己的想像，给这幅图加上了各式各样的题目：《善待地球环境》、《请保护我们的家园》等等，不一而足。其中有一个学生写到：“哎呀呀！哎呀呀！地球怎么变成这样啦？”小燕子着急地问妈妈，燕子妈妈叹了口气说：“哎，肯定是那些工厂排放废气和污水造成的。”“快救救我吧！”一条小鱼有气无力地说。太阳公公哀伤地说：“工厂排放的烟雾把洁白的云妹妹都给变成灰色的了，烟雾进了我的嘴里，害得我经常下酸雨。”小燕子听了这些话说：“地球已经变成这样了，我们应该赶紧行动起来，要善待地球环境，共同保护好我们生存的家园。”读到这样的作文，着实让我很高兴，他们的想像之丰富，语言之流畅，完全超出了我的预想，而能有这样的构思和行文，则是放飞想像翅膀的结果。

三、让学生写有兴趣的题材

大千世界，丰富多彩，可以选作写作题材的事物也相当繁杂，如果不加以取舍，学生写起来会感到和吃力，时间长了，难免有畏缩情绪，对写作课也会敬而远之，这也违背了写作教学的初衷。所以，教师要善于发现和选择那些学生感兴趣的、贴近学生生活的题材，这样才能激发起学生的写作热情，使其逐渐从会写、爱写、多写到能够写好作文。

那么，什么才是能让学生感兴趣的好题材呢？“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”学生每天的实际生活就是作文题材的“源头活水”。学生每天都在经历生活，课内、课外、学校、家里……时时都在发生着各种各样的事情。学生可能为某个教师的滑稽动作笑得前仰后合，也可能为家长的不理解或批评而痛哭流涕；还可能为某个小问题互相争得不可开交；亦可能为新同学的精彩表现拍手叫好；或可能被某个同学的恶作剧吓得哇哇直叫；或者为某个小玩意儿如痴如醉……这些就是作文的“源”。这“源”里充满童趣，更充满了童真。这样的题材学生才有兴趣去写。

我从一位教师那里看到过一篇日记。学生写了《捉螃蟹记》，记叙了他独自在家，爸爸买的几只河蟹从盆里跑出来，小作者又好奇又害怕，忙着捉螃蟹的事情。文章写得真实、自然，但教师不给高分，认为文章没有思想意义。这样的文章被否定后，学生就会被教师弄糊涂，不知道该写什么样的作文才会让教师喜欢。这样下去，学生便会对写作文失去兴趣，久而久之会产生抵触和厌恶的情绪。

四、开展游戏活动，在玩中学习

首先，我在班级中发动和建立了以剪报、编报为主要活动内容的课外兴趣小组，指导学生有效地进行课外阅读。这既是积累材料的好方法，又能丰富学生的习作题材，从而使学生在习作时不会出现“有骨头没有肉”的现象。

其次，要激发学生说话的兴趣。在上《我最喜欢的一张照片》一课前，我让大家每人准备一张照片，上课时分小组交流照片上是什么人？是什么时间、什么地点，在什么情况下拍摄的？再由每小组推出一名代表到讲台上给大家讲照片里的故事。同学们讲得很投入，大家听得也很认真，只听见一次次的掌声。

最后，我还结合课间活动，为学生提供习作素材。如学生下课踢毽子，可进行动作描写；玩“贴烧饼”或“老鹰捉小鸡”，可进行“记一次活动”的描写等等，让学生真正体会到在玩中学，在学中玩。

篇10：原来快乐在这里作文

“快，起床了，胤仲，早起的鸟儿有虫吃，趁着早晨大脑清醒，抓紧时间多背几个英语单词!”老妈的命令犹如一道道不可违抗的圣旨，我不免长叹一口：“学习真累!”这个时候我感觉自己多么像是一个被鞭子不断抽打着的陀螺，一刻也不能停下，也别想停下。

下课了，我刚想合上书本休息一下，英语老师就走了过来，“胤仲，这次学校里有一次的英语口语竞赛哦!你要好好准备一下，每个班级可只有一个名额，机会非常难得，竞赛前的这段时间里，你可要抓紧每一分每一秒”看着英语老师的嘴巴在我的眼前一张一合，我一下子觉得自己脑袋有点沉，“学习真苦!”老师走后，我无奈地望着操场上那些快乐的身影暗自叹息……

课间，当我一个人拿着英语书本躲在学校操场的一个角落大声朗读、背诵英语的时候，周围的同学总是会投来异样的眼光，“你看他，好像觉得自己的英语口语有多好，读那么大声，真是烦人!Hello,I am……笑死人了。”看着他们笑着走开，我的脸一下子“噌”地红了起来，紧紧地咬住嘴唇，心里一种满满的委屈涌上心头，几乎快要哭出来了：“学习真难!但是，我一定要在这次的口语竞赛中脱颖而出!”

篇11：这里有友谊作文

试卷在我的手中，心里乱如麻，这个分数对我来说不亚于一个晴天霹雳。我有许多的话想要找人倾诉，脑海中第一个浮出的是父母，不，不行，他们如果看到这个分数，一定会絮絮叨叨说个不停，我爸：严厉的经典人物。后来，一些奇怪的字眼，在其中我惊奇地发现了她，于是我写一封信给她，我希望把我自己的想法都表达于字里行间。

给信的那天中午,我就被她叫进了办公室——语文老师的办公室是油印室，她独自一人在这硕大的房间中，“你写的信我看了，你的缺点呢，你自己也知道一些，粗心，粗心看起来好像是一件很平常的事，但如果在考试中，因为粗心而丢了一分差距就不是一分那么简单了，还有你的字……”老师说着，我边听边思考着老师说的这一番话，她的话让我知道了身上的缺点和不足以及如何改正它，同时她还让我体会到一位普通教师对我的爱，让我获得一份师生之间的友谊。

篇12：这里有亲情作文

这里有亲情作文

（一）母亲是冬夜里的一床棉被，当你瑟瑟发抖时，贴心的呵护和温暖使你安然入睡；母亲是疲惫时的一杯水，当你倦怠无力时，淡雅的馨香和醇美使你神清气爽；母亲是黑夜里的一轮明月，当你徘徊无助时，柔和的光芒和意蕴使你走出迷惘„„每当想起母亲，心中就很温暖。

我总以为母亲很唠叨，不忍双耳受罪，有时竟粗鲁地顶撞她。后来才知是自己错了。母亲的唠叨是一种爱，一种不一样的爱，一种切实的爱，那是关怀的体现，爱的象征。记得小时候，常常背着母亲跑出去玩，全不顾母亲在家着急、伤心。回来后，母亲先虽是一阵唠叨，之后只是静静的搂着我，母亲的怀抱是那样的宽大，那样的温暖。也许早已习惯了这一切，但却无法忘怀。也许母亲的唠叨已成了我心灵的乐曲，一日不听，似有所失，徘徊无助且不知所措；也许母亲的唠叨已成了我前进的动力，只有在母亲的催促下，我才走得更快、更有劲。现在，真的好想说：“母亲，想起你的唠叨时，很温暖。”

我总以为自己已长大，总以为自己很坚强，总以为自己不易落泪，但一想起母亲，我就变得很脆弱，止不住泪水的涌动。在母亲的身上，我看到了在东方母亲身上共有的高贵品质，她们热爱自己的子女，“望子成龙，望女成凤”，为此，她们付出了很多很多。我不得不说东方的母亲很伟大，很坚强！想起你，我的母亲时，我很温暖！

这里有亲情作文

（二）桂圆，是我最爱的水果。妈妈知道我爱吃桂圆。时令一到，她一定马上买几斤让我慢慢品尝。

每次回家，在校刻苦用功读书的我。总会习惯性的躺在沙发上。母亲则拿着一大把桂圆让我吃。我轻轻剥开皮，只见皮下藏着一层砂纸般半透明的肉，白中泛青，还挂着几颗晶莹的水珠。

我细细品尝着甘甜的汁，品尝着那无言的母爱。坐在我旁边的母亲也在吃桂圆。我不经意的转过身看了一下。却以外的发现母亲在一个劲精挑细选。

这时，母亲似乎发现了我。她羞赧的朝我笑笑。她的举动是那般不经意，但我却不能再自然了。转过身去，忍住将滑出眼眶的泪水。

我转身发现母亲精挑细选的是个头小、枯涩的桂圆。我吞下的全是个头大、鼓胀的桂圆。肉厚汁多味甜。眼睛再一次酸涩，我抬手揉揉眼睛„„

母爱——无言的奉献，我难忘那一颗颗饱满而充满母爱的桂圆。

这里有亲情作文

（三）暮色渐渐暗了，夕阳以它最后的余晖，照亮人的心扉，但随着夜晚的来临，蓝色的夜幕越来越重，我的心也随之重了起来。

面对着无私的父母，不求回报的恩情，我无从下手。我能回报他们多少？一张张不及格的试卷，一道道不该错的错题，家长会，令学生恐惧的字眼。我在为它苦恼，为它呐喊。

沉重的脚步踏进家门，令我毛骨悚然。妈妈回来了。她累了。她从学校背回了一路的包袱，她的心在半空中悬挂着。

我知道，妈妈并没有开完家长会，她还有其他的事情，也许她早已不想在那个教室坐下去了，因为她的女儿没有成为她的骄傲。她又去工作了，她很忙。“老师说你的成绩不稳定，起伏很大。”她打回电话说的一句话。我深深感受到了老师所说的这一点，但对这，我却没有什么发言权。我也很困惑，但妈妈比我更困惑。

她并没说什么关于家长会的事情，或许她不知道什么，或许她什么都知道。

我静静地一人呆在家长会中，与夜晚分享家长会后的心情。

呆在家里，感受到的本是温暖，但我感受到的是一阵心酸。父母在外面拼命的工作，我却„„我却没有在学校中拼命的学习。在他们心中，我们是他们的希望，我们也应该是他们的骄傲，可我却做不到。他们把前半辈子献给了父母，后半辈子献给了儿女，我们也应该走他们相同的道路。

篇13：这里有快乐作文

关键词：音乐课,教学,农村,实效

徜徉在音乐的殿堂里, 我满心欢喜, 能够和我的学生们共同领略音乐带来的美好和幸福, 是我作为音乐老师最大的满足和成就。虽然以前接触过城里的学生, 但如今更多的是接触那些乡村的孩子。更多的思考, 就放在了如何提高农村学生的音乐素养方面了。对于那些毫无基础可言, 甚至都没有好好上过规范的音乐课的孩子们来说, 这块试验田让我倍感压力, 有了一份开拓者的责任。

一、农村学校音乐课堂的现状分析

音乐新课改的春风刚拂过, 让我们对小学音乐课堂的教育模式有了更加清晰的认知, 以生为本的课程理念深入人心。但是, 对于我们大多数农村乡镇学校而言, 在最基本的专职音乐教师都无法保证的情况下, 谈如何进行规范的音乐教育, 确实比较困难。

就我所任教的农村学校这些四、五年级学生来说, 由于客观条件的制约, 他们之前的所有音乐课中都没有涉及任何有方法的教学, 只是放放录音, 跟着后面吼唱出来就可以了。更别提什么乐理知识、技巧训练了。在音乐课程的学习上, 用一张白纸来形容他们, 一点也不过分。

作为一名长期在农村从事专职音乐教育的老师来说, 看在眼里, 急在心里。如何快速有效地改善目前的状况, 让我的学生能够及时追赶甚至在某种程度上能超越城市学生的音乐认知水平, 这是我的宏大目标, 一开始也许觉得可笑, 但是音乐面前人人平等, 这不是奢望。乡村的孩子们缺乏的不是潜力, 而是学习的机会。作为农村专职音乐教师, 我的职责就是:用我的思考和努力, 慢慢打开孩子们心中那扇音乐的殿堂之门。

二、农村音乐课堂的高效措施

方法一:兴趣的引领

儿童对于音乐的兴趣与生俱来, 六个月大的孩子就能够随音乐做出肢体动作。随着年龄的增加, 孩子们感知音乐的能力和兴趣却在越变越弱, 究其根结, 其实, 还在于外界的引导和氛围的影响。我们的音乐课, 一直在探讨如何使学生喜欢音乐同进又喜欢上音乐课。我认为, 枯燥乏味的教学方法和单调重复的内容, 是扼杀学生音乐兴趣的第一要素。音乐课堂一定要出现优美的旋律、清晰的节奏、和谐的声音, 才能始终如一地抓住学生求知若渴的眼睛, 才能使你的音乐课堂根本不需要操心那些分神的、破坏纪律的孩子, 就能使音乐的美深深扎根学生的心灵, 从而塑造他们高尚的灵魂和优雅的品性。

方法二:规范的要求

一堂鸭子吵塘般的音乐课, 是毫无美感可言的。要使学生能够充分感受音乐的魅力, 使我们的音乐老师能够完全把握课堂的节奏, 使音乐课堂的实效性发挥到最大, 规范的课堂要求是第一原则。

大家都知道, 良好的坐立姿势是唱好歌曲的保证。挺胸, 头正, 腰直, 足安, 手执书本的位置, 这些看似有些严谨的姿势规矩, 除了能够保证孩子们的身体良好生长之外, 对于处理歌曲的演唱也是一个直接的体态要求。音乐教师一定要密切关注学生的演唱姿势, 这对训练学生的音乐气质也是有效形式之一。试想:东倒西歪的坐立姿势, 你能感受到向上的美感吗?你能获得最佳的声音吗?值得一提的是, 让学生以整堂课都处于笔直的状态, 特别是那些平时不注重规范要求的、相对松散的农村学生而言, 也是不现实的。我们的老师开始可以在演唱歌曲和演奏乐器时提规范姿势要求, 其他环节可以适当放宽, 让孩子们有张有弛。训练了一段时间后, 良好的姿势就成为生活中的自然习惯, 这些学生就不会觉得挺胸抬头是个多么了不起的动作了。

方法三:专业的指导

1.培养聆听的习惯

音乐是听觉的艺术, 培养学生学会静静地聆听, 是音乐课学习的关键所在。孩子们的一大特点, 歌曲一出来, 就喜欢兴奋地跟在后面唱, 怡然自得, 唱错了也不知道, 这个问题在齐唱国歌的时候最容易窥见一斑, 为啥?兴奋, 觉得熟悉, 觉得好唱呗。结果节奏偏快, 乐句演唱不准确, 以后还难改。说明什么?一是说明孩子喜欢音乐, 二是说明他们不懂该如何学习音乐。要想尽快学会一首歌曲, 并且对这首歌曲有正确的把握和认知, 一定要让学生学会聆听, 老师要创设心理期待, 也要交代先静静地听音乐, 根据需要变换不同的方式再听, 两遍, 三遍……完整的音乐认知, 将会在学唱歌曲的时候起到事半功倍的效果。一定不能简单地听一下, 就一句一句地教唱, 枯燥的音乐课由此而来。

2.了解歌曲的内容

歌曲中想要表达的一些内容, 除了旋律带来的音乐感知之外, 还有一部分是通过歌词的描写进行表述的。比如, 《踏雪寻梅》《七子之歌》等, 教师适当讲解歌词的意蕴和历史背景, 帮助学生更好地理解词句的意思, 词曲结合, 才能完整地理解作品所要表达的含义。让学生听歌词, 跟音乐朗读歌词, 跟着老师解读歌词所要表达的意境, 这样, 学生就能更加直接地了解歌曲, 从而能抓住歌曲的灵魂和演唱要素, 做好充分的情感准备。

3.注意声音的处理

自然优美、和谐的声音, 是我们音乐课上演唱声音的最佳要求。可是, 没有经过训练的农村孩子, 一开口总是那种没心没肺的大白嗓子, 如果你让他声音小一点, 他就不敢唱了。在这种情况下, 老师千万不能操之过急, 否则, 容易打击了孩子的自信心。最好的办法是让他注意聆听音乐, 在音乐的带领下, 关注到自己的声线, 是否在调上, 是否节奏准确, 高音注意轻柔到位, 低音注意稳定放松。气息一定要连贯, 学会统一换气, 用最轻松、最自然的声音演唱即可。要学会关注到全班的声音, 并且融入进去, 而不是只顾一枝独秀, 大声超越别人。对于学生偶尔发出让人满意的声音, 一定要及时肯定, 让他们得到鼓励, 学习热情自然高涨。当然, 声音的训练绝对不是一朝一夕的事情, 要持之以恒, 反复多练, 教师要做好对比示范, 多利用钢琴进行部分乐句的重复练习, 让学生找到正确点, 慢慢学会关注自己发出的声音, 先唱准, 再唱好。

4.掌握乐理的要领

农村的孩子, 在乐理的学习上, 肯定相对薄弱, 我接触过的这些孩子, 一点谱都不识, 更别说其他乐理知识了。我们给农村孩子们用的简谱教材比较易学, 当他需要进一步在音乐的世界里探索的时候, 再去学习五线谱也不迟。给农村的孩子讲乐理知识, 不能贪多求全, 可以结合歌曲的学习, 在演唱的训练中巧妙地加入一些相关知识, 学生更容易理解和掌握, 不能填鸭式的, 恨不得把所有之前的知识或者跟乐谱有关的知识都弥补起来, 那样反而容易造成孩子们的迷茫, 收效甚微。

5.分析乐曲的内涵

每一首欣赏曲目, 都有它独特的意蕴, 欣赏时, 要让学生学会说出内心的感受, 农村的孩子接触的音乐相对比较少, 语言表达能力也弱一些, 老师在进行音乐分析的时候, 可以事先提供一些理解、感悟的词句, 让他们对比和领略, 再慢慢学会并说出自己不同于旁人的理解和见识。音乐的世界本来就是多元化的, 要让学生敢于发表自己不同的想法, 不必拘泥于标准答案。欣赏的时候可以采取学生先听后说, 老师再讲的方式, 让学生真正地学会用心去感受并且正确去鉴赏音乐作品。

三、农村音乐课堂的成功信念

音乐是一门情感的艺术。音乐课是老师和学生心灵碰撞和产生情感共鸣的最佳场所。因此, 音乐老师一定要情感丰富又富有爱心的。只要奉献自己的智慧和热情, 怀着一腔执著的信念, 无论面对哪里的眼睛, 你都可以让它逐渐焕发出灵动的光彩。当看到身边的农村娃娃们真正领略到了音乐的神奇、歌声的和谐动听时, 我的内心无比激动;当孩子们围着我叽叽喳喳地说最喜欢上音乐课的时候, 作为一名扎根农村的音乐老师, 能得到的最大幸福感和成就感, 莫过于此。

参考文献

篇14：无线快乐从这里起步

一、登录Web管理页面

打开浏览器,在地址栏中输入TP-LINK设置网址:http://192.168.1.1,按回车键进入。

弹出“连接到 192.168.1.1”对话框,进行如下操作。

二、设置路由器

单击确定之后即进入TP-LINK的设置界面。

对于初学者可以采用“设置向导”进行无线路由器设置,更加简单,操作起来更加方便。左键单击页面侧栏设置向导,弹出设置对话框。

1.选择上网类型

在新的页面中,用户需要根据自己的网络情况选择上网类型,此处使用ADSL作为范例。

2.设定无线网络参数

3.完成设置

4.测试网络连接

5.WDS无线桥接配置

篇15：这里有亲情作文

——题记

家是我们心灵的港湾，家不只是一所房子、某个域，家中有亲人，家中有亲情。亲情，激励我们奋斗拼搏，让我们的心灵有所依靠。

安慰与鼓励

一次比赛，我落选了，知道这个消息后，感觉窗外明媚的阳光顿时变得黯淡，似乎还带着愁绪；窗外的麻雀也都在叽叽喳喳地嘲笑着我。这景象，使我的心灵蒙上了一层阴影，一股愧疚之情油然而生。我愧疚，愧对家长和老师们的期望，愧对自己这段时间来所付出的努力，想到这，不禁潸然泪下。

“不要灰心，总会过去的。”一句有力的话语传入了我的耳际，把我从思绪里拉了回来。一转头，发现爸爸站在旁边，他的脸上似乎还透露着一丝微笑，正凝望着远处的风景。他转过头来，对我说：“万事开头难，只有不抱怨生活不如意而又继续发奋努力的人，才可能获得成功，所有成功人士都是这么磨炼出来的。”我一怔，愣了愣，好像明白了什么。是啊，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，哪有不经历风雨的彩虹？顿然醒悟，心情豁然开朗起来。

提醒与叮嘱

次年，又一届比赛开始了，我花了几倍的精力去准备，最终成功闯入决赛，拿了个二等奖。我喜不自禁，顿时感觉阳光变得更加明媚，而鸟叫也更加动听了！

正当我洋洋得意之际，突然一句“这会过去的”打断了我的思绪，只听妈妈继续说道：“成功终究会过去，你能做的，只有不忘初心、继续努力，才能不断取得进步。”我一怔，再次愣了愣，好像明白了什么，转身回到书房，继续看起书来。