中学指导教师工作总结

中学指导教师工作总结（精选10篇）

篇1：中学指导教师工作总结

指导青年教师工作总结

教师是实施新课程的主体，是推行教改的关键。青年教师作为最具活力的一部分，更应该成为新型教师的主体。为了让青年教师更快地成长起来，成为学校教学的中坚力量，本学年由我负责指导张永建老师，现就一学年的指导工作做如下总结。

一.指导常规教学。

一年来，我主要指导张永建老师掌握备课、上课、考试评价等教学常规工作的要领，帮助他展开对教材教法和学生学习情况的研究分析。为了及时给予分析、评述和指导，我每两周就听他一节随堂课，对他的具体教学工作进行有的放矢的指导，取得明显的效果。

二.指导教研工作。

为了深入开展教学科研，我还指导张永建老师选择并确定教研课题，有效课堂教学模式探究，并把它作为校本课程的专题来研究，极大地激发了学生的学习兴趣。

三.指导继续学习。

随着社会的发展、时代的进步，学科的知识结构、认知体系都在不断变化。教师只有不断地学习才能充实自己、更新自己的知识体系，才能以更全面的视角、更新的观点、更丰富的知识来面对学生。为此，我经常指导张永建老师要抓住继续学习机会，不断地在磨练中吸取营养，不断提高自己，那么就能加快自身成长，促进专业发展，提升业务水平。

四.指导学会反思。

由于青年教师还缺乏相关的教学经验，我就指导张永建老师经常通过自己的反思，将自己的心得与教学理论结合起来，不断修正自己的学习和教学行为，促进自身的不断发展。比如在教学过程中，经常会遇到这种情况，某一节课自己上得很差，差在哪里，这些问题很少去追问。在意识到反思的重要性以后，我引导青年教师注意寻找这些问题的答案，尝试写点读书笔记和教学反思。通过这种经常性的反思，把平时那些隐性的知识不断的外显化，然后再用这些显形的知识来指导自己的教学。

师徒结对可以加速青年教师的成长，使青年教师尽快适应角色和环境要求。同时，在开展师徒结对工作之中，我自己在教学经验、知识结构、教学技能等方面也得到了不少的进步。在我的帮助之下，同时，在开展师徒结对工作之中，我自己在教学经验、知识结构、教学技能等方面也得到了不少的进步。张永建老师的课堂教学水平有了更大的提高，学校派他去参加泉州市农村语文教育教学培训，也多次被学校确认为“优秀教师”。

篇2：中学指导教师工作总结

生活老师应富有爱心、责任心，善于观察、了解、熟悉每位住校生的日常生活情况，培养住校生良好的生活习惯，具体做到：

一、熟悉各学生公寓各楼层的宿管教师及学生的住宿情况，负责学生宿舍的纪律、卫生、安全督促检查。选好楼长，协助管理。

二、重视学生的心理辅导，加强学生的心理疏导。教育学生遵守各项规章制度。

三、加强防治工作，对学生进行安全教育，制止学生不安全行为，及时处理突发事件，发现安全隐患及时排除并向值班领导汇报。

四、正确引导宿管教师，有意识地培养学生的良好行为习惯和生活自理能力。

五、指导学生打扫寝室内卫生和学生宿舍区域的环境卫生，随时保持干净整洁。

六、按照学校作息时间和相关规定来要求、管理学生。对生病或有困难的同学要予以更多的关心、爱护和帮助。

七、内务整理、洗澡、洗衣服、照管生病学生等按生活指导老师管辖区域进行分工管理、指导。

八、了解并熟悉本楼层学生的情况，指导宿管教师做好学生钱物管理，合理要求学生正确使用零花钱。

九、严禁校外人员进入宿舍滋事，一旦发现此类事件的苗头，应先保护学生，急时处理并向值班领导汇报。

十、制止学生破坏公物行为，日常生活中存在的其它不良行为，一经发现及时制止并上报。

十二、经常与班主任老师联系，反映学生生活问题，共同做好学生的思想教育工作，关心学生的健康成长，积极完成上级领导临时交办的各项任务。

十三、上课期间主要由宿管教师负责，生活指导老师协助管理；就餐时间主要由分管楼层的生活指导老师、宿舍教师共同管理学生有序就餐。

十四、生活老师应多专研学习生活管理方面的知识，增强为寄宿制学生服 好务的意识，努力提高服务水平。

篇3：中学指导教师工作总结

基于此, 我从最基本的能力抓起。因为文字是作文的外在表现形式, 写字是写作文最基本的能力。字写得好坏, 在一定程度上影响到一个人的作文水平的发挥。尤其在考试中, 字写得太差, 文章思想内容等无论有多好, 恐怕也得不到高分。本人所教的班级, 初一进校时, 书写较差, 学生不加大力度练字, 结果期考时作文分数较低。因此, 我教育学生一定要加大力度去练字, 并上交批改;结果, 经过一年多的练习, 同学们的写字水平达到一定的程度, 作文分数普遍高了4—7分。到了中考, 学生们都拿到了高分作文。这就印证了:不提高书写的力度, 要想提高作文水平只能是一句空话。

其实, 作文训练是一个长期的综合能力的培养的过程, 必须有计划、有系统地进行全面的指导训练, 逐步地提高写作水平。具体要解决以下四个方面问题。

第一, 解决写什么和怎么写的问题。学生写作的源泉很多:家庭、学校、社会、世界都可能引起学生的关注, 都可以成为写作的材料, 只是有时视而不见, 一写作文便觉得无话可说。老师的任务就是有目的地引导学生自觉地将视野投向生活, 主动观察生活并进行思考, 从而形成一种能力和习惯, 善于捕捉有意义的材料, 领会其中闪光的思想道理。然后指导学生形之于文。

第二, 阅读是写作的基础, 这是得到范例的重要途径。中学语文课本选用的都是典范的例文, 是写作的最好范例。老师在教学生学习语言材料的基础上更应引导学生学习写作技巧, 并可以对课文进行背诵、模仿、改编, 以达到充分吸收的目的。此外, 优秀作文选也是很好的范例, 因为其内容更能贴近学生的生活, 语言也较浅显, 更易于学生模仿。只是要注意吸收的问题, 把别人的经验变成自己的能力。有不少学生, 家里有大堆作文选, 可文章就是写不好, 主要是没有充分吸收。古人云:“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会诌。”这也许是吸收的最好方法。

第三, 作文有三个层次:即课内训练、课外练笔和自觉创作。课内的训练要坚持“要求”与“放手”相结合。“要求”即“绳之以法”, 要学生按一定要求写文章;“放手”即“给与自由”, 让学生在一定要求下大胆作文。这二者的关系一定要处理得当。有人形容学生作文为“戴着镣铐跳舞”, 也就是说学生作文既要在一定限制下写, 还要写得优美;既要达到一定程度, 又要有新意。学生初学写作, 无法则乱, 我们要在保证基本要求的前提下在材料、中心、表现方法等方面让学生自由发挥, 使之能爆发才华的火花。除了课内训练, 还应让学生养成课外练笔的习惯, 可以随时随地写, 长短不限, 久之可形成自觉的写作要求, 从而达到创作的层次。

第四, 在作文训练方面要讲究方法, 指导学生怎样把已有的生活形成文章。要“授之以渔”。每次作文先要列提纲, 做到心中有数, 才“下笔如有神”;否则, 想一句写一句, 想到哪写到哪, 不可能写出一篇结构完整、内容充实、语句通畅的好文章。要想写好文章, 一定要修改。因为作文的要求是尽量完美, 平时多改才能少犯错误。修改是一种习惯, 又是一种能力。鲁迅说:“我的文章不是写出来的, 而是改出来的。”作家有25%的时间用于修改, 而我们学生几乎不修改。其实, 修改可培养人们推敲词句, 使语言尽量得体, 变笨拙为巧妙。修改的方法很多, 应以学生自改为主, 学生互改、教师修改、师生共改等为辅。有一段时间, 我让学生作文写完后看四次再交给我, 结果文章大有进步。我主张教师应少批多改, 因为批语对于大多数学生无多大帮助。

篇4：中学指导教师工作总结

基于此,我从最基本的能力抓起。因为文字是作文的外在表现形式,写字是写作文最基本的能力。字写得好坏,在一定程度上影响到一个人的作文水平的发挥。尤其在考试中,字写得太差,文章思想内容等无论有多好,恐怕也得不到高分。本人所教的班级,初一进校时,书写较差,学生不加大力度练字,结果期考时作文分数较低。因此,我教育学生一定要加大力度去练字,并上交批改;结果,经过一年多的练习,同学们的写字水平达到一定的程度,作文分数普遍高了4—7分。到了中考,学生们都拿到了高分作文。这就印证了:不提高书写的力度,要想提高作文水平只能是一句空话。

其实,作文训练是一个长期的综合能力的培养的过程,必须有计划、有系统地进行全面的指导训练,逐步地提高写作水平。具体要解决以下四个方面问题。

第一,解决写什么和怎么写的问题。学生写作的源泉很多:家庭、学校、社会、世界都可能引起学生的关注,都可以成为写作的材料,只是有时视而不见,一写作文便觉得无话可说。老师的任务就是有目的地引导学生自觉地将视野投向生活,主动观察生活并进行思考,从而形成一种能力和习惯,善于捕捉有意义的材料,领会其中闪光的思想道理。然后指导学生形之于文。

第二,阅读是写作的基础,这是得到范例的重要途径。中学语文课本选用的都是典范的例文,是写作的最好范例。老师在教学生学习语言材料的基础上更应引导学生学习写作技巧,并可以对课文进行背诵、模仿、改编,以达到充分吸收的目的。此外,优秀作文选也是很好的范例,因为其内容更能贴近学生的生活,语言也较浅显,更易于学生模仿。只是要注意吸收的问题,把别人的经验变成自己的能力。有不少学生,家里有大堆作文选,可文章就是写不好,主要是没有充分吸收。古人云:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会诌。”这也许是吸收的最好方法。

第三,作文有三个层次:即课内训练、课外练笔和自觉创作。课内的训练要坚持“要求”与“放手”相结合。“要求”即“绳之以法”,要学生按一定要求写文章;“放手”即“给与自由”,让学生在一定要求下大胆作文。这二者的关系一定要处理得当。有人形容学生作文为“戴着镣铐跳舞”,也就是说学生作文既要在一定限制下写,还要写得优美;既要达到一定程度,又要有新意。学生初学写作,无法则乱,我们要在保证基本要求的前提下在材料、中心、表现方法等方面让学生自由发挥,使之能爆发才华的火花。除了课内训练,还应让学生养成课外练笔的习惯,可以随时随地写,长短不限,久之可形成自觉的写作要求,从而达到创作的层次。

第四,在作文训练方面要讲究方法,指导学生怎样把已有的生活形成文章。要“授之以渔”。每次作文先要列提纲,做到心中有数,才“下笔如有神”;否则,想一句写一句,想到哪写到哪,不可能写出一篇结构完整、内容充实、语句通畅的好文章。要想写好文章,一定要修改。因为作文的要求是尽量完美,平时多改才能少犯错误。修改是一种习惯,又是一种能力。鲁迅说:“我的文章不是写出来的,而是改出来的。”作家有25%的时间用于修改,而我们学生几乎不修改。其实,修改可培养人们推敲词句,使语言尽量得体,变笨拙为巧妙。修改的方法很多,应以学生自改为主,学生互改、教师修改、师生共改等为辅。有一段时间,我让学生作文写完后看四次再交给我,结果文章大有进步。我主张教师应少批多改,因为批语对于大多数学生无多大帮助。

总之,“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。”“滴水穿石非一日之功,冰冻三尺,非一日之寒。”我想,在作文教学中学生只要持之以恒,做生活的有心人,做勤劳的小蜜蜂,多思考,多练笔,一定能培养出较高的写作能力。这样,作文教学一定能早日摆脱写作难的困境。

篇5：中学指导教师工作总结

青年是祖国的未来，青年教师是我们教育的未来，不断培养和提高广大青年教师的教学素质，对于我们教育事业的可持续发展、全面实施素质教育，具有重要意义。

进入新世纪以来，随着我校教育事业的发展，青年教师队伍在不断扩大，在教育教学和管理中的作用也越来越大。提高广大青年教师的基本素质，不仅十分紧迫，而且意义重大。为此，学校借鉴外地先进经验，结合我校实际，对我校青年教师培养工作提出如下指导意见，望认真遵照落实。

一、青年教师培养要坚持的几条原则

1.在职培养与离岗培训相结合青年教师走出大学校门进入中学讲台，让其挑大梁，给其压担子，这不仅是一种信任，更是一种培养。在岗位上练兵，是最好的锻炼方式。与此同时，外地学校以及国家教育行政部门开展的各种青年教师培训活动，如“百千万工程”、“离在职研究生”、“网上远程教育”等。我们鼓励青年教师“读研”，认真参与各种离职培训。我们始终坚持认为各种旨在提高青年教师素质的活动都是必要的、有益的。

2.岗前培训与岗位培训相结合青年教师上岗前，对于其本人来说是一次大的转折。有一个适应过程。所以必须切实做好岗前培训。上岗后，培训过程不是中断，而是要坚持下去，扶上马，还要再送一程。

3.专业培训与全面培训相结合青年教师的培训要坚持“专”与“博”的同一。大学期间所学的专业知识，足够中学教育教学使用，担忧一个用得适度、用得恰当的问题。所2-

室要联合监督落实。对各种形式的培养要有详细计划，具体措施和明确的结果。先进典型要大力推广，坚决避免此项工作流于形式。

篇6：中学指导教师工作总结

1[单选题]合理分权的作用不包括( )。

A.有利于企业统一指挥和领导

B.有利于调动下级的积极主动性

C.有利于基层迅速正确地作出决策

D.有利于领导集中力量抓重大问题

参考答案：A

参考解析：有利于统一指挥好领导属于集权，A选项是集权的优点。

2[单选题]道德中所谓“应该”的意思是( )。

A.基于社会利益，按照社会公认的价值取向行事

B.考虑自己的利益需求，按照自己的想法行事

C.根据实际情况，不断对办事方式作出调整

D.从人际关系出发，凡是合乎人情的，就是应该的

参考答案：A

参考解析：道德是一定社会、一定阶级向人们提出的处理人与人之间、个人与社会、个人与自然之间各种关系的一种特殊的行为规范。依据社会舆论、传统文化和生活习惯来判断一个人的品质，主要依靠人们自觉的内心观念来维持。“应该”原意为理所当然，道德中的“应该”是指在现实生活中，基于社会利益，按照社会供认的价值取向行事。

3[单选题] 以下关于新型组织结构模式的说法错误的是( )。

A.康采恩属于模拟分权组织结构模式

B.多维立体组织是矩阵组织的进一步

C.子公司与母公司模式中子公司是独立的法人企业

D.企业集团是众多企业法人组织共同组成的经济联合体

参考答案：A

参考解析：企业集团是一种以母子公司为主体，通过产权关系和生产经营协作等多种方式，与众多企业法人组织共同组成的经济联合体，如卡特尔、辛迪加、托拉斯、康采恩、跨国公司等。因此，A选项的表述是错误的。

4[单选题] 要求员工培训规划的制定必须体现可靠性、针对性、相关性和高效性的基本特点是制定培训规划的( )要求。

A.系统性

B.标准化

C.有效性

D.普遍性

参考答案：C

参考解析：制定培训规划必须要达到以下几点要求：①系统性;②标准化;③有效性;④普遍性。其中，有效性要求员工培训规划的制定必须体现出可靠性、针对性、相关性和高效性这四个方面的基本特点。

5[单选题] 在完全竞争条件下，短期企业劳动力需求决定的原则是( )。

A.MRP=VMP

B.MRP=MP

C.VMP=MP

D.MP=MC

参考答案：A

参考解析：完全竞争的市场，企业短期劳动力需求的.决定原则是，产品价格不变，劳动的边际产品价值等于劳动的边际产品收益。设劳动的边际产品收益为MRP，劳动的边际产品价值为VMP，产品的价格为P，则有MRP=VMP。

6[单选题]( )是以了解员工素质现状或查找问题根源为目的的测评。

A.选拔性测评

B.考核性测评

C.开发性测评

D.诊断性测评

参考答案：D

参考解析：诊断性测评是以了解员工素质现状或查找根源为目的的测评。A项：选拔性测评是指以选拔优秀员工为目的的测评。B项：考核性测评又称鉴定性测评，是指以鉴定或验证某种素质是否具备以及具备的程度为目的的测评。C项：开发性测评是指以开发员工素质为目的的测评。

7[单选题]( )是指在组织中建立融洽人际关系并作为群体一员开展有效工作的能力。

A.专业技能

B.人文技能

C.理念技能

D.协调技能

参考答案：B

参考解析：专业技能是指对生产产品或提供服务的特定知识、程序和工具的理解和掌握;人文技能是指在组织中建立融洽人际关系并作为群体中的一员有效工作的能力;理念技能是指从整体把握组织目标、洞察组织与环境的相互关系的能力。本考点在新教材中已删除。

8[单选题] ( )是指在对培训成果进行评估时，采集其测量结果的难易程度。

A.相关度

B.区分度

C.信度

D.可行性

参考答案：D

参考解析：A项：标准的相关度是指衡量培训成果的标准与培训计划预定训练或学习的目标之间的相关性。B项：区分度是指受训者取得的成果能真正反映其绩效的差别。C项：信度是指对培训项目所取得的成效进行测试时，其测量结果的长期稳定程度。

9[单选题]绩效考评指标体系设计的程序包括：①理论验证;②工作分析;③修改调整;④指标调查。排序正确的是( )

A.①③②④

B.①②③④

C.②①④③

D.①④②③

参考答案：C

参考解析：确定绩效考评指标体系，一般可分为四个步骤：(1)工作分析;(2)理论验证;(3)进行指标调查，确定指标体系;(4)进行必要的修改和调整。

10[单选题]如下方法中不属于培训有效性评估的方法的有( )

A.判断法

B.绩效考核法

C.测试法

D.360考核

参考答案：A

篇7：中学指导教师工作总结

摘要：本文主要论述在阅读活动前、阅读过程中和阅读后教师应分别采取怎样的方法对学生进行指导，以提高学生的阅读理解能力。

关键词：阅读活动，阅读教学，阅读指导

国家级课题“高中英语阅读教学的拓展与综合素质的提高”已实施了近三年，作为课题组成员之一，本人对自己的做法实践作一些论述。

阅读是一种言语活动，威廉斯(Eddie Williams)曾给阅读下过一个非常简单的定义：“阅读就是一个人看着并理解所写文字的过程。”阅读的过程就是理解的过程, 阅读的速度就是理解的速度，阅读能力指的是阅读理解能力。因此，作为高中英语教师如何使用有效的方法，正确地指导学生进行阅读，达到理解的目的是至关重要的。在阅读教学中可以分为三个步骤对学生进行指导：

一、阅读前活动的设计

许多实践证明，阅读前活动（pre-reading activities）更有利于阅读理解，特别是如果这些活动的设计能够激活学生的背景知识和引出他们对所读材料的预测。因此在学生开始阅读前，教师可以通过一系列的活动来帮助学生做好阅读的准备。

在阅读前活动中，教师可以利用学生以前的知识经验，让学生讨论与主题有关的经验，以激活他们的背景知识。这可以用判断正误题或简答题形式让学生有兴趣回答，让学生独立完成或以小组为单位进行讨论。例如，在教学SEFC Book 3B Unit 13 The USA时，教师可以结合高一的课文Britain and Ireland 和高二的课文Canada 先让学生谈谈他们熟知的英国、爱尔兰、加拿大等其他国家的文化风俗，再讨论本国的风土人情、地理环境、城市建筑以及悠久的历史，然后对比性地引出主题--美国，提出大家感兴趣的一些话题，例如结合时事从美国世贸中心谈起，以激起学生的求知欲，调动学生阅读时思维的主动性和积极性，这样学生们根据自己已有的知识又带着未知的好奇心进入了阅读活动。

阅读活动前教师还可以让学生读文章的一部分或一段，然后让他们预测作者会得出什么样的结论或故事会怎样结尾。教师还可以首先给出一系列的预测，让学生从中挑选。这样既激活了学生，也使他们在阅读中更有目标。例如，在教学SEFC Book1B Unit 19 The secret is out 时，教师可以让学生先阅读文章的第一部分，然后预测故事会怎样发展，最后怎样结尾，其实这篇文章并没有给出结局，故事的主人公Ms King 到底是留在了公司还是被解雇了，这是学生们非常感兴趣的话题，他们首先发表了各自的看法和对结局的预测，并且还讲出了自己的理由，每位同学说的都非常有道理，大家带着自己的想法和目标去阅读整篇文章，读起来印象更加深刻。

二、阅读过程中的指导

在阅读过程中教师要特别注意对学生进行阅读方法的指导，略读和跳读是两种快速阅读的方法。略读的目的是通过扫描迅速掌握文章的主旨大意(Reading for main idea)，通过对关键词的掌握去推断句子内容，确定段落主题句，进而了解文章的主要意思。此外，通过阅读标题或第一段形成对全篇内容的预测，或者借助文章的前言、目录、插图、索引等，帮助预测内容，深化理解。跳读主要用来搜索，确定信息，查找具体细节，从而达到解决问题的目的。教师可训练学生将所需信息概括为词或词组，以便更为迅速地在文章中找出相对应的部分。

抓文章大意是最基本的阅读技巧之一。指导学生学会抓住文章大意的这一技巧，其具体的做法是：（1）引导学生找出所读材料的主题段；（2）找出段落的主题句（topic sentence），并注意主题句经常出现的位置；（3）引导学生说出段落大意或用关键词概括所读的内容；（4）指导学生从介绍性段落或总结性段落中找出文章的中心思想，注意“最重要的”（the most important）或“总的来说”（in summary）这样的字眼，他们一般用来提示文章的大意；（5）帮助学生抓住文章的主要逻辑线索等。

现以SEFC Book2A Unit 5 Charlie Chaplin 为例，教师教学这篇课文之前可布置学生预习并做相应的预习题，教学时指导学生从介绍性段落中找出文章的中心思想，即文章的第一段，也是文章的主题段，概括性地介绍了Chaplin 是电影史上最伟大最滑稽的演员之一，然后要求学生注意每一段的第一句，即该段的主题句，可以概括为：Charlie Chaplin’s life; Chaplin’s own manner of acting; Chaplin’s early films; Chaplin’s later films，构成了整个文章的基本脉络，同时提出问题Which were more popular, his early films or his later films? And why? 引导学生通过对比更进一步理解文章的大意, 并鼓励学生展开讨论，在活动中提高阅读理解能力。

此外，教师还应培养学生阅读时良好的思维习惯，运用启发式的教学方法调动学生在阅读过程中思维的主动性和积极性；运用阅读题材的广泛性和教学手段的多样化培养学生的阅读兴趣。例如，在教学SEFC Book3A Unit 11 The Merchant of Venice 时，教师可利用多媒体展现作者--著名英国剧作家Shakespeare的生平和播放他的一些著名剧目的片断，这样既可以帮助学生深入理解作品的内涵，又可以通过视觉材料不断激活学生的思维。

三、阅读后的巩固和拓展

阅读活动结束时，教师要根据学生在阅读时出现的问题及时进行检测，以达到解决问题巩固知识的目的，例如，教师可以设置形象思维题和抽象思维题等，把阅读材料中的某些关键词或重点事实编写成无秩序的文段，然后让学生重新排列，这样学生就要借助头脑中已有信息进行思考和判断，巩固了所学知识；教师还可以通过设计一些深层理解的问题给学生提供陈述自己观点、看法的机会。学生通过阅读材料和已有知识结构的整合，不断突破自己的思维模式，构建新的理念，产生新的观点，培养学生创新能力和创新精神。

学生阅读完一篇文章之后，教师可布置一些书面作业，或改写，或缩写，或写概要，或写读后感，阐述自己的观点。例如，教学SEFC Book1B Unit 18 The Necklace 后，教师可以布置学生就故事的主人公Mathilde写出自己看法 “What do you think of Mathilde?”, 同学们在写的过程中都有自己的想法，思维非常活跃，运用了许多形容词，有的甚至还未学过，这样学生们不仅对所学内容加深了理解，又训练了写作能力, 还提高了学习英语的兴趣。

知识是需要不断地巩固和拓展的，根据所教学的阅读内容，教师应该适时地补充一些相关的材料，把课内和课外相结合，把书本和实践相结合，以拓宽学生的知识面，更多地了解西方文化，做到真正意义上的提高英语水平。我们再以SEFC Book2B Unit 19 Martin Luther King,JR 为例，网上关于King的资料很多，学完这一单元时，我们充分利用学校的网络资源，组织学生进行网上阅读，教师课前应做好充分的准备，选好几个特定的网址，让学生有的放矢去获取更多与课文相关的知识。学生们在网上不但了解了Martin Luther King的生平，还熟知了他的家庭、他的为人以及他对社会所做的贡献，学生们还可以在网上利用视频观看他的著名演讲“I have a dream.”来获取更丰富更直接的知识。

综上所述，教师在进行阅读教学时应做好充分的准备，选用恰当的方法，正确地指导学生，既要训练学生综合运用语言处理过程，以提高他们的阅读理解能力，又要教给学生一些阅读技巧，以提高他们的阅读效率。总之，通过阅读教学，使学生成为高水平的阅读者。

参考文献

胡泓：《外语素质培养概论》，湖北教育出版社，。

胡春洞、戴忠信：《英语阅读论》，广西教育出版社，。

篇8：中学指导教师工作总结

一、“聆听”———以“我”之心

“聆听”是音乐实践活动最基础的一环, 胎儿在母体内就能聆听、感受音乐。中学生的聆听虽带有更多理性色彩, 但在理性的理解中又必须带有感性的共情与共鸣。就拿八年级上册《音乐》第二单元来说, 一首音乐剧选曲《回忆》如泣如诉, 展现了主人公“魅力猫”孤寂而复杂的内心世界, 教师在教学这一内容时一定要抓住“猫”的内心就是人的内、就是“我”的内心这一点对学生进行启发、引导, 让他们与主人公产生共情与共鸣, 从而结合作品风格、技法等要素挖掘作品深层次的美与内涵, 让学生知道不管校外遇到什么音乐作品, 只要以“我”之心去聆听、去感悟、去分析, 就能听懂并甄别出作品的好坏与雅俗。

二、“演唱”———须建立自信

“演唱”是音乐实践的一项重要内容。“既害怕又想唱”是变声期学生对歌唱任务怀有的普遍心态。此时, 教师应给予学生更多的理解和关怀, 课堂教学任务不一定完全按照教材的安排进行, 找出真正适合他们学习的歌曲或片段才是关键。对于变声期青少年来说, 多听、少唱且一定要带着感情去轻声歌唱才是最有效、最符合生理状况的学习途径。多则七八分钟, 少则四五分钟, 教师每堂课应安排一定时间指导学生练习歌唱的呼吸、发声技巧, 通过讲道理、提要求, 使他们逐渐养成每天适当练习歌唱基本功的习惯, 久而久之, 学生能胜任许多歌曲的演唱, 歌唱自信心由此建立, 心态也随之阳光起来, 不时跃跃欲试参加一些校内外歌唱比赛。

三、“探究”———激发主动性

兴趣是最好的老师。能不能激发学生的学习兴趣, 是探究活动成功与否的关键。还是拿八年级上册《音乐》第二单元《多彩音乐剧》来说, 其教学最大目标是让学生喜爱并且主动探究音乐剧相关文化。作为教师, 第一步应激发学生的学习兴趣, 播放丰富多彩、精心剪辑的课件比播放全剧更能激发学生对音乐剧的新鲜感、好奇心和喜爱之情, 一旦浓厚的兴趣产生, 课后他们就会主动查资料、看视频, 听、唱音乐剧选曲, 主动去学习、探究音乐剧相关文化。对教师来说, 激发学生的学习兴趣关键是要吃透教材、抓住契机, 以一个相对吸引学生的点切入教学内容, 带动整个教学层面有序、活泼推进, 教师的语言应提纲挈领, 力求使学生达到举一反三, 在校外音乐实践活动中理解好每一部作品。

四、综合性艺术表演———校外是大舞台

广场大家唱、社区汇演……这些都是校外音乐实践活动广阔的舞台。从选歌到表演细节, 教师都能提出指导性意见: 表演作品不宜过大、过难, 具有青春气息、优美积极、学生完全能胜任的歌曲才是中学生表演的首选。学生可以先在班上找找“上台”的感觉, 在同学们的掌声与喝彩声中, 表演的学生容易找到自信、收获经验, 也容易产生学习的动力; 全体学生通过互当观众、良性互动, 营造出积极学习、乐于表现的良好氛围。教师还可组织“拉拉队”, 亲自带孩子们去观看学生演出, 通过观摩和感受, 激励更多的同学参与到校外音乐表演实践活动中去。

五、“音乐编创”———植根民间

“音乐编创”是学生进行音乐实践活动的高级形式, 其相对其他音乐实践形式具有更大难度和深度。简单的作曲来源于生活的口语化, 教师应给予学生充分的实践时间, 具体教学中可先用念白的形式编创简单的乐句或歌谣, 比如“今天我很高兴啊”这样一句话, 让学生反复投入感情、带着音乐节奏去念, 一遍两遍三遍, 把自己的高兴劲念出来, 念到顺情、顺心、顺口, 最后由念变成唱, 一个简单的乐句即编创成功了。音乐编创一定要走出校园, 在我们大凉山, 校外有丰富的音乐资源, 如彝族、藏族民间歌手表演的许多歌, 优美且蕴含着很多音乐创作技法, 教师可带学生去民间聆听民歌手的演唱并进行录音、分析, 学习、借鉴其编创技法。什么是“鱼咬尾”“换头合尾”“变奏”……从聆听作品到分析、讲解理论知识;由实践性的欣赏回归到创作技法研究, 这样才能保住学生学习音乐编创的兴趣并真正提高他们的编创技巧。

总之, 中学音乐教学既要利用好校内规范的教学资源, 更要充分利用校外丰富、多层次的教育资源; 教师即要指导学生校内音乐实践活动, 更要指导学生校外音乐实践活动, 让学生真正感悟到音乐的灵魂与内涵。在学生的音乐实践活动中, 教师是参与者, 更是引导者; 在学生的音乐实践活动中教师不一定事必躬亲, 但必须给学生指明方向并在日常教学中注重培养其自学音乐的能力。音乐作为青少年抒发感情表达自我的重要形式和载体, 在很多方面都极大地影响着新一代的成长, 作为一名中学音乐教师, 我们必须想方设法对中学生的校外音乐实践活动作好指导!

摘要：中学音乐教学既要利用好校内规范的教学资源, 更要充分利用校外丰富、多层次的教育资源。面对新形势、新要求, 教师应充分利用有限的上课时间, 培养学生的音乐自学能力, 尽最大努力指导学生进行校外音乐实践活动。

关键词：校外音乐实践活动,聆听,演唱,音乐编创

参考文献

篇9：中学指导教师工作总结

校外音乐实践活动聆听演唱音乐编创最新版《义务教育音乐课程标准》指出：“音乐课程性质主要体现在音乐的人文性、审美性和实践性三个方面……音乐课程各领域的教学只有通过聆听、演唱、探究、综合性艺术表演和音乐编创等多种实践形式，才能得以实施。”可是，聆听、演唱、探究、综合性艺术表演和音乐编创等多种音乐实践形式在课堂教学中虽都有实施，但毕竟学校音乐教育时间、空间有限，在科技高速发展的今天，校外各种新媒体对青少年产生极大的影响，面对新形势、新要求，教师应充分利用有限的上课时间，培养学生的音乐自学能力，尽最大努力指导学生进行校外音乐实践活动。

一、“聆听”——以“我”之心

“聆听”是音乐实践活动最基础的一环，胎儿在母体内就能聆听、感受音乐。中学生的聆听虽带有更多理性色彩，但在理性的理解中又必须带有感性的共情与共鸣。就拿八年级上册《音乐》第二单元来说，一首音乐剧选曲《回忆》如泣如诉，展现了主人公“魅力猫”孤寂而复杂的内心世界，教师在教学这一内容时一定要抓住“猫”的内心就是人的内、就是“我”的内心这一点对学生进行启发、引导，让他们与主人公产生共情与共鸣，从而结合作品风格、技法等要素挖掘作品深层次的美与内涵，让学生知道不管校外遇到什么音乐作品，只要以“我”之心去聆听、去感悟、去分析，就能听懂并甄别出作品的好坏与雅俗。

二、“演唱”——须建立自信

“演唱”是音乐实践的一项重要内容。“既害怕又想唱”是变声期学生对歌唱任务怀有的普遍心态。此时，教师应给予学生更多的理解和关怀，课堂教学任务不一定完全按照教材的安排进行，找出真正适合他们学习的歌曲或片段才是关键。对于变声期青少年来说，多听、少唱且一定要带着感情去轻声歌唱才是最有效、最符合生理状况的学习途径。多则七八分钟，少则四五分钟，教师每堂课应安排一定时间指导学生练习歌唱的呼吸、发声技巧，通过讲道理、提要求，使他们逐渐养成每天适当练习歌唱基本功的习惯，久而久之，学生能胜任许多歌曲的演唱，歌唱自信心由此建立，心态也随之阳光起来，不时跃跃欲试参加一些校内外歌唱比赛。

三、“探究”——激发主动性

兴趣是最好的老师。能不能激发学生的学习兴趣，是探究活动成功与否的关键。还是拿八年级上册《音乐》第二单元《多彩音乐剧》来说，其教学最大目标是让学生喜爱并且主动探究音乐剧相关文化。作为教师，第一步应激发学生的学习兴趣，播放丰富多彩、精心剪辑的课件比播放全剧更能激发学生对音乐剧的新鲜感、好奇心和喜爱之情，一旦浓厚的兴趣产生，课后他们就会主动查资料、看视频，听、唱音乐剧选曲，主动去学习、探究音乐剧相关文化。对教师来说，激发学生的学习兴趣关键是要吃透教材、抓住契机，以一个相对吸引学生的点切入教学内容，带动整个教学层面有序、活泼推进，教师的语言应提纲挈领，力求使学生达到举一反三，在校外音乐实践活动中理解好每一部作品。

四、综合性艺术表演——校外是大舞台

广场大家唱、社区汇演……这些都是校外音乐实践活动广阔的舞台。从选歌到表演细节，教师都能提出指导性意见：表演作品不宜过大、过难，具有青春气息、优美积极、学生完全能胜任的歌曲才是中学生表演的首选。学生可以先在班上找找“上台”的感觉，在同学们的掌声与喝彩声中，表演的学生容易找到自信、收获经验，也容易产生学习的动力；全体学生通过互当观众、良性互动，营造出积极学习、乐于表现的良好氛围。教师还可组织“拉拉队”，亲自带孩子们去观看学生演出，通过观摩和感受，激励更多的同学参与到校外音乐表演实践活动中去。

五、“音乐编创”——植根民间

“音乐编创”是学生进行音乐实践活动的高级形式，其相对其他音乐实践形式具有更大难度和深度。简单的作曲来源于生活的口语化，教师应给予学生充分的实践时间，具体教学中可先用念白的形式编创简单的乐句或歌谣，比如“今天我很高兴啊”这样一句话，让学生反复投入感情、带着音乐节奏去念，一遍两遍三遍，把自己的高兴劲念出来，念到顺情、顺心、顺口，最后由念变成唱，一个简单的乐句即编创成功了。音乐编创一定要走出校园，在我们大凉山，校外有丰富的音乐资源，如彝族、藏族民间歌手表演的许多歌，优美且蕴含着很多音乐创作技法，教师可带学生去民间聆听民歌手的演唱并进行录音、分析，学习、借鉴其编创技法。什么是“鱼咬尾”“换头合尾”“变奏”……从聆听作品到分析、讲解理论知识；由实践性的欣赏回归到创作技法研究，这样才能保住学生学习音乐编创的兴趣并真正提高他们的编创技巧。

总之，中学音乐教学既要利用好校内规范的教学资源，更要充分利用校外丰富、多层次的教育资源；教师即要指导学生校内音乐实践活动，更要指导学生校外音乐实践活动，让学生真正感悟到音乐的灵魂与内涵。在学生的音乐实践活动中，教师是参与者，更是引导者；在学生的音乐实践活动中教师不一定事必躬亲，但必须给学生指明方向并在日常教学中注重培养其自学音乐的能力。音乐作为青少年抒发感情表达自我的重要形式和载体，在很多方面都极大地影响着新一代的成长，作为一名中学音乐教师，我们必须想方设法对中学生的校外音乐实践活动作好指导！

参考文献：

篇10：中学指导教师工作总结

指导教师带教总结篇一

本学期，我参加了包河区新入职教师规范化培训活动，成了一名带教老师，跟教老师是实验滨湖学校的何静老师。在这一段时间内，我俩相互学习，相互成长，两人在各方面有了较大提高，现就一学期来的工作总结如下：

一、职业感悟与师德修养

1、指导跟教老师学习《教师的师德修养》一书，身为教师就应加强师德修养，努力使自己成为一名具有良好师德的人。在工作岗位上为人师表，以优良的思想作风教育引导学生，以高尚的道德形象和人格影响和激励学生。

2、指导跟教教师制定规划和参培计划，共同研读参培计划书并熟悉所制定的计划。

3、指导跟教老师完成新入职期教师职业生涯体验随笔，随时记录教学工作感悟。

二、课堂经历与教学实践

1、共同研读美术课程标准，了解各年段的教学要求。为上好课做准备。

2、和跟教老师研讨教师的教学基础基本功一般包括：备课、上课、批改作业、评定成绩。

3、跟教教师观摩美术课堂教学，完成观课报告，讨论观课报告的书写，体会完整的一堂课的教学过程。

4、指导跟教教师如何做好校园文化艺术节的动员、搜集作品、辅导学生、整理、布展等工作。学习怎样开展社团活动。

三、教研与专业发展

1、研读课标的教研活动。向跟教教师介绍48中美术教研组及具体活动的开展并进行示范演练，指导跟教老师完成了一次教研活动的组织工作，并策划主持一次备课组活动。

2、指导跟教教师完成期末工作，指导如何填写教师业务手册、个人工作总结等。

3、指导跟教老师精读《美术新版课标解读》，争取早日成为一名合格的老师。

回顾过去的一个学期，活动开始制定规划和参培计划基本实现，通过开展新入职教师规范化培训活动，使新入职的老师较快进入教师角色，并适应了学校的工作环境、生活节奏，较好的完成了本学期的教学工作。在今后的工作中，我要一如既往的与其他教师共同学习、共同进步，不断完善自己，锻炼自己，帮助别人，使我区的教师得到更好的发展，为提高包河区的学生素质贡献自己的力量。

指导教师带教总结篇二

在这一学期里，我在努力践行着做为师傅所应尽的责任。徐捷老师非常好学，在教学中肯钻研，肯动脑，上进心很强，一个问题非把它“吃透”为止，这种钻研精神都令我感到佩服，所以在帮助她的同时，我也在她身上学到了很多东西，也让我有了一定的提升。作为一名新教师，她深爱自己从事的教育事业，在教学上，能认真对待每一项教学工作，认真学习，深入研究教法，经常翻阅各种优秀教案及参考资料，关注教育网站，及时了解教育教学动态，认真开展好日常工作。抓住每一次学习的机会让自己得到及时的充电。平时很虚心地向同学科教师请教教学中的问题。

徐老师是位聪颖、充满睿智的老师，教学经验不够丰富的她，经常要求主动听课，虚心学习，勤学勤问，在我的悉心指导下，加上她的努力，进步很快，已经能较好的掌握小学课堂教学的一些教学常规做法，在学校组织安排的青年教师汇报课时，徐老师态度积极，虚心请教，征求意见，通过这些活动，使其得到了较好的锻炼。她的努力也换来了学生的爱戴，家长的肯定，赢得了众多老师的好评。

徐老师是位悟性十足的老师，有自己的思考，自己的见解。在平时，徐老师坚持“每课必备”的原则，按照教学计划认真备好每一节课，不但备学生，而且备教材备教法，能够根据教学内容结合学生的实际情况设计好相应的教学过程及方法。针对两班的不同情况拟定不同的教学目标及方法，做到“有备而来”。课后能对自己的教学反思小结。课外注意收集素材及知识要点。我与徐老师之间经常的进行沟通与交流，不仅增进友谊，同时还加强了合作，互谈体会，在教学上，为了指导好她的教学，我也在课外研究教材，经常挤出时间和她一起探讨教学中的疑惑，对于她在教学上还认识不深的问题，我给予耐心的讲解、分析。

同时也征求她的看法和意见，共同提高，就这样，我们的这种活动方式得到了认可，也达到了很好的效果。青年教师有充沛的精力，有好学的热情，有丰富的知识，有创新的能力。而我作为师傅应该乐意把自己的一切毫无保留地传授给徒弟。因此，我们的师徒结对结出累累硕果，我们的青年教师快速成长，更上一层楼。师傅在帮带徒弟的过程中也不断完善自己，取人之长，补己之短。我也十分感谢学校领导给我们提供这样一个极好的学习机会，在听课、学习过程中，我也收益匪浅，使我在教育教学中更加游刃有余。

师徒结对的活动让我自身也进步不少，在这一年里，我基本做到带着精心的设计走进课堂。因为徒弟要去听课，总是怕丢了师傅的面子，另外也是为去听徐秀敏老师的课能说出更多有针对性的意见。而且我这个徒弟很厉害，我随时都有被她拿下的可能，我们的成绩经常只相差零点几分，所以我从不敢怠慢，一致不停的去努力去拼搏。

师徒结对也让我意识到自身的诸多不足。“学然后知不足，教然后知困”，其实在师傅这“名”与“实”之间还是存在较大差距的，但既然接受重任，就只能努力缩小差距了。在提高徒弟业务水平的同时，也努力充实自己，我觉得工作有所成效是一种幸福，是一份荣耀，我会努力去追寻它。

指导教师带教总结篇三

我和史运红的“师徒结对”活动开展已有一个学期了。在这个学期内，我再次努力践行着作为师傅所应尽的各种责任与义务。尽管心中有几许压力，背上添了许多额外的责任，但我还是能清醒地认识到我校为青年教师所搭建的这个培训平台的重要性，也很清楚自己作为师傅，对于小史的在职培训起着非常重要的引导、榜样与示范作用。在这一学期的朝夕相处中，我似乎又获得了许多新的感悟与启迪。

一、从容应对平常工作

从小史身上我仿佛看到了刚参加工作时懵懵懂懂的自己。这一个时期的新教师就如同人生的孩童阶段，每天都会冒出许多自以为是的经验，也会遭遇许多未曾碰过的困惑与疑难。当自己认为自己有足够的经验可以应付孩子、应付工作，开始享受自如的工作状态的时候，往往会遭遇新的压力，新的困惑，或者是产生新的无法解决的问题。当自己一个人默默地努力一段时间后，教育的热情会因为外在环境的冷淡而消退，褪尽教育激-情与教学热情的教师，其实后面的路或者会走得索然无趣，或者就按部就班，这样对新教师的“工作幸福感”会产生冲击，甚至会动摇她们的信心。

针对青年教师这个特点，我首先肯定她在执教过程中的沉稳优势，主动施压，着重让她摆正心态，积极地应对每一次的教学研讨活动，使她在教学技能上获得新的提升。同时也鼓励她写文章、总结执教过程中比较成功的经验，整理成功教学案例，这对于她以后的写文章、写总结等奠定了积极的心理基矗

二、努力钻研日常教学

工作的积极性是否高涨全在于工作态度，当对工作成效持无所谓的态度时，一切也就没有了努力的理由。师徒结对子的活动让我们觉得工作有成效是一种高层次的幸福，更是一份荣耀，督促着我们师徒共同去摸索、追求，努力实践“教学的精彩课堂”。小史经常主动要求我听她课，为了准备一节充分的亮相课，她会不断地试教。这些都可以看出，新教师在努力学习带班经验、积累家长工作经验的同时，她更清楚地意识到，会上课，上好课，上孩子喜欢的、难忘的课，这才是作为一个教师最根本的生存之道。小史能把自己定位准确，扬长避短，努力在“可行性、可操作性”上下功夫，多动脑，认真钻研教材，自发积累经验，渐次提升自己的执教综合技能与水平，这一点是难能可贵的。

三、勇于挑战薄弱环节

一个学期的“师徒结对”，它让我意识到自身的诸多不足。“学然后知不足，教然后知困”，其实在师傅这“名”与“实”之间还是存在较大差距的，但既然接受“教与导”的重任，就只能努力缩小学科差距，减缓自己的教学盲点了。在提高徒弟业务水平的同时，我也逐日努力充实自己，勇于向自己的薄弱面进行自我挑战，试图日积月累的教学反思、总结提炼、自我完善中逐步凝聚自己的教学特色，然后才能用“一桶之水中去舀取一瓢之水”，施与他人的同时亦获得自我发展与自我提升。

相信在以后的师徒结对活动中，我有更多的理论与实践相结合的实战经验与身体力行的直接榜样作用来影响徒弟小史，说教的力度也会更强，指导的深度与广度亦能得到进一步的深掘与拓宽。

指导教师带教总结篇四

__老师是一位积极向上，有努力进取精神的教师，但因刚出校门不久，教学经验欠缺，为了能让年轻的她在课堂教学，教学效果上能快速成长，我计划从以下方面进行指导：

一、指导工作方法：

年青教师干劲足，具备年轻的优势。但教学方法不够妥当，或者缺少教学的针对性，会导致教学的效果不够显著，因此要指导她运用正确的教学方法进行工作，尽可能在原有的基础上使得原有班级的英语成绩有显著提高。

二、指导听课、备课

在理论上加以指导。把二期课改的理念转换在课堂教学上,尽可能地提高教学的效益同时能积极参加加强备课组内的互动和教学研讨。能利用年轻人的优势运用信息技术来激发学生的学习兴趣。同时要制定硬性任务：每二周听徒弟一节课，并进行详细讲评，指正不足之处;使之课堂教学日趋完善。并注重给徒弟上好示范课，让其每周听一节课，并给师傅的课做出评价，通过听课，评课能有所收获，不断进步。同时在备课过程中能备好教材的同时更能备好学生，写好教学反思。力争师徒在教学上能做到作业统一，上课的进度同步，重难点的同步，课件统一，测试同步;互通信息，共同解决面对学生或教材出现的问题。

三、指导与师和生融洽相处：

一位合格的教师，除了要备好课，上好课之外，更要处理好师生关系，使之学会与备课组的老师年级组的老师融洽显出。师傅除了要教会徒弟如何进行与学生沟通与交流外，更要教会与带班老师的沟通和交流及其与家长的沟通，借助各种资源提升教学效果，赢得学生的尊重和喜爱。只有爱一个老师才会爱上这门学科。

四、指导练习，出题及作业讲评：

上课固然重要，但是教学的五个环节中作业及测验以及试题的准备都是必须掌握的基本功之一。要在作业、出测验卷;测试后如何总结、归纳;如何讲评，更有效地利用好作业以及测试，使学生知识掌握的更加牢固等方面加以重点指导。而且，要教会徒弟能把握好分层教学和分层布置作业的技巧。这样才能使得教学和课后作业巩固有针对性，照顾到方方面面的学生，使其均能在一节课中学有所获，学有所得。

师徒结对协约有二年的时间保证，在这段时间里希望师徒俩能相互学习，共同成长。既要德才兼备，全面地完成教学任务，不断地提高学科成绩;又要能在二年后独立地备课，上课，成功地开好公开课，在教学上迅速地成长为一名不可多得的教学骨干。

指导教师带教总结篇五

新教师、青年教师的培养工作是我校教师队伍建设、青蓝工程管理的一项重要工程。我校领导站在时代的高度，加大了对新教师和青年教师的培养力度，充分体现了我校领导对新教师专业成长的一种人文关怀。作为骨干教师的我在传帮带中承担着培养年轻教师的任务，这是校领导对我的信任和鼓励。教师的成长过程是一个不断发展和提升的过程。我想，在促进新教师尽快适应教师岗位，成为一名合格教师的同时，也使我们带教者去不断总结经验，反思自己的教学历程，有选择的、把好的、成功的经验和心得传递给新教师，有针对性地对其指导。所以，这也是促进我们帮教者专业提升的良好途径。而且，新教师思想活跃，新思想、新观念充斥着大脑，也影响着我们观念和思想的更新。师徒帮教的过程其实是一个相互促进、相互提高的过程。以下是我的青年教师指导工作计划：

一、指导对象及目标

我是任教数学学科的骨干教师，现在我承担的培养对象是宋丽和韩静两位年轻教师，宋丽参加工作将近两年，韩静参加工作将近一年，他们都是我们数学组的新生力量。对于年轻教师来说经历旺盛，工作热情高，但缺乏工作经验，如何在短时期内使他们转变教学理念赶上学校教学步伐，是我指导她们的任务。尽快让两位年轻教师提升教育教学技能，成为数学学科的骨干力量是我的培养目标

二、具体措施

1、走进年轻教师的课堂，通过听她们的课了解两位教师的教学情况，课后及时指导，点评上课情况，指出不足，指导改进方法。

2.让年轻教师走进自己的课堂，通过观看自己的课，让她们感受上课的方式方法，以身作则，言传身教，用示范作用引领年轻教师教学技能的改进和提升。

3、在三公开活动中锻炼年轻教师的教学本领

鼓励年轻教师利用三公开活动的机会展示自我的教学技能，指导年轻教师上示范课，培养年轻教师的自信心，增长她们的课堂教师运用教学策略的能力。

4、在教学实践中，相互作课，集体备课。我们全组教师相互作课，互相听课，开展交流活动。在集体会诊中，使其从中吸取精华，收获经验。

5、为她们担任答题解难的平台。随时就教学中的难点进行交流探讨，辐射优质资源。

6、结合学校的教研教学工作，对她们进行了有针对性的指导。如学校的课题研究，经验交流，科研论文的撰写等都给予无私的帮助。争取使她们每学期开放教学观摩研讨课一节，使她们成为学校的业务骨干。

指导教师带教总结篇六

近年来，校领导一直倾心关注着青年教师尤其是新教师的成 长，为了全面提升青年教师素质，促进青年教师专业成长，进一 步提高我校的教学水平，教导处组织新老教师结对子，进行 “传”、“帮”、“带”活动，这是营造学习型学校的一项长期而深远的举 措。在本学期，教务处分配给我的任务是指导青年教师闫严严和 王学会，我知道师徒结对不是一个虚空的形式，它将承载的是一 份责任与一份自我体现。我深深感到身上的责任和压力，在本次 活动中，我也是本着“共同学习，一起进步”的理念，在互帮互 助的学习中共同成长。转眼本学期就要结束了，我和两位老师一 起，共同收获了辛苦与快乐。为了今后更好的开展此项工作，现 将本次帮教活动做一小结：

一、师德方面

我想：要想做好“传、帮、带”工作，我们首先要做到：言 传身教，率先垂范。我首先要以身作则，起到示范表率作用，在 言传身教中首先让两位老师牢记 “德高为师，身正为范” 的训言，引导她们发扬爱岗敬业精神，热爱教育教学工作。让她们明白自 己的权力和义务。在本学期，王老师和闫老师做到了依法执教、爱岗敬业，没有发生违纪和违背师德现象。

二、教育教学方面

1.我对自己工作上严要求,处处为年轻教师做好表率，将自 己的工作经验和教学经验一点一滴、毫无保留地传授给她们，学 会分享。在闫严严和王学会教师遇到困难时一定给予真诚的关心 与帮助，扶持她们走出困境。从高从严地要求自己和两位教师，在帮带中共同进步。

2.做到指导加强教育理论学习和课堂教学的研究，形成正 确的教育理念，树立“以人为本，育人为本”的新理念。这要求 通过“教育理论书籍”的学习和对新《课程标准》的解读，将理 论联系到实际教学工作中，尽快熟悉教学过程中的每一个环节。

在工作的同时，鼓励王学会和闫严严教师多阅读教育理论书籍，领会教育名家和 《纲要》 的精神，时刻不忘提高自己的自身素质，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知 识，强化专业技能和提高教育教学水平。

3.师徒结队的一种基本活动形式就是互相听课评课，在日 常的教学中，我们通过互相听课、评课等形式的活动，共同探讨、研究教学中遇到的问题，寻找解决问题的方法，不断改进与完善 课堂教学方式，从而不断提高自身的业务素养。

本学期，我听了 王和闫教师十余节的推门课，课后及时对教学中存在的问题提出 自己的看法和意见，进行交流，找出不足，总结经验，以此提高 两位老师的课堂教学能力。重点指导了她们在教学过程中如何根 据新课标的要求和综实课的特点确立教学目标，重点、难点，并 能根据学生的实际情况和本校的教学实际确立切实可行的教学方法和各环节的准备以及指导，通过这个活动来提高闫严严和王 学会老师对课程的理解驾御能力。还经常指导王学会和闫严严教 师如何写好指导反思，如何做好培优辅差工作，并经常检查学生 成果情况，指导她们如何积累教学经验，从而不断改进课堂教学，提高教学水平，王学会老师面对我提出的一些不足之处，能认真 反思，虚心接受建议和指导，经过一学期的培养和指导 ,王学会 教师成长很快，在教学方法、备课、课堂教学等方面都有较大提 高，基本完成本学期的培养、指导的目标和任务。

4.要求闫严严老师学习我的经验，但不要奉若神明;可以 学习名师的潇洒，但不要刻意地模仿。要有自己独立的思想，独 到的见解和独特的风格，千万不能丢失自己的个性。

5.要求闫严严老师学会交流，学会沟通，学会合作。只有 博采众长，才能在自己的教学中得心应手，在指导青年教师的过 程中，我自身也得到了不断地进步。