课堂趣事周记

课堂趣事周记（精选14篇）

篇1：课堂趣事周记

语文课一向是很严肃的，可今天是那么得趣味横生。那一阵阵笑声，那一张张笑脸，你一看就知道了。

今天我们玩了“反着来”的游戏。就是我说起来，你就得做下或者蹲下，反正不能站着。但是我一出场就输了游戏，因为老师一说向上看，我出国就立刻向上看了，哎，只能看着别人玩了，不过今天还是挺开心的。

篇2：课堂趣事周记

星期五的第四节课是我们最喜爱的体育课，老师让我们自由活动，我们开始打篮球。

我们分队比赛，一开始我们打得还行，我进了两个球，他们也进了很多。正当我们玩得起劲时，孙超突然拿起球来就往另一个半场跑，我们不明白，也跟随其后，哪知他又跑了回来，“哦，他是在耍我们啊，兄弟们，上!”我们冲了过去抢球，现场一片“混乱”，虽然很“乱”，但我们很快乐……

我们的体育课真有趣。

篇3：我的课堂趣事

【关键词】学生是主体；教师做辅助

我们每一位教过高一的老师都有感触：学生们在第一次以及以后几次上课时都挺爱听的，纪律很好，作业非常认真、及时。可是，过不了多长时间，好些学生上课时焉了，课后作业迟了，作业质量下降了。究其原因——失去了新鲜感，但最主要的根源，依然在课堂，学生们听腻了一样的腔调，感受够了一样的模式。

1.放下架子，我是你们的一员

其实老师在学生眼中往往是高不可及，不可靠近的代名词，事实上，我们应该让学生觉得我们的老师们就生活在我们身边。比如我在讲数学第一章“集合”的概念时，讲“集合”与“元素”的关系时，我举的例子是这样的（用A表示集合，用a表示元素）。例1已知A={11综（8）班的全体同学}，a：黄海燕（学生）b：冒祖琪（老师），说明a，b与A的关系？在回答a与A的关系时，同学们都回答“属于”。在回答b与A的关系时，有的同学回答“属于”，有的同学回答“不属于”。我本想说“不属于”是错的，但转念一想回答“不属于”的不一定不会，有可能认为老师属于11综（8）班。于是，我说b本来“不属于”A，如果将A改一下b就“属于”A，同学们都回答“11综（8）班的全体师生”。这样就拉近了老师和学生之间的距离，学生们就更喜欢听数学课了。

2.犯点错误，老师跟你们一起学习

老师不是圣人，犯点错误也在所难免，同样，学生的小错误我们也应该正确对待。我在偶然的一次上课中，发现我算错了一道题，本来我想立刻就改正过来的，但我突然灵机一动，不改了，看他们会不会发现这个错误。快到下课时，终于有一位同学举手回答说：“老师，经过我的反复演算，我发现你的那道题好象算错了。”我非常高兴，但还是装模作样地陪大家一起算，结果当然是错误的了。这时，我发现好多同学都松了一口气，另外还有一部分同学表情复杂地看着我，那样子就好象在问“老师怎么也算错？”。我首先表扬了及时发现并指出问题的那位同学，然后我还将错就错地说，其实老师也是人，是人就难免会犯错误，更何况是算错答案这样的错误呢，不过，老师在发现了自己的错误后可是赶紧就改正过来的，你们也应该象老师一样，及时发现自己的错误并进行改正。还有我希望以后大家上课的时候都要认真听、认真看，要是你们发现老师讲错了就要赶紧指出来，我相信，大家要是能及时发现老师的错误并进行指正，就说明我们不光听了，而且还真的会了。打那以后，我经常会在上课的时候故意制造小错误哄学生，咦，还真有效，马上就会让学生发现，而且他们一个个都显得非常兴奋，一种“想蒙混过关，我就偏不让你蒙过去”的心态的典型表现。现在，我们班的学生都已经知道我喜歡制造小错误，每次上课都瞪大双眼张大双耳，随时准备“找错误”。

3.广告上课堂，老师跟你们一样新潮

有一次上课我忘记带三角尺了，在画数轴时，画成了弯轴，我拿起黑板擦边擦边说“其实我的本意是想画直的数轴的，‘怎么就心随不了我动’？”，“其实是心随我动，大洋摩托”的广告词，我随口改了一下。我们班的学生听了，开始一愣，随即“哈……哈……哈……”笑了。我趁机说，老师画了这么多年的直线，今天由于没用直尺画，还画不直，如果我们平时做作业时如果不用直尺，肯定画不直，同学们点点头说“是的”。我让大家以后做作业时一定要用直尺，同学们都回答说“知道了”。

4.你说我写，我们应该一起思考

数学课的典型特点是例题多，但往往都是我们老师安排好了的例题、想好的过程。我尝试了一种方法，它就是我校搞地红红火火的“活动”单教学模式，师生感觉都挺好的。在讲完知识点后，我让学生翻开课本、翻开活动单、让学生随便找道与本堂课知识相关的题目，我把题目写到黑板上、或展示活动单之后，让每组学生或者大家一起把的解题过程说展示给我，或所谓“你们让我写什么，我就写什么”，学生们很高兴，大家都觉得老师好给自己面子，尤其是在让大家一起说的时候，他们每一个都好象怕我听不到他的声音似的，回答的声音都是特别的高。

5.大家一起出试卷，我们都是小老师

其实我们每一个老师都非常清楚，考试时不可能考到自己出的试卷，同样，考试时考自己老师出的试卷的机会也不会很大，最好的办法就是我们都尽量做别人出的试卷。于是，在每堂课结束时，我都尽量安排时间让同座互相出一道题，做完之后再交换互相评分。这样不仅让学生掌握了当堂课的内容，而且能判断对错、能讲了。

篇4：春节趣事周记

今天年三十由于我爸爸要上班，所以没有回老家去过年。姑姑为了迁就爸爸，大年三十这天和洋洋哥哥及大姑夫一起来杭州陪大家。

下午4点起我和爷爷奶奶两个哥哥两个姑姑俩个姑父就一起开开心心地开始吃年夜饭了。一家人有说有笑，时不时还讨论下哪个菜好吃。酒过三巡后，大人们还开始划拳助兴了，好不热闹。

所以我觉得过年只要一家人团团圆圆的在一起，吃个年夜饭，在哪里过都是一样的。

大年初四，我到了成都。成都大街上热热闹闹的，树上都挂满了红灯笼，不管大路小路还是宽巷窄巷，只看到了人。当然挤出人群你也可以看到成都特色小吃。

我又来到了西安，坐在出租车上看到路旁的树上都挂满了红红的中国结，原来这是路灯。到了下第1天晚上就下了大雪，白色的雪让灯笼更红了。

西安大唐不夜城作为“西安年，最中国”的活动核心区，晚上进去人山人海，在光影中幻化出炫丽的神采，仿佛一越千年，谱写新的辉煌。

篇5：家庭趣事周记

我蹲了下来，拿到一桶衣服，放了一大勺的水，弄湿后，我拿出一件衣服，用洗衣粉撒了一大把在衣服上，我使劲的搓，搓了好久，搓出了一堆泡泡，弄得到处都是，妈妈要进浴室刷牙，妈妈看到我在洗衣服，夸了我，又看到我洗衣服弄出来的泡泡到处都是，就决定刷完牙来教我，那可是我第一次洗衣服。

妈妈刷完牙后，就开始叫我，妈妈说的每一句话，我都用笔记起来了，妈妈说完后，还示范给我看，妈妈叫我试一试，过了一后，我洗完了，那些到处乱飞的泡泡不见了，我终于成功了。

篇6：家庭趣事周记

我家只有三台电视，而我们有五个人，其中两人是合得来的，也就是需要四台电视才能满足每个人的需求。所以每当大家一起看电视的时候，就需要通过“抢”来分配了。

昨天是星期五，我们几个人都休息，所以在家看电视。爷爷奶奶都喜欢看新闻，看他们表情有点得意，好像在说：“这回抢到电视了，你们三个，慢慢抢吧!”我们三个在客厅里愣了一会儿，就又开始抢电视。妈妈借口要上厕所，把房间里的那台电视给抢走了。我愤愤不平地说：“妈妈，你怎么可以在这里找借口呢?这太不符合规矩了吧!”妈妈不以为然地回答：“做人嘛，一定要有聪明的头脑。你和你爸就好好学习吧!”说着就把房门给锁了!

我们父子俩用“电眼”攻击着对方。我眼疾手快，先跑了。可爸爸也非常敏捷，眼珠一转，然后就用手把我推到了沙发上。等我起来时，老爸已经津津有味地看电视了。边看还边说：“这就是你妈说的聪明!”我就在爸爸身边跟他纠缠。“爸爸，你最好了，让给我吧!”各种好话不停地从我嘴巴里冒出来。可爸爸就像一个“废话加工厂”，说多少话也不会把他的“仓库”填满。看着爸爸无动于衷的样子，我只好结束战斗，跟着爸爸一起看电影了!

篇7：这般“课堂趣事”当休矣

师：水淋淋写的谁？

生：小哥哥在水里摔倒了。

师（顺势提问）：他怎么会摔倒呢？家里人会怪他、责备他吗？……

一学生急着发言：老师，前几天下雨，夏冬兴（班里一男生）上厕所时也摔倒了……

师（话锋一转）：夏冬兴，你摔倒了，爸爸妈妈会骂你吗？你怕吗？

生：怕。

师：那你怎么能在厕所里摔倒呢？

教师不顾学生和听课教师的哄笑、议论等，继续说道：以后大家雨天上厕所时一定要注意安全，千万别学他！然后若无其事地讲解下面的课文。

课文学完了，该教师还不忘拓展练笔：这位小哥哥在水里跑就可以写出一篇趣味文章来，那我们的童年可以写出文章来吗？让你写童年趣事你会怎么写？指名学生说说。一学生说：我写厕所趣事，夏冬兴又摔厕所里了。全班学生哈哈大笑……教师对此不予置评、未作处理，随即指导学生写阳春三月放风筝等童年趣事……

这是笔者一次听课的真实场景。在上课时讲到小哥哥摔倒时，面对一学生的当众揭短，教师不但没有及时制止，加以教育疏导，反而根据学生的“举例”顺势而下，想以此作为“安全教育”的契机和情境，借助学生身边的“反面教材”进行“教育警示”，实在令人遗憾！

笔者不解，该教师为何非要在课堂上这样无度地探索文本的安全教育内涵？这种所谓的“安全教育”是建立在侮辱和嘲弄之上的，是建立在强揭学生伤疤的痛苦之上的，当休矣！

显然，在教师的嘲笑、讽刺、揭短和教育下，向师性极强的学生迅速地和老师站到了一起，统一了战线。面对老师为学生们精心树立的“反面教材”，学生们群起而攻之，指责、挖苦、嘲弄、鄙视一起上演，这会给那个低垂着头、涨红了脸、呆若木鸡的小男孩带来多大的伤害啊！谁能体会此时孩子的内心感受？本来很简单的一次雨天如厕小意外，被教师挖掘得如此深入，导致全班学生以此为笑柄，并念念不忘。当事学生对此更会终生难忘，甚至留下心理阴影。这节课，教师似乎已经悄悄地把一颗讥笑嘲讽的种子种在了学生们的心里。

语言是有力量的，任何一个词汇都有可能对一个人产生致命的打击。苏霍姆林斯基说过：“教师无意中的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才。”所以当我们面对敏感稚嫩的孩子的时候，慎言是必须的。记下这样的话：“老师像外科医生，绝对不可以随意下刀，因为伤口可能永远存在。”

在严格禁止体罚的今天，这种语言暴力伤害愈演愈烈。有很多学生的外号，其实就来自于教师的一句“笑谈”。对学生随意调侃，或许有教师会把这样“教育”学生当作自己的专利——不体罚，不辱骂，调侃而已。教师通过讽刺、挖苦、揭短、当众出丑等手段对学生进行“心理惩罚”，这对学生心灵的伤害有时候比体罚更严重、更持久。因为“语言伤害”刺伤的是学生的尊严和心灵，正所谓“好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。且教师的这种语言暴力伤害行为会令学生们争相效仿，树立起一个坏的标尺，贻害无穷！

教育首先是对生命的尊重。身为教师，在任何情况下，也不可以“居高临下”地随意贬抑学生，更不可以用语言暴力伤害学生，要用心呵护孩子易碎的心灵，平等人格，尊重每一个鲜活的生命。要不断加强教师的职业修养和业务修养，杜绝校园的隐性暴力伤害，让这般“课堂趣事”休矣！

篇8：校园趣事周记

我上课总爱背地里和同桌偷偷说话，她可能受不了了吧。一天，我来到教室，却看见她早在座位上等我了。我走过去和她打招呼，她却虎视眈眈地看着我，好像要吃了我似的。我吓得往后退了好几步。她却神秘地笑了起来，还诡秘地拿出来了一张纸递给我。我一看，合同?怎么是合同?我大笑起来，“想跟我做买卖啊?”我签了合同，还嗯了手印。

签完之后，我们真的不说话了。第二天，我向她借书，想起那合同，真是有苦难言啊!这两天我们只好用“哑语”沟通了。到了第三天，我们都忍不住了。我一进教室就冲着她大喊：“不行了，憋不住了，快把那份合同撕掉算了!”她说：“不行，你还想上课说话呀?我考不好你负责啊!”

之后的几天，她又给了我一份合同，我一看，上面写着：上课不能说话，下课可以说话。我一笑，“这还差不多。”

篇9：春节趣事周记

“嘀嘀”耳边似乎回响着嘈杂的汽车鸣笛声。我困倦地睁开眼，昨晚为了赶快把作业都写完，到了很晚才睡下。我眼前一片迷茫，恍若置身于梦境之中。这时，母亲摇了摇我的肩膀，我才清醒过来，并想起今天的清明祭拜。

窗外，朦朦胧胧的山脉已渐渐褪去缭绕的白雾，而祖先的长眠之地也已不远了。

不一会儿，便到了目的地。车子是停在山路上的一个小平台那儿。因为祖坟在山上，所以接下来的路都得靠我们的腿，一步步地走了。穿过树丛，沿着小径，爬啊爬，终于到了目的地。这是个好地方，正对着一片开阔的景色，风从对面的山那儿带来消息，带到这儿，让姥太太不至于太寂寞。我按着母亲的意思，先将青团子、香蕉、苹果等东西恭恭敬敬地摆上小台子，又将香点上，然后跪在坟前，规规矩矩地磕了几个头。抬头时瞥见墓碑上的字，不禁想起了小时太姥姥对我的好。至此，我的眼眶模糊了。

太姥姥住在木渎，平日里的来往交通不便，所以也就一年去个几次的。幼时，太姥姥总是教育我们这些小辈，要好好学习，长大了报效祖国。

这让我忍不住想起那位一心为国的介子推。他的种种行迹既造就了寒食与清明这两个传统节日，又将那珍贵的精神文化流传了下来。

还记得，小学时的春游，就是在清明节的.前后。春游那一天，第一个去的地方必定是烈士陵园。我们在那高大的石碑前放下小白花，从而领悟到、感受到那深深的爱国之情。

清明啊清明，我们将思念遥寄先人，而先人也将他们的谆谆教诲赐予我们。

篇10：周末趣事周记

我们带着礼物和精心准备的小节目，坐上的士出发了。

我们首先来到一个房间，那儿的老人正在打牌，看到我们的到来，他们马上眉开眼笑，开心地和我们打招呼。我们也和他们打招呼，随即给他们朗诵了一首小诗――牵起手,我们同一片蓝天下走,抬头仰望星空,有你们留下的汗水和泪水……朗诵声渐渐平息，老人们又响起了阵阵掌声。接着，我们和老人们聊起了天。临走时，我们还留了一些礼物在桌子上。

篇11：一周趣事周记

一个烈日炎炎的夏日，爸爸为了让我们解渴，给我们买了一个又大又红的西瓜，妈妈把西瓜切成了两瓣，然后，切成九份。我们三个人一个人三块。妈妈说：”我们比赛呀!看谁吐得西瓜籽多。“说完，我们就痛快淋漓地吃了起来，啊，呀!我说。妈妈问我怎么了?我说：”我把西瓜籽吞了下去。“爸爸说：”明天早上你的肚皮上肯定有西瓜秧。“我的心里既害怕又紧张。心里冲满了恐惧的心情。

第二天早上，我赶紧看了看我的肚皮，发现我的肚皮上真的长了一个西瓜籽，我叫了起来，爸爸听了我的惨叫声，连忙跑了过来。爸爸连忙问道：”怎么了，怎么了?是不是肚皮上真的长了西瓜籽呀!“爸爸气喘吁吁地说。爸爸哈哈大笑，妈妈在旁边捡笑。最后，我还是查清楚了是爸爸在捣鬼。把西瓜籽贴在我的肚皮上。

篇12：一周趣事周记

事情是这样的：老师说卷子太多，判不完了。就叫几个同学帮他判卷子，里面自然有我。我想：“哦，堂堂老师也需要学生帮忙啊!真可笑!”

上体育课了，我和几个同学还有安老师在判卷子。安老师说答案，我们一起判，就这样判了好多张。

下课了，孙一鸣说要跳舞给大家看。我们鼓掌说：“好，跳吧!”孙一鸣跳得真美啊!像一朵荷花“翩翩起舞”。我们都没什么，唯独安老师被迷住了。他像一块石头似的一动不动地注视着孙一鸣。我瞅着安老师，又瞅了瞅他的卷子，心里有了个新的想法：“哈哈，就这么办!”我说。

我拿了一支黑笔在卷子上“画画”，画一下就瞅一次安老师，老师没注意，我越画越带劲儿，之后看孙一鸣跳舞。舞跳完了，安老师一低头，只听一声惨叫：“啊!我的卷子!”这是谁叫的?当然是安老师。我和殷娜哄堂大笑，然后我说：“安老师，卷子上的涂鸦好看不?”安老师明白了我的意思，知道是我干的，捂着头笑了。

我不知道安老师会怎么想，反正我要告诉安老师，希望安老师看到我的日记后能记住教训：“仔细看别人的节目，同时也要注意那些爱在你身旁搞”偷袭“的人!”但愿安老师看到我的日记后会当做忠言听进去。

篇13：童年趣事周记

妈妈的童年是苦的，妈妈5岁时爷爷生病了，由于爷爷不能下地干活，于是奶奶就一个人就扛下了，这个家。每天放学回来，妈妈就从田里拔一些草回来，喂给我门家养的猪吃，然后在做作业。每天都只能吃到面条与泡饭，有时还常常没有东西吃，要饿肚子。

每逢过年，妈妈和阿姨每个人都只有两毛钱的压岁钱，只能穿上奶奶自己做的衣服和布鞋，但他们都已经高兴的不得了了，只有在这个时候，才能吃到那香喷喷的猪肉，就这样妈妈度过了艰苦的十四年。

在妈妈十四岁那年，因为家里没有钱，所以没有办法给爷爷治心脏病，于是爷爷就驾鹤西去了……从那时侯开始妈妈就把别人干活了，赚到了钱，就用来补贴家里用。

在看看我门现在，一个个都肥肥胖胖的，没有经历过这样的坚辛，这样残酷的命运，我们的生活四都么的美好、幸福，在这样的条件下，我们在不好好的学习，天天向上的话，真让我感到羞愧啊，在这样的条件下，我们要做一个好学生、好孩子。

篇14：童年趣事周记

有一次，我喉咙干得直冒烟，我跑到商店，一下子买了两根冰棍，我吃着一根，手里拿着一根。过了一会儿，准确地说，连半晌功夫都没有，我觉得冰棍太凉了，我的手快被冻僵了。我想出了一个办法：把没来得及吃的那一根放进了口袋里。我沾沾自喜，以为自己很聪明。可是没过多久，冰棍开始在我的口袋“搞恶作剧”――――时不时地要碰一下我的大腿，唉!我“英明”的办法一点一点“落“进了下水道。

放进口袋不行，手一直拿着又太凉。于是我不停地换手拿冰棍。这一招还真灵，不一会儿，我就出汗了。由于不停地换手，我的冰棍还差点儿掉到地上。特别是当我打开第二根冰棍的包装时，我更苦恼了，冰棍象坏了的水管，不停地流到我手上，我气急败坏，一心想快点吃完，狼吞虎咽…..，手终于不再冷了。